資源簡介

上海市延安初級中學2024學年第二學期
八年級語文學科期中階段性測試試卷
（測試時間：100分鐘 滿分：100分）
班級____________ 姓名____________ 成績______ 學號______
考生注意：
1.本試卷共4道大題，20小題。
2.請將所有答案做在答題卷的指定位置上，做在試卷上一律不計分。
一、古詩文（23分）
（一）默寫與運用（10分）
1. 補寫出下列句子中空缺部分。
（1）安得廣廈千萬間，_______________！（杜甫《茅屋秋風所破歌》）
（2）____________，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（3）悠哉悠哉，____________。（《關雎》）
（4）周末，小延來到天平山景區，登山時望見蜿蜒的溪流在叢林中若隱若現，不禁用《小石潭記》中的“____________，____________”來形容這一景色。
（二）（13分）
閱讀下面選文，完成各題
【甲】
桃花源記
①晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。
②林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。
③見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。
⑤南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規往。未果，尋病終，后遂無問津者。
【乙】
民貧，則奸邪生。貧生于不足，不足生于不農，不農則不地著①，不地著則離鄉輕家，民如鳥獸。雖有高城深池，嚴法重刑，猶不能禁也。夫寒之于衣不待輕暖饑之于食不待甘旨；饑寒至身，不顧廉恥。人情：一日不再食則饑，終歲不制衣則寒。夫腹饑不得食，膚寒不得衣，雖慈母不能保其子，君安能以有其民哉？明主知其然也，故務民于農桑，薄賦斂，廣畜積，以實倉廩，備水旱，故民可得而有也。
（節選自晁錯《論貴粟疏》）
【注釋】①地著：定居一地。
2. 【甲】文的作者是________（人名）
3. 根據語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。
文言語句 方法提示 解釋
不足為外人道也 詞語推斷法：微不足道 （1）________
薄賦斂 查閱詞典法：①與“厚”相對；②迫近；③減輕、減損 （2）________（填序號）
不地著則離鄉輕家 課內遷移法：爾安敢輕吾射（《賣油翁》） （3）________
4. 下列對【乙】文畫線句斷句正確的一項是（ ）
A. 夫寒之于/衣不待輕暖/饑之于/食不待甘旨
B. 夫寒之于衣/不待輕暖/饑之于食/不待甘旨
C. 夫寒之于衣/不待輕暖/饑之于/食不待甘旨
D. 夫寒之于/衣不待輕暖/饑之于食/不待甘旨
5. 將下列句子翻譯為現代漢語。
一日不再食則饑，終歲不制衣則寒。
6. （1）【甲】【乙】兩文都寫到了百姓離家逃難，【甲】文所寫到的原因是“_____________”，【乙】文所寫到的原因是“_____________”。
（2）請結合【甲】【乙】具體內容說說怎樣才能讓百姓安居樂業________________________
二、現代文（28分）
（一）（13分）
閱讀下文，完成各題
①《歲時百問》中提到：“萬物生長此時，皆清潔而明凈，故謂之清明。”作為節氣，“清明”有冰雪消融，草木青青，天氣清澈明朗，萬物欣欣向榮之意。然而，現實卻似乎被“預言家”杜牧言中，總是“清明時節雨紛紛”。
②從地理科學的角度看，“清明時節雨紛紛”的現象主要由以下三種原因造成。
③首先，冷暖空氣“拉鋸戰”。在清明節前后，北方的冷空氣勢力開始減弱北撤，但仍有少部分冷空氣負隅頑抗，從西伯利亞經蒙古、華北地區折向長江流域；與此同時，南方的暖濕空氣迅速增強北上，這樣一來，南下的冷空氣與北上的暖空氣正好在長江流域相遇。一旦交鋒，較重的冷空氣就會楔入較輕的暖空氣下方，將暖空氣從下方抬向高空，這時氣象學上的“準靜止鋒”就形成了。受到“準靜止鋒”的影響，清明時節中國各地便開始細雨綿綿，連日不斷，從而形成“雨紛紛”的景象，這也是形成清明降雨的最主要原因。
④其次，太陽直射點的兩個“跟屁蟲”。站在太陽的視角看，每年到了春分日（3月21日前后），太陽就會直射赤道；春分過后，太陽直射點便會越過赤道，向北半球移動。此后北半球就會經歷長達半年晝長夜短的情況。由于太陽直射點的移動，引起了地球熱量的變化，進而引起氣壓帶和風帶移動。氣壓帶和風帶這兩只跟屁蟲，就會跟著太陽直射點的移動方向，一起進行季節性移動。于是，在清明時節，位于太平洋的副熱帶高氣壓帶便會加強西伸，同時西南風也開始向北擴大影響力。在兩者的作用下，海洋上的暖濕水汽就會隨之輸送到我國大陸地區，從而帶來豐沛的降水。
⑤第三，令人煩躁的“低氣壓”。在春季，我國海洋上和陸地上都會出現低氣壓天氣系統。當低壓生成時，氣壓會降得很快，導致氣壓梯度迅速增大，這時空氣流通性增強，便出現了大風。受到大風的影響，低氣壓里的云就會走得很快（云的成分就是小水珠），從而形成降雨天氣。可能這就是傳說中“風中有朵雨做的云”吧！
⑥原來，杜牧筆下的“雨紛紛”并非偶然，而是冷暖空氣的纏綿、太陽直射的饋贈、低氣壓的催促共同譜就的自然詩行。這場春雨，既淋透了古人的油紙傘，也揭開了現代氣象學的神秘面紗——原來，傳統與科學的碰撞，正是自然寫給人類的情書。
7. 下列對本文第一段理解錯誤的一項是（ ）
A. 第一段引用《歲時百問》中的內容是為了更形象地說明清明節清潔明凈的特點。
B. 第一段引用杜牧詩句“清明時節雨紛紛”暗示了清明多雨現象的歷史普遍性。
C. 第一段引用《歲時百問》與杜牧詩句，其目的是為了補充說明“清明”這一節氣名稱與實際天氣現象是相符的。
D. 第一段引用《歲時百問》與杜牧詩句，可以激發讀者的閱讀興趣。
8. 本文第③、第④和第⑤段不能互換位置，請說明理由。
9. 清明與“變天”在時點上的重合，充分顯示出傳統歷法中蘊藏的智慧。關于清明節下雨，民間還流傳著不少農諺：
·①雨打清明前，洼地好種田。 ·②清明前后雨，豌豆麥子中了舉。 ·③麥怕清明連放雨。 ·④麥子不怕四季水，只怕清明一夜雨。
你覺得農民是否希望清明節下雨？請結合以上農諺來分析。
（二）（15分）
閱讀下文，完成各題
門縫里看戲
卞毓方
①（甲）閑來重溫陶淵明的《桃花源記》。“林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然開朗，我沒有跟他“舍船，從口入”，而是折回頭，走進另一條時間隧道。
②那年，我五歲半。
③此前不久，祖父帶我看過一出京戲《失空斬》。幾年后才知道，演的是《三國演義》的《失街亭》《空城計》《斬馬謖》。當時我懵懵懂懂，卻心頭癢癢，覺得太玄妙、太神秘，很想再看一次。那是另一個世界，燈光燦亮，景色輝煌，人物相貌齊楚，器宇軒昂，一動一靜、一言一語都像是在天國，決不是我們所在的人間——正因此，要看就得付費；正因此，票再貴也有人爭著買。
④祖父啥時再看戲呢，天曉得。戲票分三等，我記住了，最便宜的是五分錢。對于窮人，五分錢是什么概念？不清楚。
⑤是日午前，天朗氣清，母親在屋后小洋河的碼頭洗衣服。我站在后面哼：“我要五分錢，我想看戲。”母親摸摸口袋，又縮回手，不同意。不給我就不走，一直站著磨。母親是疼我的，每當我和大姐、二姐鬧別扭，母親不問青紅皂白，總是站在我這一邊。這天，母親洗完衣服，卻頭也不回，徑自走了。
⑥只得斷念，我知道這戲票是買不成了。午后，我到底不死心，又一個人跑去劇場。
⑦劇場在小鎮的中心，正門朝北，有人查票。大人可以免票帶一個小孩，所以已經有一幫小孩在門口混，訣竅是見人就堵，一個勁地喊“爺爺”“伯伯”，然后扯著人家的胳膊，大搖大擺地闖進去。我瞅著眼熱，但學不來。南門，即后臺，也有人把守，剛想走近瞄一眼，立刻遭到當頭棒喝。轉來轉去，轉到西南門。那是扇木門，右側有道豎形的裂縫，約一拃長，中間像被小刀挖過，有拇指寬，狀如一只狹長的細眼。我踮起腳，還是夠不著，看來是比我高的孩子干的。我去河浜搜索了一圈，撿得幾塊半截磚頭。轉回去，門眼已被一個大孩子占領，也許那洞就是他挖的。
⑧無奈，只得在一旁干站，好不容易等到他大發慈悲，把門眼讓給我，墊好磚頭，站上去，勉強夠到，閉上左眼，拿右眼對著，卻是一片漆黑——門里有人擋著。難怪那大孩子放棄，他看不到了。好無奈。
⑨過了一段時光，中秋節，私塾放假，那日下午，我又去了劇場，老地方，仍是西南門。謝天謝地，門眼還在，也沒有旁人，我隨身帶了兩塊泥磚，墊著正好。
⑩這回是建湖淮劇團，劇目是《秦香蓮》。
因為縫隙太窄，角度又偏，只能看到半個戲臺，人物面對觀眾，于我僅是個側影。俗話說“門縫里看人——把人瞧扁了”，是說把人看小了，或者扁平化了。我倒不這么認為，反而覺得更聚焦，更詭秘。往小了說，有點像把兩掌并攏，從掌縫里瞧風景；往大了說，仿佛從兩壁夾峙的縫隙覷探藍天。無論如何，（乙）這是一個特殊的、與眾不同的視角，你要是沒經歷過，就很難理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫讓人嘆為觀止的“一線天”。
《秦香蓮》的戲，我沒看過，但劇情聽過若干遍。秦香蓮的丈夫陳世美進京趕考，中了狀元，被招為駙馬。香蓮扶老攜幼，到京城尋夫。陳世美忘恩負義，不認賢妻，并派人謀殺。開封府包拯包大人主持正義，判陳世美死罪。公主與太后出面求情，包拯鐵面無私，最終將陳世美送上龍頭鍘。
是日我看完全場，盡興而歸。
（丙）半個世紀后，我歷盡滄桑，風塵仆仆還鄉。像武陵人重訪桃花源，我去探望那座老劇場。是它，就是它。它還屹立在那里，外形雖然蒼老——這是不可避免的，但功能完好，不時還有演出。我大喜過望，向陪同的朋友提出想看一場淮戲。這是鄉愁，這是鹽阜大地的文化結晶，另一種生命的鹽分。朋友積極安排，錢嘛，自然不用我掏。我掏的是熱淚——沒有人知道，此刻，我又變回了那個從門縫里看戲的小男孩。
（選自《光明日報》2023.3.14）
10. 文章回憶“我”兒時看戲的經歷，可謂一波三折，請根據文章填空。
看戲經歷 “我”的心理
（1）祖父帶我去看《失空斬》 渴望再看
（2）①_____________ 不死心
（3）②____________ ③____________
（4）看完全場《秦香蓮》 盡興而歸
11. 請分析第⑤段畫線句的表達效果。
12. 請分析第 段在文中的作用。
13. 文章甲、乙、丙三處均引用《桃花源記》中的內容，對于這三次引用是否恰當，小延與小安意見不同。你同意誰的觀點？請結合你對本文和《桃花源記》的理解談談自己的看法。
小延：文章三次提及“桃花源”，我認為各有不同的作用，都非常巧妙地契合了文章主題。
小安：我倒覺得這三處引用中甲、乙兩處比較恰當，丙處與主題不符。
三、綜合運用（9分）
閱讀材料，完成各題
在書香氛圍中，小荷文學社舉辦“閱讀經典，你我同行”的綜合性學習活動。為幫助同學們加深對文學經典的理解，文學社嘗試運用AI人工智能軟件輔助閱讀《經典常談》和《鋼鐵是怎樣煉成的》這兩本書。請你參與以下活動，完成任務。
14. 對于同學們所了解的《經典常談》，以下表述錯誤的一項是（ ）
A. 朱自清撰寫此書的目的是為中學生提供閱讀傳統文化經典的門徑。
B. 書中討論儒家經書時，強調“經書皆圣人所作”的傳統觀念。
C. 《文第十三》以生動性語言分析了戰國說客的鋪張說辭。
D. 閱讀本書可以進行選擇性閱讀，可以選擇最有興趣的部分作為切入點。
15. 在閱讀《詩經第四》時，同學們遇到了困難。于是他們邀請AI工程師擔任顧問，請根據以下情境，將對話補充完整：
小延：老師您好！請問，如何用AI軟件輔助理解《經典常談》中的學術概念？
工程師：AI可以通過分析文本關鍵詞，為你提供概念解析、歷史背景和例證。例如，輸入“《詩經》賦比興”，AI會結合具體詩句說明手法特點。
小延：______________________________
工程師：提問時，建議先明確核心概念（如“賦比興”），再結合具體文本（如《關雎》）追問其作用。若回答不夠詳細，可以補充示例進一步引導。
16. 文學社同學們使用AI分析《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾·柯察金的人物形象，AI給出以下回答：
AI回答：保爾·柯察金身上凝聚著那個時代最美好的精神品質——為理想而獻身的精神、鋼鐵般的意志。例如在“醫生日記”中，客觀敘述保爾·柯察金在受傷治療期間異于常人的忍耐力，凸顯了他堅強的意志力。
同學們發現AI是從旁觀者的視角來表現保爾鋼鐵般的意志，但書中更多的卻是從另一角度來展現保爾的形象。請結合相關情節簡要分析。
我認為書中更多地從________角度來展現保爾鋼鐵般的意志，比如：________________________
四、作文（40分）
17. 請以“這一路值得回味”為題，寫一篇不少于600字文章。
要求：（1）不得透露個人相關信息。（2）不得抄襲。
上海市延安初級中學2024學年第二學期
八年級語文學科期中階段性測試試卷
（測試時間：100分鐘 滿分：100分）
班級____________ 姓名____________ 成績______ 學號______
考生注意：
1.本試卷共4道大題，20小題。
2.請將所有答案做在答題卷的指定位置上，做在試卷上一律不計分。
一、古詩文（23分）
（一）默寫與運用（10分）
【1題答案】
【答案】 ①. 大庇天下寒士俱歡顏 ②. 海內存知己 ③. 輾轉反側 ④. 斗折蛇行 ⑤. 明滅可見
（二）（13分）
【2~6題答案】
【答案】2. 陶淵明 3. ①. 值得 ②. ③ ③. 輕視 4. B
5. 一天不吃兩頓飯就會饑餓，整年不做衣服就會寒冷
6. ①. 避秦時亂 ②. 貧 ③. 甲文通過桃花源寧靜祥和的生活場景，表明和平安寧、沒有戰亂能讓百姓安居樂業；乙文提出發展農桑、減輕賦稅、廣積糧食可使百姓安居。
二、現代文（28分）
（一）（13分）
【7~9題答案】
【答案】7. C 8. 三段分別從冷暖空氣交鋒、太陽直射點移動、低氣壓影響三個原因解釋清明降雨，由主要到次要，邏輯順序清晰，互換會破壞合理性。
9. 農民對清明下雨態度矛盾；①②表明雨打清明前或前后雨有利于種田和作物生長，農民希望下雨；③④指出連陰雨或一夜雨對麥不利，農民不希望；需根據具體天氣情況判斷。
（二）（15分）
【10~13題答案】
【答案】10. ①. 向母親要錢買票被拒 ②. 想盡辦法仍看不到戲 ③. 很無奈
11. “哼”用語言描寫，寫出“我”纏著母親撒嬌磨纏，想要五分錢看戲的情態；“摸摸”“縮”用動作描寫，寫出母親本想讓我去看戲，但因家里貧窮，只得把手縮回；表現母親既愛孩子又無法滿足孩子的無奈與矛盾。
12. 補充《秦香蓮》劇情，讓讀者了解“我”看戲的內容；與前文“我”對戲的渴望呼應，體現“我”對戲劇的喜愛，豐富文章內容。
13. 同意小延：甲處將時間隧道比作桃花源入口，引出回憶；乙處用桃花源類比門縫看戲的獨特視角，體現神秘美好；丙處將老劇場比作桃花源，表達對故鄉文化的眷戀，均契合主題。（答案不唯一，言之有理即可）
三、綜合運用（9分）
【14~15題答案】
【答案】14. B 15. 示例：那提問時需要注意什么呢？
【16題答案】
【答案】 ①. 自身內心獨白 ②. 比如保爾在身體癱瘓、雙目失明后，內心掙扎后決定通過寫作繼續戰斗，通過他的心理描寫展現其鋼鐵般意志，如“鋼是在烈火和驟冷中煉成的……我一定要把我們的事業進行到底”等內心話語，體現其堅定信念。
四、作文（40分）
【17題答案】
【答案】例文：
這一路值得回味
以前，我常在電視上看到“NBA”球員在賽場上揮汗如雨，閃轉騰挪，一躍而起，精準投籃，心里不知有多羨慕，希望自己也能像他們一樣，靠自己的實力，收獲鮮花與掌聲。
為此，我暑假里便開始學習打籃球。老師先教我們運球，運球技法繁多，包括低運球、高運球、邊跑邊運球、原地運球等十數種。老師一邊講，一邊給我們示范跑步時運球的要點。只見他跑步時身子微向前傾，手向前輕拍了一下球，邊拍邊跑。在老師的手中，籃球沒了脾氣，乖乖聽話，任由老師擺布。
看著老師如此輕松，我也不免手癢，也想上手試驗一番。我也學著老師的樣子邊跑邊拍，可是球在我的手里就是不聽使喚，盡管我跑得氣喘吁吁，可是球就像那故意與我作對的冤家，總是朝著我預料不到的地方東奔西竄。我垂著頭，老師看出了我的失落，輕拍我的肩：“孩子，你才初學，哪能那么容易就上手呢。別灰心，咱慢慢來。”聽了老師的話，我拾起信心，拿起球，重新開始練習。在之后的練習中，我一直努力按照老師所傳授的技法來規范動作，在訓練場上埋頭苦練。終于，我也可以把球運得很好，那平素與我作對的球也變得溫順聽話了起來。
之后，老師教我們投籃。站在足足有我四倍高的籃筐下，我照著老師講授的方法，用單手瞄準投籃，另一只手放在旁邊，可不知怎的，卻一直發不出力，球出手之后，總離籃筐還差很多。再一次投籃時，我不管三七二十一，把籃球用力往上一拋，可這個籃筐仿佛和球是天敵，把籃球碰得遠遠的。我默默把籃球撿起，沉思半晌，原來是我用力過猛，導致球被彈飛。看來，力太大和力太小都是不可取的。于是，我集中精力，瞄準籃筐，用均勻的力道向上一投，只聽“框當”一聲，球進了！我激動地大喊：“奇跡！這真是一個奇跡！”這一次的成功，讓我找到了訣竅。在接下來的練習中，我按照這樣的方法，又成功進了很多球。
從此，我愛上了打籃球，每天都要到籃球場上跟幾個小伙伴練上一回。自此，球場上多了一個揮灑汗水的少年，還有一群志同道合的小伙伴。籃球予我的饋贈，是健碩的體魄、志趣相同者的情誼，更是追逐夢想的無懼無畏。打籃球是有趣的，還讓我明白了，失敗時不氣餒，厚積薄發，成功就會在不遠處。
再回首，我已經練習籃球四年了，從最初的球都運不穩，到現在各種花式運球都輕而易舉；從最初投籃時碰不到框，到現在三分、中投抬手就有。回頭看看，這一路以來的收獲，值得回味。

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