資源簡介 北京師大附中2025—2026學年(上)初三適應性練習語文試卷學生須知:1.本練習滿分100分,練習時間90分鐘。2.一律在答題紙上作答,在試卷上作答無效。3.用黑色字跡簽字筆作答,不得使用涂改帶。一、基礎·運用(共20分)暑假,小米回老家江蘇,發現全家人都在討論蘇超。于是他也準備做一份2025蘇超聯賽紀實海報,其標題是:“江淮綠茵·城市榮耀”。1. 請用正楷字抄寫小米準備做海報標題。資料一2025年的夏天,當江淮大地遇上一場“婦(rú)皆知”的草根狂歡,江蘇人突然發現:比小龍蝦上市更火爆的,是13個城市在綠茵場上掀起的“狂(lán)”。這場被戲稱為“蘇超”的江蘇省城市足球聯賽,用5塊錢的門票和100分的快樂,讓“足球荒漠”的刻板印象碎了一地——從南京新街口的LED巨幕到鹽城漁村的露天轉播,從徐州礦工后代組成的“楚漢鐵軍”到蘇州絲綢廠女工組成的“十二釵啦啦隊”,每個周末的足球賽都成了全城的社交貨幣。這一切蓬勃的景象,將這片土地曾經鮮為人知的足球基因與澎湃活力向外界生動地展示出來。整個江蘇仿佛一片歡樂的海洋,每個人的臉上都是熱情的模樣。A. 儒 瀾 xiǎn mó B. 孺 瀾 xiǎn múC. 孺 瀾 xiān mó D. 儒 瀾 xiān mú資料二蘇超正以“____”“____”“____”的完整人才鏈條,重塑基層足球生態。這場始于社區球場、興于城市廣場的足球革命,用年均覆蓋超10萬人次觀賽數據,系統性挖掘草根球員;借助2000小時高強度對抗訓練,實施專業化培養體系;另外2025賽季江蘇輸出23名職業球員,實現了對職業俱樂部的定向輸送,成功打通了業余足球與職業聯賽的通道。當南京與蘇州的“金陵德比”帶動文旅消費增長37%,當聯賽公益計劃讓32所鄉村小學擁有標準足球場,蘇超聯賽證明:基層足球不僅能產出職業球員,更能成為城市發展的催化劑和社會治理的潤滑劑。3. 你在文段劃線處填入一組詞語,下列恰當的一組是( )A. 發現 培育 輸出 B. 發現 輸出 培育C. 培育 發現 輸出 D. 培育 輸出 發現4. 你想知道文段中“催化”的意思,查《現代漢語詞典》“催化”的意思是“加入催化劑使化學反應速度發生改變。其核心特點是降低反應所需能量門檻,使反應更高效地進行,但不會影響反應的平衡狀態”。根據詞典解釋,下列對文段中“催化”的理解不正確的一項是( )A. 促進城市發展完善社會治理B. 助力打通業余足球與職業聯賽的通道C. 推進基層足球運動逐步發展D. 維持中小學足球運動所需的基本場地資料三地理書里的戰爭在綠茵場復活。就如“楚漢德比”與“南哥之爭”:徐州球員以銳不可當之勢帶球突破的瞬間,宿遷球迷的助威聲里夾雜著項羽兵敗的慷慨悲歌;南京的“金陵十二釵”啦啦隊用云錦折扇拼出“寧”字時,蘇州球迷立刻亮出蘇繡圍巾反擊!這哪里是足球賽?分明是《三國演義》的現代續集,只不過諸葛亮改踢前腰,趙子龍成了鐵血門神,周瑜成了邊路快馬……其他聯賽的VIP包廂賣到五位數,江蘇蘇超卻把門票定價成“一碗鴨血粉絲湯”的價格。這才是5塊錢的門票,100分的快樂。鎮江的初中生用零花錢買票后,發現前排坐著市委書記;鹽城的漁民看完比賽,拎著剛上岸的海鮮和球員交換簽名。更絕的是“進球送豆奶”的創意——當南通隊前鋒破門時,剛才還緊張得屏息斂聲的全場3萬觀眾齊刷刷掏出手機掃碼領豆奶,那場面比“雙十一”秒殺還壯觀。揚州球迷賽后直奔東關街吃蟹粉獅子頭,連云港的游客在球場偶遇徐云龍等退役球星后,轉身就把旅行攻略改成“三天兩夜足球主題游”。就連裁判組都成了網紅——無錫主裁吹罰爭議點球時,直播彈幕飄過“這判罰比太湖美,朦朧但誘人”。其實,足球才是最入木三分的文旅大使。5. 你檢查了文段中成語的使用情況。下列成語使用不恰當的一項是( )A. 銳不可當 B. 慷慨悲歌 C. 屏息斂聲 D入木三分材料四這場始于社區球場、興于城市廣場的足球革命,通過5元公益票價、方言解說直播和“進球捐球場”等創新舉措,將職業化標準與群眾參與完美契合,成為體育總局推廣的“全民健身2.0”標桿案例。南京新街口大屏直播鄉村比賽;鹽城漁民球場變身網紅打卡點;13城球探“網絡+高?!鼻嘤柡献鳎惣井a生487名潛力球員;衍生的蘇繡球隊、十三妹恐龍、“叫南哥”帆布袋等周邊帶動文旅消費增長37%,其公益計劃覆蓋32所鄉村小學建設標準足球場。蘇超用“職業標準辦業余賽事”的創新模式證明:當足球真正成為“破冰-造血-燎原”的社會化載體,就能激活城市最澎湃的全民健身動能。6. 文段中的畫線句存在問題,請你修改。后記江蘇省業余足球超級聯賽通過“破冰-造血-燎原”的遞進式發展模式,不僅打破了基層足球發展的認知壁壘,構建了人才輸送渠道,促進了城市間文旅發展,__________。這種以足球為媒介的社會治理實踐,既強化了城市文化認同,又通過公益支教等社會服務功能,彰顯了體育促進社會和諧的特殊價值。7. 根據語境,請你在文段中的橫線處補寫一個分句。二、古詩文閱讀(共30分)(一)默寫(共12分)8. 補寫出空缺的部分(1)我報路長嗟日暮,__________(李清照《漁家傲》)(2)夜來城外一尺雪,__________。(白居易《賣炭翁》)(3)__________,寒光照鐵衣。(《木蘭詩》)(4)__________,都護在燕然。(王維《使至塞上》)(5)古詩詞里有很多句子因其帶有色彩而聞名,如《茅屋為秋風所破歌》里的“________,秋天漠漠向昏黑”,再如古詩詞中還有“_______”一句,也出現了這樣的帶有色彩的詞語。(本試卷中出現的句子除外。)閱讀《錢塘湖春行》,完成下面小題。錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。9. 這是一首描寫西湖勝景的詩歌。詩歌首聯點題,描摹了春水_____的景象;中間兩聯細致描寫鶯、燕、花、草四種景物,展現了西湖的明媚春光;尾聯直抒胸臆,抒發了_____之情。10. 同學們在復習春天主題的詩歌時發現,韓愈《早春呈水部張十八員外》中的“草色遙看近卻無”,與本詩“淺草才能沒馬蹄”都傳神地寫出了早春小草的特點。你覺得是這樣的嗎?請說明你的理由。閱讀《小石潭記》和《陋室銘》,完成各題。小石潭記柳宗元從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環,心樂之。伐竹取道,下見小潭, 水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。潭中魚可百許頭,皆若空游無所依,【甲】日光下澈,影布石上。佁然不動,俶爾遠逝,往來翕忽,似與游者相樂。潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹樹環合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,【乙】不可久居,乃記之而去。同游者:吳武陵,龔古,余弟宗玄。隸而從者,崔氏二小生,曰恕己,曰奉壹。陋室銘劉禹錫山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來無白丁?!颈靠梢哉{素琴,閱金經。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭??鬃釉疲汉温校?br/>11. 下列選項中加點字的意思都相同的一項是( )A. 水尤清冽 冰清玉潔 清榮峻茂 山清水秀B. 伐竹取道 齊師伐我 口誅筆伐 東討西伐C. 空游無所依 無依無靠 相依為命 唇齒相依D. 斯是陋室 何陋之有 因陋就簡 孤陋寡聞12. 下列對文中畫線句的翻譯和理解,全都正確的一項是( )【甲】日光下澈,影布石上。翻譯:陽光照到水底,魚的影子映在水底的石頭上。理解:因為潭水極為清澈,所以陽光能照到水底,把魚影子映在水底的石頭上。【乙】不可久居,乃記之而去。翻譯:不能長時間地待下去,就記下這番景致離開了。理解:因為小石潭邊氣溫過低,不能長時間停留,只好記錄下來后趕緊離開。【丙】可以調素琴,閱金經。翻譯:可以彈不加裝飾的琴,閱讀佛經。理解:這里環境清幽,沒有人來,能讓劉禹錫靜下心來撫琴、讀經。13. 根據上面兩篇短文及下面材料的內容,在后面語段中的橫線上填寫恰當的內容。游沙湖蘇軾黃州東南三十里為沙湖,亦曰螺師店。予買田其間,因往相①田,得疾。聞麻橋人龐安常善醫而聾,遂往求療。安常雖聾,而穎悟絕人,以紙畫字,書不數字,輒深了人意。余戲之曰:“余以手為口,君以眼為耳,皆一時異人也。”疾愈,與之同游清泉寺。寺在蘄水郭門外二里許,有王逸少洗筆泉,水極甘,下臨蘭溪,溪水西流。余作歌云:“山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥,蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發唱黃雞②?!笔侨談★嫝鄱鴼w。【注】①相:查看好壞。②唱黃雞:這里指對年華易逝的感慨。③劇飲:痛飲;豪飲;極渴時快速喝東西。柳宗元、劉禹錫、蘇軾三人同樣遭遇貶謫,心境卻不相同。柳宗元被貶永州時以山水為友,但從自然美景中得到的快樂是短暫的,他①____________的心境始終沒有改變;劉禹錫被貶安徽和州,身居陋室卻認為“陋室”不陋,是因為“②____________”(填原文中語句);蘇軾被貶黃州時寫的隨筆小品《游沙湖》,則鮮明地表現了他③____________的生活態度。三、名著閱讀(5分)14. 把相關人物形象聯系起來閱讀,有助于深入理解作品主題。如《水滸傳》中的林沖、魯達、楊志,《駱駝祥子》中的祥子、老馬、二強子,《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾、朱赫來、謝廖沙,每組人物形象都可以建立聯系。請你從上述三組中選擇一組,比較人物形象的異同,說明這組人物形象的聯系對深化作品主題的作用。(100字左右)四、現代文閱讀(共45分)閱讀下面的材料,完成下面小題。材料一氣候變化是對全人類的挑戰,每個人都承受著氣候變化帶來的影響,也影響著氣候變化。我國頒布了相關文件,從政策層面指導、推動氣候變化教育?!秶覒獙夂蜃兓巹潱?014-2020年)》提出將氣候變化教育納入國民教育體系,并建議氣候變化知識進學校、進課堂。《國家適應氣候變化戰略2035》特別提出,應全方位多渠道實施氣候變化相關培訓,開展宣傳教育。這些文件明確了氣候變化教育是全社會、多主體的共同責任。材料二2024年,全國氣候變化教育研究聯盟成立。“聯盟”發布《氣候變化教育指導綱要(試行)》,從教育目標和實施方式兩方面做出指導,推動氣候變化教育政策向實踐轉化。《氣候變化教育指導綱要(試行)》立足學習者與地球、與人類命運的關系,制定涵蓋知識、能力、習慣三個維度的氣候變化教育目標;要求全年齡段的學習者通過跨學科項目化學習、綜合實踐活動等方式,學習氣候變化知識,了解氣候變化帶來的影響,將氣候變化與個體生命體驗相結合,自覺接受并主動開展氣候變化教育,以提高適應氣候變化的能力。材料三實施氣候變化教育需要全社會共同行動。近年來,我國多個城市成立氣候變化教育學校聯盟,有效整合區域資源,開展氣候變化教育實踐活動。氣候變化教育學校聯盟組織教學經驗交流,以促進氣候變化教育的專業化發展。2025年1月,北京市氣象局、北京氣象學會、北京減災協會、北京科學中心等部門共同舉辦的“2025年北京氣象小標兵”評選活動啟動。這一活動已連續舉辦四年,它以寓教于樂的方式引導青少年探索氣候變化的科學原理。2025年5月,聯合國兒童基金會駐華辦事處、國家應對氣候變化戰略研究和國際合作中心、生態環境部宣傳教育中心以及中國氣象學會在北京共同啟動“敢作氣候擔當”青少年應對氣候變化倡導活動,鼓勵青少年在家庭、學校和社區采取積極行動應對氣候變化。我國中小學氣候變化教育______。15. 根據以上三則材料,下列說法不符合文意的一項是( )A. 每位公民都是氣候變化的影響者,應接受并開展氣候變化教育。B. 學習者接受氣候變化教育應將氣候變化與個體生命體驗相結合。C. 全國氣候變化教育研究聯盟的主要工作是組織聯盟學校交流經驗。D. 青少年應學習氣候變化知識,在家庭、學校、社區采取積極行動。16. 根據材料三,在文段結尾橫線處補寫相關內容。下列不恰當的一項是( )A. 呈現出以活動為載體的專業化發展形態B. 初步體現出多方參與、協同合作的特點C. 建構了跨學科項目化學習課程內容體系D. 積極探索有效整合多種資源的行動方式17. 綜合三則材料,可以從 ①______、②_______、③______等方面了解我國氣候變化教育的現狀。閱讀《我的求索之路》,完成下面小題。我的求索之路①已走過百歲人生的我,1922年出生于南京。彼時國家內憂外患,神州大地戰火連連,苦難深重。1937年南京淪陷,我隨家兄流亡重慶,在合川繼續學業。1940年高考結束的那天下午,合川遭到日軍空襲,大火一直燃燒至翌日清晨。戰亂苦痛的經歷激發了我重建家園的熱望,我選擇進入建筑系學習。②當時大學的辦學條件很簡陋,建筑系的教室是用毛竹捆綁的,瓦頂,籬笆墻。盡管如此,每個學生都有一塊大圖板,一張桌子,一只高腳繪圖凳。窗外的嘉陵江,冬季江水清碧,春來綠柳成蔭。門外的梔子花,初夏盛開,香氣襲人……在那里,我度過了兩年半的求學歷時光。③一年暑假,教室屋頂被暴風雨掀掉。整修屋頂的工人原本歌聲不斷,但后來一位工人誤觸高壓線,不幸身亡,屋頂上頓時沉寂。當時,我正讀“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山”,感到分外凄戚。房屋、歌聲、建筑工人,常常串在一起,加深了我對建筑專業的情感,啟迪了我的“人居”之夢?;蛟S這就是我逐夢人生的開始。④大學三年級,我寫了《釋“闕”》一文,登在《建筑》上。沒想到梁思成和林徽因兩位先生看了,想找我談談。我去的時候,梁先生正在讀建筑師沙里寧的《城市:它的發展、衰敗與未來》。他詢問了我的學習情況,又問我是不是對中國傳統建筑有興趣。我說來到西南之后有所轉變,戰爭破壞太厲害,想去研究城市規劃,為重建家園做準備。原以為梁先生只是隨便問問,沒想到他讓我留下來工作,那天中午就在他家吃了飯。后來兩個多月,我每天都去,協助他完善《圖像中國建筑史》。⑤1946年,梁先生創辦清華大學建筑系,他希望我去當助教。這令我喜出望外,立即答應了。在清華任教期間,梁先生又推薦我去沙里寧任校長的匡溪藝術學院學習。沙里寧先生熱愛東方藝術,說這是一個寶庫,提醒我不要失去東方文化精神。學院規定,學生畢業要舉辦個人設計展。當地報紙報道了我的畢業設計,并刊出了沙里寧的評語:“在他的工作中,灌注了一種中國現代性的精神。這種精神不僅具有人類文化的普遍性,而且源于中國實際生活的需要,是一種新與舊的結合,是基于中國自身的堅定不移的精神?!?br/>⑥闊別祖國多年,我收到一封林徽因先生口授的信,說國內形勢很好,百廢待興,希望我趕緊回來參加祖國建設工作。在梁、林兩位先生的召喚下,我克服重重困難,回到祖國,從此開始為中國城鄉建設奮斗的歷程。⑦懷著心花怒放的心情,我積極投入新的工作,先后參與了長安街改建、天安門廣場擴建、毛主席紀念堂等重大項目的規劃設計。改革開放后,我當選為學部委員,這使我有了一種強大的學術使命感,認識到“建筑學要走向科學”。創建建筑與城市研究所,出版《廣義建筑學》,完成北京菊兒胡同新四合院工程,提出“人居環境科學”,主持撰寫國際建筑師協會《北京憲章》……我的主要學術成果基本是在上世紀八十年代初到九十年代末之間完成的。⑧我的建筑創作實踐多與文化遺產有關,北京菊兒胡同41號院改造工程比較有代表性。當時,41號院住了44戶人家,人均住房面積只有5平方米左右,全院共用一個水龍頭和一個街道公廁。針對這種狀況,工程設計追求最高密度,突破了四合院的層數,同時保證每一層都有合理日照。樓梯設置在樓房四角,樓梯下方做開敞布局,保證院落通風。保留了院子里原有的兩棵古樹,周邊建筑都圍繞這兩棵古樹布局。此外,每家都有自己的廚房與廁所。隨后,整條菊兒胡同都依照41號院的模式改建,既保留傳統又兼有時代特征,成為最具古都新貌特色的一景。因“開創了在北京城中心進行城市更新的一種新的途徑”,該工程獲得1992年度“世界人居獎”。這時,我對“中國現代性的精神”有了更深刻的理解。⑨人居環境科學是隨著政治、經濟、社會發展應運而生的。時代需要“大科學”,也孕育著“大藝術”。“人居之道”是科學、人文、藝術的融匯。作為一個建筑學人,我畢生秉持“匠人營國”的精神,致力于“謀萬家居”的事業。這是我的“求索之路”,也是我矢志不移的“中國人居夢”。拙匠年邁,豪情未已。我對“明日之人居”充滿期待!(取材于吳良鏞的同題文章)18. 文章敘寫了吳良鏞先生“中國人居夢”的發展歷程:關注社會現實,______;得遇良師引領,明確研究方向;_____,當選學部委員,擔當學術使命。19. 結合語句內容,分析文章第②段畫線部分的句式特點及表達效果。20. 結合全文,說明“中國現代性的精神”在吳良鏞先生“求索之路”中起到的作用。21. 吳良鏞先生畢生致力于“謀萬家居”事業。結合文章內容,說說你從中獲得的啟示。閱讀下面的文章,完成下面小題。①當下,人們已經認識到大自然對于人的重要意義,但還只是從物質層面、從生存角度著眼,很少從心靈的意義來考慮。缺少食物的滋養,會導致孩子身體營養不良;而缺少自然的陶冶,將造成青少年心靈的營養不良。更重要的是,成年后難以彌補。②置身于真正的大自然之中,汲取它帶來的精神力量,對于當代青少年來說并不容易。因此,借助閱讀來接受自然的陶冶與滋養,就成了青少年親近自然的重要替代方式。閱讀描寫自然的文字,陶醉于萬物的優美與奇趣,感嘆于宇宙的浩大與變化,由此受到的心靈觸動,讓我們暫時擺脫生活的煩惱,忘卻現實的困惑,超脫緊張迷茫的處境,重新審視生命的意義和價值,獲得精神成長。③冰心在《寄小讀者·通訊十二》里這樣寫道:“青山雪霽,意態十分清冷。廊上無人,只不時地從樓下飛到一兩聲笑語,真是幽靜極了。造物者的意旨,何等的深沉呵!把我從歲暮的塵囂之中,提將出來,叫我在深山萬靜之中,來輾轉思索?!痹谌f籟俱寂、唯有幾聲歡笑的雪后青山之中,冰心遠離了歲暮塵囂的紛擾,感受到另一個世界的另一種美。閱讀這樣的文字,我們也能像冰心一樣得到自然的情味、沉醉的愉悅,獲得輕松的情感體驗。即便重新回到喧囂的現實生活,那種超脫感也能長久地留在心中。④作品中描寫的自然,還常常給予我們驚異感。那些描寫大自然神秘氣氛和獨特魅力的文字,打破了我們在社會生活中形成的思維慣性,激起我們無盡的想象,引領我們投入新的精神生活。西頓一生的大部分時間奔走于森林和草原,有過種種出人意料的經歷,感受到自然超出凡人想象的偉大。他的動物故事大多有事實依據。他塑造了為數眾多、形象各異的動物英雄,用種種聞所未聞的奇跡搖撼我們的心靈,讓我們駭然于神秘的、無限廣闊的自然界。跟著他的文字,我們不禁被驚異感籠罩,意識到大自然的安排遠遠超越了我們的認知邊界。⑤自然界的生物,在其相互交往和與人交往的過程中,常常表現出許多“類人”的特點。作品中那些讓人又驚又喜又憐又愛的“類人”細節,讓我們對這些生物乃至對整個自然界都生發出強烈的親近感。在法布爾的筆下,螳螂善于利用“心理戰術”制服敵人,蟬在地下“潛伏”四年才鉆出地面。喬伊·亞當森在《野生的愛爾莎》中寫的小獅子,會向伙伴趾高氣揚地炫耀戰利品,也會在人的膝頭搖頭擺尾地品味美食。閱讀這樣的文字,那些可親可近的動物仿佛就是我們的老朋友,提醒我們不要忘記與生物的聯系,不要忘記與整個大自然的聯系。⑥那些用文字再現的自然帶給我們超脫感、驚異感和親近感,提醒我們:現實生活之外還有一個無比廣闊而偉大的自然,我們與它密不可分;我們能夠接近自然的底蘊,卻無法窮盡它的奧秘。青少年在閱讀中走進自然,體驗它帶來的獨特審美感受,可以讓心靈變得溫柔、堅韌、聰慧、博大。(取材于劉緒源的論著)22. 結合第①段具體內容,說明本段在全文中的作用。23. 下列對文中加點詞語的分析,說法不恰當的一項是( )A. 第①段中的“更重要的是”,對后句內容的重要性做出提示。B. 第②段中的“暫時”具有限定作用,體現出表達的客觀嚴謹。C. 第③段中的“即便”表示轉折關系,引出對前句觀點的否定。D. 第④段中的“大多”,用限制的方式增強了陳述語言的嚴密性。24. 閱讀文章,寫出第②—⑥段行文思路。北京師大附中2025—2026學年(上)初三適應性練習語文試卷學生須知:1.本練習滿分100分,練習時間90分鐘。2.一律在答題紙上作答,在試卷上作答無效。3.用黑色字跡簽字筆作答,不得使用涂改帶。一、基礎·運用(共20分)【1~7題答案】【答案】1. 江淮綠茵·城市榮耀 2. B 3. A 4. D 5. D6. 把“契合”改為“結合”7. 還激活了城市全民健身的動能二、古詩文閱讀(共30分)(一)默寫(共12分)【8題答案】【答案】 ①. 學詩謾有驚人句 ②. 曉駕炭車輾冰轍 ③. 朔氣傳金柝 ④. 蕭關逢候騎 ⑤. 俄頃風定云墨色 ⑥. 示例:千里鶯啼綠映紅【9~10題答案】【答案】9. ①. 初漲 ②. 對西湖春日美景的熱愛10. 是的。韓愈筆下的春草剛剛萌芽,遠看有極淡的青青之色,近看卻看不出了。白居易描繪了春草才生,尚未長高的樣態,體現其欣欣向榮的趨勢。【11~13題答案】【答案】11. C 12. 甲13. ①. 凄涼憂傷 ②. 惟吾德馨 ③. 樂觀豁達三、名著閱讀(5分)【14題答案】【答案】示例:祥子、老馬、二強子同為車夫。祥子立志買車,但屢遭變故;老馬辛苦拉車,卻無法養家;二強子沾染惡習,賣女賣車,家破人亡。三人生活觀念不同,但悲劇命運相似。這組人物更為全面地反映了底層人民生活的艱辛、悲慘,揭示出舊社會的黑暗。四、現代文閱讀(共45分)【15~17題答案】【答案】15. C 16. C17. ①. 政策文件 ②. 目標定位(或教育目標) ③. 實踐探索(或共同行動)【18~21題答案】【答案】18. ①. 樹立人生理想 ②. 投身祖國建設19.示例:整散結合、長短錯落?!按巴獾募瘟杲?,冬季江水清碧,春來綠柳成蔭”與“門外的梔子花,初夏盛開,香氣襲人”,短句起筆、整句描景。從視覺、嗅覺展現校園美好,襯出求學時光珍貴,語言有韻律,顯散文抒情性。20. 示例:“中國現代性的精神”貫穿了吳良鏞先生的求索之路,引領他的創作實踐,引導他探索建筑如何走向科學。求學階段,他的畢業設計已體現出“基于中國自身的堅定不移的精神”;實踐研究階段,堅持從“中國實際生活的需要”出發,踐行“既保留傳統又兼有時代特征”的理念,提出并持續研究人居環境科學。21. 示例:吳良鏞先生高中時,國家正遭日軍侵略,家園被毀,國人無安居之所,他立志追尋“人居”之夢,一生致力于“謀萬家居”。我獲得的啟示是青年要關注社會現實,立下志向,堅定不移地努力奮斗,為國家發展貢獻力量。【22~24題答案】【答案】22. 示例:先提出人們忽視大自然帶給人的精神作用這一問題,再聚焦青少年的精神成長,指出忽視大自然的陶冶對青少年心靈成長的危害,引出論題,為提出觀點奠定基礎。 23. C24. 示例:第②段提出觀點:閱讀描寫自然的文字能讓我們獲得精神成長。第③④⑤段分別論述作品中的自然帶給我們的“超脫感”驚異感”“親近感”。第⑥段總結全文,深化觀點:作品中的自然能讓青少年體驗到獨特的審美感受,能讓青少年的心靈變得溫柔、堅韌、聰慧、博大。 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫