資源簡介

(共14張PPT)
玲玲的畫
5
語文 二年級 上冊
第二課時
請你根據下面的提示復述一下故事的起因。
得意
傷心
朗讀第5—8自然段，找一找：玲玲不小心把畫弄臟的時候，爸爸和玲玲說了什么？玲玲是怎么做的呢？心情又會發生怎樣的變化？
滿意
這只“懶洋洋”的小狗是什么樣的？
瞇著眼睛 趴在樓梯上
有了這只小花狗，這幅畫有了什么變化？
整張畫看上去更好了。
對照著這兩幅畫，再去讀一讀第9自然段，說一說你讀懂了什么？
好事：整張畫看上去更好了。
壞事：就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
變
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
中心句
心情故事我分享
活動3
交流表達
在爸爸的指點下，玲玲的畫從“那么糟”變得令人滿意。想想自己在生活中，有沒有遇到過類似的事情，想好了講給大家聽。
有一次，我畫畫報。一不小心我把水彩筆弄掉了，臟了一大片，我差點就哭了。突然，我靈機一動，想到了一個點子，于是，我在臟的地方畫了一朵紅花。我拿起畫仔細地看了看，這幅畫又美了。
有一次，我穿著新衣服來上學。上體育課玩耍的時候把衣服劃破了，我非常難過，回家跟媽媽哭起來。媽媽會魔法，在衣服上貼了一個英雄貼，衣服更酷了。我好開心。
眼觀世界
機智的小瑪莎
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練一練
一、查字典填空。
1.“報”字用部首查字法應先查部首_____，再查_____畫，組詞________。
2.“及”字用音序查字法應先查首字母______，再查音節______。
扌
7
報紙
J
ji
二、照樣子改寫句子。
1.用鋸在樹上來回拉，不是快得多嗎？
2.有空多看書，不是很好嗎？
例：在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？
在這兒畫點兒什么，很好。
用鋸在樹上來回拉，快得多。
有空多看書，很好。基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 《玲玲的畫》 課型 精讀引領課
課 標 分 析 教 材 分 析 學 情 分 析 維度課標本課學習目標任務群學業質量 識字與寫字1.認識常用漢字1600 個左右，其中800個左右會寫。 2.能按基本的筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。 3.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。 4.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。先認先寫基本字，學習部首檢字法，嘗試發現漢字的一些規律，初步學習分類整理課內外認識的字;在生活中主動識字，發展獨立識字能力。 1.借助學過的偏旁部首推測字音字義； 2.喜歡識字，有意識地梳理在日常生活中學習的漢字、詞語，并嘗試進行分類。 能結合圖畫、部件，借助字理、生活實際認識15個生字 正確、規范、整潔會寫10個字， 積累會寫的7個詞語； 能發現形聲字形旁表義、聲旁表音的特點，并簡單梳理學過的漢字。 閱讀與鑒賞1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 3.閱讀淺近的童話、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。通過聯系上下文，找一找故事中的“好事和壞事”，理解爸爸說的富含哲理的話。 讀正確、讀流利，讀好人物對話的部分，讀出人物心情的變化。 表達與交流1.能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內容。能較完整地講述小故事。積極參加討論，敢于發表自己的意見。 2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。能夠借助“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述課文內容。提高提取信息和復述故事的能力。 引導學生結合實際理解課文表達的道理，從閱讀中獲得個人感受。梳理與探究1.結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。 2.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其他學科的學習和生活經驗交流討論，嘗試提出自己的看法。能夠借助“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述課文內容。提高提取信息和復述故事的能力。 歸類識記后鼻音的生字。利用形聲字的構字規律識記生字。
已知經驗 經過一年的語文學習，能借助拼音讀準生字詞，掌握了一定的識字方法，例“熟字加偏旁”“換一換”等等，能通過插圖讀懂課文，了解大意。 有豐富的童年生活經驗，故事實例感同身受。已有策略經驗:劃分文章段落，通過朗讀，瀏覽圈劃文章的“的字短語”、四字詞等。 未知經驗 已有策略經驗:劃分文章段落，通過朗讀，瀏覽圈劃文章的“的字短語”、四字詞等。 個體差異 孩子日常生活中也會進行畫畫，也出現過類似于玲玲這種情況，但由于學生生活經驗的不同，學生表達水平參差不齊，部分學生不能結合關鍵詞講出來整篇故事，從而不能整體把握故事內容，所以教師需要進行有效的分層教學。 突破措施 1. 方法引領，反復朗讀 引導學生反復朗讀（1）讀文章想象畫面 (2)學會長句停頓(3)老師范讀（4）借助詞句，嘗試講述課文內容。 2.講練結合，豐富體驗。 利用已有的識字經驗，小組內交流識字方法，自主識字。利用課后題 ，結合生活實際，引導學生暢談自己的感受或想法。
學 習 目 標 1.會寫“紙、報、另、及、拿、并”等6個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。 2.正確流利朗讀課文第5至9自然段。 3.試著用“得意、傷心、滿意”關鍵詞講述故事。 4.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。 ？
課 時 任 務 親愛的同學們，今天我們要舉行一場心靈故事分享會。現在我們就身處于心靈會客廳中，大家是心靈會客廳的小客人，請在這里繼續傾聽、分享自己的心情故事，并將自己今天的收獲制作成一張心情解憂卡，待我們遇到困難急事時，打開我們的解憂卡從中尋找解決辦法吧！ 任務要求： 1.根據本課學習，完成心情解憂卡的制作。 2.與小伙伴交流自己的心情解憂卡，大聲表達，認真傾聽。 子任務一：朋友的故事講一講 子任務二：故事的過程理一理 子任務三：故事的原因析一析 子任務四：解憂的錦囊提一提
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節一： 復習鞏固。導入新課 任務1： 朋友的故事講一講。 上節課我們認識了我們的新朋友玲玲，她的故事對我們有很大的啟發，誰能講一講呢？ 1.出示詞語，學生認讀。（出示課件26） 端詳 評獎 玲玲 弄臟 一幅畫 啪的一聲 2.引導學生用上“得意、傷心”，講講故事的起因。（出示課件27） 二改：學生借助這兩個詞講故事時教師要有所針對性二次修改。 評價任務： 用上“得意、傷心”，講講故事的起因。 評價方式： 師生評價、生生評價 評價維度評價 標準正確性準確說出故事的起因生動性運用動詞說生動表現性聲音洪亮，自信大方
環節二： 抓住心情變化，了解事情的經過和結果。 任務二： 故事的過程理一理。 坐姿端正、聲音洪亮、正確流利朗讀課文。 1.過渡：經過上節課的學習，我們知道玲玲的畫不小心被弄臟了，她的心情從得意變得很傷心。后來，她的心情又怎樣了？我們繼續學習課文，看看這個故事又給我們講述了怎樣的道理。 2.學習第5—8自然段，體會“滿意”。 （1）閱讀5-6自然段，學習玲玲和爸爸的對話。（出示課件28） 玲玲不小心把畫弄臟的時候，爸爸和玲玲說了什么？自由朗讀課文第5～6自然段。 學生交流，教師相機出示對話。 “怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。 “我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。” ①認識“及”。提問：你知道“來不及”是什么意思嗎？“及”在這里意思是趕上、達到。 ②分角色朗讀對話：指導讀出爸爸關心的語氣；重讀“弄臟、來不及”等詞語，讀出玲玲著急的語氣。 （2）朗讀7-8自然段，體會“滿意”。（出示課件29） 爸爸拿起畫，仔細地看了看，說:“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎 ” 玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。 ①朗讀7-8自然段，玲玲聽了爸爸的話，是怎么做的呢？心情又會發生怎樣的變化？ 學生回答，教師總結：同學們說的很棒，玲玲聽了爸爸的話，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲的心情又從傷心變得滿意。（板書：臟地方畫小狗） ②（出示課件30）引導想象：這只“懶洋洋”的小花狗是什么樣的？（瞇著眼睛、趴在樓梯上）有了這只小花狗，這幅畫有了什么變化？（整張畫看上去更好了） ③指導朗讀。第7自然段要讀出反問的語氣。第8自然段要表現玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。 3.學習第9自然段，感悟道理。 （1）（出示課件31）過渡：有了爸爸的指導，玲玲豁然開朗。你們看課件上的這兩幅畫（一幅畫著樓梯，樓梯上有污漬；一幅添上小狗，小狗趴在樓梯上），對照著再去讀一讀第9自然段，說一說：你讀懂了什么？ （2）學生交流匯報，教師總結：同學們說的都很棒，從這一自然段我們知道，好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變好事。（出示課件32）（板書：只要肯動腦筋，壞事也能變好事。） （3）引導學生說說文中哪些事情在玲玲看來“那么糟”，又發生了什么變化。學生交流。 預設：本文中玲玲遇到的壞事是水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。好事是玲玲在污漬處畫了一只小狗，整張畫看上去更好了。（板書：壞事 好事） 點撥：是啊，知識小小的舉動，就讓畫發生了變化，也讓玲玲的心情改變了。她對爸爸的話也有了更深的理解。 學生再讀爸爸的話，指導這句話是本文的中心句。 （4）聯系生活，加深理解。 啟發聯想：在爸爸的指點下，玲玲的畫從“那么糟”變得令人滿意。想想自己在生活中，有沒有遇到過類似的事情，想好了講給大家聽。（出示課件33） （出示課件34）教師出示示例，學生根據這個描述方法聯系生活談一談相似的事情。 示例1：有一次，我畫畫報。一不小心我把水彩筆弄掉了，臟了一大片，我差點就哭了。突然，我靈機一動，想到了一個點子，于是，我在臟的地方畫了一朵紅花。我拿起畫仔細地看了看，想這幅畫又美了。 示例2：有一次，我穿著新衣服來上學。上體育課玩耍的時候把衣服劃破了，我非常難過，回家跟媽媽哭起來。媽媽會魔法，在衣服上貼了一個英雄貼，衣服更酷了。 評價任務： 接力朗讀課文——朗讀，對照朗讀要求正確、流利朗讀課文。 評價方式： 師生評價、生生評價 維度評價標準姿勢端正☆聲音洪亮☆字音準確、流利☆語調嘗試讀出不同語氣的變化☆
評價標準：
環節三：借助關鍵詞講故事 任務三： 故事的原因析一析 抓住表現人物心情的句子，了解事情的起因 1.出示提示，學生練習講故事。（出示課件35） 提問：同學們，課文學完了，你們能借助老師給的提示，講講《玲玲的畫》這個故事嗎？ 出示提示：玲玲準備參加比賽，她畫了一幅畫《我家的一角》，正在她（ ）時，這幅畫（ ），玲玲心里很（ ）。在爸爸的啟發下，她（ ）。經過這么一改，玲玲（ ）地笑了。 2.借助詞語，再練習講故事。（出示課件36） 出示：得意、傷心、滿意。 二改：這個應當讓學生自主梳理出這三個詞語。 指導：現在不借助提示，用上這三個詞語，你還能講講這個故事嗎？ 學生先自己練習，同桌相互講述、評議。再小組合作練習，班級內展示互評。重點關注是否講清了事情的變化過程和玲玲的心情變化。 評價任務： 借助關鍵詞語把玲玲的故事講一講，說出你從中學到了什么的道理。 評價方式： 老師評價，學生互評 評價標準： 評價維度評價 標準正確性準確說出故事的經過生動性運用關鍵詞語說生動表現性聲音洪亮，自信大方
環節四：拓展總結 識字寫字 任務四： 解憂錦囊提一提 為我們的新朋友提出解憂妙計，并制作出心靈解憂卡吧！ 1.教師出示“紙、報、另、及、拿、并”6個要寫的字。（出示課件37） 2.指導學生觀察，把這6個字按照結構分組。剩下結構：另、拿；左右結構：紙、報；獨體字：并、及。 3.指導書寫“紙、及、拿”。 二改；學生自主三看說要點。 （出示課件38）紙，左窄右寬，第四筆平撇收筆于豎中線，第五筆豎提的豎段寫在豎中線上，第六筆橫起筆在中心點上，左低右高，最后一筆斜鉤從第四筆平撇的中心點起筆。 （出示課件39）及，第一筆是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，撇和捺要舒展。 （出示課件40）拿，上下兩部分都要寫得扁一些，“手”的第一筆撇在橫中線下側。 4，學生練習書寫“紙、及、拿”，描紅一個，觀察比較，再寫兩個。遷移練寫其他3個字。 5.展評學生寫的字。表揚寫得好的，對有問題的筆畫給予指導。 6.練寫“評獎、時間”等7個詞語。 五、總結歸納，布置作業 1.課文小結。小組內說一說從這個故事中你學到了什么道理。（出示課件42） 本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好。這個故事告訴我們：只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事。 2.課堂演練。（出示課件43） 3.布置作業。（出示課件44） 生活中遇到不好的事情，你會怎么做？舉例說一說，和同學交流。 評價任務： 制作出心靈解憂卡，和同學交流心靈解憂卡。 評價方式： 老師評價，學生互評 評價標準： 評價維度評價 標準方法有效性方法可以解憂，有效可操作性性方法易操作表現性聲音洪亮，自信大方
作 業 設 計 基礎性作業：書空本課一類字一遍，拼讀二類字一遍。 拓展性作業：學習完課你收獲了哪些道理呢？請您和爸爸媽媽們說一說自己制作的解憂卡吧.
板 書 設 計

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