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第一單元 現代詩歌閱讀--典型題型梳理 專題練 2025-2026學年上學期初中語文統編版九年級上冊
題型梳理
一 意境描繪
1.閱讀下詞，完成后面小題。
我說你是人間的四月天；/笑響，點亮了四面風；輕靈/在春的光艷中交舞著變。
你是四月早天里的云煙，/黃昏吹著風的軟，星子在/無意中閃，細雨，點灑在花前。
那輕，那娉婷，你是，鮮妍/百花的冠冕你戴著，你是/天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。
雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅/水光浮動著你夢期待中白蓮。
你是一樹一樹的花開，是燕/在梁間呢喃，——你是愛，是暖，/是希望，你是人間的四月天！
詩人為我們呈現出了什么樣的人間四月天圖景？結合詩句分析。
2.閱讀下面詩歌，完成下面小題。
啟明星
艾青
屬于你的是
光明與黑暗交替
黑夜逃遁
白日追蹤而至的時刻
群星已經退隱
你依然站在那兒
期待著太陽上升
被最初的晨光照射
投身在光明的行列
直到誰也不再看見你
1956年8月
這首詩展現了一幅流動的畫面，請你用簡潔的語言將它描繪出來。
二 詩歌煉字
1.閱讀下詞，完成后面小題。
沁園春·雪
毛澤東
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
下闋中“惜”字包含了作者怎樣的思想感情？
三 朗讀技巧
1．你將朗誦艾青的詩歌《毛澤東》，下面是詩歌節選，你認為選擇哪種語氣語調來朗誦，才能表達出作者對毛主席的愛戴、敬仰之情？(　 　)
毛澤東在哪兒出現/哪兒就沸騰著鼓掌聲——/“人民的領袖”不是一句空虛的頌詞/他以對人民的愛博得人民的信仰！
A．沉痛、傷感 B．憂愁、哀婉 C．激昂、深情 D．惆悵、婉轉
2．班級準備組織一次艾青詩歌朗誦比賽，假如你選擇朗誦《我愛這土地》這首詩，為了達到更好朗誦效果，請你為“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”做朗讀設計，可以從重音、停頓、語調、節奏中選取一個方面進行設計，并說明理由。
3.閱讀下面的文字，完成下面小題。
橋
當土地與土地被水分割了的時候/當道路與道路被水截斷了的時候/智慧的人類佇立在水邊/于是產生了橋/苦于跋涉的人類/應該感謝橋啊/橋是土地與土地的聯系/橋是河流與道路的愛情/橋是船只與車輛點頭致敬的驛站/橋是乘船者與步行者揮手告別的地方
小語在朗讀這首詩歌時，不知道怎樣讀，你建議讀出____________的語調（ ）
A．舒緩低沉 B．悲壯蒼涼 C．深情激昂 D．平淡自然
4．本學期第一單元是詩歌的活動探究。某班級決定在秋高氣爽時節，到金雞湖公園舉行現代詩歌朗誦會，請你參與活動設計。同學們在組內推薦朗誦海子的詩《面朝大海，春暖花開》。
從明天起，做一個幸福的人
喂馬、劈柴，周游世界
從明天起，關心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開
從明天起，和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我的
我將告訴每一個人
給每一條河每一座山取一個溫暖的名字
陌生人，我也為你祝福
愿你有一個燦爛的前程
愿你有情人終成眷屬
愿你在塵世獲得幸福
我只愿面朝大海，春暖花開
（1）同學們在討論最后一句“春暖花開”四個字怎么讀的時候，意見有分歧。有人認為用正常語速就行；
有人認為語速要快；有人認為要放慢語速。你怎么看？說說理由。
（2）詩朗誦最好要配樂，以下四種樂器，你認為哪一種樂器演奏的曲子適合本詩（ ）
A.腰鼓 B.羌笛 C.嗩吶 D.小提琴
四 修辭的作用
1.閱讀下詞，完成后面小題。
周總理，你在哪里
柯巖
周總理，我們的好總理，/你在哪里啊，你在哪里？/你可知道，我們想念你，/——你的人民想念你！
我們對著高山喊：/周總理——/山谷回音：/“他剛離去，他剛離去，/革命征途千萬里，/他大步前進不停息！”
我們對著大地喊：/周總理——/大地轟鳴：/“他剛離去，他剛離去，/你不見那沉甸甸的谷穗上，/還閃著他辛勤的汗滴……”
我們對著森林喊：/周總理——/松濤陣陣：/“他剛離去，他剛離去，/宿營地上篝火紅啊，/伐木工人正在回憶他親切的笑語。”
我們對著大海喊：/周總理——/海浪聲聲：/“他剛離去，他剛離去，/你不見海防戰士身上，/他親手給披的大衣……”
我們找遍整個世界，/啊，總理，/你在革命需要的每一個地方，/遼闊大地/到處是你深深的足跡。
我們回到祖國的心臟，/我們在天安門前深情地呼喚：/周——總——理——/廣場回音：/“啊，輕些呀，輕些，/他正在中南海接見外賓，/他正在政治局出席會議……”
總理啊，我們的好總理！/你就在這里啊，就在這里。——在這里，在這里，/在這里……/你永遠和我們在一起/——在一起，在一起，/在一起……
你永遠居住在太陽升起的地方，/你永遠居住在人民心里，/你的人民世世代代想念你！/想念你啊，想念你——想——念——你……
詩中用了多種修辭手法，找出選文中運用反復、擬人修辭手法的地方，各舉一例并闡述其妙處。
2．閱讀下面詩歌，完成小題。
春（節選）
穆旦
綠色的火焰在草上搖曳，
他渴求著擁抱你，花朵。
反抗著土地，花朵伸出來，
當暖風吹來煩惱，或者歡樂。
如果你是醒了，推開窗子，
看這滿園的欲望多么美麗。
一九四二年二月
（1）這首詩的主題為“”，“綠色的火焰”運用修辭手法，把 比作 。
（2）這首詩前三句描繪出一幅怎樣的畫面？請簡述。
3．閱讀下面詩歌，完成小題。
火把（節選）
我們是中國的女人
比俄國的更不如
我們從來沒有勇氣
改變我們自己的命運
難道我們永遠不要改變么
自己不改變誰來給我們改變呢
（在黑暗的深處，有幾個女人過去
她們用歌聲
撕裂了黑夜的蒼穹：
感受不自由莫大痛苦
你光榮的生命犧牲
在我們艱苦的斗爭中
英勇地拋棄了頭顱……）
我們該回去啦，讓我把火把點起
——1940年5月
（選自《艾青詩選》）
《艾青詩選》中常運用對比手法，請結合本詩加以分析。
五 把握詩歌意象
1.意象是詩中寄寓了詩人主觀情感的事物，詩人總會選擇富有表現力的意象傳達出獨特的情感。艾青的詩歌往往借助意象傳達對民族的憂患意識。這個意象是（　　）
A．北方 B．太陽 C．土地 D．大堰河
2．閱讀完《艾青詩選》整本書后，同學們發現艾青的詩歌中有著豐富的意象，并且有的已經帶上了詩人獨有的氣質。請你仿照示例，完成對《太陽》一詩中意象的探究。
紫藍的林子與林子之間/由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著/——新鮮的乳液似的煙……啊，當黎明穿上了白衣的時候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上顫栗它的最后的時間。看！ 1932年1月《當黎明穿上了白衣》 探究：“黎明（光明）”是艾青詩歌中常見的意象。在這首詩中，作者用“微黃的燈光”來襯托“黎明”的力量，表現黎明的博大壯美，表達了詩人對黎明到來的期盼與憧憬之情。
從遠古的墓塋/從黑暗的年代/從人類死亡之流的那邊/震驚沉睡的山脈/若火輪飛旋于沙丘之上/太陽向我滾來…… （《太陽》） 探究：
3．請從意象、主題、形象、形式等角度，任選兩個方面，簡析艾青《篝火》這首詩歌。
黃昏降落到我們的曠野，快樂的火焰就升起了—— 它在黝黑的樹林下面， 閃耀著炫耀的紅光…… 白色的煙像夜間的霧，迷漫了山谷的樹林， 跟隨著秋天晚上的風， 徐緩地流散到遠方…… 在白煙的樹林里，在篝火的照耀里，映著幾個農夫和農婦，背負著收獲物晚歸的暗影。
4.同學們提議將此次分享會分為兩個欄目，依次是大地的歌者、光明的使者。理由是艾青詩歌中的主要意象就是“_________”和“_________ ”，前一個意象凝聚著詩人對祖國、人民以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識；后一個意象則表現了詩人對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。
5．下面節選自抗疫女醫生陳維錦組詩《我打開的光源，比春天明亮》中的一首。請從詩歌意象的角度，賞析畫線的詩句。
正月十五，猶豫
陳維錦
我猶豫要不要回去看母親
我知道只要蛇在夢中喊我
就是她想我了
我不知道她是否知道
瘟疫流行。
身在醫院的我
帶毒風險更大
她是否知道
有人已為此付出生命
我不知道母親想我
能否換一種方式
比如，派干凈的春風
來喚我的乳名
我的賞析：
6．閱讀下面兩首詩歌，根據你對艾青的了解，指出下列哪一首是艾青的作品，依據是什么？
甲
中國的痛苦與災難
像這雪夜一樣廣闊而又漫長呀！
雪落在中國的土地上，
寒冷在封鎖著中國呀……
乙
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑。
我一定認清我的方向，
——飛揚，飛揚，飛揚。
7．閱讀下面詩歌，想想這節詩中寫了哪些意象？有什么作用？
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：
你的被雪壓著的草蓋的墳mù，
你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，
你的被典押了的一丈平方的園地，
你的門前的長了青tái的石椅，
大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
六 把握作者情感（重點）
1.結合你讀過的名著中的人物事跡，談談對《艾青詩選》中“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”這句話的理解。
2．古人云“歌以言志”“文以載道”，歷代文人總是在特定背景下，通過詩歌來表達特定的情感。請結合你閱讀的《艾青詩選》，以及【鏈接】的背景資料，分析艾青在下列節選詩歌中所表達的特定情感。
雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……/那些被烽火所嚙啃著的地域，/無數的，/土地的墾植者/失去了他們所飼養的家畜/失去了他們肥沃的田地/擁擠在/生活的絕望的污巷里；/饑饉的大地/伸向陰暗的天/伸出乞援的/顫抖著的兩臂。
——節選自艾青《雪落在中國的土地上》
【鏈接】背景資料：“七七事變”以后，全國人民的抗日斗志空前高漲，而國民黨軍隊節節敗退，大好河山的國土大片丟失，人民處在水生火熱之中，中華民族面臨生死存亡的嚴重關頭。
3.結合《艾青詩選》，回答問題。
假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……
詩的結尾“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”運用了什么修辭手法？表達了作者怎樣的情感？
4.有人評價艾青的詩歌“常常借助‘土地’‘太陽’‘火把’等豐富的意象來表達赤子之情，使得詩歌真摯、深沉、恒久地直刺人心”。請結合《艾青詩選》的相關內容說說你對這句話的理解。（100—120字）
5．顧城有“童話詩人”的稱號，請欣賞他的現代詩《小花的信念》，借助“意象”分析其詩歌的“童話色彩”，將以下師生對話補充完成。
小花的信念在山石組成的路上，浮起一片小花，它們用金黃的微笑，來回報石頭的冷遇，它們相信， 石頭也會發芽， 也會粗糙地微笑，在陽光與樹影間，露出善良的牙齒 課堂交流 老師：同學們，讓我們一起品讀顧城的現代詩《小花的信念》，看看這首詩的意象有什么特點？ 小麗：這首詩的意象“小花”和“石頭”，都是自然事物。 小軍：這些自然意象還有生命意識，從“金黃的微笑”和“相信”可以看出“小花”善良和堅強。 小穎：是的，“小花”善良地“相信”，“石頭”能由冷漠、僵硬變得“① ”。（用原文填空） 小鋒：小穎，我從小花的“相信”里讀出了它的信念：② （用自己的話概括詩歌主旨） 老師：同學們說得很好，看來“童話般的意象”是解讀顧城詩歌“童話色彩”的一個重要密碼。
6.下面這兩首詩都寫陽光下的美景，表達的思想感情卻不同。請結合詩歌的內容分析。
（甲）
我想去的地方
金鈴子
我想去的地方 那是
離喧囂遠一步 離陽光近一度
那里 溫暖輕柔
閉起眼睛 總能
涌起無數的紅籽 無數蔓生的草木
那些綠里 一張細小的葉子
就是我的藏身之處
在田野 恭迎幸福
一切都如雨露般甜潤
就如 詩里古國的春天
顯示出豪華之外的富足
陽光 靠近一些 再靠近一些
我就已滿足
（乙）
陽光真好①
馬新朝
陰雨過后
太陽復出，大地鮮亮
像換了一件新衣裳
陽光，在樹葉上吐蜜
在池塘里舞蹈，在蛙鳴聲里歡笑
吃草的牛兒在陽光下徜徉
此刻，村莊安詳
流水是一些長長的音符在歡唱
原野旋轉著花香
此刻，帶著蜜味兒的暖風吹拂著
在鋪滿野花的醉人的小徑上
假若，飛來一只鳥兒
或是，跑來一只小羊
那一定是
那里 就是 我想去的地方
【注釋】①兩首詩均選自《人民文學》，有改動。
答案
意境描繪
詩人為我們呈現出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。和煦的微風在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細雨灑落花瓣；百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃。
【解析】本題考查的是理解概括詩歌內容的能力。解題關鍵是抓住詩中的主要景物，用自己的語言描述畫面。結合詩句“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“在春的光艷中交舞著變”“黃昏吹著風的軟”“百花的冠冕你戴著”等內容可知“一樹一樹的花開”“燕在梁間呢喃”等內容可知，詩人為我們呈現了一幅清新明麗、色彩斑斕，景色怡人的人間四月天圖景。
詩人描繪了這樣一幅流動畫面：夜空中群星“退隱”時，啟明星“站在”黎明前的黑暗里，直到被晨光照射，“投身在光明的行列”里。（大意對即可）
【解析】本題考查的是詩歌內容。結合詩歌內容可知，詩歌描繪的畫面：啟明星出現在“光明與黑暗交替”的時候，在“黑暗逃遁/白日追蹤而至的時刻”，此時“群星已經退隱”，是黎明前最黑暗的時候，啟明星卻“站在那兒”，以自身的光亮和堅守的姿態啟示人們，讓人明白：黑暗是暫時的，光明終將到來！終于，朝陽升起來了，啟明星“投身在光明的行列”，悄無聲息地消失在光明之中——“誰也不再看見你”。據此作答。
詩歌煉字
一個“惜”字，定下對歷代英雄人物的評論基調，飽含惋惜之情而又有批判。
【解析】本題考查的是內容理解。“惜”字領起“秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”。可以從三個方面來分析“惜”字的含義：1、“惜”中含褒，肯定他們是中國歷史上的杰出英雄。他們一生戰功赫赫，對中國歷史的發展有過巨大的影響。肯定了他們，也就是肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族。2、“惜”字委婉地批評了他們的不足。批評他們短于“文治”，在政治思想文化方面建樹不多，個人的文學才華欠缺。3、“惜”字包含了后來者居上的偉大氣概，體現了無產階級的革命英雄必將勝過前人的堅定信念。
朗讀技巧
C
【解析】本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。從所給詩歌的內容來看，其內容主要表現的是毛主席深受人民歡迎，詩中“沸騰著鼓掌聲”就說明了這一點。因此，詩中的情感應是積極向上，充滿著昂揚之氣和深厚的情感。因而朗誦時應用激昂、深情的語調，才能表達出作者對毛主席的愛戴、敬仰之情。故選C。
重讀“淚水”“土地”“愛得深沉”，語速緩慢，語調低沉凝重。理由：這句話運用設問的修辭方法，直抒胸臆，抒發了對祖國的無限熱愛之情。
【解析】本題考查把握作者情感和朗讀設計的能力。
《我愛這土地》是艾青于1938年寫的一首現代詩。1938年10月，武漢失守，日本侵略者的鐵蹄猖狂地踐踏中國大地。作者和當時文藝界許多人士一同撤出武漢，匯集于桂林。作者滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨便寫下了這首詩。“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”一句直抒胸臆，表達出作者真摯、熾熱的愛國之情。據此進行朗讀設計即可。
示例：重音設計：重讀“土地”，強調詩人對“土地”、對民族、國家的深沉的愛；重讀“常含”，可以凸顯詩人對國家、民族持續不斷的愛。“愛”字可以重音輕讀，突出這份愛發自肺腑，表現了艾青對祖國的愛至死不渝，讓人感慨萬分。語調設計：低沉深情，突出詩人對祖國和民族至死不渝的深厚感情。
C
【解析】本題考查考生對詩歌朗讀語調的把握。這首詩表面上寫的是橋，但根據詩歌內容可知，實際寫的是連接，連接了兩個土地，連接本不連接的人的精神。在詩中，橋是人努力打破自然隔絕的成果結晶，橋是人團結、努力、智慧的具體體現。 橋還是歷史的見證，橋具有時間劃過的飽經滄桑。詩中作者塑造的橋是一個默默無聞，無私奉獻者，服務他人的形象，作者表達了對這類人的贊美。再根據詩中“苦于跋涉的人類/應該感謝橋啊”可知，該詩也是對橋的贊美，最能夠體現出這種情感的，應是高亢激昂的語調；故選C。
（1）語速較快：表達一種昂揚，積極向.上的情緒。正常語速：最后一句，讓人感覺內心明朗溫暖，有一種終于找到歸宿的平靜。語速放慢：表達美好的祝愿和期盼，放慢語速，有一種回味和思考。“只愿”兩字猶言祝你們幸福，“我”只愿獨面大海，背對世俗。詩人把幸福的祝福給了別人，自己卻難于在塵世找到幸福生活。
（2）D
【解析】
（1）本題考查朗讀技巧。針對詩歌最后一句“春暖花開”四個字，談談朗讀語速的問題。觀點明確，理由充分。言簡意賅，表達清晰。與詩歌的內容情感相符即可。示例：我認為正常語速來讀就行。理由：最后一句，讓人感覺內心平靜明朗，有一種終于找到歸宿的安穩滿足感。
（2）本題考查詩樂器知識。根據詩歌內容及表達的情感，并結合不同樂器的特點分析。《面朝大海，春暖花開》這首詩以樸素明朗而又雋永清新的語言，擬想了塵世新鮮可愛，充滿生機活力的幸福生活，表達了詩人真誠善良的祈愿愿每一個陌生人在塵世中獲得幸福，也寄托了詩人對自然純樸的生活的向往。因此，可以選擇一些能表現輕柔、明朗、舒緩節奏的樂器。
A.腰鼓：腰鼓通常用于表達強烈的節奏和激情，可能不太適合這首詩的輕柔與和諧。
B.羌笛：羌笛是一種古老的中國樂器，其音色悠揚、哀怨，更適合表達深沉的情感。
C.嗩吶：嗩吶的音色高亢、熱烈，常常用于表達喜慶、歡快的情感。
D.小提琴：小提琴的音色柔和、細膩，非常適合表達這首詩中的輕柔與和諧。故選D。
修辭的作用
1.
示例：（1）文中多處運用反復修辭的句子，如“你就在這里啊，就在這里。——在這里，在這里，/在這里……/你永遠和我們在一起/——在一起，在一起，/在一起……”中的“在這里”“在一起”兩個短語重復出現，加重語氣，有一唱三嘆之效果，表明人民不會忘記周總理，周總理永遠和大家在一起。 （2）文中運用擬人修辭的句子，如詩中“我們”對“高山”“大地”“森林”“大海”“天安門前”的呼喚，它們都回應了，仿佛它們就是周總理一生的見證人，運用擬人的修辭手法，使作品充滿了革命浪漫主義的色彩。
【解析】本題考查的是分析修辭手法及其作用的能力。作答本題，首先要認真審題，題干要求我們找出選文中運用反復和擬人修辭的地方，并各舉一例分析其妙處；然后根據這兩種修辭的特點找出對應語句；最后結合文本內容，具體分析反復和擬人修辭的作用即可。示例1：文中多處運用反復修辭。比如：“你就在這里啊，就在這里。——在這里，在這里，/在這里……/你永遠和我們在一起/——在一起，在一起，/在一起……”中的“在這里”“在一起”兩個短語重復出現，加強語氣，表達出人們對周總理的依依惜別和不舍之情。示例2：文中運用擬人修辭。比如“我們對著高山喊：/周總理——/山谷回音：/‘他剛離去’”、“我們對著大地喊：/周總理——/大地轟鳴：/‘他剛離去’”等內容可知，“我們”對“高山”“大地”“森林”“大海”“天安門前”的呼喚，它們都做出了回應，表明它們都是周總理光輝一生的見證人，擬人修辭手法的使用，令詩歌充滿濃郁的浪漫主義氣息。
2．
（1）贊頌春天 比喻 春草 火焰
（2）詩歌前三句通過描寫綠草搖曳、花朵生長，描繪出一幅春天土地（草地、大地）生機勃勃、春意盎然、熱烈繁盛的畫面，表達出詩人對春天的贊美熱愛。
【解析】
（1）本題考查詩歌主題理解和修辭判斷。
通過詩歌標題“春”，結合“看這滿園的欲望多么美麗”可知，本首詩歌主題為“贊頌春天”。
“綠色的火焰在草上搖曳”一句，根據在“草地搖曳”和“綠色”可知，本句為比喻句，本體為“春草”，喻體為“火焰”。
（2）本題考查畫面理解。
根據前三句“綠色的火焰在草上搖曳，他渴求著擁抱你，花朵。反抗著土地，花朵伸出來”，把“春草”比作“火焰”，運用比喻的方法，把小草的欲望即洋溢著的春意寫成一片綠色的火焰；一個“伸”字，運用擬人方法寫出小草勃勃生機，形象地說盡了花朵無窮的歡樂；可知，描繪出一幅春天土地（草地、大地）生機勃勃、春意盎然、熱烈繁盛的畫面，表達出詩人對春天的贊美熱愛。
3． 《火把》將當時中國女性的卑微軟弱與俄國女性的勇敢堅定對比，突出中國女性渴望自由平等、向往光明。
【解析】本題考查的是分析寫作手法。聯系詩句“我們是中國的女人，比俄國的更不如，我們從來沒有勇氣改變我們自己的命運”可知，作者運用對比手法，把沒有覺醒的中國女人與俄國女人相比，突出了沒有覺醒的中國女人的懦弱。聯系詩中的“在黑暗的深處，有幾個女人過去。她們用歌聲撕裂了黑夜的蒼穹：感受不自由莫大痛苦。你光榮的生命犧牲在我們艱苦的斗爭中，英勇地拋棄了頭顱”可知，這幾個女人代表了覺醒了的女性。她們又與那些沒有覺醒的中國女性形成了對比，突出了她們渴望自由平等，勇敢追求光明的品質。
把握詩歌意象
1. C
【解析】本題考查作品意象與意蘊。
意象是詩中寄寓了詩人主觀情感的事物，詩人總會選擇富有表現力的意象傳達出獨特的情感。這個意象是土地。故選C。
2． 示例：《太陽》這首詩以“太陽”作為意象，“滾”突出了太陽不可阻擋的氣勢，表明光明的到來是必然的。這首詩采用象征的手法，寄托了詩人向往未來、追求光明的情懷。
【解析】本題考查詩歌鑒賞。
《太陽》艾青1938年4月創作的長詩。詩中的“太陽”指一種象征，指光明和希望。“太陽向我滾來”意思是歷史是不可阻擋的，光明的到來是必然的。表達了詩人對光明未來的贊美和渴望。詩人用“太陽”象征“光明”，用“遠古的墓塋”“黑暗的年代”“人類死亡之流”象征遭受帝國主義侵略的黑暗的中國，以此反襯太陽，通過一系列萬物復蘇的動態意象從正面來烘托太陽，使其象征意義格外鮮明。
3． 這首詩創作于抗戰時期。詩人借助黝黑的樹林和彌漫的煙霧兩個意象，為全詩渲染了凄涼的氛圍；又借助篝火和紅光燭破黑暗，表達了詩人對驅逐黑暗，追求光明的向往。背著收貨物的農夫和農婦意象，仿佛圖畫，體現了艾青詩歌“詩中有畫”的特點；詩行長短錯落，形式自由活潑，不講究押韻。
【解析】本題考查名著閱讀。
艾青的《篝火》這首詩歌通過意象的巧妙運用，展現了詩人對生活、自然以及人性的深刻理解和真摯情感。 首先，從意象的角度來看，黝黑的樹林和彌漫的煙霧兩個意象，為全詩渲染了凄涼的氛圍。詩歌中的“篝火”則不僅是物理意義上的火光，更是詩人內心情感的象征。它象征著溫暖、希望和團聚，與夜晚的星空、遠處的山巒等自然景色形成鮮明對比，展現了自然的廣闊與深邃，同時凸顯了篝火的溫暖與明亮。這種意象的運用，使得詩歌在視覺和情感上都達到了強烈的對比效果，讓讀者能夠深刻感受到篝火的溫暖和光明。
從主題的角度來看，《篝火》通過描繪篝火這一意象，展現了詩人對于生活、自然和人性的深刻理解和真摯情感。詩歌中的篝火不僅照亮了詩人的內心世界，也溫暖了讀者的心靈。在篝火的照耀下，人們展現出了真實而溫暖的一面，彼此之間的隔閡和冷漠被逐漸消融，這種情感的交融和共鳴，正是詩人所追求的人性之美。通過這首詩，艾青表達了對光明、希望的向往與追求，以及對人性的深刻洞察和贊美。
此外，艾青的詩歌在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳、字數和行數，這種自由的形式使得詩歌的表達更加靈活和多樣，能夠更好地服務于詩歌主題和意象的展現。艾青的詩歌往往與現實緊密結合，富于戰斗精神，這種特點在《篝火》中也有所體現，使得這首詩不僅具有深刻的思想性，也充滿了強烈的感彩 。
4. 土地 太陽
【解析】本題考查對名著常識的把握。艾青詩歌中的主要意象就是“土地”和“太陽”，前一個意象凝聚著詩人對祖國、人民以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識；后一個意象則表現了詩人對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。
5． “春風”是詩歌的意象，“干凈的春風”含蓄地寫出母愛的純潔與溫柔，“以春風喚我的乳名”形象地寫出了疫情當下母女之間的思念與牽掛。
【解析】本題考查詩句的賞析。
要求從詩歌意象的角度，賞析畫線句子。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西，是詩人用來興寄思想感情的人、物、景、事等。
“我不知道母親想我/能否換一種方式/比如，派干凈的春風/來喚我的乳名”中，“春風”是作者寄托感情的意象。春風是溫暖、柔和、希望的象征，“干凈的”春風象征了純潔溫柔的母愛。春風來“喚我的乳名”，生動形象，表現了母親對因抗疫無法見面的女兒的思念與牽掛之情，含蓄深沉，感人肺腑。
6． 甲詩是艾青的詩歌。艾青的詩歌意象大多是太陽和土地，蘊藏著愛國激情。艾青筆下的雪無比寒冷，象征中國土地受到嚴酷的壓迫，甲詩符合。乙詩中的“雪”飄逸輕盈，充滿著浪漫，不是艾青的詩的風格。
【解析】本題考查名著的內容理解。
根據“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”可知，這首詩關注中國“土地”“苦難”；“飛揚，飛揚，飛揚”具有浪漫主義色彩不是艾青的風格。而艾青的作品一般是描寫太陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現出艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、希望的向往與追求。艾青從對農村勞動人民的熱愛和接近他們的要求出發，十多年來，一直向他們呈獻著自己最真切的詩情。從詩歌的意向、情感來比較，可知甲詩是艾青的作品。據此回答即可。
7． 雪、墳墓、瓦菲、石椅等；這些破敗的意象給人以憂傷的感覺，表達了我對大堰河的愧疚之情。
【解析】本題考查詩歌的意象及其作用。
根據“大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳墓”“你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅”等詩句可知，詩歌中出現了“雪、墳墓、瓦菲、石椅”等意象。這些意象給人的感覺上具有蕭條、破敗的共同特點，能夠渲染出大堰河破敗、頹敗的環境特點，給人以憂傷、傷感的感覺，從而表達了“我”心理上對大堰河的愧疚之情。
考點六 把握作者情感（重點）
1 示例：《紅巖》中的江姐，為了新中國的建立，與國民黨反動派展開了一場光明與黑暗的殊死搏斗。在獄中，江姐以堅定的革命信仰和對黨的無限忠誠，經受住毒刑拷打，始終嚴守黨的機密。最后為換取民眾的幸福，甘愿犧牲自己的生命。江姐的英勇無畏，甘愿為人民獻出生命的壯舉，體現了“我對這土地愛得深沉”的家國精神。
【解析】“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……這兩句一問一答，直抒胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的家國之心；深層含義是“我”為了祖國和人民，甘愿獻出生命。結合自己的閱讀積累，尋找能體現這一論點的人物和事跡，概要敘述出來，并作簡要點評，使之與這句話的含義建立聯系。如《紅星照耀中國》中的朱德、賀龍、彭德懷等革命家，出生入死，矢志不渝；《紅巖》中的齊曉軒、許云峰、江雪琴等共產黨人在獄中所進行的英勇戰斗，雖然最后慘遭屠殺，但卻充分顯示了共產黨人視死如歸的大無畏英雄氣概。這些英雄人物，都體現了“對土地愛得深沉”的家國情懷。從這些革命者或其他名著中選擇一位人物，結合人物的事跡，分析人物身上體現出的愛國、愛民的情節即可。如：《紅星照耀中國》中的彭德懷，少年時做過放牛娃、礦工、鞋匠、修渠工，吃盡苦頭。參加革命后，多次被捕入獄，曾經受過一個月多的嚴刑折磨，便他始終沒有屈服。長征途中，歷盡千辛萬苦，終于到達陜北。彭德懷頑強的革命意志，體現了“我對這土地愛得深沉”的愛國情懷。
表達了詩人深沉的憂患意識、積極尋求救國救民道路的赤子之心和深厚的愛國熱情等思想情感。
【解析】本題考查理解詩歌的情感。
結合背景資料“大好河山的國土大片丟失，人民處在水生火熱之中，中華民族面臨生死存亡的嚴重關頭”理解，詩歌中“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……/那些被烽火所嚙啃著的地域”，“雪”象征著苦難，這里以象征手法寫出了中國即“土地”的苦難；詩人關心祖國前途和未來，揭示了祖國大地正在遭受的痛苦，以及在列強侵蝕下中華大地的累累傷痕。“無數的，/土地的墾植者，/失去了他們所飼養的家畜，/失去了他們肥沃的田地擁擠在，/生活的絕望的污巷里；/饑饉的大地，/朝向陰暗的天，/伸出乞援的，/顫抖著的兩臂”則寫出了農民的苦難，作者把自己的滿腔熱情寄托在對中國農村和農民命運的關懷上，積極尋求救國救民道路。現在，當民族危機的陰影籠罩在祖國大地上空時，他又一次以自己的筆觸抒發深厚的愛國熱情。可據此作答。
設問，表達了作者對山河破碎、國土淪喪的痛心之感，同時也表達了作者對土地和祖國的無比熱愛之情。
【解析】本題考查詞句的理解和賞析。
在這首詩中，作者首先提出了一個問題：“為什么我的眼里常含淚水？”然后自己給出了答案：“因為我對這土地愛得深沉。”通過這樣的設問，描繪被暴風雨打擊的土地、洶涌的悲憤河流、激怒的風和溫柔的黎明，作者表達了對祖國遭受苦難的憂慮和對光明的渴望。這種情感在結尾的設問中得到了升華，進一步強調了作者對祖國的無限熱愛之情。
示例：在《我愛這土地》中，詩人化身為“鳥”用嘶啞的喉嚨歌唱，表現對祖國母親深沉的愛；用“被暴風雨所打擊著的土地”悲憤的河流“激怒的風”，表現人民對國土慘遭蹂躪的悲憤之情。這些豐富的意象，讓我們感受到詩人深切的愛國之情。
【解析】本題考查名著情節。
艾青詩歌的中心意象是土地和太陽；“土地”這個意象，凝聚著詩人對祖國以及對大地母親深沉的愛，對祖國命運深沉的憂患意識；愛國主義是艾青作品中永遠唱不盡的主題，把這種感情表達得最為淋漓盡致的是《我愛這土地》；“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”，這兩句詩真實而樸素，卻是來自詩人內心深處，來自民族生命深處，具有不朽的藝術生命力。在他的成名作《大堰河——的保姆》中，“大堰河”就是人民的化身，是中國農民的化身，不僅流露出艾青對勞動人民的同情和熱愛，同時還有對他們命運的關切與探索。“太陽”的意象表現了詩人靈魂的另一面：對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。在詩人眼中，“太陽”這一永恒主題，是中國光明前途、也是中國必勝信念的象征，它蘊涵著詩人對光明、理想和美好生活的向往和追求。這一時期，寫的最好的光明頌有《太陽》和《黎明的通知》。《向太陽》從一個獨特的角度歌頌了抗日解放戰爭給民族帶來的新生，揭示了中國革命前進的方向，寄托了詩人對光明、理想的熱切追求。《黎明的通知》是以一個更加樂觀、明朗的調子宣告著新時代的來臨。據此提煉概括即可。
“會粗糙的微笑”或“露出善良的牙齒” 示例：樂觀地面對生活，豁達地寬待他人，真誠地期待真誠，任何奇跡都會發生。
【解析】本題理解詩歌內容與詩歌情感主旨。
結合“它們相信，石頭也會發芽，也會粗糙地微笑，在陽光與樹影間，露出善良的牙齒”可知，“小花”相信“石頭”能由冷漠、僵硬變得“會粗糙地微笑”“露出善良的牙齒”；
結合“它們用金黃的微笑，來回報石頭的冷遇”可知，小花的信念是：樂觀地（微笑著）面對生活，豁達地寬容地對待他人；結合“它們相信，石頭也會發芽，也會粗糙地微笑，在陽光與樹影間，露出善良的牙齒”可知，小花的信念是：真誠地相信（期待）真誠，任何奇跡都會發生。
甲詩中，詩人通過寫想象中靠近“陽光”之地的安靜美好，來表達自己對理想生活的渴望與向往，含蓄地暗示了實際生活中并沒有這樣美好。
乙詩展現的是當下的場景，通過寫陽光讓大地鮮亮，讓一切自然景物充滿生機，表達出詩人對陽光的贊美，也展現了生活帶給詩人的幸福與滿足。
【解析】本題考查比較詩歌的思想感情。分析時必須要結合詩歌內容。
甲詩：從題目“我想去的地方”以及“離喧囂遠一步 離陽光近一度”“溫暖輕柔”“恭迎幸福”“一切都如雨露般甜潤”“顯示出豪華之外的富足”，可知作者想去的地方，是靠近“陽光”的地方，那里溫暖輕柔、幸福、甜潤、富足，再結合詩句“陽光 靠近一些 再靠近一些我就已滿足”，可知實際生活中并不存在這般美好的地方，作者此來表達自己對理想生活的向往與追求。
乙詩：從詩句“陰雨過后 太陽復出，大地鮮亮 像換了一件新衣裳”，可知該詩展現的是當下雨過天晴的后，太陽讓大地鮮亮，讓一切自然景物充滿生機；結合題目“陽光真好”以及詩句“陽光，在樹葉上吐蜜在池塘里舞蹈，在蛙鳴聲里歡笑”“此刻，村莊安詳 流水是一些長長的音符在歡唱 原野旋轉著花香 此刻，帶著蜜味兒的暖風吹拂著 在鋪滿野花的醉人的小徑上”，可知，表達出詩人對陽光的贊美，也展現了生活帶給詩人的幸福與滿足。“會粗糙的微笑”或“露出善良的牙齒” 示例：樂觀地面對生活，豁達地寬待他人，真誠地期待真誠，任何奇跡都會發生。
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