資源簡介

(共61張PPT)
主旨
情節
人物
環境
推動
烘托、塑造
塑造
展現
體現
表現
小說基本要素
創作背景
不幸的童年 冷酷的社會
狄更斯出身寒微，祖父、祖母都長期在克魯勛爵府當傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，嗜酒成性，揮霍無度，常常入不敷出。狄更斯僅上了兩年小學就進倫敦一家黑鞋油作坊當童工。10歲時，全家被迫遷入負債者監獄。家人出獄后，他又進學校念了兩年書，終因家貧而再次失學。他一生受到的正規教育，總共才四年。他從小就能演會唱，所以常被父親帶到酒店去表演節目。11歲起就承擔了繁重的家務。16歲時在一家律師事務所當繕寫員，走遍倫敦的大街小巷，20歲開始當報館采訪員，報道下議院。
童年不尋常的經歷促使他早熟、早慧，親身體驗了社會底層人們的不幸，對他的文學事業大有益處。19世紀50年代，當時英國正處于工業革命后期，在經濟、政治、文化上都居于世界領先地位。然而，社會兩極分化，上層人物窮奢極侈而勞動人民卻飽嘗失業、貧困、疾病、饑餓之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人們，尤其是像他一樣的少年兒童，他在日后的創作中著力描寫這個群體。
內容簡介
大衛·科波菲爾尚未出世時，父親就去世了，他在母親及女仆的照管下長大。不久，母親改嫁，后父摩德斯東兇狠貪婪，他把大衛看作累贅，婚前就把大衛送到了他乳母的兄弟辟果提先生家里。辟果提是個正直善良的漁民，住在雅茅斯海邊一座用破船改成的小屋里，與收養的一對孤兒艾米麗和漢姆相依為命，大衛和他們一起過著清苦和睦的生活。
出于對母親的思念，大衛又回到了后父家。然而后父不但常常責打他，甚至剝奪了母親對他關懷和愛撫的權利。母親去世后，后父立即把不足10歲的大衛送去當洗刷酒瓶的童工，大衛從此過起了不能溫飽的生活。他歷盡艱辛，最后找到了姨婆貝西小姐。
貝西小姐生性怪僻，但心地善良。她收留了大衛，讓他上學深造。大衛求學期間，寄宿在姨婆的律師威克菲爾家里，與他的女兒艾妮斯結下了深厚的情誼。但大衛對威克菲爾雇用的一個名叫希普的書記極為反感，討厭他那種陽奉陰違、曲意逢迎的丑態。
狄更斯經歷 課文中敘寫 相似點
父親是英國海軍軍需處一名小職員
父親常入不敷出，在狄更斯11歲時，因無力償還債務，進了負債人監獄。
“在某個星期一的早晨，我去黑鞋油作坊，開始學做生意了。我的工作是給黑鞋油瓶子蓋上封口：先在瓶口上蓋一張油紙，然后加上一張藍紙，再用細繩把紙捆住，把四周剪齊整，樣子就像從藥劑師那里買來的油膏一樣好看?！?br/>米考伯一度在海軍里做過事
米考伯欠債破產，被關進塞德克高等法院監獄
10歲的大衛在謀得斯通格林比貨行當小童工，給酒瓶封口和貼標簽
負債入獄經歷
童工經歷
職業
事：
大衛到破敗貨行做童工
↓
大衛到米考伯家做房客
↓
大衛搬離米考伯家
人：
昆寧先生（賬房先生）
米克·沃克（童工伙伴）
粉白·土豆（童工伙伴）
米考伯先生（房東）
米考伯太太（房東）
霍普金斯船長（米考伯的牢友）
梳理情節
明確序幕 (1-5段):“我”來到謀得斯通格林比貨行當童工
開端(6-23段):米考伯先生邀請“我”做他的房客
發展(24-44段):米考伯一家被人催債，靠典當度日
高潮(45-51段):米考伯一家入住監獄
結局(52- 54段):“我”有了新的住所，米考伯先生度過最危急的關頭
主題
情節
人物
讀者
要求：
1.回歸文本，運用批注法，圈畫描寫的語段。
2.分析描寫手法，概括性格特征。
人物 遭遇的困境 思想性格 文本細節及描寫手法
大衛 科波菲爾
如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現在，也不免使我感到有點兒吃驚。好端端一個極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事，沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通格林比貨行里的一名小童工了。
十歲
家產被占，遭繼父遺棄
批判社會的現實和冷漠
大衛被繼父遺棄、被迫失學，成了名副其實的孤兒，成長遭遇困境
……貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時是一片水，退潮時是片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說經過上百年的塵污煙熏，已經分辨不出是什么顏色了;它的地板和樓梯都已腐爛;地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫;這兒到處是污垢和腐臭。
身處困境（第2段）
又破又舊的房子
東奔西竄、吱吱亂叫的成群的灰色大老鼠
腐爛的地板和樓梯
到處的污垢和腐臭
——污濁、惡劣的勞作環境
身處困境（第3段）
……于是有一些大人和小孩就著亮光檢查這些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干凈。擺弄完空瓶子，就往裝滿酒的瓶子上貼標簽，塞上合適的軟木塞，或者是在軟木塞上封上火漆，蓋上印，然后還得把完工的瓶子裝箱。這全是我的活兒，我就是雇來干這些活兒的孩子中的一個。
——繁重、單調、艱辛的勞作
動作描寫（一系列動詞）
……于是有一些大人和小孩就著亮光檢查這些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干凈。擺弄完空瓶子，就往裝滿酒的瓶子上貼標簽，塞上合適的軟木塞，或者是在軟木塞上封上火漆，蓋上印，然后還得把完工的瓶子裝箱。這全是我的活兒，我就是雇來干這些活兒的孩子中的一個。
……他叫米克·沃克，身上系一條破圍裙，頭上戴一頂紙帽子。他告訴我，他父親是個船夫，在倫敦市長就職日，曾戴著黑色天鵝絨帽子參加步行儀仗隊。他還告訴我，我們的主要伙伴是另一個男孩，在給我介紹時，我覺得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后來我才發現，原來這并不是這個孩子起初的名字，而是貨行里的人給他取的諢名，因為他面色灰白，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父親是個運水夫，還兼做消防隊員，以此受雇于一家大劇院。
身處困境（第4段）
人與人的交往（也就是人際關系），構成了極為重要的人物生存的空間。
米克·沃克——破圍裙、紙帽子
粉白·土豆——面色灰白
——社會底層、貧困的童工伙伴
成長困境：內心世界的痛苦與絕望
我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內心隱藏的痛苦，真是無法用言語表達。我把這些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提時代的那些伙伴作了比較——我覺得，想成為一個有學問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。我當時感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱。我年輕的心里痛苦地認定，我過去所學的，所想的，所喜愛的，以及激發我想象力和上進心的一切，都將一天天地漸漸離我而去，永遠不再回來了。
殘酷的現實卻把他拉入社會的最底層，這些理想只能是幻想了
心處困境（內心感受)（第5段）
內心感受（第52段）
在這段時間里，我依舊一直在謀得斯通-格林比貨行里干著普通的活兒，跟那幾個普通人做伙伴，心里仍和開始時一樣，感到不應該這樣落魄，受這樣的屈辱。我每天去貨行，從貨行回家，以及中飯時在街上溜達，都會看到許多孩子，可我從來沒有結識過其中的任何一個人，也沒有跟其中的任何一個人交談，當然對我來說，幸虧如此。……
在這段時間里，我依舊一直在謀得斯通-格林比貨行里干著普通的活兒，跟那幾個普通人做伙伴，心里仍和開始時一樣，感到不應該這樣落魄，受這樣的屈辱。我每天去貨行，從貨行回家，以及中飯時在街上溜達，都會看到許多孩子，可我從來沒有結識過其中的任何一個人，也沒有跟其中的任何一個人交談，當然對我來說，幸虧如此?！?br/>心靈的孤寂。我們關注不應該、不結識、不交談。“不應該”讓我們讀出了強烈的不甘，而不結識、不交談同樣也不是鄙視、瞧不起這些底層的，打工的或流浪的孩子，而是不甘心一輩子永遠成為他們中的一員，不能在人生低谷里滑向更低處。
答題方法：文本例句+人物描寫方法+效果及刻畫的人物形象
心理描寫
神態描寫
形象/性格
分析人物
人物鑒賞
主人公大衛·科波菲爾是一個什么樣的形象呢？
他被人遺棄后,在惡劣的環境中做童工,獲取的是微薄的報酬,卻能夠獨立安排好自己的生活。
他渴望讀書,想成為有學問、有名望的人,為失學而痛苦,為所處的地位而感到羞恥。
他為米考伯先生的債務憂心,為米考伯夫婦的困難處境感到痛苦、心碎,主動把剩下的兩三先令送給米考伯太太,并幫助米考伯太太典當餐具;米考伯先生入獄后,他到監獄里去探望米考伯先生。
……
自強自立。
積極向上。
善良寬厚。
大衛的成長
他是個遺腹子，
繼父是個兇殘、貪婪的商人，
大衛受盡虐待，
母親被折磨死后，
繼父把他送去當童工。
大衛歷盡千辛萬苦……
終于成為一位有成就的作家。
探究：在大衛這段人生經歷中，米考伯先生一家對他產生了重要的影響，米考伯先生是一個怎樣的人？作者是從哪些方面塑造米考伯先生的形象
要求：
1.回歸文本，運用批注法，圈畫描寫的語段。
2.分析描寫手法，概括性格特征。
段落 人物描寫方式 人物性格特點
米考伯先生究竟是一個什么樣的人呢？
他身穿褐色外套，黑色馬褲，黑色皮鞋，腦袋又大又亮，沒有頭發，光禿得像個雞蛋，他的大臉盤完全對著我。他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一雙已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來發現，這只是用作裝飾的，因為他難得用來看東西，即使他用來看了，也是什么都看不見的。
外貌描寫
生動的形象，精湛的描寫
長相滑稽、穿著考究、虛榮、愛面子
貧窮卻不甘落魄，寒酸卻不失體面
生動的形象，精湛的描寫
米考伯先生究竟是一個什么樣的人呢？
“我的印象是，”米考伯先生說，“你在這個大都市的游歷還不夠廣，要想穿過這座迷宮似的現代巴比倫，前往城市路，似乎還有困難——簡而言之，”說到這兒，米考伯又突然露出親密的樣子，“你也許會迷路——為此，今天晚上我將樂于前來，以便讓你知道一條最為便捷的路徑?！?br/>語言描寫
言談幽默、說話愛拿腔拿調、善良
生動的形象，精湛的描寫
米考伯先生究竟是一個什么樣的人呢？
遇到這種時候，米考伯先生真是又傷心又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的動作來（這是有一次他太太大聲尖叫起來我才知道的）?？墒窃谶@過后還不到半個小時，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢走出門去。
動作描寫
命運悲慘卻又盲目樂觀
生動的形象，精湛的描寫
米考伯先生究竟是一個什么樣的人呢？
米考伯先生是一個滑稽可笑、愛慕虛榮、迂腐、喜好揮霍、盲目樂觀的英國下層小人物的形象。但他貧窮卻不甘落魄，寒酸卻不失體面，處境困難卻不忘真誠待人，命運悲慘卻又樂觀開朗的“末代紳士”。
小結
參照上面對米考伯先生的分析，請同學們結合課文想一想，作者是通過什么描寫手法來塑造米考伯太太的呢？
外貌描寫
語言描寫
側面描寫
······
生動的形象，精湛的描寫
作者通過對米考伯太太語言、外貌以及側面的描寫，塑造了一個善解人意、愛慕虛榮、能力低下與不務實際的人物形象。
“米考伯主義”
米考伯是大衛在格林比貨行做童工時的房東，最后與他結下了深厚的友誼，他因無力償還賬務而身陷囹圄，最顯著的特點是得樂且樂，夢想有一天會時來運轉，一副盲目樂觀的樣子，他的愛慕虛榮、樂觀，尤其是他樂天知命、債多不愁、喜歡講排場的性格，使他成為文學中的一個典型形象，后人將這些行為及其背后的思想概括為“米考伯主義”。
生動的形象，精湛的描寫
生動的形象，精湛的描寫
作者對米考伯夫婦的態度是什么？
明確：作者一方面同情他們悲慘的遭遇，但又對他們的缺點加以溫和的諷刺，用喜劇的方式巧妙地避免了他們的悲劇色彩。
漫畫家的夸張和變形
生動的形象，精湛的描寫
茨威格在《三大師傳》中評論說：
狄更斯總是強調他的人物的特征，他從物鏡里把特征轉變成增強的特征、漫畫的特征。
狄更斯總是強調他的人物特征，他從物鏡里把特征轉變成增強的特征、漫畫的特征。
——茨威格《三大師傳》
1.歐也妮把金路易鋪在桌上，他幾小時地用眼睛盯著，好像一個才知道觀看的孩子呆望著同一件東西；也像孩子一般，他露出一點兒很吃力的笑意。有時他說一句:“怎樣好教我心里暖和!”臉上的表情仿佛進了極樂世界。（葛朗臺）
2.嚴監生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫家都不下藥了，把管莊的家人都從鄉里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道:“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面 ”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道:“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白 ”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道:“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道:“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
文本分析之人物形象
人物塑造的技法探究
人物漫畫法 ：
漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法來達到強烈的諷刺效果。在描寫人物肖像時，有時對人物的某一特點進行夸張描寫，以充分反映人物的性格特點，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫畫法時，要注意夸張得適當、合理，這樣讀者看了才有真實感。人物漫畫一般用于對人物的貶斥或諷刺。
活動三：分析形象
英國詩人艾略特認為，狄更斯塑造的人物“比人們本身更為深刻”。
英國小說家福斯特卻認為，狄更斯的人物幾乎全是扁平的，“扁平人物在自身成就上是無法圓形人物匹敵的”。
課文段落 小說環境描寫 折射的社會現實 環境描寫的主要作用
探究：作為人物生活的一部分，小說中的環境描寫也很出色，請根據表格內容閱讀文本，并思考環境描寫的作用
環境是小說的基本要素之一，在小說中承擔了多重功能：一方面環境影響、制約人物的行動和情節的展開，另一方面，環境又常常富有暗示性和象征性。
——單元研習任務
看——寫了什么環境（有何特點？）
想——環境成因？（根源）
挖——塑造這樣的環境反映了作者什么樣的情感態度？
鑒賞技巧
2.請劃出文中有關環境描寫的語句，討論并分析這些環境描寫的作用。
（1） 對貨行的描寫
a.自然環境方面，
交代了“我”當時工作的地方環境惡劣：外部狹窄、泥濘；內部破敗不堪，腐臭難聞。
b.人物方面，
襯托了人物當時灰暗的心境，反映了人物悲慘的遭遇。
c.社會環境方面，
展現了當時英國的社會風貌，資本家為了雇傭更加廉價的勞動力而大量使用童工，揭露了盛世下的陰暗面，批駁了資本主義社會中一味追逐私利而不顧道德底線和法度情理的丑惡行徑，體現了作者對英國童工制度的指責，嚴重侵犯了人權，不合人道。
d.主旨方面，
揭示社會差異的懸殊，社會問題的日益顯現，昭示著建立健全社會保障體系的重要性。表現了作者對人道主義的強烈呼喚。
臟亂的環境，濃縮的時代
（2） 對米考伯住宅的描寫
a.環境方面，
“破破爛爛”、“全部空空”突出了米考伯先生一家生活的窘境。
b.情節方面，
推動了故事情節的發展，為下文米考伯先生被追債與入獄做鋪墊。
c.人物方面，
也從側面突出了米考伯夫婦二人愛慕虛榮的人物形象。
（3） 對監獄的描寫
A.環境上，
突出了監獄的簡陋
B.人物上，
米考伯先生入獄，“我”前去探監，突出了“我”的善良和對友情的珍惜。
C.主旨上，
謳歌和贊揚了建立在善良正直的人性光輝之上的人道主義，強調“仁愛”的復歸，大衛便是作者人道主義精神的具體體現。
探究主題
文中人們的生存狀態如何？
①小童工在貨行勞作艱辛
②米考伯夫婦的生活困窘
③欠債破產者的監獄生活
④失學者、孤兒街頭流浪
故事背景依托于英國的維多利亞時代，這一時代的英國享受著工業革命帶來的顯著成果，表面是烈火烹油、鮮花著錦的繁榮盛世，但實際社會貧富差距懸殊，社會矛盾日益凸顯。
《大衛·科波菲爾》屬于19世紀批判現實主義文學的范疇，為我們細致勾勒出一幅19世紀中葉涵蓋英國社會各個層面的生活畫卷。
批判現實主義
本文通過大衛·科波菲爾的眼睛寫出了十九世紀英國底層、小人物的生活現狀，寫出了周圍的人和事對他成長的影響，表達了作者對人世間寬厚、善良、仁愛等美德的贊美，小說還觸及了社會上很多重大社會問題和政治問題，蘊含著對當時社會的批判。比如腐朽落后的教育制度和司法制度，資本主義制度下萬能而又萬惡的金錢、財產所引起的童工問題，婚姻問題，婦女問題，失業問題……表現了作者對人道主義的強烈呼喚。
“我”的成長變化：
初到貨行
充滿抵觸，
感到屈辱
在貨行開始工作
內心孤獨， 默默忍受痛苦
工作受到肯定
渴望得到建議、鼓勵、幫助和支持
米考伯先生遇到困難
同情
痛苦加深
每周六晚上
高興，感到精神富足
搬家后
放下重壓，
平淡接受生活
分析人物，感悟成長
小說節選部分通過大衛 科波菲爾的眼睛寫出了十九世紀英國底層人民的社會生活，寫出了周圍的人和事對他成長的影響，表達了作者對人世間寬厚、善良、仁愛等人性美德的贊美，同時也蘊含了對當時社會童工、教育、司法等不合理制度的批判。
名言積累
我所收獲的， 是我種下的。
頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
一片用努力換來的面包皮比一桌承繼來的酒席好吃得多。
善良的人會把生活里的黑暗變成光明。
沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。
對于身心慘遭摧殘、瀕于死去的人來說，朋友的真誠相助，將是一種再生之恩。

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