資源簡介

2025年秋季學期九年級開學收心練習
語文科目
注意事項：
1.答題前，請考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚，并認真核對條形碼上的姓名、準考證號、考室和座位號；
2.必須在答題卡上答題，在試題卷上答題無效；
3.答題時，請考生注意各大題題號后面的答題提示；
4.請勿折疊答題卡，保持字體工整、筆跡清晰、卡面清潔；
5.本試卷共21道小題，考試時量120分鐘，滿分120分。
一、積累與運用(共25分)
1.下面是小雅同學整理的字音字形筆記，其中有誤的一項是 ()(2分)
A.注意多音字的辨析, 如: “強詞奪理(qiǎng)”不要讀成“強詞奪理(qiáng)”, “挑撥離間(jiàn)”不要讀成“挑撥離間(jiān) ”。
B.注意因音近或形似造成的誤讀, 如: “拙劣(zhuó) ”不要讀成“拙劣(zhuō)”、“棱角(léng)”不要讀成“棱角(líng) ) ”。
C.注意因音近或形似造成的誤寫，如：“誣蔑”應寫成“誣蔑”，“卑鄙”的“鄙”應讀“bǐ”。
D.注意成語字形的書寫，如“振耳欲聾”應寫成“震耳欲聾”、“紛至踏來”應寫成“紛至沓來”。
2.下列句子中加點詞語使用有誤的一項是 ()(2分)
A.音樂響起，舞蹈演員們輕歌曼舞，衣袂飄飄，仿佛將觀眾帶入了仙境。
B.學習一旦放松，問題便會接踵而至，讓你措手不及。
C.古法竹紙工藝制成的特色毛邊紙不修邊幅，粗糙的形狀反而別有一番趣味。
D.他睡眼惺忪地站在教室門口，編的遲到借口漏洞百出，根本無法自圓其說。
3.下列句子中沒有語病的一項是 ()(2分)
A.通過對古典詩文的朗誦，讓學生感受到了祖國語言文字的韻律美。
B.我們欣賞散文，既要品評作者的寫作方法，又要領會作者對自然和人生的感悟。
C.是否選擇對未來負責的低碳生活方式，是衡量現代人良好素質的重要標準。
D.電影《哪吒之魔童降世》，塑造了遭遇諸多坎坷的哪吒最終戰勝命運的故事。
4.關于青春主題的活動正在開展，初三年級決定邀請青春勵志的學長回校作為嘉賓進行經驗分享，下面對學長的邀請最得體的一項是()(2分)
A.學長，您好！誠邀您來貴校作為嘉賓進行經驗分享，望您百忙之中抽空參加。
B.學長，您好！現邀您回校作為嘉賓進行經驗分享，請您知悉。
C.學長，您好！學校正開展以青春為主題的活動，誠邀您回校作為嘉賓進行經驗分享，不知您能抽空參加嗎 盼復。
D.學長，您好！想邀請您作為嘉賓進行經驗分享，要不您回校一趟，怎么樣
5.在橫線上填上恰當的詩句。(共13分，每空1分)
(1)《賣炭翁》中體現賣炭翁的矛盾心理，突顯賣炭翁悲慘遭遇的句子是： . 。
1
(2)李白在《送友人》中以浮云孤飛，喻游子之心；以落日將下，依依不舍，喻故人之情的詩句是： , 。
(3)先天下之憂而憂， 。(《岳陽樓記》)
(4) ,直掛云帆濟滄海。(《行路難 (其一)》)
(5)沉舟側畔千帆過， 。(《酬樂天揚州初逢席上見贈》)
(6)但愿人長久， 。(《水調歌頭(明月幾時有)》)
(7) ，月是故鄉明。(《月夜憶舍弟》)
(8) 雞聲茅店月, 。(《商山早行》)
(9) 雪擁藍關馬不前。(《左遷至藍關示侄孫湘》)
(10)愛上層樓， 。(《丑奴兒·書博山道中壁》)
6.綜合性學習
“和”文化源遠流長，對我們的精神信仰和思想觀念影響至深。小雅所在班級正在開展以“以和為貴”為主題的綜合性學習活動，請你和小雅一起參與其中并完成以下任務。(4分)
(1)班上準備出一期以“和”文化為主題的特刊，小雅同學找到了3幅插圖，你認為哪一幅不合適，請說明理由。(2分)
不合適的一幅是： 理由：
(2)同學交往難免會有些摩擦和矛盾，但構建“和諧班級”非常重要。請你從“和而不同”“以和為貴”等“和”文化中獲取靈感、汲取智慧，制訂兩條“班級人際交往規則”。(2分)
二、閱讀與鑒賞(共45分)
(一)古詩詞鑒賞(6分)
潤南園即事貽皎上人①
孟浩然
弊廬在郭外，素②產唯田園。左右林野曠，不聞朝市喧。
釣竿垂北澗，樵唱入南軒。書取幽棲事，將尋靜者③論。
【注釋】①皎上人：僧人名皎。②素：舊的。⑤靜者：這里指皎上人。
7.詩的理解不正確的一項是()(2分)
A.“弊廬”“素產”兩個意象生動動自然，其隱含著詩人歸隱田園的志趣和淡泊的心境。
B.頷聯中的“不聞”二字，體現了詩人內心的平靜，同時也表現出一種積極的人生態度。
C.頸聯對仗工整、詩人用極其流暢的筆調，描寫了鄉野間悠閑自在、安適無憂的田園生活。
D.本詩以情開篇，詩風恬淡，色調清麗，詩語自然純凈，充分表現了詩人內心的愉悅之感。
2
8.“詩是無形畫，畫是有形詩”。本詩的畫面描寫極具特色，學習小組對其進行了探究，以下是他們本次探究的內容，請你幫助他們完成下面的表格。(4分)
(1) 畫面提示 ①左右林野曠，不聞朝市喧。②釣竿垂北澗，樵唱入南軒。請展開想象，從①②兩聯中任選一聯用生動的語言再現“詩中有畫”的意境。 我選 , .
(2) 情感表達 詩人通過描寫其居住地環境的① ，表現出田園生活的樂趣，表達詩人內心的淡泊、寧靜，以及對田園生活的② 之情。
(二)閱讀下面的文言文，完成問題。(11分)
王安石，字介甫，撫州臨川人。安石少好讀書，一過目終身不忘。其屬文動筆如飛，初若不經意，既成。見者皆服其精妙。擢進士上第，簽書淮南判官。舊制，秩滿③許獻文求試館職，安石獨否。再調知鄞縣，起堤堰，決①陂塘，為水陸之利；貸谷與民，出息以償，俾新陳相易，邑人便之。
登州婦人愿其夫寢陋，夜以刃斷②之，傷而不死。獄上，朝議皆當之死，安石獨援律辨證之，為合從謀殺傷，減二等論。命從安石說，且著為令。二年二月，拜參知政事。農田水利、青苗、保甲諸役相繼并興，號為新法。七年春，天下久旱，饑民流離，帝憂形于色。安石曰：“水旱常數，堯湯所不免此不足招圣慮但當修人事以應之。”
元祐元年，卒，贈太傅。初，安石訓釋《詩》《書》《周禮》，既成，領之學官，天下號曰“新義”。一時學者，無敢不傳習，主司④純用以取士。安石未貴時，名震京師，性不好華腴，自奉至儉，世多稱其賢。
朱熹嘗論安石：“以文章節行高一世，而尤以道德經濟為已任。被遇神宗，致位王安石宰相，世方仰其有為。”
(選自《宋史 王安石傳》有刪減)
【注釋】①秩滿：任職期滿。②決：排除阻塞物，疏通水道。③斷(zhuó)：斬、削。④主司：指主管某項工作的官員或部門，選文中特指主持科舉考試的官員。
9.下面對文中就加點字詞的理解或者推斷，正確的一項是()(2分)
A.“起”有“擬定”“建造”“開始”“起用”等義項， “起堤堰”中的“起”應為“起用”之意。
B.“俾新陳相易”中的“俾”，意思為“使”，與成語“俾眾周知”中的“俾”字含義相同。
C.“登州婦人惡其夫寢陋”中的“惡”與“力惡其棄于地也”中的“惡”，分別讀“wù”和“è”，意思不一樣。
D.“被遇神宗”中的“被”的本義是“用以覆體的夾被，即被子。”引申義為“表面”“被動”“蒙受”，還有通假字“披”的意思。在此處取“被動”。
10.下列對文中畫波浪線的語句的斷句，正確的一項是()(2分)
A.堯湯所不免/此不足招圣慮但當修/人事以應之
B.堯湯所不免此/不足招圣慮但當修/人事以應之
C.堯湯所不免此/不足招圣慮/但當修人事以應之
D.堯湯所不免/此不足招圣慮/但當修人事以應之
11.用現代漢語寫出文中畫線句的大意。(3分)
其屬文動筆如飛，初若不經意，既成，見者皆服其精妙。
12.朱熹評價結合王安石，稱其被后世“仰”，請你結合所選文段，分析王安石的被后世“仰”的原因。(5分)
(三)非文學作品閱讀(共6分)
閱讀下面的材料，完成下面小題。
材料一：
①“睡前拖延”是荷蘭學者克羅斯等人提出的概念，是指個體在可以自由選擇的情況下，習慣性地推遲其預定的就寢時間的行為。這一概念在國內常被稱為“晚睡強迫癥”或“習慣性熬夜”。已有許多研究表明，“睡前拖延*帶來的睡眠不足會導致激素異常和免疫力下降，使人們患糖尿病、肥胖癥、癌癥、心血管疾病、神經系統疾病和感染性疾病等各種疾病的風險加大。
②由于每個人的生物鐘存在個體差異，所以其睡眠————覺醒節律也不同。睡眠————覺醒節律代表了個體對睡眠和清醒時間的偏好差異，表現為不同的睡眠類型。已有研究表明，個體睡眠————覺醒節律與“睡前拖延"存在關聯。偏早睡早起型的青少年不易于"睡前拖延"，偏晚睡晚起型的青少年更傾向于推遲就寢時間。偏早睡早起型的人更容易考慮他們的行為會造成的未來后果，采取更具策略性的行動，懂得延遲滿足；而偏晚睡晚起型的人則更容易沖動和冒險，尋求即時滿足，更看重眼前而不顧長遠。
③研究顯示，“睡前拖延”特別容易發生在個體心理能量不足或自我控制力弱的狀態下，因為決定睡覺的時間點本來就是在一天結束時，而那時個體的自我控制資源通常是比較匱乏的，所以往往會自我調節失敗，不能按預期的時間去睡覺。
(摘編自《睡前拖延研究綜述》)
材料二：
年長、年青兩輩作息規律及認識比較
分項 年長一輩 年青一輩
作息時間 日出而作，日落而息，按規律作息 華燈初上，我的精彩才開始
醫學觀點 按照中醫養生來說，23點開始肝臟排毒，是“子午覺”的黃金時期 西醫認為，每個人的生物鐘不一樣，只要整體睡眠時間夠就行
思想特點 遵守自然規律，天黑了睡覺，天亮了起床，這樣才健康 根據個體習慣自定規律，我的時間我做主，適合自己就好
“螢火蟲族”的六大特征
序號 特征 原因
1 年輕化族群構成 受職業選擇和互聯網影響，以“90后”“95后”“00后”年輕群體為主
2 以主動熬夜為主 工作或個人原因
3 越“夜”越美，享受夜時光 習慣夜晚，享受夜晚
4 在夜間發光發熱 在夜間，通過工作和消費，切實為中國夜間經濟發展創造價值
5 多樣化夜間生活 夜間活動豐富多彩，有的在奮斗，有的在享受，各得其樂
6 不斷擴大的“螢火蟲部落” 隨著“00后”“10后”互聯網一代的成長，群體不斷擴大，并形成獨具屬性的“夜間”社群
(摘編自《中國睡眠指數報告》)
材料三：
①“您睡得好嗎 ”睡眠是每個人日常生活中的一部分，當今社會，睡眠問題不僅關乎個體生活滿意度，更關系到社會的健康發展。2022年3月 18日，《中國睡眠研究報告(2022)》(以下簡稱《報告》)在北京發布，《報告》由喜臨門睡眠研究院主編，社會科學文獻出版社出版。
②中國社會科學院社會學研究所所長陳光金認為，在“日出而作，日落而息”的傳統社會，睡眠從來不是一個突出的問題。而在現代社會，由于生活節奏加快、生活壓力增加，睡眠越來越成為一個需要我們高度重視的問題。通過對《報告》中睡眠指數不同指標的分析發現，我國民眾睡眠時長不足，每天平均睡眠時長為7.06小時。影響睡眠時長的因素是看手機或上網導致“睡眠拖延”，工作或學習時間擠占了睡眠時間，以及失眠等睡眠障礙。在這些因素中，“睡眠拖延”這一主動熬夜的現象在當今社會中十分普遍，尤其是在當代年輕人中更為流行。
③《報告》指出，年輕人不受控制地使用手機會直接或間接地影響到睡眠質量，每日手機使用時長超過2小時會導致睡眠障礙。例如，對于大學生群體來說，大多數學生都存在“睡眠拖延”問題，除了生活習慣、學習壓力，手機、電腦依賴也是影響睡眠的重要因素。
(摘編自《中國提升睡眠質量應成為“民生工程”》)
13.根據材料一，下列有關“睡前拖延”的說法正確的一項是()(2分)
A.“睡前拖延”這一概念是由荷蘭學者克羅斯等人提出的，是指個體在可以自由選擇的情況下，習慣性地改變自己預定的就寢時間的行為。
B.“睡前拖延”會影響激素和免疫力水平，使人們患上糖尿病、肥胖癥、癌癥、心血管疾病、感染性疾病等各種疾病。
C.偏晚睡晚起型的青少年更傾向于推遲就寢時間，更容易沖動和冒險，尋求即時滿足，更看重眼前而不顧長遠。
D.研究顯示， “睡前拖延”都是發生在個體心理能量不足或自我控制力弱的狀態下。
14.根據上述材料，下列分析或推斷不正確的一項是()(2分)
A.由于每個人的生物鐘存在個體差異，所以其睡眠————覺醒節律也不同，睡眠類型也不同。
B.年長一輩的作息時間遵循“日出而作，日落而息”的自然規律，年青一代主張“我的時間我做主”。可見，只要自己選擇的生活模式適合自己，它就是健康的生活模式。
C.當今社會，睡眠問題不僅與個體生活滿意度相關，更與社會的健康發展相關。
D.“睡眠拖延”這一現象在當今社會中十分普遍，尤其是在當代年輕人中更為流行。
15.“五項管理”是教育部對中小學生作業、睡眠、手機、讀物、體質健康的管理作出的規定。請你根據材料
一、材料三相關內容，結合自己的生活實際，談談你將如何進行睡眠自我管理，努力與健康為友。(2分)
5
(四)文學作品閱讀 (共14分)
勛章里的山河
①那枚鋼質勛章靜靜躺在檀木盒中，表面的綠銹像年輪般鐫刻著時光。陽光透過窗簾的縫隙斜射進來，在勛章表面灑下斑駁的光影，那些氧化形成的銅綠好像在訴說著七十年前的故事，爺爺總說：“這不是我的勛章，是替那些留在朝鮮的兄弟看著這盛世。”
②1952年冬，朝鮮蓋馬高原的氣溫降至零下40攝氏度。身為衛生員的爺爺冒著美軍轟炸，在結冰的河面上匍匐前進。手指僵如枯枝，連最簡單的動作都變得異常艱難。他卻用牙撕開繃帶為戰友止血，“那時候顧不上疼，“爺爺回憶時總會不自覺地握著已經變形的手指關節，“就想著多救一個，咱國家就多顆火種。”每當講述這段往事，爺爺的眼角總會泛起淚光，仿佛又看見戰友小山東被凝固汽油彈吞沒前最后的微笑——那個山東漢子總是咧著嘴笑，露出-排不太整齊的牙齒，即使在最艱難的時刻也是如此。
③去年社區辦“紅色記憶展”，爺爺顫巍巍地捧出勛章。他的雙手已經布滿老年班，卻依然穩穩地托著那個陪伴了他大半生的檀木盒。展柜里泛黃的照片上，二十歲的他站在戰地醫院前，身旁是笑容靦腆的擔架員小李————那個為保護傷員用身體擋住彈片的上海學生。照片邊緣已經卷邊，但年輕人的眼神依然明亮如初。爺爺摩挲著照片呢喃：“他們留在異國連墓碑都沒有，可咱們的衛星都上天了......”他的聲音越來越低，最后化作一聲長嘆。
④清明細雨中的烈士陵園格外肅穆。爺爺對著無名墓碑鞠躬，雨水順著他的白發滑落，分不清是雨是淚。“老伙計，現在咱有航母了，孩子們頓頓吃肉，你們放心。”他的聲音在雨聲中顯得格外清晰。歸途上，我撐著傘攙扶著爺爺，忽然發現他哼的《我的祖國》跑調得厲害，他卻說：“調子不準怕啥 詞兒刻在骨子里！”雨水打濕了他的褲腳，但他渾然不覺，依然固執地哼著那首跨越了半個多世紀的歌謠。
⑤那枚銹跡斑駁的勛章，始終掛在爺爺書桌前的相框旁。相框里是1953年停戰后，爺爺和戰友們在朝鮮拍的最后一張合影。二十幾個年輕人站成三排，有人拄著拐杖，有人手臂吊著繃帶，但每個人的臉上都洋溢著勝利的喜悅。爺爺常說，照片里有一半的人沒能回到祖國。每當夜深人靜，他總會在書桌前坐很久，就著臺燈昏黃的光線凝視那張照片，手指輕輕點過每一張年輕的臉龐，嘴唇無聲地蠕動著，仿佛在和他們對話。
⑥整理遺物時，我發現爺爺珍藏的鐵盒里有一封未寄出的信，是戰友小山東寫給母親的。信紙已經泛黃脆化，我小心翼翼地展開：“娘，朝鮮的雪真大，但咱心里暖和。等打完仗，俺回家給您腳新炕……”字跡歪歪扭扭卻力透紙背，能想象小山東在嚴寒中呵著凍僵的手寫下這些字的情景。爺爺曾說，小山東為引開敵人犧牲在雪原，連遺體都未找到。那天夜里，我夢見漫天飛雪中，一個模糊的身影在向我揮手，他的軍裝破破爛爛，但胸前的勛章卻閃閃發光。
⑦大學畢業后，我參與開發“抗美援朝VR體驗項目”，從事志愿講解工作。在查閱大量史料和采訪老兵的過程中，我越發理解爺爺那一代人的選擇。當戴上設備，學生可“穿越”到長津湖戰場：寒風如刀，呼出的熱氣瞬間結霜，耳邊傳來爺爺當年的呼喊：“包扎帶！快！”我們特意還原了當年戰士們啃凍土豆的場景，有青年學生體驗后留言道：“在體驗了這些歷史場景后，我懂了什么叫‘最可愛的人’。我也會肩負起新時代的責任，傳承這份經久不衰的精神。“在項目測試階段，我邀請了幾位抗美援朝老兵體驗，看著他們顫抖的手試圖觸摸虛擬場景中的戰友，聽著他們情不自禁地喊出已經犧牲多年的戰友名字，所有人都泣不成聲。
⑧爺爺走的那天很安詳，陽光正好照在他胸前的勛章上。按照他的遺愿，我們把勛章捐給了紀念館。今年清明，我帶著-捧白山茶去看爺爺。墓碑旁不知是誰放了一架小小的紙飛機，機翼上用鉛筆寫著“謝謝你們”。風起時，紙飛機輕輕顫動，仿佛下一刻就要飛向藍天。我忽然明白，爺爺他們那一代人就像這紙飛機，明知
6
前路艱險，依然義無反顧地起飛，只為給后人爭取一片可以自由翱翔的天空。
⑨站在紀念館的窗前，夕陽為整個城市鍍上一層金色。遠處的工地上，塔吊正在忙碌地運轉；馬路上，放學的孩子們嬉笑著走過；公園里，老人們打著太極拳。這平凡的盛世景象，或許就是對勛章最好的注解。我輕輕哼起《我的祖國》，雖然和爺爺一樣跑調，但我知道，有些旋律不在音準，而在心靈的回響。勛章里的山河，早已化作我們腳下的土地，而我們，都是這片山河的守護者與傳承者。
16.下列對文章的理解或賞析正確的兩項是()()(4分)
A.第①段劃線句運用比喻的修辭，寫出勛章的歷史厚重感，引用爺爺話語，展現其對戰友的懷念與高尚情懷。
B.第②段劃線句運用了環境描寫、動作描寫等，突出了戰爭環境的惡劣，襯托出爺爺和戰友們在艱難條件下英勇無畏、頑強戰斗的精神。
C.從第④段劃線句可看出爺爺覺得跑調有點難堪，但是歌曲所表達的對祖國熱愛之情已經融入爺爺的靈魂，所以他表面上強裝鎮定。
D.我們每個人都應當像爺爺、“我”以及年輕一代一樣，守護好祖國的山河，傳承先輩們的精神，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。
E.結尾段劃線句，作者通過議論的表達方式展現了當代的盛世景象，正是有先輩們的負重前行，才有這山河美好，吾輩更應珍惜今日來之不易的和平生活。
17.請自選角度賞析第⑤段劃線的句子。(4分)
二十幾個年輕人站成三排，有人拄著拐杖，有人手臂吊著繃帶，但每個人的臉上都洋溢著勝利的喜悅。
18.文章結尾寫道：“勛章里的山河，早已化作我們腳下的土地，而我們，都是這片山河的守護者與傳承者。”作者在文末升華主題，將勛章、歷史與當代生活聯系起來。請結合文中爺爺的經歷、“我”的志愿講解工作以及學生的留言，談談你對“守護與傳承”的理解。(6分)
(五)名著閱讀(共8分)
閱讀下列三則材料，完成下面小題。
【片段一】
保爾看到陌生人那雙安詳的灰色眼睛正在審視他。那堅定的、凝視的目光，使保爾有點局促不安。灰色的短上衣從上到下扣著紐扣，緊緊地裹住A那寬大而結實的身子，衣服顯然太小了。A的脖子像牛脖子一樣粗壯，整個身軀宛如一棵矮壯的老橡樹，充滿了力量。
(選自《鋼鐵是怎樣煉成的》)
【片段二】
卻說B見宋江父子兄弟團圓，公孫勝也下山去看望母親，不由得想起自己的娘，悲從中來，放聲大哭。宋江聽見了，忙問：“兄弟，你哭得咋了 ”B說：“你們這個接老子來，那個也看娘去了，就我是土坷垃
7
里蹦出來的 ”晁蓋問：“那你想乍滴 ”B說：“我只有一個老娘。我大哥是給人家做長工的，自己都過不好，怎么孝順我娘 我要把我娘接到山上來，叫她跟我享幾天福。”晁蓋、宋江就答應了。
(選自《水滸傳》)
【片段三】
蔣門神見說，吃了一驚，踢翻了交椅，丟去蠅拂子，便鉆將來。C卻好迎著，正在大鬧路上撞見。蔣門神雖然長大，近圓酒色所迷，淘虛了身子，先自吃了那一驚，奔將來，那步不曾停住，怎地及得C虎一般似健的人，又有心來算他。蔣門神見了C，心里先欺他醉，只顧趕將入來。說時遲，那時快，C先把兩個拳頭去蔣門神臉上虛影一影，忽地轉身便走。蔣門神大怒，掄將來。被C一飛腳踢起、踢中蔣門神小腹上，雙手按了，便蹲下去。
(選自《水滸傳》)
19.上面材料分別寫到了名著中的三個人物，請在橫線上填寫出人名，片段一中的“A”是 ，片段二中的“B”是 ,片段三中的“C” 。(3分)
20.“人的生命似洪水在奔騰，不遇島嶼和暗礁，就難以激起美麗的浪花。”文學作品中許多人物的經歷都印證了這個道理。請從下面選擇一個人物，結合其經歷，談談你的理解。(5分)
(1)保爾·柯察金(《鋼鐵是怎樣煉成的》)
(2) 林沖 (《水滸傳》)
三、表達與寫作(共50分)
21.閱讀下面的文字，按要求作文。
同學們交流登山成功的經驗：
A同學說：“想要放棄的時候，望望山頂，提醒自己山頂越來越近，就能找回希望。”
B同學說：“特別疲憊時，回頭看看，發現自己已經登了這么高，便會重振精神。”
C同學說：“這時候也可以停一停，喝口水，調整調整，再繼續走。”
D同學說：“不怕慢，就怕站，這時候不能停，要堅持一步一步往前走。”
老師說：“大家說的都有道理。這些登山成功的經驗，其實也是我們在學習和生活中取得成功的密碼。”
即將升入九年級，面對更加繁重的學業壓力和即將到來的中考挑戰，這些登山經驗給了你怎樣的啟示 請結合自己的實際經歷，以“我的成功密碼”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①表達意圖明確，內容具體充實；②不得抄襲，字數不少于600字；③文中不得出現真實的姓名。
湖南省長沙市中雅培粹學校 2025-2026 學年九年級上學期入學考試語文試卷答案
一、積累與運用（共 25 分）
（2 分）B
（2 分）C
（2 分）B
（2 分）C
（共 13 分，每空 1 分）
(1) 可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒
(2) 浮云游子意，落日故人情
(3) 后天下之樂而樂
(4) 長風破浪會有時
(5) 病樹前頭萬木春
(6) 千里共嬋娟
(7) 露從今夜白
(8) 人跡板橋霜
(9) 云橫秦嶺家何在
(10) 為賦新詞強說愁
（4 分）
(1) 不合適的一幅是：C
理由：“懸梁刺股” 體現的是刻苦學習、奮發圖強的精神，與 “以和為貴” 的 “和” 文化主題無關；A “將相和” 體現團結包容，B “六尺巷” 體現謙讓和諧，均符合主題。
(2) ①與同學相處時，尊重彼此不同的觀點與習慣，不強迫他人認同自己，做到 “和而不同”；②產生矛盾時，優先以溝通協商的方式解決，避免爭執，踐行 “以和為貴”。
二、閱讀與鑒賞（共 45 分）
（一）古詩詞鑒賞（6 分）
（2 分）D
（4 分）
(1) 示例 1：選①；房屋左右兩側，樹林田野遼闊無邊，沒有城市里車馬喧囂的聲音，只有自然的靜謐環繞，讓人內心安寧。
示例 2：選②；向北邊的山澗垂下釣竿，靜靜等待魚兒上鉤；南邊的軒窗前，傳來樵夫砍柴歸來時悠揚的歌聲，閑適又自在。
(2) ①清幽、寧靜（或 “曠遠、閑適”）；②喜愛（或 “熱愛、眷戀”）
（二）文言文閱讀（11 分）
（2 分）B
（2 分）D
（3 分）他寫文章時動筆飛快，起初好像不經意，等到文章寫成，看過的人都佩服文章的精妙。
（5 分）①才華出眾，讀書過目不忘，寫文章精妙，訓釋《詩》《書》《周禮》成 “新義”，影響深遠；②政績顯著，任鄞縣知縣時，修堤堰、疏陂塘、貸谷與民，造福百姓；③執法公正，面對登州婦人傷夫案，援引律法辨證，合理量刑并著為法令；④推行新法，推動農田水利、青苗、保甲等政策，力求改善民生、增強國力；⑤生活儉樸，性不好華腴，自奉至儉，品德受人稱贊。
（三）非文學作品閱讀（共 6 分）
（2 分）C
（2 分）B
（2 分）①合理規劃作息，固定每日就寢與起床時間，避免 “睡前拖延”；②睡前 1 小時停止使用手機、電腦，減少電子設備對睡眠的干擾；③若學習任務繁重，提前制定計劃，避免因臨時趕工擠占睡眠時間。
（四）文學作品閱讀（共 14 分）
（4 分）BD（A 項，第①段劃線句是將 “綠銹” 比作 “年輪”，非勛章整體；C 項，爺爺不介意跑調，并非 “強裝鎮定”；E 項，結尾段是描寫與抒情結合，非單純議論）
（4 分）示例：運用對比手法，“拄著拐杖”“手臂吊著繃帶” 寫出戰士們作戰后的傷痛，“勝利的喜悅” 體現他們的樂觀與堅定，兩者對比，突出戰士們在艱苦戰爭中不屈的意志和對勝利的珍視。
（6 分）①爺爺的 “守護” 是戰爭年代冒著生命危險救戰友、守護祖國山河，“傳承” 是珍藏勛章與戰友遺物，向后人訴說歷史；②“我” 的 “守護” 是參與開發 “抗美援朝 VR 體驗項目”、從事志愿講解，還原歷史場景，“傳承” 是讓年輕一代通過體驗感受先輩精神；③學生的留言體現 “傳承” 的成果 —— 理解先輩付出，立志肩負新時代責任。“守護與傳承” 既是對先輩犧牲的銘記、對和平生活的珍惜，也是將革命精神代代相傳，激勵后人守護祖國、擔當使命。
（五）名著閱讀（共 8 分）
（3 分）朱赫來；李逵；武松
（5 分）
示例 1：選保爾 柯察金。保爾經歷諸多 “島嶼和暗礁”：童年貧困受壓迫，參加革命后多次負傷（如頭部重傷、全身癱瘓），還曾因疾病雙目失明。但他從未被打垮，癱瘓失明后仍以筆為武器，創作《暴風雨所誕生的》，激勵他人。正是這些磨難，讓他的生命迸發出 “美麗的浪花”，成為堅定的無產階級革命者，印證了 “不遇磨難難成強者” 的道理。
示例 2：選林沖。林沖原本是東京八十萬禁軍教頭，生活安穩，卻接連遭遇 “暗礁”：被高俅父子陷害，刺配滄州，途中險些被殺害，到滄州后又遭火燒草料場。這些打擊讓他從隱忍妥協走向反抗，最終雪夜上梁山，成為梁山好漢的重要一員。磨難打破了他的安逸生活，卻也讓他覺醒，活出了不一樣的人生，體現了 “磨難激發生命力量” 的內涵。
三、表達與寫作（共 50 分）
21. 作文《我的成功密碼》（50 分）

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