資源簡介

基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 《玲玲的畫》 課型 精讀引領課
課 標 分 析 教 材 分 析 學 情 分 析 維度課標本課學習目標任務群學業(yè)質量 識字與寫字1.認識常用漢字1600 個左右，其中800個左右會寫。 2.能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。 3.努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 4.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。先認先寫基本字，學習部首檢字法，嘗試發(fā)現(xiàn)漢字的一些規(guī)律，初步學習分類整理課內外認識的字;在生活中主動識字，發(fā)展獨立識字能力。 1.借助學過的偏旁部首推測字音字義； 2.喜歡識字，有意識地梳理在日常生活中學習的漢字、詞語，并嘗試進行分類。 能結合圖畫、部件，借助字理、生活實際認識15個生字 正確、規(guī)范、整潔會寫10個字， 積累會寫的7個詞語； 能發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的特點，并簡單梳理學過的漢字。 閱讀與鑒賞1.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。 3.閱讀淺近的童話、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。通過聯(lián)系上下文，找一找故事中的“好事和壞事”，理解爸爸說的富含哲理的話。 讀正確、讀流利，讀好人物對話的部分，讀出人物心情的變化。 表達與交流1.能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內容。能較完整地講述小故事。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。 2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。能夠借助“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述課文內容。提高提取信息和復述故事的能力。 引導學生結合實際理解課文表達的道理，從閱讀中獲得個人感受。梳理與探究1.結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。 2.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其他學科的學習和生活經(jīng)驗交流討論，嘗試提出自己的看法。能夠借助“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述課文內容。提高提取信息和復述故事的能力。 歸類識記后鼻音的生字。利用形聲字的構字規(guī)律識記生字。
已知經(jīng)驗 經(jīng)過一年的語文學習，能借助拼音讀準生字詞，掌握了一定的識字方法，例“熟字加偏旁”“換一換”等等，能通過插圖讀懂課文，了解大意。 有豐富的童年生活經(jīng)驗，故事實例感同身受。已有策略經(jīng)驗:劃分文章段落，通過朗讀，瀏覽圈劃文章的“的字短語”、四字詞等。 未知經(jīng)驗 已有策略經(jīng)驗:劃分文章段落，通過朗讀，瀏覽圈劃文章的“的字短語”、四字詞等。 個體差異 孩子日常生活中也會進行畫畫，也出現(xiàn)過類似于玲玲這種情況，但由于學生生活經(jīng)驗的不同，學生表達水平參差不齊，部分學生不能結合關鍵詞講出來整篇故事，從而不能整體把握故事內容，所以教師需要進行有效的分層教學。 突破措施 1. 方法引領，反復朗讀 引導學生反復朗讀（1）讀文章想象畫面 (2)學會長句停頓(3)老師范讀（4）借助詞句，嘗試講述課文內容。 2.講練結合，豐富體驗。 利用已有的識字經(jīng)驗，小組內交流識字方法，自主識字。利用課后題 ，結合生活實際，引導學生暢談自己的感受或想法。
學 習 目 標 1.認識“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字，會寫“評獎、時間”等7個詞語。（重點） 2.正確流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故事。（重難點） 3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。
課 時 任 務 親愛的同學們，今天我們要舉行一場心靈故事分享會。現(xiàn)在我們就身處于心靈會客廳中，大家是心靈會客廳的小客人，請在這里傾聽、分享自己的心情故事，并將自己今天的收獲制作成一張心情解憂卡，待我們遇到困難急事時，打開我們的解憂卡從中尋找解決辦法吧！ 任務要求： 1.根據(jù)本課學習，完成心情解憂卡的制作。 2.與小伙伴交流自己的心情解憂卡，大聲表達，認真傾聽。 子任務一：新朋友交一交 子任務二：朋友的故事聽一聽 子任務三：故事的原因析一析 子任務四：解憂錦囊提一提
環(huán)節(jié) 學評任務 學教活動 評價標準
環(huán)節(jié)一： 導入引入課題 任務1： 認識我們的新朋友 讓我們來認識一下我們心靈會客廳的一位新朋友，和她打聲招呼吧！ （出示課件3）課件出示小朋友畫畫的圖片，引導同學交流：看，這位小朋友叫玲玲，你們知道玲玲在做什么嗎？ 二改：檢查預習情況，學生自己口述課文的主要內容。 2.過渡：是的，玲玲在畫畫。玲玲是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？我們一起來聽聽她的故事。今天我們來學習課文《玲玲的畫》。教師板書課題（板書：玲玲的畫），學生書空課題。學生齊讀課題。
環(huán)節(jié)二： 初讀課文，整體感知 任務二： 傾聽朋友所講的故事 坐姿端正、聲音洪亮、正確流利朗讀課文。 1.（出示課件4）學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標清課文段落。 2.指名讀文。教師相機指導。 3.認讀本課生字。（出示課件5） （1）課件出示本課生字。同桌互讀。 （2）提示：“詳、評、另、并”是后鼻音，讀的時候要注意。 （3）去掉拼音，學生開火車讀。 （4）識字游戲，鞏固字詞。（出示課件6） 4.圖文對照，整體感知。 （1）出示三幅圖畫，教師引導排序：如果把這三幅圖當作課文的插圖，應該怎樣排序呢？（出示課件7） （2）圖片排序，說明理由。 （3）思考：這三幅圖片分別和課文的哪三個自然段對應？ 二改：學生對應圖片完成后應當借助圖片將這則故事講述出來。 評價任務： 接力朗讀課文——朗讀，對照朗讀要求正確、流利朗讀課文。 評價方式： 師生評價、生生評價 維度評價標準姿勢端正☆聲音洪亮☆字音準確、流利☆語調嘗試讀出不同語氣的變化☆
評價標準：
環(huán)節(jié)三：精讀鑒賞 任務三： 故事的原因析一析 抓住表現(xiàn)人物心情的句子，了解事情的起因 教師帶領學生讀課文1-4自然段，找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句，根據(jù)玲玲的心情了解事情的發(fā)展變化。（出示課件8） 1.讀1自然段，看看最開始玲玲的心情是怎樣的。（出示課件9） （1）教師指名朗讀，相機指導節(jié)奏和斷句。 （2）理解“端詳”：端詳是什么意思？誰能來做個動作？像這個同學一樣仔仔細細、認認真真地看，就叫“端詳”。 （3）引導思考：從“得意、端詳、評獎”這幾個詞語中，可以看出什么呢？ 預設：可以看出玲玲的畫畫得非常好。 （4）引導想象，體會“得意”：課文中寫玲玲端詳自己的作品，這幅畫明天要參加評獎。玲玲一邊端詳著自己的作品，一邊會想什么呢？ （5）聯(lián)系生活，理解“得意”：我們在學習生活中有過和玲玲一樣的感受嗎？哪件事覺得自己做得特別好，挺得意的？ 2.學習第2-4自然段，體會“傷心”。（出示課件10） （1）指名讀第2-4自然段。（板書：弄臟） 教師示范，指導學生讀“啪”時要讀得響而短。 （2）體會“傷心”。 ①提問：剛才的玲玲還得意地端詳著這幅畫，現(xiàn)在畫卻被弄臟了。玲玲的心情發(fā)生了什么變化？ ②聯(lián)系上下文，體會“傷心”。 二改：學生說一說傷心是什么意思？借助圖片和聯(lián)系生活實際。 過渡：同學們，玲玲從“得意”變得“傷心”，她哭了，心情一落千丈。讓我們一起讀一讀第1自然段和第4自然段。體會一下玲玲心情的變化。（出示課件11） 小結：同學們，聯(lián)系上下文進行閱讀，可以更好地體會人物的心情變化。你們還可以用上表示心情變化的詞語把這件事的起因講一講。 評價任務： 用上表示心情變化的詞語把這件事的起因講一講 評價方式： 老師評價，學生互評 評價標準： 評價維度評價 標準正確性準確說出故事的起因運用動詞說生動表現(xiàn)性聲音洪亮，自信大方
環(huán)節(jié)四：拓展總結 識字寫字 任務四： 解憂錦囊提一提 為我們的新朋友提出解憂妙計，并制作出心靈解憂卡吧！ 練習書寫“畫、幅、評、獎” 1.完成心靈解憂卡的制作，和其他同學交流自己制作的心靈解憂卡。 2.出示田字格中的范字“畫、幅、評、獎”。（出示課件12） 引導學生觀察并說一說，在書寫這幾個字的時候要注意什么？教師總結。 3.指導書寫“畫”。（出示課件13） “畫”圍繞中心點寫得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。第一筆橫與中間的“田”寬度一致，“田”要寫得上寬下窄，豎折是字中最寬的筆畫。 4.學生練寫，展示評價。 五、課堂演練，歸納總結 1.課堂演練。（出示課件14） 2.課堂小結。（出示課件15） 本節(jié)課我們學習了《玲玲的畫》故事的起因，就是玲玲為評獎畫了一幅得意的畫，然而不小心弄臟了，心情由得意變?yōu)閭摹Ｏ鹿?jié)課我們繼續(xù)學習隨著故事發(fā)展，玲玲心情的變化。 評價任務： 制作出心靈解憂卡，和同學交流心靈解憂卡。 評價方式： 老師評價，學生互評 評價標準： 評價維度評價 標準方法有效性方法可以解憂，有效可操作性性方法易操作表現(xiàn)性聲音洪亮，自信大方
作 業(yè) 設 計 基礎性作業(yè)：書空本課所學的一類字一遍，拼讀二類字一遍，課文有感情地朗讀2遍。 拓展性作業(yè)：將今天了解到的朋友的故事講給爸爸媽媽們聽，思考這件事告訴了我們什么道理呢
板 書 設 計(共19張PPT)
玲玲的畫
5
語文 二年級 上冊
第一課時
任務：
心情故事分享會
第一課時
收拾行囊
去做客
活動1
行囊 字詞大集合
詞語我會認
1
líng
玲玲 詳細 一幅 評 獎 催促 手臟 傷心
報紙 另外 來不及 懶洋洋 并且 糟糕 肯定
shāng
xiáng
fú
píng
jiǎng
cuī
zāng
bào
lìng
jí
lǎn
bìng
zāo
kěn
畫
幅
評
獎
紙
生字我會寫
報
另
及
拿
并
點擊生字觀看生字視頻
左窄右寬，右半部分的長橫要穿插到左半部分偏旁中間。
書寫指導
píng
bào
左窄右寬，右半部分要先寫橫折鉤，再寫豎，橫撇的起筆靠近中心點，收筆在豎畫末端上一點。
jiǎng
上下兩個部分都寫得稍扁，“大”字出頭的部分要稍短。
ná
上下兩個部分都要寫得扁一些，“手”的第一筆寫在橫中線下側。
jí
第一筆是撇。第二筆橫折折撇一筆寫成，撇和捺要舒展。
開火車讀課文，邊讀邊標清段落。
行囊 自然段我來標
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
如果把這三幅圖當作課文的插圖，應該怎樣排序呢？
①
②
③
行囊 插圖排序
3
思考這三幅圖分別和課文的哪三個自然段對應？
①
④
⑧
行囊 圖文匹配
4
剛才的三幅圖片，也影響到了玲玲的心情，課文中有三個詞語寫出了玲玲心情的變化，讀課文，把它們找出來吧。
得意
傷心
滿意
行囊 心情初體驗
5
看畫
體會心情變化
活動2
讀課文第1—4自然段，找出課文中描寫玲玲心情發(fā)生變化的語句，根據(jù)玲玲的心情了解事情的發(fā)展變化。
讀第1自然段，看看最開始玲玲的心情是怎樣的？
得意
“端詳”：仔細地看。
讀第2—4自然段，思考玲玲的心情發(fā)生了什么變化？
“啪”要讀得響而短。
傷心
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
得意
得意
傷心
傷心

展開更多......

收起↑