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七上語(yǔ)文第三單元（專項(xiàng)練習(xí)）
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考點(diǎn)一：基礎(chǔ)知識(shí)積累
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．雕鏤（lòu） 浩渺（miǎo） 慷概（kǎi） 諄諄教導(dǎo)（zūn）
B．鐫刻（juàn） 素峨（é） 依稀（xī） 鴉雀無(wú)聲（yā）
C．嬋娟（chán） 徜徉（yáng） 逃竄（cuàn） 眼花繚亂（liáo）
D．銘刻（míng） 絢麗（xuàn） 沉浸（jīn） 五采紛呈（cǎi）
2．下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．元宵節(jié)到了，街頭人聲鼎沸，大家都急著看花燈呢。
B．他研究古文字只有兩年，但進(jìn)步飛快，現(xiàn)在已經(jīng)是這一方面的宿儒了。
C．這是一片人跡罕至的原始森林，藤條樹(shù)枝交錯(cuò)如網(wǎng)，每走一步都很困難。
D．在任何行業(yè)中，不管企業(yè)經(jīng)營(yíng)得多么成功，領(lǐng)導(dǎo)者們都不應(yīng)該高枕而臥。
3．（24-25七年級(jí)上·四川廣安·期中）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
A．開(kāi)眼是最難的，開(kāi)好了，泥娃娃精神煥發(fā)，開(kāi)壞了，就無(wú)精打采。
B．“春雨驚春清谷天”，點(diǎn)出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分、清明和谷雨六個(gè)節(jié)氣。
C．“沒(méi)有，”他生氣地說(shuō)：“我一點(diǎn)兒病也沒(méi)有，只是那個(gè)壞東西在我睡覺(jué)的時(shí)候，把我褲子上的扣子全咬掉了。”
D．友實(shí)學(xué)校開(kāi)設(shè)了各種學(xué)生社團(tuán)：音樂(lè)社、攝影社、舞蹈社、文學(xué)社……等。
4．（23-24七年級(jí)上·遼寧朝陽(yáng)·期中）下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．我們要養(yǎng)成愛(ài)讀書、特別是讀經(jīng)典、讀名著，讓“書香滿城”成為城市的名片。
B．我校舉行世界環(huán)境日教育活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)和學(xué)習(xí)環(huán)保意識(shí)。
C．他家離鐵路不遠(yuǎn)，火車每當(dāng)鳴著汽笛從他身邊飛馳而過(guò)時(shí)，他就很興奮，覺(jué)得自己也被賦予了一種力量。
D．川航機(jī)組突遇險(xiǎn)情，成功備降，強(qiáng)烈地震撼著網(wǎng)友的心，網(wǎng)友們紛紛為他們的專業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)贊。
5．（24-25七年級(jí)上·湖南永州·期中）把下面的句子組成一段語(yǔ)意連貫的話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
①中華詩(shī)詞之美首先體現(xiàn)在中國(guó)語(yǔ)言文字上，
②詩(shī)詞中所體現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人、詞人內(nèi)心的感情和生命之境界，
③獨(dú)體單音和平仄四聲的特征使詩(shī)詞具備了獨(dú)一無(wú)二的文字與聲音美感。
④是中華詩(shī)詞最具獨(dú)特性的美感。
⑤什么是中華詩(shī)詞之美？
⑥當(dāng)然，這不是全部。
A．①③⑥⑤②④ B．①②④⑤③⑥ C．⑤①③⑥②④ D．⑤①⑥②③④
6．（24-25七年級(jí)上·福建寧德·期中）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．《春》按盼春、繪春、頌春的思路展開(kāi)，以詩(shī)的筆調(diào)描繪南方春天特有的景象。
B．《秋天的懷念》飽含作者對(duì)母親的深切感懷，朗讀的感情基調(diào)是憂傷深沉的。
C．《論語(yǔ)》是孔子編寫的儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書。
D．讀一本書，根據(jù)興趣或讀書目的不同，可以采取精讀、略讀或?yàn)g覽的方法。
7．兒時(shí)魯迅的樂(lè)園是百草園，下面是對(duì)百草園的描述。請(qǐng)你閱讀，并完成后面的小題。
百草園本來(lái)只是魯迅家里一個(gè)蔓草叢生、人跡罕至的極普通常見(jiàn)的園子，而在兒時(shí)魯迅的眼中，則是“我的樂(lè)園”。園子并不算大，中間的菜畦碧綠，旁邊的皂jiá樹(shù)格外顯眼，周圍是短短的泥墻根。兒時(shí)的魯迅，經(jīng)常到百草園中玩耍嬉戲，捉蟋shuài，玩斑蝥，采桑椹，摘fù盆子，撥何首烏。夏天在樹(shù)蔭下乘涼，冬天在雪地里捕鳥(niǎo)。關(guān)于百草園的詳細(xì)情狀，在魯迅的《從百草園到三味書屋》一文中作了非常形象生動(dòng)的描述。
(1)給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。
菜畦( ) 皂jiá( )樹(shù) 蟋shuài( )
斑蝥( ) 桑椹( ) fù( )盆子
(2)語(yǔ)段中有錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)，并加以改正。 改為
(3)語(yǔ)段中畫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)分析原因，并加以修改。
考點(diǎn)二：整本書閱讀
8．（24-25七年級(jí)上·山東煙臺(tái)·期中）班級(jí)開(kāi)展《朝花夕拾》閱讀感悟交流活動(dòng)。請(qǐng)你參加。
(1)小語(yǔ)同學(xué)出示了兩張圖，你能由此聯(lián)想到《朝花夕拾》中的哪兩篇文章？
A《 》 B《 》
(2)成長(zhǎng)的過(guò)程其實(shí)也是一段追光的旅程。請(qǐng)你仿照示例，結(jié)合《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容對(duì)魯迅“遇見(jiàn)光，追逐光，成為光”的過(guò)程加以分析。
示例 阿廖沙遇見(jiàn)了外祖母。外祖母所講的無(wú)數(shù)民間故事和童話，培育了阿廖沙對(duì)民間創(chuàng)作的熱愛(ài)；她最早教會(huì)了阿廖沙以人民的道德思想辨別善與惡，使他產(chǎn)生了對(duì)正義事業(yè)和美好生活的向往。
9．（24-25七年級(jí)上·山東煙臺(tái)·期中）“熱心”一詞的意思是“有熱情，有興趣，肯盡力。”《朝花夕拾》一書中不乏“熱心”的人。“時(shí)習(xí)書社”開(kāi)展以“熱心”為話題的名著閱讀交流活動(dòng)，小語(yǔ)同學(xué)制作了閱讀卡，請(qǐng)幫他完善。
話題 摘錄 梳理
熱心 【摘錄一】“我的講義，你能抄下來(lái)嗎？”他問(wèn)。……我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。 （1）這一情節(jié)說(shuō)的是“我”在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)， （人名）給我添改講義。
【摘錄二】（父親去世后）只是沒(méi)有錢。有一天談到這里，她便說(shuō)道，“母親的錢，你拿來(lái)用就是了，還不就是你的么？”我說(shuō)母親沒(méi)有錢，她就說(shuō)可以拿首飾去變賣；我說(shuō)沒(méi)有首飾，她卻道，“也許你沒(méi)有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點(diǎn)珠子這類東西……。” （2）這段文字選自這部名著中的《 》，這段文字寫的是 的情節(jié)。
【摘錄三】“老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去。”……他做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書，實(shí)在勤快得可以。 （3）文段中的“他”是 （人名），寫了他熱心革命、并且參與其中的情節(jié)。他最后因 而死。
思考探究 （4）摘錄材料都與“熱心”有關(guān)，但“熱心”所體現(xiàn)出的人物性格是不同的。【摘錄一】中“熱心”表現(xiàn)出他 ；【摘錄二】中的“熱心”則表現(xiàn)了人物 的特點(diǎn)；【摘錄三】從人物對(duì)革命的“熱心”中，能讀出他是個(gè)有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷的人。
10．（24-25七年級(jí)上·山西臨汾·期中）班級(jí)將開(kāi)展“賞讀經(jīng)典·潤(rùn)澤心靈”主題活動(dòng)。請(qǐng)參與并完成小題。
(1)請(qǐng)你幫助樂(lè)學(xué)小組完成以上思維導(dǎo)圖。
① ② ③
(2)作者說(shuō)，這些文章都是“從記憶中抄出來(lái)”的“回憶文”，全書描寫了充滿趣味的童心世界，請(qǐng)你結(jié)合以下任意一篇內(nèi)容談?wù)剬?duì)童心童趣的理解。《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《狗·貓·鼠》《無(wú)常》
考點(diǎn)三：名句默寫
11．（24-25七年級(jí)上·山東煙臺(tái)·期中）圍繞古今經(jīng)典文化，同學(xué)們分享著自己的積累和感悟。請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境，將其補(bǔ)充完整。
小萊：我從經(jīng)典詩(shī)文中感受著不一樣的山河氣象。有大海“水何澹澹，（1） ”（《觀滄海》）的遼闊和威嚴(yán)，也有大漠“（2） ，受降城外月如霜”（《夜上受降城聞笛》）的蒼茫；有“（3） ，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”的春之熱烈，也有“峨眉山月半輪秋，（4） ”（《峨眉山月歌》）的秋之明朗。
小語(yǔ)：我讀出了古人寄托在詩(shī)中的豐富情感。例如，從“（5） ， ”（《天凈沙·秋思》）中讀出了一個(gè)漂泊的游子的鄉(xiāng)愁；從“我寄愁心與明月，（6） ”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）中讀出了詩(shī)人對(duì)朋友的牽掛。
小研：經(jīng)典作品中不乏“鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，（7） ”（《從百草園到三味書屋》）這樣細(xì)致的觀察；更有啟迪我們的哲思，我們書社的名字“時(shí)習(xí)”就出自《論語(yǔ)》“（8） ， ？”它啟發(fā)我們無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是做人的道理，都要在實(shí)踐中加以溫習(xí)。
12．（24-25七年級(jí)上·廣東梅州·期中）默寫。
（1）枯藤老樹(shù)昏鴉， 。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）
（2）一切都像剛睡醒的樣子， 。（朱自清《春》）
（3）遙憐故園菊， 。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）
（4） ，落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）
（5）“昔人論詩(shī)，有景語(yǔ)、情語(yǔ)之別，不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。”觀滄海，從“日月之行，若出其中； ， ”（《觀滄海》）中領(lǐng)略滄海吞吐日月、含孕群星的氣派，體會(huì)詩(shī)人的豪情壯志；泛江河，從“ ， ”（《次北固山下》）中感悟匆匆不可待的時(shí)序交替的自然理趣。
（6）在《論語(yǔ)》中，用國(guó)家的帥將與一個(gè)人的志向做對(duì)比，說(shuō)明立下大志向，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，具有重要意義的句子是“ ， ”；在《述而》篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度的句子是“ ， ”。
考點(diǎn)四：文學(xué)性文本閱讀
（24-25七年級(jí)上·福建南平·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
父親和苦瓜
①父親最愛(ài)苦瓜，我卻對(duì)它沒(méi)有什么好感。苦瓜通體清苦，父親也一生清苦。因此我想，父親的命運(yùn)就是苦瓜的命運(yùn)？苦瓜也叫君子菜，它無(wú)論和什么菜在一起炒、煮、燉都只苦自己，其他的菜不會(huì)沾一絲苦味。父親也是這樣的人：寧愿苦自己，也不愿苦別人。
②父親退休后便回到了鄉(xiāng)下。在每年草長(zhǎng)鶯飛之時(shí)，他就在房前屋后的空地上種上苦瓜。當(dāng)嫩綠的新芽探出頭來(lái)時(shí)，父親怕雞鴨來(lái)啄食瓜苗，就用個(gè)破籮筐罩在上面。待那些小芽順著父親的美好心愿一節(jié)節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)出許多瓜藤時(shí)，父親又去弄些木樁和樹(shù)枝來(lái)，搭好一個(gè)簡(jiǎn)單的架子，讓那些藤兒彎彎曲曲地往上爬，邊爬邊開(kāi)出一朵朵黃色小花。花兒凋零了，藤上結(jié)出了細(xì)嫩的小苦瓜，沒(méi)幾天，架上爬滿了青苦瓜白苦瓜紅苦瓜，一個(gè)個(gè)或露或藏地懸掛在棚架下，這時(shí)的父親是十分歡欣和激動(dòng)的。
③苦瓜、花葉、藤蔓和架子和諧地交映在一起，遠(yuǎn)看近看都是一幅迷人的圖畫，風(fēng)過(guò)瓜架，吹動(dòng)瓜葉，瓜果搖曳，父親總在瓜架前呆呆地站著，像想起什么往事似的。
④父親生來(lái)命苦，八歲時(shí)就沒(méi)了爹，與奶奶相依為命，生活過(guò)得極其艱難，度日的蔬菜，總少不了苦瓜。那時(shí)候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墻上，柴垛上。一到夏天，奶奶隨手就能摘到一個(gè)苦瓜，飯上也算是有了一盤菜。奶奶想盡辦法，讓這盤菜好下咽些，可在那缺油少鹽的年月，那種苦澀的味道好像怎么也去不掉。
⑤如今，每到夏天，餐桌上總少不了父親親手炒的苦瓜，或獨(dú)炒或炒雞蛋或炒干魚，盛在盤子里，看起來(lái)鮮嫩無(wú)比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望著盤子里的苦瓜，又瞅了瞅了父親，勉強(qiáng)用筷子夾起一片，卻不愿送到口里。父親好像看穿我的心思，微微一笑，風(fēng)趣地對(duì)我們幾個(gè)兄妹說(shuō)：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。”
⑥父親沒(méi)有大紅大紫、大起大落，平凡了一輩子，淡泊了一輩子，清貧了一輩子，但他很滿足，認(rèn)為自己為子女成長(zhǎng)所受的苦是值得的。在那艱難的歲月中，把我們兄妹拉扯大不容易，看著我們一個(gè)個(gè)有出息，過(guò)著安穩(wěn)幸福的生活，他也覺(jué)得自己是幸福的。他常對(duì)他的朋友們說(shuō)，他擁有的幾個(gè)好兒女，就是他此生最大的財(cái)富。
⑦苦瓜由青變白再變紅，這是一個(gè)成熟的過(guò)程。父親有意多等待些時(shí)日，讓苦瓜變紅，為的是多貯存些瓜種。那熟透的苦瓜，咧開(kāi)了嘴，露出一排緋紅的果肉，就如一朵美麗的紅花。等候在旁的我搶在父親之前，高興地摘下苦瓜，掰開(kāi)皮，露出豐厚紅軟的果肉來(lái)，小小的饞嘴忍不住嘗了一口，呀，好甜，清香純正的甜，咽一下，直滲到骨子里去了。我有點(diǎn)百思不解，便問(wèn)父親，父親告訴我說(shuō)，這是苦瓜的本質(zhì)——一生漫長(zhǎng)的等候，終于苦盡甘來(lái)。
⑧一年的苦瓜由鮮變枯老，瓜藤由翠綠變枯萎。父親也一年年變蒼老了。很多時(shí)候，我看見(jiàn)父親坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生長(zhǎng)的土地上，像深深懷念什么似的。我想，是不是這一生清苦而淡然的苦瓜讓父親變老的？
⑨隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸明白了父親的苦瓜情結(jié)，自己也喜愛(ài)上它了。我特別欣賞苦瓜藤那奮勇向上、蘊(yùn)藏?zé)o限生命力的精神，更欣賞苦瓜那經(jīng)歷漫長(zhǎng)等候、苦盡甘來(lái)的品性。父親就如同那苦瓜，雖年老但仍積極向上、以苦為樂(lè)，而今兒女成家立業(yè)、安穩(wěn)幸福，父親不也是苦盡甘來(lái)嗎？
（原文有改動(dòng)）
13．下面對(duì)文章的分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A．作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸詳細(xì)敘述了父親種苦瓜、炒苦瓜和摘苦瓜的全過(guò)程。
B．第④段運(yùn)用插敘交代了父親辛苦一生，強(qiáng)調(diào)了父親與苦瓜緊相連的情結(jié)。
C．苦瓜的本質(zhì)是“一生漫長(zhǎng)的等候，終于苦盡甘來(lái)”，這就如同父親一樣。
D．第⑦段中加點(diǎn)字“滲”富有表現(xiàn)力，簡(jiǎn)潔寫出苦瓜熟透后清香純正的甜。
14．聯(lián)系上下文，按要求賞析。
①讓那些藤兒彎彎曲曲地往上爬，邊爬邊開(kāi)出一朵朵黃色小花。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）
②那熟透的苦瓜，咧開(kāi)了嘴，露出一排緋紅的果肉，就如一朵美麗的紅花。（從修辭角度賞析）
15．文中的“父親”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
16．文章以《父親和苦瓜》為標(biāo)題，有什么作用？
17．文章開(kāi)頭說(shuō)“我卻對(duì)它沒(méi)有什么好感”，結(jié)尾又說(shuō)“自己也喜愛(ài)上它了”，這運(yùn)用了什么寫作手法，這樣寫有什么妙處？
考點(diǎn)五：文言文閱讀
（2025·四川成都·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文言文，完成小題。
《論語(yǔ)》十二章（節(jié)選）
①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）
②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）
③子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）
④子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）
⑤子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《為政》）
⑥子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）
18．解釋下列加點(diǎn)的詞。
（1）不亦說(shuō)乎( )
（2）人不知而不慍( )
（3）吾日三省吾身( )
（4）不逾矩( )
19．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
（1）溫故而知新，可以為師矣。
（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
20．孔子認(rèn)為君子應(yīng)具備哪些品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。
21．選文中的第⑥章贊揚(yáng)了顏回的什么精神？在物質(zhì)生活日益豐富的今天，這種精神還有必要嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?br/>（24-25七年級(jí)上·山東煙臺(tái)·期中）閱讀下面的文言文，完成小題。
【甲】
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）
（節(jié)選自《論語(yǔ)》十二章）
【乙】
回年二十九，發(fā)盡白，蚤①死。孔子哭之慟②，曰：“自吾有回，門人益親。”魯哀公問(wèn)：“弟子孰為好學(xué)？”孔子對(duì)曰：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳③過(guò)。不幸短命死矣，今也則亡。”
（節(jié)選自《史記·仲尼弟子列傳》）
[注]①蚤：同“早”。②慟：極悲傷，大哭。③貳：兩次，重復(fù)。
22．解釋下列加點(diǎn)字在文中的意思。
①吾日三省吾身( ) ②門人益親( )
23．下列選項(xiàng)中的“之”字和“孔子哭之慟”中的“之”字用法不相同的一項(xiàng)（）
A．下車引之 B．曲肱而枕之 C．知之者不如好之者 D．送孟浩然之廣陵
24．用/給下面的句子斷句（限斷2處）。
有顏回者好學(xué)不遷怒不貳過(guò)
25．甲文通過(guò)人們不能忍受陋巷的痛苦與顏回“不改其樂(lè)”進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)顏回 的品質(zhì)。乙文通過(guò) （描寫角度），通過(guò)孔子“哭之慟”的行為，以及與魯哀公對(duì)話，寫出顏回的 。
考點(diǎn)六：寫作
26．（24-25七年級(jí)上·福建南平·期中）閱讀下列文字，按要求寫作。
在你的生活中，是否有那么一個(gè)人、一件事、一本書、或者一個(gè)瞬間，像一束光一樣照亮了你的心靈，給你帶來(lái)了溫暖和力量？
請(qǐng)以“那道光溫暖了我”為題寫一篇文章，講述你的經(jīng)歷和感受。
要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）； ②不少于600字；③不得套寫、抄襲（包括本卷中的材料）； ④不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。
一、綜合性學(xué)習(xí)
1．（2025·四川資陽(yáng)·中考）班級(jí)開(kāi)展“遠(yuǎn)離肥胖，擁抱健康”的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。
材料一：
肥胖率增長(zhǎng) 新華社發(fā) 王鵬作
材料二：
世界衛(wèi)生組織在研究影響人的健康因素過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不合理的膳食、缺乏運(yùn)動(dòng)，是導(dǎo)致超重和肥胖的重要原因。不合理的膳食結(jié)構(gòu)往往伴隨著高熱量、高脂肪、高糖分等攝入過(guò)多。
材料三：
《四川省教育廳關(guān)于確保中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)不低于2小時(shí)的通知》要求，全面保障綜合體育活動(dòng)時(shí)間和質(zhì)量，確保我省中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)不低于2小時(shí)。
材料四：
2025年4月是第36個(gè)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月，全國(guó)愛(ài)衛(wèi)辦開(kāi)展了以“健康”為主題的活動(dòng)，旨在讓廣大公眾了解超重肥胖對(duì)健康的危害，呼吁公眾關(guān)注自己和家人的體重健康，要把體重管理好。
(1)材料一中的漫畫主要反映出哪些問(wèn)題？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
(2)根據(jù)材料四，請(qǐng)你為第36個(gè)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月寫一則宣傳語(yǔ)。要求：至少使用一種修辭手法，不超過(guò)30字。
(3)暑假期間，小羅在媽媽的陪伴下去醫(yī)院就診。14歲的小羅身高170厘米，體重達(dá)86公斤，查出脂肪肝。醫(yī)生診斷為“體重嚴(yán)重超標(biāo)，屬于肥胖”。請(qǐng)你根據(jù)上述材料，為小羅開(kāi)一份體重管理“處方”。要求：語(yǔ)言得體，內(nèi)容具體，不超過(guò)100字。
二、文學(xué)性文本閱讀
（2025·黑龍江大慶·中考）閱讀下面文學(xué)類文本，完成下面小題。
追獵
賈月珍
①深秋的上窩鋪層林盡染，湛藍(lán)如洗的晴空下，云雀扇動(dòng)翅膀，沖向九霄，去舔嘗白云的味道，一翻身，在海一樣的天空中洗起了澡。
②達(dá)爾罕抬起獵槍瞄向云雀。他才10歲，槍托不時(shí)磕碰著腿肚子。那是支老獵槍，槍托磨得油光锃亮，槍身上銹跡斑斑。（A）達(dá)爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕。
③“到了。”爺爺說(shuō)。達(dá)爾罕看見(jiàn)前方樹(shù)林中有座木屋，只是沒(méi)有窗玻璃。
④爺爺是護(hù)林員。年輕時(shí)，爺爺一邊護(hù)林一邊打獵。達(dá)爾罕從沒(méi)見(jiàn)爺爺帶著獵物回去。不過(guò)，爺爺?shù)墨C槍卻一直保留著，就放在房子的梁上。達(dá)爾罕一直希望爺爺用它打只獵物回來(lái)，于是，這次就央求爺爺摘了下來(lái)，帶它進(jìn)山。
⑤爺爺忙著找紙把窗糊上。達(dá)爾罕一直撫摸著那支獵槍。
⑥爺爺招呼：“走吧。”
⑦達(dá)爾罕驚喜地問(wèn)：“打獵嗎？”
⑧“巡林。”爺爺說(shuō)。
⑨太陽(yáng)偏斜，巡視完，他們就回木屋了。吃完飯，他們躺在床上。屋子里漆黑一片，山風(fēng)時(shí)而嗷的一聲長(zhǎng)鳴，像誰(shuí)在吹哨子。突然，咔的一聲響，達(dá)爾罕一激靈坐起來(lái)。爺爺也坐起來(lái)。他們一齊朝窗戶看。窗戶上的紙裂開(kāi)了，一縷夜光打進(jìn)來(lái)，撕裂的紙洞處，有雙黑眼睛滴溜溜轉(zhuǎn)。爺爺立刻打亮手電筒照去。黑眼睛迎著光，瞇了起來(lái)，并沒(méi)有逃。
⑩爺爺輕輕下床，朝那雙眼睛走過(guò)去，快到窗戶時(shí)，眼睛消失了。達(dá)爾罕跟在爺爺身后。
爺爺晃著手電筒在草中照了幾次，又往樹(shù)林深處照了照：“是狐貍。”
“狐貍！”達(dá)爾罕立刻精神一振，“我們?nèi)プ钒桑　?br/> “早跑了。”爺爺說(shuō)著，進(jìn)屋又找了一張紙重新糊在窗戶上。達(dá)爾罕叮囑爺爺：“要是再來(lái)，一定抓住它。”
“這東西精明得很，肯定不再來(lái)了。”
達(dá)爾罕多希望那是一只沒(méi)有記性的狐貍。
如他所愿，第二天，狐貍又來(lái)了，仍然是咔的一下把窗戶紙抓開(kāi)。達(dá)爾罕動(dòng)作又慢了。第三天夜里，達(dá)爾罕一點(diǎn)也沒(méi)睡著，瞪著窗欞。突然，木門刷刷響，是指甲抓撓而發(fā)出的聲音。
“爺爺，狐貍撓門呢。”達(dá)爾罕握著槍的手出汗了。
爺爺起身，走到門口，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)。達(dá)爾罕興奮地端起槍跟去，把手搭在扳機(jī)上。爺爺輕輕地把門推開(kāi)一條縫，夜色中，一只狐貍蹲坐在門口，喉嚨里嗚嗚作響。達(dá)爾罕一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)去，從爺爺?shù)谋蹚澫绿匠鲱^，對(duì)著狐貍扣動(dòng)扳機(jī)。
“啊，沒(méi)有子彈！”達(dá)爾罕惱怒地大叫。就在扳機(jī)扣動(dòng)的一瞬間，狐貍受到驚嚇，掉頭就跑。
“追！”爺爺說(shuō)著就邁開(kāi)步子。達(dá)爾罕也追上去，仍然緊緊握著那支槍。
狐貍跑進(jìn)密密的叢林，身子忽隱忽現(xiàn)。達(dá)爾罕和爺爺緊緊跟隨。狐貍跑著，不時(shí)回頭看看祖孫倆。
爺爺明白了：“它要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。”
“去哪兒？”
“跟去就知道了。”
跑了一陣，狐貍在樺樹(shù)下停住了。爺爺慢慢走近，狐貍并沒(méi)有逃，它不時(shí)低頭嗅嗅。爺爺用手電筒朝低處照去，只見(jiàn)狐貍身旁的石洞下，躺著一只小狐貍，直挺挺的，不知是否活著。達(dá)爾罕也湊過(guò)去看，那只小狐貍緊閉眼睛，它的尖嘴上套著一個(gè)飲料瓶。
“這小東西的嘴被箍住了。”爺爺從腰間摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下來(lái)了。
“還活著，我們得把它抱回去。”
“好，我來(lái)抱。”達(dá)爾罕忙蹲下身，向小狐貍伸出手。（B）可大狐貍突然虎視眈眈地瞪他，還不時(shí)恐懼地看他背后的槍。
“你站遠(yuǎn)點(diǎn)。”爺爺說(shuō)著抱著小狐貍離開(kāi)。大狐貍一直跟隨其后。達(dá)爾罕無(wú)精打采的，槍托磕碰腿肚子時(shí)，恨不得扔掉。
在爺爺救助小狐貍期間，大狐貍一直守在門口，一刻也不曾離開(kāi)。小狐貍漸漸地蘇醒了，跑出去，緊緊偎依在大狐貍身邊，然后像個(gè)小影子一樣跟著大狐貍跑進(jìn)叢林里緊去了。
達(dá)爾罕知道它們?cè)谀菢?shù)下的石洞里，有時(shí)很想看看小狐貍怎么樣了，可一直沒(méi)有去打擾它們。有時(shí)巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站著，望著這邊的祖孫倆，抖抖耳朵，達(dá)爾罕則吹一聲口哨，揮揮手，而不是舉起槍，因?yàn)椋缫寻褬寬斓搅朔苛荷稀?br/>（有刪改）
1．下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和手法的分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．標(biāo)題“追獵”交代了小說(shuō)的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)潔凝練，有助于激發(fā)讀者閱讀興趣。
B．本文開(kāi)頭描繪的山中美麗景色烘托了達(dá)爾罕進(jìn)山時(shí)興奮歡樂(lè)的心情。
C．本文第③段提到木屋沒(méi)有窗玻璃，此細(xì)節(jié)具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
D．第④段“爺爺是護(hù)林員”的相關(guān)內(nèi)容屬于倒敘，豐富了人物形象，使文章曲折有致。
2．根據(jù)要求，在橫線處填空。
（1）A處運(yùn)用的修辭手法是 ，生動(dòng)表現(xiàn)出達(dá)爾罕對(duì)親自使用獵槍打中獵物的向往。
（2）B處運(yùn)用的描寫手法是 ，表現(xiàn)出大狐貍對(duì)達(dá)爾罕的不信任。
3．結(jié)尾處達(dá)爾罕“早已把槍掛到了房梁上”，請(qǐng)結(jié)合全文分析這一情節(jié)的作用。
4．有人認(rèn)為這篇小說(shuō)主題的關(guān)鍵詞是“愛(ài)”，有人認(rèn)為是“自然”。你同意哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?br/>答案與解析
考點(diǎn)一：基礎(chǔ)知識(shí)積累
1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（ ）
A．雕鏤（lòu） 浩渺（miǎo） 慷概（kǎi） 諄諄教導(dǎo)（zūn）
B．鐫刻（juàn） 素峨（é） 依稀（xī） 鴉雀無(wú)聲（yā）
C．嬋娟（chán） 徜徉（yáng） 逃竄（cuàn） 眼花繚亂（liáo）
D．銘刻（míng） 絢麗（xuàn） 沉浸（jīn） 五采紛呈（cǎi）
【答案】C
【解析】本題考查字音字形。
A.慷概——慷慨，諄諄教導(dǎo)（zūn）——zhūn；
B.鐫刻（juàn）——juān，素峨——素娥；
D.沉浸（jīn）——jìn，五采紛呈——五彩紛呈；
故選C。
2．下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．元宵節(jié)到了，街頭人聲鼎沸，大家都急著看花燈呢。
B．他研究古文字只有兩年，但進(jìn)步飛快，現(xiàn)在已經(jīng)是這一方面的宿儒了。
C．這是一片人跡罕至的原始森林，藤條樹(shù)枝交錯(cuò)如網(wǎng)，每走一步都很困難。
D．在任何行業(yè)中，不管企業(yè)經(jīng)營(yíng)得多么成功，領(lǐng)導(dǎo)者們都不應(yīng)該高枕而臥。
【答案】B
【解析】本題考查詞語(yǔ)的使用。
A.人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。句中用于形容元宵節(jié)熱鬧的街頭，符合語(yǔ)境，使用正確；
B.宿儒：指書念得很多的老學(xué)者。宿，長(zhǎng)久從事某種工作的意思。句中用于形容研究古文字只有兩年的他，不符合語(yǔ)境，使用有誤；
C.人跡罕至：少有人來(lái)。句中用于形容原始森林少有人來(lái)，符合語(yǔ)境，使用正確；
D.高枕而臥：墊高枕頭安心地睡覺(jué)。形容平安無(wú)事，無(wú)可憂慮。句中用于形容領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)企業(yè)應(yīng)該應(yīng)該居安思危，不應(yīng)該覺(jué)得平安無(wú)事，符合語(yǔ)境，使用正確。
故選B。
3．（24-25七年級(jí)上·四川廣安·期中）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范的一項(xiàng)是（ ）
A．開(kāi)眼是最難的，開(kāi)好了，泥娃娃精神煥發(fā)，開(kāi)壞了，就無(wú)精打采。
B．“春雨驚春清谷天”，點(diǎn)出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分、清明和谷雨六個(gè)節(jié)氣。
C．“沒(méi)有，”他生氣地說(shuō)：“我一點(diǎn)兒病也沒(méi)有，只是那個(gè)壞東西在我睡覺(jué)的時(shí)候，把我褲子上的扣子全咬掉了。”
D．友實(shí)學(xué)校開(kāi)設(shè)了各種學(xué)生社團(tuán)：音樂(lè)社、攝影社、舞蹈社、文學(xué)社……等。
【答案】B
【解析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。
A.有誤，“開(kāi)好了，泥娃娃精神煥發(fā)”和“開(kāi)壞了，就無(wú)精打采”是并列分句，中間應(yīng)為分號(hào)；
C.有誤，“他生氣地說(shuō)”后面不能用冒號(hào)，當(dāng)提示語(yǔ)“說(shuō)”在兩段連續(xù)的直接引語(yǔ)的中間時(shí)，提示語(yǔ)的后面應(yīng)該用逗號(hào)；
D.有誤，省略號(hào)和“等”不能同時(shí)使用，刪去其一；
故選B。
4．（23-24七年級(jí)上·遼寧朝陽(yáng)·期中）下列句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
A．我們要養(yǎng)成愛(ài)讀書、特別是讀經(jīng)典、讀名著，讓“書香滿城”成為城市的名片。
B．我校舉行世界環(huán)境日教育活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)和學(xué)習(xí)環(huán)保意識(shí)。
C．他家離鐵路不遠(yuǎn)，火車每當(dāng)鳴著汽笛從他身邊飛馳而過(guò)時(shí)，他就很興奮，覺(jué)得自己也被賦予了一種力量。
D．川航機(jī)組突遇險(xiǎn)情，成功備降，強(qiáng)烈地震撼著網(wǎng)友的心，網(wǎng)友們紛紛為他們的專業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)贊。
【答案】D
【解析】本題考查病句。
A.成分殘缺，缺少“養(yǎng)成”的賓語(yǔ)，在“讀名著”后面添加“的習(xí)慣”；
B.搭配不當(dāng)，“學(xué)習(xí)”和“意識(shí)”不搭配，把“學(xué)習(xí)”改成“培養(yǎng)”；
C.語(yǔ)序不當(dāng)，把“火車”和“每當(dāng)”交換位置；
故選D。
5．（24-25七年級(jí)上·湖南永州·期中）把下面的句子組成一段語(yǔ)意連貫的話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
①中華詩(shī)詞之美首先體現(xiàn)在中國(guó)語(yǔ)言文字上，
②詩(shī)詞中所體現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人、詞人內(nèi)心的感情和生命之境界，
③獨(dú)體單音和平仄四聲的特征使詩(shī)詞具備了獨(dú)一無(wú)二的文字與聲音美感。
④是中華詩(shī)詞最具獨(dú)特性的美感。
⑤什么是中華詩(shī)詞之美？
⑥當(dāng)然，這不是全部。
A．①③⑥⑤②④ B．①②④⑤③⑥ C．⑤①③⑥②④ D．⑤①⑥②③④
【答案】C
【解析】本題考查銜接排序。
閱讀文段可知，主要圍繞“中華詩(shī)詞之美”進(jìn)行敘述，⑤句“什么是中華詩(shī)詞之美？”引出話題，應(yīng)為首句；①句“中華詩(shī)詞之美首先體現(xiàn)在中國(guó)語(yǔ)言文字上”承接上文，介紹“中華詩(shī)詞之美”的具體表現(xiàn)，應(yīng)為第二句；③句“獨(dú)體單音和平仄四聲的特征使詩(shī)詞具備了獨(dú)一無(wú)二的文字與聲音美感”承接上句“語(yǔ)言文字”，應(yīng)為第三句；⑥句“當(dāng)然，這不是全部”進(jìn)行小結(jié)，引出其他方面所要說(shuō)明的內(nèi)容，應(yīng)為第四句；②句“詩(shī)詞中所體現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)人、詞人內(nèi)心的感情和生命之境界”從“詩(shī)人、詞人內(nèi)心的感情和生命之境界”方面進(jìn)行說(shuō)明，應(yīng)為第五句；④句“是中華詩(shī)詞最具獨(dú)特性的美感”對(duì)上句進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)為尾句。正確排序?yàn)椋孩茛佗邰蔻冖埽?br/>故選C。
6．（24-25七年級(jí)上·福建寧德·期中）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．《春》按盼春、繪春、頌春的思路展開(kāi)，以詩(shī)的筆調(diào)描繪南方春天特有的景象。
B．《秋天的懷念》飽含作者對(duì)母親的深切感懷，朗讀的感情基調(diào)是憂傷深沉的。
C．《論語(yǔ)》是孔子編寫的儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書。
D．讀一本書，根據(jù)興趣或讀書目的不同，可以采取精讀、略讀或?yàn)g覽的方法。
【答案】C
【解析】本題考查文學(xué)常識(shí)。
C.《論語(yǔ)》是孔子的弟子以及再傳弟子編寫的儒家經(jīng)典著作，本項(xiàng)說(shuō)法不當(dāng)；
故選C。
7．兒時(shí)魯迅的樂(lè)園是百草園，下面是對(duì)百草園的描述。請(qǐng)你閱讀，并完成后面的小題。
百草園本來(lái)只是魯迅家里一個(gè)蔓草叢生、人跡罕至的極普通常見(jiàn)的園子，而在兒時(shí)魯迅的眼中，則是“我的樂(lè)園”。園子并不算大，中間的菜畦碧綠，旁邊的皂jiá樹(shù)格外顯眼，周圍是短短的泥墻根。兒時(shí)的魯迅，經(jīng)常到百草園中玩耍嬉戲，捉蟋shuài，玩斑蝥，采桑椹，摘fù盆子，撥何首烏。夏天在樹(shù)蔭下乘涼，冬天在雪地里捕鳥(niǎo)。關(guān)于百草園的詳細(xì)情狀，在魯迅的《從百草園到三味書屋》一文中作了非常形象生動(dòng)的描述。
(1)給加點(diǎn)的字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。
菜畦( ) 皂jiá( )樹(shù) 蟋shuài( )
斑蝥( ) 桑椹( ) fù( )盆子
(2)語(yǔ)段中有錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)，并加以改正。 改為
(3)語(yǔ)段中畫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)分析原因，并加以修改。
【答案】(1) qí 莢 蟀 máo shèn 覆
(2) 撥 拔
(3)缺少主語(yǔ)。應(yīng)修改為：關(guān)于百草園的詳細(xì)情狀，魯迅在《從百草園到三味書屋》一文中作了非常形象生動(dòng)的描述。
【解析】（1）本題考查漢字字形字音。
菜畦（cài qí）：菜圃、菜園。
皂莢樹(shù)（zào jiá shù）：豆科多年生草本植物，是我國(guó)特有的蘇木科皂莢屬樹(shù)種之一。
蟋蟀（xī shuài）：昆蟲(chóng)，身體黑褐色，觸角很長(zhǎng)，后腿粗大，善于跳躍。尾部有尾須一對(duì)
斑蝥（bān máo）：一種昆蟲(chóng)，體長(zhǎng)六七分，顏色美麗，愛(ài)捕食小蟲(chóng)。
桑椹（sāng shèn）：桑樹(shù)的成熟果實(shí)，為桑科植物桑樹(shù)的果穗。
覆盆子（fù pén zǐ）：有刺落葉灌木。
（2）本題考查漢字字形。
撥何首烏——拔何首烏。
（3）本題考查病句辨析。
“關(guān)于百草園的詳細(xì)情狀，在魯迅的《從百草園到三味書屋》一文中作了非常形象生動(dòng)的描述”，這是屬于成分殘缺，將“在”字調(diào)到“魯迅”后面，把“魯迅的”的“的”去掉。
考點(diǎn)二：整本書閱讀
8．（24-25七年級(jí)上·山東煙臺(tái)·期中）班級(jí)開(kāi)展《朝花夕拾》閱讀感悟交流活動(dòng)。請(qǐng)你參加。
(1)小語(yǔ)同學(xué)出示了兩張圖，你能由此聯(lián)想到《朝花夕拾》中的哪兩篇文章？
A《 》 B《 》
(2)成長(zhǎng)的過(guò)程其實(shí)也是一段追光的旅程。請(qǐng)你仿照示例，結(jié)合《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容對(duì)魯迅“遇見(jiàn)光，追逐光，成為光”的過(guò)程加以分析。
示例 阿廖沙遇見(jiàn)了外祖母。外祖母所講的無(wú)數(shù)民間故事和童話，培育了阿廖沙對(duì)民間創(chuàng)作的熱愛(ài)；她最早教會(huì)了阿廖沙以人民的道德思想辨別善與惡，使他產(chǎn)生了對(duì)正義事業(yè)和美好生活的向往。
【答案】(1) 《二十四孝圖》 《五猖會(huì)》
(2)示例：魯迅遇見(jiàn)了藤野先生。藤野先生關(guān)愛(ài)學(xué)生、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有民族偏見(jiàn)。他為魯迅修改講義、糾正解剖圖、關(guān)心魯迅的解剖實(shí)習(xí)，給魯迅以關(guān)懷和鼓勵(lì)。魯迅從藤野先生身上汲取精神力量，最終棄醫(yī)從文，以文藝救國(guó)喚醒國(guó)人。
【解析】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。
圖A中人物感慨“在古代做孝子好難啊”，《朝花夕拾》里的《二十四孝圖》，著重講述了作者兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受。書中“老萊娛親”“郭巨埋兒”等古代所謂“孝子”故事，像老萊子為討父母歡心，故作嬰兒狀；郭巨為節(jié)省糧食供養(yǎng)母親，竟想埋掉兒子 ，這些極端、違背常理的內(nèi)容，讓作者對(duì)封建孝道的虛偽、殘酷有深刻體會(huì)，與圖A中對(duì)“古代做孝子難”的感慨相契合，所以圖A對(duì)應(yīng)《二十四孝圖》。
圖B呈現(xiàn)的是家長(zhǎng)要求孩子“背書”的場(chǎng)景，《朝花夕拾》的《五猖會(huì)》里，就有父親強(qiáng)迫魯迅背誦《鑒略》的情節(jié)。兒時(shí)的魯迅滿心期待去看五猖會(huì)，興奮不已，可父親卻突然要求他背完書才能去，這一行為極大地挫傷了孩子的積極性，體現(xiàn)出封建家長(zhǎng)制對(duì)兒童天性的壓抑，和圖B中家長(zhǎng)讓孩子背書的情境一致，故圖B對(duì)應(yīng)《五猖會(huì)》。
綜上，A《二十四孝圖》 ；B《五猖會(huì)》。
（2）本題考查名著內(nèi)容分析。
分析魯迅“遇見(jiàn)光，追逐光，成為光”的過(guò)程，需從《朝花夕拾》中篩選對(duì)其思想、成長(zhǎng)有關(guān)鍵影響的“光”——即具有正向引導(dǎo)作用的人物或事物，再結(jié)合具體內(nèi)容拆解三個(gè)階段的邏輯。
“遇見(jiàn)光”要明確“光”的載體：比如藤野先生，他在魯迅留學(xué)期間，不因國(guó)籍偏見(jiàn)而悉心指導(dǎo)其醫(yī)學(xué)學(xué)業(yè)，甚至為他修改講義、關(guān)心他的學(xué)習(xí)，這份不帶歧視的關(guān)懷與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，就是照亮魯迅異鄉(xiāng)求學(xué)之路的光；或長(zhǎng)媽媽，她雖有迷信等小缺點(diǎn)，卻為魯迅買來(lái)渴求已久的《山海經(jīng)》，讓他感受到樸素的溫情，這是童年時(shí)期的光。
“追逐光”需體現(xiàn)魯迅受“光”的影響而產(chǎn)生的行動(dòng)：如受藤野先生影響，魯迅最初堅(jiān)定地學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，希望以醫(yī)術(shù)救治國(guó)人；受長(zhǎng)媽媽帶來(lái)的《山海經(jīng)》啟發(fā)，他對(duì)書籍、對(duì)知識(shí)的興趣被激發(fā)，開(kāi)始更主動(dòng)地接觸文化讀物。
“成為光”則要關(guān)聯(lián)魯迅后來(lái)的人生選擇與影響：藤野先生的精神讓他意識(shí)到，相較于身體救治，精神喚醒更重要，于是棄醫(yī)從文，以文字為武器批判現(xiàn)實(shí)，成為照亮國(guó)人精神的光；而長(zhǎng)媽媽給予的溫情，讓他后來(lái)在作品中關(guān)注普通民眾的情感，其文字也傳遞出對(duì)人性溫暖的珍視，成為傳遞溫情的光。
整個(gè)過(guò)程需緊扣《朝花夕拾》中的具體情節(jié)，讓“光”的影響有跡可循。
9．（24-25七年級(jí)上·山東煙臺(tái)·期中）“熱心”一詞的意思是“有熱情，有興趣，肯盡力。”《朝花夕拾》一書中不乏“熱心”的人。“時(shí)習(xí)書社”開(kāi)展以“熱心”為話題的名著閱讀交流活動(dòng)，小語(yǔ)同學(xué)制作了閱讀卡，請(qǐng)幫他完善。
話題 摘錄 梳理
熱心 【摘錄一】“我的講義，你能抄下來(lái)嗎？”他問(wèn)。……我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。 （1）這一情節(jié)說(shuō)的是“我”在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)， （人名）給我添改講義。
【摘錄二】（父親去世后）只是沒(méi)有錢。有一天談到這里，她便說(shuō)道，“母親的錢，你拿來(lái)用就是了，還不就是你的么？”我說(shuō)母親沒(méi)有錢，她就說(shuō)可以拿首飾去變賣；我說(shuō)沒(méi)有首飾，她卻道，“也許你沒(méi)有留心。到大廚的抽屜里，角角落落去尋去，總可以尋出一點(diǎn)珠子這類東西……。” （2）這段文字選自這部名著中的《 》，這段文字寫的是 的情節(jié)。
【摘錄三】“老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興。我們同去。”……他做監(jiān)學(xué)，還是那件布袍子，但不大喝酒了，也很少有工夫談閑天。他辦事，兼教書，實(shí)在勤快得可以。 （3）文段中的“他”是 （人名），寫了他熱心革命、并且參與其中的情節(jié)。他最后因 而死。
思考探究 （4）摘錄材料都與“熱心”有關(guān)，但“熱心”所體現(xiàn)出的人物性格是不同的。【摘錄一】中“熱心”表現(xiàn)出他 ；【摘錄二】中的“熱心”則表現(xiàn)了人物 的特點(diǎn)；【摘錄三】從人物對(duì)革命的“熱心”中，能讀出他是個(gè)有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷的人。
【答案】 藤野先生 《瑣記》 衍太太慫恿我偷家里的東西 范愛(ài)農(nóng) 落水（溺水） 關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生 表里不一，心術(shù)不正
【解析】本題考查名著閱讀。
①在《藤野先生》里，魯迅到日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)，“我的講義，你能抄下來(lái)嗎？”“原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了”，他主動(dòng)提出幫魯迅添改講義，還細(xì)致修正脫漏和文法錯(cuò)誤。所以①是藤野先生，體現(xiàn)藤野先生對(duì)異國(guó)學(xué)生的熱心教導(dǎo)，展現(xiàn)其嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生的品質(zhì)。
②③這段文字出自《瑣記》。“我說(shuō)母親沒(méi)有錢，她就說(shuō)可以拿首飾去變賣……”衍太太在魯迅父親去世后，看似“熱心”，實(shí)則慫恿魯迅偷母親的錢、拿首飾變賣，她的“熱心”是不良引導(dǎo)。所以②是《瑣記》，③是衍太太慫恿“我”偷家里的東西，暴露衍太太心術(shù)不正的特點(diǎn)。
④⑤從“老迅，我們今天不喝酒了。我要去看看光復(fù)的紹興”，能判斷是《范愛(ài)農(nóng)》中的范愛(ài)農(nóng)。他關(guān)心革命，為光復(fù)紹興奔走，最后不幸落水（溺水）而死。所以④是范愛(ài)農(nóng)，⑤是落水（溺水），體現(xiàn)范愛(ài)農(nóng)對(duì)革命的熱忱，及命運(yùn)的悲劇。
⑥藤野先生幫魯迅添改講義，從專業(yè)內(nèi)容到文法都細(xì)致訂正，在《藤野先生》里，這一行為體現(xiàn)他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，想幫學(xué)生提升，所以⑥是關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。
⑦衍太太在《瑣記》中，表面“熱心”給“我”出主意，實(shí)際教唆“我”做偷東西等錯(cuò)事，她的“熱心”是虛假的，內(nèi)心不良，所以⑦是表里不一，心術(shù)不正。
10．（24-25七年級(jí)上·山西臨汾·期中）班級(jí)將開(kāi)展“賞讀經(jīng)典·潤(rùn)澤心靈”主題活動(dòng)。請(qǐng)參與并完成小題。
(1)請(qǐng)你幫助樂(lè)學(xué)小組完成以上思維導(dǎo)圖。
① ② ③
(2)作者說(shuō)，這些文章都是“從記憶中抄出來(lái)”的“回憶文”，全書描寫了充滿趣味的童心世界，請(qǐng)你結(jié)合以下任意一篇內(nèi)容談?wù)剬?duì)童心童趣的理解。《從百草園到三味書屋》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《狗·貓·鼠》《無(wú)常》
【答案】(1) 《父親的病》 “我”想去看迎神賽會(huì)，父親卻讓“我”背書。待“我”背會(huì)，去看賽會(huì)已索然無(wú)味。 那些不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”。
(2)《從百草園到三味書屋》描述了魯迅先生兒時(shí)在家時(shí)在百草園得到的樂(lè)趣，平時(shí)聽(tīng)說(shuō)有種叫“怪哉”的蟲(chóng)子，據(jù)說(shuō)這種蟲(chóng)子是冤氣所化，用酒一澆便消逝了。年幼的魯迅充滿好奇心，覺(jué)得甚是有趣，于是前去詢問(wèn)先生。體現(xiàn)了魯迅兒時(shí)的天真，抒發(fā)作者對(duì)大自然的喜愛(ài)。
【解析】（1）本題考查名著情節(jié)識(shí)記。
第①空：根據(jù)題干提示“父親經(jīng)‘名醫(yī)’再三醫(yī)治，卻病情加重最終去世”可知，這是對(duì)《父親的病》這篇文章的內(nèi)容概括。本文主要記敘魯迅父親患水腫病，家人請(qǐng)兩位“神醫(yī)”治療，他們開(kāi)出昂貴且荒唐的藥方，如“原配蟋蟀一對(duì)”“敗鼓皮丸”等，卻毫無(wú)效果。父親病情惡化去世，魯迅深感悲痛并批判庸醫(yī)誤人和社會(huì)醫(yī)療體系的弊端。
第②空：根據(jù)題干《五猖會(huì)》的提示可知，需概括《五猖會(huì)》的情節(jié)內(nèi)容。《五猖會(huì)》講述了魯迅兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)五猖會(huì)，卻被父親要求背誦《鑒略》，待背熟后，對(duì)去看五猖會(huì)已覺(jué)索然無(wú)味的故事。文章表達(dá)了作者對(duì)封建教育制度剝奪兒童天性、摧殘兒童心靈的強(qiáng)烈譴責(zé)。據(jù)此可概括情節(jié)為：“我”想去看迎神賽會(huì)，父親卻讓“我”背書。待“我”背會(huì)，去看賽會(huì)已索然無(wú)味。
第③空：根據(jù)題干《二十四孝圖》“‘我’兒時(shí)就不喜歡‘老萊娛親’和‘郭巨埋兒’的故事”的提示，需分析其批判意義。《二十四孝圖》具體講述了元代郭居敬編錄的二十四個(gè)孝子的故事，如“舜的故事”“老萊娛親”“臥冰求鯉”等，這些故事旨在宣揚(yáng)儒家倫理思想中的孝道，即尊敬父母、關(guān)愛(ài)家人的傳統(tǒng)美德。但魯迅認(rèn)為其中部分故事極端虛偽，批判了封建孝道對(duì)人們精神生活的束縛。據(jù)此可概括主題為：批判那些不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”。
（2）本題考查名著主題理解。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。從所給篇目中任意選擇一篇，圍繞“童心童趣”進(jìn)行分析理解即可。
考點(diǎn)三：名句默寫
11．（24-25七年級(jí)上·山東煙臺(tái)·期中）圍繞古今經(jīng)典文化，同學(xué)們分享著自己的積累和感悟。請(qǐng)你根據(jù)語(yǔ)境，將其補(bǔ)充完整。
小萊：我從經(jīng)典詩(shī)文中感受著不一樣的山河氣象。有大海“水何澹澹，（1） ”（《觀滄海》）的遼闊和威嚴(yán)，也有大漠“（2） ，受降城外月如霜”（《夜上受降城聞笛》）的蒼茫；有“（3） ，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”的春之熱烈，也有“峨眉山月半輪秋，（4） ”（《峨眉山月歌》）的秋之明朗。
小語(yǔ)：我讀出了古人寄托在詩(shī)中的豐富情感。例如，從“（5） ， ”（《天凈沙·秋思》）中讀出了一個(gè)漂泊的游子的鄉(xiāng)愁；從“我寄愁心與明月，（6） ”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）中讀出了詩(shī)人對(duì)朋友的牽掛。
小研：經(jīng)典作品中不乏“鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，（7） ”（《從百草園到三味書屋》）這樣細(xì)致的觀察；更有啟迪我們的哲思，我們書社的名字“時(shí)習(xí)”就出自《論語(yǔ)》“（8） ， ？”它啟發(fā)我們無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是做人的道理，都要在實(shí)踐中加以溫習(xí)。
【答案】 山島竦峙 回樂(lè)烽前沙似雪 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著 影入平羌江水流 夕陽(yáng)西下 斷腸人在天涯 隨君直到夜郎西 肥胖的黃蜂伏在菜花上 學(xué)而時(shí)習(xí)之 不亦說(shuō)乎
【解析】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“竦峙、烽、嗡、羌、說(shuō)”等字詞容易寫錯(cuò)。
12．（24-25七年級(jí)上·廣東梅州·期中）默寫。
（1）枯藤老樹(shù)昏鴉， 。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）
（2）一切都像剛睡醒的樣子， 。（朱自清《春》）
（3）遙憐故園菊， 。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）
（4） ，落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）
（5）“昔人論詩(shī)，有景語(yǔ)、情語(yǔ)之別，不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也。”觀滄海，從“日月之行，若出其中； ， ”（《觀滄海》）中領(lǐng)略滄海吞吐日月、含孕群星的氣派，體會(huì)詩(shī)人的豪情壯志；泛江河，從“ ， ”（《次北固山下》）中感悟匆匆不可待的時(shí)序交替的自然理趣。
（6）在《論語(yǔ)》中，用國(guó)家的帥將與一個(gè)人的志向做對(duì)比，說(shuō)明立下大志向，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，具有重要意義的句子是“ ， ”；在《述而》篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度的句子是“ ， ”。
【答案】 小橋流水人家 欣欣然張開(kāi)了眼 應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi) 正是江南好風(fēng)景 星漢燦爛 若出其里 海日生殘夜 江春入舊年 三軍可奪帥也 匹夫不可奪志也 不義而富且貴 于我如浮云
【解析】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“橋、傍、燦爛、殘、浮”等字詞容易寫錯(cuò)。
考點(diǎn)四：文學(xué)性文本閱讀
（24-25七年級(jí)上·福建南平·期中）閱讀下面的文字，完成下面小題。
父親和苦瓜
①父親最愛(ài)苦瓜，我卻對(duì)它沒(méi)有什么好感。苦瓜通體清苦，父親也一生清苦。因此我想，父親的命運(yùn)就是苦瓜的命運(yùn)？苦瓜也叫君子菜，它無(wú)論和什么菜在一起炒、煮、燉都只苦自己，其他的菜不會(huì)沾一絲苦味。父親也是這樣的人：寧愿苦自己，也不愿苦別人。
②父親退休后便回到了鄉(xiāng)下。在每年草長(zhǎng)鶯飛之時(shí)，他就在房前屋后的空地上種上苦瓜。當(dāng)嫩綠的新芽探出頭來(lái)時(shí)，父親怕雞鴨來(lái)啄食瓜苗，就用個(gè)破籮筐罩在上面。待那些小芽順著父親的美好心愿一節(jié)節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)出許多瓜藤時(shí)，父親又去弄些木樁和樹(shù)枝來(lái)，搭好一個(gè)簡(jiǎn)單的架子，讓那些藤兒彎彎曲曲地往上爬，邊爬邊開(kāi)出一朵朵黃色小花。花兒凋零了，藤上結(jié)出了細(xì)嫩的小苦瓜，沒(méi)幾天，架上爬滿了青苦瓜白苦瓜紅苦瓜，一個(gè)個(gè)或露或藏地懸掛在棚架下，這時(shí)的父親是十分歡欣和激動(dòng)的。
③苦瓜、花葉、藤蔓和架子和諧地交映在一起，遠(yuǎn)看近看都是一幅迷人的圖畫，風(fēng)過(guò)瓜架，吹動(dòng)瓜葉，瓜果搖曳，父親總在瓜架前呆呆地站著，像想起什么往事似的。
④父親生來(lái)命苦，八歲時(shí)就沒(méi)了爹，與奶奶相依為命，生活過(guò)得極其艱難，度日的蔬菜，總少不了苦瓜。那時(shí)候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墻上，柴垛上。一到夏天，奶奶隨手就能摘到一個(gè)苦瓜，飯上也算是有了一盤菜。奶奶想盡辦法，讓這盤菜好下咽些，可在那缺油少鹽的年月，那種苦澀的味道好像怎么也去不掉。
⑤如今，每到夏天，餐桌上總少不了父親親手炒的苦瓜，或獨(dú)炒或炒雞蛋或炒干魚，盛在盤子里，看起來(lái)鮮嫩無(wú)比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望著盤子里的苦瓜，又瞅了瞅了父親，勉強(qiáng)用筷子夾起一片，卻不愿送到口里。父親好像看穿我的心思，微微一笑，風(fēng)趣地對(duì)我們幾個(gè)兄妹說(shuō)：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。”
⑥父親沒(méi)有大紅大紫、大起大落，平凡了一輩子，淡泊了一輩子，清貧了一輩子，但他很滿足，認(rèn)為自己為子女成長(zhǎng)所受的苦是值得的。在那艱難的歲月中，把我們兄妹拉扯大不容易，看著我們一個(gè)個(gè)有出息，過(guò)著安穩(wěn)幸福的生活，他也覺(jué)得自己是幸福的。他常對(duì)他的朋友們說(shuō)，他擁有的幾個(gè)好兒女，就是他此生最大的財(cái)富。
⑦苦瓜由青變白再變紅，這是一個(gè)成熟的過(guò)程。父親有意多等待些時(shí)日，讓苦瓜變紅，為的是多貯存些瓜種。那熟透的苦瓜，咧開(kāi)了嘴，露出一排緋紅的果肉，就如一朵美麗的紅花。等候在旁的我搶在父親之前，高興地摘下苦瓜，掰開(kāi)皮，露出豐厚紅軟的果肉來(lái)，小小的饞嘴忍不住嘗了一口，呀，好甜，清香純正的甜，咽一下，直滲到骨子里去了。我有點(diǎn)百思不解，便問(wèn)父親，父親告訴我說(shuō)，這是苦瓜的本質(zhì)——一生漫長(zhǎng)的等候，終于苦盡甘來(lái)。
⑧一年的苦瓜由鮮變枯老，瓜藤由翠綠變枯萎。父親也一年年變蒼老了。很多時(shí)候，我看見(jiàn)父親坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生長(zhǎng)的土地上，像深深懷念什么似的。我想，是不是這一生清苦而淡然的苦瓜讓父親變老的？
⑨隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸明白了父親的苦瓜情結(jié)，自己也喜愛(ài)上它了。我特別欣賞苦瓜藤那奮勇向上、蘊(yùn)藏?zé)o限生命力的精神，更欣賞苦瓜那經(jīng)歷漫長(zhǎng)等候、苦盡甘來(lái)的品性。父親就如同那苦瓜，雖年老但仍積極向上、以苦為樂(lè)，而今兒女成家立業(yè)、安穩(wěn)幸福，父親不也是苦盡甘來(lái)嗎？
（原文有改動(dòng)）
13．下面對(duì)文章的分析，不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A．作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸詳細(xì)敘述了父親種苦瓜、炒苦瓜和摘苦瓜的全過(guò)程。
B．第④段運(yùn)用插敘交代了父親辛苦一生，強(qiáng)調(diào)了父親與苦瓜緊相連的情結(jié)。
C．苦瓜的本質(zhì)是“一生漫長(zhǎng)的等候，終于苦盡甘來(lái)”，這就如同父親一樣。
D．第⑦段中加點(diǎn)字“滲”富有表現(xiàn)力，簡(jiǎn)潔寫出苦瓜熟透后清香純正的甜。
14．聯(lián)系上下文，按要求賞析。
①讓那些藤兒彎彎曲曲地往上爬，邊爬邊開(kāi)出一朵朵黃色小花。（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）
②那熟透的苦瓜，咧開(kāi)了嘴，露出一排緋紅的果肉，就如一朵美麗的紅花。（從修辭角度賞析）
15．文中的“父親”是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
16．文章以《父親和苦瓜》為標(biāo)題，有什么作用？
17．文章開(kāi)頭說(shuō)“我卻對(duì)它沒(méi)有什么好感”，結(jié)尾又說(shuō)“自己也喜愛(ài)上它了”，這運(yùn)用了什么寫作手法，這樣寫有什么妙處？
【答案】13．A 14．①這一系列動(dòng)詞的使用，生動(dòng)形象地寫出苦瓜爬藤、開(kāi)花的生長(zhǎng)過(guò)程；寫出了苦瓜旺盛的生命力；也刻畫了父親侍弄苦瓜的辛勞和精細(xì)。②運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，賦予了苦瓜以人的特點(diǎn)，把露出紅果肉的苦瓜比作一朵美麗的紅花，生動(dòng)形象地寫出了苦瓜熟透之后可愛(ài)漂亮的樣子；表達(dá)了作者對(duì)熟透了的苦瓜的喜愛(ài)之情。 15．①?gòu)母赣H一生清苦，為兒女付出，像苦瓜一樣為人，可以看出父親是一個(gè)苦瓜一樣的君子，寧愿苦自己，也不愿苦別人；②從父親退休后便回到鄉(xiāng)下，精心。種植苦瓜，可以看出父親勤勞樸實(shí)；③從父親給“我們”炒苦瓜并風(fēng)趣地教育“我們”“只有吃得苦中苦，方能做得人上人”，可以看出父親雖年老但仍積極向上，以苦為樂(lè)，④從父親“平凡了一輩子，淡泊了一子，清貧了一輩子。但他很滿足，認(rèn)為自己為子女成長(zhǎng)所受的苦是值得的”，可以看出父親甘于平淡，愿為子女守得苦盡甘來(lái)。 16．①概括了文章主要內(nèi)容；②以父親和苦瓜為線索，展開(kāi)故事情節(jié)；③用若瓜象征父親的品格，表達(dá)作者對(duì)父親的敬重與贊美；④激發(fā)讀者的閱讀興趣。 17．運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法。妙處：這樣寫使文章情節(jié)多變，形成波瀾，前后鮮明的對(duì)比，形成強(qiáng)烈的情感反差；突出我對(duì)苦瓜的喜愛(ài)，表現(xiàn)了“我”隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)父親苦瓜情結(jié)的理解，強(qiáng)化了文章的藝術(shù)效果和感染力，給人以深刻的印象和啟示
【解析】這篇文章通過(guò)父親與苦瓜的聯(lián)系，深刻地展現(xiàn)了父親一生清苦而又積極向上的生活態(tài)度。苦瓜在文中象征了父親的堅(jiān)韌與淡泊，從種植、辛勤勞作到最后的甜美果實(shí)，整個(gè)過(guò)程深喻“苦盡甘來(lái)”的生活哲學(xué)。此外，文章通過(guò)細(xì)膩的敘述與對(duì)比的手法，從“我”對(duì)苦瓜從反感到喜愛(ài)的轉(zhuǎn)變，反映了對(duì)父親生活態(tài)度的理解與認(rèn)同，情感真摯而富有感染力。
13．本題考查內(nèi)容分析。
A.“作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸詳細(xì)敘述了父親種苦瓜、炒苦瓜和摘苦瓜的全過(guò)程”錯(cuò)誤，根據(jù)文本內(nèi)容第②段“在每年草長(zhǎng)鶯飛之時(shí)，他就在房前屋后的空地上種上苦瓜。當(dāng)嫩綠的新芽探出頭來(lái)時(shí)，父親怕雞鴨來(lái)啄食瓜苗，就用個(gè)破籮筐罩在上面。待那些小芽順著父親的美好心愿一節(jié)節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)出許多瓜藤時(shí)，父親又去弄些木樁和樹(shù)枝來(lái)，搭好一個(gè)簡(jiǎn)單的架子，讓那些藤兒彎彎曲曲地往上爬，邊爬邊開(kāi)出一朵朵黃色小花。花兒凋零了，藤上結(jié)出了細(xì)嫩的小苦瓜，沒(méi)幾天，架上爬滿了青苦瓜白苦瓜紅苦瓜，一個(gè)個(gè)或露或藏地懸掛在棚架下，這時(shí)的父親是十分歡欣和激動(dòng)的”可知，本段描寫了父親種苦瓜的過(guò)程；再聯(lián)系第⑤段“如今，每到夏天，餐來(lái)上總少不了父親親手炒的苦瓜，或獨(dú)炒或炒雞蛋或炒干魚，盛在盤子里，看起來(lái)鮮嫩無(wú)比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦”可知，只是一筆帶過(guò)父親炒苦瓜，并沒(méi)有詳細(xì)敘述炒苦瓜的過(guò)程，與A項(xiàng)內(nèi)容不符；最后根據(jù)文本第⑦段“等候在旁的我搶在父親之前，高興地摘下苦瓜，掰開(kāi)皮，露出豐厚紅軟的果肉來(lái)，小小的饞嘴忍不住嘗了一口，呀，好甜，清香純正的甜，咽一下，直滲到骨子里去了”可知，“我”搶在父親之前摘下了苦瓜，并且沒(méi)有細(xì)膩詳細(xì)的描述父親摘苦瓜的過(guò)程，與A項(xiàng)內(nèi)容不符；
故選A。
14．本題考查詞句賞析。
（1）“往上爬”“邊爬邊開(kāi)”是動(dòng)詞，具體描繪了苦瓜藤、開(kāi)花的過(guò)程。“往上爬”生動(dòng)形象地描繪出苦瓜藤充滿生機(jī)與活力，努力向上生長(zhǎng)的姿態(tài)，仿佛是一個(gè)充滿干勁的攀登者，積極地向著高處伸展。“邊爬邊開(kāi)”進(jìn)一步展現(xiàn)了苦瓜藤生長(zhǎng)與開(kāi)花的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓讀者眼前浮現(xiàn)出苦瓜藤在架子上不斷攀爬，同時(shí)一朵朵小花順勢(shì)綻放的畫面，充滿了畫面感和節(jié)奏感，將苦瓜藤生長(zhǎng)的情景描繪得活潑而富有情趣，表達(dá)了作者對(duì)苦瓜藤旺盛生命力的贊美之情，也從側(cè)面反映出父親對(duì)苦瓜種植的期待與喜愛(ài)。
（2）此句運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法。“咧開(kāi)了嘴”將熟透的苦瓜擬人化，賦予其人類的動(dòng)作和神態(tài)，仿佛苦瓜像人一樣，在成熟時(shí)露出開(kāi)心的表情，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出苦瓜熟透時(shí)的狀態(tài)，充滿了生活氣息和趣味。“就如一朵美麗的紅花”則把熟透后露出緋紅果肉的苦瓜比作一朵紅花，形象地描繪出苦瓜此時(shí)的色彩鮮艷和形態(tài)美麗，給人以鮮明的視覺(jué)感受，突出了熟透的苦瓜具有獨(dú)特的美感，同時(shí)也為下文作者對(duì)苦瓜“苦盡甘來(lái)”的感悟做鋪墊。兩種修辭手法的運(yùn)用，使句子更加生動(dòng)形象，富有感染力，讓讀者更能體會(huì)到作者對(duì)苦瓜的情感變化。
15．本題考查人物形象。
善良堅(jiān)韌、默默奉獻(xiàn)（君子品格）： 文中①段提到“苦瓜也叫君子菜，它無(wú)論和什么菜在一起炒、煮、燉都只苦自己，其他的菜不會(huì)沾一絲苦味。父親也是這樣的人：寧愿苦自己，也不愿苦別人”。通過(guò)將父親與苦瓜的“君子”特性相類比，形象地寫出父親善良堅(jiān)韌、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。例如在家庭生活中，盡管生活清苦，但父親總是獨(dú)自承擔(dān)生活的壓力，把更好的條件留給家人，就像苦瓜獨(dú)自承受苦澀，不將苦味傳遞給其他菜品一樣，父親在艱難歲月里默默為家人遮風(fēng)擋雨，毫無(wú)怨言地奉獻(xiàn)著自己的一切。
勤勞質(zhì)樸：②段“父親退休后便回到了鄉(xiāng)下。在每年草長(zhǎng)鶯飛之時(shí)，他就在房前屋后的空地上種上苦瓜。當(dāng)嫩綠的新芽探出頭來(lái)時(shí)，父親怕雞鴨來(lái)啄食瓜苗，就用個(gè)破籮筐罩在上面。待那些小芽順著父親的美好心愿一節(jié)節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)出許多瓜藤時(shí)，父親又去弄些木樁和樹(shù)枝來(lái)，搭好一個(gè)簡(jiǎn)單的架子，讓那些藤兒彎彎曲曲地往上爬”。這一系列對(duì)父親種苦瓜過(guò)程的細(xì)致描寫，如“種上苦瓜”“用破籮筐罩瓜苗”“弄木樁樹(shù)枝搭架子”等，生動(dòng)地展現(xiàn)了父親的勤勞。他不辭辛勞地打理著苦瓜地，親力親為每一個(gè)種植步驟，體現(xiàn)出他質(zhì)樸的生活習(xí)性和對(duì)土地的熱愛(ài)，以及對(duì)勞動(dòng)的尊重，從這些平凡的勞作中可以看出父親是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的人。
樂(lè)觀豁達(dá)、善于教育：⑤段“父親好像看穿我的心思，微微一笑，風(fēng)趣地對(duì)我們幾個(gè)兄妹說(shuō)：‘只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊’”。從父親的“微微一笑”和“風(fēng)趣地說(shuō)”可以看出，面對(duì)生活的清苦以及子女對(duì)吃苦瓜的抵觸，父親沒(méi)有絲毫的不滿或抱怨，而是以一種樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度去面對(duì)。同時(shí)，他巧妙地利用吃苦瓜這件事，對(duì)子女進(jìn)行教育，將生活的哲理融入日常的飲食中，教導(dǎo)子女要懂得吃苦、學(xué)會(huì)堅(jiān)持，這種教育方式既溫和又富有智慧，體現(xiàn)出父親樂(lè)觀豁達(dá)且善于教育子女的形象特點(diǎn)。
甘于平淡、富有責(zé)任感：⑥段“父親沒(méi)有大紅大紫、大起大落，平凡了一輩子，淡泊了一輩子，清貧了一輩子，但他很滿足，認(rèn)為自己為子女成長(zhǎng)所受的苦是值得的。在那艱難的歲月中，把我們兄妹拉扯大不容易，看著我們一個(gè)個(gè)有出息，過(guò)著安穩(wěn)幸福的生活，他也覺(jué)得自己是幸福的”。這段話清晰地表明了父親的知足常樂(lè)。盡管一生平淡且清苦，但他從子女的成長(zhǎng)和幸福中獲得了滿足感，認(rèn)為自己所經(jīng)歷的苦難都是值得的，這體現(xiàn)了他對(duì)家庭強(qiáng)烈的責(zé)任感和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。他將家庭和子女的幸福置于首位，自己卻安于清貧，這種精神境界深刻地展現(xiàn)了父親的高尚品格和偉大的父愛(ài)。
16．本題考查標(biāo)題作用。
結(jié)合①段的“父親最愛(ài)苦瓜”，②段的“父親退休后便回到了鄉(xiāng)下。在每年草長(zhǎng)鶯飛之時(shí)，他就在房前屋后的空地上種上苦瓜”，④段的“父親生來(lái)命苦，八歲時(shí)就沒(méi)了爹，與奶奶相依為命，生活過(guò)得極其艱難，度日的蔬菜，總少不了苦瓜”，⑤段的“如今，每到夏天，餐桌上總少不了父親親手炒的苦瓜”和⑨段的“隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸明白了父親的苦瓜情結(jié)，自己也喜愛(ài)上它了……父親就如同那苦瓜，雖年老但仍積極向上、以苦為樂(lè)，而今兒女成家立業(yè)、安穩(wěn)幸福，父親不也是苦盡甘來(lái)嗎？”可知，全文圍繞著苦瓜與父親之間的故事來(lái)展開(kāi)，題目概括了文章內(nèi)容；以父親和苦瓜之間的關(guān)系為敘事的線索，展開(kāi)故事情節(jié)；
結(jié)合⑨段的“父親就如同那苦瓜，雖年老但仍積極向上、以苦為樂(lè)，而今兒女成家立業(yè)、安穩(wěn)幸福，父親不也是苦盡甘來(lái)嗎？”可知，苦瓜就象征著父親積極向上，以苦為樂(lè)的品質(zhì)。表現(xiàn)了作者對(duì)父親的敬重與贊美之情。從表現(xiàn)形式上來(lái)看，“父親”為人，“苦瓜”為物，把人與物放在一起，引導(dǎo)讀者思考父親與苦瓜之間的關(guān)系，從而激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
17．本題考查寫作方法。
開(kāi)頭說(shuō)“我卻對(duì)它沒(méi)有什么好感”，表現(xiàn)了我對(duì)苦瓜不以為意的態(tài)度。結(jié)尾卻又寫道“自己也喜愛(ài)上它了”表現(xiàn)了我對(duì)苦瓜的喜愛(ài)與贊美，結(jié)尾寫“我”對(duì)苦瓜的喜愛(ài)和贊美，這是先抑后揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑的手法。
制造情節(jié)波瀾。文章開(kāi)頭表達(dá)對(duì)苦瓜的“沒(méi)有好感”，讓讀者先產(chǎn)生一種負(fù)面的印象。隨后在敘述過(guò)程中，通過(guò)描述父親與苦瓜的種種關(guān)聯(lián)，如父親精心種植苦瓜、以苦瓜為喻教育子女等情節(jié)，逐步引導(dǎo)讀者去重新審視苦瓜。直到結(jié)尾處“自己也喜愛(ài)上它了”，情節(jié)發(fā)生反轉(zhuǎn)，這種變化就像在平靜的湖面上投下一顆石子，使文章產(chǎn)生波瀾，避免了敘述的平淡，增強(qiáng)了文章的趣味性和可讀性。
強(qiáng)化情感對(duì)比。從“沒(méi)有好感”到“喜愛(ài)”，這種情感上的強(qiáng)烈反差，如同黑與白的對(duì)比，更加鮮明地突出了 “我”對(duì)苦瓜態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這種對(duì)比不僅體現(xiàn)在“我”對(duì)苦瓜這一事物的情感變化上，更深刻地反映了“我”對(duì)父親以及父親所代表的人生態(tài)度的理解和認(rèn)同。開(kāi)頭的“抑”凸顯了結(jié)尾“揚(yáng)”的力度，使結(jié)尾處表達(dá)的喜愛(ài)之情更加真摯、深沉，讓讀者能夠深切地感受到“我”內(nèi)心的變化。
深化主題理解。這種寫作手法有助于深化文章主題。它不僅僅是關(guān)于“我”對(duì)苦瓜喜好的改變，更重要的是通過(guò)這種變化，展現(xiàn)了“我”對(duì)父親的認(rèn)識(shí)逐漸深入的過(guò)程。“我”對(duì)苦瓜的接受，象征著對(duì)父親一生清苦卻積極向上、以苦為樂(lè)的生活態(tài)度的理解和欣賞。這種主題的升華在對(duì)比中得到了強(qiáng)化，使讀者在閱讀過(guò)程中，也能跟隨著“我”的視角，深刻領(lǐng)會(huì)文章所傳達(dá)的人生哲理和親情的力量，從而使文章更具藝術(shù)感染力和啟示意義。
考點(diǎn)五：文言文閱讀
（2025·四川成都·模擬預(yù)測(cè)）閱讀下面的文言文，完成小題。
《論語(yǔ)》十二章（節(jié)選）
①子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）
②曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）
③子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）
④子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（《為政》）
⑤子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（《為政》）
⑥子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）
18．解釋下列加點(diǎn)的詞。
（1）不亦說(shuō)乎( )
（2）人不知而不慍( )
（3）吾日三省吾身( )
（4）不逾矩( )
19．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。
（1）溫故而知新，可以為師矣。
（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
20．孔子認(rèn)為君子應(yīng)具備哪些品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。
21．選文中的第⑥章贊揚(yáng)了顏回的什么精神？在物質(zhì)生活日益豐富的今天，這種精神還有必要嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?br/>【答案】18． 同“悅”，愉快 生氣，惱怒 自我檢查、反省 越過(guò) 19．（1）溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，就可以憑借這一點(diǎn)當(dāng)老師了。（2）只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從；只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑。 20．孔子認(rèn)為君子應(yīng)具備以下品質(zhì)：①能按時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)；②能以學(xué)習(xí)為樂(lè)；③人家不了解（我），（我）卻不生氣；④為人謀事盡心盡力；⑤與朋友交往講誠(chéng)信；⑥能不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；⑦學(xué)習(xí)能思考；⑧安貧樂(lè)道。 21．贊揚(yáng)了顏回安貧樂(lè)道的精神。在物質(zhì)生活日益豐富的今天，這種精神依然有必要。因?yàn)槲镔|(zhì)生活的豐富并不能完全替代精神追求，保持安貧樂(lè)道的精神，能讓我們?cè)诩姺睆?fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)中，不被物質(zhì)所迷惑，堅(jiān)守內(nèi)心的寧?kù)o與高尚，更從容地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，追求有意義、有價(jià)值的人生。
【解析】這篇《論語(yǔ)》選段展現(xiàn)了儒家思想的核心精髓。通過(guò)孔子及其弟子的言論，構(gòu)建了一個(gè)完整的修身治學(xué)體系：從“學(xué)而時(shí)習(xí)”的治學(xué)態(tài)度，到“三省吾身”的修養(yǎng)功夫；從“三十而立”的人生境界，到“不逾矩”的道德準(zhǔn)則。選文特別突出了知行合一的學(xué)習(xí)觀（溫故知新、學(xué)思結(jié)合）和安貧樂(lè)道的人生觀（顏回之樂(lè)）。這些思想至今仍具有深刻的啟示意義，尤其在物質(zhì)豐富的當(dāng)下，顏回體現(xiàn)的精神追求更顯珍貴。文章編排由淺入深，既呈現(xiàn)了儒家思想的系統(tǒng)性，又保留了語(yǔ)錄體的生動(dòng)性。
18．本題考查文言詞語(yǔ)。
19．本題考查文言翻譯。完整翻譯句子的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)字詞的意義和用法展現(xiàn)出來(lái)，注意省略句要補(bǔ)全，倒裝句要調(diào)整語(yǔ)序。
20．本題考查內(nèi)容分析。
①段“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”體現(xiàn)了君子應(yīng)能按時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，并以學(xué)習(xí)為樂(lè)。通過(guò)按時(shí)溫習(xí)知識(shí)，能從中獲得愉悅，這是一種對(duì)待學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，也是君子具備的品質(zhì)之一。
①段“人不知而不慍，不亦君子乎？”表明君子在不被他人了解時(shí)，不會(huì)生氣惱怒，展現(xiàn)出一種寬容豁達(dá)的胸懷和涵養(yǎng)。
②段“為人謀而不忠乎？”強(qiáng)調(diào)君子為人做事要盡心盡力，忠誠(chéng)地為他人謀劃，這是一種負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。
②段“與朋友交而不信乎？”說(shuō)明君子在與朋友交往時(shí)要講誠(chéng)信，誠(chéng)信是人際交往的重要準(zhǔn)則，也是君子的重要品質(zhì)。
④段“溫故而知新，可以為師矣。”反映出君子要能不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，在溫習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中獲得新的理解和體會(huì)，這體現(xiàn)了君子對(duì)知識(shí)的不斷追求和探索精神。
⑤段“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”指出君子學(xué)習(xí)要善于思考，將學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，避免盲目學(xué)習(xí)或空想，這樣才能真正掌握知識(shí)，提升自己。
⑥段“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。”贊美了像顏回那樣安貧樂(lè)道的品質(zhì)，君子不會(huì)因物質(zhì)條件的艱苦而改變自己的志向和樂(lè)趣，能堅(jiān)守內(nèi)心的道德準(zhǔn)則和精神追求。
21．本題考查內(nèi)容分析。
（1）結(jié)合⑥段“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。”可知，這句話描述了顏回生活條件的艱苦，住在簡(jiǎn)陋的巷子里，只有一簞飯、一瓢水，這樣的生活是常人難以忍受的，但顏回卻能不改變自己的快樂(lè)。通過(guò)對(duì)比“人不堪其憂”和“回也不改其樂(lè)”，鮮明地體現(xiàn)出顏回安貧樂(lè)道的精神，即他不因物質(zhì)生活的匱乏而感到憂慮，反而能在簡(jiǎn)單的生活中保持內(nèi)心的快樂(lè)和對(duì)道的追求。
（2）這種精神在當(dāng)今仍然具有必要性。闡述理由，可以從多個(gè)角度展開(kāi)。比如從精神追求層面，論述物質(zhì)豐富不代表精神滿足，顏回的精神有助于我們充實(shí)精神世界；從應(yīng)對(duì)社會(huì)壓力角度，說(shuō)明這種精神能讓我們以平和心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與挫折；從價(jià)值觀塑造方面，強(qiáng)調(diào)它能防止我們陷入物質(zhì)至上的誤區(qū)，樹(shù)立正確價(jià)值觀等。還可以適當(dāng)結(jié)合一些生活中的現(xiàn)象或事例進(jìn)行說(shuō)明，使觀點(diǎn)更具說(shuō)服力。 最后進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)這種精神的重要性。
（24-25七年級(jí)上·山東煙臺(tái)·期中）閱讀下面的文言文，完成小題。
【甲】
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）
子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《述而》）
（節(jié)選自《論語(yǔ)》十二章）
【乙】
回年二十九，發(fā)盡白，蚤①死。孔子哭之慟②，曰：“自吾有回，門人益親。”魯哀公問(wèn)：“弟子孰為好學(xué)？”孔子對(duì)曰：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳③過(guò)。不幸短命死矣，今也則亡。”
（節(jié)選自《史記·仲尼弟子列傳》）
[注]①蚤：同“早”。②慟：極悲傷，大哭。③貳：兩次，重復(fù)。
22．解釋下列加點(diǎn)字在文中的意思。
①吾日三省吾身( ) ②門人益親( )
23．下列選項(xiàng)中的“之”字和“孔子哭之慟”中的“之”字用法不相同的一項(xiàng)（）
A．下車引之 B．曲肱而枕之 C．知之者不如好之者 D．送孟浩然之廣陵
24．用/給下面的句子斷句（限斷2處）。
有顏回者好學(xué)不遷怒不貳過(guò)
25．甲文通過(guò)人們不能忍受陋巷的痛苦與顏回“不改其樂(lè)”進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)顏回 的品質(zhì)。乙文通過(guò) （描寫角度），通過(guò)孔子“哭之慟”的行為，以及與魯哀公對(duì)話，寫出顏回的 。
【答案】22． 每天 更加 23．D 24．有顏回者好學(xué)/不遷怒/不貳過(guò) 25． 安貧樂(lè)道 側(cè)面描寫 勤奮好學(xué)/自律自省/待人謙和（答出任何一個(gè)即可）
【解析】《論語(yǔ)》選段展現(xiàn)曾子自省、顏回安貧樂(lè)道及孔子安貧思想；《史記》片段記顏回早逝，孔子慟哭，突出顏回好學(xué)、不遷怒不貳過(guò)。甲文借對(duì)比贊顏回安貧樂(lè)道，乙文以孔子言行側(cè)面顯其賢能，共同彰顯顏回品德與孔子對(duì)其賞識(shí)，傳遞儒家修身等理念，讓讀者感受經(jīng)典人物魅力與思想價(jià)值。
22．本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解能力。
①句意：我每天多次進(jìn)行自我檢查。日：每天，表明曾子自我反省的頻率。
②句意：弟子們更加親近（我）。益：更加，體現(xiàn)出有顏回在時(shí)，弟子間關(guān)系因之發(fā)生的變化，變得更親近。
23．本題考查文言虛詞“之”的用法。
題干中“孔子哭之慟”的“之”：是代詞，指代顏回，指孔子為顏回之死而痛哭。
A.代詞，指代元方。
B.代詞，指代手臂。
C.代詞，指代學(xué)問(wèn)和事業(yè)等。
D.動(dòng)詞，到、往。
故選D。
24．本題考查文言語(yǔ)句斷句。
句意：有個(gè)叫顏回的人愛(ài)好學(xué)習(xí)，不把怒氣轉(zhuǎn)移到別人身上，不重復(fù)犯錯(cuò)誤。
有顏回者好學(xué)：是說(shuō)顏回愛(ài)好學(xué)習(xí)，表述一個(gè)完整內(nèi)容，可斷開(kāi)；
不遷怒：是說(shuō)顏回的一種品德（不把怒氣發(fā)泄到別人身上），獨(dú)立表意，斷開(kāi)；
不貳過(guò)：是說(shuō)顏回不重復(fù)犯錯(cuò)誤，也是獨(dú)立表意。
據(jù)此斷句為：有顏回者好學(xué)/不遷怒/不貳過(guò)。
25．本題考查對(duì)文言文內(nèi)容及寫作手法的理解。
①空：甲文“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)”，人們因陋巷貧苦難以忍受，顏回卻堅(jiān)守快樂(lè)。通過(guò)對(duì)比，突出顏回安貧樂(lè)道的品質(zhì)，即便生活清苦，仍能從學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)中獲樂(lè)趣。
②空：乙文寫孔子“哭之慟”，以及孔子與魯哀公對(duì)話評(píng)價(jià)顏回，未直接描述顏回行為，而是借他人（孔子）的反應(yīng)、評(píng)價(jià)來(lái)展現(xiàn)顏回，這是側(cè)面描寫的手法。
③空：從乙文“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過(guò)”可知，顏回勤奮好學(xué)；“不遷怒，不貳過(guò)”，不把怒氣發(fā)泄到別人身上，不重復(fù)犯錯(cuò)誤，體現(xiàn)自我約束、反思，待人謙和。
【點(diǎn)睛】參考譯文：
【甲】曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？”
孔子說(shuō)：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！一竹籃飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒(méi)有改變他好學(xué)的樂(lè)趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊！”
孔子說(shuō)：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂(lè)。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的富貴，我把它看作天上的浮云。”
【乙】顏回二十九歲的時(shí)候，頭發(fā)全都白了，早死。孔子哭得極度悲傷，說(shuō)道：“自從我有了顏回（ 這樣好學(xué)的弟子），學(xué)生更加親近（我）。”魯哀公問(wèn)孔子：“你的弟子中誰(shuí)最好學(xué)？”孔子回答說(shuō)：“有個(gè)叫顏回的學(xué)生最喜歡學(xué)習(xí)，他不把怒氣發(fā)到別人頭上，不重復(fù)犯錯(cuò)誤。他不幸去世了，現(xiàn)在就再也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)有好學(xué)的人了。”
考點(diǎn)六：寫作
26．（24-25七年級(jí)上·福建南平·期中）閱讀下列文字，按要求寫作。
在你的生活中，是否有那么一個(gè)人、一件事、一本書、或者一個(gè)瞬間，像一束光一樣照亮了你的心靈，給你帶來(lái)了溫暖和力量？
請(qǐng)以“那道光溫暖了我”為題寫一篇文章，講述你的經(jīng)歷和感受。
要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）； ②不少于600字；③不得套寫、抄襲（包括本卷中的材料）； ④不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。
例文：
那道光溫暖了我
雨，淅淅瀝瀝地下著，打在窗戶上，模糊了我的視線，恰似我此刻迷茫而低落的心情。剛剛結(jié)束的考試，讓我感覺(jué)自己仿佛墜入了黑暗的深淵，那些做錯(cuò)的題目不斷在腦海中閃現(xiàn)，悔恨與自責(zé)交織在一起，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。
我獨(dú)自走在回家的路上，街道在雨幕的籠罩下顯得格外冷清。行人們匆匆而過(guò)，濺起的水花弄濕了我的褲腳，我卻毫不在意。此時(shí)的我，沉浸在自己的世界里，滿心都是考試失敗的沮喪。“難道我真的不行嗎？”
我在心里不停地問(wèn)自己，腳步也愈發(fā)沉重，仿佛每一步都陷入了泥濘之中。 不知走了多久，我拐進(jìn)了一條昏暗的小巷。小巷兩旁的墻壁爬滿了青苔，雨水順著墻壁滑落，滴在地上發(fā)出沉悶的聲響。就在我心灰意冷之時(shí)，一抹昏黃的光映入我的眼簾。它在這陰暗的小巷里顯得格外明亮，如同夜空中閃爍的星星，給這寒冷的雨天帶來(lái)了一絲溫暖。 我加快了腳步，向著那道光奔去。走近一看，原來(lái)是一位賣烤紅薯的老爺爺。他的攤位十分簡(jiǎn)陋，一輛破舊的三輪車，車上放著一個(gè)烤爐，烤爐里正散發(fā)著誘人的香氣。老爺爺大約六十多歲，臉上布滿了歲月的皺紋，但他的眼神卻格外明亮，透著一股和藹與慈祥。
“孩子，這么大的雨，快過(guò)來(lái)躲躲！”
老爺爺熱情地招呼我。我有些不好意思地走到他的攤位下，站在那狹小的避雨處。老爺爺微笑著看著我，問(wèn)道：“是不是遇到什么不開(kāi)心的事了？”
我低著頭，小聲地說(shuō)：“我考試沒(méi)考好。”
老爺爺聽(tīng)后，輕輕地拍了拍我的肩膀，說(shuō)：“孩子，一次考試失利算不了什么，人生就像這烤紅薯，得經(jīng)過(guò)一番烘烤才能變得香甜可口。”
說(shuō)著，他從烤爐里拿出一個(gè)烤紅薯，遞到我面前，“來(lái)，吃個(gè)紅薯，暖和暖和。”
我接過(guò)紅薯，一股暖流從手心傳遍全身。紅薯的熱氣騰騰上升，模糊了我的眼鏡，也濕潤(rùn)了我的眼眶。那一刻，我感受到了老爺爺?shù)年P(guān)懷與溫暖，仿佛他的話就是那道照亮我心靈的光。在這寒冷的雨天，在我心情最低落的時(shí)候，他的善良和鼓勵(lì)如同冬日的暖陽(yáng)，驅(qū)散了我內(nèi)心的陰霾。
我剝開(kāi)紅薯的外皮，金黃色的果肉散發(fā)著香甜的氣息。我咬了一口，軟糯香甜的味道瞬間在口中散開(kāi)，溫暖了我的胃，也溫暖了我的心。老爺爺?shù)脑捲谖叶吇仨懀屛蚁萑肓顺了肌Ｊ前。淮问〔⒉荒艽硎裁矗灰也环艞墸^續(xù)努力，一定能夠像這烤紅薯一樣，歷經(jīng)考驗(yàn)后收獲甜蜜。
雨漸漸停了，天邊泛起了一抹淡淡的彩虹。我告別了老爺爺，帶著他給予我的溫暖和力量，踏上了回家的路。那道昏黃的光，將永遠(yuǎn)留在我的記憶深處，每當(dāng)我遇到困難和挫折時(shí)，它都會(huì)再次亮起，照亮我前行的道路，溫暖我的心靈，讓我有勇氣去面對(duì)生活中的一切挑戰(zhàn)。
【解析】本題考查命題作文。
第一，審題。題目關(guān)鍵詞是“那道光”“溫暖”“我”。“那道光”是文章的核心意象，它具有象征意義，不僅僅是指實(shí)際的光線，而是指代能給人帶來(lái)希望、鼓舞、啟發(fā)、安慰等積極情感和力量的人、事、物或瞬間等。這道光可以是具體的，如他人的一個(gè)善意舉動(dòng)、一次真誠(chéng)的鼓勵(lì)；也可以是抽象的，如書中蘊(yùn)含的深刻哲理、某種高尚的精神品質(zhì)等。 “溫暖”明確了 “那道光”對(duì)“我”產(chǎn)生的情感效果，這種溫暖不僅僅是身體上的感受，更是心靈上的慰藉和觸動(dòng)，讓“我”在困境、迷茫、沮喪等負(fù)面情緒中感受到積極的力量，從而改變心境或態(tài)度。“我”則限定了文章的敘述視角，要以第一人稱來(lái)講述自己的親身經(jīng)歷和內(nèi)心感受，使文章具有真實(shí)感和感染力。
第二，思路。重點(diǎn)是明確“那道光”的內(nèi)涵，明確“那道光”是如何溫暖我的。
如果“那道光”是一個(gè)人：講述這個(gè)人與自己的故事，重點(diǎn)描寫他的行為、語(yǔ)言和神態(tài)等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)他是如何成為 “那道光” 的。比如寫一位老師，“記得那次考試失利后，我獨(dú)自躲在角落里哭泣。老師發(fā)現(xiàn)了我，輕輕地走過(guò)來(lái)，蹲下身子，用溫柔而堅(jiān)定的目光看著我，說(shuō)：‘孩子，一次失敗并不代表什么，重要的是你要從中學(xué)到東西，老師相信你有這個(gè)能力。’那一刻，老師的話如同一束光，穿透了我內(nèi)心的黑暗，讓我感受到了溫暖和力量。”
如果“那道光”是一件事：詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過(guò)，突出其中令人感動(dòng)、振奮或受到啟發(fā)的關(guān)鍵情節(jié)和細(xì)節(jié)，體現(xiàn)這件事對(duì)自己的影響。例如參加一次志愿者活動(dòng)，幫助貧困山區(qū)的孩子，“當(dāng)我看到那些孩子們雖然生活條件艱苦，但依然充滿著對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)生活的熱愛(ài)時(shí)，他們純真的笑容和堅(jiān)定的眼神，就像一道光，照亮了我一直以來(lái)對(duì)生活的抱怨和不滿，讓我懂得了珍惜和感恩，也讓我重新審視了自己的生活態(tài)度。”
如果“那道光”是一本書：簡(jiǎn)要介紹書的主要內(nèi)容，重點(diǎn)闡述書中的某個(gè)觀點(diǎn)、人物形象或情節(jié)是如何觸動(dòng)自己的心靈，成為自己心中的那道光的。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》，“保爾 柯察金在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇無(wú)畏、在病榻上的頑強(qiáng)抗?fàn)幰约八麑?duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念，深深地震撼了我。每當(dāng)我遇到困難想要退縮時(shí)，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出保爾的形象，他仿佛一道光，激勵(lì)著我勇往直前，永不放棄。”
如果“那道光”是一個(gè)瞬間：細(xì)致描繪那個(gè)瞬間的場(chǎng)景、氛圍和自己的感受，使讀者能夠身臨其境，感受到那道光的力量。比如在一次長(zhǎng)跑比賽中，自己體力不支想要放棄時(shí)，“突然，我聽(tīng)到了同學(xué)們齊聲為我加油吶喊的聲音，那一刻，我抬起頭，看到了他們揮舞的手臂和充滿期待的眼神，這一瞬間，仿佛一道強(qiáng)烈的光注入了我的身體，驅(qū)散了我的疲憊，讓我重新燃起了斗志，奮力沖向終點(diǎn)。”
文章要描述自己的變化和感受。在敘述“那道光”的過(guò)程中，要穿插描寫自己的心理變化，從最初的消極狀態(tài)到被那道光溫暖后的積極轉(zhuǎn)變，如“之前，我總是覺(jué)得自己一無(wú)是處，對(duì)未來(lái)充滿了恐懼和迷茫。但在那道光的照耀下，我感受到了自己的價(jià)值和潛力，內(nèi)心漸漸涌起了一股勇氣和信心，我開(kāi)始相信，只要努力，我也可以創(chuàng)造出屬于自己的美好未來(lái)。”
文章結(jié)尾對(duì)“那道光”給自己帶來(lái)的溫暖和力量進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步深化主題，使文章的立意更加深刻。可以表達(dá)自己對(duì)“那道光”的感激之情，以及這道光對(duì)自己未來(lái)生活的影響。
一、綜合性學(xué)習(xí)
1．（2025·四川資陽(yáng)·中考）班級(jí)開(kāi)展“遠(yuǎn)離肥胖，擁抱健康”的專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。
材料一：
肥胖率增長(zhǎng) 新華社發(fā) 王鵬作
材料二：
世界衛(wèi)生組織在研究影響人的健康因素過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不合理的膳食、缺乏運(yùn)動(dòng)，是導(dǎo)致超重和肥胖的重要原因。不合理的膳食結(jié)構(gòu)往往伴隨著高熱量、高脂肪、高糖分等攝入過(guò)多。
材料三：
《四川省教育廳關(guān)于確保中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)不低于2小時(shí)的通知》要求，全面保障綜合體育活動(dòng)時(shí)間和質(zhì)量，確保我省中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)不低于2小時(shí)。
材料四：
2025年4月是第36個(gè)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月，全國(guó)愛(ài)衛(wèi)辦開(kāi)展了以“健康”為主題的活動(dòng)，旨在讓廣大公眾了解超重肥胖對(duì)健康的危害，呼吁公眾關(guān)注自己和家人的體重健康，要把體重管理好。
(1)材料一中的漫畫主要反映出哪些問(wèn)題？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
(2)根據(jù)材料四，請(qǐng)你為第36個(gè)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月寫一則宣傳語(yǔ)。要求：至少使用一種修辭手法，不超過(guò)30字。
(3)暑假期間，小羅在媽媽的陪伴下去醫(yī)院就診。14歲的小羅身高170厘米，體重達(dá)86公斤，查出脂肪肝。醫(yī)生診斷為“體重嚴(yán)重超標(biāo)，屬于肥胖”。請(qǐng)你根據(jù)上述材料，為小羅開(kāi)一份體重管理“處方”。要求：語(yǔ)言得體，內(nèi)容具體，不超過(guò)100字。
【答案】(1)反映出青少年超重肥胖比例高，肥胖問(wèn)題突出且亟待關(guān)注。
(2)示例：衛(wèi)生繪春景，健康駐心間——愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月，共筑生活美！
(3)示例：小羅你好！你現(xiàn)在體重超標(biāo)且有脂肪肝，可得多注意健康。平時(shí)要少吃炸雞、甜品這些高油高糖食物，多吃新鮮蔬果。每天堅(jiān)持慢跑、跳繩或打球至少2小時(shí)，規(guī)律運(yùn)動(dòng)。調(diào)整好飲食和作息，慢慢就能健康減重，一定要堅(jiān)持呀！
【解析】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。
首先提取畫面信息，漫畫中醫(yī)生表述“近年來(lái)我國(guó)近五分之一青少年面臨超重肥胖”，搭配胖孩子稱重的視覺(jué)形象；然后歸納核心問(wèn)題，從數(shù)據(jù)（近五分之一）和群體（青少年）維度，提煉青少年超重肥胖比例高、形勢(shì)嚴(yán)峻的結(jié)論即可。
示例：我國(guó)近五分之一青少年存在超重肥胖問(wèn)題，青少年肥胖現(xiàn)象突出且亟待重視。
（2）本題考查宣傳標(biāo)語(yǔ)。
標(biāo)語(yǔ)要圍繞“遠(yuǎn)離肥胖，關(guān)注體重健康”，呼應(yīng)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月“健康”主題。可以選擇對(duì)偶、雙關(guān)、比喻等增強(qiáng)感染力。注意字?jǐn)?shù)要求，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力即可。
示例一：體重減負(fù)添活力，健康加分護(hù)身心！愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月里，一起守護(hù)健康！
示例二：“減”體重負(fù)擔(dān)，“加”健康活力——愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月，共護(hù)體重健康！
（3）本題考查勸說(shuō)詞。
由材料二“不合理的膳食結(jié)構(gòu)往往伴隨著高熱量、高脂肪、高糖分等攝入過(guò)多，是導(dǎo)致超重和肥胖的重要原因”，可勸說(shuō)小羅調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，減少油炸食品、甜品、奶茶等高油高糖食物的攝入。由材料三“確保我省中小學(xué)生每天綜合體育活動(dòng)不低于2小時(shí)”，可以建議小羅堅(jiān)持規(guī)律運(yùn)動(dòng)，每天安排至少2小時(shí)體育活動(dòng)（如慢跑、跳繩、籃球等），提升身體代謝。
二、文學(xué)性文本閱讀
（2025·黑龍江大慶·中考）閱讀下面文學(xué)類文本，完成下面小題。
追獵
賈月珍
①深秋的上窩鋪層林盡染，湛藍(lán)如洗的晴空下，云雀扇動(dòng)翅膀，沖向九霄，去舔嘗白云的味道，一翻身，在海一樣的天空中洗起了澡。
②達(dá)爾罕抬起獵槍瞄向云雀。他才10歲，槍托不時(shí)磕碰著腿肚子。那是支老獵槍，槍托磨得油光锃亮，槍身上銹跡斑斑。（A）達(dá)爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕。
③“到了。”爺爺說(shuō)。達(dá)爾罕看見(jiàn)前方樹(shù)林中有座木屋，只是沒(méi)有窗玻璃。
④爺爺是護(hù)林員。年輕時(shí)，爺爺一邊護(hù)林一邊打獵。達(dá)爾罕從沒(méi)見(jiàn)爺爺帶著獵物回去。不過(guò)，爺爺?shù)墨C槍卻一直保留著，就放在房子的梁上。達(dá)爾罕一直希望爺爺用它打只獵物回來(lái)，于是，這次就央求爺爺摘了下來(lái)，帶它進(jìn)山。
⑤爺爺忙著找紙把窗糊上。達(dá)爾罕一直撫摸著那支獵槍。
⑥爺爺招呼：“走吧。”
⑦達(dá)爾罕驚喜地問(wèn)：“打獵嗎？”
⑧“巡林。”爺爺說(shuō)。
⑨太陽(yáng)偏斜，巡視完，他們就回木屋了。吃完飯，他們躺在床上。屋子里漆黑一片，山風(fēng)時(shí)而嗷的一聲長(zhǎng)鳴，像誰(shuí)在吹哨子。突然，咔的一聲響，達(dá)爾罕一激靈坐起來(lái)。爺爺也坐起來(lái)。他們一齊朝窗戶看。窗戶上的紙裂開(kāi)了，一縷夜光打進(jìn)來(lái)，撕裂的紙洞處，有雙黑眼睛滴溜溜轉(zhuǎn)。爺爺立刻打亮手電筒照去。黑眼睛迎著光，瞇了起來(lái)，并沒(méi)有逃。
⑩爺爺輕輕下床，朝那雙眼睛走過(guò)去，快到窗戶時(shí)，眼睛消失了。達(dá)爾罕跟在爺爺身后。
爺爺晃著手電筒在草中照了幾次，又往樹(shù)林深處照了照：“是狐貍。”
“狐貍！”達(dá)爾罕立刻精神一振，“我們?nèi)プ钒桑　?br/> “早跑了。”爺爺說(shuō)著，進(jìn)屋又找了一張紙重新糊在窗戶上。達(dá)爾罕叮囑爺爺：“要是再來(lái)，一定抓住它。”
“這東西精明得很，肯定不再來(lái)了。”
達(dá)爾罕多希望那是一只沒(méi)有記性的狐貍。
如他所愿，第二天，狐貍又來(lái)了，仍然是咔的一下把窗戶紙抓開(kāi)。達(dá)爾罕動(dòng)作又慢了。第三天夜里，達(dá)爾罕一點(diǎn)也沒(méi)睡著，瞪著窗欞。突然，木門刷刷響，是指甲抓撓而發(fā)出的聲音。
“爺爺，狐貍撓門呢。”達(dá)爾罕握著槍的手出汗了。
爺爺起身，走到門口，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)。達(dá)爾罕興奮地端起槍跟去，把手搭在扳機(jī)上。爺爺輕輕地把門推開(kāi)一條縫，夜色中，一只狐貍蹲坐在門口，喉嚨里嗚嗚作響。達(dá)爾罕一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)去，從爺爺?shù)谋蹚澫绿匠鲱^，對(duì)著狐貍扣動(dòng)扳機(jī)。
“啊，沒(méi)有子彈！”達(dá)爾罕惱怒地大叫。就在扳機(jī)扣動(dòng)的一瞬間，狐貍受到驚嚇，掉頭就跑。
“追！”爺爺說(shuō)著就邁開(kāi)步子。達(dá)爾罕也追上去，仍然緊緊握著那支槍。
狐貍跑進(jìn)密密的叢林，身子忽隱忽現(xiàn)。達(dá)爾罕和爺爺緊緊跟隨。狐貍跑著，不時(shí)回頭看看祖孫倆。
爺爺明白了：“它要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。”
“去哪兒？”
“跟去就知道了。”
跑了一陣，狐貍在樺樹(shù)下停住了。爺爺慢慢走近，狐貍并沒(méi)有逃，它不時(shí)低頭嗅嗅。爺爺用手電筒朝低處照去，只見(jiàn)狐貍身旁的石洞下，躺著一只小狐貍，直挺挺的，不知是否活著。達(dá)爾罕也湊過(guò)去看，那只小狐貍緊閉眼睛，它的尖嘴上套著一個(gè)飲料瓶。
“這小東西的嘴被箍住了。”爺爺從腰間摘下尖刀，塑料瓶很容易就拿下來(lái)了。
“還活著，我們得把它抱回去。”
“好，我來(lái)抱。”達(dá)爾罕忙蹲下身，向小狐貍伸出手。（B）可大狐貍突然虎視眈眈地瞪他，還不時(shí)恐懼地看他背后的槍。
“你站遠(yuǎn)點(diǎn)。”爺爺說(shuō)著抱著小狐貍離開(kāi)。大狐貍一直跟隨其后。達(dá)爾罕無(wú)精打采的，槍托磕碰腿肚子時(shí)，恨不得扔掉。
在爺爺救助小狐貍期間，大狐貍一直守在門口，一刻也不曾離開(kāi)。小狐貍漸漸地蘇醒了，跑出去，緊緊偎依在大狐貍身邊，然后像個(gè)小影子一樣跟著大狐貍跑進(jìn)叢林里緊去了。
達(dá)爾罕知道它們?cè)谀菢?shù)下的石洞里，有時(shí)很想看看小狐貍怎么樣了，可一直沒(méi)有去打擾它們。有時(shí)巡林，偶然相遇，那一大一小定定地站著，望著這邊的祖孫倆，抖抖耳朵，達(dá)爾罕則吹一聲口哨，揮揮手，而不是舉起槍，因?yàn)椋缫寻褬寬斓搅朔苛荷稀?br/>（有刪改）
1．下列對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和手法的分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．標(biāo)題“追獵”交代了小說(shuō)的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)潔凝練，有助于激發(fā)讀者閱讀興趣。
B．本文開(kāi)頭描繪的山中美麗景色烘托了達(dá)爾罕進(jìn)山時(shí)興奮歡樂(lè)的心情。
C．本文第③段提到木屋沒(méi)有窗玻璃，此細(xì)節(jié)具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
D．第④段“爺爺是護(hù)林員”的相關(guān)內(nèi)容屬于倒敘，豐富了人物形象，使文章曲折有致。
2．根據(jù)要求，在橫線處填空。
（1）A處運(yùn)用的修辭手法是 ，生動(dòng)表現(xiàn)出達(dá)爾罕對(duì)親自使用獵槍打中獵物的向往。
（2）B處運(yùn)用的描寫手法是 ，表現(xiàn)出大狐貍對(duì)達(dá)爾罕的不信任。
3．結(jié)尾處達(dá)爾罕“早已把槍掛到了房梁上”，請(qǐng)結(jié)合全文分析這一情節(jié)的作用。
4．有人認(rèn)為這篇小說(shuō)主題的關(guān)鍵詞是“愛(ài)”，有人認(rèn)為是“自然”。你同意哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?br/>【答案】1．D 2． 比喻 神態(tài)描寫 3．這一情節(jié)體現(xiàn)了達(dá)爾罕的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變，從最初渴望打獵到最終放下獵槍，象征他對(duì)生命的理解從“追獵”變?yōu)椤笆刈o(hù)”；呼應(yīng)前文爺爺保留空槍的細(xì)節(jié)，凸顯祖孫倆對(duì)自然生靈的善意，深化了人與動(dòng)物和諧共處的主題。 4．（一）我同意“愛(ài)”是主題關(guān)鍵詞。大狐貍為救小狐貍冒險(xiǎn)求助，展現(xiàn)動(dòng)物母愛(ài)；爺爺以行動(dòng)傳遞對(duì)生命的尊重，達(dá)爾罕從渴望打獵到放下獵槍，體現(xiàn)人類對(duì)動(dòng)物之愛(ài)的覺(jué)醒。愛(ài)推動(dòng)情節(jié)，聯(lián)結(jié)人與動(dòng)物，是核心。
（二）我認(rèn)為“自然”是主題關(guān)鍵詞。故事發(fā)生在深秋山林，自然環(huán)境是情節(jié)載體。護(hù)林員爺爺?shù)纳矸荨⒑偟纳胬Ь常寂c自然緊密相關(guān)。達(dá)爾罕從追獵到守護(hù)的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)對(duì)自然生靈的敬畏，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生，這是核心主旨。
【解析】文章以達(dá)爾罕的追獵經(jīng)歷展開(kāi)，情節(jié)一波三折。開(kāi)篇達(dá)爾罕懷揣打獵期待，途中遇狐貍卻無(wú)果，后狐貍引他們救小狐貍。通過(guò)這一過(guò)程，達(dá)爾罕從渴望打獵到放棄獵槍，完成心靈轉(zhuǎn)變。語(yǔ)言質(zhì)樸自然，環(huán)境描寫生動(dòng)，如開(kāi)篇秋景描寫，增添畫面感。文章借故事傳遞人與自然和諧共處理念，主題深刻且富有教育意義。
1．本題考查文章內(nèi)容的理解和寫作手法。
D.有誤，由文章第④段中“爺爺是護(hù)林員。年輕時(shí)，爺爺一邊護(hù)林一邊打獵”可知，此部分內(nèi)容是在按照正常的時(shí)間順序敘述故事過(guò)程中，對(duì)爺爺身份及相關(guān)經(jīng)歷的補(bǔ)充說(shuō)明，屬于插敘，并非倒敘。
故選D。
2．本題考查修辭手法和寫作方法。
第一空：由句子中“子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端”可知，此句將“子彈”比作“火箭”，形象地描繪出子彈飛行的速度和狀態(tài)；故此空修辭手法是“比喻”。
第二空：由句子中“虎視眈眈地瞪他”“不時(shí)恐懼地看他背后的槍”可知，此句通過(guò)描寫大狐貍的眼神和動(dòng)作，展現(xiàn)出其內(nèi)心的警惕和恐懼；故此空描寫手法是“神態(tài)描寫”。
3．本題考查內(nèi)容的理解和分析。分析情節(jié)作用需從人物、情節(jié)、主題三方面入手。先看對(duì)人物成長(zhǎng)的體現(xiàn)，再聯(lián)系前文細(xì)節(jié)找呼應(yīng)，最后結(jié)合全文主旨，點(diǎn)明其對(duì)主題的深化作用，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔連貫。
根據(jù)文章第②段“達(dá)爾罕想象著子彈從槍膛飛出，像火箭一樣躥上云端，擊中那高空盤旋的大雕”，以及第 段“達(dá)爾罕興奮地端起槍跟去，把手搭在扳機(jī)上”等描述可以看出，達(dá)爾罕一開(kāi)始對(duì)打獵充滿了好奇與渴望，他滿心期待著能用獵槍有所“收獲”，這體現(xiàn)出他最初對(duì)“追獵”行為的熱衷與向往。然而，在經(jīng)歷了救助小狐貍等一系列事情后，結(jié)尾處“達(dá)爾罕則吹一聲口哨，揮揮手，而不是舉起槍，因?yàn)椋缫寻褬寬斓搅朔苛荷稀保@一行為與前文他端槍準(zhǔn)備打獵的舉動(dòng)形成了強(qiáng)烈的反差。這表明達(dá)爾罕的思想發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他不再將獵槍視為獲取獵物的工具，而是選擇了放下，象征著他對(duì)生命的理解從“追獵”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆刈o(hù)”。
根據(jù)文章第④段提到“爺爺?shù)墨C槍卻一直保留著，就放在房子的梁上”可知，爺爺保留著這把空槍，這一細(xì)節(jié)看似平常，實(shí)則為后文達(dá)爾罕把槍掛回房梁埋下了伏筆。結(jié)尾處達(dá)爾罕把槍掛回房梁，與爺爺保留空槍這一情節(jié)相互呼應(yīng)，暗示著祖孫倆在對(duì)待自然生靈的態(tài)度上達(dá)成了一致，都懷揣著對(duì)它們的善意，不再以獵殺為目的，從而進(jìn)一步深化了文章人與動(dòng)物和諧共處的主題。
4．本題考查主旨探究。若選“愛(ài)”，可從大狐貍救小狐貍體現(xiàn)動(dòng)物間親情之愛(ài)，爺爺和達(dá)爾罕救助小狐貍展現(xiàn)人類對(duì)動(dòng)物之愛(ài)，以及這種愛(ài)促使達(dá)爾罕轉(zhuǎn)變等方面闡述。若選“自然”，可結(jié)合故事發(fā)生的自然環(huán)境，爺爺護(hù)林員身份與自然的關(guān)系，以及達(dá)爾罕從追獵到守護(hù)體現(xiàn)對(duì)自然生靈的態(tài)度轉(zhuǎn)變來(lái)分析。
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