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第12課 短文二篇 答謝中書書 教學設計
【素養目標】
1. 掌握文章的重點字詞和特殊句式，理解文章的主要內容和寫作特點。（重點）
2. 通過品味文章的語言，感受作者的情感，提高審美能力和思維能力。（重點）
3. 通過欣賞文中的美景，培養審美情趣，激發對自然和生活的熱愛。（重難點）
【課時安排】1課時
學習任務：
任務一 知識積累 預習檢測
任務二 文意疏通，詞類夯實
任務三 走進畫卷，探山川之美
任務四 體會情感 感悟心境
【教學過程】
【新課導入】
出示圖片：
山川之美
古來共談
自然山水，或清幽，或雄奇，或秀麗，均顯造化之妙。深入其中，總能讓人流連忘返，引起無限的情思，更有諸多隱士與自然為伴。他們為我們留下了大量描寫自然風景，抒發情懷的詩篇，《答謝中書書》也是其中一篇，今天就讓我們一起走進這篇寫景的文言文。
【新課精講】
任務一 知識積累 預習檢測
1.了解作者陶弘景和寫作背景
2.理解題目和《書》這種文體
3.能正確朗讀課文，把握節奏。
【知識備查】
作者：
陶弘景（456—536）
字通明，自號華陽隱居，丹陽秣陵(今江蘇南京)人。南朝齊梁時思想家后隱居茅山，梁武帝禮聘不出，便常以書信的形式向他咨詢朝廷大事，故有“山中宰相”之稱。有《陶隱居集》
其思想脫胎于老莊哲學和葛洪的神仙道教，并雜有儒家和佛教觀點，主張儒釋道三教合流。
寫作背景：
南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者陶弘景寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美。古代文人們他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。這篇是六朝山水小品名作。
【解題】
答/謝中書/書
答：答復
謝中書：即謝征。“中書”是其曾擔任的官職名。
書：書信
標題的含義：答復友人謝征的一封書信
【文體知識】
書
即書信，古人的書信又叫“尺牘（dú）”或“信札（zhá）”，是一種應用性文體，多記事陳情。我國古代的抒情散文始于書信。漢魏六朝文人的尺牘重在實用。唐宋以后，在一些文人的筆下，尺牘的實用功能明顯淡化，審美性能日益強化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學作品。
【播放朗讀視頻】
【讀課文】
有感情地朗讀課文，注意節奏和停頓。
答/謝中書/書
山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹（tuí），沉鱗（lín）/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與（yù）其奇者。
任務二 文意疏通 詞類夯實
·小組合作，結合課文下面的注釋疏通文意，小組成員互相提問檢查掌握情況，并及時更正。
·分組整理一詞多義、古今異義、詞類活用。請各組代表展示在黑板上，做好筆記。
【課文翻譯】
結合注釋，讀通大意。
譯文：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談論的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。
譯文：青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏地鳴叫著；夕陽快要落山了，水中潛游的魚兒爭相躍出水面。
譯文：這里實在是人間仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。
【字詞清單】
古今異義
四時俱備 古義:季節。今義:指比較長的一段時間。
曉霧將歇 古義:消散。今義:休息。
夕日欲頹 古義:墜落。今義:萎靡。
一詞多義
詞類活用
五色交輝 名詞用作動詞，輝映。
夕日欲頹 形容詞用作動詞，墜落。
任務三 走進畫卷 探山川之美
1.總觀全文，思考：這篇短文可以分為幾部分？是按什么結構展開描寫的
2.體會作者如何用文字營造出優美的意境。
3.完成《學習任務單》
標出總領全文的字和文中描寫的具體景物，并體會其寫景手法之妙。
1.總觀全文，思考：這篇短文可以分為幾部分？是按什么結構展開描寫的
2.體會作者如何用文字營造出優美的意境。
青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。
“將”“欲”二字，賦景物以動態，而動中自然有靜。
“亂”“競”極寫動態，打破清晨、傍晚的寧靜，傳達出蓬勃的生命氣息。
結尾兩句直抒胸臆，既表達了對先賢的欽敬與追慕之意；又包含對世人漠視秀美山水的惋惜之情；更有作者能繼康樂之后領悟山水樂趣的自許之情，期與謝公比肩之意。
3.完成《學習任務單》
標出總領全文的字和文中描寫的具體景物，并體會其寫景手法之妙。
深讀，讀文情
本文描繪了山川之美，讀過此文，你腦海中浮現了怎樣的畫面？請任選一個角度，用給出的句式進行描繪。
這里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增添了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。
這里有色彩配合之美，你看，______________________________。
這里有________之美，你看，_______________________________ _。
任務四 體會情感 感悟心境
1.作者將眼前的山川美景稱為“仙都”。那與之相應的“欲界”里可能有什么？
2.“自康樂以來，未復有能與其奇者。”言外之意是什么？
3.最能體現作者思想感情的語句是什么？表達了作者怎樣的思想感情？
【思考探究】
作者將眼前的山川美景稱為“仙都”。那與之相應的“欲界”里可能有什么？
繁瑣的公務：操勞忙碌、心身不自由
黑暗的官場：互相傾軋、爾虞我詐
【情感品味】
自康樂以來，未復有能與其奇者。
作者為何要在結尾這么說？言外之意是什么？
拓展材料
謝靈運（385—433）：南朝宋著名的山水詩人，晉時襲封康樂公。他博覽群書，才華橫溢，恃才傲物，受權貴排擠。因厭倦仕途，他索性辭官回鄉，游覽山水，隨景賦詩，開創了境界清新自然、語言工整精練的山水詩派。
1.謝靈運是“能與其奇者”，表現出作者對前賢的欽慕；
2.自謝靈運之后，不再有人能“與其奇”，惋惜于世人對秀美山水的無動于衷；
3.“我”是繼謝靈運之后又一“與其奇者”，為自己的審美情趣和高雅情操而自許，有與謝公比肩之意。
【拓展閱讀】
宗白華先生說:“漢末魏晉南北朝是中國政治上最混亂，社會上最痛苦的時代，然而卻是精神上極自由、極解放，最富于智慧，最濃于熱情的一個時代。因此也就是最富有藝術精神的一個時代。魏晉名士以空靈之心審視山水自然的美，使自然山水被賦予了人性化的靈魂與無窮的玄趣。另一方面，他們把在政治理想上的絕望轉向文學藝術，尋求
精神上的解脫。”
這樣的精神，魯迅先生稱其為魏晉風骨。
【藝術特色】
1.意境優美。
本文的意境美體現在以下四個方面：
其一，山水相映之美。
有山無水則無趣，有水無山又乏味。而這里“高峰入云”，山下溪流“清流見底”，峰高水清，相映成趣。
其二，色彩搭配之美。
這里“兩岸石壁，五色交輝”，還有“青林翠竹，四時俱備”。石巖壁立千仞，五色爭輝，加之又有青林翠竹間雜其中，景色絢麗動人。
其三，晨昏變化之美。
前面寫了四時俱備的景色，而四季之中，每天的早晚又不相同。早晨，猿啼哀鳴；傍晚，日沉魚躍：靜中見動，寂中現響，別具意趣。
其四，動靜相襯之美。
首先是形體的動與靜，其次是光色的動與靜，第三是聲響的動與靜。
2.結構縝密。
全文由“山川之美，古來共談”總領全文，其中具體敘寫山川之美，最后以感嘆總括全文。首尾呼應，敘議結合，使文章主體部分更為鮮明突出。文章寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”。接著，近觀“兩岸石壁”，遠看“青林翠竹”，最后又分“曉”“夕”兩層來寫。一句一景，一景一意，次序井然，構思縝密，十分難得。
【板書設計】
【概括主題】
《答謝中書書》中，作者描繪了秀美的山川景色，并通過借古論今，強調了山川之美，表達了他與自然相融合的愉悅，以及酷愛自然、歸隱林泉的志趣。
感悟：我國有很多山川美景，或雄偉壯闊，或秀美瑰麗。我們有時間要多四處走走，多感受祖國山川之美，陶冶情操，開闊胸襟。
【課后作業】
一、畫卷再現
為“曉霧將歇，猿鳥亂鳴”設計一幅簡筆畫，標注畫面中的色彩與聲音元素
用200字白話文描述“青林翠竹，四時俱備”在你腦海中的景象
二、文化探微
隱士文化談：結合陶弘景“山中宰相”身份，談你對“隱居≠逃避”的理解（100字）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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