資源簡介

九年級語文學情調查（九月）
2025
（本試卷共22小題滿分100分考試時長120分鐘）
考生注意：所有試題必須在答題卡上作答，在本試卷上作答無效
一、積累與運用（16分）
1. 下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（ ）
A. 瞭望（liáo） 浮躁（zào） 宣騰（xuān） 相輔相成（chéng）
B. 拙劣（zhuō） 嚴竣（jùn） 蒼勁（jìn） 震耳欲聾（zhèn）
C. 退色（tuì） 霎時（shà） 棱角（líng） 安營扎寨（zhā）
D. 曠野（kuàng） 兩棲（qī） 蹤跡（zōng） 名副其實（fù）
2. 依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當的一項是（ ）
當我們翻開地圖冊，看到中華大地上星羅棋布的城鎮，____這些地名的來歷時，往往會感到吃驚：這些看似千變萬化的名字背后，竟然蘊藏著____的傳統文化以及深刻的哲學思想。鄉土與國家、山川與人文、歷史與現代，有機地____在小小的地名中，濃墨重彩地書寫著中華文化，更____地影響著中國人。
A. 追溯 豐碩 融匯 潛移默化 B. 追溯 豐富 融合 潛移默化
C. 回溯 豐富 融合 耳濡目染 D. 回溯 豐碩 融匯 耳濡目染
3. 下列各項中分析正確的一項是（ ）
①2025年，故宮博物院迎來建院100周年。“博物館熱”隨之持續升溫。②當我們在日常的喧囂與重壓下尋求慰藉時，博物館以其獨特的魅力，成為了治愈心靈的場所。③在這里，我們凝望過去時代里的生活點滴與璀璨華章，仿佛穿越時空，與古人的智慧與情感進行（一場）（寧靜而又神秘的）對話。
A. 語段中加點的三個短語結構相同。
B. 句①中“之”指代“故宮博物院”。
C. 句②的主干是“博物館成為場所”。
D. 句③中括號內的修飾語順序不當。
文學、文化常識與名著閱讀（5分）
4. 下列各項中表述不正確的一項是（ ）
A. 莊子，名周，戰國時期哲學家，儒家學派的代表人物。《莊子》是莊子及其后學所著。
B. 我國民間守歲、競舟、賞月的習俗，對應的傳統節日分別是春節、端午節以及中秋節。
C. 《紅巖》描述被捕的地下黨人在渣滓洞、白公館開展爭取自由、反對壓迫的革命斗爭。
D. 《西游記》中，信仰堅定的唐僧在三位徒弟的保護下，歷經八十一難，取得了真經。
名著閱讀（3分）
5. 班級開展以“生命中那些重要的引路人”為主題的名著分享活動。請你從下表中任選一句感言，聯系相關名著，結合具體情節，參照示例，對所選感言進行闡釋。
閱讀感言 相關名著
A.因為他，黑暗的世界亦有微光顯現 《駱駝祥子》
B.因為他，前進的腳步從未停止 《朝花夕拾》
C.因為他，一段與原來截然不同人生從此開啟 《鋼鐵是怎樣煉成的》
【示例】因為她，生活的苦難便成了墊腳石。
這句感言讓我聯想到了《平凡的世界》：田曉霞使孫少平最終走出了屬于自己的人生道路。孫少平高中時，因生活的窮困窘迫而自卑。田曉霞鼓勵他并給他送來《參考消息》和其他書籍，開闊了他的眼界，使他的內心世界更加豐富。于是，生活的苦難不再是絆腳石，而是成為讓他不斷前行的墊腳石。
6. 古詩文默寫。
（1）可憐身上衣正單，____________。（白居易《賣炭翁》）
（2）關關雎鳩，____________。（《詩經》二首）
（3）____________，皆若空游無所依。（柳宗元《小石潭記》）
（4）在閱讀中國古代詩歌時，我們常見“天下”二字。從《茅屋為秋風所破歌》的“________，_________”中，我們讀出了杜甫心系蒼生的濟世情懷。
二、古詩文閱讀（13分）
（一）（2分）
7. 閱讀下面兩首詩，完成小題。
【甲】送杜少府之任蜀州 唐·王勃 城闕輔三秦，風煙望五津。 與君離別意，同是宦游人。 海內存知己，天涯若比鄰。 無為在歧路，兒女共沾巾。 【乙】送友人歸閩 唐·王轂 東南歸思切，把酒且留連。 再會知何處，相看共黯然。 猿啼梨嶺路，月白建溪船。 莫戀家鄉住，酬身在少年。
下面對兩首詩的理解和分析不正確的一項是（ ）
A. 兩首詩都是送別詩。甲詩友人的去向是蜀州，乙詩友人的去向是閩地。
B. 甲詩頸聯一改過去送別詩黯然傷魂情調，代之以積極向上的情感。
C. 乙詩頷聯描繪詩人與友人他日在異鄉重逢的畫面：相對無言，黯然神傷。
D. 兩首詩尾聯均含勸勉之意：趁青春年少，當奮發有為，實現人生價值。
（二）（11分）
閱讀下面選文，完成各題。
【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
（節選自《桃花源記》）
【乙】淵明少有高趣，博學，善屬文；穎脫不群，任真①自得。家貧親老，起為州祭酒②。不堪吏職，少日自解歸。躬耕自資，遂抱贏疾。江州刺史檀道濟往候之。道濟謂曰：“賢者處世天下無道則隱有道則至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”對曰：“潛也何敢望賢，志不及也。”道濟饋以粱肉，麾③而去之。
執事者聞之，以為彭澤令。歲終，會郡遣督郵④至，縣吏請曰：“應束帶⑤見之。”淵明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉里小兒！”即日解綬⑥去職，賦《歸去來》。元嘉四年將復征命，會卒⑦。時年六十三。
（節選自《陶淵明傳》，有改動）
【注釋】①任真：任性率真。②祭酒：官職名。③麾：同“揮”，揮手。④督郵：官職名。有說此督郵品行低劣，陶淵明鄙視其人。⑤束帶：此處指裝束整齊，穿著官服。⑥綬：絲帶，常用于拴玉和印。⑦會卒：恰巧去世。
8. 下列句中加點詞的意思相同的一項（ ）
A. 不足為外人道也 是故學然后知不足（《雖有嘉肴》）
B. 問今是何世 斯是陋室（《陋室銘》）
C. 今子生文明之世 予獨愛蓮之出淤泥而不染（《愛蓮說》）
D. 有道則至 策之不以其道（《馬說》）
9. 把選文中畫直線的句子翻譯成現代漢語。
（1）黃發垂髫，并怡然自樂。
（2）淵明嘆曰：“我豈能為五斗米，折腰向鄉里小兒！”
10. 用“/”給乙文畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。
賢者處世天下無道則隱有道則至
11. 陶淵明的一生，做官時間短暫，更多的是田園歸隱。結合甲、乙兩文，具體分析其歸隱的原因。
三、現代文閱讀（31分）
（一）（6分）
閱讀下面選文，完成各題。
【材料一】①濕地與人類的生存、繁衍、發展息息相關，為人類的生產、生活提供多種資源，具有強大的生態環境功能，在供給服務、調節服務、支持服務和文化服務等方面有其他生態系統不可替代的作用。
②分布在城市中的城市濕地具有獨特作用，是城市生態人文系統中不可缺少的部分：濕地提供水源，為城市發展提供基礎保障；濕地調節氣候、凈化空氣，為保持城市空氣清新提供保障；濕地維持生物多樣性，可以給城市提供鳥語花香的生態環境；濕地為城市提供旅游、度假等休閑場所，為城市居民帶來幸福享受，為城市和諧發展提供保障。
（摘編自《人民日報》）
【材料二】①新華社津巴布韋維多利亞瀑布城7月24日電，24日，在津巴布韋維多利亞瀑布城開幕的《濕地公約》第十五屆締約方大會上，中國9地獲“國際濕地城市”認證。至此，中國“國際濕地城市”總數達22個，繼續居全球第一。
②此次獲得認證的9地分別為上海崇明、云南大理、福建福州、浙江杭州、江西九江、西藏拉薩、江蘇蘇州、浙江溫州和湖南岳陽。
③據國家林業和草原局介紹，被《濕地公約》認證為“國際濕地城市”，是城市濕地生態保護的重要成就。獲認證城市不僅濕地資源豐富、景觀獨特，其濕地生態系統及生物多樣性也得到良好保護。
（摘編自“學習強國”學習平臺）
【材料三】①福州之所以能接住這個“金招牌”，更深厚的底氣來自持之以恒的全方位守護——
②首先，立法先行。福州著力推動濕地保護工作納入法治化軌道，在全省率先頒布實施《福州市濕地保護管理辦法》，進一步加強濕地保護、恢復和利用。目前，全市已出臺16部濕地保護相關管理辦法。
③其次，智慧管護。全面推動治水向“智水”轉變，構建“兩中心、一張圖、兩平臺”的數字化和信息化水資源管護總體架構，已形成城區內河一網多片、閩江流域一線多點、龍江流域一江四溪、敖江流域一線二庫的數字孿生總體布局。
④再次，陸海統籌。制定“一帶兩溪多流域”規劃格局，構建了生態保護、生態治理、水系修復和人居環境整治可持續發展的四層生態保障體系。
（摘編自“學習強國”《福州日報》）
【材料四】①為了找到自然保護與社會發展之間的“最優解”，浙江走了20多年的漫漫長路。
②“西溪濕地的定位更重野趣與天然，強調人與自然的和諧共生，所以保護要因地制宜。”杭州西溪國家濕地公園黨工委委員、服務中心副主任劉想說，“近些年，西溪濕地核心區城的水質已穩定在Ⅱ類。”
③在《中華人民共和國濕地保護法》的施行之前，杭州就出臺了濕地保護地方條例《杭州市濕地保護條例》，對占杭州濕地面積96.23%的一般濕地進行了細致的保護規定。
④作為全國首個國際重要濕地數字化項目試點，去年3月上線試運行的杭州西溪濕地智治中心，通過分布在全域的36套智能感知設備全天候追蹤水質、土壤和生物活動，AI算法綜合評估濕地健康……數據、算法、技術被有效結合起來，為濕地治理提供數字化解決方案。
（摘編自“學習強國”浙江學習平臺）
12. 與以上四則材料內容不符合的一項是（ ）
A. 城市濕地是城市生態人文系統中不可缺少的部分：濕地可以調節氣候、凈化空氣，為保持城市空氣清新提供保障。
B. 獲《濕地公約》認證的城市，不僅濕地生態系統及生物多樣性得到了良好保護，而且濕地資源豐富、景觀獨特。
C. 福州通過構建生態保護、生態治理、水系修復和人居環境整治可持續發展的四層生態保障體系，守護濕地。
D. 杭州的西溪濕地因其定位重野趣與天然，強調人與自然的和諧共生，所以該地區采取因地制宜的保護措施。
13. 根據材料一，在表格中填入相應內容。
濕地的功能 城市濕地對城市發展的獨特作用
提供水源 ①____________
②_________ 為城市提供鳥語花香的生態環境
14. 在濕地保護與利用上，福建福州市和浙江杭州市采取了哪些相同的措施？請結合材料三和材料四加以概括。
（二）（15分）
閱讀下面選文，完成各題。
荊條花開
張君燕
①我常去山里散步。連日高溫，山里的植物茂盛蓬勃，在日頭下散發出濃烈的氣息。其中夾雜著一股獨特的芳香，帶著一絲凌厲，深吸一口，提神醒腦。不用問，這是荊條的味道——準確地說，是荊條葉和荊條花的味道。
②我家的老房子在太行山下，房后有一片長長的緩坡。每逢蜂鳥密集起來，如網一般鋪天蓋地時，荊條花就大張旗鼓地布滿山坡。人們意識到荊條的存在，首先是因為那濃郁的味道，其次才是一蓬蓬細長彎曲的枝條、狹長而細碎的葉子以及淡紫色的小花——花瓣雖小，但花朵數量眾多，形成一片花海，十分壯觀。
③荊條屬于耐旱、耐寒的植物，能夠在貧養的土地上生長。太行山土層薄，卻也成了荊條繁衍生息的老家。它們生得潑辣，碎石縫里、崖壁邊上，哪兒都能扎下根。發達的根系緊緊抓牢土壤和雨水，蓬散的枝葉對迎面而來的山風起到緩沖作用，讓山風收斂暴烈的脾氣，變得溫柔起來。
④上小學時，老師講到“負荊請罪”的故事，同學們馬上會意。整日在山里玩耍，怎么會不認識荊條呢？家鄉有句俗語：“棍棒之下出孝子，黃荊條下出好人。”荊條質地柔軟，不易折斷，打得人生疼卻不傷人筋骨。孩子犯了錯誤，大人就會去屋后折下一段荊條打孩子的屁股。男孩子通常比女孩子調皮，沒少被荊條“教育”。《本草綱目》中也有記載：“古者刑杖以荊，故字從刑。”
⑤莊稼人勤勞、智慧，荊條當然不會只用來教育孩子。千百年來，荊編技藝為豫西北地區的莊稼人必備的生活技能。籃子、背筐的用途自不必說，還有一種用來運輸莊稼的工具——荊笆。用荊條編織成的笆片，兼具硬度和韌性，可以彎曲并卡在平板車的兩個車幫之間，從而封閉車廂。不管是拉糧食還是運工具，東西再裝再多都穩穩當當的，不會滑落。若是把荊笆圍一圈，里面用細草和泥磨平縫隙，做成囤，就成了存儲糧食的工具。
⑥荊條花開的時節，山坡上會支起養蜂人的白帳篷。一排排蜂箱整整齊齊地碼在花蔭下，箱蓋一掀開，嗡鳴聲便像潮水似的漫出來。我印象最深的一位養蜂人是老李——人們都這樣叫他。與他養蜂人不茍言笑的樣子不同，老李看起來和藹可親，喜歡跟我們這些孩子說笑，還會在我們靠近蜂箱時大聲提醒危險。
⑦從老李的口中得知，荊條蜜是一種高品質的單花蜜，產量很高，與棗花蜜、槐花蜜、荔枝蜜一起被稱為“四大名蜜”。荊花蜜呈半透明的琥珀色，氣味清香，有淡淡的荊條花香，還有清熱去燥、解毒去痛的功效。“荊條蜜好啊，喝了能長力氣。”這是老李的原話。
⑧這次進山，偶遇了一位養蜂人，竟然就是十幾年未見的老李！此時的老李確實是“老李”了，山間的溝壑都刻在了他的臉上。見到我，他的雙眼一亮：“是你啊！都長這么大了……”
⑨“還在追著花期跑？”我問。
⑩“這些年腿腳不行了，可一聞到荊條花的味兒，骨頭就癢。”老李笑著指了指蜂箱里忙碌的蜂群，“這些伙計比親孫子還黏人，丟不下了。”
老李從木架上取下一個玻璃瓶，蜂蜜已經凝成乳白色的膏體。他把蜂蜜塞到我手里，告訴我，這是他追的第37個花期。
下山路上，山風依舊，荊條花香依舊。荊條花年復一年開在太行山間，就像故鄉令人懷想的點點滴滴，永遠不會改變。
（選自《光明日報》）
15. 概括選文③—⑤段的內容，填寫下表。
描寫內容 內容分類 具體體現
荊條的自然屬性 生命力頑強 ①__________
荊條的社會價值 ②__________ 根系發達，固土保水
教育作用 ③__________
④__________ 荊笆圍圈做園，存儲糧食
16. 選文第②段中的畫線句語言生動形象，請從修辭的角度賞析其表達效果。
每逢蟬鳴密集起來，如同一股鋪天蓋地時，荊條花就大張旗鼓地布滿山坡。
17. 簡要概括選文中老李形象的主要特點。
18. 簡析選文第 段在結構上作用。
（三）（10分）
閱讀選文，完成各題。
動物如何找到遷徙路線
曹彥珍 蔡晟 劉葉靜 沈思涵 李然
①如果我們在野外迷路了，沒有現代科技的幫助，我們將如何使用最原始的方法來確定方向？許多人可能會想到利用自然景物來辨別方向。例如，白天的太陽從東邊升起，西邊落下，這提供了一個強有力的方向參考。而夜晚，北極星、北斗七星等標志性星體也可用于導航。那么，遷徙動物在前往目的地時，是否也會依靠視覺標志物來進行導航呢？
②目前的研究表明，許多動物能利用太陽方位角、星辰等天文現象來確定遷徙的方向。對于太陽羅盤而言，不僅太陽的位置重要，還有光強度的差異、陰影的長度和方向，甚至偏振模式、光譜梯度等，都可能給動物提供導航信息。但除了視覺，動物可能還利用聽覺和嗅覺來進行導航。例如，一些研究表明鳥類具有高度敏感的嗅覺，可以通過識別空氣中的氣味和濃度來導航。
③然而，通過生物感官機制導航可能存在不準確性和個體差異。遷徙動物在面對多種自然環境挑戰時，如惡劣天氣，可能導致視覺、聽覺和嗅覺導航失效。那么，視覺、聽覺和嗅覺導航都不能很好發揮作用時，遷徙動物就找不到路了嗎？另外，對于動物導航，不僅要求普適性強，還要求精確度高，畢竟以候鳥成千上萬的遷徙旅途看，哪怕導航的方向誤差很小，但經過如此長距離的路程的放大，也會使鳥類偏離目的地很遠。也就是說，動物是否需要一種通用且高精度的導航工具，以應對各種環境條件呢？類似于人類外出攜帶指南針的情況，在極端天氣和惡劣環境下，許多電子產品可能會失效，但指南針仍然可靠。其實，地球磁場就是一個穩定良好的方向指引器。
④以鴿子為例，科學家在鴿子的喙部發現了富鐵微粒，這可能與磁導航能力有關；在其體內還發現了一種名為隱花色素Cryptochrome（簡稱Cry）的蛋白質，這是一種藍光受體蛋白，所以光可能也對動物的磁導航能力有影響；而最新的研究中，科學家們揭示了一種新的鐵硫蛋白（MagR），它的形狀確定為小磁棒形，并在地球微弱磁場下呈微弱有序狀排列。這個發現為解釋生物的磁導航提供了新的理論基礎，同時也引發了對動物如何感知磁場以及將這些信息傳遞給神經系統的問題的研究。
⑤雖然對于磁導航的研究正在不斷深入，但我們已經取得了一些重要的進展，為我們理解遷徙動物如何找到遷徙路線提供了有益的線索。這個領域的研究將繼續挖掘生物體內的基因或結構秘密，以解開遷徙動物導航之謎。
⑥研究生物遷徙路線可以幫助我們理解氣候變化。由于遷徙動物通常依賴季節性的氣候變化來調整遷徙時間和路線，因此通過研究它們的遷徙行為，我們可以預測季節性氣候的變化。在古代，人們在沒有現代儀器的情況下，常常依靠這些“生物雷達”來預測氣候和季節。此外，這些研究還對生物醫學和人類健康提供重要信息，有助于預防許多疾病的傳播和流行。例如，候鳥和昆蟲可能在遷徙過程中傳播病原體，因此研究鳥類遷徙，也有助于預防類似禽流感等人獸共患病的傳播。
（選自《科普中國》，有刪改）
19. 結合選文，分析作者在開篇是如何激發讀者閱讀興趣的。
20. 選文第②段中，加點詞“目前”體現了說明文語言什么特點？
目前的研究表明，許多動物能利用太陽方位角、星辰等天文現象來確定遷徙的方向。
21. 選文第⑥段中的畫線句運用了哪種說明方法？有什么作用？
例如，候鳥和昆蟲可能在遷徙過程中傳播病原體，因此研究鳥類遷徙，也有助于預防類似禽流感等人獸共患病的傳播。
22. 選文中，動物是如何找到遷徙路線的？請概括兩點。
四、寫作（40分）
從下列兩題中，任選其一，按要求作文。
23. 莫懷戚在田間散步時，懂得了責任與擔當；史鐵生從潑潑灑灑的北海菊花上，懂得了母愛的深沉與生命的堅強；梁衡從奔騰的壺口瀑布中，懂得了中華民族的勇往直前……
以“懂得”為題目，寫一篇文章，敘寫自己親身經歷，表達自己的真情實感。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個人信息。
24 材料一：著名心理學家榮格提出這樣一個公式：我+我們=完美的我。
材料二：屠呦呦在諾貝爾獎頒獎儀式上說：“衷心感謝在青蒿素發現、研究和應用過程中作出貢獻的所有國內外同事們、同行們和朋友們！”
上述材料引發了你怎樣的聯想和思考？請自擬題目，寫一篇文章。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個人信息。
九年級語文學情調查（九月）
2025
（本試卷共22小題滿分100分考試時長120分鐘）
考生注意：所有試題必須在答題卡上作答，在本試卷上作答無效
一、積累與運用（16分）
【1題答案】
D
【2題答案】
B
【3題答案】
C
文學、文化常識與名著閱讀（5分）
【4題答案】
A
名著閱讀（3分）
【5題答案】
示例一：因為他，黑暗的世界亦有微光顯現
這句感言讓我聯想到了《駱駝祥子》：曹先生使祥子的苦難生活出現了微光。祥子的第一輛車被官兵搶走后，感覺世界一片黑暗。后來，曹先生出現了，他給憨厚老實的祥子很多幫助，對待祥子慷慨大方，友好和善。如讓祥子拉包月，即使祥子拉車時不小心讓他受傷，也不責怪。
示例二：因為他，前進的腳步從未停止
這句感言讓我聯想到《朝花夕拾》：藤野先生對魯迅的勉勵與教誨，成為魯迅前行道路上不竭的動力。魯迅在日本求學期間，他的老師藤野先生對魯迅關心有加，要求嚴格，幫助他添改講義，糾正血管圖，督促魯迅不斷進步。魯迅回國后，每當想要偷懶時，看到藤野先生的相片，便會警醒并繼續工作。
示例三：因為他，一段與原來截然不同的人生從此開啟
這句感言讓我聯想到了《鋼鐵是怎樣煉成的》：朱赫來為保爾開啟了一段截然不同的人生，引導保爾成為了一名鋼鐵般的無產階級革命戰士。保爾在發電廠工作后結識了朱赫來。他教會了保爾打拳，還時常給保爾講解革命道理，培養了保爾的革命熱情，幫助他樹立了人生的目標。
【6題答案】
①. 心憂炭賤愿天寒 ②. 在河之洲 ③. 潭中魚可百許頭 ④. 安得廣廈千萬間 ⑤. 大庇天下寒士俱歡顏
二、古詩文閱讀（13分）
（一）（2分）
【7題答案】
C
（二）（11分）
【8~11題答案】
8. B 9. （1）老人和小孩都安閑快樂。
（2）陶淵明嘆氣說：“我怎么能為了五斗米的（俸祿），去向鄉里小兒低頭彎腰！”
10. 賢者處世/天下無道則隱/有道則至
11. 陶淵明歸隱的原因：①當時社會戰亂頻繁，民不聊生，與心中的理想社會（世外桃源）差距甚遠，倍感失望；②少有高趣，任真自得，不愿受官場瑣事束縛；③不愿為五斗米折腰，束帶進見自己鄙視的督郵。
三、現代文閱讀（31分）
（一）（6分）
【12~14題答案】
12. B 13. ①. 為城市發展提供基礎保障 ②. 維持生物多樣性
14. 把濕地保護納入法制化軌道（出臺法律法規進行保護）；提供數字化管護（采取智感管護）。
（二）（15分）
【15~18題答案】
15. ①. 荊條能夠在貧瘠的土地上生長（荊條在碎石縫里、懸崖邊上都能扎下根） ②. 生態作用 ③. 大人折荊條打犯錯的孩子 ④. 生活價值
16. “蟬鳴如網”運用比喻的修辭，形象地寫出蟬聲的綿密、廣闊；“大張旗鼓”運用擬人的修辭，生動形象地描寫荊條花在特定時節里旺盛的生命力（花開之盛）。
17. 老李是一個勤勞、質樸、執著、堅守、善良、熱忱、和藹的養蜂人形象。
18. 結尾與開篇相呼應。首段以“山里的植物茂盛蓬勃”“荊條的味道”切入，最后一段以“山風依舊，荊條花香依舊”收尾，形成首尾呼應，使文章結構嚴謹。
（三）（10分）
【19~22題答案】
19. 作者在開篇列舉在野外迷路時，許多人可能會想到利用自然景物來辨別方向的事例，然后運用問句：遷徙動物在前往目的地時，是否也會依靠視覺標志物來進行導航，進而激發讀者的閱讀興趣。
20. “目前”是到現在為止的意思，起修飾限制作用。說明“許多動物能利用太陽方位角、星辰等天文現象來確定遷徙的方向”是到現在為止的研究結論。“目前”體現了說明文語言的準確性、嚴密性。
21. 運用舉例子的說明方法，具體地說明了研究動物遷徙路線對生物醫學和人類健康提供重要信息，有助于預防許多疾病的傳播和流行。
22. 通過生物感官機制導航；通過體內磁感應物質感知地球磁場，為遷徙指引方向。
四、寫作（40分）
從下列兩題中，任選其一，按要求作文。
【23題答案】
例文：
懂得
蟬鳴漫過窗欞的盛夏，我終于懂得了外婆藏在褶皺里的溫柔。
我曾總嫌外婆古板。她藍布衫洗得發白，做飯時油鹽醬醋擺得一絲不茍，我寫作業時，她總來念叨“字要橫平豎直，坐姿得端正”。更讓我不耐煩的是她的“節省”——舊毛衣拆了重織，我扔的草稿紙，她會悄悄撿回來壓平，說“反面還能用來打草稿”。
那天和同學約好去圖書館，我卻找不到新買的筆記本。翻遍房間，最后在陽臺舊紙箱里發現了它：米白封皮沾著面粉，扉頁還有道折痕。我攥著本子沖進廚房，對著揉面的外婆喊：“您怎么亂翻我東西！這是我要記筆記的本子！”外婆的手頓在面板上，指尖蜷了蜷，眼神無措：“我想幫你收拾……沒敢寫，就想留著給你記錯題。”我沒聽，摔門而去，身后傳來瓷碗輕碰的嘆息。
傍晚回家，外婆坐在客廳小凳上，手里捧著我的筆記本，旁邊放著碗綠豆湯。她頭發沾著棉絮，指著扉頁上的小雛菊：“我繡朵花遮折痕，怕你不喜歡。”那朵彩線雛菊針腳笨拙，卻滿是認真。我看見她手指貼著創可貼——定是繡線扎的。“知道你會渴，煮了涼綠豆湯，放了冰糖。”我喝了一口，甜味順著喉嚨滑下去，暖了心口。
那天晚上，我看見外婆在燈下縫補我的舊校服，昏黃的燈光落在她的白發上，也落在她手邊那本攤開的舊日歷上——每一頁都記著我的事：“今天囡囡要考試，煮雞蛋”“囡囡說想吃餃子，買肉餡”。原來那些我以為的“古板”和“節省”，全是她用自己的方式在愛著我。
蟬鳴漸漸歇了，那個夏天也悄然過去。但我永遠記得，是那個傍晚，是外婆指尖的小雛菊，是碗里的綠豆湯，讓我懂得了：有些愛，藏在笨拙的舉動里，藏在細碎的牽掛里，需要我們用心去看見，去讀懂。
【24題答案】
例文：
獨木難成林
榮格的公式“我+我們=完美的我”，如同一把鑰匙，打開了理解個體與集體關系的大門。屠呦呦在諾貝爾獎頒獎臺上對團隊的致謝，更以實例印證了這一真理：沒有誰能僅憑一己之力抵達巔峰，個體的光芒，總要在集體的星河中才更璀璨。
記得初中時參加機器人競賽，我曾固執地認為“自己搞定一切”才是強者的姿態。作為小組編程主力，我拒絕接受隊友提出的優化方案，埋頭編寫了一套復雜的程序。可臨近比賽，程序卻頻頻出現漏洞，急得我抓耳撓腮。這時，隊友們沒有抱怨，反而分頭拆解問題：有人核對傳感器參數，有人簡化指令邏輯，有人模擬賽場環境測試。當我們把各自的修改拼接起來，程序竟流暢運行起來。最終，我們拿到了二等獎。站在領獎臺上，我忽然明白：我最初的“完美”構想，不過是閉門造車的執念；而真正的突破，恰是“我”融入“我們”后的化學反應。
這樣的道理，在人類文明的長河中處處可見。屠呦呦團隊研究青蒿素時，歷經數百次失敗。若沒有實驗室里同事們日復一日的篩選樣本、記錄數據，沒有同行分享的古籍線索，單靠她一人，恐怕難以從黃花蒿中提取出拯救千萬生命的結晶。正如她所說：“榮譽屬于整個團隊。”這份清醒，正是對“我們”力量的深刻認知。
反觀歷史，那些試圖脫離集體的孤勇者，往往難逃困局。項羽烏江自刎前，仍高呼“天亡我，非戰之罪”，卻忘了他剛愎自用，錯失韓信、氣走范增，早已將“我們”拆成了“我”。而劉邦雖不善沖鋒陷陣，卻能匯聚蕭何、張良、韓信之力，終成大業。這一敗一成，早已寫盡個體與集體的辯證：獨木難成林，孤帆難遠航。
如今的校園里，小組合作學習、社團共創項目越來越多。這讓我們懂得，“完美的我”不是孤芳自賞的驕傲，而是在協作中取長補短的從容；不是獨攬功勞的得意，而是與同伴共享榮光的坦然。就像星辰，既要閃耀自身的光芒，也要融入銀河的浩瀚。
愿我們都能記住：個體的成長，永遠需要集體的土壤；而集體的繁盛，亦離不開每個“我”的灌溉。唯有“我”與“我們”并肩，方能在人生的賽場上，跑出最完美的軌跡。

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