資源簡介

長沙市第六中學2025秋高二分班考試語文科試卷(Ⅰ卷)
(時量: 150分鐘 滿分: 150分)
一、現代文閱讀(35分)
(一)現代文閱讀Ⅰ (本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1一5題。
材料一：
社會主義文藝，從本質上講，就是人民的文藝。
人民既是歷史的創造者，也是歷史的見證者；既是歷史的“劇中人”，也是歷史的“劇作者”。文藝要反映好人民心聲，就要堅持為人民服務、為社會主義服務這個根本方向。這是黨對文藝戰線提出的一項基本要求，也是決定我國文藝事業前途命運的關鍵。只有牢固樹立馬克思主義文藝觀，真正做到了以人民為中心.文藝才能發揮最大正能量。以人民為中心，就是要把滿足人民精神文化需求作為文藝和文藝工作的出發點和落腳點，把人民作為文藝表現的主體，把人民作為文藝審美的鑒賞家和評判者，把為人民服務作為文藝工作者的天職。
人民是文藝創作的源頭活水，一旦離開人民，文藝就會變成無根的浮萍、無病的呻吟、無魂的軀殼。人民生活中本來就存在著文學藝術原料的礦藏，人民生活是一切文學藝術取之不盡、用之不竭的創作源泉。
人民的需要是文藝存在的根本價值所在。能不能搞出優秀作品，最根本的決定于是否能為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷。一切轟動當時、傳之后世的文藝作品，反映的都是時代要求和人民心聲。文藝只有植根現實生活、緊跟時代潮流，才能發展繁榮；只有順應人民意愿、反映人民關切，才能充滿活力。
文藝的一切創新，歸根到底都直接或間接來源于人民。文藝創作方法有一百條、一千條，但最根本、最關鍵、最牢靠的辦法是扎根人民、扎根生活。曹雪芹如果沒對當時的社會生活做過全景式的觀察和顯微鏡式的剖析，就不可能完成《紅樓夢》這種百科全書式巨著的寫作。魯迅如果不熟悉辛亥革命前后底層民眾的處境和心情，就不可能塑造出祥林嫂、閏土、阿Q、孔乙已等那些栩栩如生的人物。
(摘自習近平《在文藝工作座談會上的講話》)
材料二：
新大眾文藝是通過全媒體渠道普遍流行的新文藝形態，它影響廣泛，不斷流變。其最顯著的特征是，它打破了傳統主藝創作的專業壁壘，使創作主體從精英群體轉向全民參與，創造出一大批能夠讓接受者普遍共情的精神文化產品。創作主體的全民化，讓新大眾文藝的主題表達從作者端轉移到受眾端，這讓其能夠在內容層面直面現實生活中的普通人。
新大眾文藝主動擁抱新媒介和新技術，在創作過程中積極踐行“技術賦能”。借助短視頻平臺、文學網站以及最新的人工智能大模型等技術工具和媒介載體，人民大眾均可參與不同文藝類型的創作實踐，實現審美表達的自由。因此，新大眾文藝的交互性特征使創作者與受眾界限消弭，形成“創作即參與”的新型關系。這種新型的關系，改變了傳統大眾文藝由專業人員創作、普通大眾接受的“單一”局面，呈現出各階層人群共同創作、傳播與欣賞的狀況。依托跨媒介互動和數字化手段，新大眾文藝的創作者不僅能夠即時實現身份轉換，也可以在數字界面完成生產與消費的互動。
新大眾文藝在推動文藝創作職業界限消融的過程中，也最大限度地實現了文化主體話語權的再分配。它更新了人們關于文藝經典化的認知，網絡文學、微短劇等新大眾文藝形態開始進入主流文學史、藝術史：一些文藝短視頻注重傳統主旋律內容與新表達方式的融合，注重傳統藝術手法與新審美形式的融合。這些轉變共同構成新大眾文藝的人民性特征————堅持以人民為中心的價值導向，以此豐富符合新時代人民大眾欣賞口味的審美話語。
從主題構建來看，新大眾文藝傾向于提煉簡潔且極具沖擊力的審美主題，以此張揚和凸顯新時代人
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民的新生活、新風尚和新思考。與傳統文藝作品經常追求思想主旨的恢宏磅礴、立體多元和蘊藉深厚有所不同，新大眾文藝更側重于直擊當下社會的熱點、痛點與焦點，而這些恰恰都是人民群眾在日常生活實踐中所要面對的生存現實。
從文本生產的角度來看，全民參與創作讓新大眾文藝為不同文化水平、情感訴求和消費品位的受眾提供了怡情暖心的“精神食糧”。在網絡綜藝、詩詞大會、達人秀、互動社區等新文藝生產空間中，那些來自民間的才藝展示、自創說唱歌曲、脫口秀表演等新文藝現象雖然與文藝經典相比還存在差距，但它們十分接地氣且富有生活情調，其根底蘊含著質樸無華、實事求是的品質。這些作品在一定程度上真實地反映了人民群眾在精神文化生活中的內在需求，彰顯了文藝創作的新風尚。例如，近年來，《我在北京送快遞》《我的母親做保潔》《我在上海開出租》《在菜場，在人間》等“素人寫作”的非虛構作品熱度不斷攀升，它們與傳統現實主義文藝遙相呼應，聚焦普通人生活日常、喜怒哀樂，展現新時代平凡個體的奮斗與堅守，已然成為新大眾文藝的重要代表。
(摘編自鮑遠鵬《新大眾文藝：構建人民文藝新范式》)
1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是()(3分)
A.社會主義文藝的本質是人民性，文藝創作要以人民為中心，把人民的鑒賞和評判作為作品檢驗標準。
8.人民生活是一切文學藝術的創作源泉，文藝創作者一旦脫離了人民，其作品就會失去活力，喪失靈魂。
C.新大眾文藝通過全媒體渠道傳播，借助技術工具和媒介載體，為人民大眾參與文藝創作實踐提供了可能。
D.傳統文藝創作追求宏大深刻，而新大眾文藝僅關注人民群眾在日常生活中的生存現實，忽略藝術深度。
2.根據材料內容，下列說法正確的一項是()(3分)
A.人民既創造歷史，也見證歷史，可見，文藝創作應以人民為表現主體展現時代風貌。
B.文藝的一切創新或直接或間接地來源于人民，所以在校讀書者無法獲得文藝靈感。
C.新大眾文藝消融文藝創作職業界限，融合傳統與創新，以實現文化主體話語權再分配。
D.一部文藝作品越是堅持質樸真實的創作原則，其作品就越能接地氣且富有生活情調。
3.下列選項，不能作為材料二中畫線句論據的一項是()(3分)
A.網文寫手通過“本章說”與讀者溝通小說角色、情茅與創作思路。
B.短視頻主播通過“彈幕”界面與觀眾實時互動，相互成就情緒價值。
C.小說閱讀者通過“手寫批注”方式在書頁空白處記錄心得供交流參考。
D. B站 UP 主通過“互動視頻”功能讓觀眾投票決定劇情分支發展。
4.材料一多處使用了“只有......才能......”的句式，請簡要分析其論證效果。(4分)
5.新大眾文藝的“新范式”體現在哪些方面 請根據材料二分析概括。(6分)
(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)
閱讀下面的文字，完成6-9小題。
帶一朵云下山
謝寶光
起霧了，深秋的一場大霧。
一側是山谷，一側是危峭的崖壁，中巴車在松陽的盤山公路上小心翼翼地扭動腰身。我在最后一排座位上瞇著眼，疲倦的身軀隨著車輪一路顛簸，半醒半夢間，耳朵里出入著不絕如縷的交談聲。
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睜開眼，窗外一派混沌，群山峽谷消失在了大霧中，浩浩星球坍縮為方寸之地。山路逶迤，悄悄地篡改著海拔。路旁一閃而過的樹影中，有金箔的銀杏、斑斕的烏桕，還有張燈結彩的柿子樹，給予山外來客最隆重的禮遇。
①在松陽山間，云霧再濃，總有泥鰍一樣滑脫的秋意。
這是一場事先確定的旅程，但我不知下一站是哪里，就算被大霧永遠困在山路上也沒什么不好。在山壑間成為一株苦楗、一枚野果、一間無人訪問的木屋，人類的前世，興許就是這廣袤山河中的一部分。這輛載滿作家與詩人的車子，駛向的仿佛不是未知曠野，而是我前世的溫床。
我合上眼，在假寐中穿過速霧，用一支想象的筆描出山巒的線條、村落的輪廓，以及一種我望而不得的生活：②茅屋一間，菜地數畝，雞鳴犬吠，靠節氣和天象的提醒度過一生。
想起了兩年前的春天。雨中結伴二三子初訪松陽，當地詩人何山川領我們參觀了一棟深度參與近代史風雨進程的大戶舊居-黃家大院。③梁上的獼猴木雕盡管栩栩如生，撩動我的實際還是兩爿森然并立的高墻，表皮剝落出了茶垢似的肉色，一眼掃去，整面墻猶如受盡了鞭刑。所幸當地沒有人為的涂脂抹粉，干預它自然朽去的膚色。
又冒雨去看了松陰溪。目測它的寬度，叫河可能也不為過。河水年年如斯，容顏不老。老的是一座叫石門圩的橋。幾年前，橋的上半身經過建筑師徐甜甜的手術之后，脫胎為頗具造型感的廊橋，兼具現代與古典氣息。
在橋上時，反而忘記了看橋，目光轉而在河中央的樹梢上逗留，一只白鷺遺世獨立的樣子讓人浮想聯翩。它面向河水靜若雕塑，似乎在靜待某個一擊而中的時刻。我確信，水面之下沒有一條魚意識到此刻頭頂埋伏的危險。在松陽，因為大山的重重估護，人的平靜從容，和魚一樣。那天臨別時，何山川贈我一本詩集，名叫《我住在一條大河邊》。在松陰溪畔，除了詩人的身份，他還是一家文化公司的老板，同時扮演著松陽文旅品牌的打理者與推介者角色。④他的大河，終年潺湲，寵辱不驚。
現在，是兩年后的深秋，霧色正濃。回訪松陽的第一個念頭是想作詩，雖然一句也沒作出來。
天灰著，雨下著，下得節制而慵懶，有一滴沒一滴。雨沾在皮膚上，微涼而不透骨。昨夜夜宿縣城的開元酒店，飯后縣長領我們逛松陽的明清老街。
窄巷里，十多個人的隊伍洪峰似的漫涌過去。我盡可能放慢步子，停在一間打鐵鋪門口，聽鐵一下一下打在鐵上，聲音清脆悠揚，因為頻率的極端單調，有近似于無。
鐵匠名叫亮亮，人與名字落差極大。一襲暗藍工裝，未滿花甲卻已滿頭銀發，老花鏡搭在鼻尖，直透鏡片的目光定在一個拇指套大小的鐵環上。左手執鑷，右手握錘，敲著打著，一下一下，叮叮當當，無聊機械地重復。一套動作，重復了一生，就不再只是手藝，而是抵近了藝術之境。所謂藝術，不就是以極致的無聊空洞抗衡殘喘的命途嗎 墻上掛滿了他的作品，菜刀、鐮刀、鋤頭……還有一張他和名人的合影。他說自己十四歲起學徒打鐵，電光石火間，四十四載一晃而過，其間也曾為師傳藝，收徒六位，苦于生計無望，無一不踉蹌出逃，另擇他業。說話間，鐵片敲打成環，他用鑷子夾起瞧了瞧，仍有瑕疵，復而垂目打磨，叮叮當當……
說來簡直殘忍，不過三五分鐘，我便倉促讀完了一名鐵匠的一生。
逗留松陽的兩日，讓我印象深的還有雨霧中的一次夜訪。
夜訪對象是南京大學的一位80后青年教授。他在松陽的身份，是一家文創商店的創辦人，店鋪開在深山崖頂上的陳家鋪村。
環視盤踞崖際的村落，只有不多的幾盞燈還亮著，教授的燈便是其中之一。淋著細雨，信步走到那間古民居改造的文創店邊，一盞盞藍色聚光燈在巷口石板上描出兩行字————“大地之書，翻到此刻”。沉睡的山村里，此刻誰在漫步，教授的燈便為誰而亮。
教授在店里孤零零坐著，目微垂，有點失神，是那種賓客散盡重歸已身的狀態。他請我落座，遞來一瓶他私人特制的荔枝飲料。我問他，在山里待著乏味嗎 他說山河雖遠，總能遇到些有意思的人。我說，比如呢 他用力地端詳著我，說，比如你。
他的店里確實來過一些聲名顯赫的人，比如于堅和韓東。于堅曾經坐在我此刻坐著的椅子上，打量教授和他身后滿屋子的瓶瓶罐罐。教授說，這里每一個杯子都是獨一無二的原創設計。教授臉上蕩漾著驕傲的漣漪，很顯然，他對那些杯子的興趣要遠遠大過對于堅、韓東的詩歌的興趣。作為一名非文學青
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年，他大概只愿做自己生命的忠實讀者。對了，他說店名“今有光”是請詩人北島取的。哦，北島。此刻處深山之偏、江湖之遠，默念這兩個漢字，有一陣被往事洗劫的恍惚。我問這店名有何寓意。他說不知道。
我喜歡他的“不知道”。“不知道”里頭藏著他率真的任性。據說門店裝修時，有人又腰一番指點，給他羅列了一堆建議，比如要求屋檐下放置一架打谷機。而他并不覺得那樣有意思。在山里，他只想重新做回一個任性的小孩，一切得按自己的意思來， “我這一生，只想取悅自己”。
在他為了取悅自己而遍尋高校美術生設計的千余件作品中，一只白色的“云杯”吸引了我的目光。此杯設計極簡，壁沿鑲著一朵指頭大的“白云”，杯底則裝了三個彈簧。云杯三足鼎立，輕手一碰便搖晃起來，那朵“白云”也隨之左右飄舞。
他說，很多人奔著松陽的云山霧海而來，卻難免有時天不作美，掃興而歸。那就帶一只“云杯”下山吧，杯中有云，聊有慰藉。
教授的任性，一點也不孤冷。
(有刪減)
6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是 (
A.文章標題充滿詩意，以違背常理的“帶云”動作，制造了懸念，能夠激發讀者的好奇心和閱讀興趣。
B.文章既寫松陽自然景觀，又直接刻畫所見之人的外貌、動作、心理，還穿插議論和抒情，行文灑脫。
C.文章回憶與現實交織，既回憶了初訪松陽的經歷，又講述了此次重訪松陽的所見所聞，內容豐富。
D.文章對鐵匠的描寫著重表現他對傳統手藝的堅守.贊美他甘于寂寞的精神，增添了松陽的人文色彩。
7.對文中畫線句子的分析鑒賞，不正確的一項是(
A.句子①中以“泥鰍”的靈動形容秋意，既寫出了山霧中秋色若隱若現的鮮活，又與后文“望而不得的生活”相呼應。
B.句子②選取茅屋、菜地、雞犬等典型意象，寥寥數語營造出古樸悠然的氛圍，作者對這種生活方式的向往也蘊含其中。
C.句子③中“猶如受盡了鞭刑”運用擬人，賦予高墻以人的遭遇，表現出高墻歷經歲月侵蝕的滄桑感，讓人感受到歷史的沉重。
D.句子④中“他的大河”表面指松陰溪，實指何山川的精神世界，他浸潤在當地的自然山水與文化中，活得安閑從容。
8.文中“云杯”這一物象意蘊豐富，請結合文本簡要分析。
9.文章蘊含了作者許多哲理思考，請結合文本簡要說明。
二、古代詩文閱讀(36分)
★(一)文言文閱讀(本題共5小題，21分)
閱讀下面的文言文，完成10-14題。
材料一
宋①可以有天下者也，而其為神人之所憤怒者，惡莫烈于弒君。篡之相仍，自曹氏而已然，宋因之耳。弒則自宋偈之。其后相習，而受奪之主必死于兵。夫安帝之無能為也，恭帝⑥則欣欣然授之宋而無異心，宋抑可以安之矣；而決于弒焉，何其忍也！宋之邪心，固有自以萌而不可戢矣。宋武之篡也，年已耄，不三載而強，自顧其子皆庸劣之才，謝晦、傅亮③之流，抑詭險而無定情，司馬楚之⑧兄弟方挾拓跋氏以臨淮甸，前此者桓玄⑧不忍于安帝，而宋武挾之以興，故欲為子孫計鞏固而弭天下之謀以決出于此。嗚呼躬行弒而欲子孫之得免于弒躬行弒而欲其臣之弗弒其可得乎 徐羨之、傅亮、謝晦之刃，已擬其子之臟而俟時以逞耳。蕭道成繼起而殄劉氏之血胤 ，又何怪乎
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(節選自王夫之《讀通鑒論·宋武帝》，有刪改)
材料二
宋武帝以英特之姿，攘袂而起，平靈寶于舊楚，定劉毅于荊豫，滅南燕于二齊，克譙縱于庸蜀，殄盧循于交廣，西執姚泓而滅后秦，益舉無遺策而天下憚服矣。北方之寇，獨關東之拓跋，隴北之赫連②耳。方其入關，魏人雖強，不敢南指西顧以議其后。而秦民大悅，以謂百年憤辱去于一朝，相與涕泣而留之，以其為漢室之裔，乃以長安十陵、咸陽宮室以動其情。使武帝因三秦悅附之民，治兵搜騎而留拊之，通江淮之漕，下巴蜀之粟，舉荊豫之師，發青齊之甲以拔趙魏，從事于中原，則天下之勢，不勞而遂一矣。然其席不暇暖，舉千里之秦，屬之乳褓之兒，引兵遽還，無復顧慮，大違秦民之望。蓋一舉足而赫連躡踵以收關中，如探物于懷間，此宋武以志卑而失機也。察夫宋武之心，非以秦雍為當捐，而趙魏為足憚也。然其亟去而不顧者，蓋以凡所以造宋之基業者，皆在乎江左故也。往日南燕之役，盧循乘虛而下，幾失建業。今之速返者，畏人之議其后而為盧循之舉也。此所以輕捐關中而不顧也。又其起于漁樵匹夫之微，崎嶇轉戰以經略江左者，凡三十年。今之西師者，徒欲成敗晉之貴，而其志慮之所在，亦曰代晉而已，未暇為王業萬世慮也。使司馬氏卒不復見中州之定，而群敵遂為不討之仇者，由再失天下之大機也。嗟夫！集大事者，惡夫志卑而失機，宋武兼之矣。
(節選自何去非《何博士備論)，有刪改)
【注】①宋：即南朝劉宋政權。②安帝、恭帝：東晉最后兩個君王。③謝晦、傅亮：劉宋權臣。④司馬楚之，原為東晉宗室，因劉裕誅殺司馬宗室逃到北魏。⑤桓玄：又名靈寶，東晉權臣，后篡晉自立，三年后被劉裕打敗被殺。⑥血胤：同一血統的子孫后代。⑦赫連：即赫連勃勃，十六國時期胡夏開國皇帝。
10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑。(3分)
嗚呼A躬行弒官B而欲子孫之得C免于弒D躬行弒E而欲其臣F之弗弒B其可H 得乎
11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()(3分)
A.烈，嚴重，與《過秦論》中“奮六世之余烈”的“烈”意思不同。
B.擬，比畫，與《蘇武傳》中“復舉劍擬之，武不動”的“擬”意思相同。
C.因，依靠，與《庖丁解牛》中“因其固然”的“因”意思不同。
D.“漁樵匹夫之微”的“之”與(屈原列傳》中“身之寫察”的“之”用法不同。
12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是 ()(3分)
A.東晉末代皇帝把政權交給劉裕，卻未能免于被殺的厄運，足見劉裕的兇殘狠毒，而這樣的弒君行為被后世之人效仿。
B.劉裕認識到自己的兒子都是平庸之輩，而朝中又有奸臣當權，加上北魏大兵壓境，因此劉裕討伐桓玄，想替子孫謀劃平息動亂的策略。
C.劉裕憑借杰出的才干，平定了大部分敵人，使全天下的人畏服他，但令人遺憾的是，他沒有乘勢一鼓作氣，統一天下。
D.劉裕輕易離開關中回歸江左，大大辜負和違背了三秦民眾的意愿和期望，這為赫連勃勃隨后占據關中提供了便利。
13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)
(1)篡之相仍，自曹氏而已然，宋因之耳。
(2)然其亟去而不顧者，蓋以凡所以造宋之基業者，皆在乎江左故也。
14.針對劉宋政權未能統一天下的歷史事件，王夫之和何去非歸納出了不同的原因。請結合兩則材料簡要概括。(4分)
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(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。
打麥
張舜民
打麥打麥，彭彭魄魄，聲在山南應山北。
四月太陽出東北，才離海嶠麥尚青，轉到天心麥已熟。
鶚旦催人夜不眠，竹雞叫雨云如墨。
大婦腰鐮出，小婦具籃逐，上垅先捋青，下垅已成束。
田家以苦乃為樂，敢憚頭枯面焦黑！
貴人薦廟已嘗新，酒醴雍容會所親。
曲終厭飫勞童仆，豈信田家未入唇！
盡將精好輸公賦，次把升斗求市人。
麥秋正急又秧禾，豐歲自少兇歲多，田家辛苦可奈何！
將此打麥詞，兼作插禾歌。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是 (3分)()
A.本詩以“打麥打麥，彭彭魄魄”擬聲詞起筆，不正面描寫勞動場面，而是用相互回應的一片打麥聲，為全詩營造出忙碌的氛圍。
B. “四月太陽出東北，才離海嶠麥尚青，轉到天心麥已熟”，詩人運用夸張手法，極言時間推移之快，突出了辛勤勞動能快速取得成果。
C. “大婦腰鐮出，小婦具筐逐”，描繪出了農家婦女在麥收時的分工與合作，“腰鐮”“具篋”等動作描寫，展現出了她們勤勞能干的形象。
D.本詩以“打麥”為中心事件，按照時間順序，從麥子成熟、收割，到農家交賦、求市，再到麥秋之后又要秧禾，展現了田家的農事活動。
16.本詩摹寫農事，兼具民歌的質樸與文人的諷喻，請結合詩句分析這一藝術特色。(6分)
★ (三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)
17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)魏征在《諫太宗十思疏》中善用形象的比喻說明問題，他說君王如果道德不能保持寬厚，性情不能克服欲望，那就如同“ ， ”一樣，是十分荒謬的。
(2)《桂枝香·金陵懷古》中，詞人登高臨遠，看到深秋時節金陵整體的山川形勢的兩句是“ , 。”
(3)湖南洞庭湖風景名勝區擬舉辦攝影大賽，小張的作品展現了湖面的浩渺無涯，他想在照片上寫兩句詩，張老師認為不妨直接引用唐詩，比如“ ， 。”
三、語言文字運用 (本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成18~22題。
忙碌過后，你會用什么方式來休息放松呢 是刷一會手機 還是睡一個懶覺 抑或吃一頓大餐
在感覺很累時，人們的第一選擇是“多休息”。休息能快速恢復體力、利于身體修復的事實是 A 的，不過也要注意不要長時間躺著不動。有研究發現，白天休息時間過長則是導致睡眠模式紊亂的重要因素。
有些人希望通過延長睡眠時間來緩解疲憊，卻越睡越困倦。勞累一周后，不少人都會選擇在周末睡個懶覺，以求恢復精神，不料睡醒后反而萎靡不振，還常常伴有頭痛乏力、反應遲鈍等現象，和宿醉的癥狀非常相似，科學家稱之為“睡醉”。①這種睡眠過度帶來的疲勞，②實際是由于不健康的睡眠節律打亂了控制身體日常周期的生物鐘造成的。③比方說，④你日常的生物鐘是六點起床，⑤到了周末，⑥
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你人雖然躺在床上，⑦但是生物鐘仍會在六點準時喚醒體內細胞，⑧讓它們各就各位、各司其職。也就是說，你在“睡懶覺”，你的細胞在“瞎空轉”。原地空轉的輪胎損傷更大，臥床“瞎轉”的消耗也自然不少。
同樣，試圖以刷手機刷去疲勞，也可能 。在大多數人看來，刷手機可謂是“最佳短效非處方類止痛劑”，尤其是刷短視頻。其簡單直白的內容、配上明快動感的“洗腦神曲”，加上密集多元的信鳥轟炸，帶來了高頻次、高強度的視聽刺激，引發大腦分泌大量的多巴胺，讓人沉浸在越看越劇、越劇越看的快樂體驗中。但刺激消失后，多巴胺水平就會急劇下降，你會隨之感到空虛與焦慮，(甲)，以尋求新的多巴胺刺激，從而陷入惡性循環。同時，研究表明，當我們刷手機時，大腦需要不斷抓取和分析信息，這種強度與工作和學習忙碌狀態時相當。手機屏幕上不斷更新的信息持續刺激，(乙)，這樣，人越刷越累。
也許，我們真的需要考慮停下報復式的休息放松，讓放肆睡、放肆玩，真正變成好好睡、好好玩，實現有效休息。
18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。(2分)
19.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(4分)
20.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。(4分)
21.作者為何要將人“臥床‘瞎轉’”類比為輪胎“原地空轉” 請簡要分析。(5分)
22.長句往往有其特定的表達效果，請簡要分析文中畫波浪線句子。(5分)
四、寫作(60 分)
23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)
立身處世注重“我能做”，人們往往又傾向于選擇“我要做”。
對此你有怎樣的思考 請寫一篇文章談談你的認識。
語文試卷答案
一、現代文閱讀（35 分）
（一）現代文閱讀 Ⅰ（19 分）
D
A
C
增強論證的肯定性與針對性，突出 “以人民為中心” 對文藝創作的關鍵作用，強化觀點的不可動搖性，使論證更具說服力。
①創作主體全民化，打破專業壁壘，受眾參與創作，形成 “創作即參與” 的新型關系；②技術賦能，借助新媒介與新技術，實現創作者與受眾身份轉換、生產消費互動；③文化話語權再分配，更新文藝經典化認知，融合傳統與新形式，凸顯人民性價值導向；④主題構建直擊社會熱點痛點，聚焦普通人生活現實；⑤文本生產提供多元 “精神食糧”，作品接地氣、富生活情調，反映群眾精神需求。
（二）現代文閱讀 Ⅱ（16 分）
B
A
①是松陽云山霧海的象征，彌補游客未見到云霧的遺憾；②承載著青年教授 “取悅自己” 的任性與對生活的詩意表達；③象征對松陽自然與人文之美的濃縮與留存，傳遞溫暖慰藉。
①自然與人文的共生，松陽的自然山水孕育了獨特的人文景觀與生活方式；②堅守與創新的平衡，如鐵匠堅守傳統手藝、教授以創新方式傳承文化；③平凡與詩意的交融，普通人的日常勞作中蘊含藝術與生命的力量；④“取悅自己” 的生命態度，倡導遵循內心、追求本真的生活選擇。
二、古代詩文閱讀（36 分）
（一）文言文閱讀（21 分）
斷句位置：C、E、G 后（嗚呼！躬行弒而欲子孫之得免于弒，躬行弒而欲其臣之弗弒，其可得乎？）
B
B
（1）篡位的情況接連發生，從曹氏（曹魏）就已經這樣了，劉宋只是沿襲了這種做法罷了。
（2）然而他急切離開（關中）卻不回頭，大概是因為凡是用來奠定劉宋基業的根基，都在江南地區的緣故。
王夫之：劉裕弒君奪權，開啟惡劣先例，導致后世臣子效仿弒君，政權不穩；何去非：劉裕志向短淺，只專注于取代東晉、鞏固江南基業，錯失乘勢統一中原的時機。
（二）古代詩歌閱讀（9 分）
B
①民歌質樸：以 “打麥打麥”“彭彭魄魄” 等口語化擬聲詞開篇，描繪田家收割場景，語言直白；“大婦腰鐮出，小婦具篋逐” 等細節貼近生活，充滿鄉土氣息。②文人諷喻：對比田家 “頭枯面焦黑” 的辛苦與貴人 “酒醴雍容” 的享樂，批判社會不公；“盡將精好輸公賦”“豐歲自少兇歲多” 揭露田家困境，暗含對底層人民的同情。
（三）名篇名句默寫（6 分）
（1）斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長者也 （2）千里澄江似練，翠峰如簇 （3）示例：八月湖水平，涵虛混太清（或 “氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”）
三、語言文字運用（19 分）
毋庸置疑；適得其反
①修改：這種睡眠過度帶來的疲勞感；⑦修改：但是生物鐘仍會在六點準時 “喚醒” 體內細胞（或刪除 “體內”）
（甲）于是繼續刷手機 （乙）使大腦持續處于忙碌狀態
①二者本質相似，均為 “看似休息 / 閑置，實則消耗”；②輪胎原地空轉易磨損，類比人 “臥床瞎轉” 消耗大，形象說明睡眠過度的危害；③增強表述的生動性，讓讀者更易理解生物鐘紊亂的影響。
①長句涵蓋短視頻內容、配樂、信息特點及帶來的生理反應與體驗，信息完整豐富；②“簡單直白的內容、明快動感的‘洗腦神曲’、密集多元的信息轟炸” 并列，突出短視頻的刺激特性；③“引發…… 分泌…… 讓人沉浸在……” 的遞進結構，清晰展現短視頻對人的影響過程，增強邏輯連貫性。

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