資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《與朱元思書》教學設計
課型
概念課
二、內容分析
1.課標要求：
《義務教育語文課程標準(2022年版)》第四學段(7-9年級)的課程目標，在“閱讀與鑒賞”中要求引導學生“隨文學習基本的詞匯、語法知識，用以幫助理解課文中的語言難點”“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”
在課程內容中，本單元為文言文單元，在語言的形式上契合“基礎型學習任務群”中的“語言文字積累與梳理”，在表達的內容上契合“發展型學習任務群”中“文學閱讀與創意表達”的要求?！罢Z言文字積累與梳理”第四學段(7-9年級)旨在引導學生“在語言文字運用情境中，發現、感受和表現語言文字的魅力”，并“欣賞優秀作品的語言表達技巧”;同時，“文學閱讀與創意表達”第四學段(7-9 年級)旨在引導學生通過閱讀古詩文名篇，“體會作者通過語言和形象構建的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發自己的情感”
在第四學段(7-9年級)的“學業質量描述”中要求學生“能根據語境，借助工具書，認清字形、讀準字音、正確理解漢字的意思”，“能從多角度揣摩、品味經典作品中的重要詞句和富有表現力的語言，通過圈點、批注等多種方法呈現對作品中語言、形象、情感、主題的理解”，并“分析作品表現手法的作用”。
作者吳均以書札的形式，描繪了富陽至桐廬一百許里的奇山異水，學生在欣賞自然畫卷的同時，還要學習作者遣詞造句的精妙和繪景的技巧，體會作者寄情山水的高雅情趣。這是本單元的第三篇山水美文，通過本單元的學習繼續培養學生閱讀古文的能力，提高學生的審美情趣。
2.教材解讀
《與朱元思書》是部編版語文八年級上冊第三單元第三課的一篇自讀文言文。本單元都是寫景抒情的古詩文，學習本單元文章有助于激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，有助于學生了解古人的高雅志趣。本文通過對富春江奇山異水景色極其生動的描寫，表達了作者對富春江奇山異水的贊美與留戀，流露出作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。
三、學情分析
1.知識基礎
經過初中第一學年的訓練積累，八年級學生已經具備一定的古文基礎，了解基礎的古文意義和語法知識，但更依賴老師講解，獨立聯系上下文翻譯文本能力較弱，學生由于翻譯和理解的困難普遍不喜歡古文閱讀，對古文翻譯尤其是沒有講解過的課外古文大多需要借助教輔、網絡等工具輔助翻譯。
2.行為習慣
八年級的學生，經過半年的學習，初步掌握了基本的文言文學習方法，具備了借助注釋和工具書等方法來閱讀文言文的意識，而且八年級學生的自我表現欲較強，對老師精心設計的思考題，敢于踴躍發言，表達想法，對于小組合作的形式也很樂意接受。參與活動的熱情高漲，在活動過程中思想活躍，有較為充實的活動時間，教師指導的小組活動方式也有效提升了學生活動能力。
3.關鍵能力
八年級學生的認知水平處于發展的高峰期，表現在知識的抽象水平、思維能力、語言、自我反思能力及各種觀念、原則的快速形成。他們能在教師引導下，有意性地開展課本的活動探究。。
四、學習目標
基礎性目標 1.我能熟練地誦讀課文，讀準課文節奏，讀出韻律。 2.我能了解作家作品，積累文言詞語；把握課文大意。
拓展性目標 1.我能品味語言的魅力，感受駢文的語言風格。 2.我能把握景物特征，掌握不同的寫景手法，理解作者的情感。
挑戰性目標 1.從中汲取精神營養，提升精神境界。
五、實現路徑
基礎性目標 實現路徑 1.學生自讀課文，讀準字音，讀出節奏。 2.借助注釋，疏通文章大意，課前預習搜集作者相關知識。
拓展性目標實現路徑 1.勾畫文中寫景的句子，分析景物特點及語言特點。 2.通過圈畫、研讀關鍵詞句，歸納本文的寫景手法。
挑戰性目標實現路徑 結合助讀資料和課文內容，感受作者抒發的情感。
六、課堂流程
流程 時間 教師活動 學生活動
情境創設 導入新課 2分鐘 ① 富春江景區招募線上解說員，請同學們學習本課后，完成線上解說員招募任務，并根據課文內容創作一篇解說詞，為廣大網友介紹富春江的美景。 ②明確三級學習目標。 ①進入情景，感受活動任務。 ②齊讀目標，明確學習目標。
任務一：誦音韻美 5分鐘 ①檢查預習，明確作家作品。 ②播放音頻，掃清閱讀障礙。 ③自由朗讀。 ①根據預習差查缺補漏。 ②聽讀音頻，，標注易錯讀音，劃出斷句。 ③大聲朗讀，讀出讀出節奏和韻律。
任務二：感文言美 5分鐘 ①小組合作，疏通文意。 ②解決小組內的疑難問題。 ①小組合作，借助注釋疏通文意。 ②小組內討論交流疑問問題。
任務三：賞風景美 10分鐘 ①跳讀課文，圈畫出寫景句子。 ②分析相關語句，要求學生找出景物特點及寫景方法。 ③讓學生再用自己的話語介紹景色特點。 ①跳讀課文，篩選信息，圈畫相關寫景語句。 ②通過抓住關鍵詞“獨絕”，歸納景物的特點，分析寫景手法。 ③通過聯想和想象描繪畫面，用通俗的語言介紹景色特點。
任務四：析情思美 10分鐘 ①出示助讀資料。 ②討論作者寄寓的情感。 ①閱讀助讀資料，知人論世。 ②結合具體語言，分析作者情感。
任務五：撰解說詞 10分鐘 ①出示解說詞相關知識。 ②出示寫作支架。 ①默讀相關資料了解解說詞的寫法。 ②結合具體語句分析解說詞的撰寫。 ③學以致用，完成解說詞的撰寫。
課堂小結 3分鐘 本文從作者行船游江的實感起筆，著力描繪自富陽至桐廬一帶富春江的奇山異水，以鮮明生動的筆觸描繪了一幅充滿生機活力的山水圖，抒發了作者厭倦仕途、寄情山水的思想感情。 回憶本節課內容， 進行總結。
布置作業 1.背誦、默寫課文，積累文言詞語。 2.結合你對文章的理解，以朱元思口 吻，給吳均寫一封回信，題目《與吳均書》。
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