資源簡(jiǎn)介

9.*犟龜
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第9課《犟龜》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“陶”“適”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，概括故事主要內(nèi)容。
3.一邊讀一邊預(yù)測(cè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.一邊讀一邊預(yù)測(cè)。
2.分析陶陶面對(duì)困難時(shí)的表現(xiàn)，理解“犟”的雙重含義（固執(zhí)與堅(jiān)持）。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析人物形象，理解課文中“犟”的真正內(nèi)涵，聯(lián)系生活體會(huì)“堅(jiān)持”的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
1.（播放樹(shù)林和沙地日出的動(dòng)態(tài)圖）師提問(wèn)：如果讓你徒步穿越樹(shù)林和沙地參加一場(chǎng)婚禮，你會(huì)去嗎？
2.展示陶陶背著小包裹的圖片，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生觀察“犟”字結(jié)構(gòu)（強(qiáng)＋牛），猜測(cè)詞義。
二、自由讀，自由預(yù)測(cè)
師：同學(xué)們自由讀一讀課文，你覺(jué)得接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么？（學(xué)生分享。）
師：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)你看到哪句話，有了這樣的猜測(cè)？（學(xué)生分享。）
師：故事的結(jié)局可能是什么呢？（老師講原故事。）
板書(shū)：烏鴉——戰(zhàn)死獅王——舉辦婚禮
師：原本的故事和你預(yù)測(cè)有什么不同？
生：和故事差不多。（和故事很不一樣。）
師：不管你預(yù)測(cè)的是對(duì)還是錯(cuò)，你們的預(yù)測(cè)很短很簡(jiǎn)單，一句話預(yù)測(cè)結(jié)局，但原故事創(chuàng)作情節(jié)很豐富。預(yù)測(cè)讓我們的故事變得豐富多彩，預(yù)測(cè)讓故事情節(jié)更為多樣。
三、檢視，哪些地方能產(chǎn)生預(yù)測(cè)
從《總也倒不了的老屋》中我們學(xué)到了一些預(yù)測(cè)方法，我們可以根據(jù)什么來(lái)預(yù)測(cè)呢？
1.題目中提取信息。
2.聯(lián)系上下文。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，如文中重復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句或段落。
四、拓展運(yùn)用，體會(huì)樂(lè)趣
1.情境創(chuàng)設(shè)：課文第9自然段中，烏龜陶陶口渴了停下來(lái)喝水時(shí)，遇到了蝸牛，并請(qǐng)求蝸牛的幫助。這只蝸牛是課文內(nèi)容的主要線索，當(dāng)蝸牛瞪著雙眼打量烏龜陶陶時(shí)，他會(huì)想些什么呢？
2.小組討論，推薦一位同學(xué)發(fā)言。
3.聯(lián)系上下文，根據(jù)蝸牛的猜想，預(yù)測(cè)下烏龜陶陶在得知婚禮暫時(shí)取消了，獅王二十八世不得不和老虎開(kāi)戰(zhàn)，后續(xù)會(huì)發(fā)生什么事呢？
4.小組討論，合作表演，其他同學(xué)評(píng)議哪個(gè)組的設(shè)想最有意思。
五、回顧全文，感受形象
引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，重點(diǎn)感受“犟”，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡這樣的烏龜陶陶嗎？在生活中你身邊有脾氣這么犟的朋友或同學(xué)嗎？
六、朗讀課文，預(yù)測(cè)結(jié)局
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
陶陶決定參加獅王的婚禮
蜘蛛 路長(zhǎng)腿短
犟龜 動(dòng)物們勸阻陶陶 蝸牛 方向走反了
壁虎 婚禮取消
結(jié)局……
【教學(xué)反思】
在本課的教學(xué)中，學(xué)生能結(jié)合題目、上下文和重復(fù)語(yǔ)句進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，課堂參與度較高，尤其在小組討論和表演環(huán)節(jié)展現(xiàn)了豐富的創(chuàng)造力。但部分學(xué)生在預(yù)測(cè)時(shí)缺乏細(xì)節(jié)支撐，僅停留在簡(jiǎn)單結(jié)論上，需進(jìn)一步引導(dǎo)他們結(jié)合故事情節(jié)依據(jù)展開(kāi)想象。此外，教學(xué)中對(duì)“犟”的性格特點(diǎn)分析可以更深入，比如聯(lián)系生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解“堅(jiān)持”與“固執(zhí)”的區(qū)別。

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