資源簡介

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《珍珠鳥》 過關練 2025-2026學年
上學期小學語文統編版五年級上冊
一、選擇題
1．下列字音全部正確的一項是（ ）
A．垂蔓（màn） 眼眸（móu） B．眼瞼（jiǎn） 享樂（hēng）
C．雛鳥（chú） 悉心（xì） D．陪伴（bèi） 幽深（yōu）
2．下列詞語中書寫有誤的一項是（ ）
A．扒開 淘氣 陪伴 文豪 B．垂蔓 隱約 閃動 蓬松
C．疏格 繁茂 挨近 顫動 D．畫框 立既 俯身 細膩
3．下列句子中，加點詞語使用不正確的一項是（ ）
A．頑皮的珍珠鳥繞著我的筆尖蹦來蹦去，讓人哭笑不得。
B．我看著可愛的珍珠鳥，微微一笑，任世界再多的憂愁都隨風遠去。
C．課堂上，他總是不動聲色地坐在座位上，也不回答問題。
D．這個小家伙神氣十足地站在我面前。
二、信息匹配
4．下面幾句話表達的是對“人生”的種種看法，請選擇恰當的詞組將句子補充完整。
A．一個調色盤
B．一首詩
C．絢麗的舞臺
D．一首歌
人生像 ，有甜美的浪漫，也有嚴酷的現實；人生像 ，有高亢的歡愉，也有低旋的沉郁；人生像 ，有眾星捧月的主角，也有默默無聞的配角；人生像 ，有亮麗的色彩，有平淡的黑與白。
三、句子訓練
5．小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。（改成把字句）
6．蟋蟀們在這里不停地叫著。（改為擬人句）
7．信賴，往往創造出美好的境界。（仿寫句子）
贊美， 。
四、現代文閱讀
閱讀《麻雀》的選段，完成練習。
①這是群精明的家伙。
②這種活在人間的鳥兒，長得細長精瘦，有一雙顯得過大的黑眼睛，目光卻十分銳利。由于時時提防人，反而要處處盯著人的一舉一動。腦袋仿佛一刻不停地轉動著，機警地左顧右盼。它每時每刻都在躲閃人，不叫人接近它，哪怕那個人并沒看見它，它也趕忙逃掉。它要在人間覓食，還要識破人們布下的種種圈套，諸如支起的籮筐，掛在樹上的鐵夾子，張在空中的透明的網等等。有時地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饑渴的眼睛遠遠盯著，卻沒有飛過去叼起來的勇氣。它盯著，叫著，然后騰身而去——這是因為它看見了米粒旁邊有東西在晃動，惹起它的疑心或警覺。（有刪改）
8．選段主要寫了麻雀 的特點，為了說明這個特點，作者寫了它的目光“ ”，腦袋“ ”，還有在覓食的時候警覺可能出現的種種圈套的表現。
9．下列對選段中“它盯著，叫著”中的“盯”字的用法，分析準確的是（ ）
A．用得不好，讓人感覺麻雀很貪吃。 B．用得不好，讓人感覺麻雀很兇。
C．用得好，讓人感覺麻雀的眼睛很大。 D．用得好，讓人感覺麻雀在時刻提防人。
10．體會作者是怎樣把濃郁的感情融注到對事物的描寫中的。讀選段中畫“____”的句子，結合《珍珠鳥》中的“信賴，往往創造出美好的境界”一句，談談感受。
和小鳥最相親愛
①小鳥是怎樣的玲瓏嬌小呵！在北京城里，我只看見老鴉和麻雀，有時也看見啄木鳥。在此卻是雪未化盡，鳥兒已成群地來了。最先的便是青鳥，西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當不過，因為青鳥的鳴聲中，婉轉地報著春的消息。
②知更雀的紅胸，在雪地上、草地上站著，卻極其鮮明。小蜂雀更小到無比苗條，從花梢飛過的時候，竟要比花還小。我在山亭中有時抬頭瞥見，只屏息靜立，連眼珠都不敢動，我似乎恐怕將這弱不禁風的小仙子驚走了。
③此外還有許多毛羽鮮麗的小鳥，我因找不出它們的中國名字，只得留疑。早起朝日未出，已滿山滿谷地響起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風之中，倚枕傾聽，使人心魂俱靜。春是鳥的世界，“以鳥鳴春”和“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，這兩句話，我如今徹底地領略過了！
④我們幕天席地的生涯之中，和小鳥最相親愛。玫瑰和丁香叢中更有青鳥和知更雀的巢，那巢都是筑得極低，一伸手便可觸到。我常常去探望小鳥的家庭，而我卻從不做偷卵捉雛等等破壞它們家庭幸福的事。我想到我自己不過是暫時離家，我的母親和父親已這樣地牽掛。假如我被人捉去，關在籠里，永遠不得回來呢。我的父親母親豈不心碎？我愛自己，也愛雛鳥，我愛我的雙親，我也愛雛鳥的雙親！
⑤而且是怎樣有趣的事，你看小鳥破殼出來，很黃的小口，毛羽也很稀疏，覺得很丑。它們又極其貪吃，終日張口在巢里啾啾地叫！累得它們母親飛去飛回地忙碌。漸漸地長大了，它們母親領它們飛到地上。它們的毛羽很蓬松，兩只小腿蹣跚地走，看去比它們的母親還肥大。它們很傻的樣子，茫然地跟著母親亂跳。母親偶然啄得了一條小蟲，它們便紛然地過去，啾啾地爭著吃。早起母親教給它們歌唱，母親的聲音極婉轉，它們的聲音，卻很憨澀。這幾天來，它們已完全地會飛了，會唱了，也知道自己覓食，不再累它們的母親了。前天我去探望它們時，這些雛鳥已不在巢里，它們已筑起新的巢了，在離它們的父母的巢不遠的枝上，它們常常來看它們的父母的。
⑥還有蟲兒也是可愛的。藕荷色的小蝴蝶，背著圓殼的蝸牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜亂唱的青蛙，在花叢中閃爍的螢蟲，都是極溫柔，極其孩子氣的。你若愛它們，它們也愛你們，因為它們喜愛小孩子，大人們太忙，沒有工夫和它們玩。
11．聯系上下文，理解文中畫橫線詞語的意思。
紛然：
12．文中寫到“還有蟲兒也是可愛的”。找一找，依次寫了 、 、 、 和螢蟲。
13．為什么說青鳥是快樂的象征？
14．文中是怎樣描寫鳥鳴的，你最喜歡什么鳥的叫聲，能描繪一下嗎？
15．文章表達了作者 的思想感情，字里行間均飽含著濃濃的真情，讀后你有什么體會？請認真整理在下面。
課外閱讀。
燕子
①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度可達120千米每小時，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天：它們能夠倏忽地來個180度大轉變，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中 幾分鐘。
②燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦。可是很多人不知道，這是它們自身的弱點造成的。燕子有兩只很小很小的小腳，瘦小的腳難以 燕子的身軀，使它們在地上站立時不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學會了一切都在飛翔中解決的本領：在飛行中吞吃獵獲物；在飛行時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也（ ）蹲坐在巢沿上，（ ）撲楞著翅膀，像直升飛機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。
③那么，燕子的飛行本領為什么如此高強呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒鐘可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身體特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。
16．根據文意為文中第①②段的畫橫線處選擇最恰當的詞語。
飛翔 支撐 滑翔 支持
17．根據文意，填入本文第②段括號中最恰當的關聯詞是（ ）
A．不是……就是 B．不是……而是 C．既……又
18．文中畫橫線的句子運用了 的表達方式，生動形象地說明了 。
19．燕子為了克服自身的弱點，學會了一切都在飛翔中解決的本領。這些本領是：
（1） （2） （3） 。
20．第③段中加點的詞“這些”指代的具體內容是 。
21．這幾段文字的說明順序是（ ）
A．從概括到具體 B．從整體到部分
C．從結果到原因 D．從主要到次要
22．這篇文章表達了作者什么樣的情感？
參考答案
題號 1 2 3
答案 A D C
1．A
【詳解】本題考查字音的辨析。
B．享樂（hēng）——xiǎng；
C．悉心（xì）——xī；
D．陪伴（bèi）——bàn。
故選A。
2．D
【詳解】本題考查字形易錯字。
D．立既——立即：馬上；立刻。
3．C
【詳解】本題考查詞語搭配。
C．“不動聲色”指內心活動不從語氣和神態上表現出來，形容態度鎮靜。此處用來形容他在課堂上“總是坐在座位上，不回答問題”的習慣性狀態，語境不恰當。
故選C
4． B D C A
【詳解】本題考查選詞填空。
第一空，句中說有甜美的浪漫，也有嚴酷的現實，由此推理出詞語為：一首詩。
第二空，句中說有高亢的歡愉，也有低旋的沉郁，由此推理出詞語為：一首歌。
第三空，句中說有眾星捧月的主角，也有默默無聞的配角，由此推理出詞語為：絢麗的舞臺。
第四空，句中說有亮麗的色彩，有平淡的黑與白，由此推理出詞語為：一個調色盤。
5．胸脯上長長的絨毛剛好把小紅爪子蓋住。
【詳解】本題考查的是句式轉換。
把字句的基本結構是“主動者+把+被動者+動作”，改寫時需：明確原句中的“被動者”（被施加動作的對象）和“主動者”（施加動作的對象）；將原句中“被動者+被+主動者+動作”的結構，調整為“主動者+把+被動者+動作”；保持句子原意不變，適當調整詞語使語句通順。
原句“小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住”中：被動者是“小紅爪子”，主動者是“胸脯上長長的絨毛”，動作是“蓋住”；按照把字句結構，將主動者提前，用“把”連接被動者；保持句子原意不變，適當調整詞語使語句通順。
故改后的句子為：胸脯上長長的絨毛剛好把小紅爪子蓋住。
6．蟋蟀們在這里不停地唱歌。
【詳解】本題考查的是改寫句子。
擬人句是將非人的事物賦予人的動作、神態、情感等，使描寫更生動形象。改寫時需：抓住原句中事物的核心特征；聯想人類類似的行為或狀態；用體現人類情態的詞語替換原句中事物的行為，使事物“人格化”。
原句“蟋蟀們在這里不停地叫著”中，核心行為是“叫著”。可將“叫著”聯想為人類的“唱歌”“聊天”等活動，賦予蟋蟀人的動作或狀態。
示例：蟋蟀們在這里不停地哼著小曲。
7．往往能給人一種向上的動力
【詳解】本題考查仿寫句子。
要注意例句的寫作手法，如修辭手法、對偶、排比等。詞性要與例句中的詞語相當。
例如：贊美，往往架起溝通的橋梁。
8． 精明 銳利 仿佛一刻不停地轉動著 9．D 10．動物是我們的朋友，我們應該和它們和諧相處。我們應該給自然界的生靈多一些關懷，少一些傷害，這樣我們的世界才會更加和諧、美好。
【導語】這篇閱讀文章聚焦麻雀，通過對其動作、神態等細致刻畫，生動展現出麻雀機警多疑的特點，字里行間流露出對麻雀生存狀態的關注，能引發讀者對人與動物關系的思考。
8．本題考查對內容的理解。
選段圍繞麻雀展開描寫，從“時時提防人”“處處盯著人的一舉一動”“不叫人接近它”等語句可看出麻雀機警多疑的特點。文中“目光卻十分銳利”直接寫出目光特點；“腦袋仿佛一刻不停地轉動著，機警地左顧右盼”寫出了腦袋的狀態。
9．本題考查對內容的理解。
在第②段“它盯著，叫著”中，“盯”字生動形象地展現出麻雀在面對食物時，不是貿然行動，而是時刻保持警惕，提防周圍可能存在的危險，體現了麻雀的機警多疑，所以用得好，讓人感覺麻雀在時刻提防人，故選D。
10．本題考查對內容的理解。
作者通過對麻雀動作、神態等細致描寫，如第②段“盯著人的一舉一動”“腦袋仿佛一刻不停地轉動著”等，將自己對麻雀這種機警多疑狀態的觀察融入其中，流露出對麻雀生存狀態的關注。結合《珍珠鳥》中“信賴，往往創造出美好的境界”，我們感受到這里的麻雀因對人缺乏信賴而時刻警惕。這啟示我們人類應該與動物建立信任關系，減少對它們的傷害和威脅，創造人與動物和諧共處的美好境界。
11．紛紛 12． 小蝴蝶 蝸牛 蜜蜂 青蛙 13．因為青鳥的鳴聲中，婉轉地報著春的消息。 14．早起朝日未出，已滿山滿谷地響起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風之中，倚枕傾聽，使人心魂俱靜。
我最喜歡知更雀的叫聲。它的叫聲清脆短促，像顆顆玉珠落地，帶著靈動勁兒，在林間跳躍著響起，格外悅耳。 15． 喜愛小鳥 體會：萬物有靈，以善意對待生命，能收獲世間的溫情。
【導語】這篇文章以細膩筆觸描摹青鳥、知更雀等生靈，從形態到鳴聲，從雛鳥成長到蟲兒情態，滿是溫柔。“相親愛”“不破壞”等細節，顯露出對生命的平等尊重。語言質樸卻含深情，將自然之趣與人文關懷相融，讀來如沐春風，讓人真切感受到萬物有靈、共生之美的暖意。
11．本題考查詞語解釋。
從文中第⑤段“母親偶然啄得了一條小蟲，它們便紛然地過去，啾啾地爭著吃”可知，這句話描寫的是雛鳥們在母親找到食物后的反應。“爭著吃”表明雛鳥們會一起涌向食物，呈現出一種紛紛、雜亂的狀態。結合這一語境分析，“紛然”在這里指的是雛鳥們紛紛、雜亂地向小蟲聚攏的樣子。故“紛然”的意思是紛紛、雜亂的樣子。
12．本題考查對短文內容的理解。
從文中第⑥段“還有蟲兒也是可愛的。藕荷色的小蝴蝶，背著圓殼的蝸牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜亂唱的青蛙，在花叢中閃爍的螢蟲，都是極溫柔，極其孩子氣的”可知，該句明確列舉了蟲兒的種類，即“小蝴蝶、蝸牛、蜜蜂、青蛙、螢蟲”。
故依次寫了小蝴蝶、蝸牛、蜜蜂、青蛙和螢蟲。
13．本題考查對短文內容的理解。
從第①段“西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當不過，因為青鳥的鳴聲中，婉轉地報著春的消息”可知，作者認同青鳥是快樂象征的說法，其原因在于青鳥的鳴聲婉轉，能傳遞春天到來的訊息。春天往往與生機、希望和喜悅相關，青鳥作為報春的使者，自然被賦予了快樂的象征意義。
故答案可寫：因為青鳥的鳴聲婉轉，能報著春的消息，而春天帶來生機與喜悅，所以青鳥被視為快樂的象征。
14．本題考查對短文內容的理解和拓展性思維。
從文中第③段“早起朝日未出，已滿山滿谷地響起了輕美的歌聲。在朦朧的曉風之中，倚枕傾聽，使人心魂俱靜” 可知，作者用 “輕美的歌聲”形容鳥鳴，寫出其悅耳動聽，且“滿山滿谷”體現鳥鳴范圍廣，營造出寧靜的氛圍。
作答第二問先結合文中對鳥叫聲的描寫（如青鳥“婉轉”），選擇一種鳥，再依據其叫聲特點，用生動的語言描繪，體現對叫聲的喜愛。
第二問示例：我最喜歡青鳥的叫聲。它婉轉悅耳，像在輕聲訴說春的到來，清脆又溫柔，聽著讓人舒心。
15．本題考查文章表達的情感和體會。
第一空需從文中整體情感基調入手，文中描繪了青鳥、蟲兒、鳥鳴等自然事物，字里行間充滿對它們的喜愛與贊美，體現出對自然的熱愛。
全文圍繞自然中的青鳥、蟲兒、鳥鳴等展開，如對青鳥的認同、對蟲兒“可愛”的描述、對鳥鳴“輕美”的贊美，均流露對自然的熱愛。所以文章表達了作者喜愛小鳥，熱愛自然的思想感情。
作者以平等之心對待小鳥、蟲兒，尊重它們的生命與家庭，這種對弱小生靈的珍視，讓人體會到人與自然應和諧共處。萬物皆有靈，唯有心懷善意與尊重，才能感受到自然的美好與生命的可貴，也讓我們明白，愛與被愛是相互的，對自然的溫柔會換來自然的饋贈。
第二問示例：人與自然應和諧相處，尊重每一個生命，才能感受自然的美好。
16．滑翔 支撐 17．B 18． 動態描寫 燕子的飛行技術高超 19． 吞吃獵物 飲水 喂孩子吃飯 20．燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒鐘可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一。 21．C 22．文章表達了作者對燕子的喜愛和贊美之情。
【導語】這篇《燕子》是一篇兼具科學性與文學性的說明文。文章通過三個層次展現了燕子的飛行特性：先以生動的飛行特技描寫吸引讀者，再揭示其“不停飛”的生理原因，最后從流線型身體結構闡釋飛行優勢。全文采用“現象-原因-原理”的邏輯順序，運用比喻（如“像箭一樣”“直升飛機”）和擬人手法，既準確傳遞了科學知識，又流露出對燕子高超飛行能力的贊嘆之情。語言簡潔明快，說明層次清晰，體現了科學小品文的典型特征。
16．本題考查選詞填空。
飛翔：指盤旋地飛，強調主動扇動翅膀的動作。 滑翔：指不依靠動力，利用空氣浮力在空中飄行，翅膀可不振動。
原文第①段描述“翼不振，翅不搖，干脆在空中___幾分鐘”，結合語境，燕子此時不扇動翅膀，利用氣流保持空中姿態，應選“滑翔”。
支撐：指抵抗住壓力使物體不倒塌，強調物理上的承重。支持：多指用力量、行動或言語幫助他人，或維持事物存在，側重抽象層面的“支持”。
原文第②段“瘦小的腳難以___燕子的身軀”，此處強調小腳無法承受身體重量，應選“支撐”。
17．本題考查關聯詞。
閱讀“在飛行時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也（ ）蹲坐在巢沿上，（ ）撲楞著翅膀，像直升飛機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。”可知，句子強調燕子 “在飛翔中解決一切”的特點，喂孩子時“不蹲坐巢沿”（否定前者），而是“撲楞翅膀懸停”（肯定后者），前后分句為“否定+肯定”的對照關系，而非選擇或并列肯定。三組關聯詞中“不是……而是……”表示并列關系，否定前者，肯定后者（強調后者）。
故選B。
18．本題考查表達方式及其作用。
閱讀劃線句子可知，句子用“像箭一樣”“垂直地直沖”等比喻和動作描寫，刻畫燕子飛行的速度與姿態；“倏忽地來個 180 度大轉變”“翼不振，翅不搖”通過細節描寫，展現飛行動作的靈活性與獨特性。句子通過一系列動態描寫（如貼墻飛行、垂直升空、急速轉向、空中懸停等），具體展現了燕子飛行時的速度、靈活性和特殊技巧，呼應前文 “高超的飛行特技” 的概括，讓讀者更直觀理解其飛行能力的“非同尋常”。
19．本題考查內容理解和提取關鍵信息。
結合文中第②段“它們學會了一切都在飛翔中解決的本領：在飛行中吞吃獵獲物；在飛行時飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升飛機那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。”可知，燕子學會了一切子啊飛翔中解決的本領有：①在飛行中吞吃獵獲物；②在飛行時飲水；③在飛行中喂孩子食物。
20．本題考查理解詞句含義。
結合第③段“那么，燕子的飛行本領為什么如此高強呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒鐘可以振動 20 次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。”可知“這些”作為近指代詞，通常指代前文緊接的內容。文中“這些”前的句子通過“原來”引出原因，列舉了三個具體的身體特征。指代的就是燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長且每秒鐘可振動 20 次，尾巴長度幾乎是整個身軀的三分之一。
21．本題考查說明順序。
原文第①段直接點明“燕子有高超的飛行特技”，并通過描寫其飛行動作（如貼墻飛行、垂直升空、急速轉向等）展現這一結果，屬于現象或結論的概括。第③段以“那么，燕子的飛行本領為什么如此高強呢？”設問，引出原因分析： “身軀呈流線型”“翅膀既窄又長（每秒振動20次）”“尾巴長度占身軀三分之一”等身體特征，解釋了其飛行能力的生理基礎。邏輯上，先拋出結果（飛行本領高強），再通過科學原理解釋原因，形成“結果→原因”的推導鏈條。
故選C。
22．本題考查分析情感和主旨。
結合第①段用“像箭一樣貼墻飛行”“垂直地直沖云天” 等比喻和動作描寫，細致刻畫飛行動作，字里行間體現作者對燕子飛行姿態的細致觀察與濃厚興趣；“它們能夠倏忽地來個180度大轉變，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘”：通過動態細節描寫，展現燕子飛行的靈活性與獨特性，傳遞出對其“特技”的驚嘆。
作者通過對燕子飛行能力、身體結構的細致描寫與說明，表達了對燕子高超飛行本領的贊嘆之情，以及對燕子這一生物的喜愛與欣賞，字里行間流露著對自然界生命智慧的敬畏與好奇。
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