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第12課 短文二篇 記承天寺夜游 教學設計
【素養目標】
1.有感情地朗讀課文，識記常用文言詞語。
2.賞讀文中描寫月色的句子，體會清幽寧靜的意境。
3.結合背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達的情懷。
【課時安排】1課時
學習任務：
任務一 知識積累 預習檢測
任務二 誦讀全文 疏通文意
任務三 整體感知 繪制心路歷程
任務四 聚焦賞月，品味意境
任務五 叩問“閑人”，深解情懷
【教學過程】
【新課導入】
文章——“唐宋八大家”之一
《前赤壁賦》《后赤壁賦》《賈誼論》等。
豪放詞派創始人 開拓詞境，豐富了詞的表現手法和情感內涵。
會挽雕弓如滿月，
西北望，射天狼。
《江城子·密州出獵》
書 畫
【書法】“宋代書法四大家”之一
擅長行書、楷書，遍學晉、唐、五代名家之長，并將其創作風格融會貫通后自成一家。所書《寒食帖》被稱為“天下第三行書”。
【繪畫】湖州畫派代表
擅長文人畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。繪畫重視神似，主張畫外有情，提倡“詩畫本一律，天工與清新”。
美食——自笑平生為口忙
當官總被貶
慘到住破廟
半夜不睡覺
他 是 誰？
蘇軾
任務一 知識積累（預習檢測）
1.了解作者、寫作背景（烏臺詩案）
2.了解文體知識(記)
【作者簡介】
蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人，北宋文學家。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文汪洋恣肆，明白曉暢，為“唐宋八大家”之一；其詩清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。代表作有文《赤壁賦》《石鐘山記》，詩詞《水調歌頭》（明月幾時有）、《題西林壁》、《江城子·密州出獵》等。
唐宋八大家：一韓一柳一歐陽；三蘇曾鞏帶一王
【寫作背景】
出處:本文選自《蘇軾文集》卷七十一(中華書局1986年版)
宋神宗元豐二年(1079):蘇軾因對王安石新法持有不同意見，以詩文謗訕新政的罪名被投入監獄，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。
元豐三年(1080):蘇軾被貶為黃州團練副使(地方軍事助理官)，有職無權，過了幾年閑居生活。
元豐六年(1083):作者在被貶到黃州的第四年，寫下這篇平淡自然的小品文。
“烏臺詩案”
“烏臺”即蘇軾受審的御史臺。據《漢書》記載，御史臺中有柏樹，烏鴉數千棲居其上，故又稱之為“烏臺”。
【文體知識】
“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，寄景抒情，托物言志。
碑記：古代一種刻在石碑上記敘人物生平事跡的文體。
游記：是一種描寫旅行見聞的散文體裁。
雜記：是古代因事見義，雜寫所見所聞不多加議論的散文體裁。
【知識補充】
承天寺，位于福建省泉州市中心承天巷對面南俊巷東側，又名月臺寺，南唐保大末年至中興初年（公元957－958年）建寺，歷代屢經重修，與開元寺、崇福寺并稱泉州三大叢林，有“一塵不染”、“梅石生香”等奇景，原為五代節度使留從效的南花園。
承天寺，南唐保大末年至中興初年（957一958年）建寺，初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年）賜名承天寺，其規模僅次于開元寺，為閩南三大叢林之一。
任務二 全文感知，疏通文意
1. 播放名家范讀音頻（或教師范讀），要求學生注意節奏、停頓和語氣
2. 下發任務單：
①讀準字音： 標注生字詞讀音（如“遂”、“寢”、“藻荇”等）
②讀懂大意： 結合注釋，嘗試口頭翻譯全文。圈出翻譯有困難的字詞句
③分類整理文言知識
【聽范讀】
播放音頻
有感情地朗讀課文，注意節奏和停頓。
記/承天寺/夜游
元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。 念/無與/為樂者，遂（suì）至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻（zǎo）、荇（xìnɡ）交橫，蓋/竹柏影/也。何夜/無月？何處/無竹柏？但少/閑人/如/吾兩人者耳。
【課文翻譯】
譯文：元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時月光照進門里，（十分美好，動人游興，于是）我高興地起來走到戶外。
譯文：想到沒有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，（于是）我們一起在院子里散步。
譯文：院子里的月光如積水般澄澈，仿佛有藻、荇交錯其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。
譯文：哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。
【文言清單】
古今異義
①相與步于中庭 古義：共同，一起 今義：相處
②蓋竹柏影也 古義：大概是 今義：器物上部有遮蔽作用的東西
③但少閑人如吾兩人者耳 古義：只是 今義：表轉折關系的連詞，但是
④但少閑人如吾兩人者耳 古義：語氣詞，相當于“罷了” 今義：耳朵
一詞多義
詞類活用
相與步于中庭 名詞用作動詞，散步。
文言句式
判斷句： 蓋竹柏影也 “……也”表判斷。
省略句： 解衣欲睡 省略主語“余”。
倒裝句：
相與步于中庭
狀語后置，應為“相與于中庭步”。
但少閑人如吾兩人者耳
定語后置，即“但少如吾兩人者閑人耳”
任務三 整體感知 繪制心路歷程
1.從標題《記承天寺夜游》中找出一個關鍵字。
2.這篇文章運用了幾種表達方式？據此可以將文章分為幾部分？
3.小組合做完成第一層的要素梳理
4.作者的感情經歷了什么變化 繪制心路歷程
1.從標題《記承天寺夜游》中找出一個關鍵字。
游
2.這篇文章運用了幾種表達方式？據此可以將文章分為幾部分(概括大意)？
2.這篇文章運用了幾種表達方式？據此可以將文章分為幾部分(概括大意)？
第一層（敘述）：交代了夜游的時間、地點、人物和起因。
第二層（描寫）：寫月下庭中景物。
第三層（抒情）：抒發面對月光、竹柏疏影的感慨。
【要素梳理】
3.結合第一層的敘事部分，在橫線上填寫相應的內容。
時間：①元豐六年十月十二日夜
地點：黃州承天寺
人物：蘇軾與友人②張懷民
起因：月色入戶，欣然起行
經過：至承天寺尋張懷民
結果：③相與步于中庭
【繪制心路】
4.作者的感情經歷了什么變化
任務四 聚焦賞月，品味意境
文中哪句話具體描寫了承天寺庭院中的月色？找出朗讀并作簡要賞析。
文中哪句話具體描寫了承天寺庭院中的月色？找出朗讀并作簡要賞析。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
②動靜結合。
“積水空明”給人一種靜謐之感，“藻、荇交橫”則具有水草搖曳的動態之美。靜中有動，動中見其靜，點染出一幅幽靜又不乏靈動的月下美景圖。
③正面描寫和側面描寫相結合。
“積水空明”是就月光本身而形容，“藻、荇交橫”則以竹柏倒影來烘托月光的皎潔。這兩句，一正寫、一側寫，二者結合，共同創造出一個冰清玉潔的透明世界。
作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。
任務五 叩問“閑人”，深解情懷
1.尋“閑”之跡： 從文中哪些地方可以看出他們的“閑”？
2.悟“閑”之旨： 你認為蘇軾通過“閑人”二字，最終想表達一種怎樣的人生態度？
3.結合拓展延申了解蘇軾的逆境審美化哲學
1.如此美妙的月夜，蘇軾和張懷民是懷著怎樣的心情來欣賞的？文中哪個詞點出了他們的身份和心境？
閑人
2.尋“閑”之跡： 從文中哪些地方可以看出他們的“閑”？
“欣然起行”、“念無與為樂者”、“遂至承天寺尋張懷民”、“懷民亦未寢”、“相與步于中庭”
何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳 。
【情感品悟】
何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳 。
結合寫作背景和你對蘇軾生平、思想的認識，談談你對“閑人”的理解。
“閑，隙也。從門，中見月。”
——《說文解字》
“開門月入，門有縫而月光可入。”
——段玉裁《<說文解字>注》
首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜的景致時的感慨，表面上是說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月，實際上是對自己的行為的自譽——月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時此地的月夜才是最美的，因為有情趣高雅的人欣賞它。
其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。作者在政治上有遠大的抱負，卻被一貶再貶，在內心深處，他又何嘗愿意做一個“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過是被貶“閑人”的自慰罷了。
“但少閑人如吾兩人者耳。”你認為文章的最后一句表達了作者怎樣的情感？
自豪
世上少有像我們這樣不汲汲于名利而能從容流連光景的人。
表現了作者曠達樂觀的情懷。
自嘲
世上少有像我們這樣空有抱負，卻落得空閑，無所事事之人。表現了作者被貶的悲涼落寞。
文中包含的情感有以下幾種：
①貶謫賦閑的無奈與悲涼
②失意的落寞
③擺脫俗務、寄情自然的悠閑自適
④月夜尋友、志趣相投的欣慰與快樂
⑤對世人汲汲于名利、不懂欣賞美景的淡淡諷刺
⑥身處逆境仍能發現美、享受美的豁達與超脫
悟“閑”之旨：
你認為蘇軾通過“閑人”二字，最終想表達一種怎樣的人生態度？
蘇軾通過“閑人”二字最終表達的是一種在困境中保持精神自由、以審美超越現實苦難的曠達人生態度。這一態度融合了儒家的安貧樂道、道家的順應自然與禪宗的隨緣自適，形成獨特的精神境界。
在蘇軾被貶的文章、作品中，我們難以看到劉禹錫似的“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”的哀嘆。沒有白居易的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”哀憫。他用達觀、豁達的心境的心態面對。蘇軾之所以垂名青史、家喻戶曉，不僅在于他的才能、他的政績，還在于他的樂觀、豁達的心境給我們后世留下了一筆寶貴的精神財富。
【板書設計】
【概括主題】
本文通過對夜游承天寺庭院所見的月下美景的描繪，創造了一個清幽寧靜的藝術境界，傳達了作者復雜微妙的心境，抒發了作者寄情自然美景以排遣憂郁的曠達胸襟。
【寫作特色】
1.抓住特征，描寫景物。
作者抓住月夜這個特點入題，描繪庭院的月景，富有特色。“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”月光臨照，“庭下如積水空明”，可見月光之明。“水中藻、荇交橫”可見月色之清。積水空明與藻、荇交橫，相映生色，互相烘染。作者抓住月光的空明澄澈描繪了一個美妙的月夜之景。
2.景中有情，情景交融。
本文雖是寫景，但景中有情。作者見“月色入戶”則“欣然起行”，歡喜之情溢于言表。“念無與為樂者”“遂”“尋”等無不顯露出作者那微妙變化的思想感情。結尾更是用“閑人”表達了作者可以欣賞美景的愉悅之情與遭貶謫的寂寞、苦悶之情，同時又表現出自我排遣內心苦悶的豁達心胸。
【課后作業】
必做： 背誦全文；將文中描繪月色的句子改寫成一段優美的現代文（100字左右）。
選做： 查找資料，了解張懷民其人，思考為何蘇軾在月夜會去找他？寫一段小評論。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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