資源簡介

(共32張PPT)
沁
園
春
長
沙
毛澤東
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
沁園春·雪
毛澤東
新知導入
學習目標
1.反復誦讀全詞，注意重音與節奏，感受毛澤東的青春豪情。
2.分析品味上闕詞中的意象，體會壯闊深遠的意境，分析詞中煉字煉句的精妙，感受毛澤東博大的情懷和革命壯志。（重難點）
3.分析下闕“同學少年”的形象特點，體會詞人以天下為己任的胸懷。
4.背誦并默寫全文。
詞
從片數上分為：單調(不分片)、雙調(分兩片)、三疊(分三片)、四疊(分四片),以兩片居多,稱“片”“下片”,也稱“上闋”“下闋”。
詞按字數的多少分：
小令（58字以內）、中調（59—90字）、長調（91字以上）。
從風格上分為：婉約派（柳永、李清照）
豪放派（蘇軾、辛棄疾）
文體知識
詞牌和詞的標題的區別：
詞牌是一首詞詞調的名稱。詞的標題是詞的內容的集中體現，它概括了詞的主要內容。長沙，作為這首詞的標題，揭示這首詞的主要內容均與詩人當年在長沙求學時有關。
知人論世
毛澤東（1893-1976）,字潤之，湖南韶山沖人。他是政治家、革命家，也是一位獨具風采的詩人。他平生酷愛古典詩詞，一生創作詩詞50余首。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，也是一部反映中國革命發展歷程的英雄史詩。、，在
毛澤東故居--上屋場
1893年12月26日，誕生在湖南省湘潭縣韶山沖一個農民家庭。
這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。但同時，國民黨右派陰謀篡奪革命領導權，共產黨人陳獨秀也認為革命應由資產階級領導。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著由對中國革命的思慮所引發出來的激情，寫下這首詞。
寫作背景
獨立寒秋圖
整體感知
請同學們朗讀課文，結合課下注釋，整體感知詩歌內容。
任務一：初讀詩詞 整體感知
任務二：朗讀 走進文本
整體感知
獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？
攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟
任務三：析開篇 入詩境
分析鑒賞
這首詩講了一件什么事呢？用一句話概括。
（有地點，有人物，有時間，有事件。）
詩人在寒秋時節站在橘子洲頭，望湘江北去。
獨立寒秋，
湘江北去，
橘子洲頭。
任務四：品語言 析意象
分析鑒賞
請同學們思考：（2分鐘）
1.作者站在橘子洲頭，他都看到了哪些景物？
2.作者用哪些詞語來形容這些景物？是否可以更換？
任務四：品語言 析意象
分析鑒賞
看萬山紅遍，
層林盡染，
漫江碧透，
百舸爭流，
鷹擊長空，
魚翔淺底。
萬類霜天競自由。
任務四：品語言 析意象
分析鑒賞
看萬山紅遍，
層林盡染，
漫江碧透，
百舸爭流，
鷹擊長空，
魚翔淺底。
萬類霜天競自由。
“遍”寫出了紅葉的范圍廣；
“盡”表明了數量多；
“透”說明了江水清澈見底；
“爭”表現了船主動、昂揚、奮發的狀態；
“擊”體現了雄鷹的矯健有力；
“翔”展示了魚的輕靈自在。
生機勃勃
意
創作者的思想感情
象
作品中的客觀物象
（人、物、事）
詩人的思想感情與客觀物象融合而成
意境
詩人通過種種意象的創造和組合所構成的一種情景交融、虛實相生、韻味無窮的詩意空間，一般呈現為一定的畫面。
一切景語皆情語
“意象” “意境”概念
看萬山紅遍，
層林盡染；
漫江碧透，
百舸爭流。
鷹擊長空，
魚翔淺底，
萬類霜天競自由。
遠眺
遠眺
近觀
近觀
仰視
俯瞰
總寫
特點：
數量多、色彩濃
動作競爭激烈
一幅色彩絢爛、生機勃勃、壯麗開闊的湘江秋景圖
靜態
動態
意象
意境
寫景手法
領字又叫“一字逗”。它只有一個字，常冠于一句或數句之上而又不斷開，誦讀時只作語音上的小小停頓，主要由副詞和動詞充當。常用的如惜、看、嘆、贊、聽、感等。
拓展：什么是“領字”？
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
沁園春·雪
毛澤東
三角度：觀察角度（遠近、高低、俯仰）、感知角度（視、聽、嗅、味、觸、通感）、描繪角度（繪形、繪聲、繪色）
四結合：動靜、虛實、正側、點面
六修辭：比喻、擬人、夸張、對比、襯托、雙關
寫景手法總結
詞人面對生機勃勃、美麗壯闊的秋景，生發出什么感慨？
任務五：知人論世 誰主沉浮
1925年，當時革命形勢高漲，群眾運動風起云涌，反帝反封建斗爭如火如荼。這時候，一方面工農革命運動蓬勃發展，另一方面反動勢力為了維護其統治，對革命力量進行了瘋狂的鎮壓。
詞人面對生機勃勃、美麗壯闊的秋景，生發出什么感慨？
詩人見山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領導權問題。
“悵”寫出詞人思緒萬端，百感交集。“問”又表達了對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰的追問，表現了詩人的胸懷與抱負。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？
任務五：知人論世 誰主沉浮
沁園春 長沙
上闋
獨立寒秋圖
湘江秋景圖
獨立寒秋 橘子洲頭
遠眺
萬山紅遍
層林盡染
近觀
漫江碧透
百舸爭流
仰視
俯瞰
鷹擊長空
魚翔淺底
靜 景
動 景
問-誰主沉浮？
—
—
—
攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。
“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”在結構上有什么作用？
過渡，承上啟下。
領字
任務六：惜形象 悟主題
“同學少年”出自杜甫詩《秋興八首》第三首:“同學少年多不賤,五陵衣馬自輕肥。”意思是：當年的同窗好友現在大都成了富貴人家,借此反襯自己的落魄。詞人化用于此,卻無杜甫的失落感,而是希望將來大家都能實現理想抱負。
“揮斥方遒”化自《莊子·田子方》:“夫至人者,上窺青天,下潛黃泉,揮斥八極,神氣不變。”詞人將“揮斥八極”改為“揮斥方遒”,既符合韻律,又有新意,形容新時期的青年從思想的束縛中解放出來,具有自由奔放的胸襟。
“糞土當年萬戶侯”一句是借用飛將軍李廣的故事。李廣因未能封侯而常自哀憐,詞人及其同學卻將功名利祿視為糞土一樣下賤的東西。
獨立寒秋
憶往昔崢嶸歲月稠
“同學少年”塑造什么樣的少年形象？請根據提示填寫下表。
提示：從年齡氣質、精神狀態、戰斗行動三個方面
相關詞句 形象特點
風華正茂 青春年少




書生意氣，揮斥方遒
意氣風發
指點江山，激揚文字
關心國事，才華橫溢
糞土當年萬戶侯
蔑視權貴，不畏強權，敢于斗爭
到中流擊水，浪遏飛舟
激流勇進，敢于拼搏
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟
最后三句在全詞中有什么作用？（提示：結構上、內容上）
結構上：設問句結尾，含蓄地回答上闕“誰主沉浮”的問題。
內容上：抒發革命青年以天下為己任，立志振興中華的豪情壯志。
化自《晉書·祖逖傳》:“(祖逖（tì）)中流擊楫（jí）而誓曰:‘祖逖不能清中原而復濟者,有如大江!’”【“我祖逖如果不能肅清中原的敵人再渡江回來，就像這大江的水（絕不回頭）”】
“中流擊楫”比喻立志奮發圖強。詞人用此典故表達了革新舊社會、復興民族的遠大志向。
《沁園春·長沙》語言極富表現力。
上闕寫景，運用融情于景、遠近相濟、動靜結合的方法，描繪一幅色彩絢爛、生機盎然、壯麗開闊的湘江秋景圖。
下闕抒情，通過對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發一代革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任的偉大抱負，蔑視反動統治者、肩負國家興亡、立志振興中華的豪情壯志。
課堂小結
沁園春 長沙
上闋
下闋
獨立寒秋圖
湘江秋景圖
崢嶸歲月圖
中流擊水圖
獨立寒秋 橘子洲頭
遠眺
萬山紅遍
層林盡染
近觀
漫江碧透
百舸爭流
仰視
俯瞰
鷹擊長空
魚翔淺底
靜 景
動 景
書生意氣 揮斥方遒
（英姿勃勃 才華橫溢）
指點江山 激揚文字
（意氣風發 斗志昂揚）
戰斗風貌
中流擊水（搏擊風浪 急流勇進）
浪遏飛舟（不怕艱險 堅持到底）
問-誰主沉浮？
答-同學少年！
英雄氣概
景中寓情 情中顯志
—
—
—
看
青
年
英雄
理解性默寫
1.《沁園春·長沙》中描寫近景并使用動靜結合手法的句子是:___________ , ____________。
2.起過渡作用，引發對往昔歲月回憶的句子是:
___________ , _________________。
3.表現詩人年輕時意氣奔放，強勁有力的詩句是:
__________ , ____________。
4.《沁園春·長沙》中與《岳陽樓記》“沙鷗翔集，錦鱗游泳”異曲同工的句子是:___________ , ____________。
5.表現青年學子關注國家大事的句子是：________,__________。
漫江碧透 百舸爭流
攜來百侶曾游 憶往昔崢嶸歲月稠
書生意氣 揮斥方遒
鷹擊長空 魚翔淺底
指點江山 激揚文字
理解性默寫
6.作者面對一派生機勃勃的大千世界思緒萬千，不禁發問“_________________________________”來道出雄心壯志，表現博大胸懷。
7.毛澤東在《沁園春·長沙》下片中，用“_________________________________”巧妙回答了上片中“問蒼茫大地，誰主沉浮 ”的問題。
悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮
曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟

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