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第二單元 課外類文（議論文閱讀 ） 專題練
2025-2026學年上學期初中語文統編版九年級上冊
閱讀議論文《邊界感與成熟》回答各題。
邊界感與成熟
和菜頭
①邊界感，指一個人對自己責任和義務邊界的清晰認知，以及在多大程度上維護這種邊界的存在。一個人怎樣算是成熟？我個人認為一個人有明確的邊界感就算是真正成熟了。
②成熟不是指智力和心理發育完畢，而是說一個人終于可以游刃有余地處理自己和他人的關系、自己和世界的關系，彼此之間能保持相對合適的距離。
③小時候父母子女之間沒有什么邊界感，孩子稍微大一點之后，在學校發生的事情就不再愿意向父母傾訴所有了，他有了自己的秘密。等到孩子再大一些，父母過問他的衣著、愛好、社交生活，孩子就會不樂意了，因為他覺得父母在干涉自己的私人生活。有時候雙方會發生沖突，其實就是孩子試圖在自己和父母之間建立邊界感。
④一個人同其他人之間的關系也是同樣。
⑤有的人責任感很強，有的人關懷欲很強，這類型的人邊界感會變得很弱，有時候會因此造成反感。從接受者的一方來看，責任感強可能意味著對自己的諸多干涉和挑剔，關懷欲強可能意味著對自己能力的不信任，本質上是一種貶低和否定。
⑥子女和父母之間的爭執，朋友之間的相互指責，同事之間關于責任和爭吵，都指向邊界問題。沖突消失了，感覺不費吹灰之力也能維護好人際關系，就有了邊界感，人也就算是成熟。
⑦除了和他人的關系之外，邊界感還要解決個人和世界之間的關系。
⑧世界極為廣大，個人極為渺小。在絕大多數情況下，世界對我們自己如何折騰完全抱有一種漠不關心的心態。在生活中，我們時?？吹降木跋笫且粋€人繞開倒在地上的自行車繼續前行，心中卻為非洲某國的戰火而焦灼不已。然后這個人在餐桌上慷慨激昂地談論就業公平，轉身卻像是呵斥奴仆一樣呵斥飯店服務員。那我會認為這樣的人和世界之間的關系出現了問題，整個世界變成了他家的后花園，同時他也不會為一點力所能及的小事而承擔任何責任。邊界意味著自我限制，無論針對他人，還是針對世界，邊界感都是一種約束。在這種約束之下，關系會達到某種平衡。而在這種平衡之下，一個人可以做他想做的任何事情，這就是自由。
⑨不去控制別人，也不為他人所控制；不對全世界負責，也不回避自己能力范圍之內的社會責任。去除了心靈上的壓力，可以在不傷害他人和不傷害自己的前提下自由自在地活著，在別人看來就是成熟。
1．寫出本文的中心論點。
2．作者認為怎樣才算真正的成熟？
3．指出下列句子使用的論證方法。（每個括號只能填一種）
一個人繞開倒在地上的自行車繼續前行，心中卻為非洲某國的戰火而焦灼不已。然后這個人在餐桌上慷慨激昂地談論就業公平，轉身卻像是呵斥奴仆一樣呵斥飯店服務員。( )( )
4．聯系全文分析，為什么說“有的人責任感很強，有的人關懷欲很強，這類型的人邊界感會變得很弱，有時候會因此造成反感”？
5．閱讀下面文章，完成題目。
“撥開花柳”與“挺住風雨”
胡建新
①明代文學家陳繼儒所著《小窗幽記》，是一部小品文集。該書中有這樣一段極為精彩、值得今人深思的話：“花繁柳密處，拔得開，才是手段；風狂雨急時，立得定，方見腳跟?！贝艘饪申U釋為：在繁花似錦、密柳如織的秀麗景色中，能夠不被美景所迷惑、不為香風所陶醉，才是頭腦清醒、手段非凡的體現；在狂風急雨、充斥兇險的危難處境中，能夠勇敢挺立不畏懼、站穩腳跟不跌倒，才是意志堅強、定力超常的表現。
②其實，人生在世，經常面臨的無非就是花繁柳密和風狂雨急這兩種境遇。猶如跋涉于山、行走于路，這山或是層巒疊翠，或是荒山禿嶺；那路或是陽光大道，或是羊腸小徑。如果遇見繁花密柳就“亂花漸欲迷人眼”，面對狂風急雨便“更堪風馭出蒼惶”，則必然會與成功失之交臂、與失敗相擁而泣。若能在繁花密柳前拋棄視之茫然的迷戀，以火眼金睛洞察光怪陸離的世界，就能撥開繁花得明月，撩開密柳見遠山；在狂風急雨中拒絕聞之驚慌的逃遁，以雄心壯膽抵御危機叢生的風險，就能直面狂風定心神、敢擋急雨待晴天。
③假如將花繁柳密比作一種順境、一個花花世界，把風狂雨急比作一種逆境、一段人生苦旅，那么，只有充滿撥得開繁花密柳的智慧和挺得住狂風急雨的力量，才能走出一時的境地，贏得最后成功?，F實中，有些人雖然也知道繁花密柳般的順境會使人沉醉其中不思進取，卻“撥不開”，無論如何都難以割舍對它的迷戀；雖然也懂得狂風急雨似的逆境能使人砥礪意志、勇毅前行，卻“立不住”，不管怎樣都心存恐懼、惶惶不安。事實表明，只有撥得開、立得住，才能戰勝自我、超越自我，遠離自我沉醉的迷途或自我逃遁的彎路。當你在繁花密柳前毅然走開的時候，就能如小烏在脫離香風暖巢之后高高飛翔于清澈蔚藍的天空；當你在狂風急雨中屹然挺立的時候，就能如航船在戰勝驚濤駭浪之后穩穩停泊于風平浪靜的碼頭，向人們展示勝利者的自豪與喜悅、成功與榮光。
④應該說，撥得開繁花密柳、挺得住狂風急雨，既是一種大智，又是一種大勇。有了這種大智，就會懂得繁花似錦可能使人自我迷醉、自我膨脹，飄飄然而忘記奮斗的初心、缺失奮進的意志；有了這種大勇，則會明白狂風急雨并不可怕，它只是一時的發作、短暫的瘋狂，終將出現光風霽月、晴天艷陽。
⑤尤其需要指出，人生旅途中的狂風急雨，不外乎挫折、失敗、災禍、磨難等不期之遇。然而，挫折可以張揚生命的韌性，失敗可以孕育成功的胚胎，災禍可以淬煉制勝的精神，磨難可以強大奮斗的力量。很多時候、很多情況下，正是你曾經極力躲避的東西，最終給了你成功的回饋。而最終的成功，恰恰是因為你挺住了狂風急雨的沖擊而屹立不倒。古往今來，許多仁人志士無不遭遇過人生旅途上的狂風急雨，但他們的成功每每產生在經歷狂風急雨之后。
⑥倘若大海沒有了驚濤駭浪，就會失去豪邁的景觀；大漠沒有了飛沙走石，就會失去雄渾的天色；鳳凰沒有了浴火涅槃，就會失去重生的美麗。從這個意義上說，人生旅程中的狂風急雨比繁花密柳更珍貴、更有用，更能助推人們抵達夢想成真的港灣——只要無懼風雨并能挺住風雨！
（選自《思維與智慧 上半月》2024年4月1日）
(1)請閱讀全文，梳理文章思路，用“/”把文章分為三個層次。
①②③④⑤⑥
(2)下列對本文的理解不恰當的一項是（ ）
A．文章開頭引用明代文學家陳繼儒所著《小窗幽記》中的話，并進行詳細闡釋，引出后文話題。
B．“撥不開”就會自我迷醉、自我膨脹，忘記奮斗的初心，“立不住”就會心存恐懼、惶惶不安。
C．“狂風急雨”可以增強韌性、淬煉精神，挺住了狂風急雨的沖擊而屹立不倒，就可能收獲成功。
D．文章運用了道理論證、對比論證等多種論證方法，深入有力地對論點進行了剖析。
(3)小甘認為文章中的這段話寫得非常好，決定將其摘抄在自己的積累本上，請你從議論文語言的角度為這段話做批注。
句子：倘若大海沒有了驚濤駭浪，就會失去豪邁的景觀；大漠沒有了飛沙走石，就會失去雄渾的天色；鳳凰沒有了浴火涅槃，就會失去重生的美麗。
批注： 。
(4)小甘想要給選文第⑤段補寫一個事實論據，請你運用所學，幫他組織語言。
閱讀下面的文章，完成小題。
科技強國，奮斗有我
楊昊
①2012年11月25日，殲—15艦載機成功起降我國首艘航母“遼寧艦”。而就在當天，殲—15艦載機研制現場總指揮羅陽突發疾病搶救無效，在任務完成那一刻永遠倒在了工作崗位上。用大國重器支撐大國崛起，用民族擔當挺起民族脊梁。10年來，受羅陽感召的青年航空人傳承羅陽的奮斗精神，埋頭苦干，創造了一個個新的奇跡：殲—20批量列裝，運—20遠航海外，直—20旋舞高原，殲—15戌衛海天……國之重器驚艷亮相，彰顯航空領域的中國力量。今天，時代更加呼喚這些青年，在祖國最需要的地方建功立業，讓青春在實現高水平科技自立自強的火熱實踐中綻放絢麗之花。
②①推動科技自立自強，要保持一股韌勁。反復淬火方能百煉成鋼，行穩致遠才能書寫成功。②十幾年來，中國科學院上海光學精密機械研究所80后研究員王文濤孜孜追“光”。他和團隊成功研制出穩定的臺式化激光電子加速器，捕獲到自由電子激光，讓我國成為小型化自由電子激光研制國際競爭中的領跑者。③只要方向對，就不怕路途遙遠；只要堅持，再冷的板凳也能悟熱。
③_______________，_______________。在經風雨中長才干、壯筋骨，方能練就擔當作為的硬脊梁、鐵肩膀。海南陵水海域，全球首座10萬噸級深水半潛式生產儲油平臺“深海一號”鉆機轟鳴。這支青年人占比七成以上的團隊先后攻克一系列行業技術難題，“深海一號”基礎設計開創了3項世界首創、13項國內首創技術。出國交流期間，船體設計負責人李達曾定下規矩：每天工作12小時，一周6天，而團隊成員一天的工作時間往往達到十六七個小時。正是這群追夢人的堅持，才實現了“深海一號”由中國人主導設計、自主建造，采用中國標準來開發運營。
④推動科技自立自強，要保持一股拼勁。團結才能勝利，奮斗才會成功。心往一處想、勁往一處使，就一定能繼續創造令人刮目相看的奇跡。一位西方政要來華訪問時曾提出問題：為何中國制定的五年規劃能一個接一個地完成﹖得到的答案是：中國的制度設計就是一張藍圖繪到底，一代接著一代干。完成第一顆原子彈試驗，集中了26個部門，900多家工廠、科研機構和大專院校的智慧；標志著“中國植物學界終于站起來了”的《中國植物志》出版工作，前后4代科學家接力，歷時近50年完成……萬眾一心、眾志成城、接續奮斗，團結成“一塊堅硬的鋼鐵”，就沒有戰勝不了的艱難險阻，就沒有成就不了的宏圖大業。
⑤時代有所呼，青春有所應。新時代的中國青年，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，他們也必將為中國的科技自立自強書寫嶄新的篇章。
《人民日報》（2022年11月27日05版）
6．下面對文章理解錯誤的一項是（ ）
A．文章開頭以羅陽事跡和青年航空人取得的成果作為事實論據開篇，引出并有力的論證了本文的中心論點，吸引讀者的閱讀興趣。
B．文章第②至④段都運用了舉例論證的方法來證明論點，但在論證角度上有所不同，有的是正面事例論證，有的是反面事例事實論證。
C．文章第④段“……前后4代科學家接力，歷時近50年完成……”一句中的“近”字、體現了議論文語言準確性和嚴謹性的特點。
D．文章結尾通過對新時代的中國青年的贊美與開頭回應，再次強調文章的中心論點，并發出了號召。
7．請仿照選文第②、④段畫線句子，為第③段擬寫一個分論點。
8．請簡要分析選文第②段的論證過程。
9．閱讀下面材料，結合選文和自己生活實際談談你的體會。
材料：
在中國航天科技集團有限公司的科技人才隊伍中，35歲及以下的占52.5%，45歲及以下的占83.1%。中國航天能夠取得舉世矚目的成就，正與擁有這樣一群敢打敢拼敢創新的年輕科技人才隊伍分不開。在各行各業，一張張年輕、朝氣蓬勃的面孔，可以說是行業發展的最大“紅利”。從跨越星辰大海，到探索未知奧秘，從科學實驗室到企業研發中心，年輕人才群體已在各個領域開始擔當、有所作為：有“95后”青年學者當上高校博導，也有年輕的程序員、年輕的“大國工匠”讓人嘆服…
閱讀下面的議論文，完成下面小題。
用匠心筑夢，______
易舒冉
①不久前，在四川成都，一場別開生面的“紅毯”活動引人關注。走上紅毯的不是明星，而是50名入圍2023年“大國工匠年度人物”的產業工人。他們職業不同、身份各異，既有深耕傳統制造業、鑄造大國重器的鉗工、焊工，也有活躍在數字產業中的算法工程師。他們憑借精湛技能成為自身所在領域里不可或缺的人才，不斷助力經濟社會高質量發展。
②技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是支撐中國制造、中國創造的重要力量。黨的二十大報告提出，“深入實施人才強國戰略”“加快建設國家戰略人才力量，努力培養造就更多大師、戰略科學家、一流科技領軍人才和創新團隊、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才”。加強新時代高技能人才隊伍建設，既是現實所需，也是國家長遠發展之大計。
③從人才總量和結構看，目前我國技能勞動者超過2億人，其中高技能人才超過6000萬人。技能人才的總量在不斷增加，但在我國龐大的勞動力人口結構中占比仍然偏低。順應新一輪科技和產業革命潮流，錘煉產業工人本領技能，滿足數字化、智能化等高技術附加值工作需求，才能為推動高質量發展、實施制造強國戰略筑牢人才地基。
④從普通工人成長為大國工匠，需要“干一行專一行”的精益求精。觀察這次走上紅毯的技術工人，從細微小事踐行工匠精神，用超高本領實現技能報國，是其共通的品質。比如，貴金屬冶煉工潘從明歷經數萬次反復試驗，改進貴金屬提純工藝；建筑信息模型工程師王小穎精通建筑項目的各種細節和數據，能將紙質圖紙與數字模型完美結合；壁畫修復師樊再軒從業40余年，一心研究石窟壁畫與雕塑的修復方案。可見，要想在平凡崗位上干出不平凡的業績，就必須保持“擇一事終一生”的執著專注、“千萬錘成一器”的卓越追求，把人生出彩、夢想成真的機會牢牢握在自己手中。
⑤培養造就更多大國工匠，需要國家和社會搭建平臺。培養高技能人才是一項系統工程，離不開久久為功的持續努力。應深化產業工人隊伍建設改革，聚焦高技能人才隊伍建設的薄弱環節和關鍵問題，著力破解制約高技能人才隊伍建設的體制機制障礙，把技能人才多元化評價、高技能人才表彰激勵等落到實處，讓產業工人望得見美好未來，讓高技能人才得到實實在在的好處。針對技術變革、產業轉型等新情況，優化職業教育類型、院校布局和專業設置，推動職業教育進企業，進一步辦好職業教育，才能幫助技術工人了解產業前沿知識和技術進展，消除本領恐慌和職業憂慮，不斷提高技能水平。
⑥匠心聚，百業興。各行各業的從業者常懷工匠之心、發揚工匠精神，保持干事創業的定力和韌性，必能在推進強國建設、民族復興新征程上，匯聚起推動高質量發展的磅礴力量。
（選自《人民日報》）
10．請仿照標題的前半部分，將標題后半部分內容補充完整。
用匠心筑夢，
11．按要求回答下面兩小題。
（1）從論證方法的角度，分析第④段劃線句子的作用。
（2）選文第④、第⑤兩段的順序不能調換，請闡述理由。
12．結合選文和鏈接材料，概括出工匠精神的內涵。
古語云：“玉不琢，不成器?！惫そ尘癫粌H體現了對產品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不斷吸收最前沿的技術，創造出新成果。（選自《讓工匠精神釋放時代光彩》）
閱讀下面議論性文本，完成題目。
如何停止精神內耗
①為中午吃什么猶豫不決、為買了不合身的衣服日夜后悔、為別人一句話不斷糾結……這種在日常生活中因心理沖突、糾結、痛苦等產生心神過度消耗的現象，稱為精神內耗。這些現象輕則影響精神和情緒，重則妨礙工作和生活，乃至損害身心健康。面對精神內耗，應該如何及時抑制住惡性循環？
②做減法，保持穩定心態。貪多求全容易引發精神內耗。因為高欲望會誘發過多的心理需求，當能力不匹配恣意增長的欲望時，現實與欲望之間就會產生鴻溝，造成欲壑難填的痛苦。如職場新人期待在短期內成為公司高管、住上大平層、穿上名牌、開上豪車。同時，過多的需求產生復雜的動機，動機與動機之間也會產生巨大沖突。比如，買東西時既物美又要價廉，但物美常與價廉沖突。在沖突面前反復權衡、殫精竭慮，求全而不得，耗費大量的認知資源。因此，減少精神內耗的第一步，是常做減法，量力而行，讓能力與欲望匹配，這樣才能達到內外一致、實現內心和諧。
③馬上做，降低精神成本。懸而未決往往造成精神內耗。格式塔心理學認為，未完成的事情就像一個缺口，產生張力，驅動人們去填充這個缺口。箭沒離弦、靴未落地，就會產生巨大的心理勢能，令人緊張。沒有完成的事情若累積太多，便會令人心神不安、焦慮緊張，誘導人們一遍一遍去假設，又一遍一遍地否定，消耗大量心理能量。如沒有完成的報表、尚未復習的單詞表等，一件件一樁樁在大腦中反復演練，不斷耗費心神，最終使人精神耗竭、疲憊不堪。有作家曾說：“人生總有很多左右為難的事。如果你在做與不做之間糾結，那么，不要反復推演，立即去做?！薄缎●R過河》中的小馬，過河前各種精神內耗，問這個問那個，最后自己過河一試，瞬間治愈?？梢?，減少精神內耗的第二步，是馬上去做，讓箭離弦、靴落地，卸掉巨大的心理勢能，精神內耗便化于無形中。
④慢下來，專注眼前事件。急于求成可能加重精神內耗。隨著社會節奏加快，效率成為追求目標。人們說出一句話，希望立刻得到回應；付出一點行動，就想馬上得到回報。慢慢地，人們逐漸忽視了事物的內在規律，將急功近利視為當然，無法忍受按部就班，不能接受循序漸進，當反饋和結果未按照期待的速度到來時，就容易失魂落魄，甚至憤懣不已，造成劇烈的精神損耗。減少精神內耗的第三步，是讓自己慢下來，一步一個腳印，全身心地沉浸于當前在做的每一件事，獲得專注帶來的成就感和幸福感，做事的效率也會相應大幅度提升。
⑤善于放棄，會讓自己輕裝上路；立即執行，會讓行動取代空想；腳踏實地，會收獲成就感。因而，節制欲望，把握當下，積極行動，將為心靈積累豐富正能量，走出精神內耗怪圈，獲得高質量的生活體驗。
（選自《前線》雜志2025年第1期，有刪改）
13．下列對文本相關內容的理解和分析不正確的一項是（ ）
A．第①段從日常生活中人們為吃穿等小事陷入精神內耗的現象入手，引出了如何停止精神內耗的論點。
B．第②段論證要做減法，保持穩定心態；第③段論證要馬上做，降低精神成本；第④段論證要慢下來，專注眼前事件。三段順序不可調換。
C．第④段加點的“可能”一詞表示推測估計，避免表達絕對化，體現了議論文語言的嚴謹性和周密性。
D．文章告訴我們想走出精神內耗怪圈，獲得高質量生活體驗，就要節制欲望，把握當下，積極行動。
14．文章第②段畫線句子主要運用了什么論證方法？有什么作用？
15．小景渴望自己變得多才多藝，周末奔波于書法、鋼琴、編程和演講等興趣班，可不僅沒見成效，還影響了課內學習。是繼續還是放棄，他內心猶豫糾結。假如你是他的好朋友，請結合選文內容，給出適當的建議，幫助他調整狀態。
【材料一】
AI進校園，邊界要厘清
①隨著人工智能（AI）技術的飛速發展，AI在越來越多的領域實現應用。在教育領域，產生“AI+作業”的現象。據報道，一些中學生表示，AI幫忙寫作業，不僅基礎性題目可以直接“借鑒”AI的答案，甚至連議論文、讀后感等長篇作文，AIGC（生成式人工智能）都能成為“槍手”。
②AI代替人工寫作業，從技術上并不是問題，但AI的“槍手化”實際上是剝奪了學習中最重要的過程性體驗。不妨思考一個問題：作業的本質究竟是什么？回顧整個學習過程不難發現，寫作業是一個復習、鞏固、提高的學習過程。在這一過程中，難免會有面對難題的絞盡腦汁、失于迷津的抓耳撓腮。這都是學習中繞不開的過程。正是這些曲折，才讓知識的采擷之路風景不斷、妙趣橫生。學習的終極目標，是將知識內化成自己的生命經驗。如果說，寫作業是為了單純地應付任務，那么AI輕輕松松地把答案“喂”到學生嘴邊，似乎省時省力。但是，如果采用AI走捷徑，便違背了學習的本質。
③教育的任務是培養人才，而人才成長需要經歷漫長的認知過程。如何揚長避短，更好發揮AI在教育領域中的作用？要合理引導使用AI技術，厘清邊界。例如，AI可以作為“幫手”，輔助教師高效完成作業批改等重復性勞動，幫助學生快速檢索和壓縮各種學科背景性信息。但是，如若沒能厘清邊界，將學生的認知過程由“AI”代勞，這就違背了教育的初衷。
④AI的邊界是“人本”，應給AI使用戴上“緊箍咒”，防止它跨過邊界，成為人欲望和惰性的“催化劑”，而應成為輔助人們思考的“好幫手”。邊界之內，AI有著無限潛能。仍以教育領域為例：在清華大學一堂名為《元宇宙發展與挑戰》的課堂上，學生們充分結合AI與多學科知識，或探索如何在火星上造房子，或為“爾濱”設計擬人形象，天馬行空、不拘一格。我們期望看到更多這樣的“AI+”，讓AI成為人的臂膀、人的延伸，幫助人類社會更好發展。
（選自《人民日報·海外版》2024年6月17日，有刪改）
【材料二】
[選自《青少年互聯網使用情況調查報告（2024）》]
【材料三】
①場景一：暨南大學的張航從一篇英文論文中摘取出一段，輸入和AI工具聊天的對話框，隨后發出指令：“請幫我用中文簡要概括一下這段文字?！?秒鐘后，他的“學習助理”就給出了一段精練的文字。通過這種方式，張航的課前預習很快“搞定”。
②場景二：就讀于山東一所高校的朱柯源，在學校校園媒體做編輯時想把校園建筑的照片處理成漫畫版，但AI繪圖工具常常只是在建筑邊緣勾線，看起來并不像漫畫。也有時他輸入的圖上是人，輸出的圖上卻變成了動物。
③場景三：近期，一名參賽者用AI工具創作的科幻小說《機憶之地》獲得了第五屆江蘇省青年科普科幻作品大賽二等獎。
——來自采訪和調查中的青少年使用AI的部分場景
16．閱讀材料一，完成思維導圖。
（1） （2）
17．請從材料三的三個場景中選擇一個，分析其是否能作為材料一中的補充論據。
18．材料一是否值得推薦給青少年閱讀，請根據材料二說明理由。
19．小文使用人工智能軟件，完成了老師布置的作文，非常得意。請你結合相關材料內容，對其進行勸告。
閱讀下文，完成下列小題。
①現在，焦慮、著急和不耐煩仿佛成了一些人的常見病，干什么事都顯得急不可耐，總是等不得、坐不住、慢不了和靜不下。
②比如，有的人看到他人成名成功了，一下子會亂了自己的方寸、節奏和步伐，變得焦躁不安、心慌意亂；有的人看到他人提拔重用了，頓時沉不住氣，千方百計走捷徑；有的人則經不起一點怠慢和挫折，繞不得一點彎路和曲折，不愿也不舍得花更多時間做那些默默無聞、精雕細琢的事，恨不得一蹴而就，早日“夢想成真”；還有的人甚至變得有話不好好說，遇事不好好商量，碰到點問題動輒“一急二躁三冒火”，等等。一言以蔽之，沒耐心。
③耐心就是不急躁、不厭煩，它既是一種性格，也是一種品格，是“高尚的秉性”，能夠成就事業，更成就人生。
④耐心成就成功之美。在相當意義上說，耐心是成功的“通行證”。在人生的征途上，哪有一帆風順？總會遭遇挫折，有時還布滿荊棘，如果沒有耐心，不能堅持到底的話，則很難看到成功的模樣。
⑤耐心成就過程之美。耐心是一種積極的等待和良好的心態?！兜赖陆洝飞险f，靜為躁君?！洞髮W》里講：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！?br/>⑥耐心成就意志之美。哲人說：“無論何人，若是失去了耐心，就失去了靈魂。”耐心考驗人的毅力和定力。古往今來，滴水穿石也好、鐵杵磨成針也罷，愚公移山也好、精衛填海也罷，難在耐心、貴在耐心、成也在耐心。俗話說，慢工出細活。我們做很多事情，往往要靠繡花功夫、工匠精神，而離開了耐心，這些都無從談起。好的人生需要文火慢燉、細水長流，這也正是對人的意志品質的錘煉和塑造。
⑦耐心是一種修養，需要修煉養成。耐心不夠，或因心里想法太多、欲望太強，或因沉不住氣、性子太急。少一點功利，多一份淡泊；少一點焦慮，多一份淡定；少一點雜念，多一份純凈；少一點喧囂，多一份寧靜。如此，方可保持一顆耐心，成就人生之美。
（《華聲文萃》2018年11期）
20．選文的中心論點是 。
21．請分析選文第⑥段的論證思路。
22．下列說法不正確的一項是（ ）
A．第①②段寫生活中一些人沒有耐心的現象，目的是為了引出文章的中心論點。
B．第④段的畫線句意在說明耐心只是成功的條件之一，體現了議論文語言的嚴密性。
C．“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事?！边@句話不可以作為本文的論據。
D．本文的結構模式是“引論—本論—結論”，其中本論部分采用并列式論證結構。
參考答案
1．我個人認為一個人有明確的邊界感就算是真正成熟了。 2．個人終于可以游刃有余地處理自己和他人的關系、自己和世界的關系，彼此之間能保持相對合適的距離。 3． 舉例論證 對比論證 4．邊界感弱：不能對自己責任和義務邊界清晰認知（自己越負責任，對別人越關懷其實越是超出了邊界感）反感：從接受者的一方來看，責任感強可能意味著對自己的諸多干涉和挑剔，關懷欲強可能意味著對自己能力的不信任，本質上是一種貶低和否定。
【解析】1．本題考查中心論點。
第①段 “一個人怎樣算是成熟？我個人認為一個人有明確的邊界感就算是真正成熟了?！边@句話直接提出了文章的中心論點，即一個人如果有明確的邊界感，就可以被視為真正成熟了。文章接下來通過描述父母子女之間、人與人之間的關系、以及個人與世界之間的關系，進一步闡述了邊界感對于成熟的重要性。這些描述和論述都圍繞著邊界感和成熟這兩個主題展開，強調了有邊界感的人能夠處理好自己和他人的關系，以及個人和世界的關系，達到一種平衡和自由，這就是成熟的體現。因此，可以得出本文的中心論點為：一個人有明確的邊界感就算是真正成熟了。
2．本題考查內容分析與概括。
第②段“成熟不是指智力和心理發育完畢，而是說一個人終于可以游刃有余地處理自己和他人的關系、自己和世界的關系，彼此之間能保持相對合適的距離?！敝苯雨U述了作者對于成熟的看法。這里提到的“游刃有余地處理關系”和“保持相對合適的距離”都是成熟的標志，而這些都建立在有清晰的邊界感的基礎之上。
因此，可以明確地知道作者認為真正的成熟是指一個人能夠游刃有余地處理各種關系，并保持適當的距離，這與邊界感密切相關。
3．本題考查論證方法。
句子通過舉出一個具體的例子，即一個人在看到倒在地上的自行車時選擇繞開，但內心卻為非洲某國的戰火而焦灼，以及他在餐桌上慷慨激昂地談論就業公平，卻對服務員態度惡劣。這個例子直接展示了一個人在不同情境下態度的差異，從而支持了作者關于人與世界關系處理的論點。可以看出運用了舉例論證。
句子通過對比這個人對非洲戰火的關心和對服務員的態度，突出了他的雙重標準。這種對比強化了作者關于邊界感缺失導致的關系處理失衡的論點?？梢钥闯鲞\用了對比論證。
4．本題考查內容理解與分析。
首先理解兩個關鍵點：“邊界感弱”和“反感”。要分析為什么責任感強或關懷欲強的人邊界感會弱。這需要理解“邊界感”的含義，即一個人對自己責任和義務邊界的清晰認知。責任感強或關懷欲強的人往往容易過度介入他人的事務，因為他們可能覺得這是他們的責任或出于對他人的關心。然而，這種行為很容易超出他們應有的責任邊界，導致邊界感變弱。緊接著，分析為什么這種邊界感的缺失會造成他人的反感。從接受者的角度來看，過度的責任感和關懷可能被視為干涉和挑剔，或者是對自己能力的不信任。這種不信任在本質上可以被看作是一種貶低和否定，從而引發接受者的反感和抵觸。
綜上所述，責任感強或關懷欲強的人由于不能清晰地認識到自己的責任和義務邊界，容易過度介入他人的事務，這種行為往往會引發他人的反感和抵觸。因此，這類人的邊界感會變得很弱，并且有時候會因此造成他人的反感?？梢缘贸鼋Y論：責任感強或關懷欲強的人需要更加注意自己的邊界感，避免過度介入他人的事務，以維護良好的人際關系并減少引發他人反感的可能性。
5．(1)①②/③④/⑤⑥。第①②段引出人生面臨兩種境遇的話題；第③④段論述撥得開繁花密柳和挺得住狂風急雨的意義及這是大智大勇；第⑤⑥段強調狂風急雨的積極作用及只要挺住風雨就能抵達夢想港灣。
(2)B
(3)運用排比，以大海、大漠、鳳凰為例，增強語勢，有力論證觀點，使論證生動形象有感染力。
(4)示例：貝多芬雙耳失聰，這是他人生中的狂風急雨，但他不屈服于命運，頑強創作，最終創作出眾多震撼人心的音樂作品。他挺住了狂風急雨，成就了音樂傳奇。
【導語】文章通過引用《小窗幽記》中的話引出話題，論述了人生會面臨花繁柳密的順境與風狂雨急的逆境，強調只有具備撥得開繁花密柳的智慧和挺得住狂風急雨的力量，才能戰勝自我、超越自我并最終收獲成功。
【詳解】（1）本題考查文章思路。
文章第①段“明代文學家陳繼儒所著《小窗幽記》，是一部小品文集。該書中有這樣一段極為精彩、值得今人深思的話：‘花繁柳密處，拔得開，才是手段；風狂雨急時，立得定，方見腳跟。’”，第②段“其實，人生在世，經常面臨的無非就是花繁柳密和風狂雨急這兩種境遇”，可知：文章通過對《小窗幽記》中話語的闡釋，引出人生面臨花繁柳密與風狂雨急兩種境遇的話題；
第③段“假如將花繁柳密比作一種順境、一個花花世界，把風狂雨急比作一種逆境、一段人生苦旅，那么，只有充滿撥得開繁花密柳的智慧和挺得住狂風急雨的力量，才能走出一時的境地，贏得最后成功”，第④段“應該說，撥得開繁花密柳、挺得住狂風急雨，既是一種大智，又是一種大勇”具體論述只有充滿撥得開繁花密柳的智慧和挺得住狂風急雨的力量，才能戰勝自我、超越自我，以及這既是大智又是大勇；
第⑤段“尤其需要指出，人生旅途中的狂風急雨，不外乎挫折、失敗、災禍、磨難等不期之遇”，第⑥段“從這個意義上說，人生旅程中的狂風急雨比繁花密柳更珍貴、更有用，更能助推人們抵達夢想成真的港灣——只要無懼風雨并能挺住風雨”，強調人生旅途中的狂風急雨能帶來積極作用，只要無懼風雨并能挺住風雨，就能助推人們抵達夢想成真的港灣。
（2）本題考查對內容的理解。
B．結合第③段“現實中，有些人雖然也知道繁花密柳般的順境會使人沉醉其中不思進取，卻‘撥不開’，無論如何都難以割舍對它的迷戀；雖然也懂得狂風急雨似的逆境能使人砥礪意志、勇毅前行，卻‘立不住’，不管怎樣都心存恐懼、惶惶不安”，可知：文中只是說有些人在繁花密柳前“撥不開”難以割舍迷戀，在狂風急雨中“立不住”心存恐懼；這并不是說“‘撥不開’就會自我迷醉、自我膨脹，忘記奮斗的初心，‘立不住’就會心存恐懼、惶惶不安”，選項的說法太絕對；
故選B。
（3）本題考查句子賞析。
結合“倘若大海沒有了驚濤駭浪，就會失去豪邁的景觀；大漠沒有了飛沙走石，就會失去雄渾的天色；鳳凰沒有了浴火涅槃，就會失去重生的美麗”可知，這句話連用了三個“沒有了……就會失去……”的句式，這是運用排比的修辭手法，以大海失去驚濤駭浪、大漠失去飛沙走石、鳳凰失去浴火涅槃為例，有力地論證了人生旅程中的狂風急雨比繁花密柳更珍貴、更有用的觀點，排比句式增強了語言的節奏感和氣勢，使論證更加生動形象，富有感染力。
（4）本題考查補寫論據。
結合第⑤段“人生旅途中的狂風急雨，不外乎挫折、失敗、災禍、磨難等不期之遇。然而，挫折可以張揚生命的韌性，失敗可以孕育成功的胚胎，災禍可以淬煉制勝的精神，磨難可以強大奮斗的力量”，可知：這段是論述人生中的挫折、失敗、災禍、磨難能夠讓生命充滿力量，這是論述磨難對人生的積極作用。圍繞著這些來列舉例子即可。
示例：
史學家司馬遷因李陵之禍，被處以宮刑。這無疑是他人生中的狂風急雨，但他沒有被打倒，而是發憤著書，“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，最終完成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。他挺住了人生的狂風急雨，收獲了巨大的成功。
6．B 7．推動科技自立自強，要保持一股狠勁。 8．選文第②段先提出了推動科技自立自強，要保持一股韌勁的分論點，然后強調了孜孜不倦的重要性，接著例舉了中國科學院上海光學精密機械研究所80后研究員王文濤孜孜追“光”的事例，證明了文段的分論點，最后再次明確正確的方向和堅持到底的精神是成功的關鍵。 9．能圍繞中心論點，在幾則材料中概括出共性，任選一個角度即可。
【分析】6．本題考查理解辨析選文內容能力。
B.依據②段“十幾年來，中國科學院上海光學精密機械研究所80后研究員王文濤孜孜追‘光’。他和團隊成功研制出穩定的臺式化激光電子加速器，捕獲到自由電子激光，讓我國成為小型化自由電子激光研制國際競爭中的領跑者”，③段“海南陵水海域，全球首座10萬噸級深水半潛式生產儲油平臺‘深海一號’鉆機轟鳴。這支青年人占比七成以上的團隊先后攻克一系列行業技術難題，‘深海一號’基礎設計開創了3項世界首創、13項國內首創技術。出國交流期間，船體設計負責人李達曾定下規矩：每天工作12小時，一周6天，而團隊成員一天的工作時間往往達到十六七個小時。正是這群追夢人的堅持，才實現了‘深海一號’由中國人主導設計、自主建造，采用中國標準來開發運營”，④段“完成第一顆原子彈試驗，集中了26個部門，900多家工廠、科研機構和大專院校的智慧；標志著‘中國植物學界終于站起來了’的《中國植物志》出版工作，前后4代科學家接力，歷時近50年完成……萬眾一心、眾志成城、接續奮斗，團結成‘一塊堅硬的鋼鐵’”可知，這三個語段都是都運用了舉例論證的方法來證明論點，但在論證角度上都是列舉正面事例論證?！暗谡撟C角度上有所不同，有的是正面事例論證，有的是反面事例事實論證”錯誤；
故選B。
7．本題考查分析概括的能力。
根據第②段“推動科技自立自強，要保持一股韌勁”和第④段“推動科技自立自強，要保持一股拼勁”可知，句式是：推動科技自立自強，要保持一股+名詞。
依據③段中的“船體設計負責人李達曾定下規矩：每天工作12小時，一周6天，而團隊成員一天的工作時間往往達到十六七個小時”可知，這些青年人在工作中始終保持一種拼命的工作態度。據此可以可概括為：推動科技自立自強，要保持一股狠勁。
8．分析考查分析論證思路的能力。
依據“推動科技自立自強，要保持一股韌勁”可知，這是本段文字的論點，是全文的分論點。依據②句“十幾年來，中國科學院上海光學精密機械研究所80后研究員王文濤孜孜追‘光’。他和團隊成功研制出穩定的臺式化激光電子加速器，捕獲到自由電子激光，讓我國成為小型化自由電子激光研制國際競爭中的領跑者”可知，這是列舉了中國科學院上海光學精密機械研究所8王文濤孜孜積極研究，取得顯著成果的事例，論證了分論點，依據③句“只要方向對，就不怕路途遙遠；只要堅持，再冷的板凳也能悟熱”可知，這是強調了明確正確的方向和堅持到底的精神是成功的關鍵，總結全段，強化論點。全段采用總——分——總的結構進行論證的。
9．本題考查分析概括能力。題干要求結合選文、材料、自己的生活實際談。
選文重點論述了青年人在科技強國中的力量、成就。號召年輕人能夠懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，為中國的科技自立自強書寫嶄新的篇章。
結合材料材料“在中國航天科技集團有限公司的科技人才隊伍中，35歲及以下的占52.5%，45歲及以下的占83.1%。中國航天能夠取得舉世矚目的成就，正與擁有這樣一群敢打敢拼敢創新的年輕科技人才隊伍分不開”可知，這則材料也重在說明的當前青年人在科技領域、其他領域都逐漸取得了許多成就。
從以上兩點來談體悟。扣住“青年人”“科技”“國家”“拼勁”“狠勁”“韌勁”等關鍵詞來談自己的體悟即可。
示例：從選文和材料中，我看到了青年人在國家發展、科技發展中發揮的重要作用，他們懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善成，他們是我們的榜樣，作為當代青少年，我們應努力學習文化知識，鍛煉自己的能力，為未來積蓄力量，接好時代的重任。
10．示例：靠技能閃光（靠技能出彩） 11．（1）運用舉例論證法，具體有力地論證了“從普通工人成長為大國工匠，需要‘干一行專一行’的精益求精”的觀點（或：論證了“要想在平凡崗位上干出不平凡的業績，就必須保持“擇一事終一生”的執著專注、“千萬錘成一器”的卓越追求”的觀點）。
（2）第④段論述了從普通工人成長為大國工匠，需要“干一行專一行”的精益求精的觀點，強調的是個人因素（內因）。第⑤段論述了培養造就更多大國工匠，需要國家和社會搭建平臺的觀點強調的是國家和社會因素（外因）。這是按照從個人（內因）到國家和社會（外因）的邏輯順序展開論述的。 12．執著專注（敬業），追求卓越，干一行專一行，精益求精，保持干事創業的定力和韌性，具有創新精神（不斷吸收最前沿的技術，創造出新成果）。
【解析】10．本題考查擬寫標題。
標題應圍繞文章內容制定。根據第①段“他們憑借精湛技能成為自身所在領域里不可或缺的人才，不斷助力經濟社會高質量發展”可知，文章首段通過列舉各行業的掌握技能的人才參加紅毯引出本文的論題，即“技能”與“匠心”。根據第②段“技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，是支撐中國制造、中國創造的重要力量”可知，第②段具體論述技能人才對國家的重要性。根據第③段“技能人才的總量在不斷增加，但在我國龐大的勞動力人口結構中占比仍然偏低”可知，本段在論述我國對技能人才的急需狀況。根據第④段“從普通工人成長為大國工匠，需要‘干一行專一行’的精益求精”可知，本段在論述掌握技能才能在崗位上干出成績的觀點。根據第⑤段“培養造就更多大國工匠，需要國家和社會搭建平臺”可知，本段在國家層面論述如何培育具有“工匠”精神的人才。根據第⑥段“匠心聚，百業興”可知，本段重申“匠心”精神對國家發展的重要性。
綜上所述，本文圍繞“匠心”與“技能”展開的論述。可據此擬定標題。
示例：“以技能報國”。整個標題的意思是，通過運用匠心，筑造夢想，并以自身的技能來回報國家，這體現了工匠們對于技藝的執著追求和對國家的深厚情感。
11．（1）本題考查論證方法。
第④段劃線句子采用了舉例論證的方法，列舉了“貴金屬冶煉工潘從明”“建筑信息模型工程師王小穎”“壁畫修復師樊再軒”三位技術工人愛崗敬業，最終在崗位上發光發熱的具體事例，論證了“要想在平凡崗位上干出不平凡的業績，就必須保持‘擇一事終一生’的執著專注、‘千萬錘成一器’的卓越追求”這一觀點，進而論證中心論點，強調了“干一行專一行”的精益求精的重要性。這種論證方法使得論述更加具體、客觀，更具說服力。
（2）本題考查論證思路。
首先表態，選文第④段和第⑤段的順序不能調換。根據第④段“從普通工人成長為大國工匠，需要‘干一行專一行’的精益求精”及“貴金屬冶煉工潘從明”“建筑信息模型工程師王小穎”“壁畫修復師樊再軒”三人的事例可知，本段主要論述從業者如何成長為大國工匠，強調個人努力的重要性，這是成功的內在因素；根據第⑤段“培養造就更多大國工匠，需要國家和社會搭建平臺”可知，本段主要論述國家和社會如何培養高技能人才，即如何為從業者提供成長平臺和機會，這也是成功的外在因素。這兩段分別對應個人和國家兩個層面的論述，符合從個人到社會、從內到外的邏輯順序，因此不能調換。
12．本題考查文章內容的概括。
根據第①段“他們憑借精湛技能成為自身所在領域里不可或缺的人才”可知，工匠精神就是要愛崗敬業，不斷提升自己的技能；根據第④段“從普通工人成長為大國工匠，需要‘干一行專一行’的精益求精”可知，工匠精神就是要深耕自己的工作領域，干一行專一行，追求自己工作的精益求精；根據第④段“要想在平凡崗位上干出不平凡的業績，就必須保持‘擇一事終一生’的執著專注、‘千萬錘成一器’的卓越追求”可知，工匠精神就是要堅守自己的工作，對工作執著，保持工作的穩定性，不斷追求卓越；根據鏈接材料“工匠精神不僅體現了對產品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不斷吸收最前沿的技術，創造出新成果”可知，工匠精神還要勇于創新，吸收最新技術，創造出新成果。
13．A 14．舉例論證。列舉了職場新人和購物的例子，論證了“停止精神內耗要做減法，保持穩定心態”這一觀點。 15．示例一：小景，建議你及時抑制精神內耗。①做減法，適當減少興趣班的安排，貪多求全容易引發精神內耗，量力而行才能保持穩定心態。②馬上做，權衡利弊該減即減，不猶豫不糾結，降低精神成本，卸掉巨大的心理勢能。③專注眼前的學習，急于求成可能加重精神內耗，循序漸進腳踏實地才能提升效率。
示例二：小景，不必糾結。你不妨這樣做：首先把興趣班的數量減少幾個，選擇自己最感興趣的來上，如編程，其他則不必上；其次，馬上做，本周開始就只上自己感興趣的編程，其他一律停止；最后，不要急于求成，讓自己慢下來，一步一個腳印，全身心地沉浸于當前在做的每一件事。只要你照此操作，你很快就能體會到成就感和幸福感。
【導語】本文圍繞“精神內耗”問題展開論述，結構清晰，論證有力。文章采用“總分總”結構，先提出精神內耗現象，再通過三個分論點（做減法、馬上做、慢下來）層層遞進地分析解決方法，最后總結升華。論證方法多樣，運用了舉例論證、引用論證等，語言嚴謹又不失生動，具有很強的現實指導意義。
13．本題考查內容理解辨析。
A.有誤，結合第①段“為中午吃什么猶豫不決、為買了不合身的衣服日夜后悔、為別人一句話不斷糾結……面對精神內耗，應該如何及時抑制住惡性循環？”可知，第①段只是從日常生活中人們為吃穿等小事陷入精神內耗的現象入手，引出了“如何停止精神內耗”這一話題，并沒有直接提出論點。由此可知，選項中“引出了如何停止精神內耗的論點”表述錯誤，文章的論點在結尾段“節制欲望，把握當下，積極行動，將為心靈積累豐富正能量，走出精神內耗怪圈，獲得高質量的生活體驗”。
故選A。
14．本題考查論證方法及作用。
結合第②段“如職場新人期待在短期內成為公司高管、住上大平層、穿上名牌、開上豪車。同時，過多的需求產生復雜的動機……比如，買東西時既物美又要價廉，但物美常與價廉沖突”可知，文段通過列舉職場新人不切實際的高欲望案例，以及購物時“物美”與“價廉”難以兼得的常見矛盾，具體呈現了“貪多求全引發精神內耗”的現象。由此可知，這些事例緊扣“做減法，保持穩定心態”的分論點，以生活中具體可感的場景說明高欲望與復雜動機帶來的心理沖突，增強了論證的說服力，讓讀者更易理解“減少欲望、量力而行”的必要性。
15．本題考查意見建議。
結合第②段“貪多求全容易引發精神內耗。因為高欲望會誘發過多的心理需求，當能力不匹配恣意增長的欲望時，現實與欲望之間就會產生鴻溝，造成欲壑難填的痛苦”可知，小景報多個興趣班的行為屬于貪多求全，超出了自身能力范圍，容易引發精神內耗。結合第③段“懸而未決往往造成精神內耗……沒有完成的事情若累積太多，便會令人心神不安、焦慮緊張”可知，小景在“繼續還是放棄”間猶豫糾結，未及時行動，會不斷消耗心理能量。結合第④段“急于求成可能加重精神內耗……無法忍受按部就班，不能接受循序漸進”可知，小景渴望快速變得多才多藝的心態屬于急于求成，違背事物發展規律，易加劇精神損耗。由此可知，需從“做減法”“馬上做”“慢下來”三個方面給出建議，幫助小景減少欲望、及時行動、專注當下，從而緩解精神內耗。
示例一：小景，別糾結啦！你可以先做減法，挑出最感興趣的12個興趣班（比如書法和編程），暫時放下其他的，讓能力和精力匹配起來，這樣心態會更穩定。然后別猶豫，這周就調整安排，馬上行動起來，該停的班果斷停掉，別讓“選還是不選”的念頭一直消耗你。最后，別想著一下子變多才多藝，每天專注學好課內知識，再認真上興趣班，一步一步來，反而會更有成就感哦！
示例二：小景，你的糾結其實是精神內耗在“搗亂”！不如先給興趣班做個“斷舍離”，只留下鋼琴和演講這兩個你最愿意堅持的，其他的先暫停，減輕心理負擔。決定后就立刻行動，從下周開始只上這兩個班，別再反復琢磨“選哪個”。另外，別著急看到成效，課內學習和興趣培養都需要慢慢來，每天專注做好眼前的事，比如認真完成作業、練熟一首鋼琴曲，踏實的積累會讓你既輕松又有進步！
16． AI進校園，要合理引導使用，厘清邊界，讓AI成為輔助人們思考的“好幫手”。 AI的邊界是“人本”，應給AI使用戴上“緊箍咒”。 17．示例1：第一個場景可以作為補充論據。場景中的大學生通過“學習助理”快速歸納出論文中的信息，輔助他完成課前預習，這是合理引導使用AI技術，厘清邊界的有力表現。
示例2：第二個場景不可以作為補充論據。場景中的學生想把校園建筑的照片處理成漫畫版，但是效果卻不盡如人意，論證的是AI技術的局限性，不符合本文關于AI的使用要厘清邊界這一核心論點。
示例3：第三個場景不可以作為補充論據。場景中的參賽者使用AI工具創作的科幻小說獲獎，與AI在校園的使用無關，論證的是AI對文學創作的沖擊，不符合本文AI的使用要厘清邊界這一核心論點。 18．值得。從材料二的調查數據來看，處于學習黃金階段的青少年對人工智能技術的了解意愿較強烈，有將近一半的青少年開始嘗試使用，并且其使用人工智能產品的用途主要集中在應用與功能探索、內容生成、工具助手等。而材料一正是對青少年如何在學習中正確使用AI做出指導，值得青少年進行了解。 19．示例：小文你好！雖然在AI的幫助下你很快完成了作業，但是這種做法卻違背了學習的本質，讓你無法領略到采擷知識的樂趣，更無法將知識內化成自己的生命經驗。AI作為先進技術，我們可以使用它來輔助學習，比如幫你快速查找資料、概括信息等。可不能本末倒置，讓AI成為我們“惰性”的催化劑呀！
【導語】這篇閱讀材料圍繞AI在教育領域的應用展開，具有鮮明的時代性和現實意義。材料一結構清晰，從現象到本質層層遞進，論證AI使用的邊界問題；材料二以圖表直觀呈現數據，增強了說服力；材料三通過具體場景，生動展示了AI的實際應用。三則材料互補，既有理論深度，又有實證支撐。文章語言嚴謹又不失生動，如“緊箍咒”“催化劑”等比喻形象貼切。整體而言，該文選題精準，論證有力，對引導青少年正確使用AI具有重要價值。
16．本題考查論點提煉和文章內容理解和概括。論點是作者完整的看法、見解和主張，能夠統攝全文。一般是文章標題，或出現在文章的首尾段，也有的需要自己根據文章內容概括。
第（1）問：
中心論點：根據文章第③段“如何揚長避短，更好發揮AI在教育領域中的作用？要合理引導使用AI技術，厘清邊界”以及第④段“AI的邊界是‘人本’，應給AI使用戴上‘緊箍咒’，防止它跨過邊界，成為人欲望和惰性的‘催化劑’，而應成為輔助人們思考的‘好幫手’”的內容分析可知，文章圍繞AI進校園展開，核心觀點是要合理引導使用AI，厘清邊界，讓其成為輔助思考的“好幫手”，所以中心論點為“AI進校園，要合理引導使用，厘清邊界，讓AI成為輔助人們思考的‘好幫手’”。
第（2）問：
解決問題：根據文章第④段“AI的邊界是‘人本’，應給AI使用戴上‘緊箍咒’，防止它跨過邊界”的內容分析可知，解決問題的關鍵在于明確AI的邊界是“人本”，并給AI使用加以限制，即“AI的邊界是‘人本’，應給AI使用戴上‘緊箍咒’”。
17．本題考查論據補充。本題要求從材料三的三個場景中選擇一個，判斷其能否作為材料一的補充論據。關鍵在于明確材料一的核心論點，然后依據核心論點分析材料三各場景與材料一觀點的契合度。材料一核心論點在第③段“要合理引導使用AI技術，厘清邊界”以及第④段“AI的邊界是‘人本’，應給AI使用戴上‘緊箍咒’，……成為輔助人們思考的‘好幫手’”，即圍繞AI在校園使用中如何合理引導、厘清邊界展開。
第一個場景：根據文章第③段“AI可以作為‘幫手’，輔助教師高效完成作業批改等重復性勞動，幫助學生快速檢索和壓縮各種學科背景性信息”的內容分析可知，第一個場景中大學生通過“學習助理”快速歸納出論文中的信息，輔助他完成課前預習，體現了AI作為“幫手”輔助學生學習，是合理引導使用AI技術，符合材料一關于在校園中合理運用AI的觀點，所以可以作為補充論據。
第二個場景：材料一重點在于論述AI在校園使用中如何合理引導和厘清邊界，而第二個場景中“學生想把校園建筑的照片處理成漫畫版，但是效果卻不盡如人意”，主要呈現的是AI技術在實際操作中的局限性，沒有涉及到AI在校園使用中合理引導及邊界問題等與材料一核心論點相關的內容，所以不可以作為補充論據。
第三個場景：材料一圍繞AI在校園教育領域的合理使用展開論述，第三個場景中參賽者使用AI工具創作的科幻小說獲獎，說的是AI在文學創作領域的應用，與AI在校園教育場景中的使用毫無關聯，沒有契合材料一關于AI在校園使用要厘清邊界的核心論點，所以不可以作為補充論據。據此概括回答即可。
18．本題考查文章內容的理解和分析和圖文轉化。本題需判斷材料一是否值得推薦給青少年閱讀，并依據材料二說明理由。破題點在于分析材料二所呈現的青少年與人工智能相關的情況，再看材料一能否與之產生關聯并提供價值。
從材料二的圖表來看，“青少年自身對人工智能技術的了解程度”圖表中，“聽說過，也使用過一些人工智能產品”的青少年占比45.1%，“聽說過，但沒有使用過”的占比46.9%，這表明處于學習黃金階段的青少年對人工智能技術的了解意愿較強烈，且有將近一半的青少年開始嘗試使用。
再看“青少年使用人工智能產品的用途”圖表，用途主要集中在“應用與功能探索（39.7%）”“內容生成（文字、圖片、視頻等）（36.0%）”“工具助手（內容摘要、郵件模板等）（30.9%）”。而材料一第③段提到“要合理引導使用AI技術，厘清邊界。例如，AI可以作為‘幫手’，輔助教師高效完成作業批改等重復性勞動，幫助學生快速檢索和壓縮各種學科背景性信息”，第④段提到“應給AI使用戴上‘緊箍咒’，防止它跨過邊界，成為人欲望和惰性的‘催化劑’，而應成為輔助人們思考的‘好幫手’”，材料一正是對青少年如何在學習中正確使用AI做出指導，與青少年對人工智能的使用現狀相契合，所以值得青少年進行了解。
19．本題考查勸說詞。本題要求結合材料內容勸告小文使用人工智能軟件寫作文的行為。需明確材料中關于使用AI寫作的弊端相關內容，以此為依據進行勸告，要做到有理有據、語氣恰當。
根據材料一第②段“AI代替人工寫作業，實際上是剝奪了學習中最重要的過程性體驗。寫作業是一個復習、鞏固、提高的學習過程。采用AI走捷徑，便違背了學習的本質”的內容分析可知，使用AI寫作文會讓小文失去學習提升的機會，沒有真正達到寫作文鍛煉能力的目的。
示例：小文呀，別得意啦。用AI寫作文雖輕松，但是這剝奪了學習過程體驗，寫作文本是鞏固知識、提升能力的過程，靠AI就違背學習本質啦。咱還是自己動手，才能真正進步呀！
20．“耐心能夠成就事業，更成就人生”或者“好的人生需要文火慢燉”。 21．首先提出本段論點（全文分論點）——耐心成就意志之美；然后，運用講道理、擺事實的方法（引用哲人的話和舉滴水穿石、鐵杵磨成針等例子）進行論證；最后回扣論點：通過文火慢燉、細水長流，人的意志品質得到錘煉和塑造（耐心成就意志之美）。 22．C
【解析】20．論點是議論文的核心、統帥。中心論點一般出現在以下四個地方：一是文章的標題就揭示中心論點；二是在文章的開頭點明中心論點；三是在議論過程中提出中心論點；四是在層層深入論述的基礎上，在文章的結尾的總結中推出中心論點。結合第③段“耐心就是不急躁、不厭煩，它既是一種性格，也是一種品格，是‘高尚的秉性’，能夠成就事業，更成就人生。”分析概括中心論點：耐心能夠成就事業，更成就人生。
21．要求學生仔細閱讀第六段，運用首先，其次，然后，接著，最后等詞語把該段得主要內容鏈接即可。如：本段首先提出“耐心成就意志之美”論點，然后運用引用論證和舉例論證，最后得出“好的人生需要文火慢燉、細水長流，這也正是對人的意志品質的錘煉和塑造?！钡慕Y論。
22．ABD三項正確，C項錯誤。“日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事?！蹦茏C明“耐心成就意志之美”，所以這句話可以作為本文的論據。
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