資源簡介

6《秋天的雨》教學設計
核心素養目標：
文化自信：感受秋天的雨帶給大自然的變化
語言運用：認識“鑰、匙”等12個生字，會寫“涼、杏”等13個字，會寫“秋天、清涼”等14個詞語。
思維能力：能讀懂課文內容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己感興趣的部分。
審美創造：能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。
【教學重難點】
1.能讀懂課文內容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨。
2.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。
【教學過程】
談話導入：
同學們，這節課我們繼續學習第二單元，一起尋找秋天的足跡，播放小女孩視頻。
上節課我們去欣賞了一條鋪滿金色巴掌的水泥道，這節課我們繼續踏上尋秋之路。去感嘆秋雨之變。
人們常說“一場秋雨一場涼”,夏天還沒真正走遠,小雨點就蹦跳著把秋天給我們送來了。今天我們就一起來走進秋天的雨,細細觀察一番。
(師板書課題,生齊讀。)
任務一：尋找秋之鑰匙
一、學習詞語，發現規律
接下來咱們一起走進今天的學習，請同學們自讀課文
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子；
2.想一想：課文從哪幾個方面寫了秋天的雨？
開始吧!
3.讀完課文大家知道打開秋天之門的鑰匙是什么了嗎？（秋天的雨）
4.一起讀這個詞，鑰匙。只有得到這把鑰匙我們才能打開秋天的大門。下面這些詞語只要你們都能讀準確，咱們就能得到這把鑰匙了。
5.出示詞語
（1）先自己讀一讀
（2）小老師領讀。
（3）發現規律（第一行：反義詞 第二行：輕聲 第三行：多音字 第四行：帶有量詞）
（4）齊讀
6.恭喜大家獲得了打開秋天大門的鑰匙。秋天的雨是怎么打開秋天之門的？
一起來讀讀。
學生交流
二、梳理課文內容
1.字詞關已經難不倒大家了，那課文從哪幾個方面寫了秋天的雨
你的眼神充滿了自信，請你來說說。
學生交流，課件展示
2.一起來讀讀這三句話，你有什么新的發現
生：它們在每個段落的開頭
師:像這樣能概括自然段主要意思的句子，我們把它叫做“中心句”。
3.是呀，課文就是從這三個方面來寫秋天的雨。再來看看這三句話，分別寫的是什么啊？
出示第一句：這寫的是秋天繽紛的色彩。
出示第二句：這寫的是秋雨藏著許多好聞的氣味，寫出了——秋天豐收的景象。
出示第三句：這寫了秋雨吹起小喇叭告訴動植物們秋天來了，寫出了——動植物們準備過冬的情景。
小結:沒錯，課文就是從秋天的顏色、氣味、動植物過冬的情景三個方面寫了秋天的雨.美美的再來讀一讀。
任務二：品讀秋之色彩
那我們就先一起來感受秋之色彩。
一、尋找秋天的顏色
1.接下來請同學們默讀課文第二段，想一想：秋天的雨給大自然帶來了哪些顏色？用“o”畫出來。
2.學生自讀課文，圈出顏色。
3.生交流。課件展示。
4.這么多顏色我們可以用課文的哪個詞語概況？（五彩繽紛）
二、理解“五彩繽紛”的意思
1.五彩繽紛”是什么意思呢 你是怎么知道的
預設：我在文中圈畫了許多表示顏色的詞語，從而知道了這個詞表示顏色繁多。
這位同學是通過聯系上下文，圈畫詞語的方法來理解的，這是理解難懂詞語的好方法。
預設：我通過找近義詞的方法理解，它的近義詞有“五顏六色、五光十色”，這個詞表示顏色很多、很豐富。
找近義詞的方法也是理解難懂的詞語的一個常用方法。
我們通過前面學習的理解詞語的方法很容易就理解了詞語的意思。
三、以讀促悟，感受秋之色彩
1.這么神奇的秋雨，它把五彩繽紛的顏色送給了誰
指名交流:銀杏樹/楓樹/田野/果樹(橘子、柿子)/菊花
菊花僅僅是書中寫到的三種顏色嗎 你從哪兒發現的 (關注省略號)
看圖,看著圖片一起再來說說秋天把顏色都給了誰？展示很多漂亮的其他顏色的菊花、花。原來,顏色多、色彩絢麗，就是“五彩繽紛”
剛才我們通過聯系上下文、借助近義詞、借助圖片理解了關鍵詞語
2.接下來請同學們再來讀讀第二自然段，找一找這么美的畫面，你最喜歡哪一幅？說說你的理由？
預設一：秋雨把黃色送給了銀杏樹。黃黃的葉子就像一把小扇子，......扇啊扇啊......
師:你有一雙善于發現的眼睛，說說你的理由
指導：作者把銀杏葉子比作一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把銀杏葉當作人來寫，讓銀杏葉動起來，活起來。
誰還想跟大家分享其他句子。
預設二：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
指導：把楓葉比作郵票，特別形象。
講解郵票的作用后探討:郵票能寄信,那秋雨給我們寄來了什么
師：老師把這個句子變一變，自己讀讀這兩句話，你覺得哪句話好，為什么？第二句加了“飄哇飄哇”的好。
生品讀體味語言。
指導：樹葉飄下來的速度很慢。把樹葉寫活了，好像真的在我們眼前飄舞。
多美的畫面啊！誰想讀一讀！
指名生有感情朗讀。
師：秋風瑟瑟，紅葉翩飛，怪不得大詩人杜牧也會流連駐足，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”咱們一起邊想象邊讀。
預設三：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。
指導：把“田野”想象成“海洋”，
田野里會有什么是金黃的 聯系實際,大海給你什么感覺,體會稻田的一望無際。
師小結：一陣秋風起，稻海翻金浪，好一派豐收的景象！
預設四：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！
指導：“你擠我碰”運用了擬人的修辭手法，橘子，柿子就像調皮的小孩，他們互相打鬧說著悄悄話，十分可愛，寫出了豐收的大景象。“爭著要人們去摘”想象它們的急切心情。太有意思了。
師：這是多么令人喜悅的大豐收啊！一起來讀讀這句話。
生齊讀。
師小結：讀得真好！這正是一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。
預設五：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
指導：“頻頻點頭”運用了擬人的修辭手法，寫出了菊花在秋風秋雨中搖曳，寫出了菊花美麗姿態。
咱們一邊做動作一邊來讀讀這句話
師:讀了這些句子，你覺得“五彩繽紛”僅僅是指顏色很多嗎？還包含什么呢？
總結：“五彩繽紛”不僅指顏色很多，而且表示絢麗多彩，給人以生機勃勃的感覺。
這么美的秋天，這么神奇的秋雨，讓我們帶著想象，一起來讀讀這段美麗的文字，感受秋天的五彩繽紛的動態美吧!
任務三：書寫秋之色彩
師:同學們，想象一下，秋天的雨還會把它的五彩繽紛的顏色給誰呢？請你仿照銀杏葉和楓葉這兩處進行仿寫。
例句：
它把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨像一個個黃色燈籠，晃啊晃啊，晃來了陣陣梨香。
它把紅色給了冬棗，紅紅的冬棗，笑啊笑啊，笑出了最美的秋天。
它把綠色給了橘子，綠綠的橘子像一個個娃娃，歡笑著、蹦跳著，迎來了絢麗的秋天。
總給：剛才我們在秋天的不同角落里發現了美的蹤跡，原來，秋天的雨把顏色給了這么多的事物，難怪作者說:“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”借助圖片一起把這一自然段背一背吧。
書寫指導：
重點指導：“顏”： 左半部分下面的三個撇要寫成短撇。右半部分“頁”的起筆與左半部分的第一橫在同一水平線，最后一點和左半部分的最后一撇在同一水平線。
重點指導：“盒”：上、下兩部分要寫得又寬又扁。“皿”的四個豎畫間距相等并稍向中間聚攏。
板書設計
秋天的雨
秋天的顏色
秋天的氣味
動植物過冬的情景

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