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第2課 《落花生》 過關練 2025-2026學年
上學期小學語文統編版五年級上冊
依據要求填空
1． 請你根據拼音幫他補全資料，并用“√”選出加點字的正確讀音。
媽媽開辟了后園的半畝（mǔ mǒu）空地，買了花生種子來bō zhǒng（ ），并吩咐我們要好好照看。我們按時jiāo shuǐ（ ），沒過幾個月，果然收獲了美味的花生。我們坐在ǎi zhuō（ ）旁享受了美食，并學到了成熟的花生可以用來榨（zhà zhá）油的知識。
二、選擇題
2．下列詞語中，加點的讀音相同的一項是( )。
A．價格便宜 便宜行事 B．空地 空閑 C．播種機 播種花生 D．散文 散步
3．下列句子中加點的詞語運用正確的一項是（ ）
A．花生的價錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。
B．母親把花生做成了好幾樣食品，還叮囑就在后園的茅亭里過這個節。
C．我們姐弟幾個都很高興，買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，果然收獲了。
D．花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地記在我的心上。
4．依次填入下面句子中的文段加點詞語最恰當的一項是（　?。?br/>①交警迅速出 一條生命通道，及時將患者送到了醫院。
②周末，奶奶教我 衣服的面料，我學到了很多知識。
A．開拓 分辯 B．開辟 分辨 C．開辟 分辯
三、填空題
5．把下列四字詞語補充完整，并完成練習。
畏( )畏( ) 足( )多( ) 左右( )( )
哀鴻( )( ) 詭計( )( ) 失( )落( )
1.畫“ ”的詞語所表達的意思與下面的哪個俗語意思相同？( )
A．打開天窗說亮話 B．前怕狼，后怕虎 C．吃水不忘挖井人
2.上述詞語中有一對詞語意思相同，但感彩不同，這對詞語是 和 。
3.看著畫“ ”的詞語，我腦海中浮現出了《將相和》中的一幅畫面：
4.由《詩經·小雅·鴻雁》中“鴻雁于飛，哀鳴嗷嗷”演變出來的詞語是 。
四、綜合性學習
6．實踐題 按要求完成練習。
（1）看到下列事物，你會想到怎樣的人呢？照樣子，用一個詞語概括。
（2）中國的科技工作者們為了突破國外技術封鎖，幾十年如一日，默默鉆研，為國家的進步作出了巨大的貢獻。請以梅花為例，寫一段話，表達你對中國的科技工作者們的贊美之情。
梅花：_________________________________________________________
五、句子訓練
7．果實掛在枝上。（擴句）
8．花生不好看。 花生很有用。（用關聯詞合并句子）
9．父親說：“對，這是我對你們的希望。”（改為轉述句）
10．人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（用加點詞語造句）
六、現代文閱讀
①父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！?br/>②我們都說是，母親也點點頭。
③父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！?br/>④我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?br/>⑤父親說：“對。這是我對你們的希望。”
11．花生的好處很多，孩子們認為花生 、 、 。父親指出花生最可貴的是 。
12．桃子等“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”；而花生卻“埋在地里”“矮矮地長在地上”，這是一種 寫法。
13．有同學說，父親的話里也暗含著“桃子、石榴、蘋果只是外表好看，而沒有用”。你覺得對嗎？為什么？
14．讀上面的幾個自然段，請你用“_________”畫出選文的重點句。
15．結合選文，說一說你是怎樣理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這一句話的？
閱讀材料，完成練習。
材料一：蛋白質是一切生命的物質基礎，是機體細胞的重要組成部分，是人體組織更新和修補的主要原料。人體的每個組織，如毛發、皮膚、肌肉、骨骼、內臟、大腦、血液、神經、內分泌等都是由蛋白質組成的，因此，蛋白質對人的生長發育、生活非常重要。
材料二：我們每天到底要吃多少東西，才能補充自身需要的蛋白質呢？專家給出了這樣一個簡易的計算方法：人體每天需要的蛋白質=體重（千克）×1.0（克/千克）。據研究，動物性食物的蛋白質含量高于植物性食物，如禽、畜、魚等含蛋白質15%～22%，蛋類含蛋白質11%～14%，奶類一般含蛋白質3%～3.5%。
材料三：食物蛋白質含量表（克/100克）
名稱 含量 名稱 含量 名稱 含量 名稱 含量 名稱 含量
牛肉 20 雞肉 20 瘦豬肉 16 豆漿 4 花生 24
海蝦 18 草魚 17 鯽魚 21 南瓜 0.3 西葫蘆 0.5
牛奶 3 羊奶 4 雞蛋 12 西瓜 1.2 甜瓜 0.4
16．肖紅免疫力低下，被醫生告知嚴重缺蛋白質，下列食物搭配蛋白質含量最高的一項是（ ）
A．鯽魚、雞蛋、牛奶 B．饅頭、西葫蘆、羊奶
C．海蝦、馬鈴薯、小米粥 D．豆漿、南瓜、核桃
17．我的體重為( )千克，一天需要補充( )克蛋白質。下面是我為自己設計的補充一天所需蛋白質的食譜。
18．假如你的同桌不愛吃蛋類和肉類，為了他的健康著想，想一想如何說服他不要挑食。
果樹
①米丘林是世界著名的果樹專家，他一生為人類培育出了300多個新品種，堪稱果樹栽培史上的奇跡。但是，這位謙遜的農業科學院院士卻只為自己培育另一棵果樹的經歷引以為榮。
②那時，米丘林培育一個果樹新品種的實驗進入了關鍵階段，恰在此時，他的果園不斷有一群不請自到的人前來光顧——一些調皮又饞嘴的孩子不時來偷摘果子。經過蹲點守候，米丘林出其不意地出現在這群頑童面前，并且抓住了他們的“小頭頭”。小伙伴們一哄而散，沒能逃脫的“小頭頭”嚇呆了，乖乖地站立在那里，準備接受一頓訓斥打罵。
③米丘林看著自己的戰利品，禁不住笑了。他把孩子領到屋里，讓孩子飽嘗了他親手培育的各種水果，還讓他嘗遍了自己調制的各式果醬。末了，米丘林“心疼”地對正在抹嘴的孩子說：“你要知道，這些果樹是用來做實驗的，你摘去一個果子，也許就把一項重要實驗給毀掉了?！笨匆姾⒆用媛稉闹?，他又安慰道：“不過，目前情況還沒有那么糟，可以補救?！?br/>④臨走，米丘林很高興地對孩子說：“（ ）實驗成功了，（ ）可以讓果子味道更美，（ ）能讓一棵樹多結幾倍的果子。這些你長大以后就會明白了……將來你也許會愛上這項有趣的工作呢！”
⑤孩子聽了，直點頭。從此，他再也沒有領著別的孩子來偷果子了。
⑥15年后，一個年輕英俊的農學院畢業生來到這個果園里拜訪米丘林，請求到他的實驗園里做實習生。這個年輕人叫雅可烏列夫，他就是15年前偷果子的“小頭頭”。
⑦米丘林微笑地看著年輕人，如同欣賞自己實驗園里的果樹。
⑧十年樹木，百年樹人。在米丘林的精心培育下，雅可烏列夫終于成為享譽國內外的生物學博士，成為米丘林事業的卓越繼承者。
⑨后來，雅可烏列夫在談到自己的成功之路時，動情地說他曾經逃學、打架、偷東西和騙人，他曾經是一個不被人看中的壞孩子，是米丘林的寬容和善待維護了一個頑童原本脆弱的尊嚴，并使他最終成長為一棵米丘林所期望的熱愛生活、熱愛事業的尊嚴之樹。
19．聯系上下文，試著將短文中畫線的部分換一個四字詞語來表達。
（1）不請自到的人：
（2）嚇呆了：
20．在文中的括號里填上合適的關聯詞語。
21．聯系上下文，試著填一填。
（1）文章第一自然段中寫“這位謙遜的農業科學院院士卻只為自己培育另一棵果樹的經歷引以為榮”，他“培育另一棵果樹的經歷”是指 。
（2）文章第二自然段中寫“小伙伴們一哄而散，沒能逃脫的‘小頭頭’嚇呆了，乖乖地站立在那里，準備接受一頓訓斥打罵?！弊屑汅w會“小頭頭”此時的內心，用一兩句話表達。
（3）文中兩次寫到米丘林的笑，第一次“禁不住笑了”是因為 ；第二次“米丘林微笑地看著年輕人”是因為 。
22．雅可烏列夫成了享譽國內外的生物學博士，但他不忘恩師米丘林。感恩節到了，請你代雅可烏列夫發一條短信，表達對老師的感激與祝福。
參考答案
題號 2 3 4
答案 B A B
1．mǔ 播種 澆水 矮桌 zhà
【詳解】本題考查字音辨析和看拼音寫漢字。
半畝（mǔ）：是中國傳統市制土地面積單位，指0.5畝，約合333.34平方米。
榨（zhà）油：指通過物理壓榨方法從植物種子、果實或堅果中提取油脂的過程，常見于菜籽、花生等原料的加工。
認真拼讀給出的拼音，明確要寫的漢字，寫完后再次檢查拼寫是否有誤。書寫時注意字的筆畫和筆順，做到工整、規范、正確。本題“播”“澆”“矮”的筆畫較復雜，易寫錯，需注意。
2．B
【詳解】解析 本題是對多音字字音的考查。A項，“便”當“方便、便利”講時，讀“biàn”，如“便宜行事”；讀“pián”時，可組詞“便宜”，文中指“價錢低”。C項，“播種”，解釋為“播撒種子”時，讀“bō zhǒng”，如“播種機”；解釋為“用播種( zhǒng)的方式種植”時，讀“bō zhòng”，如“播種花生”。D項，“散文”一詞中，“散”的意思是“沒有約束，松開”，讀“sǎn”；“散步”的意思是“隨便走走”，“散”的讀音為“sàn”。B項兩個字讀音相同，都讀“kòng”。本題選B。
3．A
【詳解】本題考查詞語應用，首先要了解詞語含義，然后結合句子進行分析。
選項A中“便宜”常用于指東西價錢低廉或不應得的利益。在這里形容花生的價錢恰當。
選項B中“叮囑”意思是經常的，再三囑咐。在這里運用不恰當。
選項C中“果然”。一指確實如此，表示事實與所說或所料相符；二指連詞，表示假設；三指飽足的樣子。在這里運用不恰當。
選項D“話”“記”在心上搭配不恰當。
4．B
【詳解】本題主要考查選詞填空。
開拓：（動）擴大、發展。
分辯：區別辯論。
分辨：（動）區別，辨別
開辟：打開通路；創立。
①交警迅速出打開一條生命通道，及時將患者送到了醫院。可知，選“開辟”。
②周末，奶奶教我辨別衣服的面料，我學到了很多知識?？芍?，選“分辨”。
5． 首 尾 智 謀 為 難 遍 野 多 端 魂 魄 B 足智多謀 詭計多端 大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當，可是不答應，又怕他派兵來進攻 哀鴻遍野
【解析】略
6．（1）堅韌不拔 頑強 勤勞
（2）在冬日的嚴寒中，梅花獨自綻放，那頑強的精神，正如中國偉大的科技工作者。他們不畏狠難，勇于探索未知，在科研的征途上，一步一個腳印，默默耕耘，只為那科技之花的絢爛綻放。
【解析】【小題1】本題考查對事物象征意義的理解。
竹子常被賦予“堅韌不拔”特質（扎根深、抗風雨）；梅花在寒冬開放，體現 “頑強”（不懼嚴寒）；蜜蜂采蜜，是“勤勞”（持續勞作）。依事物特點（外在表現、文化寓意），提煉對應品質，完成象征關聯。
【小題2】本題考查借物喻人手法的運用與情感表達能力。
抓梅花“寒冬綻放（不懼嚴寒）”與科技工作者“不畏困難、默默鉆研”精神契合點，答案以“梅花獨自綻放”襯“科技工作者探索未知”，借物（梅花喻人（科技工作者），傳遞贊美，體現“以物映人”邏輯。
示例：寒冬里，梅花傲立霜雪，無畏酷寒侵襲，毅然吐露芬芳。這恰似中國科技工作者，面對國外技術封鎖的 “寒冬”，無畏艱難險阻，在科研“凍土”深耕，以堅守與執著，催開科技突破的朵朵繁花。
7．飽滿的果實高高地掛在枝上。
【詳解】本題考查擴寫句子。
擴寫句子就是要在原句中加上一些表示修飾的成分，把簡單的句子擴充為具體、生動、形象的句子。擴句時應注意：①不能另加主干。②不能改變原句的基本意思和句型。③增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。
對原句進行分析，在“果實”前添加形容詞“紅紅的”，描述果實的顏色，使畫面更形象。 在“掛”前添加副詞“穩穩地”，描述掛的方式，強調果實的狀態。
故可擴寫為：紅紅的果實穩穩地掛在枝上。
8．花生雖然不好看，但是很有用。
【詳解】本題考查關聯詞合并句子。
前一句“花生不好看”和后一句“花生很有用”在語義上形成對比關系（外表不好看但實用），屬于轉折關系。 常用的轉折關聯詞有雖然……但是……、盡管……卻…… 、雖說……然而……、 固然……但…… 等。
合并句子要保留語句核心語義，刪除重復主語“花生”（省略后一個），然后添加關聯詞構成復句即可。
示例：花生盡管不好看，卻很有用。
9．父親說，對，這是他對我們的希望。
【詳解】本題考查改為轉述句。
改為轉述句，其方法：把冒號改為逗號，把引號去掉，把引語中的第一人稱“我”改為第三人稱“他”，把“你們”改為“我們”。即：父親說，對，這是他對我們的希望。
10．我們要做勤奮學習的人，不要做只講玩樂，而對學業毫無幫助的人。
【詳解】本題考查造句。
原句“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”采用了“主語 + 要做 + 正面描述，不要做 + 負面描述，而 + 進一步說明”的結構。造句時，可以模仿這個模式，確保句子通順、完整。
示例：我們要做愛護環境的好學生，不要做亂扔垃圾，而不保護環境的人。
11． 味兒美 可以榨油 價錢便宜 它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西 12．對比 13．不對。父親是說它們外表好看，并沒有說它們沒用的意思。 14．人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。 15．我們要做對他人和社會有好處及貢獻的人。
【導語】這篇短文通過父親對花生品格的闡述，傳遞了深刻的人生哲理。作者運用對比手法，將花生與桃、石榴、蘋果等水果進行對比，突出花生樸實無華卻內在有用的特質。文章以對話形式展開，語言平實卻富有感染力，由物及人地闡發了“重實用輕外表”的價值觀念。結尾處孩子的感悟點明主旨，使文章的思想內涵得到升華。全文結構緊湊，由具體到抽象，由物性到人性，層層遞進地完成了主題表達。
11．本題考查文章內容理解。
文中雖然沒有直接列舉孩子們提到的花生好處，但結合課文《落花生》的完整內容，孩子們在對話中提到花生的好處包括“味道美”“可以榨油”“價錢便宜”。這是課文前半部分孩子們討論花生時的內容，為父親后續的教導做鋪墊。
故花生的好處很多，孩子們認為花生味兒美、可以榨油、價錢便宜。
根據文中第③段父親的話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！钡冖俣沃懈赣H通過對比花生與桃子、石榴、蘋果，強調花生不炫耀外表，但具有實際價值，這是花生最可貴的地方。第④段“我”的總結“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”也進一步印證了這一點，是對父親觀點的理解和升華。
故父親指出花生最可貴的是它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。
12．本題考查表現手法。
短文第①段中，父親將桃子、石榴、蘋果“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝上”的外在形態，與花生“埋在地里”“矮矮地長在地上”的生長狀態進行直接對照。通過這種形態上的鮮明差異，突出了花生不炫耀外表、默默生長的特點，為后文父親闡述花生“雖然不好看，可是很有用”的可貴品質做了鋪墊，使花生的形象和寓意更加鮮明突出。因此，這種寫法屬于對比。
13．本題考查文章內容理解。
父親在第①段中對比桃子、石榴、蘋果與花生的生長狀態，只是客觀描述它們“鮮紅嫩綠”“高高掛在枝上”的外在特征，與花生“埋在地里”“矮矮生長”的低調狀態形成反差。其核心目的是在第③段點明“花生雖然不好看，可是很有用”，強調花生不炫耀外表、注重實際價值的可貴品質。父親的重點是引導孩子學習花生“默默無聞”的特質，而非否定其他水果的價值。
14．本題考查找關鍵句。
父親在第③段明確指出花生“雖然不好看，可是很有用”，而“我”的這句話“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”，是對父親觀點的直接理解和提煉。它將花生的品質從“物”延伸到“人”，把父親對花生的贊美升華為對做人標準的闡述，是全文道理的核心落腳點。
選文第①段通過父親對花生與桃子、石榴、蘋果的對比，最終目的是教導孩子如何做人。這句話清晰地揭示了文章的主旨——做人應注重內在價值（“有用”），而非僅僅追求外表的光鮮（“只講體面”），強調對他人和社會的實際貢獻，是父親對孩子的希望，也是全文情感和哲理的總結。
第⑤段父親回應“對。這是我對你們的希望”，進一步確認了這句話的重要性。它不僅是“我”對父親教導的領悟，更是父親教育理念的最終呈現，讓讀者明確感受到文本傳遞的價值觀，具有強烈的教育意義和感染力。
故選文的重點句是“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?br/>15．本題考查文章內容理解。
根據對文章的理解與自身的積累寫出自己的理解即可，如：“有用的人”的內涵：注重內在價值與實際貢獻。“有用的人”指的是像花生一樣，不追求外在的炫耀，卻能為他人或社會帶來實際價值的人?；ㄉ奥裨诘乩铩薄鞍亻L在地上”，不張揚外表，卻能提供美味的果實、榨油等實用價值（文中父親強調“它雖然不好看，可是很有用”）。對應到“人”，就是要腳踏實地，通過行動、能力或付出為他人帶來幫助（如奉獻、創造價值、承擔責任等），而非僅靠外表或虛名立足。
16．A 17． 40 40 早餐：一杯250毫升的牛奶，一個50克的雞蛋，一片50克的全麥面包。 午餐：100克的瘦豬肉，炒青菜，一碗100克的米飯。晚餐：100克的海蝦煮豆腐湯，100克的紅薯。 18．蛋白質是一切生命的物質基礎，而蛋類和肉類又是我們獲取蛋白質的主要來源，我查過資料，缺乏蛋白質容易免疫力低下、骨質疏松，而且容易疲勞，所以為了身體健康，你也要適當吃一些蛋類和肉類的食物。
【解析】16．本題考查文章內容的分析和概括。
題目中關鍵信息是“免疫力低下”且“嚴重缺蛋白質”。根據材料三提供的食物蛋白質含量表，對比各個選項中食物的蛋白質含量。選擇蛋白質含量總和最高的選項。在比較時，要注意每種食物的蛋白質含量以及在選項中的搭配情況。
A．鯽魚蛋白質含量為21克/100克，雞蛋為12克/100克，牛奶為3克/100克，這種組合的蛋白質含量較高；
B．饅頭、西葫蘆、羊奶的組合中，饅頭主要成分是淀粉，西葫蘆蛋白質含量極低，僅0.5克/100克，羊奶蛋白質含量為4克/100克，總體蛋白質含量不高；
C．海蝦蛋白質含量為18克/100克，但馬鈴薯和小米粥蛋白質含量都較低；
D．豆漿蛋白質含量為4克/100克，南瓜為0.3克/100克，核桃也不是蛋白質含量很高的食物；
故選A。
17．本題考查文章內容的分析和概括。
首先，根據材料二中“人體每天需要的蛋白質=體重（千克）×1.0（克/千克）”的公式，計算出個人一天所需蛋白質的總量。然后，仔細研究材料三種不同食物的蛋白質含量。接著，在設計食譜時，盡量選擇蛋白質含量較高且多樣化的食物進行搭配，同時要考慮食物的攝入量，以確保攝入的蛋白質總量能夠滿足之前計算得出的需求量。還需注意食物的搭配要合理，保證營養均衡，不僅僅只關注蛋白質的攝入。
示例：假設體重為50千克，一天需要補充50克蛋白質。
食譜可以是：早上喝一杯200毫升的牛奶，吃一個雞蛋；中午吃100克牛肉；晚上吃100克草魚和100毫升羊奶，這樣一天攝入的蛋白質總量約為59克，滿足了身體的需求。
18．本題考查語言表達。
材料一提到“蛋白質是一切生命的物質基礎，是機體細胞的重要組成部分，是人體組織更新和修補的主要原料。人體的每個組織，如毛發、皮膚、肌肉、骨骼、內臟、大腦、血液、神經、內分泌等都是由蛋白質組成的，因此，蛋白質對人的生長發育、生活非常重要”。這表明蛋白質對人體極其重要，而蛋類和肉類是優質蛋白質的重要來源。我們可以結合材料相關內容對同桌進行勸說。
示例：同桌，蛋白質對我們的身體特別重要，像我們身體的毛發、皮膚、肌肉、骨骼等很多組織都離不開蛋白質。材料里也說了，蛋白質是人體組織更新和修補的主要原料，對生長發育和生活都非常關鍵。雖然你不愛吃蛋類和肉類，但它們是富含優質蛋白質的食物，如果長期挑食不吃，可能會影響你的健康和正常發育。為了能有一個棒棒的身體，咱們還是盡量克服一下，適當吃一些。
19． 不速之客 目瞪口呆 20．如果 不僅 而且 21． 把當年調皮搗蛋的雅可烏列夫教育成了一個有作為的年輕人 壞了，我被抓住了，他一定會狠狠地懲罰我的。 小男孩驚慌失措的樣子使他感到十分可愛、十分有趣，所以笑了 他看到男孩因為自己而取得了今天的成功十分舒心，也十分驕傲，為自己所作所為挽救了一個年輕人而自豪地笑了 22．親愛的米丘林：謝謝您當年的教育之恩，沒有您的教誨就沒有我的今天，我會永遠感謝您的。祝您健康快樂！
【導語】這篇文章以米丘林培育“果樹”與“樹人”的雙線敘事，巧妙呼應“十年樹木，百年樹人”的主旨。對頑童的寬容善待，化作種子播入心間，15年后的傳承與成長，讓“尊嚴之樹”的隱喻落地生根。于平實敘事中見教育智慧，用科學家的溫情詮釋：真正的培育，是守護心靈與播種希望。
19．本題考查詞語搭配。
根據第②段“恰在此時，他的果園不斷有一群不請自到的人前來光顧——一些調皮又饞嘴的孩子不時來偷摘果子。”可知，“不請自到的人”指沒有被邀請就自行前來的孩子，與“不速之客”（沒有被邀請而到來的人）的含義完全對應。
根據第②段“沒能逃脫的‘小頭頭’嚇呆了，乖乖地站立在那里，準備接受一頓訓斥打罵?！笨芍?，“嚇呆了”描述孩子因被抓住而極度害怕、不知所措的狀態，與“目瞪口呆”的含義一致。
20．本題考查關聯詞。
結合第④段“ 臨走，米丘林很高興地對孩子說：‘（ ）實驗成功了，（ ）可以讓果子味道更美，（ ）能讓一棵樹多結幾倍的果子?！笨芍渥忧鞍氩糠帧皩嶒灣晒α恕笔且环N假設的前提條件，并非已經發生的事實，因此需要用表示假設關系的關聯詞 “如果”引出這個前提。后半部分“讓果子味道更美”和“讓一棵樹多結幾倍的果子”是實驗成功后可能產生的兩個結果，且后一個結果（多結果子）比前一個結果（味道更美）在程度或意義上更進一層，屬于遞進關系，因此用“不僅……而且……”來連接這兩個結果，符合句子的邏輯表達。這種關聯詞語的搭配，準確體現了米丘林對實驗前景的假設性描述以及成果之間的遞進關系。
21．本題考查文章內容理解。
（1）文中第⑥-⑨段明確講述了雅可烏列夫（當年的“小頭頭”）在米丘林的影響下，從壞孩子成長為事業繼承者的過程，與“培育另一棵果樹”（比喻培育人）的表述呼應。
故他“培育另一棵果樹的經歷”是指把當年調皮搗蛋的雅可烏列夫教育成了一個有作為的年輕人。
（2）文中第②段“乖乖地站立在那里，準備接受一頓訓斥打罵”直接體現了孩子的恐懼和對后果的預判，結合“調皮又饞嘴”的頑童身份，可推測其內心的后悔與不安。寫出內心的后悔與不安即可，如：壞了，我一定會被懲罰的，要是當初不這樣就好了。
（3）第③段中米丘林沒有訓斥孩子，反而“讓孩子飽嘗水果和果醬”，可見他對孩子的寬容，“笑了”體現了他對頑童行為的理解而非憤怒。
故第一次“禁不住笑了”是因為小男孩驚慌失措的樣子使他感到十分的可愛、十分有趣，所以笑了。
第⑥段提到雅可烏列夫“請求到他的實驗園里做實習生”，第⑦段“如同欣賞自己實驗園里的果樹”直接點明米丘林對年輕人的認可與欣賞。
故第二次“米丘林微笑地看著年輕人”是因為他看到男孩因為自己而取得了今天的成功十分的舒心，也十分的驕傲，為自己所作所為挽救了一個年輕人而自豪地笑了。
22．本題考查開放性作答。
表達對老師的感激與祝福即可，如：親愛的米丘林先生，感恩節快樂！當年您用寬容護我尊嚴，用熱愛引我方向，這份恩情我永遠銘記。愿您安康順遂，實驗園永遠碩果累累。
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