資源簡(jiǎn)介

習(xí)作：我們眼中的繽紛世界 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.借助教材插圖學(xué)習(xí)細(xì)致觀察的方法，關(guān)注畫(huà)面細(xì)節(jié)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)把觀察到的內(nèi)容有序地說(shuō)出來(lái)。
2.借助習(xí)作例文，在“讀”與“寫(xiě)”中學(xué)習(xí)并掌握從不同角度、調(diào)動(dòng)不同感官觀察的方法；在分享觀察心得的基礎(chǔ)上歸納觀察方法，培養(yǎng)留心觀察生活的良好習(xí)慣。
3.在習(xí)作實(shí)踐中練習(xí)將觀察到的細(xì)節(jié)或者事物的變化有順序地寫(xiě)清楚。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能從課文中發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法，借助比較、想象，把自己的觀察所得說(shuō)清楚。
2.學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)多種感官去觀察與發(fā)現(xiàn)，通過(guò)看、摸、聞、嘗等方式，從事物不同方面去觀察事物；在連續(xù)觀察時(shí)，借助表格寫(xiě)下自己的發(fā)現(xiàn)。
3.嘗試將自己的習(xí)作與例文比較，感受細(xì)致觀察可以讓文章更加有趣。
4.選擇自己覺(jué)得寫(xiě)得比較有趣的地方讀給伙伴聽(tīng)，試著進(jìn)行修改。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、直接寫(xiě)發(fā)現(xiàn)
教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，相信大家都有了不少新發(fā)現(xiàn)，其中肯定有印象特別深刻的。請(qǐng)用一句話把最近發(fā)現(xiàn)中印象最深的新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)在第一行?！?br/>設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)新發(fā)現(xiàn)，為寫(xiě)作開(kāi)啟思路。
針對(duì)可能出現(xiàn)的學(xué)困情況，教師給出應(yīng)對(duì)方法：
若學(xué)生表示沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，可推薦進(jìn)行百字天天練，幫助學(xué)生養(yǎng)成用筆捕捉生活亮點(diǎn)的習(xí)慣。
若學(xué)生不會(huì)寫(xiě)，教師提供三招：
第一招：參考課本《鳥(niǎo)》《草地》,如P66回家路上看到的， P64上學(xué)路上看到的，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中 的偶然或偶遇，舉例“我發(fā)現(xiàn)早上7點(diǎn)起來(lái)上學(xué)不慌忙”。
第二招：讓學(xué)生寫(xiě)自己私有特長(zhǎng)、喜好相關(guān)的內(nèi)容，如“我發(fā)現(xiàn)打大卡要高高舉起、輕輕放下”“我發(fā)現(xiàn)，咬硬東西需要用右邊牙更有力”我發(fā)現(xiàn)我右手比較有力”。
第三招：鼓勵(lì)學(xué)生隨意寫(xiě)，如“午休時(shí)趴著睡會(huì)流口水。午休時(shí)流的口水會(huì)濕了半邊臉。托輔班看漫畫(huà)太爽 啦!”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為動(dòng)筆就鼓勵(lì)。
教師進(jìn)一步指導(dǎo)：“大家寫(xiě)的發(fā)現(xiàn)可能比較陳舊，比如午休流口水的情況幾十年前就是這樣。老師教大家三招讓發(fā) 現(xiàn)內(nèi)容煥然一新。”
標(biāo)注時(shí)間：如"2024年10月9日我發(fā)現(xiàn)，午休的時(shí)候趴桌休息會(huì)流口水"。
一句對(duì)比：如”你知道嗎 趴著睡和躺著睡是不一樣的”。
書(shū)寫(xiě)心情：如“趴著睡是會(huì)流口水，但我才發(fā)現(xiàn)這口水流得可真香啊!”要求學(xué)生三選二組合寫(xiě)完第一段。
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)困，提供解決方法，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)，并教授讓發(fā)現(xiàn)內(nèi)容顯得嶄新的方法，提升學(xué)生寫(xiě)作能力。
二、寫(xiě)發(fā)現(xiàn)過(guò)程
教師引導(dǎo)："大家可以看看《搭船的鳥(niǎo)》,作者坐在船上回家時(shí)偶遇的事情；《金色的草地》是去上學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)不同時(shí)間草地不一樣。回家和上學(xué)都是日常小事。那么接下來(lái)要寫(xiě)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，其實(shí)就相當(dāng)于寫(xiě)什么呢 ”
學(xué)生回答：“一件小事。”
教師板書(shū)：寫(xiě)過(guò)程=寫(xiě)一件小事
模板：人物(我)+時(shí)間+地點(diǎn)+發(fā)現(xiàn)(第一段已寫(xiě)，重復(fù)即可),第一段寫(xiě)新的發(fā)現(xiàn)，第二段寫(xiě)怎么發(fā)現(xiàn)的，文字語(yǔ)句盡量柔美、歡快。
教師繼續(xù)指導(dǎo)：“大家寫(xiě)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程可能比較平淡，老師送大家四個(gè)詞——看到、聽(tīng)到、摸到、嘗到、聞到。請(qǐng)至少選用其中兩個(gè)詞，用修改符號(hào)添加到剛才寫(xiě)的內(nèi)容中，回憶當(dāng)時(shí)是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)事物的?！辈⒔o出下水文
示例：“我在昨天的午餐班趴著睡的時(shí)候，我看到桌面上流著一灘的口水，簡(jiǎn)直不敢相信是我一中午流的。我用手摸一摸，發(fā)現(xiàn)黏黏的。我用舌頭嘗了嘗，發(fā)現(xiàn)午餐的湯還是咸咸的。我在桌面上聞一聞，我發(fā)現(xiàn)是海鮮味兒啊!”
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)發(fā)現(xiàn)過(guò)程就是寫(xiě)一件小事，并提供寫(xiě)作模板，教授學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)豐富發(fā)現(xiàn)過(guò)程內(nèi)容的方法。
三、加工升級(jí)
教師引導(dǎo)："大家用五選二的方法寫(xiě)出了觀察結(jié)果初稿，現(xiàn)在要把印象深刻的新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)進(jìn)行加工。老師再教大家?guī)渍小！?br/>用詞加句
模仿：
第一招：對(duì)比+比喻 →增加效果，如《搭船的鳥(niǎo)》第2段“羽毛翠綠……翅膀藍(lán)色……比鸚鵡還漂亮”,引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比或比喻的方式加寫(xiě)一句，寫(xiě)出效果。
第二招：查辭書(shū)，如《搭船的鳥(niǎo)》第2段"后來(lái)雨停了……我看見(jiàn)……還有紅色的長(zhǎng)嘴。第4段：我正想著……沒(méi)一會(huì)兒……銜著……吞了下去”,讓學(xué)生用精準(zhǔn)的詞語(yǔ)寫(xiě)效果，可查字典詞典，選詞不滿意可查同類(lèi) 詞替換，使寫(xiě)作更高檔，舉例《爬山虎的腳》中“漾起波紋”,《麻雀》中"挖挲”。
第三招：寫(xiě)變化，如《金色的草地》寫(xiě)前后變化。要求三選一即可。
設(shè)計(jì)意圖：教授學(xué)生對(duì)初稿進(jìn)行加工升級(jí)的方法，通過(guò)多種方式提升寫(xiě)作效果。
四、繼續(xù)升級(jí)【選用環(huán)節(jié)】
教師引導(dǎo)：“寫(xiě)完后，找認(rèn)為最優(yōu)秀的段落，怎么確定哪一段能拿得出手呢 檢查一下觀察片段：①是否有新的發(fā)現(xiàn) ②能否讓讀者感到好奇、意外 老師給大家三句話?！?br/>1.當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)，我覺(jué)得 …… (寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)候的感覺(jué)、心情，引導(dǎo)讀者)
2.之前我覺(jué)得……現(xiàn)在我覺(jué)得 …… (用前后對(duì)比，引導(dǎo)讀者認(rèn)可觀察與發(fā)現(xiàn))
3.我從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)、想到、感到 …… (表達(dá)極其的意外)
教師進(jìn)一步提示：“從兩個(gè)方面努力：①讀者看不見(jiàn)的，如《楊梅》中牙都被酸到了';②讀者猜不到的，如《狗》中狗希望跑贏火車(chē)”火車(chē)贏了，狗對(duì)著火車(chē)罵幾句’,我們想不到狗希望跑贏火車(chē)還會(huì)罵火車(chē)。只要寫(xiě)到其中一點(diǎn)，觀察發(fā)現(xiàn)就高端了?！?br/>設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提升觀察片段的質(zhì)量，通過(guò)特定語(yǔ)句讓讀者更有感觸，為學(xué)生提供提升觀察發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的方向，讓寫(xiě)作更有特色。
課堂小結(jié)
本次課程圍繞”我們眼中的繽紛世界”展開(kāi)習(xí)作教學(xué)。先是引導(dǎo)學(xué)生直接寫(xiě)出新發(fā)現(xiàn)，針對(duì)可能出現(xiàn)的困難提供了多種解決辦法，還教了讓發(fā)現(xiàn)內(nèi)容新穎的方法。接著明確了寫(xiě)發(fā)現(xiàn)過(guò)程就是寫(xiě)一件小事，并給出寫(xiě)作模板，通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官豐富內(nèi)容。之后教授了對(duì)初稿進(jìn)行加工升級(jí)的方法，如用詞加句、模仿等。最后引導(dǎo)學(xué)生提升觀察片段質(zhì)量，從讀者看不見(jiàn)和猜不到的方面努力。希望大家能將所學(xué)運(yùn)用到寫(xiě)作中。
布置作業(yè)
課后完成作文的修改和完善，注意運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法和寫(xiě)作技巧，讓作文更加生動(dòng)有趣。
板書(shū)設(shè)計(jì)
寫(xiě)過(guò)程=寫(xiě)一件小事
人 物 ( 我 ) + 時(shí) 間 + 地 點(diǎn) + 發(fā) 現(xiàn)
看到、聽(tīng)到、摸到、嘗到、聞到

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