資源簡介

6 秋天的雨
第 2 課時
課時目標 1.會寫“清涼、留意”等14個詞語。2.能有感情地朗讀課文，知道課文從哪三個方面描寫了秋天的雨，能說出自己感興趣的部分。3.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
執(zhí)教時間 2025年 月 ___日
前置學習 閱讀《太陽時鐘》思考：課文從哪幾個方面寫秋天？畫出你感興趣的內容。
教學過程設計
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課
一、復習回顧 引入：通過上節(jié)課的梳理，我們知道課文第1自然段以秋天的雨“打開秋天的大門”為引子，帶出第2-4自然段，描寫了秋天的色彩、豐收的景象和動植物準備過冬的情景。第5自然段寫了秋天的雨是豐收的歌、歡樂的歌，抒發(fā)了作者喜秋、贊秋的情感。這節(jié)課，我們一起來詳細學習第2-5自然段吧。
二、學習第2自然段，理解“五彩繽紛”的意思，感受秋天繽紛的色彩 1.聚焦詞語，感受顏色豐富。（1）提出學習任務：自由朗讀第2自然段，想一想秋天的雨給大自然帶來了哪些顏色，圈畫出來。（2）學生默讀，圈畫描寫顏色的詞語。（3）多媒體展示學生圈畫的詞語，啟發(fā)：課文寫了這么多顏色，哪個詞語把這些顏色概括起來了？（五彩繽紛）（4）請學生說一說如何理解“五彩繽紛”的意思，如，結合圈畫的詞語可以知道這個詞表示顏色繁多；也可以通過近義詞“五顏六色”對其加以理解。（5）小結：秋天的雨把這么多顏色帶給大自然，難怪作者說“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”。2.想象畫面，朗讀句子，進一步理解“五彩繽紛”的意思。（1）邊讀邊想象畫面：黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色是給田野的，橙紅色是給果樹的，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。借此讓學生了解“五彩繽紛”是色彩絢麗豐富的意思。（2）引導：你喜歡這一自然段中的哪些句子？說說喜歡的原因，再有感情地朗讀。（3）學生自主學習，交流。預設1：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。指導：作者把葉子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把銀杏葉當作人來寫，讓銀杏葉動起來，活起來。預設2：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。指導：把楓葉想象成郵票，特別形象。“飄哇飄哇”應該讀慢一些。“飄”與風有關系，所以右邊是“風”。預設3：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。指導：把“田野”想象成“海洋”，非常合理，寫出了田野的大。預設4：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！指導：“你擠我碰”“爭著”這些詞語對秋天的果實進行了動態(tài)化的描寫，讀起來更有味道。朗讀的時候可以讀得輕快活潑一些，讀出水果們“你擠我碰”的情景。預設5：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。指導：“頻頻點頭”是指菊花在秋風秋雨中搖曳，寫出了菊花美麗姿態(tài)。朗讀時可以想象著動態(tài)畫面，讀得輕快一些。（5）啟發(fā)：讀了這些句子，你覺得“五彩繽紛”僅僅是指顏色很多嗎？還包含什么呢？教師明確：“五彩繽紛”不僅指顏色很多，而且表示絢麗多彩，給人以生機勃勃的感覺。3.結合生活，展開想象，仿寫句子。引導學生關注課后第3題：想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。示例：它把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一個個娃娃，歡笑著、蹦跳著，迎來了絢麗的秋天 。它把藍色給了藍天，藍藍的天空像一匹藍綢子，慢慢地鋪向遠方。 默讀課文，圈畫描寫顏色的詞語。邊讀邊想象畫面。3.思考“五彩繽紛”僅僅是指顏色很多嗎？還包含什么呢？
三、學習第3自然段，理解詞語，感受秋天豐收的景象 1.引導：秋天的雨里面到底藏著哪些好聞的氣味呢？請同學們朗讀第3自然段，圈畫出描寫氣味的詞語。多媒體展示學生圈畫的詞語。啟發(fā)：你還聞到哪些氣味？預設：板栗又香又甜、幽幽的桂花香。2.結合語境理解“勾住”的意思。（1）提問：“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話中的“勾住”是什么意思呢？（2）根據(jù)交流，引導學生完成選擇題練習。句子中“勾住”是指（ ）。A.小朋友常被有香味的水果樹絆住腳。B.水果好聞的香味吸引了小朋友。C.水果香甜的氣味讓小朋友的腳也變香了。3.指名學生有感情地朗讀第3自然段，進一步感受豐收的景象。 學生交流圈畫的詞語。
四、自主學習第4自然段，想象動植物過冬的場景，有感情地朗讀 1.提出學習任務：秋天的雨還會吹起小喇叭，那么它在告訴我們什么呢？把描寫動植物準備過冬的語句圈畫出來，說說自己最喜歡哪一處描寫。2.指名交流，讓學生體會動植物的可愛，如小松鼠找來松果；小青蛙加緊挖洞；松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳；楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。隨機指導學生結合課文內容想象動植物們準備過冬的模樣，試著讀出它們的可愛。3.小結：這是一個非常有趣畫面，作者把動植物當作人來寫，它們造房子、找糧食、穿衣裳，就像生活的場景，讓我們看到了一個活躍、忙碌的秋天。 1. .同桌互相交流圈畫的內容以及喜歡的語句。2.學生有感情地朗讀第4自然段。
五、總結全文，升華情感 1.學習第5自然段，體會作者喜秋、贊秋的情感。（1）啟發(fā)：這節(jié)課我們跟隨秋雨的腳步，打開了秋天的大門，讓我們看到了一個怎樣的秋天呢？預設：美麗、豐收、快樂。（2）引導學生有感情地朗讀第5自然段，關注“豐收”與“歡樂”兩個詞語。①多媒體展示秋天豐收的景象，理解秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌。（板書：豐收的歌）②理解“歡樂的歌”：讓學生回想全文中所描寫的秋天的事物，體會正是這些事物給人們帶來了歡樂，是一首“歡樂的歌”。（板書：歡樂的歌）2.主題概括。本文是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，表達了作者對秋雨的喜愛和贊美之情。
教學設計尾頁
作業(yè)設計 1.基礎題：書寫《硬筆習字冊》本課的字詞句，完成《補充習題》中的練習。2.提高題：讀一讀，寫一寫。 清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子 仙子 菠蘿 氣味 香甜 糧食 加緊 油亮亮 楊樹 豐收______________________________________________________________________________________________________________________________________2.根據(jù)課文內容，在橫線上填上適當?shù)膬热荨＃?）這篇課文是從_________________，_________________，_________________這幾方面描寫秋天的。（2）秋天的雨給植物帶來了_______________，秋天的雨給果實帶來了_______________，秋天的雨給小動物帶來了_______________。（3）讀了課文，我認為秋天是一個____________________季節(jié)。如果我是秋雨，我準備給__________帶去____________________。
板書設計 6　秋天的雨鑰匙：清涼 溫柔顏料：美麗氣味：豐收小喇叭：快樂
網(wǎng)絡資源 https://basic./syncClassroom/classActivity activityId=c603f211-6d8a-4a52-b658-f14c1739d27e
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