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部編版小學語文五年級上冊第二單元
8 冀中的地道戰 （作業設計）
一選擇題。
1.下列詞語中字形完全正確的一組是（　　）
A.粉碎 游擊 迷惑 不計其數 B.岔道 領導 保壘 無窮無盡
C.珍寶 艱持 木棒 應有盡有
2.依次填入下列句子中的詞語，最恰當的一項是（ ）
（1）如果每天（ ）讀書一萬字，那么一年最少也能讀十部長篇小說。
（2）戰士們把仇恨化為力量，狠狠地（ ）侵略者。
（3）戰士經過仔細搜查，終于在 （ ）的角落里發現了敵人。
A．堅持 攻擊 隱蔽 B．堅持 打擊 隱蔽
C．保持 攻擊 隱藏 D．保持 打擊 隱藏
3.下列加點的詞語使用有誤的一項是（ ）
A.燈會上各種花燈不計其數，美不勝收！
B.敵人嘗到了地道的厲害，想方設法來破壞。
C.李伯伯善于言談，說起話來無窮無盡。
D.大劍山峭壁挺立，峰如刀削，有“一夫當關，萬夫莫開”之險。
4．下列句中的雙引號起什么作用？請選一選。
A．表示特定稱謂。 B．表示特殊含義。 C．表示引用。
(1)老百姓管這種吆喝叫“無線電”。( )
(2)只要一個人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫當關，萬夫莫開”。( )( )
二、給下列句子中加點的字選擇正確的解釋，在括號里填上序號。
透：①滲透，穿透 ②暗地里告訴 ③透徹 ④達到飽滿充分的程度 ⑤顯露
1．孑口上裝著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里透。（ ）
2．敵人毒辣透頂的掃蕩被粉碎了。（ ）
3．這朵花白里透紅，美極了。（ ）
虛：①空著 ②虛假 ③虛心 ④因心里慚愧或沒有把握而勇氣不足
4．坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虛蓋著。（ ）
5．謙虛使人進步，驕傲使人落后。（ ）
6．為了掩飾內心的恐懼，敵人只能虛張聲勢。（ ）
三、給下面的句子填上合適的關聯詞。
1.（ ）敵人來了，我們（ ）鉆到地道里去，讓他們撲個空。
2.人藏在洞里，（ ）不氣悶，（ ）不嫌暗。
3.（ ）進了活道，敵人（ ）過不了關口。
4.（ ）一個人拿一根木棒，（ ）可以把“孑口”守住。
四、改寫句子。
1.冀中人民在廣闊平原的地底下挖了不計其數的地道。（縮寫）
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2.冀中人民創造的地道戰在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。（改為反問句）
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五、閱讀短文，回答問題。
敵人嘗到地道的厲害，想方設法來破壞，什么火攻啊，水攻啊，毒氣攻啊，都用遍了。大家又想出了許多妙法來防備。洞口準備著土和沙，可以用來滅火。“孑口”上裝著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來擋住，不讓毒氣往里透。對付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗溝連接起來，敵人放水的時候，水從洞口進來，就流到枯井暗溝里去了。任敵人想出什么毒辣的法子也不怕，因為各個村子的地道是相通的，大不了轉移到旁的村子去。
人在地道里怎么能了解地面上的情況呢 民兵的指揮部派出一些人分布在各處，發現了敵情就吆喝起來，一個接一個，一直傳到指揮部里。老百姓管這種吆喝叫“無線電”。地道里面可就用“有線電”了，一根鐵絲牽住一個小銅鈴，這兒一拉，那兒就響，拉幾下表示什么意思是早就約好了的。為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。
有了地道戰這個斗爭方式，敵人毒辣透頂的“掃蕩”被粉碎了。冀中平原上的人民不但堅持了生產，還有力地打擊了敵人，在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。
1．“奇跡”中“奇”的讀音是( )，它的另一個讀音是( )，組詞( )。
2．假如敵人想出了更毒辣的法子，冀中人民會怎么做
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3．人們在地道中是怎樣聯絡的 “無線電”“有線電”為什么要加上引號
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4．你怎樣理解“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的”
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【參考答案】
一、
1.A 2. B 3.C 4. B AC
二、
1．① 2．④ 3．⑤ 4．① 5．③ 6．④
三、
1.如果......就......
2.既......也......
3.即使......也......
4.只要......就......
四、改寫句子
1.人民挖了地道。
2.冀中人民創造的地道戰難道沒在我國抗日戰爭史上留下驚人的奇跡嗎？
五、
1． qí jī 奇數
2．因為各個村子的地道是相通的，大不了轉移到旁的村子去。
3．通過“無線電”和“有線電”聯絡。這里的“無線電”指的是一個接一個的吆喝聲；“有線電”指的是拉動鐵絲牽住的銅鈴發出的響聲。
4．作者對利用地道戰打擊敵人的方法做了總結，贊揚了冀中人民對敵抗爭的智慧和才能。
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部編版小學語文五年級上冊第二單元
8 冀中的地道戰
【教材分析】
《冀中的地道戰》分別從冀中地道戰出現的原因、地道如何方便人民生活生產、如何利用地道對付和防御敵人的“大掃蕩”、地道里的人如何了解地面的情況等方面作了詳細介紹，歌頌了我國人民在對敵斗爭中展現出來的無窮無盡的智慧和頑強斗志。
【學情分析】
五年級學生閱讀已經有一定基礎。但是學生閱讀速度快慢相差大，閱讀速度低，影響學生的閱讀效率。需要引導學生學習快速閱讀的方法，并把這種方法運用到平時的閱讀中，來進一步提高閱讀速度。教師要鼓勵學生多讀書，多練習，在享受閱讀中，提高閱讀能力；習作方面要學會結合事例突出人物的特點。
【教學目標】
1.學會本課生字新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。
2.能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內容。
3.了解我國人民在艱難的抗日戰爭表現出來的頑強斗志，感悟我國人民的無窮智慧，增強民族自豪感。
【教學重點】
了解冀中地道的結構特點，體會地道戰的巨大威力；理清課文的條理。理解地道戰的特殊地位。
【教學難點】
運用邊讀邊想象畫面、聯系上下文、聯系生活實際等方法，讀懂課文，畫出地道結構平面圖。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第 1 課時
【課時目標】
1.能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內容。
2.理清文本結構，了解地道的結構、特點及作用，快速提取關鍵信息。
【教學過程】
一、激發興趣，導入新課
1.導入
同學們，你們看過電影《地道戰》吧，還記得那里的人民是怎樣神出鬼沒地打擊敵人的嗎？冀中平原上的廣大抗日軍民依靠地道，狠狠地打擊了日本侵略者。今天，老師就帶大家穿過時光隧道，走進地道戰，感受冀中人民的無窮智慧。我們先來看一段視頻了解地道戰。
2.播放視頻
3.簡介時代背景
地道戰是中國抗日戰爭時期，在華北、冀中平原上抗日軍民利用地道打擊日本侵略者
的作戰方式。就是1942年到1944年，日本帝國主義調集了幾十萬軍隊對我華北敵后抗日根據地進行“大掃蕩”，實行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們在鐵路和大道的兩旁挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，對抗日根據地實行封鎖政策。為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在中國共產黨的領導下，創造了新的斗爭方式——地道戰，狠狠地打擊了敵人。地道戰就是在這種環境下誕生的。
3.引導語：今天，讓我們一起走進冀中的地道戰，領略抗日戰爭時期冀中人民的英勇與智慧。教師板書課題，學生齊讀課題。
（設計意圖：利用電影視頻與介紹時代背景導入，再現教材情境，直觀形象地刺激學生感官，吸引學生的注意力，激發學生學習課文的興趣。）
二、初讀課文，掃清字詞
1.出示自讀提示。
（1）讀準字音，記住字形，圈出生字詞，聯系上下文理解詞語的意思。
（2）讀通課文，畫出難讀的句子，了解課文大意。
2.檢查初讀情況
先來看看，下面的這些生字，你會讀嗎？試著讀一讀吧！
侵略 堡壘 任丘 擱淺 陷坑 拐彎 岔道
（重點指導生字“侵、陷”為前鼻音音，“岔”為翹舌音）
3.認讀多音字
本課有一個多音字需要我們重點學習？任丘的任，地名，在河北省，注意：“任”作姓氏時，讀“rén”。它的另外一個讀音是任（rèn），任務的任，讓現在請你讀一讀詞組和句子加深印象吧！
4.學習“會寫字”
①跟著老師重點學習“蔽、陷 ”這兩個生字吧！首先請你先觀察一下這個字的間架結構，蔽：上下結構，注意下面部分的筆畫及筆順。特別是左下部分的筆順，右邊的“攵”不要寫成“夂”。可以組詞：隱蔽
②現在讓我們來看一下如何正確的書寫！
請你先觀察一下“陷”字的間架結構，陷：左右結構，注意右邊中間不是一橫，而是兩個短橫，中間空開。注意“臼”jiù的筆順。現在讓我們來看一下如何正確的書寫！
③現在，請你寫一寫吧！
教師提出要求：你們都抓住了漢字容易寫錯的筆順，可真會學習啊！現在請同學們把咱們強調的字在語文田字格本上正確、美觀地寫一遍，再挑出你認為最難寫的字練一練吧。
（設計意圖：鼓勵學生用多種方法理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高學生的自學能力和主動理解詞語的興趣，為養成良好的學習習慣打下基礎。）
三、通讀課文，理清脈絡
1.引導語：哪些問題有助于我們更好地把握課文的內容和主旨？結合你對課文的初步理解，篩選出你認為最有價值的幾個問題。
預設1：為什么要進行地道戰？
預設2：如何利用地道作戰？
預設3：地道戰取得勝利的關鍵是什么？
教師引導：帶著這三個問題，再次快速默讀課文，用自己的話說一說課文主要寫了什么內容。
（1）梳理段落，理清結構。課文從哪幾個方面來介紹地道戰？
提示：借助關鍵句，把握每部分內容的主要意思。（可以擬小標題）
2）指名交流。
預設：課文首先告訴我們為什么要進行地道戰，即為了反擊敵人的大掃蕩；接著分別從地道如何保障人民的生活和生產、如何打擊敵人、如何防御敵人、如何傳遞信息等方面具體介紹了地道；最后總結全文，說明地道戰的威力。
（3）教師相機出示課件，指導學生理清文章脈絡。（隨著學生的匯報，課件逐一呈現）
課件出示：
第一段（1-3）講地道戰的產生及其作用。
第二段（4-7）介紹了地道的式樣、特點；敘述了冀中人民怎樣利用地道打擊敵人。
第三段（8）講地道戰在我國抗日戰爭史上的地位。
4.教師小結。
這次閱讀，同學們對“帶著問題默讀課文”這種閱讀方法又有了新的體會，在這里，老師給大家一點溫馨提示：閱讀時，將注意力只關注到與問題相關的信息，其他文字可以瀏覽閱讀，這樣閱讀速度就會提高。
四、精讀課文，品味理解
1.文中哪個句子最能概括地道戰給你留下的印象？
預設：說起地道戰，簡直是個奇跡。
2.指名朗讀課文第1—3自然段。
3.討論交流。
（1）什么是“大掃蕩”？
（2）敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？
（3）地道戰是怎樣產生的？地道有什么作用？
“為了粉碎敵人的‘大掃蕩’，冀中人民在中國共產黨的領導下，創造了新的斗爭方式，這就是地道戰。”
地道是用來防守的堅強堡壘。是保護自己，打擊敵人的可靠屏障。
（板書：產生及作用 為了粉碎“掃蕩”）
（4）“冀中人民在中國共產黨的領導下，創造了新的斗爭方式，這就是地道戰。”你是怎樣理解“創造”一詞的？
（“創造”說明了冀中人民的智慧。“創造”說明地道是當年冀中人民設計發明的。“創造”說明地道是冀中人民最早挖掘的。）
（5）“說起地道戰，簡直是個奇跡。”這句話，它在文中起什么作用？你怎樣理解“奇跡”？
預設：“奇跡”指的是想象不到的不平凡的事情。這句話是本段的總起句，為下文介紹地道的式樣和特點做了鋪墊。
（6）地道戰這一新的斗爭方式有什么作用，有什么好處呢
預設：“敵人來了， 我們就鉆到地道里去，讓他們撲個空；敵人走了，我們就從地道里出來，照常種地過日子，有時候還要打擊敵人。”從這里可以看出來“地道戰”有兩方面的作用：一是可以保護自己；二是能夠更好地打擊敵人的。
（設計意圖：對重點詞語的提問，有助于學生更好地理解課文，體會作者意圖。）
五、課堂小結
今天我們學習了《冀中的地道戰》的第一課時，通過本課的學習，我們了解了提高閱讀速度的方法——“帶著問題讀”。以后我們要在閱讀中有意識地運用這種方法。
那么，地道戰取得成功的關鍵是什么？為什么說地道戰是抗日戰爭史上的奇跡呢？這些問題我們下一節課繼續深入研讀課文。
（設計意圖：教師出示下節課需要研究的話題，學生帶著問題走出課堂，這既是對學生學習興趣的延伸，又能把學生的學習活動引向課外，他們會在課后思考下節課將要研究的問題，學習動機被喚醒，從而真正做到主動學習。）
第2 課時
【課時目標】
1. 通過反復誦讀、展開想象、質疑問難、小組合作等多種方式，理解課文，體會地道戰的智慧。
2. 理解課文內容，體會作者是怎樣把地道的結構、作用等介紹清楚的。
【教學過程】
復習回顧，導入新課
上節課我們學習了一些字詞，了解了為什么要進行地道戰，對課文有了大致的了解。這節課，讓我們深入課文，更仔細地體會先輩們的聰明智慧吧。
二、精讀課文，品詞析句
1.為什么說地道戰是抗日戰爭史上的奇跡呢？地道戰“奇”在哪兒。請深入研讀課文，作好批注，然后結合課文內容說一說。
預設1：地道構造之“奇”：地道、地洞、氣孔、出口。
預設2：作用之“奇”：既能堅持生產，又能打擊敵人。
預設3：防御之“奇”：防火攻、防水攻、防毒氣攻人。
預設4：聯絡之“奇”：“無線電”“有線電”。
2.學習第4自然段
（1）這里以任丘的地道為例，介紹了地道的式樣和結構特點。請同學們默讀課文，想一想這一段還可以分為幾個部分，怎樣分？
（這一層還可以分為地道的內部和地道的出口兩個部分。）
（2）地道的內部構造分為哪幾部分？有什么特點？
學生默讀課文后按順序回答，老師根據學生的答案，進行板書。
（相機板書：地道、大洞、小洞、氣孔）
（3）畫線的句子運用了什么說明方法？具體寫出了地道的什么特點？（運用舉例子的說明方法，說明了地道里既不氣悶，也不黑暗。）
（4）“有的老太太把紡車也搬進來，還嗡嗡嗡地紡線呢。”這句話說明了什么？
這句話進一步說明地道里既不氣悶也不黑暗，非常安全。冀中人民在這里邊戰斗邊生產，充滿生活氣息。
小結：地道結構精巧，功能齊全，地道的保障功能，能給人民群眾提供足夠的生活空間。既可以打擊敵人，又不影響生產生活。
（設計意圖：根據課文畫出地道戰的結構，既有利于增強學生對信息的處理能力，利于學生對課文主題的理解。）
3.學習第5自然段
（1）自由朗讀第5自然段，說說地道的出口在哪里？出口結構有什么特點？
學生默讀后回答問題，教師板書重要詞語。
（板書：地道出口）
口外：位置隱蔽，堆滿荊棘，設有陷坑。
口內：活道——“孑口”；
死道——地雷。
（2）教師解釋重點詞語，幫助學生理解課文內容。
“迷惑”“孑口”是什么意思？有什么作用？
預設1：“迷惑”是辨不清，摸不著頭腦的意思。迷惑洞是讓敵人分不清什么是死道，什么是活道。
預設2：“孑口”這里指地道里小得只容一個人過去的關口。
理解“一夫當關，萬夫莫開”的意思。
點撥：一個人把住關口，一萬個人都打不進來，形容孑口的險與窄。這是李白詩里的一句詩。意思是一個人把著關口，一萬個人也打不進來，形容地勢十分險要，易守難攻。在這里形象地寫出了地道“孑口”易守難攻的特點。
（4）教師結合板書小結這一層內容。
這一層對地道的構造及特點介紹得比較清楚，使我們有一種身臨其境的感覺。這只是一百多種地道中的一種。地道的特點歸納起來就是一句話，既可以保護自己，又能夠打擊敵人。從這里我們就可以看出“地道戰”的確是——（學生齊答：奇跡。）
7.學習第6——7自然段
課文中還有哪些描寫讓你體會到人民無窮無盡的智慧？自由朗讀第6-7自然段。
（1）“想方設法”是什么意思？敵人是怎樣想方設法來破壞地道的？（火攻 水攻 毒氣攻）冀中人民怎樣對付敵人進攻的？
（2）觀看電影《地道戰》片段
小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；還可以轉移到別的村子里去。
（3）人們在地道里是怎樣進行聯絡的？“無線電”和“有線電”為什么要加上引號？
一個個口傳稱“無線電”；用鐵絲拴小銅鈴稱“有線電”。
（板書：通信聯絡 有線電 無線電）
因為不是真正的有線電和無線電，所以加引號。
（4）從通訊聯絡方面的結構看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些也說明了地道的“奇”。）
（5）“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的。”這句話在課文里是什么意思？有什么作用？
預設：這句話是對冀中人民利用地道打擊敵人的種種妙計作了總結，同時贊揚了冀中人民在對敵斗爭中表現出的智慧和才能。點明了課文的中心。
（6）齊讀第8自然段，說一說：地道戰這個作戰方式有什么作用？在我國抗日戰爭史上有怎樣的地位？
預設：不但堅持了生產，還有力地打擊了敵人。在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。
（7）你是怎樣理解地道戰“在我國抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡”這句話的？
預設：課文從“奇跡”一詞開始到“奇跡”一詞結束。全篇課文通過對地道的構造、特點和冀中人民利用地道巧妙地打擊敵人，以及地道在戰斗中所起的作用幾個方面的描寫，具體闡明了地道戰是個驚人的“奇跡”。這句話也贊揚了冀中人民在對敵斗爭中表現出的智慧和才能。
（8）地道戰能夠取得成功，除了地道，還有沒有別的原因呢？
預設1：冀中人民發揮聰明才智，團結一心，抵御敵人，我覺得這是一個原因。
預設2：我覺得還有冀中人民的無窮智慧，他們發揮聰明才智創造了地道這種斗爭方式，真了不起！
預設3：我從文章第二自然段知道了能夠取得成功還因為冀中人民是在中國共產黨的領導下。從小，媽媽就告訴我：“沒有共產黨就沒有新中國。”
教師點撥：是啊，在中國共產黨的領導下，中國人民充分發揮聰明才智，這也是地道戰取得成功的重要原因之一。
教師隨機板書（頑強的斗志，無窮的智慧）
（設計意圖：這一環節緊扣課后第二題“地道戰取得成功的關鍵是什么”，引導學生深入研讀課文，嘗試畫出地道平面圖，借助關鍵詞句，了解地道的特點，體會冀中人民的無窮無盡的智慧與頑強的斗志。學生以自讀自悟、分享交流為主，自主學習，解答提出的問題，教師相機點撥引導。）
三、總結全文，升華真情
同學們，這節課學習了“帶著問題閱讀，依據課文表達特點閱讀”來提高閱讀速度的方法。同時，讀了《冀中的地道戰》，感受到了在中國共產黨的領導下，人民群眾在對敵斗爭中展現出的頑強斗志和無窮智慧。課下同學們可以看一看《地道戰》這部影片，相信你會有更多的收獲。
四、課后作業，拓展延伸
1.上網搜索抗戰時期的人民抗爭事跡，觀看電影《地雷戰》。
2.請根據課文的介紹畫出一份地道戰示意圖。
（設計意圖：本環節是為了學以致用，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力。）
【板書設計】
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