資源簡介

(共32張PPT)
教案匹配版
六語上
統編
語文園地八
第一課時
課時目標：
1.掌握概括文章主要內容的方法。（重點）
2.通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。（重點）
3.能通過一個詞語進行聯想，并寫一段話。（重點）
默讀“交流平臺”，交流把握文
章主要內容的四種方法。
回顧本單元課文，思考可以分
別用什么方法概括。
把握文章主要內容的方法
交流平臺
我們已經知道：文章的題目有時能提示文章的主要內容；關鍵句對了解主要內容也很有幫助；寫一件事的文章，可以通過理清事情的起因、經過、結果來把握主要內容。
關注文章的題目
方法一：
抓關鍵句
方法二：
理清事情的起因、經過、結果
方法三：
把握文章的主要內容，一是關注文章的題目，有的文章的題目往往點明了文章的主要內容或主題；二是抓關鍵句，能夠概括文章的主要內容；三是對于記事的文章，可以梳理事情的起因、經過、結果。
一般來講，了解了文章每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內容。如《只有一個地球》，我們可以邊讀邊列提綱，把各部分的內容寫出來，再連起來想一想，就知道了文章的主要內容。
段意歸并法
方法四：
把握文章的主要內容，四是可以先分段并概括出各段段意，然后把段意串聯起來。除此之外，我們還可以通過把握文中的總起句、總結句、過渡句、中心句，來把握文章的主要內容。
回顧本單元課文，思考可以分別用什么方法進行概括。
《少年閏土》
使用方法：
串聯法
提示：結合課后題第二題，將記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土、離別時的閏土幾個部分串起來。
《好的故事》
使用方法：
抓關鍵句
提示：結合課文中的關鍵句——“我在蒙朧中，看見一個好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。”
《我的伯父魯迅先生》
使用方法：
段意歸并法
提示：將文中所寫的幾件事的段意進行歸并，再結合文章內容提煉出文章的主題。
《有的人——紀念魯迅有感》
使用方法：
關注題目
提示：題目即是詩歌的主要內容，贊頌魯迅先生是心懷人民、具有“俯首甘為孺子牛”的精神的人，這是一首紀念他的詩歌。
詞句段運用
明確擬題的方法，說說這樣擬
題的好處。
題目和理解詞意，想象成文
根據詞語的意思，想象成文。
讀下面各組題目，說說你的發現，和同學交流。
少年閏土
狼牙山五壯士
軍神
開國大典
“諾曼底號”遇難記
草船借箭
竹節人
橋
蘆花鞋
在牛肚子里旅行
“精彩極了”和”糟糕透了“
慢性子裁縫和急性子顧客
少年閏土
狼牙山五壯士
軍神
這是用文章中的主要人物作題目。
以文章中的主要人物作題目，好處：突出主要人物的形象，暗示故事情節，緊扣中心，突出主題。
開國大典
“諾曼底號”遇難記
草船借箭
以文章中的主要事件作題目，好處：概括主要故事情節，緊扣中心，突出主旨。
以文章中的主要事件作題目
竹節人
橋
蘆花鞋
以文中的主要事物作題目，即貫穿全文的線索，它能激起讀者的閱讀興趣。
以文中的主要事物作題目
在牛肚子里旅行
“精彩極了”和”糟糕透了“
慢性子裁縫和急性子顧客
這組題目很有意思，起得新奇有趣
所起的題目新奇有趣，能很好地激起讀者的閱讀興趣，引發讀者的思考。
結合所學，說說你的習作題目該如何修改。
讀下面的詞語，你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。
秋天的深處
樹林的深處
飽經風霜的臉
飽經風霜的大樹
飽經風霜的老屋
心靈的深處
這是一張老得不能再老的臉，皮膚黝黑，皺紋一道連著一道，有的深，有的淺，就仿佛久不下雨而干涸了的池塘。
飽經風霜的臉
第二課時
課時目標：
1.了解柳公權的書法特點，進一步提高鑒賞書法藝術的水平。
2.積累魯迅文學作品中的一些富有哲理的句子。（難點）
書寫提示
了解柳公權其人及《玄秘塔碑》;
欣賞柳公權的楷書作品，明確
柳公權的書法特點。
柳公權（778—865），字誠懸,京兆華原（今陜西銅川）人。唐朝著名書法家、詩人。柳公權的書法以楷書著稱，初學王羲之，后來遍觀唐代名家書法，吸取顏真卿、歐陽詢之長，融匯新意，自創獨樹一幟的“柳體”，以骨力勁健見長，后世有“顏筋柳骨”的美譽。
人物簡介
柳公權《玄秘塔碑》（局部）
柳公權的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙。人們常說的“顏筋柳骨”之“柳骨”，即形容其書法瘦硬挺拔，骨力遒勁。《玄秘塔碑》是其楷書代表作之一。
小組討論交流對每句名言的理解。
朗讀積累，豐富語言
日積月累
積累魯迅的其他名言。
無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。
——魯迅《答客誚》
真正的英雄都有豐富的感情，愛憐子女的人同樣是大丈夫。
其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。
——魯迅《故鄉》
希望之路是走出來的路，是實踐出來的路，是探索得來的路。
惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步。
——魯迅《學界的三魂》
這句話強調了民族精神對于一個民族和國家的重要性，它是一個民族生存和發展的強大動力。
我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁。
——魯迅《中國人失掉自信力了嗎》
“中國的脊梁”是指那些推動中國歷史不斷前進的優秀人物，以及為了中華民族生死存亡不惜拋頭顱、灑熱血的仁人志士。
拓展延伸
時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
哪里有天才？我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的。【教學目標】
1.掌握把握文章主要內容的方法。【語文要素】
2.通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。
3.能通過一個詞語進行聯想，并寫一段話。
4.了解柳公權的書法特點，進一步提高鑒賞書法藝術的水平。
5.積累魯迅文學作品中的一些富有哲理的句子。
【教學重難點】
1.掌握把握文章主要內容的方法。
2.通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。
【教學準備】優翼教學課件
【教學課時】2課時
第1課時
◆課時目標
1.掌握概括文章主要內容的方法。
2.通過分析課文擬題的方法，能合理地修改自己的習作題目。
3.能通過一個詞語進行聯想，并寫一段話。
◆教學過程
一、交流平臺：把握文章主要內容的方法
1.引導：同學們，平時你都用哪些方法來把握文章的主要內容？
2.默讀“交流平臺”，交流把握文章主要內容的四種方法。
3.回顧本單元課文，思考可以分別用什么方法進行概括。
《少年閏土》：串聯法。（結合課后題第二題，將記憶中的閏土、初次相識時的閏土、給“我”講新鮮事的閏土、離別時的閏土幾個部分串起來。）
《好的故事》：抓關鍵句。（結合課文中的關鍵句——“我在蒙朧中，看見一個好的故事。這故事很美麗，幽雅，有趣。”）
《我的伯父魯迅先生》：段意歸并法。（將文中所寫六件事的段意歸并起來。）
《有的人——紀念魯迅有感》：關注題目。（題目即是詩歌的主要內容，贊頌魯迅先生是心懷人民的人，贊頌他“俯首甘為孺子牛”的精神，這是一首紀念他的詩歌。）
4.小結：把握文章主要內容的方法有很多，需要靈活運用。
二、詞句段運用：題目和理解詞意，想象成文
1.師：讀課件出示的各組題目，回顧課文內容，說說你的發現。
明確：第一行是用文中的主要人物作題目；第二行是用文中的主要事件作題目；第三行是用文中的線索作題目；第四行是運用修辭手法擬題。
（1）借助“泡泡”中的提示，說說這樣擬題的好處。
明確：題目簡潔、明了、形象，吸引讀者去閱讀。
課件出示學生平時習作的片段，說說你覺得題目怎樣修改更好。為什么？
2.思考：讀課件出示的詞語（課件出示詞句段運用第2題），你想到了什么？選擇一個詞語，把你想到的用一段話寫下來。（學生自由舉手說一說）
預設：爺爺飽經風霜的臉、家鄉的老屋、一棵飽經風霜的大樹、樹林深處的精靈、美麗的秋景、心靈深處的秘密……
第2課時
◆課時目標
1.了解柳公權的書法特點，進一步提高鑒賞書法藝術的水平。
2.積累魯迅文學作品中的一些富有哲理的句子。（難點）
一、書寫提示
1.柳公權及《玄秘塔碑》介紹。
（1）學生分享課前查閱的柳公權的故事。
（2）教師簡介：柳公權是唐代著名的書法家。他的楷書用筆方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙。《玄秘塔碑》是柳公權楷書代表作之一，也是初學楷書的范本之一。
2.欣賞柳公權的楷書作品。
3.小結：我們未必一定要學習柳公權的字體風格，但是我們可以像柳公權一樣熱愛中國的漢字，努力寫好每一個漢字，將中國漢字寫得平正端莊又富有個性。
二、日積月累：朗讀積累，豐富語言
1.交流正音，正確朗讀。
課件出示魯迅的4句名言，指名朗讀，正音。
2.基于理解，積累名言。
（1）小組討論交流對每句名言的理解。
（2）小組匯報，老師相機指導。
①（對子女）沒有感情的人不一定是真的豪杰，憐愛孩子怎見得就不是大丈夫呢？
②路是人走出來的，要敢為天下先，要敢于披荊斬棘，勇于開拓創新。
③民族精神是民族生存和發展的強大動力。中國想要發展，前提是中華民族的發展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發揚起來，民族才能站立起來，國家才能發展。
④作者以比喻的說法，將腳踏實地為民族的進步而奮斗的人們比作“中國的脊梁”。他們來自下層，代表著廣大人民的利益，他們是使中國挺立起來的“脊梁”，是中國的主流，是中國的希望。
3.齊聲誦讀，一邊朗讀一邊體會道理。
4.拓展：你還積累了哪些魯迅的名言？
【教學反思】
本節課的教學中，在“交流平臺”環節，學生能搜集資料并交流出一些概括文章主要內容的方法，體現了學習的主動性。在“詞句段運用”環節，多數學生對文章題目命題的特點與好處，認識比較深刻，并能主動修改自己的習作題目；另外學生能夠通過一個詞語展開聯想寫一段話，只是有個別學生，寫話內容比較單一。在“書寫提示”環節，學生能主動搜集資料，共同探討柳公權的書法特點，課堂參與度較高。在“日積月累”環節，學生積累了更多的魯迅文學作品中富有哲理的句子，對魯迅文學作品的風格了解更深，但對魯迅精神世界的理解還需加強指導。
第八單元 語文園地八

展開更多......

收起↑