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第二單元 議論文閱讀--典型題型梳理 專題練 2025-2026學年上學期初中語文統編版九年級上冊
典型題型歸納
一 議論文的論點提煉
（一）閱讀《守住內心的在乎》，完成下面小題問小題。
守住內心的在乎
游游
①我們要守住內心的“在乎”。
②作家孫犁創作過多部優秀的小說和散文。一天，天津市社科院文學所的評論家滕云與朋友一起去拜訪他。其時滕云正準備研究孫犁的著作，有些問題想當面向孫犁請教，兩人聊得很投機。后來滕云說了早就想說的話：“現在希望開一個孫犁作品研究會的呼聲很高。”他希望得到孫犁本人的正面回應。沒想到此話一出，氣氛馬上變了，孫犁說：“這事我從不表態。花那么多錢，沒有那么多新東西，本來就淺，在淺的里邊再評得更膚淺，實在沒什么意思。”
③寫意畫派宗師李苦禪一生特別守信，答應別人的事從不食言。某次，有位老朋友請他作一幅畫，因為有事在身，他沒有及時完成。不久，老友病逝。李苦禪深感內疚，畫了一幅“百蓮圖”，一絲不茍地題上老友姓名，蓋上自己的印章，拿到后院燒了。他吩咐在旁的兒子說：“今后再有老友要畫，及時催我，不可失信啊！”
④林則徐以欽差大臣的身份赴廣東禁煙，其虎門銷煙的壯舉大快人心。1847年1月，正在養病、自知來日無多的林則徐給三個兒子寫了一份《析產間書》，書中有段話是這樣的：“余服官己三十余年，并無經營田宅之暇。惟祖父母在時，每歲于俸廉中酌留甘旨之奉，祖父母不肯享用，略置家鄉產業……利于庚寅年再出，至今未得回閔，惟爾母中間回家一次，添買零產幾處……目下無現銀可分。”“茍利國家生死以”的林則徐到去世時，才積累了一點兒家當，令人感慨系之。
⑤上述三則故事，人物年代不同，做法不同，但認真一想，就能發現三個主人公做出了同樣的選擇：守住內心的“在乎”。
⑥孫犁在乎什么呢？他在乎名副其實。在我們看來，孫犁的文學成就已經到了使人仰視的高度，但在他自己看來，其實作品又“舊”又“淺”，不值得召開一個研討會。李苦禪在乎何物呢？他在乎“誠信”。李苦禪希望踐行的這種誠信不是想獲得誰的好感，也不是要在公眾面前樹立什么“人設”，而是希望自己內心無愧。林則徐在乎哪樣東西呢？在乎官員的良知。為官一任，得了應得的薪金，就應該造福一方，不能妄取百姓財物。正因為內心的“在乎”，他們在面對這個世界時，心有敬畏，更有建立在敬畏之上的自律。
⑦一個人能不能守住內心的“在乎”至關緊要。有些人其實也知道生活中哪些事該做、哪些事不該做，一旦面對聲名、利益等方面的誘惑，他們會拋棄美好的初心，毫不猶豫地伸出不該伸出的手。最后他們因為貪婪而突破了內心“在乎”的紅線，因而墜入萬劫不復之淵。
（選自《做人與處世》，有改動）
（1）下面對文章中心論點的表述，最恰當的一項是（ ）
A.我們要守住內心的“在乎”。
B.寫意畫派宗師李苦禪一生特別守信。
C.人們在面對這個世界時，心有敬畏，更有建立在敬畏之上的自律。
（二）閱讀下面文章，完成題目。
發現自己的亮點
①美學大師羅丹曾說：“生活中并不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”同樣，我們每一個人身上并不是缺少亮點，而是缺少發現自己亮點的眼睛。善于發現自己的亮點，便會發現生活的湖面陽光遍灑、波光粼粼、生機無限，進而就能滿懷信心地駕駛人生的航船，一路破浪前行。
②發現自己的亮點，就能理性確立人生的路徑和目標。西方有句俗話：“上帝從不偏心。我們都是用同樣的黏土捏成的。”人人都不完美，但人人都有亮點，發現自己的亮點就能科學確立人生的目標。早年在文學院被戲稱為低能兒的奧托 瓦拉赫，在心灰意冷之際發現了自己一絲不茍、嚴謹縝密的亮點，于是在自然科學研究道路上揚長避短，終獲諾貝爾獎。發現自己的亮點，成就了他丑小鴨變白天鵝的經典美談。年幼輟學的大仲馬，也曾幾度貧困潦倒，流落街頭，他在冷靜審視人生，發現自己超群的想象力后，鍥而不舍地走上文學創作之路，終以影響深遠的《三個火槍手》等不朽著作成為世界文學巨匠，發現自己的亮點，讓他登上文學創作的巔峰。可見，只要我們睜開慧眼，去發現自身蘊藏的熠熠閃光之亮點，便能成為自己的伯樂，找到適合自己奔跑的道路，從伏于槽櫪的常馬轉變為飛躍千里的騏驥。
③發現自己的亮點，讓我們在追求的道路上充滿信心與希望。在亮點的激勵下，我們更加自信，因為有信心，便擁有了不斷向前的勇氣和動力。大才子劉禹錫善于發現自己的亮點，雖仕途坎坷，卻欣慰于自己吟詠山水的才情和樂天自信的性格，吟詠出“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這般激奮人心的警句，生活怡然自樂而充滿詩意。而與他同朝為官的柳宗元，則在貶謫之后悵然若失，郁郁寡歡。善于發現自己的亮點使人于幸運之中而不被寵壞，于厄運之中而不被壓垮。巴爾扎克初涉文壇之時遭到所有人的反對，但他發現自己面對壓力和非議有著無比的堅毅，最終堅持己見，寫下流芳百世的《人間喜劇》。雅那切克開始創作之路初期，遭到所有前輩的惡評，但他發現自己音樂中有著如風的靈動和自由的力量，最終譜寫出令無數人心潮澎湃的《小交響曲》。善于發現自己的亮點，讓我們在踽踽獨行之時堅定而執著，勇敢地發出有悖于陳規的聲音，實現自己人生的價值。
④發現自己的亮點，需要換個角度看問題。當我們總是抱怨自身與外界條件的不足而使事業陷入僵局時，往往是因為自己背對著亮點的光芒而惆悵于自身斑駁的影子。殊不知，轉換角度便會發現亮點的璀璨。海倫 凱勒幾乎一生都生活在盲聾啞的黑暗幽閉世界中，在常人看來，這是人生的至苦至痛和不幸。然而，她卻感恩于仍擁有的感觀和黑暗賦予的敏銳的幸福感，最終成為一名頗有成就的作家，為千萬處于黑暗中的人們帶去慈善之光。法國作家博迪在風華正茂之際，慘遭飛來橫禍，全身癱瘓，但在病魔的折磨下，仍感恩于苦難的歷練，燃起創作的熱情，用僅能眨動的左眼完成享譽西方文壇的《潛水鐘與蝴蝶》。轉換角度，不幸亦可為大幸，何況是健康的常人呢？當我們從發現亮點的角度去看問題，人生的陰霾便頃刻消散，生活的美好便如空氣一般無處不在。
⑤發現自己的亮點，推己及人，若人人都能善于發現自己和他人的亮點，帶著積極與感恩的心態生活，社會必將更加和諧。
⑥發現自己的亮點，讓我們時時感嘆生活的美好，總能發現問題積極的一面，用自信和勇氣踏平坎坷，迎來人生的艷陽天。
1.本文的中心論點是什么？
二 分析及補充論據
（一）閱讀《腳踏實地成就夢想》，完成問題。
腳踏實地成就夢想
①“新時代是追夢者的時代，也是廣大青少年成就夢想的時代。希望你們心系祖國，志存高遠，腳踏實地，在奮斗中創造精彩人生，為祖國和人民貢獻青春和力量。”日前，習近平總書記給中國單板滑雪運動員蘇翊鳴回信，向他和在冬奧賽場取得優異成績的中國冰雪健兒表示祝賀，并對大家提出殷切期望。志存高遠、腳踏實地，是青年成長成才的正道。____？
②腳踏實地、成就夢想，首先需要打好基礎、增長才干。【甲】，任何人都不可能輕輕松松成才，要想干成一番事業，必須主動學習新知識新思想，練就過硬本領。當今時代日新月異，知識更新不斷加快，新技術新模式新業態層出不窮。新時代青年正處于學習的黃金時期.應該把學習作為首要任務，樹立夢想從學習開始、事業靠本領成就的觀念，讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。
③腳踏實地、成就夢想，還要不懼困難、頑強拼搏。“梅花香自苦寒來”，人生的道路上不可能一帆風順，年輕人容易受挫，但不能因此一蹶不振。年僅18歲的蘇翊鳴多次骨折，而一次次受傷從未動搖他繼續訓練的決心：28歲的短道速滑運動員武大靖因常年訓練，腳上滿是傷疤、老繭，骨頭都變了形，他說“我有一雙很丑的腳”，但網友說他是中國最帥的奧運冠軍。年輕人面對挫折困難，要始終堅守希望、迎難而上、堅持到底，才能獲得成功。
④腳踏實地、成就夢想，還應久久為功、接續奮斗。【乙】，美好的理想要靠不斷地努力和堅持。我們的國家從積貧積弱一步一步走到今天的發展繁榮，靠的就是一代又一代人的頑強拼搏，靠的就是中華民族自強不息的奮斗精神。以我國冰雪運動為例，從1980年第一次參加冬奧會無一人獲得獎牌，到2022年北京冬奧會取得9枚金牌，這是一代又一代中國冰雪人不斷奮斗的結果。實現中華民族偉大復興中國夢，需要廣大青年鍥而不舍、馳而不息的奮斗。
⑤一代青年有一代青年的歷史際遇。新時代中國青年要做勤奮努力的學習者、不懼挫折的勇敢者、自強不息的奮斗者，用青春和汗水開辟新的天地，創造精彩人生。
（取材于《人民日報》）
1.將下面的引文分別放入【甲】【乙】兩處，恰當的一項是（ ）
A.【甲】“淺水難負載重之舟”【乙】“行百里者半九十”。
B.【甲】“行百里者半九十”【乙】“淺水難負載重之舟”。
（二）閱讀下面選文，完成下列各題。
志之難，不在勝人在自勝
①《韓非子 喻老》中記載了一段對話，曾子曰：“何肥也？”對曰：“戰勝，故肥也。”曾子曰：“何謂也？”子夏曰：“吾入見先王之義則榮之，出見富貴之樂又榮之，兩者戰于胸中，未知勝負，故癯。今先王之義勝，故肥。”子夏由瘦變胖，只因打了勝仗——之前，子夏在家中學習先王之義，感到喜歡；出門看到榮華富貴的樂趣，又很羨慕，這兩種想法在他心里反復斗爭、難分勝負，以致身形消瘦。后來，先王之義在他心里取勝，所以他就胖了。
②通過子夏、曾子的對話，文章闡釋了這樣一個道理：“志之難也，不在勝人，在自勝也”，大意是說，一個人立志的境界，不在于戰勝別人，而在于戰勝自己。同樣的道理，亦如《道德經》中所言：“知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強。”人之患在于不自知，人之弱點在于難自勝。只要善于改正不足、克制欲望，不斷戰勝自我、超越自我，就能逐漸得到提升，成為真正的強者。
③自勝，重在改正自身不足。金無足赤，人無完人。每個人都有自己的優點和長處，也都存在著缺點和不足。對待這些缺點和不足，應多“反求諸己”，勤于反省、勇于改過。“君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”春秋時期的蘧伯玉，十分善于克己內省、查失改過。相傳，他每天都會反省自己前一日所犯的錯誤，力求做到今日之我勝過昨日之我，每年都會反省自己前一年的不足，即便到了五十歲的年紀，仍然在反省之前所犯的過錯，所謂“行年五十，而知四十九年非”。蘧伯玉寡過知非、德行出眾，于衛獻公初入仕，在獻公中期已成為衛國皆知的賢大夫。
④自勝，難在破除心中之賊。“破山中賊易，破心中賊難。區區剪除鼠竊，何足為異？若諸賢掃蕩心腹之寇，以收廓清平定之功，此誠大丈夫不世之偉績！”這是王陽明在率兵赴江西、廣東剿匪途中寫給自己學生的書信。在王陽明看來，相較于身處明處、可以用武力解決的山中之賊，盤踞在人們內心深處的各種欲望、非分之想，以及聲、色、貨、利等“心中賊”更難對付，它們橫行于方寸之間，違背天理，肆虐人情，時時刻刻都在和人們戰斗，稍有不慎就可能被其所俘。對此，需始終堅持自律自省，小處不滲漏，暗處不欺隱，克制欲望，掃盡心寇。
⑤自勝，貴在挑戰超越自我。人生，就是一個不斷挑戰自我、超越自我的過程。清人曾國藩在寄給家里的書信中，曾有過這樣一段話：“古語云自勝之謂強。曰強制，曰強恕，曰強為善，皆自勝之義也。”對于如何挑戰自我、取得自勝，曾國藩進而舉例，“如不慣早起，而強之未明即起；不慣莊敬，而強之坐尸立齋；不慣勞苦，而強之與士卒同甘苦，強之勤勞不倦。是即強也。不慣有恒，而強之貞恒，即毅也。”類似于早起、莊敬、勞苦這樣的事情，只要是正確的，即使自己不習慣、不情愿去做，也應強制自己去嘗試，去突破，去“自討苦吃”，在一次次的挑戰、超越和吃苦中，成就更好的自己。
（選自《中國紀檢監察報》2021年3月2日，有刪改）
1.下面這段文字作為論據放在選文的哪一段最恰當？請說明理由。
李時珍是舉世聞名的醫學家，他所寫的《本草綱目》是他幾十年的辛勤汗水的結晶。為了寫好這本書，他跋山涉水，嘗遍草藥。為了知道某種藥的藥性，他不惜爬上陡崖去采藥，差點掉下去摔死。他不斷挑戰自我，最后完成了長留萬世的醫學名著。
（三）閱讀文章，完成下列各題。
砥節厲行
（松向云）
①“砥節厲行”出自東漢學者蔡邕《郭有道碑文》，原文為“若乃砥節厲行，直道正辭”。也作“砥節勵行”“砥節礪行”，意思是磨礪節操和品行。
②按照《廣韻》等書的解釋，“砥”為“磨石也”。“厲”是“礪”的本字，早在周朝銅器銘文里就已經出現，《說文解字》釋義為“旱石也”，意思是質地較粗的石頭，可用作磨刀石。所以“砥”“厲”的本義均指磨刀石，但兩者粗細不同，精為砥，粗為礪，砥細于礪。后世多以“砥礪”合用，如《山海經 西山經》：“苕水出焉，而西流注于海，其中多砥礪”，合指磨刀石，引申為磨煉、鍛煉，激勵、勉勵等義。
③古人云：“不患無位，而患德之不修也；不憂其賤，而憂道之不篤也。”古代官箴告誡人們，不要擔心沒有職位，而應擔心品德夠不夠完善；不要憂慮地位低賤，而應關注道德修養夠不夠厚實。如果缺乏足夠的道德修煉，職位越高只會摔得越狠。而良好的品行修養，不會隨著時間的積累、地位的變遷而自然養成，需要時刻磨礪、摔打。“知一重非，進一重境”，只有在通過了逆境、權勢和誘惑的考驗后，品行修煉方有可能達到理想的境界。
④面對挫折不氣餒。“古人患難憂虞之際，正是德業長進之時”面對困難挫折，有的人心灰意冷，踟躕彷徨，而有的人則愈挫愈勇、愈挫愈奮，強定力、增韌性、沉住氣，在逆境中磨煉心性、開闊心胸、砥礪品行。明代大儒王陽明平生歷經“百死千難”，但他從不把世間榮辱得失放在心上，寫下了“險夷原不滯胸中，何異浮云過太空”之句舉例論證。哪怕是面對“萬山叢棘中，蛇虺魍魎，蠱毒瘴癘”般的艱難困苦，他仍然堅持向學悟道，品行操守蔚為大家。
⑤面對權貴不折腰。“人無剛骨，安身不牢。”骨氣，彰顯了品行的硬度。若是因為權勢失掉原則、降低底線，在辱沒個人尊嚴的同時，也丟掉了品行中難能可貴的硬氣。據史料記載，南宋詩人楊萬里為人清直，視富貴猶如敝屣。當朝權臣韓侂胄修筑了一座南園，囑托楊萬里寫一篇《南園記》，并許之以高官厚祿，楊萬里對韓侂胄的行徑十分鄙視，斬釘截鐵地說：“官可棄，記不可作也。”面對權貴，有的人卑躬屈膝，巴結奉承，一身媚骨，而有的人則能不卑不亢，寧折不彎。
⑥不慮于微，始成大患；不防于小，終虧大德。細微之處，也能照見一個人的品行。《中庸》有言“致廣大而盡精微”，砥礪操守德行，需要將“致廣大”與“盡精微”有機統一起來，落細落小，多積尺寸之功。現實中，一些人覺得小事小節“無傷大雅”，認為經濟上小貪小占、生活上小事小節不算什么，在細節上不注意、不檢點，殊不知針尖大的窟窿漏過斗大的風。小節失守，大節“塌方”，潰敗往往就會隨之而來。當牢記“堤潰蟻孔，氣泄針芒”的古訓，從小處著眼、小處著手，從一點一滴中完善自己，次次迭加，件件累積，久久為功，如此方可俯仰皆坦然、進退無愧怍，守住無私無畏的精神家園。
1.如果將下面資料卡的內容作為論據放在文章中，哪一段最為合適？請簡述理由。
資料卡：
南宋理學家蔡元定一生不仕，面對逆境坦然自若，不降其志，不辱其身，并常常訓誡其子及門生曰：“獨行不愧影，獨寢不愧衾。”在他去世后，朱熹撰文稱贊其有“不可屈之志，不可奪之節”。
三 論證方法及作用
（一）閱讀下面選文，完成下列各題。
在勞動中淬煉成長
張凡
①炒一份“余老師同款蛋炒飯”，以“抗疫加油”為主題進行一場水果拼盤大比拼，養護一盆綠植作為特殊的開學禮物，制作一個手工包送給媽媽……由于新冠肺炎疫情，學生們經歷了一段特殊的成長時光，這也成為進行勞動教育的一個機會。一些學校開展“廚藝云課堂”“線上手工課”等活動，引導學生們參與形式多樣的家務勞動。一份份特別的“作業”，讓居家生活變得豐富多彩，也讓學生們在一菜一飯、一針一線中體會勞動的滋味。
②“離開勞動，不可能有真正的教育。”教育家蘇霍姆林斯基的話，至今依然能給我們以深刻啟示。勞動教育是學生成長的必要途徑，要讓學生在勞動中淬煉成長。
③《尚書》有云：“不知稼穡之艱難，乃逸乃諺（“諺”通“喭”，粗俗，魯莽）。”的確，沒有揮灑過勞動的汗水，沒有體會過勞動的艱辛，就很難真正理解勞動的內涵、珍視勞動的價值。環顧我們周邊，青少年“不識稼穡”的現象，并不罕見。因為“課業忙”“不重視”等原因，他們少有機會走進“實踐的課堂”，難以對現實中的勞動有更多切身的體驗和感受，在一定程度上折射出勞動教育淡化、弱化的現實。在系統的文化知識學習之外，有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務型勞動，讓他們在勞動中提升生活技能，才能不斷夯實成長的基礎。
④勞動教育對于人的成長來說，不僅意味著勞動技能的提升，更意味著勞動精神的培育。從農耕社會“耕讀傳家久”的傳統，到現代社會“勞動創造幸福”的箴言，時代在變，勞動的形式在變，但勞動的精神內核始終未變。路遙在《平凡的世界》中說過這樣一句話：勞動，是人生的第一堂課。只有勞動才可能使人在生活中強大。不久前，中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對于加強勞動教育、培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質具有重要指導意義。
⑤今天，我們大力提倡勞動教育，就是要讓青少年真正走進生活的課堂、走進勞動的現場，在扎根大地的勞動中，展現風采、感受快樂、實現成長。
1.選文第③段畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？
（二）閱讀下面文章，完成問題。
①從天宮、北斗、嫦娥到天和、天問、羲和，中國航天不斷創造新的歷史。這背后，有一大批航天青年挑大梁、擔重任，展現了新時代中國青年奮發進取的精神風貌。
②對廣大青年來說，聽從時代的召喚， 。
③青年常為新，青年也最能為新。參與港珠澳大橋建設的青年突擊隊，啃下沉管預制、最終接頭等“硬骨頭”；以年輕人為主體的中國海油“深海一號”開發生產團隊，攻克多個技術難關，推進我國海洋石油勘探開發能力進入“超深水時代”；沈飛第一批“羅陽青年突擊隊”成立后，航空工業累計超37萬人次青年參與其中……開拓創新，激發著青年熱情；創新創造，激勵著青年攀升。實踐表明，充分把青年群體中蘊藏的創新力、創造力激蕩出來、挖掘出來，創新的“沖刺跑”就能成為青年人一棒接一棒的“接力跑”。
④創新創造沒有捷徑，唯有奮勇者能勝、唯有堅韌者能贏。廣大青年，正是這樣的奮勇爭先的生力軍。多波段脈沖單自旋磁共振譜儀，在技術水平上已經達到國際領先，不過曾經一些部件仍依賴進口，中國科大中科院微觀磁共振重點實驗室副研究員王鵬飛和團隊，靠著不服輸的干勁、開展關鍵部件和關鍵技術的攻關、部分核心零部件已實現自主研制。很多前沿科技、未來領域，往往都面臨“沒有路”的情況，廣大青年自己必須闖出一條新路，勇做第一個“吃螃蟹的人”。敢于闖“無人區”，錘煉逢山開路、遇河架橋的意志。
⑤創新的大門，向青年敞開著；創新的事業，呼喚青年勇奔赴。同時，勇于創新、善于創造的青年，應深刻理解把握時代潮流和國家需要，既培養自我敢為人先、敢于突破的精神品質，又注重以聰明才智貢獻國家、以開拓進取服務社會。這意味著，廣大青年在創新創造創業中走在前列，不僅是個人的事，更與黨和國家事業、人民群眾福祉息息相關。始終胸懷“國之大者”，始終筑牢理想信念，把初心和使命體現在服務國家戰略的具體行動上，自覺擔起民族復興重任，廣大青年以創新創造點燃奮斗激情，以奮斗拼搏融入時代洪流，才更有意義、更有價值。
（取材于人民網，2024年9月20日）
1.說出第③段的論證方法，并分析其論證效果。
（三）閱讀下面選文，完成題目。
知足 知不足 不知足
寒山石
①人生需具備在名利面前“知足”、修身養德“知不足”、立業做事“不知足”的意識，這三種意識協同發力，才能實現行穩致遠。
②名利面前,知足者常樂。知足是幸福之本。一個懂得知足、能夠知足的人,心中定會充滿陽光,充滿幸福。知足是高潔之基。“知足常足,終身不辱。”若是一味追求名利,就難免陷身泥潭而污染了品性,喪失了人格。知足是養生之道。“仁可長壽,德可延年。”懂得知足,自然心中常樂,有益健康長壽;相反,欲望過多,不僅易身敗名裂,也易傷身勞神、心力交瘁。
③修身養德,知不足者常醒。知不足是一種清醒的自我認知,是一種理性的自我審視,更是一種自覺的自我完善。為人當知“短”。短者,短板也。 A 唯有明己之所短,知道自己的軟肋是什么，才能避短揚長、補短為長,更好地完善自己。為人當知“過”。過者,過錯也。“聞過則喜,知過不諱,改過不憚”,做到有錯即改,才能不斷進步。為人當知“距”。距者,差距也。強化“差距意識”,學會找準差距、正視差距、補齊差距。為人當知“隅”。隅者,局限也。B 為人當知“陋”。陋者,淺陋也。所謂“學無止境,勤則可達”,切不可淺嘗輒止,虛有其名。
④立業做事,不知足者常進。不知足,則有奮發之心。“志之難也,不在勝人,在自勝也。"面對人生之路上的重巒疊嶂,當心懷凌云壯志,做到“猛志固常在"“堅志而勇為”。不知足,則有進取之姿。始終保持奮發向上的思想狀態、積極進取的精神狀態、一往無前的奮斗姿態,仰望星空、腳踏實地,蹄疾步穩,勇毅篤行。不知足,則有突破之舉。對事業不知足,就是要敢于推陳出新、革故鼎新,勇于迎難而上、克難攻堅,善于獨辟蹊徑、尋求突破。不知足,則有超越之境。人生的意義,就在于不斷地挑戰自我、重塑自我、超越自我,做最好的自己。要把“不停步、再出發”作為一種人生常態,保持“空杯心態”,凡事善于“歸零”,不斷創造超越的人生。
⑤知足,是幸福者安樂生活的壓艙石;知不足，是自省者砥礪品性的磨刀石;不知足,是成功者不斷進步的鋪路石。面對名利,要有知足的涵養和靜氣,在知足中享受安樂、感受幸福;面對缺點,要有知不足的清醒和勇氣,在知不足中行有方向、趕有目標;面對成績,要有不知足的品格和志氣,在不知足中激發動力、再創佳績。
(有刪改)
1.請指出下面句子的論證方法,并分析其作用。
知足,是幸福者安樂生活的壓艙石;知不足,是自省者砥礪品性的磨刀石;不知足,是成功者不斷進步的鋪路石。
四 分析論證思路
（一）閱讀下面的文章，完成問題。
①黨的二十大報告指出，要“全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才”。這就為我們新時代人才培養工作指明了方向。努力培養、造就更多一流科技領軍人才和創新團隊，打造卓越工程師和高技能人才，迅速發展、壯大國家戰略人才隊伍，已成為我國實施高水平科技自立自強戰略的重要任務。因此，我們應 。
②究竟什么是“拔尖創新人才”？所謂“尖”，即在從事的領域，有開闊的學術視野、高水平的業務素養和技能，能夠占據前沿領軍地位；所謂“新”，是指能夠創造新知識、開拓新領域、發明新技術。這樣的人才，能夠在引領科技創新、產業發展方向上發揮關鍵作用，服務國家重大戰略的需要。
③作為拔尖創新人才，還必須有強烈的家國情懷和責任擔當意識，要以時代、國家需要為己任，勇于擔當。正如七十多年前，錢學森、鄧稼先等一批科學家，以國家利益為先，毅然放棄國外優越的工作生活條件，回到祖國，在極度艱苦的條件下，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻。正是這樣一批具有高尚愛國情懷、強烈擔當意識的頂尖人才，勇敢地擔起了強國的時代重任，在國家發展和建設中發揮了巨大作用。新時代的拔尖創新人才，也應該像錢學森、鄧稼先等科學家那樣肩負起國家和時代使命。
④培養拔尖創新人才，要明確自主創新這一培養方向。當今世界，知識創新、技術創新已成為國際競爭的核心。自主創新能力是拔尖創新人才培養的重中之重。提高自主創新能力，掌握大量自主知識產權，催生新產業、新模式、新動能，提升國家核心競爭力，才能開辟新領域、新賽道。我國自主開展的5G技術研究，從標準引領到應用規模化發展，從技術突破到與人工智能等新一代信息技術的深度融合，一直處于國際領先地位。這項研究已成為“產業數字化”的重要基礎，在國際上贏得了機遇和發展空間，取得了巨大的社會、經濟效益，證實了自主創新能力的重要性。
⑤培養拔尖創新人才，還要建立有效的培養機制。我國積極探索適合國情的培養機制，以培養拔尖創新人才為重心，構建中國特色、世界水平、與中國式現代化相匹配的高質量教育體系。為了讓更多從事基礎研究的拔尖創新人才脫穎而出，我國還積極推行“強基計劃”“中學生英才計劃”“基礎學科拔尖學生培養計劃”。這一系列措施，致力于培養造就國家創新發展急需的拔尖創新人才，以形成各領域、各行業的人才梯隊，為強國建設、民族復興提供有力支撐。
⑥中國式現代化建設已經進入教育、科技、人才“三位一體”協同融合發展的新階段。聚焦國家戰略需求，培養拔尖創新人才，深入實施人才強國戰略，培養造就大批德才兼備的高素質人才，是國家和民族長遠發展大計。
1.閱讀文章，寫出第②～⑤段的論證過程。
（二）閱讀下面的文字，完成小題。
談讀書
朋友：
①中學課程很多，你自然沒有許多時間去讀課外書。但是你試撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的功夫么？如果你每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了。何況你在假期中每天肯定不會只能讀三四頁呢？你能否在課外讀書，不是你有沒有時間的問題，是你有沒有決心的問題。
②世間有許多人比你忙得多。許多人的學問都在忙中做成的。美國有一位文學家、科學家和革命家富蘭克林，幼時在印刷局里做小工，他的書都是在做工時抽睱讀的。不必遠說，你應該還記得，國父孫中山先生，難道你比那一位奔走革命席不暇暖的老人家還要忙些么？他生平無論忙到什么地步，沒有一天不偷暇讀幾頁書。你只要看他的《建國方略》和《孫文學說》，你便知道他不僅是一個政治家，而且還是一個學者。不讀書講革命，不知道“光”的所在，只是竄頭亂撞，終難成功。這個道理，孫先生懂得最清楚的，所以他的學說特別重“知”。
③人類學問逐天進步不止，你不努力跟著跑，便落伍退后，這固不消說。尤其要緊的是養成讀書的習慣，是在學問中尋出一種興趣。你如果沒有一種正常嗜好，沒有一種在閑暇時可以寄托你的心神的東西，將來離開學校去做事，說不定要被惡習慣引誘。你不看見現在許多叉麻雀抽鴉片的官僚們紳商們乃至于教員們，不大半由學生出身么？你慢些鄙視他們，臨到你來，再看看你的成就罷！但是你如果在讀書中尋出一種趣味，你將來抵抗引誘的能力比別人定要大些。這種興趣你現在不能尋出，將來永不會尋出的。凡人都越老越麻木，你現在已比不上三五歲的小孩子那樣好奇、那樣興味淋漓了。你長大一歲，你感覺興味的銳敏力便須遲鈍一分。達爾文在自傳里曾經說過，他幼時頗好文學和音樂，壯時因為研究生物學，把文學和音樂都丟開了，到老來他再想拿詩歌來消遣，便尋不出趣味來了。興味要在青年時設法培養，過了正常時節，便會萎謝。比方打網球，你在中學時歡喜打，你到老都歡喜打。假如你在中學時代錯過機會，后來要發愿去學，比登天還要難十倍。養成讀書習慣也是這樣。
（朱光潛《給青年的十二封信第一談讀書》）
1. 試分析文章最后一段的論證過程。
（三）閱讀下文，回答問題。（9分）
以創新之光照亮“裂痕”
劉根生
①有人說：“萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方。”新事物誕生時難言完美，擁抱“裂痕”，變痛點為亮點，才能贏得成功和進步。
②所謂“裂痕”，常常體現為某種缺陷，但這樣的缺陷不會是永遠不變的。因發射時槍口跳動幅度大、影響射擊精度，駁殼槍問世后曾長期遇冷。然而，通過平放射擊，槍口跳動對精度影響小了，連發時相當于小型沖鋒槍，特別適合游擊戰。因錄音技術不成熟，早期的唱片容量只有5分鐘，開發有聲讀物項目一度遭到反對。然而，面對市場需求，密紋唱片實現技術突破，錄音時間大幅延長。今天，智能手機已趨普及，有聲讀物產品日新月異，人們不斷用創新之光照亮“裂痕”，踩著成功的階梯步步上行。
③擁抱“裂痕”，意味著要敢闖敢試，不可萬事俱備再付諸行動。“中國天眼”構想提出時，重重困難令人感覺“不可能完成”。但歷時22年，難關逐個被攻破，“大國重器”終于落地。廖俊波在福建省政和縣任縣委書記時說：“認準的事，背著石頭上山也要干！”靠改革優化環境，在破解難題中走特色化路子，他帶領大家把縣域經濟從省末位變成增長速度“省十佳”，印證了“弱鳥可望先飛，至貧可能先富”。俗話說，櫻桃好吃樹難栽。事實證明，守成者沒有前途，逢山開路才有希望。
④數學家陳省身曾給中科大少年班題詞：“不要考100分！”因為次次考100分需要連細枝末節都反復訓練，哪有精力思考和探索？由此既要努力學習，又要避免“滿分損失”。這也啟示人們，無“裂痕”未必好。現實中，有的人面對成果評審，放棄“有缺陷的突破”，選擇“平庸的完美”；有的人罹患改革拖延癥，不確保萬無一失，就不敢先行先試，季文子三思而后行，子聞之曰：“再，斯可矣。”孔子并非否定多思，而是提醒人莫因患得患失志向思而不行。“萬物皆有裂痕”，不確定因素隨時可能出現。糾結于完美主義、坐等萬事俱備，只會錯過探索發現的驚喜。
⑤創新可分為兩類：一是“從0到1”，一是“從1到1個億”。前者是原發性創新，屬于垂直進步；后者是推陳出新式創新，屬于水平進步。實現科技領跑，需要更多的“從0到1”。而過程中充滿“裂痕”，往往是“從0到1”的顯著特征。寧要“有缺陷的突破”，不要“平庸的完美”，創新之光才會照亮一處處“裂痕”。進而言之，探索在前、總結在后，先行先試、以立促破，也是改革深水區的常態。
⑥“大成若缺，其用不弊。大盈若沖，其用不窮。”成功不等于成熟，完成不等于完美，“美好”永無止境。新矛盾如同“裂痕”，不僅映照著缺憾、不足，更孕育著希望、機遇。一次次用創新之光照亮“裂痕”，一次次在新起點上超越自己，前行的道路自會越走越寬廣。
（有改動）
1．結合文章第④段畫線句子，說說作者是如何借用關聯詞來推進論證的。
激發科技創新的青春力量
①從探索星辰大海，到聚焦國家需要，如今，越來越多的青年學生成長為科技創新的有生力量。懷揣科技報國理想，太原理工大學學生王煜塵成為中國極地科考史上在站時間最長的大學生；把青春融入祖國的科技事業，中國科學技術大學學生鄧宇皓在“九章”和“九章二號”光量子計算原型機的研制中作出突出貢獻……青年學生在科技創新的舞臺上，立大志、擔大任，敢為人先、敢于突破，展現出昂揚向上的精神風貌。
②激發科技創新的青春力量，要繼續在“選苗”上下功夫。近年來，一系列政策舉措的出臺，讓對科學研究有志向、有興趣、有天賦的學生脫穎而出：“強基計劃”積極探索多維度考核評價模式，著力選拔培養有志于服務國家重大戰略需求、基礎學科拔尖的學生；“拔尖計劃”依托多所高水平大學建設拔尖學生培養基地，致力于打破培養定式，讓學生擁有更多自由探索的空間；“英方計劃”建立高校與中學聯合培養人才的方式，選拔中學生走進大學、感受科研魅力……一大批具備創新潛質和科學素養的青年學生，秉持興趣，茁壯成長。
③激發科技創新的青春力量，要進一步厚植人才培養的“土壤”，讓好苗子“冒”出來。一方面，要大力弘揚科學家精神，引導青年學子身懷愛國之心，砥礪愛國之志，從國家急迫需要和長遠需求出發，堅定理想、腳踏實地，努力將論文寫在祖國最需要的地方。另一方面，要遵循人才成長規律，不斷探索本碩博銜接培養機制、國際交流合作機制、長周期評價機制等，同時依托重大科研平臺和重大科研任務，為學生開展科研實踐提供更多機會，通過高水平科學研究，幫助青年學子獲得更好成長。
④激發科技創新的青春力量，還需要更多“陽光雨露”的滋潤，賦予青年學生在科研項目中擔大任、當主角的機會。2023年，國家自然科學基金首次試點青年學生基礎研究項目，將資助端口前移，正是旨在培育科學素養、激勵創新研究，為構建高質量基礎研究人才隊伍提供源頭活水。應通過舉辦科技創新大賽、擴大高校學生科技創新項目支持等方式，引導和鼓勵更多青年學子關注并投身科技創新，為我國高水平科技自立自強積蓄人才力量。
（選自《人民日報》2023年09月28日，有刪改）
1．本文的中心論點是什么？
2．文章第①段有何作用？
3．請指出第④段中畫線句子所運用的論證方法，并分析其作用。
4．議論文注重論證的邏輯性和條理性，請梳理出第②段的論證思路。
議論文閱讀。
困難是走向成熟的臺階
丁雅誦
①“又到了還信用卡的日子，我太難了”“這個月的KPI（績效考核）還沒完成，我太難了”“周末又得加班，我太難了”……時值歲末，年輕人口中的“我太難了”，登上了不少流行語榜單。這句話最早出自網絡上的一個“土味視頻”——主播在音樂伴奏下，一邊用雙手扶住額頭，一邊說道“我太難了，最近壓力很大”。
②“我太難了”，說到底是一種青年亞文化表達。這略帶幽默的自我調侃，更像是年輕人的一種自我心理調適。面對生活的壓力，一句流行語說出口，能帶來短暫的疏解，并因此獲得同齡人的認可與理解。
③追求個性表達無可厚非，面對生活，還需要換一副認真的模樣。畢竟，真實的人生沒有不難的。一帆風順、一路坦途更多的時候用在祝福語中，生活中卻是不如意事常八九。磨難往往是逃不掉、躲不開的，迎面而上才是年輕人該有的態度。
④迎難而上，經過艱苦卓絕的努力，戰勝了困難，成長才會如期而至。成長，不正是在一個又一個“我太難了”的反復考驗中實現的嗎？所謂“艱難困苦，玉汝于成”，應該是一種過來人的視角，對于正處于困難中的人來說，越痛苦，可能積累的動能就越大，收獲的心得就越多。楊絳先生有言：“如要鍛煉一個能做大事的人，必定要叫他吃苦受累，百不稱心，才能養成堅忍的性格……好比香料，搗得愈碎，磨得愈細，香得愈濃烈。”說到底，就是那些真正決定人生高度的東西，往往都是需要下苦功夫去慢慢豐富的。
⑤魯迅先生有著戰士般的品格，他有句話正是他的自況：“愈艱難，就愈要做”。他能于恐怖中發出吶喊，能于亂世中精心治學，靠的正是一股子不死不休的韌勁。在這一點上，魯迅先生可與蘇聯作家奧斯特洛夫斯基引為同道。11歲當童工，15歲上戰場，16歲身受重傷，23歲雙目失明，25歲身體癱瘓……命運在奧斯特洛夫斯基身上盡顯殘酷，但他的生命卻煥發出奪目的光彩，名著《鋼鐵是怎樣煉成的》又何嘗不是他的自我表達：“人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”。
⑥“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”。說過俏皮話，做完心理建設，還是要動起來，迎上去，不左顧右盼，不怨不尤，“咬定青山不放松”，就一定能迎來“輕舟已過萬重山”的境界。
（《人民日報》2019年12月）
5．文章的中心論點是什么？
6．文章第④段劃線句運用什么論證方法？有什么作用？
7．請簡要分析文章的論證思路。
閱讀下面的議論文，完成小題。
把絆腳石變成上馬石
陳魯民
①在人生道路上，往往有許多絆腳石，一不留神就會讓人摔跟頭。有的人被絆倒后就一蹶不振，不敢再往前挪動，其人生之路注定走不遠，最終就可能成了庸人、俗人、一事無成的人。有的人則能順勢而為，化弊為利，把一塊塊擋人行路的絆腳石變成了助人前行的上馬石、磨刀石、壓艙石，激勵自己，磨礪自己，提升自己，錘煉自己，從而走上成功的坦途，成了能人、賢人、建功立業的人。
②把絆腳石變成上馬石。人要走路，就不能不和絆腳石打交道，怯弱愚笨的人，摔兩個跟頭就害怕了，一見絆腳石就畏縮不前；勇敢睿智的人，摔了跟頭則不懼挫折，愈挫愈勇，把絆腳石踩在腳下，當成自己的上馬石，踩著它走向遠方。
③把絆腳石變成磨刀石。人經歷挫折才成熟，刀要常磨方鋒利。絆腳石本是害人之物，有膽識者則把其視為磨礪意志的磨刀石，磨出光澤，磨出鋒刃，磨成“龍泉”劍、“魚腸”劍，“一劍出而安天下”。30多年前，軍轉干部任正非以2萬元創業，剛下海就被騙200萬元巨款，又接連遭到解職、離婚、負債、破產等沉重打擊。但他把一次次失敗當成磨刀石，磨意志，磨經驗，磨能力，磨眼光，屢戰屢敗，屢敗屢戰，憑著頑強的意志，經過數十年的打拼，終于把一個小公司打造成為位居世界500強之列的名牌企業，他也成了無數人勵志的楷模。
④把絆腳石變成壓艙石。船行汪洋，太輕則容易傾覆，須有壓艙石來穩船；人行世間，輕飄飄也容易摔跤，不妨把絆腳石變成壓艙石，幫助自己穩重前行。膽怯脆弱的人，每摔一次跤就摧毀一次自己的人生信心，再看見絆腳石就趕快繳械投降；堅強無畏的人，每遇一次挫折就增加一分人生的厚重，增加一分奮斗的韌勁，他們把每一塊絆腳石都變成人生小舟的壓艙石，穩穩地行駛，駛向理想的彼岸。當年，錢學森的回國之途，可謂絆腳石無數，但這并沒有擋住他的回國決心。他把遭受的種種刁難，遇到的層層阻礙，都變成了人生寶貴財富，變成了奮力前行的壓艙石，更進一步激發了他報效祖國的熱情和信念，最終沖破種種障礙，回到祖國，為國防事業做出了巨大貢獻。
⑤世上若無絆腳石，則人人皆可一帆風順，一馬平川，皆能取得成功，但這在現實中是不可能的。勇于把絆腳石踩在腳下，變成送人出征的上馬石，磨礪意志的磨刀石，穩重行駛的壓艙石，才是走向成功的不二選擇。
（選自2018年2月22日《解放軍報》）
8．文章的中心論點是什么？
9．閱讀下列句子，回答括號內的問題。
（1）在人生道路上，往往有許多絆腳石，一不留神就會讓人摔跟頭。（體會加點詞語“往往”的表達作用。）
（2）世上若無絆腳石，則人人皆可一帆風順，一馬平川，皆能取得成功，但這在現實中是不可能的。（加點詞語“這”指代的內容是什么？）
10．第④段畫線句子運用了何種論證方法？有什么作用？
11．下面的材料能否作為本文的論據？如果可以的話，請說明放在哪段合適，并說明理由。
【材料】
毛澤東、鄧小平，都曾在革命生涯中幾起幾落，受到撤職、處分、降級等不公正待遇，但他們都能以大無畏的革命英雄主義氣概，始終心懷信念，藐視困難，不怕坎坷，不屈不撓，奮力抗爭，一次次地把絆腳石踩在腳下，走出低谷，戰勝崎嶇，使為之奮斗的事業不斷取得新勝利。
答案
把握作者的觀點
A
本題考查提煉中心論點。中心論點是議論文中作者主要表達的觀點，是高度概括全文的簡單明了的一句話，從句式上看，中心論點是個判斷句。中心論點一般在文章的開頭段、中間段、結尾段、段落開頭、段落中間、段落結尾，或是需要通讀全文，自己總結概括。同時注意文題點明論題或中心論點的作用。本文文題是“守住心中的在乎”，直接點明論題；第①段開門見山，提出論點“我們要守住心中的‘在乎’”；第②——⑥段，列舉孫犁、李苦禪、林則徐三人的事例，雖然他們“年代不同，做法不同”，但是他們做出了“同樣的選擇”，即再次總結論點“守住內心的‘在乎’”；第⑦段用講道理的方式闡述了不能守住心中“在乎”的人的結局，從反面再次強化論證論點。故選A。
（善于）發現自己的亮點。
本題考查中心論點的提煉。本文主題強調發現個人亮點的重要性。作者通過多位名人實例，如瓦拉赫、大仲馬、巴爾扎克等，展示了亮點的發現如何幫助個人在職業和人生上取得非凡成就。文章不僅鼓勵讀者轉換角度、積極看待自己，還呼吁大家推己及人，共建和諧社會。
分析及補充論據
A
本題考查補充論據的能力。解答此題，首先要明確選項中兩句名言的意思。“淺水難負載重之舟”的字面意思是淺水難以負擔裝載重物的大船。比喻能力薄弱，難以擔任艱巨的任務。“行百里者半九十”的字面意思一百里的路程，盡管走了九十里，只能算是走了一半。比喻做事越接近成功越感到困難。常用來勸勉人做事要善始普終。然后根據[甲][乙]處所在的語段是論述什么論點的。通讀第②段可知“腳踏實地、成就夢想，首先需要打好基礎、增長才干”是本段的論點，引文“淺水難負載重之舟”蘊含的道理是能夠證明這一論點的。通讀第④段可知“腳踏實地、成就夢想，還應久久為功、接續奮斗”是本段的論點。引文“行百里者半九十”能夠證明這一論點。故選A。
放在第⑤段最恰當，材料文字闡述李時珍超越自我，克服困難，最終完成《本草綱目》，和第⑤段的內容相符。
本題考查論據的運用。這段文字描述了李時珍為了寫好《本草綱目》而不斷挑戰自我、最終完成醫學名著的故事。這個故事與文章的主題“自勝”緊密相關，特別是與第⑤段中“自勝，貴在挑戰超越自我”的分論點高度契合。李時珍通過不斷挑戰自我、克服困難和挫折，最終實現了自我超越和成功，這正好符合第⑤段中關于挑戰自我、取得自勝的論述。因此，這段文字作為論據放在第⑤段最恰當。它不僅能夠進一步支撐第⑤段的分論點，而且能夠豐富文章的內容，增強文章的說服力。
第④段。鏈接材料講的是蔡元定面對逆境坦然自若，不改志向和氣節，這和第④段面對挫折不氣餒的分論點相契合，因此可作為第④段的論據。
本題考查補充論據。
本文主要講述了砥節厲行的含義以及如何通過磨礪品行、面對挫折、面對權貴、注重細節等方式砥礪德行。文章引用了大量古文和典故，強調了個人品德修養的重要性，并鼓勵人們在日常生活中注重細節，從小事做起，逐漸完善自己的品行。鏈接材料講的是蔡元定面對逆境坦然自若，不改志向和氣節，這和第④段面對挫折不氣餒的分論點相契合，因此可作為第④段的論據。
論證方法及作用
道理論證；引用《尚書》中的名言，論證了不體會勞動的艱辛，就很難珍視勞動的價值，從而證明了文章的中心論點，增強說服力。
本題考查辨析論證方法及作用。常見的論證方法有舉例論證、比喻論證、對比論證和道理論證，結合具體內容來分析即可。結合畫線句內容可知，引用《尚書》中的名言，屬于道理論證；具體有力地論證了不體會勞動的艱辛，就很難珍視勞動的價值，從而證明了文章的中心論點，增強說服力。
第③段的論證方法是舉例論證。通過列舉多個青年團隊或個人的創新創造事例，如港珠澳大橋建設的青年突擊隊等，有力地證明了青年在創新創造中的積極作用和巨大潛力，增強了文章的說服力和可信度。
本題考查論證方法。在第③段中，作者列舉了多個青年團隊或青年個人的創新創造事例，如參與港珠澳大橋建設的青年突擊隊、中國海油“深海一號”開發生產團隊以及沈飛第一批“羅陽青年突擊隊”等。這些事例都是青年在各自領域中進行創新創造并取得顯著成果的典型代表。通過列舉這些具體的事例，作者有力地證明了青年在創新創造中的積極作用和巨大潛力。這些事例不僅生動具體，而且具有代表性，能夠增強文章的說服力和可信度。同時，這些事例也展示了青年人在面對困難和挑戰時的堅韌不拔和奮勇爭先的精神風貌，進一步凸顯了新時代中國青年的精神特質。
（三）運用了比喻論證的論證方法。把知足比作幸福者安樂生活的壓艙石,把知不足比作自省者砥礪品性的磨刀石,把不知足比作成功者不斷進步的鋪路石,化抽象為具體,生動形象地論證了“知足、知不足“知足、知不足、不知足”的重要意義和作用,使論證更通俗易懂,更有說服力。
整句運用了比喻論證的論證方法,分別將知足、知不足、不知足比作壓艙石、磨刀石、鋪路石,生動形象且鮮明地指出了知足能帶來幸福、知不足可砥礪品性、不知足能推動不斷進步的特點和作用,使得抽象的道理具體化,同時增強了論證的感染力和說服力。
考點四 分析論證思路
（一） 首先第②段定義了“拔尖創新人才”，然后第③——⑤段分別從“必須有強烈的家國情懷和責任擔當意識”“要明確自主創新這一培養方向”“要建立有效的培養機制”三方面論述了怎樣培養“拔尖創新人才”。
本題考查理解論證思路。閱讀第②～⑤段內容可知，在第②段中，作者對“拔尖創新人才”的定義進行了解析，明確了其含義和特征。這為后續的論證提供了基礎。在第③段中，作者進一步闡述了拔尖創新人才除了具備專業素養外，還需要有強烈的家國情懷和責任擔當意識。通過舉例錢學森、鄧稼先等科學家的事跡，作者強調了這種情懷和意識的重要性。在第④段中，作者提出了培養拔尖創新人才需要明確自主創新的方向。通過我國自主研發5G技術的例子，作者證明了自主創新能力對于拔尖創新人才培養的關鍵作用。在第⑤段中，作者介紹了為了培養拔尖創新人才，我國建立了一系列有效的培養機制，如“強基計劃”“中學生英才計劃”等。這些措施旨在培養造就國家創新發展急需的拔尖創新人才，為強國建設、民族復興提供有力支撐。據此分析提煉概括即可。
首先提出人類學問不斷進步，不努力跟著跑就會落伍的觀點；接著強調養成讀書習慣并在學問中尋出興趣的重要性，指出若沒有正常嗜好和寄托心神之物，可能會被惡習慣引誘；然后以達爾文為例，說明興味要在青年時培養，錯過時機便難以尋回；最后以打網球作比，類比養成讀書習慣也是如此，過了最佳時期就很難再培養，從而論證了在青年時期培養讀書興趣和習慣的緊迫性和重要性，使讀者深刻認識到應趁年輕時養成讀書的良好習慣，避免因錯過時機而難以培養讀書興趣，進而在學問追求上落后。
本題考查論證思路。根據文章最后一段內容可知：首先，“人類學問逐天進步不止，你不努力跟著跑，便落伍退后，這固不消說”，這里直接提出了人類學問處于不斷進步的狀態，如果個人不努力去跟上其發展的步伐，就會在學問方面落伍的觀點，點明了所處的大背景以及不積極進取的后果，引起讀者對跟上學問進步節奏的重視。
接著，“尤其要緊的是養成讀書的習慣，是在學問中尋出一種興趣。你如果沒有一種正常嗜好，沒有一種在閑暇時可以寄托你的心神的東西，將來離開學校去做事，說不定要被惡習慣引誘”，在前面提出要跟上學問進步的基礎上，進一步強調養成讀書習慣并且從中尋出興趣的重要性，同時通過反面假設，指出若缺乏能寄托心神的正常嗜好，日后可能會受到惡習慣的引誘，以此突出讀書習慣及興趣對個人成長的關鍵作用，讓讀者意識到培養讀書興趣關乎抵御不良誘惑。
然后，“達爾文在自傳里曾經說過，他幼時頗好文學和音樂，壯時因為研究生物學，把文學和音樂都丟開了，到老來他再想拿詩歌來消遣，便尋不出趣味來了。興味要在青年時設法培養，過了正常時節，便會萎謝”，通過列舉達爾文的具體事例，以其年輕時對文學和音樂有興趣，后來因專注其他研究而擱置，到老時難以再找回對詩歌等的興趣為例證，有力地說明了興趣培養需要抓住青年時期這個關鍵階段，一旦錯過合適的時間，興趣就很難再被喚起，使讀者更直觀地理解培養興趣的時效性特點。
最后，“比方打網球，你在中學時歡喜打，你到老都歡喜打。假如你在中學時代錯過機會，后來要發愿去學，比登天還要難十倍。養成讀書習慣也是這樣”，運用打網球作類比，將打網球錯過中學時的學習機會后再學很難，與養成讀書習慣錯過青年時期后就難以培養進行類比，形象生動地表明養成讀書習慣同樣存在時效性，過了最佳的青年時期就很難再培養起來，從而進一步論證了在青年時期培養讀書興趣和習慣的緊迫性與重要性，讓讀者深刻認識到應趁年輕時養成讀書的良好習慣，避免因錯過時機而難以培養讀書興趣，進而在學問追求上落后，強化了整個論證的說服力，引導讀者重視并行動起來在青年階段培養讀書習慣。
先用表因果關系的“因為”一詞，解釋數學家陳省身說“不要考100分”的原因；接著用表判斷的“由此”一詞引出“既要努力學習，又要避免‘滿分損失’”的結論；再用表并列關系的 “也”字，進一步推出“無‘裂痕’未必好”的觀點。
本題考查論證思路。畫線句中，“數學家陳省身曾給中科大少年班題詞：‘不要考100分！’因為次次考100分需要連細枝末節都反復訓練，哪有精力思考和探索？”這里使用了表因果關系的“因為”一詞，明確地解釋了數學家陳省身提出“不要考100分”這一觀點的原因，即次次考100分需要在細枝末節上反復訓練，會耗費精力，從而無法進行思考和探索。
接著，“由此既要努力學習，又要避免‘滿分損失’”，這里使用了表判斷的“由此”一詞，根據前面所說的考100分的弊端，自然地引出了這樣的結論，即學生在學習時既要努力，又要避免過度追求滿分而導致的損失，強調了在學習中要把握好平衡。
最后，“這也啟示人們，無‘裂痕’未必好”，這里使用了表并列關系的“也”字，在前文論述的基礎上，進一步推出了“無‘裂痕’未必好”的觀點，將學習中的情況與文章主題“裂痕”相關聯，說明過于追求完美、沒有“裂痕”可能并不是好事，從而推進了論證，使文章的邏輯更加連貫和深入。
總的來說，作者通過巧妙運用“因為”“由此”“也”等關聯詞，清晰地展示了論證的過程和邏輯關系，使讀者更容易理解和接受作者的觀點。
能力提升練
1．激發科技創新的青春力量。 2．第①段從社會現象說起，并用具體事例論證了青年學生已成長為科技創新的有生力量，引出了議論的話題，激發了讀者的閱讀興趣。 3．舉例論證。舉2023年國家自然科學基金首次試點青年學生基礎研究項目的事例，具體有力地論證了“激發科技創新的青春力量，還需要更多‘陽光雨露’的滋潤，賦予青年學生在科研項目中擔大任、當主角的機會”的觀點，使文章論證更具體、更有說服力。 4．首先，提出分論點：激發科技創新的青春力量，要繼續在“選苗”上下功夫。然后，提出“強基計劃”“拔尖計劃”“英才計劃”三種培養人才的方式。最后，總結出這些計劃給青年學生帶來的促進作用。
1．本題考查提煉中心論點。
標題是“激發科技創新的青春力量”，這一表述具有明顯的觀點指向性，通常議論文標題會直接或間接體現中心論點。
從全文結構來看：第①段通過青年學生在科技領域的具體事例（如王煜塵、鄧宇皓），引出“青年學生是科技創新有生力量”的現象，為“激發其力量”做鋪墊；
第②段“要繼續在‘選苗’上下功夫”，對應“激發力量”的人才選拔層面；第③段“厚植人才培養的‘土壤’”，對應培養機制層面；第④段“需要更多‘陽光雨露’的滋潤”，對應資源支持層面。
第②至④段分別從“選苗”“厚植土壤”“給予機會”三個層面，圍繞“激發科技創新的青春力量”這一核心觀點的具體展開，標題與各段落內容形成“總—分”的結構。故中心論點就是標題：激發科技創新的青春力量。
2．本題考查開頭段落的作用。
根據第①段“如今，越來越多的青年學生成長為科技創新的有生力量……光量子計算原型機的研制中作出突出貢獻”可知，開頭段中列舉了太原理工大學學生王煜塵成為中國極地科考史上在站時間最長的大學生，以及中國科學技術大學學生鄧宇皓在“九章”和“九章二號”光量子計算原型機研制中作出突出貢獻等具體事例。這些事例表明青年學生在科技創新方面已取得成果，成長為有生力量。該段從這樣的社會現象說起，引出了關于青年學生與科技創新這一議論的話題，同時具體事例的列舉也能激發讀者的閱讀興趣。
3．本題考查論證方法及其作用。
第④段中畫線句子“2023年，國家自然科學基金首次試點青年學生基礎研究項目，將資助端口前移，正是旨在培育科學素養、激勵創新研究，為構建高質量基礎研究人才隊伍提供源頭活水”，運用了舉例論證的方法。此句通過列舉2023年國家自然科學基金首次試點青年學生基礎研究項目這一典型事例，來論證前文提到的“激發科技創新的青春力量，還需要更多‘陽光雨露’的滋潤，賦予青年學生在科研項目中擔大任、當主角的機會”這一觀點。舉例論證使文章的論證更加具體、真實，增強了說服力，讓讀者更易理解該觀點。
4．本題考查論證思路的分析。
根據第②段首句“激發科技創新的青春力量，要繼續在‘選苗’上下功夫”可知，作者開篇直接拋出分論點。這里的“選苗”是比喻論證，將選拔具有創新潛力的青年學生比作“選苗”，明確了該段的論述核心——如何通過選拔機制激發青春科技力量。
緊接著，原文提到“‘強基計劃’積極探索多維度考核評價模式……‘拔尖計劃’依托多所高水平大學建設拔尖學生培養基地……‘英才計劃’建立高校與中學聯合培養人才的方式”。這里通過三個并列的政策案例，具體闡釋“選苗”的實施路徑，分別是“強基計劃”“拔尖計劃”“英才計劃”。這三類計劃均緊扣“選苗”這一核心，通過不同維度的制度設計，論證“選苗”工作的具體落實方式，使分論點有了扎實的事實支撐。
段落結尾“一大批具備創新潛質和科學素養的青年學生，秉持興趣，茁壯成長”，是對前文列舉政策的總結——通過“強基”“拔尖”“英才”等計劃，青年學生在制度支持下獲得了成長動力。
5．困難是走向成熟的臺階 6．運用道理論證，引用楊絳先生的名言，有力地論證了“那些真正決定人生高度的東西，往往都是需要下苦功夫去慢慢豐富的”。 7．文章首先由“我太難了”的流行語引出作者的論題，然后擺事實、講道理論證了只有迎難而上、戰勝困難才能不斷成長，最后告訴青年人要立即行動起來，戰勝困難，贏得成功。
5．這道題考查提煉概括中心論點的能力。中心論點是作者對所要議論的問題提出的見解和主張、看法，且是正面的觀點，態度很明確。其次，中心論點是一個完整而明確的判斷句。通讀全文可知，文章題目“困難是走向成熟的臺階”就是本文的中心論點。
6．這道題考查論證方法及其作用。議論文的論證方法主要有：舉例論證，比喻證論，道理證論，對比論證。分析論證方法的作用要聯系全文的中心論點和本論證方法所在文段中的分論點。劃線語句引用楊絳先生的名言，屬于道理論證。從“必定要叫他吃苦受累，百不稱心，才能養成堅忍的性格”可以看出，劃線句有力地論證了“那些真正決定人生高度的東西，往往都是需要下苦功夫去慢慢豐富的”。
7．本題考查分析議論文論證思路的能力。議論文的一般是結構：提出問題——分析問題——解決問題。在理清段落層次的基礎上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示承接關系的詞語，進行表述即可。通讀文章可知，文章第①到③段首先由“我太難了”的流行語引出作者的論題“真實的人生沒有不難的”；然后第④⑤段舉魯迅和奧斯特洛夫斯基的事例，引用楊絳先生的名言，擺事實、講道理論證了只有迎難而上、戰勝困難才能不斷成長；最后第⑥段通過“還是要動起來，迎上去，不左顧右盼，不怨不尤，就一定能迎來‘輕舟已過萬重山’的境界”告訴青年人要立即行動起來，戰勝困難，贏得成功。
8．勇于把絆腳石踩在腳下，變成送人出征的上馬石，磨礪意志的磨刀石，穩重行駛的壓艙石，才是走向成功的不二選擇。 9．（1）“往往”是“常常”之意，表明在人生道路上，通常情況下有許多絆腳石，并非沒有特例存在，體現了議論文語言的準確性和嚴密性。（2）世上若無絆腳石，則人人皆可一帆風順，一馬平川，皆能取得成功。 10．對比論證。作者把“膽怯脆弱的人”與“堅強無畏的人”進行對比，突出證明了“把絆腳石變成壓艙石”的觀點，有力地支撐了文章的中心論點。 11．能作為本文的論據，可以放在第②段。材料列舉毛澤東、鄧小平受到不公正待遇時，仍滿懷信心，一次次把絆腳石踩在腳下，從而不斷取得新勝利的事例，這與第②段論點“把絆腳石變成上馬石”吻合。
8．尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找準論點的方法：一看題目，二看開頭，三看結尾，四看中間，五自己歸納。此題論點在文末總結出來的。
9．考查分析關鍵詞語的含義及作用。答這類題時一要聯系文章內容，一要解釋詞語的本義；二要結合語境，結合上下文揣摩其具體含義。（1）“往往”從頻率上修飾“有許多絆腳石”，通常情況下有許多絆腳石，還有特例存在，體現了議論文語言的準確性和嚴密性。（2）考查詞語的指代義。代詞指代的對象基本上分為兩種情況：一是需要聯系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內容。解題方法是：往這個詞的前邊找，離這個詞最近的一句話或幾句話，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。
10．議論文的論證方法以及作用是議論文常考的題型。常見論證方法及作用：
1、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。答題格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體理會有說服力。
2、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。答題格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。
3、對比論證。作用就是突出強調。答題格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強調了……的觀點。
4、比喻論證：可把道理講得通俗易懂，容易被人接受。使論證的內容更加生動形象，更利于讀者明白。答題格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
劃線句子把“膽怯脆弱的人”與“堅強無畏的人”進行對比，是對比論證，然后按照對比論證的答題格式寫即可。
11．考查論據的運用。論據是證明論點的材料和依據，論據與論點是證明與被證明的關系，兩者在邏輯上始終保持著一致。材料中“一次次地把絆腳石踩在腳下，走出低谷，戰勝崎嶇，使為之奮斗的事業不斷取得新勝利。”與本文論點“勇于把絆腳石踩在腳下，變成送人出征的上馬石，磨礪意志的磨刀石，穩重行駛的壓艙石，才是走向成功的不二選擇。”吻合，故合適。此文有三個分論點“把絆腳石變成上馬石”“把絆腳石變成磨刀石”“把絆腳石變成壓艙石”，材料列舉的是毛澤東、鄧小平受到不公正待遇時，仍滿懷信心，一次次把絆腳石踩在腳下，從而不斷取得新勝利的事例，這與第②段論點“把絆腳石變成上馬石”吻合。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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