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6
將 相 和
（部編版）五年級
上
第一課時
第二課時
“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”多么豪邁的情懷，在中華民族五千年的歷史長河中有許多可歌可泣的武將，也有眾多有膽有識的文臣。這節課讓我們一起走進司馬遷《史記》中的《將相和》，認識兩位熠熠生輝的人物，聆聽千古流芳的故事。
新知導入
第一課時
司馬遷，字子長，約公元前145年出生，夏陽（今陜西韓城南）人。西漢史學家、文學家、思想家。被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。
代表作：《史記》。是中國歷史上第一部紀傳體通史，被列為“二十四史”之首。對后世影響極大，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。《將相和》就是根據《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的。
作者簡介
背景簡介
戰國是我國歷史上的一個時期，當時比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰國七雄”，秦國是最強的一個，常常進攻別的國家。“完璧歸趙”的故事發生在秦國全力進攻楚國的時候。秦國不能集中更多的兵力對付趙國，主要是用威脅的手段占趙國的便宜。戰國時期的趙國，有兩個非常有名的人物：廉頗和藺相如。“將相和”這個故事就發生在這兩個人之間。
1．自由朗讀課文，讀準字音，讀正確、通順。標出自然段。
2．借助多媒體檢查認讀生字詞情況。交流識字方法。
3．小組內用自己的話說一說課文主要寫了哪些內容。
初讀課文
我會認
和氏璧 大臣 強逼 允諾 劃歸 典禮 廉頗 抵御 推辭 侮辱 擅長 擊缶 上卿 削弱 戰袍
nuò
diǎn
chén
qiǎnɡ
huà
lián
dǐ yù
cí
rǔ
bì
qīnɡ
páo
fǒu
shàn
xuē
和氏璧 大臣 強逼 允諾 劃歸 典禮 廉頗 抵御 推辭 侮辱 擅長 擊缶 上卿 削弱 戰袍
爺爺性格倔強（ ），誰也不能強（ ）逼他做任何事。
多音字
強
qiǎnɡ
（強逼）
（倔強）
jiànɡ
qiánɡ
（強壯）
作“硬要，迫使”講時，讀“qiǎnɡ”。健壯，有力，跟“弱”相對的讀“qiánɡ”。強硬不屈；固執。同“犟”讀“jiànɡ”。
辨
析
例句
jiànɡ
qiǎnɡ
劃
huá
（劃船）
（計劃）
huà
例句：我們全家計劃（ huà ）周末去公園里劃（ huá ）船。
例句：地主用剝削（ xuē ）來的刀子削（ xiāo ）蘋果皮。
削
（ 剝削 ）
xuē
xiāo
（ 削皮 ）
辨析：作“分開”或“打算”講時，讀“huà”。
辨析：作“減少、減弱”講時，讀“xuē”。
zhào chén yì quē ɡōnɡ xiàn nuò
diǎn chéng chāo zuì qiè jù jīnɡ
召
臣
議
缺
宮
獻
諾
荊
拒
怯
罪
抄
典
我會寫
承
書寫指導
注意字的筆順：
橫、豎、橫折、橫、豎、豎折
不要寫成“口”。
組詞：大臣
忠臣
欽差大臣
注意上部的筆順是：
豎、橫、折、橫、豎、豎、橫
組詞：
典禮
慶典
字典
想想課題“將相和”中的“將”和“相”分別指的是誰？“和”在這里是什么意思？
初讀課文
1.課文寫了“將”和“相”的哪些小故事，他們之間是怎樣由“不和”到“和”的？
2.邊讀邊畫出課文三個故事中小結性的句子，并試著找出關鍵詞，列小標題概括內容。
理清脈絡
想一想：課文寫了哪幾個小故事？
完璧歸趙
澠池之會
負荊請罪
（1—9）
（10—14）
（15—17）
根據小標題，概括課文的主要內容。
戰國時期，趙國得到和氏璧，秦王企圖騙取和氏璧，藺相如機智勇敢保護和氏璧，最后完璧歸趙，藺相如被封為上大夫。澠池會上秦王讓趙王鼓瑟，藺相如看秦王侮辱趙王，逼秦王擊缶，最后又立了功，被封為上卿。廉頗不服氣，想找機會羞辱藺相如，藺相如處處避讓廉頗，廉頗知道后負荊請罪。最后二人和好。
品讀課文
默讀課文第1—9自然段，討論“完璧歸趙”這個故事是怎么發生的？經過怎樣？結果又如何呢？畫出相關語句。
完璧歸趙
起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。
經過：藺相如機智勇敢斗秦王。
結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。
理清層次，找出故事的起因、經過、結果。
①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來。”
畫出描寫藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析藺相如的性格特點。
（考慮問題周全）
（勇敢）
行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。
③語言：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”
行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。
②語言：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”
行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。
（機智）
（機智）
（不畏強暴、機智勇敢）
（勇敢無畏，才智過人）
足智多謀，勇敢無畏
藺相如為什么要提出舉行典禮呢？
原因二：爭取時間暗度陳倉，把和氏璧送回趙國。
原因一：讓更多的人知道秦王不守信，以城換璧的事是假的，贏得輿論支持。
為人謹慎，考慮周全
藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才能交出來。
完璧歸趙
巧設計謀要
回和氏璧
怒發沖冠
談條件
爭取時間送
回和氏璧
人和和氏璧
都安全回國
不畏強暴
機智勇敢
析人物形象
藺相如不畏強暴、機智勇敢，做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？下節課我們再繼續來學習其他的兩個故事。
課堂總結
回顧導入
第二課時
1.找出事情的起因、經過、結果，掌握故事的主要內容。
2.畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。
上節課，我們學習了《將相和》第一個小故事“完璧歸趙”，現在我們一起來小結一下學習方法。
在“完璧歸趙”的故事中，我們體會到了藺相如的機智勇敢，在面對秦王企圖強占和氏璧時，他能夠勇敢斗爭，巧妙地保護和氏璧，從而完璧歸趙。因此被封為上大夫。他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？我們按照學習第一個故事的方法一起來學習“澠池會面”。
品讀感悟
起 因
秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。
經過
藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。
結果
趙王封藺相如為上卿，位列廉頗之上。
澠池之會
秦國的大臣不甘心，繼續發難，但藺相如毫不示弱，直到會面結束，秦王也沒占到便宜。秦王不敢拿趙王怎么樣，是因為他知道廉頗在邊境上已經作好了準備，所以不敢輕舉妄動。
秦王擊缶后，為什么不敢拿趙王怎么樣？
析人物形象
澠池之會
藺相如為什么逼秦王擊缶？表現了藺相如什么性格特點？
藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。表現了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質
以其人之道還治其人之身
“完璧歸趙”和“澠池會面”兩個故事的結尾，它們有什么相同與不同？
相同點
不同點
秦王無奈，藺相如以弱勝強，立功受封。
藺相如第二次受封后職位比廉頗高。
在澠池會上，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無愧的。可廉頗卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴，職位就能在自己之上，于是將相之間產生了矛盾。這個矛盾是怎樣解決的呢？我們一起來學習“負荊請罪”這個小故事。
起 因
廉頗不服氣，想找機會羞辱藺相如，將相之間產生矛盾。
經過
藺相如處處回避、忍辱退讓。
結果
廉頗負荊請罪，將相和好。
負荊請罪
仔細觀察插圖，展開想象，廉頗負荊請罪，他和藺相如之間會有怎樣的對話呢？
藺相如見廉頗來請罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協力保衛趙國。
將相和好的根本原因是什么？
將相和
藺相如和廉頗都很愛國。藺相如以國家利益為重，不與廉頗沖突；廉頗之所以負荊請罪，也是認識到自己不應該不顧國家利益。這是“將相和”的真正原因，也是他們共有的可貴品質。
析人物形象
行動：請病假不上朝，免得跟廉頗見面；遠遠看見廉頗過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。
語言：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？……我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”
以國家利益為重
顧大局、識大體
胸懷寬廣
藺相如
從藺相如的行動和語言中，你感受到了他怎樣的品質？
廉 頗
行動：脫下戰袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請罪。
語言：我廉頗立下了那么多戰功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！
居功自傲 性格直率
從藺相如的行動和語言中，你感受到了他怎樣的品質？
以國家利益為重
勇于認錯 知錯能改
這三個故事之間有什么聯系？
不和
和
起因
結果
完璧歸趙
澠池會面
負荊請罪
事情發展的順序
經過
梳理課文內容，完成下表。
故事 起因 經過 結果
完璧歸趙
澠池會面
負荊請罪
秦王想騙和氏璧。
藺相如勇斗秦王。
完璧歸趙，被封賞上大夫。
秦王要趙王鼓瑟。
針鋒相對逼擊缶。
再立大功封上卿。
廉頗不服欲羞辱。
藺相如回避，免沖突。
廉頗負荊請罪，將相和。
講
述
故
事
小組合作，組內成員分角色朗讀課文，然后講述完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪三個故事。
交流分享
完璧歸趙
澠池會面
負荊請罪
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“史家之絕唱，無韻之離騷”
魯迅先生之所以這樣評價《史記》，首先是因為它的史學價值。《史記》是我國第一部紀傳體通史，也是24史中的第一部史書。其次在古代史籍中，《史記》又是一部傳記文學名著，有著很高的文學成就。希望大家課余時間翻開《史記》等名著，通過故事去認識這些歷史人物。
課堂練習
一、為加點字選擇正確的讀音，畫“√”。
藺相如（ lìn lìnɡ ） 允諾（ nuò ruò ）
澠池（mǐn miǎn ） 上卿（qīn qīnɡ ）
膽怯（ qiè què ） 擊缶（ fǒu fǒ ）
二、判斷下列說法的對錯。
2.藺相如幫助秦王拿回了和氏璧。（ ）
1.這篇文章是根據《史記》中的故事改編的。（ ）
3.廉頗既戰功卓著又能言善辯。 （ ）
√
×
×
√
√
√
√
√
√
三、選擇合適的詞語填空。
允諾 承諾
（1）請你放心，我會信守（ ）的。
（2）強盜們以領他們去看金礦為（ ）,誘騙受害人進
了一個小山洞里。
允諾
承諾
四、按要求寫句子。
秦王我都不怕，更不會怕廉將軍。
如果秦王真的拿15座城來換，我就把玉交給他。
課堂總結
“人和則國家興旺”，藺相如能言善辯、勇敢機智、寬容大度，不愧是君子；廉頗生性耿直、英勇無比、知錯就改，同樣值得贊揚。他們都以國家的利益為重，顧大局，識大體，他們用一片赤誠換來了國家的安寧。本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點，使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學們自讀歷史故事《刎頸之交》，進一步學習將相團結一致、全力合作的愛國主義精神。
課后作業
1.寫一件發生在同學、朋友之間的團結友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。
2.選做：選一些詞語或句子寫在卡片上，比一比，看誰能一眼看完卡片上的所有內容。
完璧歸趙——機智勇敢
澠池會面——不畏強暴
為了國家的
共同利益
負荊請罪——知錯就改
將相和
板書設計/ 讓教學更有效 精品 | 語文學科
部編版小學語文五年級上冊第二單元
6 將相和
【教材分析】
《將相和》是一個流傳千年的動人故事，課文以戰國時期，秦趙兩國的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事，寫出了廉頗和藺相如由和到不和，又到和好的發生、發展過程，贊揚了藺相如的機智勇敢和為國家利益顧全大局的政治遠見，也贊揚了廉頗知錯能改的精神，以及他們的愛國思想。三個小故事既相互獨立，又有內在聯系，全文層次分明，具有較強的故事性，人物性格鮮明，很受學生的喜歡。
【學情分析】
本課詞匯豐富,朗讀時不容易上口,要特別訓練學生快速閱讀時跳過難讀的詞句，所以要特別重視學生的初讀訓練。教師要提出初讀要求：全神貫注，一目十行，準確抓住段落中的關鍵內容。《將相和》這篇課文因年代久遠，內在聯系復雜，教學前可布置學生查閱有關資料，初步了解當時的時代背景和人物的情況，為學習課文作好鋪墊。
【教學目標】
1.認識“璧、臣”等16個生字，讀準“強、劃”等3個多音字，會寫“召、臣”等13個字，會寫“無價之寶、召集”等16個詞語。
2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。
3.把握課文的主要內容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會面”“負荊請罪”三個故事。
4.能結合具體事例說出對廉頗、藺相如的印象。
【教學重點】
1.學習速讀課文的方法，練習速讀課文。抓住關鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物的性格特點，加深對課文內容的理解，進一步加強語言感知能力。
【教學難點】
1.通過人物的言行體會人物個性特點。復述故事，弄清三個小故事之間的聯系。
2..能結合具體事例說出對廉頗、藺相如的印象。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學課時】
2課時
第1課時
【課時目標】
1.認識“璧、臣”等16個生字，讀準多音字“強、劃、削”的讀音，會寫“召、臣”等13個字，會寫“無價之寶、召集”等16個詞語。
2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀的速度。
3.把握課文的主要內容，能用自己的話講述“完璧歸趙”“澠池會面”“負荊請罪”三個故事。
【教學過程】
一、激發興趣，導入新課
1.新知導入
“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”多么豪邁的情懷，在中華民族五千年的歷史長河中有許多可歌可泣的武將，也有眾多有膽有識的文臣。這節課讓我們一起走進司馬遷《史記》中的《將相和》，認識兩位熠熠生輝的人物，聆聽千古流芳的故事。
2.板書課題
3.作者簡介
司馬遷，字子長，約公元前145年出生，夏陽（今陜西韓城南）人。西漢史學家、文學家、思想家。被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。
代表作：《史記》。是中國歷史上第一部紀傳體通史，被列為“二十四史”之首。對后世影響極大，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。《將相和》就是根據《史記·廉頗藺相如列傳》改寫的。
4.背景簡介
戰國是我國歷史上的一個時期，當時比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰國七雄”，秦國是最強的一個，常常進攻別的國家。“完璧歸趙”的故事發生在秦國全力進攻楚國的時候。秦國不能集中更多的兵力對付趙國，主要是用威脅的手段占趙國的便宜。戰國時期的趙國，有兩個非常有名的人物：廉頗和藺相如。“將相和”這個故事就發生在這兩個人之間。
二、初讀課文，學習生字
1.出示學習提示
（1）自由朗讀課文，讀準字音，讀正確、通順。標出自然段。
（2）借助多媒體檢查認讀生字詞情況。交流識字方法。
（3）小組內用自己的話說一說課文主要寫了哪些內容。
2.學習生字新詞，相機指導認讀和理解詞語。
和氏璧 大臣 強逼 允諾 劃歸 典禮 廉頗 抵御 推辭
侮辱 擅長 擊缶 上卿 削弱 戰袍 召集 商議 膽怯
擊缶 拒絕 無價之寶 理直氣壯 同心協力
澠（miǎn）池：地名，澠池縣隸屬于河南省三門峽市，位于河南省西北部。
2.相機指導學習生字、詞語。
（1）學習“璧”。對比“璧”和“壁”
“璧”指玉器，所以是玉字底。文中指和氏璧，是一塊價值十五座城的美玉，無價之寶。
（2）多音字
強 劃 削
3.書寫指導
典：下框稍方正，中間兩豎中右豎稍長，下邊一長橫封閉下框，末筆點稍重。
臣：筆畫從上到下依次來寫，最后寫左邊的豎折。
三、再讀課文，把握脈絡
1.想想課題“將相和”中的“將”和“相”分別指的是誰？“和”在這里是什么意思？
2.課文寫了“將”和“相”的哪些小故事，他們之間是怎樣由“不和”到“和”的？
邊讀邊畫出課文三個故事中小結性的句子，并試著找出關鍵詞，列小標題概括內容。
第一個故事（1—9）完璧歸趙。
第二個故事（10—13）澠池會面。
第三個故事（14－17）負荊請罪。
3.根據小標題，概括課文的主要內容。
預設：戰國時期，趙國得到和氏璧，秦王企圖騙取和氏璧，藺相如機智勇敢保護和氏璧，最后完璧歸趙，藺相如被封為上大夫。澠池會上秦王讓趙王鼓瑟，藺相如看秦王侮辱趙王，逼秦王擊缶，最后又立了功，被封為上卿。廉頗不服氣，想找機會羞辱藺相如，藺相如處處避讓廉頗，廉頗知道后負荊請罪。最后二人和好。
四、品讀課文，感受人物形象
1.學習第一個小故事。
（1）默讀課文第1—9自然段，討論“完璧歸趙”這個故事是怎么發生的？經過怎樣？結果又如何呢？畫出相關語句。
起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。
經過：藺相如機智勇敢斗秦王。
結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。
（2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析藺相如的性格特點。
①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交
給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無缺地送回來。”（機智）
行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現出藺相如的勇敢。）
②語言：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。”（機智）
行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）
③語言：“我看您并不想交付十五座城。現在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”（不畏強暴、機智勇敢。）
行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強暴、機智勇敢。）
藺相如為什么要提出舉行典禮呢？
原因一：讓更多的人知道秦王不守信，以城換璧的事是假的，贏得輿論支持。
原因二：爭取時間暗度陳倉，把和氏璧送回趙國。
（4）面對秦王的不守信，藺相如是如何做的？
巧設計謀要回和氏璧 理直氣壯談條件 爭取時間送回和氏璧 完璧歸趙
完璧歸趙：突出藺相如不畏強暴，機智勇敢的品質。
小結：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。
（設計意圖：引導學生再次帶著問題讀，抓住關鍵詞句能提高閱讀速度。在讀中梳理故事的內容脈絡，加深對課文的理解，對人物形象的感知，也培養了學生的閱讀能力和合作學習能力。）
五、課堂總結
藺相如不畏強暴、機智勇敢，做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？下節課我們再繼續來學習其他的兩個故事。
第2課時
【課時目標】
1.能結合具體事例說出對廉頗、藺相如的印象。
2.復述故事，弄清三個故事之間的聯系。進一步體會人物的性格特點，從人物的好品質中受到啟示和教育。
【教學過程】
一、激趣導入、回顧學習
上節課，我們學習了《將相和》第一個小故事“完璧歸趙”，現在我們一起來小結一下學習方法。
1.找出事情的起因、經過、結果，掌握故事的主要內容。
2.畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。
小結：在“完璧歸趙”的故事中，我們體會到了藺相如的機智勇敢，在面對秦王企圖強占和氏璧時，他能夠勇敢斗爭，巧妙地保護和氏璧，從而完璧歸趙。因此被封為上大夫。他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？我們按照學習第一個故事的方法一起來學習“澠池會面”。
二、細讀故事，體會人物形象
1.學習第二個小故事。
起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。
經過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。
結果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。
（1）秦王擊缶后，為什么不敢拿趙王怎么樣？
預設：秦國的大臣不甘心，繼續發難，但藺相如毫不示弱，直到會面結束，秦王也沒占到便宜。秦王不敢拿趙王怎么樣，是因為他知道廉頗在邊境上已經作好了準備，所以不敢輕舉妄動。
（2）藺相如為什么逼秦王擊缶？表現了藺相如什么性格特點？
預設：藺相如為了維護國家的榮譽，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。表現了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質
指導有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。
（設計意圖：引導學生抓住重點語句，從對人物的語言、動作等描寫，感悟人物形象。）
（4）“完璧歸趙”和“澠池會面”兩個故事的結尾，它們有什么相同與不同？
預設：相同的是秦王無奈，藺相如以弱勝強，立功受封，不同的是藺相如第二次受封后職位比廉頗高。
3.學習第三個小故事。
因為完璧歸趙，藺相如使趙國免受了秦國的欺騙。秦王很不甘心，又搞了一個澠池會
面要侮辱趙王，藺相如再一次以弱勝強，維護了趙國的尊嚴，回國后連升幾級，被趙王封為上卿。本來順理成章的事，卻造成了將與相的不和，于是有了負荊請罪的故事。課文還有哪些描寫人物的地方讓你覺得特別精彩呢？咱們繼續交流。
（1）默讀第三個小故事，找出故事的起因、經過、結果。
起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產生矛盾。
經過：藺相如處處回避、忍辱退讓。
結果：廉頗負荊請罪，將相和好。
（2）仔細觀察插圖，展開想象，廉頗負荊請罪，他和藺相如之間會有怎樣的對話呢？
（3）將相和好的根本原因是什么？
預設：藺相如和廉頗都很愛國。藺相如以國家利益為重，不與廉頗沖突；廉頗之所以負荊請罪，也是認識到自己不應該不顧國家利益。這是“將相和”的真正原因，也是他們共有的可貴品質。
（4）析人物形象
①從藺相如的行動和語言中，你感受到了他怎樣的品質？
語言：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？……我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”
行動：請病假不上朝，免得跟廉頗見面；遠遠看見廉頗過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。
預設：表現了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質。）
②分析：廉頗的語言、行動，表現了廉頗怎樣的品質？
預設：語言：反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。行動：反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點。）
（5）《將相和》是由完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪這三個故事組成的，這三個故事之間有什么聯系呢？
預設：因為藺相如在完璧歸趙、澠池會面中立了功，被封為上卿，職位比廉頗高，廉頗不服氣，所以將相不和；藺相如為了趙國的利益，處處避讓廉頗，廉頗認識到自己的錯誤后，向藺相如負荊請罪，所以將相和好。
4.梳理課文內容，完成下表。
故事 起因 經 過 結果
完璧歸趙 秦王想騙和氏璧。 藺相如勇斗秦王。 藺相如回避，免沖突。
澠池之會 秦王要趙王鼓瑟。 針鋒相對逼擊缶。 再立大功封上卿。
負荊請罪 廉頗不服欲羞辱。 藺相如回避，免沖突。 廉頗負荊請罪，將相和。
5.交流分享
（1）小組合作，組內成員分角色朗讀課文，然后講述完璧歸趙、澠池會面、負荊請罪三個故事。
（2）講述故事。
（設計意圖：引導學生用快速默讀的方法抓住重點語句，在讀中體會人物的特點，關注文章的表達方法，運用比較閱讀，前后關聯的方法，能較快理解課文內容，把握人物的特點。）
三、 推薦閱讀，總結延伸
1.拓展升華。
“史家之絕唱，無韻之離騷”魯迅先生之所以這樣評價《史記》，首先是因為它的史學價值。《史記》是我國第一部紀傳體通史，也是24史中的第一部史書。其次就是在古代史籍中，《史記》又是一部傳記文學名著，有著很高的文學成就。希望大家課余時間翻開《史記》等名著，通過故事去認識這些歷史人物。
2.這節課你最大的收獲是什么？
交流預設：連詞成句地讀，擴大視域，提高閱讀速度。閱讀時既要有一定的速度，還要能抓住關鍵句段理解，結合具體事例品味人物的特點。
3.課堂總結。
“人和則國家興旺”，藺相如能言善辯、勇敢機智、寬容大度，不愧是君子；廉頗生
性耿直、英勇無比、知錯就改，同樣值得贊揚。他們都以國家的利益為重，顧大局，識大體，他們用一片赤誠換來了國家的安寧。本文通過典型事件來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點，使讀者受到深刻的愛國主義教育。課下請同學們自讀歷史故事《刎頸之交》，進一步學習將相團結一致、全力合作的愛國主義精神。
（設計意圖：這部分的教學主要是體現由“教學生讀”到“帶學生讀”再到“學生自讀”這樣一個過程，學生逐漸學會了并嘗試運用連詞成句地讀，抓關鍵句段理解這一閱讀策略，并從中感悟人物形象。最后再引導學生去讀原著，升華對人物的認識和情感，會收到了很好的效果。）
四、課后作業、鞏固知識
1.寫一件發生在同學、朋友之間的團結友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。
2.選做：選一些詞語或句子寫在卡片上，比一比，看誰能一眼看完卡片上的所有內容。
【板書設計】
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部編版小學語文五年級上冊第二單元
6 將相和（作業設計）
一.看拼音，寫詞語。
dà chén shāng yì zhào jí fù jīng qǐng zuì

yǔn nuò diǎn lǐ dǎn qiè wán bì guī zhào

二、選擇題。
1.字音字義，給下列加點的多音字選擇正確讀音。（填序號）
①huá ②huà
劃歸( ) 劃船( ) 劃拳( ) 謀劃( )
①qiáng ②qiǎng ③jiàng
強逼( ) 強壯( ) 強迫( ) 倔強( )
2．給加點字選擇正確的解釋。
負荊請罪( ) A．依仗 B．背 C．享有 D．遭受
3.詞語感彩相同的一組是(　　)
A．氣急敗壞 舉世聞名 詭計多端 B．足智多謀 得意忘形 處心積慮
C．深謀遠慮 壯志豪情 興高采烈
三、補全詞語并選詞填空。
( )( )歸趙 無( )之( ) ( )目( )睜
( )心( )力 ( )( )請罪 同歸( )( )
（1）只要我們( )，“中國夢”就一定會實現。
（2）對庸人而言，時間一文不值，但在開拓者眼里，時間卻是( )。
四、寫出下列詞語的近義詞。
商議—（ ） 稱贊—（ ） 抵御—（ ）
推辭—（ ） 允諾—（ ） 隆重—（ ）
五、按要求完成句子練習。
1.藺相如說：“您現在離我只有五步遠。如果您不答應，我就跟您同歸于盡！”（改為轉述句）
________________________________________________________________
2.我們怎么敢為了一塊璧而得罪強大的秦國呢？（改為陳述句）
_______________________________________________________________
3.秦王之所以不敢進攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在。（改為“因為……所以……”的句式）
________________________________________________________________
六、閱讀短文，完成練習。
將相和（選段）
有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的，為什么要怕他呢！藺相如對他們說∶“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？”他們說∶“當然秦王厲害！”藺相如說∶“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”
　　藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來想了想，覺得自己為爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應該。于是，他脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協力保衛趙國。
1.這段話選自_____________，主要人物是___________________。
2.寫出下面句子的描寫方法。
（1）藺相如對他們說∶“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？”（ ）
（2）有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬過來了，他趕緊叫車夫把車往回趕。（ ）
（3）廉頗靜下心來想了想，覺得自己為爭一口氣，就不顧國家的利益，真不應該。（ ）
3.選文中有兩個問句，第1個是_____問句，第2個是_____問句。請將第2個問句換個說法，使句意不變 ：_____________________________________________________。
4.用一個小標題概括選文第二段話的內容_______________。將相和好的表面原因是藺相如的_______________和廉頗_____________________________。實際原因是：______
_________________________________________________________________________。
5.從選文中的人物對話可以看出藺相如是一個什么樣的人物？廉頗呢？
_________________________________________________________________________
【參考答案】

一、
大臣 商議 召集 負荊請罪 允諾 典禮 膽怯 完璧歸趙
二、
1.② ① ① ② ② ① ② ③
2.B
3.C
三、 完 璧 價 寶 怒 圓 齊 協 負 荊 于 盡 齊心協力 無價之寶
四、
商討 贊美 抵抗
拒絕 承諾 盛大
五、
1.藺相如說，秦王現在離他只有五步遠，如果秦王不答應，他就跟秦王同歸于盡。
2.我們不敢為了一塊璧而得罪強大的秦國。
3.因為有我們兩個人在，所以秦王不敢進攻我們趙國。
六、
1.《將相和》 廉頗 藺相如
2.語言描寫 動作描寫 心理描寫
3．疑問句 反問句 秦王我都不怕，是不會怕廉將軍的。
4.負荊請罪 寬闊胸襟 勇于認錯、知錯就改；他們共同的愛國思想。
5.藺相如是一個勇敢機智、不畏強暴，以國家利益為重，顧大局、識大體的人，廉頗是一個勇于改過，以國家利益為重的人。
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