資源簡(jiǎn)介

11.寶葫蘆的秘密（節(jié)選）
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第11課《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選）。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.能流利、順暢地朗讀課文，讀出“我”即主人公王葆的語氣特點(diǎn)。
3.能通過課文語段進(jìn)行分析，揣摩人物心情及心理的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在自讀過程中，理清課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能通過課文語段進(jìn)行分析，揣摩人物心情及心理的變化。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.多媒體出示《寶葫蘆的秘密》視頻。
2.師：同學(xué)們，你們覺得這部動(dòng)畫片好看嗎？其實(shí)這部動(dòng)畫片是根據(jù)小說《寶葫蘆的秘密》改編成的，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。（板書課題）
二、字詞學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈畫課文生字新詞。
2.出示生字，開火車讀，分組讀。
3.學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
三、整體感知
1.課文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？分別是誰？（兩個(gè)；“我”和奶奶。）
2.課文是按照第幾人稱敘述的，有什么好處？
（第一人稱；拉近與讀者的距離，使讀者身臨其境。）
3.這篇課文講了一個(gè)什么樣的故事？
（“我”經(jīng)常聽奶奶講寶葫蘆的故事，也希望獲得一個(gè)寶葫蘆。）
四、理清脈絡(luò)
1.學(xué)生默讀課文，思考：課文可以分成幾個(gè)部分？
2.教師明確：
（1）第一部分（第1~4自然段）：“我”要給大家講一個(gè)關(guān)于寶葫蘆的故事。
（2）第二部分（第5~14自然段）：“我”總是聽奶奶講關(guān)于寶葫蘆的故事的原因。
（3）第三部分（第15~21自然段）：“我”聽奶奶講的故事的內(nèi)容，并希望有一個(gè)神奇的寶葫蘆，像故事中的人那樣，實(shí)現(xiàn)自己的種種想法。
五、拓展延伸
如果你是課文中的“我”，你會(huì)想要一個(gè)寶葫蘆讓自己過上“好日子”嗎？為什么？全班交流。
第2課時(shí)
一、回顧課文
課文節(jié)選自小說《寶葫蘆的秘密》的開頭，講述了“我”想得到一個(gè)寶葫蘆，那么“我”為什么想得到一個(gè)寶葫蘆呢？“我”想用寶葫蘆做什么事呢？
二、第一部分（第1~4自然段）
1.齊讀課文第1~4自然段。
2.想一想，“我”是一個(gè)什么樣的人？（普普通通的少先隊(duì)員。）
3.“我”要介紹什么？（講一個(gè)自己的、關(guān)于寶葫蘆的故事。）
三、第二部分（第5~14自然段）
1.指名扮演角色，朗讀課文，讀出人物語氣特點(diǎn)。
2.師：為什么“我”會(huì)聽奶奶講故事？用課文原句回答。
（奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個(gè)故事。）
3.這一部分可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（調(diào)皮、拖沓、愛聽故事。）
四、第三部分（第15~21自然段）
1.教師范讀課文，學(xué)生邊讀邊思考。
2.思考問題：
（1）這一部分主要講了什么？（①奶奶講的故事的內(nèi)容。②“我”得到寶葫蘆想做的事。）
（2）為什么“我”想要一個(gè)寶葫蘆？（因?yàn)楣适轮械娜宋锏玫綄毢J后都過上了好日子，想吃什么吃什么，想要什么有什么。）
（3）在課文中找出“我”希望寶葫蘆為“我”做的事。（列式子和種向日葵。）
（4）你認(rèn)為“我”的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？（會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)檎n文開頭就說“我”要講一件自己的事情，和寶葫蘆的故事。）
（5）故事中張三、李四、王五、趙六的葫蘆是怎么得到的？（神仙給的；游龍宮得到的；奶奶給的；掘地掘出來的。）
（6）發(fā)揮想象，說一說“我”的葫蘆會(huì)是怎樣得到的。
五、拓展延伸
奶奶給“我”講了好幾個(gè)故事，但是都不詳細(xì)，請(qǐng)你試著擴(kuò)寫故事內(nèi)容。
六、總結(jié)全文
“我”總是想得到一個(gè)寶葫蘆，但是真正得到后，便逐漸發(fā)現(xiàn)寶葫蘆并不能讓“我”過上自己夢(mèng)寐以求的“好日子”。想一想，這是怎么回事呢？同學(xué)們可以課下讀一讀張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》。
【板書設(shè)計(jì)】
寶葫蘆的秘密
聽奶奶講故事 羨慕
想要寶葫蘆 愿望
【教學(xué)反思】
在本課的教學(xué)中，我先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，提出問題后，讓學(xué)生從課文中尋找答案，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，再著眼到課文的每一部分，引導(dǎo)學(xué)生了解課文每一部分的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力；同時(shí)讓學(xué)生代入課文中的角色朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力。這些都為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

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