資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《短文兩篇》教學設計
課型
概念課
二、內容分析
1.課標要求：
《義務教育語文課程標準(2022年版)》第四學段(7-9年級)的課程目標，在“閱讀與鑒賞”中要求引導學生“隨文學習基本的詞匯、語法知識，用以幫助理解課文中的語言難點”“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”
在課程內容中，本單元為文言文單元，在語言的形式上契合“基礎型學習任務群”中的“語言文字積累與梳理”，在表達的內容上契合“發展型學習任務群”中“文學閱讀與創意表達”的要求。“語言文字積累與梳理”第四學段(7-9年級)旨在引導學生“在語言文字運用情境中，發現、感受和表現語言文字的魅力”，并“欣賞優秀作品的語言表達技巧”;同時，“文學閱讀與創意表達”第四學段(7-9 年級)旨在引導學生通過閱讀古詩文名篇，“體會作者通過語言和形象構建的藝術世界，借鑒其中的寫作手法，表達自己對自然的觀察和思考，抒發自己的情感”
在第四學段(7-9年級)的“學業質量描述”中要求學生“能根據語境，借助工具書，認清字形、讀準字音、正確理解漢字的意思”，“能從多角度揣摩、品味經典作品中的重要詞句和富有表現力的語言，通過圈點、批注等多種方法呈現對作品中語言、形象、情感、主題的理解”，并“分析作品表現手法的作用”。
綜上，課程目標、課程內容和課程評價都要求在學習優秀的文言作品時，應關注文言理、寫作手法兩個方面的內容?！抖涛膬善肥墙y編人教版語文八年級上冊第三單元第12課，該單元以“自然”為主題展開。本課由《答謝中書書》和《記承天寺夜游》兩篇古文構成，分別通過主動探尋和不期而遇描寫了與自然之景的有機互動，實現了對自我的突圍和精神家園的構建。
2.教材解讀
《短文二篇》選入兩篇風格迥異的寫景短章，表現出不同的藝術風格。《答謝中書書》以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色，傳達自己與自然相融合的生命愉悅，體現了作者酷愛自然、樂在林泉的情趣；《記承天寺夜游》如一篇短小的日記，記述了作者夜游承天寺的經歷，創造了一個清幽寧靜的藝術境界，傳達出作者復雜微妙的心境。
三、學情分析
1.知識基礎
經過初中第一學年的訓練積累，八年級學生已經具備一定的古文基礎，了解基礎的古文意義和語法知識，但更依賴老師講解，獨立聯系上下文翻譯文本能力較弱，學生由于翻譯和理解的困難普遍不喜歡古文閱讀，對古文翻譯尤其是沒有講解過的課外古文大多需要借助教輔、網絡等工具輔助翻譯。
2.行為習慣
八年級的學生，經過半年的學習，初步掌握了基本的文言文學習方法，具備了借助注釋和工具書等方法來閱讀文言文的意識，而且八年級學生的自我表現欲較強，對老師精心設計的思考題，敢于踴躍發言，表達想法，對于小組合作的形式也很樂意接受。參與活動的熱情高漲，在活動過程中思想活躍，有較為充實的活動時間，教師指導的小組活動方式也有效提升了學生活動能力。
3.關鍵能力
八年級學生的認知水平處于發展的高峰期，表現在知識的抽象水平、思維能力、語言、自我反思能力及各種觀念、原則的快速形成。他們能在教師引導下，有意性地開展課本的活動探究。。
四、學習目標
基礎性目標 1.我能熟練地誦讀課文，讀準課文節奏，讀出韻律。 2.我能了解作家作品，積累文言詞語；把握課文大意。
拓展性目標 1.我能品味語言的魅力，感受不同的語言風格。 2.我能把握景物特征，掌握不同的寫景手法，理解作者的情感。
挑戰性目標 1.從中汲取精神營養，提升精神境界。
五、實現路徑
基礎性目標 實現路徑 1.學生自讀課文，讀準字音，讀出節奏。 2.借助注釋，疏通文章大意，課前預習搜集作者相關知識。
拓展性目標實現路徑 1.勾畫文中寫景的句子，分析景物特點及語言特點。 2.通過圈畫、研讀關鍵詞句，歸納本文的寫景手法。
挑戰性目標實現路徑 結合助讀資料和課文內容，感受人物的情感及精神。
六、課堂流程
流程 時間 教師活動 學生活動
情境創設 導入新課 2分鐘 ①學校開展“經典詠流傳”活動，邀請大家以班級為單位自選課文配樂朗誦，將音頻發廣播站郵箱。廣播站會選取優秀作品播放。語文老師推薦同學們制作《短文兩篇》。 ②明確三級學習目標。 ①進入情景，感受山川美景。 ②齊讀目標，明確學習目標。
任務一：詠讀古文，品韻律 5分鐘 ①檢查預習，明確作家作品。 ②播放音頻，掃清閱讀障礙。 ③自由朗讀。 ①根據預習差查缺補漏。 ②聽讀音頻，，標注易錯讀音，劃出斷句。 ③大聲朗讀，讀出節奏和韻律。
任務二：詠讀古文，通文意 5分鐘 ①小組合作，疏通文意。 ②解決小組內的疑難問題。 ①小組合作，借助注釋疏通文意。 ②小組內討論交流疑問問題。
任務三：詠讀古文，賞美景 10分鐘 ①跳讀課文，圈畫出寫景句子。 ②分析相關語句，要求學生找出美點。 ③讓學生再用自己的話語描繪畫面。 ①跳讀課文，篩選信息，圈畫相關寫景語句。 ②通過分析景物的修飾語，歸納景物的特點。 ③通過聯想和想象描繪畫面。
任務四：詠讀古文，析手法 10分鐘 ①小組交流，分析寫景的手法。 ②總結歸納這些手法的表達效果。 ①研讀重點語句，分析寫景的手法技巧。 ②小組交流討論，分析其中的表達效果。 ③對比閱讀，分析兩文的寫法異同。
任務五：詠讀古文，悟情感 10分鐘 ①出示相關的寫作背景。 ②重讀課文，體悟作者寄寓的情感。 ①默讀助讀資料，相關寫作背景。 ②結合具體語句分析作者的情感。 ③對比閱讀，分析兩文情感異同。
課堂小結 3分鐘 陶弘景、蘇軾雖身處不同朝代，有著不同境遇，卻都能于困頓中堅守初心，用巨大的精神力量實現人生的突圍，窺見生命的天光！ 回憶本節課內容， 進行總結。
布置作業 1.根據你對課文意境的理解，選擇符合的音樂作為背景樂，完成朗誦錄制。 2.將音頻文件發送廣播站郵箱。
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑