資源簡介

(共35張PPT)
百 合 花
——茹志鵑
目 錄
壹
學習目標
叁
課堂導入
肆
探究新知
貳
重點難點
伍
課堂小結
柒
布置作業
捌
板書設計
陸
課堂練習
學習目標
1. 分析 “百合花被”“通訊員”“新媳婦” 等核心意象與人物的象征意義，理解小說的情感內涵。
2. 賞析細節描寫（如通訊員槍筒里的野菊花、新媳婦補衣等）對刻畫人物、推動情節的作用。
3. 結合時代背景，體會戰爭年代軍民之間的純美情感與人性光輝。
重點：分析核心意象的象征意義，賞析細節描寫對塑造人物的作用。
難點：理解戰爭背景下 “純美” 情感的獨特價值，把握小說 “以小見大” 的敘事藝術。
重點難點
課堂導入
茹志鵑（1925-1998），浙江杭州人，當代著名女作家。家庭貧困，幼年喪母失父，靠祖母做手工換錢過活。創作以短篇小說見長，筆調清新、俊逸，情節簡單明了，細節豐富傳神，善于從較小的角度去反映時代的本質。主要作品有《高高的白楊樹》《靜靜的產院》和《百合花》等。
她的作品大概可以分為三類：一類注重在對人物心理的探究中勾畫人物的性格特征并觸及他們的精神歷史；一類是抒情性較強作品；一類是反映革命斗爭題材的作品。
探究新知
走進作者
《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫這篇小說時，正是反右斗爭后不久，她的家庭成員是這場擴大化運動的受害者。冷峻的現實生活使她“不無悲涼地思念起戰時的生活，那時的同志關系”。
她說：“戰爭使人不能有長談的機會，但戰爭卻能使人深交，有時僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時得來的產物”。
《百合花》受到了茅盾的高度評價，他說“這是我最近讀過的幾十篇小說中最使我滿意也最使我感動的一篇。”
寫作背景
探究新知
回顧舊識
探究新知
小說
小說的三要素
人物
環境
情節
開端
發展
高潮
結局
社會環境與自然環境
以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。
回顧舊識
探究新知
小說閱讀要點
1. 理清情節
3. 分析環境
4. 概括主旨
2. 認識人物
任務一
探究新知
梳理故事情節和脈絡
快速瀏覽課文，結合行文線索，概括課文的主要情節。
以時間為順序，以我的“所見所聞”為線索
任務一
探究新知
梳理故事情節和脈絡
開端
發展
高潮
結尾
（1-23）通訊員帶路護送我去包扎所。
（24-43）通訊員隨“我”借被子，新媳婦和“我”一起在包扎所救護。
（44-57）通訊員為救人而犧牲。
（58-59）新媳婦獻出自己的新婚被子。
帶路
借被
犧牲
獻被
任務二
探究新知
走進人物—分析人物特征
塑造人物形象方法
正面描寫
外貌描寫
語言描寫
動作描寫
神態描寫
心理描寫
細節描寫
側面描寫
環境烘托
人物襯托
其他
對比、抑揚結合
任務二
探究新知
小通訊員是一個什么樣的人？作者是如何塑造的？
原文情節 描寫手法 形象特征
送“我”去包扎所的路上故意停下來等我（6）
動作描寫
善解人意
“高高的個子，塊頭不大……厚實的肩膀，穿一身洗淡的黃軍裝”（7）
肖像描寫
純潔質樸
見我挨他坐下，局促不安，問他話時臉漲得通紅“忸怩起來，兩只手不停地數摸著皮腰帶上的扣眼”（8、21）
靦腆羞澀
這都是為了我們……他就一下子撲在那個東西上了（54）
細節描寫
勇敢無畏
步槍筒里的樹枝和野菊花；給我開飯的兩個饅頭（7、42）
側面描寫
熱愛生活；體貼
動作、神態描寫
任務二
探究新知
小通訊員是一個有著（ ）的外表，（ ）的性格，
（ ）的品質（ ）一樣美好心靈的小戰士。
靦腆、善解人意
質樸、憨厚
勇敢善良、熱愛生活
百合花
形象：外在＋內在
小通訊員形象小結
任務二
探究新知
百合花被子是新媳婦的，作者在借被和獻被這兩個情節中是如何塑造新媳婦的形象的，你看到了新媳婦怎樣的形象特征？
原文情節 描寫手法 形象特征
肖像描寫
漂亮質樸
細節描寫
嫻靜羞澀
善解人意
尊敬軍人、
品質高潔
動作、心理描寫
神態、動作描寫
“長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”（30）
“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，
“低頭咬著嘴唇”（30）
“好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉身進去抱被子了”（30）
“臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼”（58）
任務二
探究新知
形象：外在＋內在
新媳婦形象小結
美麗善良、純真樸素、熱情友善、深明大義、重情重義、理解支持革命的民眾代表。
任務二
探究新知
文中除了小通訊員、新媳婦，誰還在小說中起到了不可或缺的作用？這個角色在文中起到了什么作用？
“我”是小說的線索人物，貫穿整個故事。“我”是小通訊員和新媳婦之間不可或缺的穿針引線的人物，也是故事情節的推動者。
作品通過“我”帶有女性特征的細致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。
“我”是小說中塑造的一個人物形象，通過和通訊員、新媳婦的交往故事表現了軍民魚水之情，人與人之間純潔的關系，歌頌了人性美、人情美。
“我”是故事的敘述者（第一人稱）、見證者，增加了故事的真實性。
情節
主要人物
主題
第一人稱
任務二
探究新知
高考考點鏈接：小說中次要人物的作用：
次要人物即陪襯主要人物或線索人物，其作用一般有：
對主要人物起陪襯作用。
貫穿全文的線索，推動情節發展，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性。
同主要人物一同揭示或凸顯主旨。
為主要人物的活動提供了具體環境，起到了渲染氣氛、奠定感彩基調的作用。
答題思路：
對主要人物的作用；對情節的作用；人物對主旨的作用；對環境的作用。
任務二
探究新知
高考考點鏈接：人稱的作用：
（1）第一人稱：以身臨其境的口吻敘述，顯得真實，可以增強小說的可信度、真實感。（有限視角）
（2）第二人稱：以對話的口吻敘述，可以拉近與讀者的距離，顯得自然親切，便于情感交流，用于抒情能增強感染力。
（3）第三人稱：以旁觀者的口吻敘述，可使小說張弛自由，便于多角度塑造人物，表達感情。（無限視角）
任務三
探究新知
課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節、表現人物性格有什么作用？
第一次（34段）不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛在門鉤上，在肩膀掛下一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線要給他縫上。通訊員卻高低不肯，夾了被子就走。
一方面寫出通訊員的樸實、靦腆、執拗，另一方面寫出新媳婦的友善、熱情、關切；在情節上為第二次出現作鋪墊。
第二次（43段）他已走遠了，但還見他肩上撕掛下來的布片在風里一飄一飄的”。
照應前文，寫出了通訊員天真質樸的心靈和回部隊時樂觀的情緒；
任務三
探究新知
課文中幾次寫到通訊員衣服上的破洞，說說它對展開故事情節、表現人物性格有什么作用？
第三次（53段）他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上露著那個大洞，一片布還掛在那里。
這一方面印證了犧牲的就是通訊員，照應上文，鋪墊下文；
另一方面寫出新媳婦和“我”為此而萬分痛惜的心情。
第四次（56段）我過去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒有聽到，依然拿著針細細地、密密地縫著破洞。
照應上文；更表現了新媳婦把通訊員當作親人，對他無比崇敬的感情。
任務三
探究新知
課文中幾次寫到“兩個饅頭”，說說它對展開故事情節、表現人物性格有什么作用？
第一次（42段）走不幾步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一陣……“給你開飯啦！”
表現了小通訊員關心他人，活潑可愛的性格。
第二次（57段）但我無意中碰到了身邊一個什么東西，……兩個干硬的饅頭……
照應前文，起到了睹物思人、強化人物形象的作用。
任務四
探究新知
鑒賞標題內涵和作用
小說常見標題類型
以時間、地點、環境為題，如《故鄉》《邊城》
以人物、人物形象特征為題，如《趙一曼女士》《鐵齒銅牙紀曉嵐》以事件為題，如《林黛下進賈府》《寶玉挨打》
以線索為題，如《項鏈》《命根子》
以主旨(寓意、情感)為題，如《再塑生命》)《祝福》《百合花》
以問題為題，如《鋼鐵是怎樣煉成的》
任務四
探究新知
鑒賞標題內涵和作用
高考考點鏈接：小說標題含義類
表層含義：解釋標題的字面意思。
一
深層含義：標題的比喻義、引申義、象征義、特指義，它常常與文章的中心（主旨）有關。
二
任務四
探究新知
百合花這個標題有什么含義？
指被子上的“百合花”圖案，寄托百年好合的美好寓意。
1
百合花白凈純潔，象征小通訊員和新媳婦樸實美麗、純潔無瑕的心靈。
2
表現軍民之間的感情像百合花一樣純潔美好。
3
歌頌戰爭年代里善良而崇高的人性美。
4
任務四
探究新知
鑒賞標題內涵和作用
高考考點鏈接：小說標題作用類
交代時間、地點等，創設故事背景，渲染環境氛圍。
一、環境角度
①設置懸念；②貫串始終，是結構嚴謹的線索；③推動(暗示)情節發展；④銜接照應。
二、情節角度
突出人物的形象或者性格。
三、人物角度
寄托情感、突出(揭示)主題，對主題的表現起到畫龍點睛的作用。
四、主題角度
是否作為線索；運用雙關、比喻、象征等手法。
五、技巧角度
給讀者帶來思考，引起讀者的閱讀興趣。
六、讀者角度
任務四
探究新知
以“百合花”為標題，有何作用？
文章3次出現百合花被子，與文章內容呼應。
1
襯托通訊員和新媳婦高尚純潔的心靈，象征通訊員舍己為人的崇高精神。
2
揭示主旨：表現純潔深厚的軍民之情和戰友之情，傳達高尚的人情美和人性美。
3
象征手法，使表達文雅、含蓄，體現出小說清新俊逸的風格，激發了讀者的閱讀興趣。
4
任務五
探究新知
探究主旨
人性美和人情美
青春的奉獻
軍民之間的魚水情深
人民群眾對英雄戰士的熱愛和崇敬
人民戰士的崇高品質
任務六
探究新知
分析環境描寫的作用
社會環境——故事發生的時代背景
作用：
①展示社會風貌，
②揭示社會關系；
③為下文埋下伏筆
④烘托人物形象
任務六
探究新知
分析環境描寫的作用
自然環境——人物活動的具體場景
作用：
①表現地域特點，提示時間、季節、地點；
②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；
③烘托人物形象；
④表現人物心情；
⑤推動情節發展；
⑥象征和暗示。
課堂小結
小說以百合花被子為線索，刻畫了通訊員的質樸勇敢與新媳婦的善良堅韌，展現了戰爭背景下軍民之間的真摯情感，以及普通人身上閃耀的人性美，含蓄而深刻地歌頌了純潔無瑕的心靈與犧牲精神。
課堂練習
1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
小說《百合花》并沒有正面描寫戰斗場面，而是集中描繪了幾幅日常情景，巧妙地展現出人物的特征。在“同行”和“借被”這兩個場景中，“我”和新媳婦各自初次見到通訊員，都對他有些誤解。也正是（ ① ），“我”和新媳婦才了解到通訊員看似有些不茍言笑，其實是個質樸善良的年輕人，對他頗感親切和喜愛。到了晚上，氛圍稍微舒緩，隨后戰斗打響了，并且越來越激烈，不可阻擋地將故事推向高潮：通訊員被送到包扎所，“我”和新媳婦目睹了他的死亡。
在戰斗前與戰斗后，所有的細節都是呼應的，無論是撒滿百合花的被子、在新媳婦家掛破的衣服，還是送“我”的兩個饅頭。作者十分善于通過（ ② ），來表達微妙而美好的感情。通訊員之死，是一個普通的、具體的人的死亡。因此，與單純的崇高感相比，犧牲時仍穿著掛破的衣服的他，在讀者內心所引發的更多的是親切的喜愛和同情。同時，作者借用新媳婦這個“處于愛情的幸福之漩渦中的美神”（茹志鵑《我寫<百合花>的經過》）的視角，讓同樣年輕且尚未體驗人生幸福的通訊員之死顯得更令人痛惜。
請在文中畫括號處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。
課堂練習
①通過這些誤解
②對具體的人和物的描寫
【詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
①處：前文提到“‘我’和新媳婦各自初次見到通訊員，都對他有些誤解”，后文又說“‘我’和新媳婦才了解到通訊員看似有些不茍言笑，其實是個質樸善良的年輕人”，所以此處應補寫從誤解到增進了解的途徑，可補寫“通過這些誤解”。
②處：前文列舉了“撒滿百合花的被子、在新媳婦家掛破的衣服，還是送‘我’的兩個饅頭”等具體的物，以及新媳婦、通訊員等具體的人，后文說“來表達微妙而美好的感情”，所以此處想表達這些具體的人和物時“表達微妙而美好的感情”的方法，所以可補寫“對具體的人和物的描寫”。
布置作業
模仿小說的細節描寫手法，寫一段關于 “平凡人物的閃光點” 的片段（200 字左右），要求通過 1-2 個細節展現人物特質。
板書設計
《百合花》
1. 意象象征：
百合花被→純潔、圣潔的情感
野菊花→通訊員的純真與生命力
2. 細節力量：
- 槍筒插花：剛柔并濟顯性格
- 補衣縫洞：無聲行動見真情
3. 主題：戰爭中的純美人性→軍民魚水情

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