資源簡介

基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 6.一封信 課型 新授課
課標分析 識字與寫字：1.認識常用漢字1600個左右，本單元58個，其中800個左右會寫，本單元38個。→認識漢字“封、削”等18個，會寫“封、信”等10個漢字，“出國、今天”等10個詞語。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。→注意“封、信、支、圓、珠、燈、影”字的間架結構。3.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。閱讀：1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀。→分角色朗讀課文。2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。→理順課文內容，借助關鍵詞、句理解課文內容并講講故事。 3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。→感受露西的喜悅和對爸爸的思念之情，體會生活中親人之間的情感。表達與交流：能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。→用自己的話說說兩封信的內容并說出表達了露西怎樣的情感。 梳理與探究：能給自己的爸爸或媽媽寫一封信。
教材分析 文本位置：本課是二年級上冊第三單元的第三篇精讀課文。本單元圍繞“兒童生活”這一主題編排了四篇課文，本單元的語文要素是閱讀課文，能說出自己的感受或想法：借助詞句，嘗試講述課文內容，本課是本單元的第三課。內容分析：主要記述了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是一封信，其實故事中的露西前后寫了兩封信，兩封信的內容雖然不同，但是同樣真切的表達了對爸爸的思念，期盼爸爸的歸來。課文除了寫兩封信的內容，也對露西的日常生活做了描寫，爸爸不在家的日子里，露西能幫助媽媽做家務，能想到用寫信的方式表達對爸爸的思念，從各處細節可以看出露西是一個乖巧懂事的好孩子，是學生學習的榜樣。【識字與寫字】識字與寫字：會認“封、削”等18個生字，其中易錯字：圓、影；多音字：朝、重、結；會寫“封、信”等10個生字；會寫詞語：“出國、今天”等10個詞語。【閱讀與鑒賞】分角色朗讀課文，感受露西對爸爸充滿思念，期盼著爸爸歸來的心情。【表達與交流】借助圖片，用自己的話說說露西寫的這兩封信的內容分別是什么。關系建構：本單元要求學生能借助關鍵詞句，試著講講故事，與第一單元借助關鍵詞句，理解課文內容是相承接的關系，在一年級下冊學習積累運用詞語，在本課要積累并運用表示動作的詞語，在第四單元中要求學習課文的語言表達，積累語言；一年級上學期學習借助插圖讀好長課文，借助圖畫閱讀課文。本課學習借助詞句，了解課文內容，講述課文。層層遞進，梯度上升。資源拓展：拓展閱讀語文主題閱讀叢書《爸爸節》。
學情分析 知識經驗已知：1.通過一年級的學習，學生已經能夠認識常用漢字700個左右，會寫常用漢字300個左右。2.學生在一年級學過“多彩的兒童生活”的人文主題課文，對于兒童生活有一定的理解。未知：個別不常見、字形復雜的漢字不認識，寫字時未能做到間架結構合理，書寫美觀。存在的困難：個別生字在識記上有難度。突破措施：可以通過借助拼音識字、加一加、減一減、換一換等方法識記生字，還可以通過圖片猜想字詞的意思。教師引導學生交流識字方法，幫助學生突破識字難點，從而全面地落實識字目標。生活經驗已知： 1.大部分學生知道信是什么，也接觸過爸爸媽媽的寫出或者收到的信。2.部分學生知道信是用來干什么的，什么時候需要寫信。未知：寫信的格式和內容表達。存在的困難：學生第一次接觸信件，對于信的內容的掌握有一定困難。突破措施：借助圖片、視頻或者實物幫助學生理解。策略經驗已知：1.一年級已經學過韻語識字、看圖識字、象形識字、會意字、反義詞、借助拼音、字典等多種識字方法。2.能夠通過重音、停頓、節奏等方式讀好課文，能夠通過圈一圈、畫一畫，從文中提取關鍵信息。3.通過一年級的學習，能夠借助關鍵詞，聯系生活實際理解課文內容。4.能夠在老師的指導下，嘗試說出課文表達的感情、人物的性格和品質。未知：借助插圖和關鍵詞句講述課文內容。存在的困難：文章中信件的內容穿插在對話中，學生不易找全。突破措施：可以讓學生邊讀邊圈，在通過小組討論的方式，把兩封信的內容整理出來。
學習目標 綜合上述分析，基于課程標準、單元目標和學生的學情，本課時的目標設置如下：1.通過課文自讀、開火車讀課文等方式會讀“封、削、鍋、朝、修、冷、肩、團、重、鮮”等18個生字。通過組詞的方式讀準多音字“朝、重、結”的。2.通過自讀、小組互讀等方式能正確、流利地朗讀課文，能根據信的不同內容讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。3.通過和同伴交流、小組討論等方式能說出最喜歡哪一封信并說出理由。
課時任務 闖關，獲得看信資格，體會愛的智慧。
課前準備 1．制作多媒體課件。(教師)2．讀熟課文，預習生字。(學生)
學 習 過 程
環節 學評任務 學教活動 評價標準
一、復習導入 任務一：記憶小能手 學習內容：學生活動：1.自由朗讀課文。2.齊讀生字，伙伴互讀檢查識記。（教師巡視，按照預設進行查缺補漏。）3.小組合作認讀多音字并組詞。出示詞組、句子，隨文識字，進行鞏固練習。4.開火車幫助小猴子摘桃子。問題預設：部分孩子沒有熟練識記生字，或不會組詞。多音字掌握不扎實補救措施：可以利用課下幾分鐘進行檢查回顧。可采取伙伴互助的方式幫助記扎實。 1.觀察學生的參與程度（坐姿、聲音、表情······）2.聽課姿態貫穿于整個學習過程。評價標準：1.學生坐姿端正，積極舉手回答問題。2.抬頭看黑板和老師，跟著老師的節奏做出相應的動作。
二、生字學習 任務二：小小書法家 學習內容：封 信 句 支 圓珠 筆 燈 電 影學生活動：1.根據結構給生字分類。2.觀察生字在田字格中的占格，并說一說其他需要注意什么地方。3.以組詞的方式記憶生字。形近字進行比較記憶，結合聲旁表音，形旁表意特點進行，組詞區分。4.同學認真傾聽，沒有說到的地方進行補充。5學生書空說筆順，描紅生字，自主練習。生字組詞，比較好的詞語記下來。問題預設：個別孩子的書寫姿勢不正確，書寫不認真。補救措施：教師引導學生觀察生字的占格位置，教師范寫，學生書空，學生描紅，練寫，指導組詞， 教師巡視。 隨機抽取兩名學生投影展示練寫生字，書寫規范，注意間架結構。評價標準：間架結構合理，書寫美觀。
三、小組合作閱讀《爸爸節》 任務三： 學習內容：學生活動：1.讀準字音，讀通句子。2.用“ ”劃出佳佳哪一天給誰過節了？用“ ”劃出分別是怎么過的？把每個人的節日連起來讀一讀。 3.說出佳佳是個怎樣的孩子？獨立思考、交流分享。問題預設：部分學生畫的不準確。補救措施：教師提示并示范，伙伴之間相互檢查并補充。 隨機指名學生用自己的話說出佳佳是個怎么樣的孩子。評價標準：聲音洪亮、準確完整地說出答案
作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
五、作業布置 書空一類字，口頭組一個詞。 基礎型作業 目標1 5分鐘
閱讀語文主題叢書《小考拉熊的信》 拓展型作業 目標2目標3 5分鐘
板書設計 一封信識字 露西 朝 重 結聯系實際 兩封信 cháo zhāo chóng zhòng jié jiē熟字識字 朝向 朝霞 重新 重大 結束 結果子 偏旁識字
教學反思 1.從課文的生字入手，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為讀通課文、理解課文內容打下基礎。2.教學評價及時且有針對性。課堂上利用激勵性評價，鼓勵學生大膽發表自己的見解，評價語言豐富、多樣化，評價實效性強。不足之處:在讓學生朗讀課文的時候，沒有提出具體的閱讀要求，導致學生比較盲目，沒有目的性。基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 6.一封信 課型 新授課
課標分析 識字與寫字：1.認識常用漢字1600個左右，本單元58個，其中800個左右會寫，本單元38個。→認識漢字“封、削”等18個，會寫“封、信”等10個漢字，“出國、今天”等10個詞語。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。→注意“封、信、支、圓、珠、燈、影”字的間架結構。3.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。閱讀：1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀。→分角色朗讀課文。2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。→理順課文內容，借助關鍵詞、句理解課文內容并講講故事。 3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。→感受露西的喜悅和對爸爸的思念之情，體會生活中親人之間的情感。表達與交流：能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。→用自己的話說說兩封信的內容并說出表達了露西怎樣的情感。 梳理與探究：能給自己的爸爸或媽媽寫一封信。
教材分析 文本位置：本課是二年級上冊第三單元的第三篇精讀課文。本單元圍繞“兒童生活”這一主題編排了四篇課文，本單元的語文要素是閱讀課文，能說出自己的感受或想法：借助詞句，嘗試講述課文內容，本課是本單元的第三課。內容分析：主要記述了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是一封信，其實故事中的露西前后寫了兩封信，兩封信的內容雖然不同，但是同樣真切的表達了對爸爸的思念，期盼爸爸的歸來。課文除了寫兩封信的內容，也對露西的日常生活做了描寫，爸爸不在家的日子里，露西能幫助媽媽做家務，能想到用寫信的方式表達對爸爸的思念，從各處細節可以看出露西是一個乖巧懂事的好孩子，是學生學習的榜樣。【識字與寫字】識字與寫字：會認“封、削”等18個生字，其中易錯字：圓、影；多音字：朝、重、結；會寫“封、信”等10個生字；會寫詞語：“出國、今天”等10個詞語。【閱讀與鑒賞】分角色朗讀課文，感受露西對爸爸充滿思念，期盼著爸爸歸來的心情。【表達與交流】借助圖片，用自己的話說說露西寫的這兩封信的內容分別是什么。關系建構：本單元要求學生能借助關鍵詞句，試著講講故事，與第一單元借助關鍵詞句，理解課文內容是相承接的關系，在一年級下冊學習積累運用詞語，在本課要積累并運用表示動作的詞語，在第四單元中要求學習課文的語言表達，積累語言；一年級上學期學習借助插圖讀好長課文，借助圖畫閱讀課文。本課學習借助詞句，了解課文內容，講述課文。層層遞進，梯度上升。資源拓展：拓展閱讀語文主題閱讀叢書《爸爸節》。
學情分析 知識經驗已知：1.通過一年級的學習，學生已經能夠認識常用漢字700個左右，會寫常用漢字300個左右。2.學生在一年級學過“多彩的兒童生活”的人文主題課文，對于兒童生活有一定的理解。未知：個別不常見、字形復雜的漢字不認識，寫字時未能做到間架結構合理，書寫美觀。存在的困難：個別生字在識記上有難度。突破措施：可以通過借助拼音識字、加一加、減一減、換一換等方法識記生字，還可以通過圖片猜想字詞的意思。教師引導學生交流識字方法，幫助學生突破識字難點，從而全面地落實識字目標。生活經驗已知： 1.大部分學生知道信是什么，也接觸過爸爸媽媽的寫出或者收到的信。2.部分學生知道信是用來干什么的，什么時候需要寫信。未知：寫信的格式和內容表達。存在的困難：學生第一次接觸信件，對于信的內容的掌握有一定困難。突破措施：借助圖片、視頻或者實物幫助學生理解。策略經驗已知：1.一年級已經學過韻語識字、看圖識字、象形識字、會意字、反義詞、借助拼音、字典等多種識字方法。2.能夠通過重音、停頓、節奏等方式讀好課文，能夠通過圈一圈、畫一畫，從文中提取關鍵信息。3.通過一年級的學習，能夠借助關鍵詞，聯系生活實際理解課文內容。4.能夠在老師的指導下，嘗試說出課文表達的感情、人物的性格和品質。未知：借助插圖和關鍵詞句講述課文內容。存在的困難：文章中信件的內容穿插在對話中，學生不易找全。突破措施：可以讓學生邊讀邊圈，在通過小組討論的方式，把兩封信的內容整理出來。
學習目標 綜合上述分析，基于課程標準、單元目標和學生的學情，本課時的目標設置如下：1.通過課文自讀、開火車讀課文等方式會讀“封、削、鍋、朝、修、冷、肩、團、重、鮮”等18個生字。通過組詞的方式讀準多音字“朝、重、結”的。2.通過自讀、小組互讀等方式能正確、流利地朗讀課文，能根據信的不同內容讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念。3.通過和同伴交流、小組討論等方式能說出最喜歡哪一封信并說出理由。
課時任務 闖關，獲得看信資格，體會愛的智慧
課前準備 1．制作多媒體課件。(教師)2．讀熟課文，預習生字。(學生)
學 習 過 程
環節 學評任務 學教活動 評價標準
一、談話導入，引出課題 學習內容：1. 同學們，如果你們要和遠方的親朋好友聯系，會用什么方法呢？（生：打電話、發微信、寫信等）今天我們的新朋友露西也給遠在國外的爸爸寫了一封信，她在信里寫了什么呢？我們一起看看吧！（齊讀板書課題。）學生活動：跟著老師一起書空課題、認讀課題，齊讀課題。問題預設：有些孩子沒寫過信，不了解信是做什么用的。補救措施：同學起來分享什么是信。 評價方式：隨機指名學生說一說自己有沒有寫過信，引導學生說完整。評價標準：流利、順暢、言之有理即可。
二、初讀課文，整體感知 任務一：我是小小朗讀者 學習內容：教師出示初讀提示：1.自瀆課文兩遍，借助拼音讀準字音，讀通句子。2.思考：讀了課題你有什么問題？（誰寫的信？為什么寫信？寫了什么？）借助問題串聯課文主要內容。學生活動：完成以上三個任務學習內容：檢測任務：讀課文，并說出課文主要講了一件什么事？學生活動：學生排火車讀課文，說出文章一共有14個自然段，并說出課文主要講了一件什么事。問題預設：朗讀過程中存在讀錯字、漏字的現象。個別二類字不認識。補救措施：對于難以掌握的可以利用同桌互助的方式來補救，個別同學掌握不好的可以課下拿出一點時間進行輔助。 評價方式：學生排火車讀課文，指名學生說出課文主要講了一件什么事情。2.從課文當中找出露西為什么想給爸爸寫信。評價標準：學生能流利朗讀課文，說出課文主要講了一件什么事。學生朗讀流利，能讀準字音，讀通句子。學生朗讀不流利，不能讀準字音，讀通句子。
三、精讀課文，感悟情感 任務二：我是小小寄信員 學習內容：1.自讀第1.2段，找出露西為什么想給爸爸寫信？2.露西給爸爸寫了幾封信？請用“＿”畫出第一封信的內容，用“﹏”畫出第二封信的內容。分次完成，“講—扶—放”的方式學習。交流后梳理方法，自主完成第二封信的圈畫。學生活動：1.從課文當中找出露西為什么想給爸爸寫信。2.用橫線畫出露西寫的第一封信。用波浪線畫出第二封信相關語句，試著把這封信讀出來。 A．親愛的爸爸，我們過得挺好。B．太陽閃閃發光，我們的希比希在陽光下又蹦又跳。C.請爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺燈了。D.下星期天我們要去看電影。E.爸爸，我們天天都想你。學習內容：自由朗讀課文第三段，第一封信，你覺得露西在信中告訴爸爸什么？把重要的句子圈出來。隨文識字“刮、胡、修、冷”。露西的心情是怎樣的？仿寫句子：用“一邊……一邊……”說句子。如果爸爸讀了這封信，會有什么感受呢？學生活動：從第三段中找出告訴爸爸了什么。隨文識字“刮、胡、修、冷”。感受到露西的不開心。2.用“一邊……一邊……”說句子。3.說出爸爸讀第一封信后的感受。 學習內容：1.讀第二封信，你覺得露西在這封信中最想告訴爸爸什么呢？在原文中把句子圈出來。并讀一讀。（生：我們過得挺好。）露西的心情是怎樣的？2.如果爸爸讀了第二封信，會有什么感受呢？（生：放心、高興）學生活動：從第二封信中找出露西最想告訴爸爸什么。感受到露西的開心。朗讀出開心的語氣。3.說出爸爸讀第二封信后放心、高興的感受。 學習內容：自己思考自己喜歡哪一封信，小組討論，代表發言。設計表格，小組討論后共同填寫。借助表格進行交流。（生：第二封信更好。因為第一封信只會讓爸爸擔心著家人，而他也無法回來解決問題；第二封信則會讓爸爸感到放心和欣慰。）2.通過學習課文，你認為露西是個什么樣的孩子？學生活動：1.學生說出自己喜歡的理由。（生：第二封信更好。因為第一封信只會讓爸爸擔心著家人，而他也無法回來解決問題；第二封信則會讓爸爸感到放心和欣慰。）2.學生可以看出露西在家里做自己力所能及的家務活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個活潑，天真的小姑娘。 指名學生用文中的句子說露西為什么給爸爸寫信。指名學生說出第一封信和第二封信的內容。評價標準：1.能從課文當中找出露西為什么想給爸爸寫信。2.能正確找出第二封信的內容，并能準確、流利地讀出來。指名學生讀第一封信的內容，感受露西的心情并說出依據。指名學生用“一邊……一邊……”說句子。評價標準：能正確找出第一封信的內容，并能準確、流利地讀出來，同時說出露西的心情。指名學生畫出露西第二封信的內容，感受露西的心情并說出依據。評價標準：能正確找出第二封信的內容，并能準確、流利地讀出來，同時說出露西的心情，言之有理即可。 指名學生對比兩封信，說說喜歡哪一封，并說出理由。評價標準：流利順暢，言之有理即可。
四、拓展延伸 任務三：愛心傳遞 學習內容：如果自己要給爸爸媽媽寫信，會寫些什么？學生活動：思考并試著說出信的內容。 隨機指名學生說出自己想寫的信的內容。評價標準：語言流暢，言之有理即可。
五、總結 學習內容：學完這節課你有什么收獲？學生活動：思考并試著說出自己的收獲。 指名學生說出自己的信收獲。評價標準：語言流暢，說出自己的收獲。
作業內容 作業類型 對應目標 作業時間
五、作業布置 指讀本課二類字，并給每個字口頭組詞2個。 基礎型作業 目標1 5分鐘
你有沒有給別人寫過信呢？如果要寫，你想寫給誰呢？請想一想，再說一說吧。 拓展型作業 目標2 5分鐘
板書設計
教學反思 1.整節課，我緊緊抓住主線，幫學生理清思路。通過讓學生初步朗讀課文，大致了解一下課文的主要內容。感悟出主人公露西的心情，然后我聯系生活實際，讓學生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣，表達出自己的感受。2.課堂設計內容過多，不利于學生吸收;缺少“讀”，孩子讀得少;在課堂上也沒能教孩子書寫，練習寫字。(共44張PPT)
任務：
看信，體會愛的智慧
一封信
6
語文 二年級 上冊
第二課時
第一課時
親愛的同學們:
有位叫露西的小朋友給她的爸爸寫了一封信，闖過關卡，一起來看看吧！
闖過關卡
獲得看信資格
第一課時
關卡 字詞大通關
詞語我會認
1
一封 削土豆 鍋里 朝向 開始 刮胡子
修理 冷清 肩膀 一團 重新 直接
寫完 希望 期待 結束 鮮花
fēng
xiū
qī
jié shù
xiān
xiāo
guō
cháo
shǐ
guā
lěng
jiān
tuán
chóng
wán
xī
jiē
朝
cháo
zhāo
多音字我會讀
朝陽
朝氣
朝代
朝向
每一個朝代都是一個故事。
兒童像一輪初生的太陽，充滿朝氣。
重
zhònɡ
chónɡ
重新
重生
重要
重量
他是一個重要的人物。
作業弄丟了，我又重新寫了一遍。
結
jiē
jié
結局
結尾
結實
結果
這個故事有一個好的結尾。
石榴樹上終于結果了。
“鮮”字由“魚、羊”兩個部件組成，最早表示魚名，泛指活魚，引申為新鮮、美味的意思。
疑難字我會認
自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，
邊讀邊標記自然段。
關卡 標出自然段
2
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
⑨
⑩




課文是圍繞什么事情寫的？
信。兩封信。
露西給出國的爸爸寫信，她自己寫第一封信時，寫得不好。后來，在媽媽的幫助下，她又重新寫了一封。
關卡 了解課文內容
3
恭喜你闖過關卡，獲得看信資格。
走進這封信
體會愛的智慧
讀第1自然段，你知道為什么露西要給爸爸寫信嗎？
露西對爸爸很思念
讀第2自然段，畫出露西做家務的句子，想一想她是一個怎樣的孩子？
露西是一個獨立且懂事的孩子
讀第3自然段，用橫線把第一封信的內容畫出來。
露西最想在信中告訴爸爸什么？
露西為什么不開心？你從哪兒看出來的？
以前爸爸會和露西一起玩，現在爸爸不在家，缺少了這份快樂，所以露西不開心。
以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。
對爸爸的想念
爸爸除了給露西帶來快樂，還會修理臺燈，真了不起！所以爸爸不在家，露西很不開心。
還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。
對生活的抱怨
對爸爸的想念
形容居住空間的冷落清靜。
爸爸在家時是什么樣子的？現在呢？想象爸爸不在家后家里的變化。。
爸爸在家的時候
以前每天早上，爸爸一邊刮胡子，一邊逗我玩。
……
爸爸不在家的時候
家里的臺燈壞了，我們修不好。
從早到晚，家里總是很冷清。
……
從露西寫給爸爸的第一封信中，你讀懂了什么？
露西很想念爸爸。
爸爸不在家，露西和媽媽遇到了很多困難。
爸爸不在家，露西很不開心。
如果爸爸收到這封信，他會想些什么呢？
爸爸會很擔心露西和媽媽的生活。
不能陪在露西身邊，爸爸會很難過。
露西寫給爸爸的第一封信，爸爸收到了嗎？
露西重新寫了一封信。自由讀第7—14自然段，用橫線畫出第二封信的內容。
你覺得露西在這封信中最想告訴爸爸什么呢？
“我們過得挺好。”
露西在給爸爸的這封信里，除了寫字，還做了什么？
露西在信的結尾，畫了一大束鮮花。
想一想：爸爸讀了第二封信，會有什么感受呢？
欣慰
安心
高興
讀第一封信時語速放慢，語調低沉一些，讀出露西不開心的語氣。
親愛的爸爸：
你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。
親愛的爸爸：
我們過得挺好。太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請你告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們去看電影。
爸爸，我們天天想你。
讀第二封信時語調輕快，讀出露西開心的語氣。
對比朗讀
第
一
封
信
第
二
封
信
第一封信中露西告訴爸爸的都是不開心的事，第二封信中露西告訴爸爸很多有趣的事。
想一想：這兩封信有什么不同？會有什么不同的后果？
如果爸爸讀了露西寫的第一封信，心里會很難過；如果爸爸讀了露西寫的第二封信，會很開心，爸爸就能安心工作了……
更喜歡第二封信，因為露西和媽媽不希望遠在國外的爸爸太擔心，所以露西寫的第二封信既表達了思念之情，又考慮了爸爸的心情。
露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？
同一件事情，表達方式不同
給人的感受不同
積極樂觀，
把快樂傳遞給他人
眼觀世界
一封信的旅行
點擊圖片，播放視頻
練一練
一、在括號里填上合適的量詞。
一（ ）書信 一（ ）圓珠筆 一（ ）土豆
一（ ）鮮花 一（ ）玉米地 一（ ）小狗
一（ ）石頭 一（ ）黑烏鴉 一（ ）瓜地
一（ ）毒蛇 一（ ）銀杏樹 一（ ）新房
個
封
支
朵
塊
只
塊
只
塊
條
棵
間
二、數筆畫填空。
“圓”共____畫 ，第2畫是_____，組詞_____。　
“燈”共____畫 ，第5畫是_____，組詞_____。
“珠”共____畫 ，第2畫是_____，組詞_____。
圓球
燈火
珠子
10
6
10
橫折
橫
橫
一封信
6
語文 二年級 上冊
第二課時
點擊生字觀看生字視頻
封
信
句
支
圓
珠
筆
燈
電
影
生字我會寫
書寫指導
左半部分兩個“土”，第二橫最長，最后一筆是提，左半部分整體上要寫得左放右收，右半部分的橫要與左邊部分第二橫高低一致。
fēng
xìn
右半部分三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短，“口”要寫得扁一些。
zhī
第一筆橫不能寫得太長，“又”字中的橫撇的撇、捺要舒展。
國字框寫得稍大一些，給中間的“員”留出位置，筆順要注意，寫好“員”再封口。
yuán
zhū
“王”字的最后一筆是提，右半部分的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁提的下面，豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側。
bǐ
豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤，下半部分要平，鉤朝上。
dēng
火字旁的筆順是：點、短撇、長撇、點，最后一筆豎鉤的鉤和左半部分的點相對。
diàn
豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤，下半部分要平，鉤朝上。
yǐng
左窄右寬，左半部分“景”末筆是點且寫得稍小，右半部分的三撇起筆上下對齊，最后一撇穿插到左半部分。

展開更多......

收起↑