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往事依依
作者 于漪
于漪（yī），生于1929年，江蘇鎮江人。1951年畢業于復旦大學教育系。長期從事中學語文教學事業，致力教育教學改革與創新，推動全中國語文課程教學綜合性改革。
主要著作有《于漪語文教育論集》《語文教苑耕耘錄》《語文園地拾穗集》《學海探珠》《教你學作文》《語文教學談藝錄》等。
她上課注重“教文育人”，認為講課要有情趣，應把學生帶入文學的情趣中，做到聲情并茂，以提高學生語文學習的主動性與積極性。
作者簡介
《往事依依》是作者應河南《中學生閱讀》編輯部（初中版）一再邀請寫的，刊登在《中學生閱讀》（初中版）1999年第7期“追憶黃金時光”欄目上。
資料鏈接
預習反饋
年華：時光，年歲。華，指時光。
歷歷：（物體或景象）一個個清清楚楚的。
茫茫：沒有邊際看不清楚（多形容水）。
身歷：親身經歷。
重（chóng）讀：重新讀，再一次讀。
風雨如晦（huì）：風雨交加，天色昏暗猶如黑夜。
意境：文學藝術作品通過形象描寫表現出來的境界和情調。
絢麗：燦爛美麗。
預習反饋
眼花繚亂：眼睛看到復雜紛繁的東西而感到迷亂。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。
油然：形容思想感情自然而然的產生。
萬端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。
滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。
依稀：模模糊糊。
凝注：凝聚，凝結。
本文標題為《往事依依》，哪位同學告訴老師“依依”是什么意思呢？
“依依”有兩個意思：①形容樹枝柔弱，隨風搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。 題目中的“依依”應是第二個意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀。
試著劃分本文的層次結構，體會文章的結構類型。
①// ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦//⑧
開頭用來引出下文，結尾是對全文的總結，整體是總分總結構。
這篇文章的題目叫《往事依依》，作者在文中回憶了哪幾件留戀的往事呢？你能用簡練的句子概括嗎？
看圖畫
讀詩歌
聽講課
聆教誨
小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。
學生時代讀《千家詩》，編織了童年美麗生活的花環。
兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。
老師關于讀書的教導，銘刻在心，一生受用。
“我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。”“這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。”這兩句話有什么表達作用？
側面表現老師課上的“入情入理〞，突出其對“我"的激勵作用。
選文寫了兩位國文老師的講課，選材精當，請你分析異同點。國文老師教古文時喜歡在課堂上大聲朗誦。
國文老師教古文時喜歡在課堂上大聲朗誦。
記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。
國文老師：數學富有感情，朗讀慷慨激昂。
動作描寫
側面烘托
代課老師：教學富有深情，朗讀身臨其境。
來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人代課的國文老師是年輕的新派人，他喜歡教白話文。
老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。
這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。
神態描寫
側面描寫
小結
講的內容都是抒情詩歌，詩歌的作者都是愛國詩人，講課時老師都采用誦讀入情入心，學生都深受感染，“我”由此激發愛好文學的激情。
一個是國文老師，一個是代課老師；所講內容一古一今；一個情溢于胸，一個情滿雙眸。
作者在追溯少年時代的往事時，字里行間也流露出縷縷情思。你能體會這種感情嗎？你能從她的依依往事中探尋到她成長的源頭嗎？
體會情感：
①看山水畫：寫神情專注、徜徉畫中之樂，表現了熱愛大自然之情。
②讀《評注圖像水滸傳》：寫浮想聯翩、如歷其境之樂，表現了好讀書、善品味之趣。
③讀《千家詩》：寫吟誦詩句、沉醉詩境之樂，表現了愛國、愛美、愛生活之情。
④聽國文老師上課：寫朗誦詩詞、深受感染之樂，表現了酷愛文學、關注時代的情思。
作者成長的源頭：少年時代深受中華優秀文化的熏陶，深受優秀教師的影響，廣泛閱讀優秀的文學作品。
“金色的回憶”一語包含著怎樣的情感？
1.“金色的回憶”一語包含著“我”對這些往事深深的留戀之情。
2.這些往事對“我”的成長意義重大，也在今后不斷催“我”奮進，是“我”十分珍貴的記憶。因而，“金色的回憶”一語也包含著“我”對這些往事的珍視之情。
往事依依 ，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。
書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞，閱讀不僅局限于文字作品，還可以欣賞一些優美的音樂、美術、攝影作品，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊。
教師小結
作者通過回憶自己學生時代幾件印象深刻的往事來抒發自己對讀書的熱情,表達了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情,并勸勉青少年要多讀書,讀好書,且要熱愛文學。
往事依依
熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國
多讀書、讀好書，志趣高尚
布置作業
1、熟讀成誦文中所提到的《干家詩》中詩句；
2、你讀過的文學作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。

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