資源簡介

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材料作文
1．閱讀下面材料，按要求完成作文。
假如世界是一灘無形的水，每個人都在用各自的取水方式來認識這灘水。成長，就是在一次次對未知事物的探尋中，或拓寬眼界，或增長才干，或發現規律……同時找到更適合自己的“取水”方式。
以上材料引發你怎樣的聯想、感觸與思考？請結合你的經歷和體驗，自擬標題寫一篇文章。
要求：（1）文體不限，詩歌除外；
（2）不少于500字；
（3）不得抄襲、套作；
（4）不得出現真實的地名、校名、人名等相關信息。
2．閱讀下面材料，按照要求作文。
生活中處處有美好。一句話，一本書，一個物件，一處風景……總有一種會讓你生活的湖水泛起漣漪，給你留下深刻的記憶。選擇你喜歡的一種美好，認真回憶，自擬題目，寫一篇記敘文。
要求：①表達意圖明確，內容具體充實。②600字左右。③嚴禁抄襲本試卷中的閱讀選文。④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
3．閱讀下面文字，根據要求作文。
本學期，我們學會了說明事物要抓住特征，如《中國石拱橋》中，橋梁專家茅以昇抓住了中國石拱橋歷史悠久、結構堅固的特點；《蘇州園林》中，葉圣陶抓住了蘇州園林“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點；《蟬》的作者法布爾先生，通過長期觀察和研究，從蟬的地穴和卵兩個方面介紹蟬的特點；《夢回繁華》抓住的是北宋時期汴京都城的“繁華”。
請選擇一處你在廣東范圍內游覽過的山水風光或人文勝跡，自擬題目，寫一篇說明文。
要求：（1）文章貼近生活，能夠抓住事物特征；（2）合理安排說明順序，恰當使用說明方法，主次分明，詳略得當；（3）認真書寫，力求工整美觀；（4）不少于500字；（5）文中不得出現真實姓名和校名。
4．閱讀下面的文字，根據要求作文。
在魏巍的筆下，朝鮮戰場上浴血奮戰的志愿軍戰士是最可愛的人；在魯迅的回憶里，為童年點亮溫暖燈火的阿長是最可愛的人；在司馬光的史冊中，勤學不輟的呂蒙是最可愛的……每個人的生命里，都閃耀著這樣可愛的身影——他們或于危難時挺身而出，或在平凡中堅守本真，總以獨特的人格光芒照亮我們的心靈。
你心中感動的人是誰？請用文字鐫刻你心中的感動，寫一篇記敘文，題目自擬。
要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。
5．閱讀下面的材料，按要求作文。
清代詩人袁枚有句詩：“苔花如米小，也學牡丹開。”小小苔花不起眼，卻憑借堅強的活力，在風霜雨雪中綻放屬于自己的風采。2025年央視春節聯歡晚會上，“外賣詩人”王計兵應邀為王菲演唱的歌曲《世界贈予我的》報幕而備受昃汪。王訐兵就像苔花，在平凡歲月里，不抱怨、不懈怠、不放棄，一路向陽，套赴夢想，活成了一道光，照亮了最好的自己。
上述文字引發了你怎樣的聯想和思考？請聯系你的自身經歷，自擬題目，寫一篇記敘文。
要求：
（1）文中不要透露個人的身份信息；
（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；
（3）不少于600字。
6．閱讀下面材料，按要求寫作。（圖中用灰色代表紅色）
以上漫畫引發你怎樣的聯想和思考？請自擬題目，結合自身經歷寫一篇作文。
要求：（1）角度自選，文體不限；（2）不少于500字；（3）文中不得出現真實校名、人名。
7．閱讀下面的材料，按要求作文。
《菜根譚》中有這樣一句話：“徑路窄處，留一步與人行；滋味濃時，減三分讓人嘗。”說的是，在經過狹窄的道路時，要留一步讓別人過得去；在享受甘美滋味時，要分一些給別人品嘗。
要求：①根據上述材料，自擬題目，自定文體，寫一篇不少于700字的文章。②寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；③文體不限（詩歌除外），詳略得當；④書寫規范、工整、美觀，卷面整潔；⑤文中不出現真實校名、人名。
8．寫作。
《角色互換》一文講述故事的同時，也引發了我們對充滿高科技的未來的生活產生哪些影響？請以某一領域的科技知識為基礎，結合合理的想象與預測，創作一則科幻故事（不要與試卷中的故事雷同）。題目自擬。
要求：請將作文題目寫下來，作文內容積極向上，字數在500﹣800之間，不要出現所在學校的校名或師生姓名。
9．按要求作文
為增強班級凝聚力，學校組織了一次拔河比賽，九（3）班獲得了比賽冠軍，面對校報小記者的采訪，同學們紛紛分享自己的感想。
甲：這次拔河比賽是我們齊心協力才取得的勝利，大家勁往一處使．步調一致，終于贏了！
乙：我在比賽中其實都快堅持不住了，可眼看那紅布條往我們這邊移動，馬上就要贏了，我感覺又充滿了力量！
丙：我這次沒有穿對鞋子，老打滑。我應該先試試哪雙鞋子更合適。
丁：這次勝利真不容易，我們咬緊牙關，把繩子往我們這邊拉，中間還被對方拉過去了一些，好險啊！可我們誰都沒有松懈，硬是一點一點地又拉了過來。
從以上四位同學的談話中，任選一個角度，自主立意，自定文體（詩歌除外），寫一篇文章。
可敘述經歷，可闡述觀點，還可以用書信、演講稿、發言稿等形式交流自己的認識和感悟。
要求：①自擬題目，字數不少于500；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個人相關信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用××代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。
10．閱讀下面文字，按要求作文。
人生如奔馳的列車，欣賞窗外變幻不定的景色是一件賞心悅目的事。可是有時因為打個盹而錯過觀覽窗外的美景、奇景，也的確有些令人懊惱，但這并不是多么了不得的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。沒錯過，抓住了，應好好珍惜；錯過，溜走了，細細咀嚼，也能從悵惘中升華出省悟，醞釀出詩意與哲理，你的生命或許更有深度，你的心靈或許更添光彩。
根據你對上面的這段話的思考，請自選角度，寫一篇文章。
要求：（1）可以寫自己的經歷、感受，也可發表議論：（2）文體不限（詩歌除外），題目自擬：（3）文中不能出現真實的姓名、校名、地名；（3）不得抄襲，字數不少于600字。
11．下面的漫畫引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請結合你的經歷和體驗，自擬題目，寫一篇記敘文，分享你的體驗和發現。
要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。
12．閱讀下面的材料，按要求作文。
《馬說》中，千里馬因未遇伯樂，“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”；在現實生活中，我們也可能因環境、機遇等導致事與愿違。但若在無人賞識時仍自我修煉，無論是否有“千里之能”，也能成為自己生活的主宰。
請你根據對上述文字的理解和思考，或敘述生活經歷，或論述其中道理，寫一篇文章，文體不限。
要求：依據材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現自己的姓名或校名，請以化名代替。
13．按要求作文。
人啊人，認識你自己。
——蘇格拉底
你看不見，你自己；你看見的，是你的影子。
——泰戈爾
以上兩句話引起了你怎樣的思考，請自擬題目，寫一篇議論文。
要求：①有真情實感，有體驗與思考；②不少于600字；③文中不得出現真實的校名、人名和地名。
14．閱讀下面的文字，根據要求寫作。
在一個荷花池里，第一天開放的只有一小部分荷花，第二天，它們會以前一天的兩倍速度開放。到了第30天，就開滿了整個池塘。
你知道什么時候荷花開了一半嗎？很多人都會認為是第十五天，然而并非如此！到第29天時荷花僅僅開滿了一半，直到最后一天才會開滿另一半。最后一天的速度最快，等于前29天的總和。這就是著名的荷花定律。
其中蘊含著以下深刻的道理：成功需要厚積薄發；每一朵花都有自己的花期，每個人都有自己的人生節奏；耐得住煎熬的人，最終才擁有了不凡的業績……
請你選擇其中的一個角度，寫一篇文章。或記述經歷，或就蘊含的深刻道理表達自己的觀點和看法。
要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
15．請按要求作文。
翻開你的家庭相冊，總會有一張讓你印象深刻的照片（不一定你是主角）。請講述這張照片背后的故事，以及它對你或你的家庭的意義。
要求：①立意正確，思想健康，題目自擬，除詩歌外，文體不限。②用規范漢字書寫，卷面整潔，不少于600字。③不得抄襲試卷中的材料及他人作品，不得出現真實的人名、校名、地名。
16．作文。
度過寒冬，你會迎來暖春；戰勝失意，你會變得達觀；走出困境，你會發現坦途……人生就是在不斷地向前行走中獲得成長。既然要向前，為何不鼓起勇氣，勇敢邁出步伐，走好腳下的路？
上面的材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請聯系你初中階段的學習和生活經歷，寫一篇不少于600字的文章。
要求：（1）選好角度，題目自擬，除詩歌外，文體自選；（2）文中不要透露個人的身份信息；（3）要有真情實感，不得抄襲和套作。
17．作文。
六年的小學生活，你認識的老師有很多，老師們的辛勤勞動和諄諄教導一定讓你記憶尤深。請選擇你記憶最深刻的一位老師寫一篇短文，題目自擬。要求寫出人物的性格特點以及你難忘的原因，內容具體，語句通順，有真情實感，不少于450字。
18．閱讀材料，按要求作文。
——你以后想成為什么樣的人？
——什么意思？難道我以后就不能成為我自己了嗎？
————《阿甘正傳》
對此，你有怎樣的思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你熟悉的內容，表達你的真情實感；
②不要出現真實的校名、人名；
③不得抄襲；
④不少于700字（如寫作詩歌不要少于28行）
19．作文。
要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。
如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風都不會是順風。
——塞涅卡
日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。
——金纓《格言聯璧》
假如你是小育，你的好朋友小才在備戰中考的過程中遇到了挫折。請根據以上材料，結合你的學習經歷，給小才寫一封信，以激勵他重拾信心、沖刺中考。
注意：①請在作文答卷第一行居中寫“給小才的一封信”；②文末署名“小育”，時間為“3月21日”。
20．要求：文章中不要出現真實的校名和師生姓名；不少于600字。
題目：根據下面提供的材料，展開想象，自擬題目，寫一篇故事。
匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去。”斑鳩不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說：……后來貓頭鷹……
提示：動筆前想清你寫的這個故事有什么寓意，或者你要告訴人們一個什么道理。
21．在校園文化節總結會上，同學們紛紛表達自己的感悟：
默默：明明多才多藝，真的是我的榜樣！我下次也要登臺！
明明：能把自己擅長的技能分享給大家，我真是太開心了！
丁丁：默契合作，團結一心，這是這次文化節成功的關鍵！
真真：同學情誼難以忘懷，共同度過的美好時光值得珍惜！
……
根據以上材料，選擇一個角度，自主立意，自定文體（詩歌除外），寫一篇文章。可敘述經歷，也可闡述觀點，還可以用書信、演講稿、發言稿等形式交流自己的認識和感悟。
要求：
①自擬題目，字數不少于600字；
②書寫工整，卷面整潔；
③不得泄露個人相關信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用xx代替；
④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。
22．作文。
一位環衛工人十年如一日清掃同一條街道，他說：“干凈的路面就是我的勛章。”
根據上述材料，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個人信息。
23．閱讀下面的文字，按要求完成寫作任務。
“和解”一詞在詞典中的意思是“不再爭執或仇視，歸于和好”。生活中，說開誤會、消除爭議、達成共識等都閃耀著和解的智慧；但是，堅定立場、不愿妥協，也是拒絕“和解”的理由……關于“和解”，你有怎樣的聯想和思考？
你可以寫一篇記敘文，講述“和解”故事；可以寫一篇演講稿，探討“和解”之必要或非必要；可以給與你有矛盾的人寫一封信，說出你的真實想法；還可以創作一篇小說，在跌宕的情節中刻畫人性。
要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的地名、校名等相關信息；⑤不少于600字。
24．閱讀下面的文字，按要求作文。
要成為花，必須經歷漫長的過程；要成為自己，必須經過不斷地磨礪、堅守……這引起你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇作文。
要求：①中心突出，有真情實感；②不少于500字；③文中不得出現真實的人名、校名和地名；④不得抄襲。
25．寫作。
人生路漫漫，一路前行，有鮮花也有荊棘。鮮花帶給你美的享受和芬芳的氣息，荊棘可能讓你傷痕累累，卻磨煉了你的意志。與你邂逅的，都是生命的饋贈。你的生命中有沒有難忘的“鮮花”或“荊棘”呢？
上面的材料引發了你怎樣的聯想和思考？
請根據材料任選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：
①自選角度，自擬題目，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。
②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
③不少于600字。
④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。
26．要求：
①不少于600字；
②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；
③不得抄襲。
觀察下圖及題詩，你從中獲得了怎樣的啟示？自擬題目，寫一篇作文。除詩歌外，文體不限。
圖注：此圖題詩文字為“春風又吹起，青草自生發。世間無盡事，心中一樹花。”
27．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
快樂，是每個人的追求。
很多人以為，快樂是一件奢侈的事，優異的成！績、昂貴的玩具、他人的贊美等等，才能給我們帶來快樂而這些東西并不容易獲得和保持，所以，我們的內心常常會不快樂。每當遭遇苦惱，人就容易陷入糟糕的情緒之中。其實，快樂是自己的事情，是可以通過主動練習獲得的，生活中很多的煩惱也可以通過積極行動去化解。
快樂，也許就在一次次的慢跑中；快樂，也許就在一次實踐活動中；快樂，也許就在好心幫助他人時……有意識地去練習，煩惱就會悄悄走開，快樂就會如約而至。
請你根據對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。自擬標題，不少于600字。文中如果出現自己的姓名或校名，請以化名代替。
28．作文。
通過以上探究，我們發現人們對于“蛇”的態度一再變化。在生活中亦是如此，小時候害怕黑暗，總以為窗簾后藏著魑魅魍魎；長大后卻愛上深夜，在星光與寂靜中觸摸到思緒的脈絡。曾經逃避批評，將老師的紅筆批注視作利刃；現在珍視每一句指正，因為逆耳的忠言才是照見盲點的明鏡。從前抵觸苦味，總是在吃藥時和媽媽抗爭：如今捏著鼻子一口悶，發現苦澀中藥背后是媽媽熬煮的牽掛……
以上材料引發了你怎樣的聯想與思考，請以此寫一篇作文。
要求：①自定立意，自擬題目；②要有真情實感和自己的思考，不要套作；③不少于600字。
29．閱讀材料作文
材料一：
每個人都要擁有自己的火焰，從別人那里借來的是不完整的。——埃利亞斯卡 內蒂
材料二：
子張問善人之道，子曰：“不踐跡，亦不入于室。”（譯文：子張請教使自身完善的方法，孔子說：“如果不沿著前人的腳印走，其學問和修養就不到家。”）——《論語 先進》
以上兩則材料引發你怎樣的聯想與感悟？請自擬題目，寫一篇文章。
要求：（1）自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。
（2）字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
（3）字數不少于600字。文中不得出現真實的人名、校名、地名，不得引用、套用、抄襲本試卷閱讀部分的材料。
30．這幅漫畫引發了你怎樣的聯想與思考？請自擬題目，寫一篇文章，可以記述經歷，可以闡述觀點，還可以抒發感想。
要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文字母代替；⑤不得抄襲。
31．閱讀下面的材料，按要求寫作。
習近平總書記告訴我們：“現在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。”畢淑敏曾言：“我不相信手掌間的紋絡，但我相信手掌和手指的力量。”是啊，沒有等來的輝煌，只有拼來的精彩！努力奮斗，不負青春，頑強拼搏，只為家國。
請根據以上材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
作文要求：（1）除詩歌、戲劇外，文體不限；（2）表達真情實感，不得套寫、抄襲；（3）文中不得出現與考生有關的真實地名、校名、人名等信息；（4）字數600字左右。
32．習作。
成長的小船已揚起風帆，即將駛向更富希望與挑戰的遠方。回望六年光陰，在學習與生活中，一定有讓你難以忘懷的人——他們曾給予你溫暖與指引；也一定有讓你縈繞心頭的事——它們曾賦予你前行的力量。拿起筆，寫一寫那些在成長途中為你注入力量、提供幫助的人或事吧。
【要求】①題目自擬，語句通順，表達出真情實感。
②事情敘述清楚、完整，情節生動。
③人物形象突出，事例典型，關注細節描寫。
④書寫工整，不少于400字。文中不出現真實校名，姓名。
33．作文。
以下關于“快與慢”的材料引發了你怎樣的思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
當李子壩輕軌穿樓而過的呼嘯聲掠過嘉陵江，十八梯老茶館的蓋碗茶正升起裊裊白煙；軌道交通2號線在樓宇間劃出銀色弧線時，磁器口青石板上的糖畫藝人還在用銅勺勾勒舊時光。這座城市的新舊脈搏始終在碰撞中交織，正如重慶人既追逐輕軌的速度，也眷戀爬坡上坎的溫度。
有人喜歡重慶的“快”，認為它催生了城市活力；有人喜歡重慶的“慢”，認為它留存了文化根脈；有人都喜歡，認為正是“快與慢”才共同構成獨特的生活哲學。
要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于500字；③凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；④不得抄襲。
34．閱讀下面文字，按要求作文。
丘吉爾一生最精彩的演講的主題是“成功的秘訣”，原本20分鐘的演講丘吉爾只用了一分鐘。那是在劍橋大學的畢業典禮上，整個會堂有上萬個學生，丘吉爾慢慢走向講臺，沉默地注視所有的聽眾，緩緩地說道：“我成功的秘訣只有三句話：永不放棄！永不永不放棄！永不永不永不放棄！”
上面的材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請結合你的經歷和體驗，自擬題目，寫一篇記敘文。
要求：（1）文中不要出現透露你個人身份的信息；（2）抄襲是一種不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。
35．作文。
作為《跟著唐詩去旅行》欄目組的小嘉賓，你會跟隨哪位詩人的哪首唐詩？去哪里旅行？中間會發生哪些故事？請你發揮想象，自擬題目，寫一篇作文。文體不限，詩歌除外。
要求：請將作文題目寫在開頭第一行上，作文內容積極向上，字數在600—800之間，不要出現所在學校的校名或師生姓名。
36．按要求作文。
生活中，總有一些看似微小的物品，默默承載著難以言說的情感，藏著時光的溫度與心靈的重量。當我們觸摸這些老物件，指尖傳來的不僅是材質的溫度，更是無數個被珍藏的瞬間。
請從下面三個寫作任務中任選一個，根據表達交流的情境和要求，明確作者的身份角色，充分考慮交流對象的特點和需求，明確標題和文體，選擇合適的寫作內容，展現物件與情感的深層聯結，寫一篇600—700字的作文，達到表達與交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等信息。
任務 表達交流的情境 表達交流的要求
任務一 在“班級物件故事會”上，你與同學們分享一個與家人、朋友相關的“老物件”的故事。 以物件為線索，串聯起與它相關的具體事件；細致描寫物件的細節，體現物件主人的性格或情感；點明物件對你的特殊意義；有合理的聯想和想象，使故事情節生動、曲折、感人。
任務二 學校舉辦“物微情濃——讓物件成為情感時光的信使”主題演講比賽。 以一件具有紀念意義的物品或一件陪伴自己成長的物品，來反映個人成長中的感悟或轉變；運用細節描寫和修辭手法，增強感染力。
任務三 社區將舉辦“非遺小物件里的匠心”活動，你作為志愿者，負責介紹一件傳統手工藝品小物件。 選擇一件具有地域特色或家庭傳承的手工藝品，運用恰當的說明順序和說明方法，如“歷史淵源——形制特征——制作工藝——情感價值”的順序，突出物件雖小，卻凝聚匠人精神與家族記憶，避免單純羅列知識。
37．閱讀下面的材料，完成寫作任務。
春蘭入室，夏荷入鏡，秋楓入庭，冬梅入瓶，美不勝收。汪曾祺在《人間草木》中說：“美，多少要包含一點偶然。”林語堂書：“讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。”
請回憶你在生活中偶然遇見的草木之美，并思考它給了你怎樣的聯想和啟悟，寫一篇文章。
要求：①題目自擬，文體自選（詩歌除外），立意自定；②不要套作，不得抄襲；③不得出現真實的人名、校名、地名等相關信息；④卷面整潔，字跡清楚；⑤不少于600字。
38．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
①我笑，是因為生活不值得用淚水去面對。
——顯克維支（波蘭）
②命是弱者的借口，運是強者的謙辭。
——赫爾曼 黑塞（德國）
③每一個優秀的背后，都有一段靜靜扎根的時光；每一次成長的背后，都有一段默默拼將的日子。
——《人民日報》（中國）
根據以上材料，任選其中兩句，結合自己的思考和感悟，寫一篇文章。
要求：
①自選角度，自定立意，自選文體（詩歌除外）；
②要有真情實感，不要套作，不得抄襲；
③不得泄露真實的人名、校名等個人信息；
④不少于600字。
39．作文。
孩童在快速成長，社會在快速發展。很多人贊賞“快”，認為“快”是前進的動力，“速度造就了成功”……也有不少人喜歡“慢”，認為生活應該“慢慢走，欣賞啊”，很多領域也強調“慢工出細活”……
面對“快”與“慢”，你有怎樣的聯想與感受？請結合對這兩個詞語的理解，聯系自己的生活，自擬題目，寫一篇文章，可以聚焦其中一個詞語，也可以二者兼顧；可以記敘事件，可以抒發感受，也可以發表見解。
要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。
40．作文。
泰戈爾寫道：“種子向往春天，卻在冬季扎根。”
成長往往存在“看不見的生長期”：敦煌壁畫師臨摹十年才敢動筆，屠呦呦團隊篩選2000方中藥典籍才發現青蒿素……
請根據以上材料展開你的思考，結合自己的人生經驗，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于500字的作文。
要求：自擬題目，自選文體，不少于500字，且文中不得出現人名、校名等真實信息。
41．讀下面材料，然后作文。
何謂捷徑？
數學老師說：兩點之間，線段最短。
船夫說：風向正好的風會鼓起船帆，這時的航路便是最短的。
哲人說：最慢的步伐不是跬步（半步，跨一腳），而是徘徊：最快的腳步不是沖刺，而是堅持。
讀了上面的材料，你有什么聯想或感悟？請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①除詩歌外，文體不限。600字左右文章。②文中不得出現真實的人名、校名、地名。
42．閱讀下面材料，按要求作文。
在人成長的過程中，你所有的付出，本質上都是得到。你做成的每一件事情，都是你遼闊人生的一部分，沒有任何人可以搶走。
上面的材料引發了你怎樣的聯想、感觸與思考？請結合你的經歷和體驗，自擬標題，寫一篇記敘文。
要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。
43．閱讀下面的材料，按要求作文。
“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮靜：相信吧，快樂的日子將會來臨！”正如普希金所言，只要我們心懷希望，保持積極的心態，就能穿越陰霾，實現心靈的成長與蛻變。
請結合材料內容，聯系自身經歷，寫一篇文章，闡述你對心靈成長的感悟與理解。
要求：（1）自擬題目，自定立意，自選文體（詩歌除外）；（2）文中不要透露你個人的身份信息；（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（4）不少于600字。
44．閱讀下面材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。
當今社會處于經濟高速發展的時期，特征之一就是過度物質化和人們內心的浮躁。整個社會常常會把眼前的物質利益放在首位，“有用論”的影響無處不在。生活中有些人凡事都會問“有用嗎，有好處嗎？”“這個能當飯吃嗎？”于是，有用的寬敞馬路取代無用的狹窄胡同，有用的經濟書籍取代無用的哲學書刊。人們對“有用”趨之若鶩，卻來不及等待“無用之用”。似乎在他們的眼里，以“錢權名”為標準，世上的人與事都可以分為“有用”和“沒用”，有用則寵之，無用則棄之。
要求：（1）有創意地表達真情實感。（2）文體不限，詩歌除外。（3）不少于600字。（4）文字和標點書寫規范、整潔。（5）文中不得出現考生姓名以及畢業學校名。
45．作文。
科研者屢敗屢戰最終擦亮燎原之火，少年歷經心靈流浪最終點亮了星星，仁人志士之高風亮節于磨難中彰顯……一切蝶變都經歷著一段不為人知的艱苦與蟄伏，最終綻放生命的異彩。
上述材料是否引發了你的思考？請寫一篇文章，可講述經歷，可抒發真情，可發表議論，可想象創作。
要求：（1）角度自定，題目自擬；（2）詩歌除外，文體自選；（3）不少于500字；（4）不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。
46．閱讀下面的文字，完成寫作任務。
種一棵果樹，可以收獲甜美的果實；聽一節新課，可以收獲豐富的知識；訪一處古跡，可以收獲文化的熏陶……
升入初中以來，一定有讓你難忘的經歷，在這之中你有怎樣的收獲呢？請據此寫一篇文章。
要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息；⑤不少于500字。
47．這幅漫畫對我們在學習和生活方面有著有益啟示。請根據你的理解，選擇一個角度，自擬題目，寫一篇文章。可以講述故事，可以發表看法，也可以抒發感想。
要求：①內容健康積極；②表達真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不要套寫、抄襲；⑤不少于600字；⑥不要出現真實的地名、校名和人名。
48．美好的初中生活接近尾聲，中考的號角也已經吹響。在最后一次全校升旗儀式上，你（小陶）將代表初三全體同學，面對領導和老師、同學們，發表感言，進行演講。
請你寫一篇演講稿，在作文第一行居中寫明“國旗下講話演講稿”。
要求：
①不少于500字；
②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；
③不得抄襲。
49． 某一檔節目在宣傳語中寫道：“迎風、破風、逐風、輕風、隨風……風都有自己不同的方向，但聚在一起卻有很大的能量。”
這句話給了你怎樣的感受？請結合自己的理解，聯系生活，寫一篇文章。
要求：①要有真情實感；②自擬題目，自定立意，自選文體（詩歌、戲劇除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現真實的人名、校名和地名。
50．按要求作文。
“探”有探索、探尋、探求之意。它可以是科學家的鉆研，可以是冒險家的旅程，也可以是每個人對未知的好奇與嘗試。探，讓我們發現世界的奧秘；探，讓我們突破自我的邊界；探，也讓生活充滿驚喜與成長。
以上文字勾起了你生活中的哪些記憶，引發了你怎樣的思考和感悟？
請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
要求：
①文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；
②不得抄襲，不得套作；
③文中不得出現考生真實的地名、校名；
④不得摘抄本套試卷的材料。
材料作文
參考答案與試題解析
1．閱讀下面材料，按要求完成作文。
假如世界是一灘無形的水，每個人都在用各自的取水方式來認識這灘水。成長，就是在一次次對未知事物的探尋中，或拓寬眼界，或增長才干，或發現規律……同時找到更適合自己的“取水”方式。
以上材料引發你怎樣的聯想、感觸與思考？請結合你的經歷和體驗，自擬標題寫一篇文章。
要求：（1）文體不限，詩歌除外；
（2）不少于500字；
（3）不得抄襲、套作；
（4）不得出現真實的地名、校名、人名等相關信息。
【答案】例文：
我也是個取水人
在人生的廣袤天地里，世界宛如一灘無形的水，每個人都以獨特的方式取水，探尋其中的奧秘。而我，也在成長的旅程中，逐漸意識到自己也是個取水人。小時候，我眼中的世界簡單而純粹，如同清澈見底的小溪。那時的我，取水的方式是好奇地伸手觸摸。我癡迷于觀察螞蟻搬家，蹲在草叢邊，眼睛一眨不眨，看著它們排著整齊的隊伍，忙碌地搬運著食物。我會為一只小螞蟻找到大塊食物而歡呼，也會為它們途中遭遇的小障礙而揪心。這看似幼稚的舉動，卻是我最初認識世界的方式，就像用稚嫩的手輕輕攪動溪水，感受著它的靈動與生機。
隨著年齡的增長，我踏入了校園，世界在我面前逐漸展開成一片廣闊的湖泊。我開始嘗試用書本作為取水的工具。課堂上，我如饑似渴地汲取著知識，從語文課本中領略古人的智慧與情懷，在數學公式里探尋邏輯的奧秘，于歷史長河中感受時代的變遷。每一次解題后的豁然開朗，每一篇作文的構思完成，都像是我在湖中打撈起一瓢水，那水中蘊含著知識的甘甜。我努力地學習，不斷拓寬自己的眼界，如同在湖中劃船前行，探索著未知的領域。
然而，成長的道路并非一帆風順。在一次重要的考試中，我遭遇了慘敗。看著那刺眼的分數，我仿佛置身于一片干涸的河床，滿心都是迷茫與失落。我開始懷疑自己的取水方式是否正確，是不是一直都在盲目地打撈，卻沒有真正掌握到精髓。
就在我陷入自我懷疑的深淵時，一次偶然的社團活動讓我重新找到了方向。那是攝影社團組織的外出采風活動，我跟著大家來到了一片古老的小鎮。在拍攝的過程中，我不再像以往那樣急于按下快門，而是放慢腳步，用心去感受小鎮的每一處細節。我聽到了老街上傳來的悠揚二胡聲，看到了斑駁墻壁上歲月的痕跡，聞到了空氣中彌漫著的淡淡花香。那一刻，我仿佛找到了新的取水方式——用心靈去感知。
從那以后，我不再僅僅依賴書本知識來“取水”，而是更加注重用心去體驗生活。我在與朋友的交流中汲取溫暖與力量，在面對困難時學會堅韌與勇敢。我也是個取水人，在成長的道路上，不斷探索著更適合自己的取水方式，去認識這灘無形的水，去擁抱這個豐富多彩的世界。
【分析】本題考查材料作文寫作。1.審題立意。這段材料以“水”為喻，形象地闡述了認知世界與個人成長的關系。核心立意在于：每個人都在用獨特的方式認識世界，而成長就是在不斷探索中完善認知方法、提升自我。可以從三個層面理解：1.認知的多樣性——不同人有不同“取水”方式；2.成長的過程性——通過一次次探索積累經驗；3.方法的適應性——最終找到最適合自己的方式。適合圍繞“探索與成長”的關系展開，可結合學習經歷談認知方法的改進，或通過生活體驗討論思維方式的轉變。立意角度包括：保持開放心態嘗試多種認知方式；在實踐檢驗中優化方法；尊重個體認知差異等。注意避免簡單理解為“學習方法”，應上升到認知論層面。
2.選材構思。可從學習、生活、興趣三個維度選材。學習方面：可記錄從死記硬背到建立知識體系的轉變過程，如某學科通過思維導圖找到高效學習法；生活實踐：可描寫種植植物時，從照搬書本到結合觀察調整養護方法的經歷；興趣愛好：如學繪畫時，從模仿老師到形成個人風格的探索。建議采用“失敗——反思——改進”的結構：先寫初期機械模仿的挫折（如考試失利/植物枯萎），再寫通過觀察、請教或實驗獲得新認知，最后寫找到個性化方法后的成長。可穿插自然現象（如溪流尋路）或科學發現（如愛迪生試驗）的類比，但主體應是具體個人經歷，體現初中生的認知特點。
【解答】例文：
我也是個取水人
在人生的廣袤天地里，世界宛如一灘無形的水，每個人都以獨特的方式取水，探尋其中的奧秘。而我，也在成長的旅程中，逐漸意識到自己也是個取水人。小時候，我眼中的世界簡單而純粹，如同清澈見底的小溪。那時的我，取水的方式是好奇地伸手觸摸。我癡迷于觀察螞蟻搬家，蹲在草叢邊，眼睛一眨不眨，看著它們排著整齊的隊伍，忙碌地搬運著食物。我會為一只小螞蟻找到大塊食物而歡呼，也會為它們途中遭遇的小障礙而揪心。這看似幼稚的舉動，卻是我最初認識世界的方式，就像用稚嫩的手輕輕攪動溪水，感受著它的靈動與生機。
隨著年齡的增長，我踏入了校園，世界在我面前逐漸展開成一片廣闊的湖泊。我開始嘗試用書本作為取水的工具。課堂上，我如饑似渴地汲取著知識，從語文課本中領略古人的智慧與情懷，在數學公式里探尋邏輯的奧秘，于歷史長河中感受時代的變遷。每一次解題后的豁然開朗，每一篇作文的構思完成，都像是我在湖中打撈起一瓢水，那水中蘊含著知識的甘甜。我努力地學習，不斷拓寬自己的眼界，如同在湖中劃船前行，探索著未知的領域。
然而，成長的道路并非一帆風順。在一次重要的考試中，我遭遇了慘敗。看著那刺眼的分數，我仿佛置身于一片干涸的河床，滿心都是迷茫與失落。我開始懷疑自己的取水方式是否正確，是不是一直都在盲目地打撈，卻沒有真正掌握到精髓。
就在我陷入自我懷疑的深淵時，一次偶然的社團活動讓我重新找到了方向。那是攝影社團組織的外出采風活動，我跟著大家來到了一片古老的小鎮。在拍攝的過程中，我不再像以往那樣急于按下快門，而是放慢腳步，用心去感受小鎮的每一處細節。我聽到了老街上傳來的悠揚二胡聲，看到了斑駁墻壁上歲月的痕跡，聞到了空氣中彌漫著的淡淡花香。那一刻，我仿佛找到了新的取水方式——用心靈去感知。
從那以后，我不再僅僅依賴書本知識來“取水”，而是更加注重用心去體驗生活。我在與朋友的交流中汲取溫暖與力量，在面對困難時學會堅韌與勇敢。我也是個取水人，在成長的道路上，不斷探索著更適合自己的取水方式，去認識這灘無形的水，去擁抱這個豐富多彩的世界。
【點評】這篇文章緊扣“我也是個取水人”展開，以生動語言講述成長中不同階段如孩童般好奇、校園里學習、考試失利及社團采風等經歷，突出“也”字，展現從單一到多元取水方式的轉變，立意深刻，結構清晰，情感真摯，是一篇不錯的記敘文。
2．閱讀下面材料，按照要求作文。
生活中處處有美好。一句話，一本書，一個物件，一處風景……總有一種會讓你生活的湖水泛起漣漪，給你留下深刻的記憶。選擇你喜歡的一種美好，認真回憶，自擬題目，寫一篇記敘文。
要求：①表達意圖明確，內容具體充實。②600字左右。③嚴禁抄襲本試卷中的閱讀選文。④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。
【答案】例文：
回憶里的風景
暖暖的火堆旁坐著母親、外婆和我。
寒冷的冬夜，我坐在火堆前烤著火，母親坐在一旁織著毛衣，手指在絨線間不停地穿梭，外婆坐在母親旁，洋溢著滿足之情。夜變得格外寂靜，只聽見母親扯毛線的聲音。
我有點困了，打著哈欠對母親說：“夜深了，該睡覺了，明天再織吧。”母親微笑著對我說：“你先睡吧，我陪陪你外婆。”我不免有些失望，以往都是母親和我睡，幫我灌熱水袋，今天一個人睡覺豈不是在冰冷的床上受罪嗎？我只好極不情愿地再等一會兒。
水壺終于冒著泡泡吹起了口哨，母親放下手中的毛衣，提下水壺，倒了一些熱水在盆里，然后又摻了少許冷水，再伸出手試了試水溫。滿意后才對外婆說：“媽，我幫你泡泡腳吧。”外婆一臉幸福地點了點頭。母親小心翼翼地為外婆脫下鞋子，將腳放進溫水中，又蹲下身為外婆洗起腳來，這時我不知為什么竟嫉妒起外婆來。作為一個母親，應該為她的母親和孩子付出相同的愛，可現在卻無視我的存在。我憤怒地往火堆里不斷加柴，直到母親呵斥我時，我才心有不甘地放下手中的柴。也許是火太大了，也許是母親洗累了，她不時地擦著額頭的汗，但卻沒有停下來的樣子。母親洗得很仔細，從外婆那享受般的表情就可以看出。過后，她拿出毛巾輕輕擦干了外婆的腳，最后攙扶著她回到了臥室，再一臉疲倦地要為我洗，也許是受了剛才的刺激，我賭氣地拗過了母親，自己快速洗完，一個人獨自先睡了，沒有再理會母親。
不久外婆因病去世，去世前外婆握著母親的手，滿臉幸福地告訴母親，她此生為有這樣孝順的好女兒而感到欣慰，只是沒有機會享受了。母親在一旁不住地掉眼淚，緊緊握住外婆的手，生怕她轉瞬而逝。可外婆還是離我們而去了，在母親的哭喊聲中平靜地離開了人世，也離開了她一直引以為傲的女兒。
母親就如一架天平，一直在想辦法平衡我和外婆之間的愛。母親對我和外婆的愛就像火一樣永遠都不會熄滅，那幅充滿暖意的畫頁如同一幅美麗的風景就永遠鐫刻在我心中：暖暖的火堆旁坐著母親、外婆和我，我們在這一幅永不褪色的畫面中一同感受幸福的真諦……
【分析】本題考查材料作文。材料的主旨是“回憶里的美好”。“回憶”一詞提示我們要寫過去的事情，是回憶性的文章。“美好”可以指自然風光、自然景觀，也可以指比喻人間真情、生活場景等。立意上贊美這些事物的美好即可。可以選取美好的自然風景，例如一次登上山頂時見到的絢麗的日出景象、在海邊見到的大海波濤洶涌的壯觀景象、草原的蒼茫遼闊等。也可以選取生活中讓人感覺溫馨美好的畫面，如生活上家人的互相關懷、學習上老師的親切鼓勵、失敗時朋友的安慰等。這些美好、難忘的場景都可以作為我們寫作的素材。文體要求寫成記敘文，就要用通順的語言描繪具體的事件，寫出真情實感，記敘的同時用上描寫，突出這件事給人的美好的感覺。
【解答】例文：
回憶里的風景
暖暖的火堆旁坐著母親、外婆和我。
寒冷的冬夜，我坐在火堆前烤著火，母親坐在一旁織著毛衣，手指在絨線間不停地穿梭，外婆坐在母親旁，洋溢著滿足之情。夜變得格外寂靜，只聽見母親扯毛線的聲音。
我有點困了，打著哈欠對母親說：“夜深了，該睡覺了，明天再織吧。”母親微笑著對我說：“你先睡吧，我陪陪你外婆。”我不免有些失望，以往都是母親和我睡，幫我灌熱水袋，今天一個人睡覺豈不是在冰冷的床上受罪嗎？我只好極不情愿地再等一會兒。
水壺終于冒著泡泡吹起了口哨，母親放下手中的毛衣，提下水壺，倒了一些熱水在盆里，然后又摻了少許冷水，再伸出手試了試水溫。滿意后才對外婆說：“媽，我幫你泡泡腳吧。”外婆一臉幸福地點了點頭。母親小心翼翼地為外婆脫下鞋子，將腳放進溫水中，又蹲下身為外婆洗起腳來，這時我不知為什么竟嫉妒起外婆來。作為一個母親，應該為她的母親和孩子付出相同的愛，可現在卻無視我的存在。我憤怒地往火堆里不斷加柴，直到母親呵斥我時，我才心有不甘地放下手中的柴。也許是火太大了，也許是母親洗累了，她不時地擦著額頭的汗，但卻沒有停下來的樣子。母親洗得很仔細，從外婆那享受般的表情就可以看出。過后，她拿出毛巾輕輕擦干了外婆的腳，最后攙扶著她回到了臥室，再一臉疲倦地要為我洗，也許是受了剛才的刺激，我賭氣地拗過了母親，自己快速洗完，一個人獨自先睡了，沒有再理會母親。
不久外婆因病去世，去世前外婆握著母親的手，滿臉幸福地告訴母親，她此生為有這樣孝順的好女兒而感到欣慰，只是沒有機會享受了。母親在一旁不住地掉眼淚，緊緊握住外婆的手，生怕她轉瞬而逝。可外婆還是離我們而去了，在母親的哭喊聲中平靜地離開了人世，也離開了她一直引以為傲的女兒。
母親就如一架天平，一直在想辦法平衡我和外婆之間的愛。母親對我和外婆的愛就像火一樣永遠都不會熄滅，那幅充滿暖意的畫頁如同一幅美麗的風景就永遠鐫刻在我心中：暖暖的火堆旁坐著母親、外婆和我，我們在這一幅永不褪色的畫面中一同感受幸福的真諦……
【點評】這篇作文選材典型，立意新穎。文章生動描摹母親為外婆洗腳的細節，并以“我”的自私作側面烘托，傳神地展現母親對外婆的關愛與孝順，使得文章視角獨特。另外，作文構思精妙。文章開頭與結尾照應緊密，行文中采用正側面描寫相結合的方法，讓虛寫與實寫相映生輝，融情于敘，融情于景，使得“那幅充滿暖意的畫頁”意蘊豐厚深刻。
3．閱讀下面文字，根據要求作文。
本學期，我們學會了說明事物要抓住特征，如《中國石拱橋》中，橋梁專家茅以昇抓住了中國石拱橋歷史悠久、結構堅固的特點；《蘇州園林》中，葉圣陶抓住了蘇州園林“游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點；《蟬》的作者法布爾先生，通過長期觀察和研究，從蟬的地穴和卵兩個方面介紹蟬的特點；《夢回繁華》抓住的是北宋時期汴京都城的“繁華”。
請選擇一處你在廣東范圍內游覽過的山水風光或人文勝跡，自擬題目，寫一篇說明文。
要求：（1）文章貼近生活，能夠抓住事物特征；（2）合理安排說明順序，恰當使用說明方法，主次分明，詳略得當；（3）認真書寫，力求工整美觀；（4）不少于500字；（5）文中不得出現真實姓名和校名。
【答案】例文：
丹霞山，大自然的紅色杰作
丹霞山位于廣東省韶關市，是中國著名的世界自然遺產地。它以獨特的紅色砂礫巖地貌聞名于世，被譽為“中國紅石公園“。站在山腳下仰望，只見赤壁丹崖在陽光下熠熠生輝，宛如一幅巨大的油畫鋪展在天地之間。
丹霞地貌的形成經歷了億萬年漫長的地質演變。白堊紀時期，這里曾是巨大的內陸盆地，沉積了厚厚的紅色砂礫巖。后來地殼運動使這些巖層抬升，經流水侵蝕、風化剝蝕等自然力作用，形成了今天我們看到的各種奇特景觀。最典型的要數陽元石和陰元石，這兩處天然石柱形象生動，堪稱大自然的杰作。
丹霞山的生物多樣性同樣令人驚嘆。山上生長著2000多種植物，其中許多是珍稀物種。茂密的森林中棲息著各種野生動物，清晨時分，常常能聽到清脆的鳥鳴聲在山谷間回蕩。特別值得一提的是，這里還生活著國家一級保護動物穿山甲。
作為世界地質公園，丹霞山不僅具有極高的科學價值，還是開展科普教育的重要基地。每年都有大量地質學者和學生前來考察學習。景區內設有專業的地質博物館，通過豐富的展品和互動體驗，向游客生動展示丹霞地貌的形成過程和保護意義。
如今，丹霞山已成為重要的旅游勝地。游客可以沿著棧道徒步登山，感受大自然的壯美；也可以乘船游覽錦江，欣賞兩岸如畫的丹霞風光。當地政府采取了一系列保護措施，確保這一珍貴的地質遺產能夠得到永續利用。
【分析】本題考查材料作文。此任務要求寫一篇關于廣東范圍內游覽過的山水風光或人文勝跡的說明文。在審題時，要明確所選景點的特色和亮點，思考如何通過自己的筆觸將其生動地展現出來。選材上，可以選擇具有代表性的景點，如廣州的白云山、珠海的圓明新園等。構思時，可以按照游覽的順序進行敘述，同時穿插對景點的歷史背景、文化內涵的介紹。在描寫景色時，要注重語言的優美和生動，讓讀者仿佛身臨其境。此外，還可以加入自己的感受和思考，使文章更加具有深度。
【解答】例文：
丹霞山，大自然的紅色杰作
丹霞山位于廣東省韶關市，是中國著名的世界自然遺產地。它以獨特的紅色砂礫巖地貌聞名于世，被譽為“中國紅石公園“。站在山腳下仰望，只見赤壁丹崖在陽光下熠熠生輝，宛如一幅巨大的油畫鋪展在天地之間。
丹霞地貌的形成經歷了億萬年漫長的地質演變。白堊紀時期，這里曾是巨大的內陸盆地，沉積了厚厚的紅色砂礫巖。后來地殼運動使這些巖層抬升，經流水侵蝕、風化剝蝕等自然力作用，形成了今天我們看到的各種奇特景觀。最典型的要數陽元石和陰元石，這兩處天然石柱形象生動，堪稱大自然的杰作。
丹霞山的生物多樣性同樣令人驚嘆。山上生長著2000多種植物，其中許多是珍稀物種。茂密的森林中棲息著各種野生動物，清晨時分，常常能聽到清脆的鳥鳴聲在山谷間回蕩。特別值得一提的是，這里還生活著國家一級保護動物穿山甲。
作為世界地質公園，丹霞山不僅具有極高的科學價值，還是開展科普教育的重要基地。每年都有大量地質學者和學生前來考察學習。景區內設有專業的地質博物館，通過豐富的展品和互動體驗，向游客生動展示丹霞地貌的形成過程和保護意義。
如今，丹霞山已成為重要的旅游勝地。游客可以沿著棧道徒步登山，感受大自然的壯美；也可以乘船游覽錦江，欣賞兩岸如畫的丹霞風光。當地政府采取了一系列保護措施，確保這一珍貴的地質遺產能夠得到永續利用。
【點評】本文生動展現了自然景觀的壯麗與奇妙。文字簡潔地介紹了丹霞山的核心特色，包含地質價值、生態資源和旅游意義，適合作為景點說明或科普材料使用。
4．閱讀下面的文字，根據要求作文。
在魏巍的筆下，朝鮮戰場上浴血奮戰的志愿軍戰士是最可愛的人；在魯迅的回憶里，為童年點亮溫暖燈火的阿長是最可愛的人；在司馬光的史冊中，勤學不輟的呂蒙是最可愛的……每個人的生命里，都閃耀著這樣可愛的身影——他們或于危難時挺身而出，或在平凡中堅守本真，總以獨特的人格光芒照亮我們的心靈。
你心中感動的人是誰？請用文字鐫刻你心中的感動，寫一篇記敘文，題目自擬。
要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。
【答案】例文：
這樣的人讓我感動
在我成長的道路上，遇到過形形色色的人，但有一位老人的身影，始終在我心中占據著最尊敬的位置。他，就是我們小區里的李爺爺，一位平凡而又不凡的退休教師。
李爺爺年逾古稀，頭發斑白，但精神矍鑠，眼神中總是閃爍著智慧與溫暖的光芒。每天早晨，當第一縷陽光穿透薄霧，照亮小區時，總能看到他拿著掃帚，在小區的林蔭道上默默清掃。那背影，雖略顯佝僂，卻異常堅定，仿佛是在用行動詮釋著對生活的熱愛與責任。
起初，我以為這只是李爺爺的個人習慣，直到后來才知道，他其實是在義務為小區做清潔工作。原來，小區沒有專門的清潔工，環境時常顯得雜亂無章。李爺爺看在眼里，急在心里，便主動承擔起了這份責任。他說：“小區是我們共同的家，干凈整潔的環境能讓大家心情更舒暢。”
除了清潔工作，李爺爺還是小區里孩子們的“課外輔導員”。每當放學后，總有一群孩子圍在他身邊，聽他講歷史故事、科學原理，甚至是做人的道理。李爺爺總是耐心地解答每一個問題，用他那淵博的知識和豐富的人生經驗，為孩子們打開了一扇扇通往未知世界的大門。
最讓我感動的是，李爺爺還時常資助小區里的一些困難家庭。他雖不富裕，但總是盡自己所能，給予他人幫助。他說：“人活一世，不能光想著自己，能幫一把是一把。”這句話，簡單卻深刻，讓我懂得了什么是真正的善良與無私。
李爺爺，就是這樣一位平凡而又偉大的老人。他用自己的行動，詮釋了什么是責任、什么是奉獻、什么是大愛無疆。在我心中，他是最值得尊敬的人。每當想起他，我的心中便充滿了溫暖和力量。
【分析】本題考查材料作文。根據要求“你心中感動的人是誰？請用文字鐫刻你心中的感動，寫一篇記敘文”，明確要以寫人為中心，表現讓你“感動”的人物。人自生下來，情感、情緒就受到客觀環境的影響，受到偶發事件的牽動，“感動”就是人的感情受到沖擊時的一種反應。考生要想寫好這篇文章，就需要從材料出發，充分調動生活積累，回憶曾讓我們為之感動的人或事，景或情，力求從中選取內蘊豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，把它們組織到文章中來。此外在充分領會“感動”的內涵基礎上，還要從全新的角度，選擇一個新視角，去抒寫真情。生活中處處涌動著令人感動的事情，只有善于用心捕捉，就能找到寫作的切入點。內容上，我們即可以寫偉人的壯舉，也可以寫凡人小事；還可以寫造化奇觀，鬼斧神工。但切記，所寫的這些都必須是令你感動的，能與讀者用心交流的。要讓讀者感動，讓生活感動，讓世界感動。寫法上，既可以抒情，也可以議論。但組織起來的材料作為文章主體框架必須都是抒情、議論的基礎，否則，所抒之情，所議之理，皆會成為無源之水，無本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會讓讀者望而生厭。無論采取何種表達方式，都必須要把握住情感的基調，以真情感人，以深邃的思想感人。總之，只要文章內容能恰當地圍繞話題，闡發“感動”的深層內涵，表現積極的價值取向，就都符合要求。文章適合寫成記敘文。
【解答】例文：
這樣的人讓我感動
在我成長的道路上，遇到過形形色色的人，但有一位老人的身影，始終在我心中占據著最尊敬的位置。他，就是我們小區里的李爺爺，一位平凡而又不凡的退休教師。
李爺爺年逾古稀，頭發斑白，但精神矍鑠，眼神中總是閃爍著智慧與溫暖的光芒。每天早晨，當第一縷陽光穿透薄霧，照亮小區時，總能看到他拿著掃帚，在小區的林蔭道上默默清掃。那背影，雖略顯佝僂，卻異常堅定，仿佛是在用行動詮釋著對生活的熱愛與責任。
起初，我以為這只是李爺爺的個人習慣，直到后來才知道，他其實是在義務為小區做清潔工作。原來，小區沒有專門的清潔工，環境時常顯得雜亂無章。李爺爺看在眼里，急在心里，便主動承擔起了這份責任。他說：“小區是我們共同的家，干凈整潔的環境能讓大家心情更舒暢。”
除了清潔工作，李爺爺還是小區里孩子們的“課外輔導員”。每當放學后，總有一群孩子圍在他身邊，聽他講歷史故事、科學原理，甚至是做人的道理。李爺爺總是耐心地解答每一個問題，用他那淵博的知識和豐富的人生經驗，為孩子們打開了一扇扇通往未知世界的大門。
最讓我感動的是，李爺爺還時常資助小區里的一些困難家庭。他雖不富裕，但總是盡自己所能，給予他人幫助。他說：“人活一世，不能光想著自己，能幫一把是一把。”這句話，簡單卻深刻，讓我懂得了什么是真正的善良與無私。
李爺爺，就是這樣一位平凡而又偉大的老人。他用自己的行動，詮釋了什么是責任、什么是奉獻、什么是大愛無疆。在我心中，他是最值得尊敬的人。每當想起他，我的心中便充滿了溫暖和力量。
【點評】此文以李爺爺為例，生動展現了平凡人中的不凡精神。通過描繪李爺爺的日常善舉，如義務清潔、輔導孩子、資助困難家庭，展現了其無私奉獻、熱愛生活的品質。文章語言樸實，情感真摯，細膩地刻畫了李爺爺的形象，讓讀者感受到其人格魅力。結尾處對李爺爺的贊美與敬仰之情溢于言表，增強了文章的感染力，是一篇充滿正能量的佳作。
5．閱讀下面的材料，按要求作文。
清代詩人袁枚有句詩：“苔花如米小，也學牡丹開。”小小苔花不起眼，卻憑借堅強的活力，在風霜雨雪中綻放屬于自己的風采。2025年央視春節聯歡晚會上，“外賣詩人”王計兵應邀為王菲演唱的歌曲《世界贈予我的》報幕而備受昃汪。王訐兵就像苔花，在平凡歲月里，不抱怨、不懈怠、不放棄，一路向陽，套赴夢想，活成了一道光，照亮了最好的自己。
上述文字引發了你怎樣的聯想和思考？請聯系你的自身經歷，自擬題目，寫一篇記敘文。
要求：
（1）文中不要透露個人的身份信息；
（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；
（3）不少于600字。
【答案】例文：
身邊的榜樣
我的母親沒有什么文化，獨自經營著一個肉鋪。從我記事起，每天天不亮，母親就起床干活了。
一個星期天的早上，我又聽見母親干活的聲音，就起床想幫她。走到廚房，我看見母親干這兒干那兒，動作有條不紊。她的額頭已掛滿汗水，臉上卻洋溢著幸福和滿足的神情。我想，這種幸福感可能都來自我——她學習成績優秀的女兒。我在心里暗暗地說：“我會努力學習，絕不會辜負媽媽對我的期望。”
母親用勤勞感染著我。每當我學習倦怠的時候，一想到母親的辛勤勞作，我就渾身充滿了力量。母親就是我勤奮學習的榜樣。
去年年底，爺爺去世了。奶奶十分悲傷，整天茶飯不思。母親便主動把奶奶接到城里，每天變著花樣給奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，帶奶奶出去遛彎兒，給奶奶買新衣服……在母親的照顧下，奶奶的心情逐漸好起來。一有人來家做客，奶奶便握著客人的手，說：“都說婆媳最難相處，我的兒媳婦比女兒還親呢！”
母親說，人到老年都難免寂寞，不管是住樓房還是草房，只要有歡笑，一家人能在桌子旁邊，一邊吃飯一邊說話，就是對老人最好的孝敬。
在母親的言傳身教下，我逐漸明白，孝敬不是金錢，不是錦衣玉食，而是一份沉甸甸的愛。如果有愛，一聲問候、一個電話、一個短信、一件小小的禮物、一段簡短的談話，都會給老人以巨大地慰藉。
母親是平凡的，只是千百萬勞動人民中的一員。可是她勤勞、孝順、節儉、樸素……母親用自己的行為感染我，教育我，鞭策我。我知道，未來的人生之路我會走得很堅定，因為母親就是前進路上最好的榜樣。
【分析】本題考查材料作文。材料中的詩句和人物，反映了“平凡，也能夠閃閃發光”的道理。這里的“平凡”指的是普通、不起眼的狀態，而“閃閃發光”則象征著非凡的價值、成就或精神光芒。文章應圍繞如何在平凡中展現出非凡之處，即如何在日常生活中發現或創造自己的價值，讓生命煥發光彩來展開。文體要求寫記敘文。選材構思：①個人成長經歷：選取自己或身邊人的成長故事，講述如何從平凡中起步，通過不斷學習、挑戰自我，最終在某個領域或方面取得成就，展現出“閃閃發光”的一面。比如，一個普通的學生通過刻苦學習，最終考上理想大學；一個普通的工人通過技術創新，提高了工作效率，獲得公司表彰。②社會現象觀察：從社會現象入手，分析那些看似平凡卻默默奉獻、影響深遠的人物或事件。比如，環衛工人雖然工作辛苦且不起眼，但他們用辛勤的勞動維護了城市的整潔與美麗；志愿者們不求回報，用愛心和行動溫暖了需要幫助的人。③精神層面的探索：深入挖掘平凡中的精神力量，如堅韌不拔、樂觀向上、無私奉獻等。通過具體事例展現這些精神品質如何讓人在平凡中綻放光芒，成為他人學習的榜樣。④對比與反思：通過對比平凡與非凡的表象與實質，反思社會對“成功”的單一評價標準，倡導多元價值觀，鼓勵人們珍惜平凡生活中的點滴幸福，同時勇于追求個人夢想，實現自我價值。寫作表達：①情感真摯：用真實的情感去講述故事，讓讀者感受到平凡中的溫暖與力量。②細節描寫：通過生動的細節描寫，使人物形象更加鮮明，情節更加感人。③結構清晰：合理安排文章結構，開頭點題，中間展開論述，結尾總結升華，使文章條理清晰，邏輯嚴密。④語言優美：運用恰當的修辭手法和生動的語言，增強文章的表現力和感染力。
【解答】例文：
身邊的榜樣
我的母親沒有什么文化，獨自經營著一個肉鋪。從我記事起，每天天不亮，母親就起床干活了。
一個星期天的早上，我又聽見母親干活的聲音，就起床想幫她。走到廚房，我看見母親干這兒干那兒，動作有條不紊。她的額頭已掛滿汗水，臉上卻洋溢著幸福和滿足的神情。我想，這種幸福感可能都來自我——她學習成績優秀的女兒。我在心里暗暗地說：“我會努力學習，絕不會辜負媽媽對我的期望。”
母親用勤勞感染著我。每當我學習倦怠的時候，一想到母親的辛勤勞作，我就渾身充滿了力量。母親就是我勤奮學習的榜樣。
去年年底，爺爺去世了。奶奶十分悲傷，整天茶飯不思。母親便主動把奶奶接到城里，每天變著花樣給奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，帶奶奶出去遛彎兒，給奶奶買新衣服……在母親的照顧下，奶奶的心情逐漸好起來。一有人來家做客，奶奶便握著客人的手，說：“都說婆媳最難相處，我的兒媳婦比女兒還親呢！”
母親說，人到老年都難免寂寞，不管是住樓房還是草房，只要有歡笑，一家人能在桌子旁邊，一邊吃飯一邊說話，就是對老人最好的孝敬。
在母親的言傳身教下，我逐漸明白，孝敬不是金錢，不是錦衣玉食，而是一份沉甸甸的愛。如果有愛，一聲問候、一個電話、一個短信、一件小小的禮物、一段簡短的談話，都會給老人以巨大地慰藉。
母親是平凡的，只是千百萬勞動人民中的一員。可是她勤勞、孝順、節儉、樸素……母親用自己的行為感染我，教育我，鞭策我。我知道，未來的人生之路我會走得很堅定，因為母親就是前進路上最好的榜樣。
【點評】本文有兩大優點：一是選材真實。身邊真實的人和事，是作文最好的選材來源。作者將母親作為榜樣，在小事中表現了母親的兩個優秀品質。二是表達多樣。作者運用記敘、描寫、抒情和議論，增強了表達的感染力。敘述母親早起干活、悉心照顧奶奶，簡潔明了；描寫母親勞動時的情態，細膩真實。
6．閱讀下面材料，按要求寫作。（圖中用灰色代表紅色）
以上漫畫引發你怎樣的聯想和思考？請自擬題目，結合自身經歷寫一篇作文。
要求：（1）角度自選，文體不限；（2）不少于500字；（3）文中不得出現真實校名、人名。
【答案】例文：
換個角度，看見光
窗外的雨淅淅瀝瀝下著，我攥著滿是紅叉的數學試卷，滿心絕望地盯著那片刺眼的“黑暗”。連續三次考試不及格，我認定自己根本不是學數學的料，數學于我而言，就是無盡的深淵。
放學鈴響，同學們歡聲笑語地討論著周末計劃，我卻拖著沉重的步子，獨自走向數學老師的辦公室。推開門，老師早已在等我，她桌上攤著我的試卷，看到我進來，眼神里沒有責備，只有溫和：“來，咱們換個角度看這些錯題。”我愣住了，不明白老師的意思，機械地坐下。老師拿起筆，指著一道錯題說：“你看，這道題你思路卡在這兒，其實換種方法，從基礎概念出發，就能解出來。這些錯題不是‘黑暗’，是幫你找知識漏洞的寶藏呀。”
我半信半疑，老師又帶著我一道題一道題分析，從不同角度梳理思路。看著老師在紙上畫出的不同解題路徑，我漸漸發現，之前的“黑暗”，不過是自己思維被禁錮在一個小角落里。之后，老師鼓勵我參加數學學習小組，和同學們一起討論。起初，我還是不敢發言，可當看到大家為一道題爭得面紅耳赤，從不同角度挖掘解題方法時，我也慢慢放開了。我開始試著換角度思考，遇到難題不再死磕，而是想想有沒有其他路徑。
一段時間后，又一次數學考試來臨。拿到試卷，那些曾經讓我絕望的題目，似乎變得不一樣了。我用老師教的、小組討論中學到的不同角度去分析，竟順利解出了大部分。成績出來，我進步了二十多分。看著試卷，我想起老師說的“換個角度看”，就像漫畫里，以為是黑暗的，站遠一點、換個角度，原來是甜美的西瓜果肉。
生活中，我們總會遇到看似“黑暗”的困境，學習的挫折、和家人朋友的矛盾……但只要記得換個角度，那些“黑暗”，或許就是成長的契機，是藏在背后的“甜美果肉”。換個角度，就能看見光，照亮前行的路，也照亮心底那個曾被“黑暗”困住的自己。
【分析】本題考查材料作文。
1.審題立意：這組漫畫極具巧思，以獨特的視覺呈現傳遞深刻哲理。畫面里，最初看似“黑暗”的部分，實則是西瓜的果肉，打破了人們先入為主的認知。從審題角度看，需抓住“你以為的黑暗，并不是黑暗……要站遠一點看哦”這一關鍵提示，理解其核心是關于認知的突破。立意方面，可從多個維度挖掘。其一，聚焦認知的局限性與突破：人們常因片面視角、固有經驗，對事物產生錯誤判斷，就像漫畫里一開始誤把西瓜果肉當“黑暗”，啟示我們要意識到自身認知可能存在偏差，學會換角度、拓視野，重新審視世界，才能看清真相。其二，延伸到面對困境的心態轉變：生活中，我們會遭遇看似“黑暗”（艱難、糟糕）的處境，如同漫畫里的視覺誤導，但若能跳脫當下視角，站在更宏觀、長遠的維度看，所謂“黑暗”或許是成長的契機、成功的伏筆，鼓勵人們以積極心態、多元視角應對困境，發現轉機。其三，還可關聯思維定式的打破：漫畫用反轉的方式，打破了人們對“黑色即黑暗、負面”的思維定式，提醒我們在生活中，要警惕思維慣性，對習以為常的判斷保持質疑，用開放、靈活的思維去探尋本質，讓立意既有對生活現象的觀照，又有對思維提升的思考，貼合初中生對成長、認知探索的思考維度，能引導他們從日常小事中感悟深刻道理，實現自我成長與認知進階。
2.選材構思：在選材上，緊扣漫畫“突破認知偏差”的內核，從初中生熟悉的校園、家庭、生活場景挖掘素材，讓故事真實可感。比如寫校園經歷，可聚焦學習挫折：數學考試連續失利，看著滿是紅叉的試卷，覺得學習陷入“黑暗”（對應漫畫里的初始誤判），后來在老師引導下，換角度分析，從基礎內容抓起，參加學習小組交流，發現之前是方法不對，并非學習能力不行，“黑暗”實則是提升的階梯，通過這樣的經歷，展現認知轉變帶來的成長。若從家庭生活選材，可講和父母的矛盾：因父母限制玩手機時間，覺得他們不理解自己，家庭氛圍陷入“黑暗”（誤判階段），后來參加家庭露營，遠距離看父母為準備活動忙碌，聽他們分享成長不易，才明白限制是為自己好，“黑暗”背后是深沉的愛，借家庭場景的轉換，呈現認知突破。構思時，注重情節的起承轉合。開頭設置“認知誤判”的情境，像漫畫里的“以為是黑暗”，用細膩的環境描寫、心理刻畫營造“困境”氛圍，比如寫考試失利時，“窗外的雨淅淅瀝瀝，打在窗玻璃上，我盯著滿是錯題的試卷，心像浸在冰水里，認定數學學習已陷入無盡黑暗”。中間“轉機”部分，安排觸發認知轉變的事件，如老師耐心輔導、家庭意外活動等，詳細描寫人物的動作、對話，推動情節，展現從“誤判黑暗”到“發現真相”的過程，比如老師拿著試卷，指著錯題說“換個思路看，這些錯題是幫你找知識漏洞的寶藏呀”，讓“站遠一點看”的漫畫邏輯自然融入故事。結尾升華，把個人經歷與漫畫哲理關聯，點明“突破認知，才能看見別樣風景”的感悟，讓作文既有故事性，又緊扣立意，實現以小見大，從生活小事傳遞深刻認知成長的主題，符合初中生記敘文寫作的特點，也能讓讀者在熟悉的場景中產生共鳴，感受認知轉變的力量。
【解答】例文：
換個角度，看見光
窗外的雨淅淅瀝瀝下著，我攥著滿是紅叉的數學試卷，滿心絕望地盯著那片刺眼的“黑暗”。連續三次考試不及格，我認定自己根本不是學數學的料，數學于我而言，就是無盡的深淵。
放學鈴響，同學們歡聲笑語地討論著周末計劃，我卻拖著沉重的步子，獨自走向數學老師的辦公室。推開門，老師早已在等我，她桌上攤著我的試卷，看到我進來，眼神里沒有責備，只有溫和：“來，咱們換個角度看這些錯題。”我愣住了，不明白老師的意思，機械地坐下。老師拿起筆，指著一道錯題說：“你看，這道題你思路卡在這兒，其實換種方法，從基礎概念出發，就能解出來。這些錯題不是‘黑暗’，是幫你找知識漏洞的寶藏呀。”
我半信半疑，老師又帶著我一道題一道題分析，從不同角度梳理思路。看著老師在紙上畫出的不同解題路徑，我漸漸發現，之前的“黑暗”，不過是自己思維被禁錮在一個小角落里。之后，老師鼓勵我參加數學學習小組，和同學們一起討論。起初，我還是不敢發言，可當看到大家為一道題爭得面紅耳赤，從不同角度挖掘解題方法時，我也慢慢放開了。我開始試著換角度思考，遇到難題不再死磕，而是想想有沒有其他路徑。
一段時間后，又一次數學考試來臨。拿到試卷，那些曾經讓我絕望的題目，似乎變得不一樣了。我用老師教的、小組討論中學到的不同角度去分析，竟順利解出了大部分。成績出來，我進步了二十多分。看著試卷，我想起老師說的“換個角度看”，就像漫畫里，以為是黑暗的，站遠一點、換個角度，原來是甜美的西瓜果肉。
生活中，我們總會遇到看似“黑暗”的困境，學習的挫折、和家人朋友的矛盾……但只要記得換個角度，那些“黑暗”，或許就是成長的契機，是藏在背后的“甜美果肉”。換個角度，就能看見光，照亮前行的路，也照亮心底那個曾被“黑暗”困住的自己。
【點評】這篇作文以“換個角度看見光“為主題，通過數學學習的心路歷程，生動展現了轉變思維的力量。文章開篇用陰雨天氣烘托主人公的沮喪心情，接著通過老師引導“換角度分析錯題“的關鍵情節，自然引出主題。文中“黑暗變西瓜果肉“的比喻新穎貼切，結尾升華到生活哲理，層次清晰。語言描寫細膩，如“攥著試卷““拖著步子“等動作傳神，師生對話真實自然。全文緊扣“轉變視角“這一核心，敘事完整，情感真摯，既有學習方法的啟示，又傳遞了積極樂觀的人生態度，對初中生很有教育意義。
7．閱讀下面的材料，按要求作文。
《菜根譚》中有這樣一句話：“徑路窄處，留一步與人行；滋味濃時，減三分讓人嘗。”說的是，在經過狹窄的道路時，要留一步讓別人過得去；在享受甘美滋味時，要分一些給別人品嘗。
要求：①根據上述材料，自擬題目，自定文體，寫一篇不少于700字的文章。②寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；③文體不限（詩歌除外），詳略得當；④書寫規范、工整、美觀，卷面整潔；⑤文中不出現真實校名、人名。
【答案】例文：
分享
一個蘋果，一個人獨享。只能得到一份美味。一個蘋果，兩個人分享，不但能得到美味。還會額外收獲到一份快樂。
小學時，我很喜歡吃雞腿。我的一個好朋友也喜歡吃雞腿。但是父母怕我們上火，而且炸雞腿又很貴，所以很少給我們買。我們只好自己攢錢去買。好不容易熬到過年了，媽媽給我10元錢去買鞭炮。我滿口答應，出了門后直接去買了三塊雞腿，坐在門口吃起來了。這時，他正好出門，看見我正在吃雞腿，便有點不好意思地問我能不能給他一塊嘗嘗。因為雞腿對我的誘惑實在太大了，我便拒絕了他。但他依然不死心地看著我。
突然，我手一抖，沒拿好，雞腿全部掉到了地上，臟了，不能吃了。我很傷心地蹲在地上，直后悔當時怎么沒拿好。他見狀，便跑開了。正當我準備走的時候，只看見一個雞腿“擋”在我面前。回頭一看，竟然是他。我問：“為什么要分給我吃？我剛剛都沒分給你吃，難道你不生我的氣嗎？”他點點頭，說：“不生氣，我知道你很喜歡吃雞腿，不舍得給我。但是對于我來說，我更喜歡的是分享，因為這樣我會得到很多快樂和友誼。”聽完后，我的頭不由自主地低了下來，他拍拍我，讓我快吃，我卻一直沒敢接過那只雞腿。
現在回想起來，發現分享真的很重要。在汶川大地震發生后，有一個班的學生被壓在了教室的廢墟下，不過幸好有個三角區，保護了十幾個同學。一個小時過去了，大家都非常的渴。這時，班長找到了一瓶水。當他正想一飲而盡時，他突然發現很多同學也急用水，就抿一小口，便傳給了別人。就是這瓶水，讓他們在廢墟下堅持了兩天，等到了救援人員的到來，最終成功獲救。
分享是開心的，分享是重要的，只有懂得分享的人，才會得到無限的歡樂。只有懂得分享的人，才會獲得無價的友誼！
【分析】本題考查材料作文。題干材料不難理解，說的是，在經過狹窄的道路時，要留一步讓別人過得去；在享受甘美滋味時，要分一些給別人品嘗。其實就是讓我們懂得“謙讓”與“分享”，我們可以據此來立意作文。如可以寫“分享“，貼近學生生活，通過寫一件發生在自己身上的小事，運用以小見大的寫法來表現分享的快樂和對人生成長的意義。文首以題記的形式點明題旨，彰顯自己的寫作功底和思想深度。文中則寫人記事，圍繞生活中自己因為分享而獲得快樂與成功的一件或幾件小事展開故事情節，寫出真情實感。文末則以議論或抒情升華主題，總結全文，并與文題或文首形成前后呼應，使全文成為一個統一的整體。一定要注意敘事的完整和詳略。與中心聯系緊密的內容一定要詳寫。次之的則略寫。如果創作議論文，一定要注意論證方法的使用。根據表達的需要選擇合適的論證方法。
【解答】例文：
分享
一個蘋果，一個人獨享。只能得到一份美味。一個蘋果，兩個人分享，不但能得到美味。還會額外收獲到一份快樂。
小學時，我很喜歡吃雞腿。我的一個好朋友也喜歡吃雞腿。但是父母怕我們上火，而且炸雞腿又很貴，所以很少給我們買。我們只好自己攢錢去買。好不容易熬到過年了，媽媽給我10元錢去買鞭炮。我滿口答應，出了門后直接去買了三塊雞腿，坐在門口吃起來了。這時，他正好出門，看見我正在吃雞腿，便有點不好意思地問我能不能給他一塊嘗嘗。因為雞腿對我的誘惑實在太大了，我便拒絕了他。但他依然不死心地看著我。
突然，我手一抖，沒拿好，雞腿全部掉到了地上，臟了，不能吃了。我很傷心地蹲在地上，直后悔當時怎么沒拿好。他見狀，便跑開了。正當我準備走的時候，只看見一個雞腿“擋”在我面前。回頭一看，竟然是他。我問：“為什么要分給我吃？我剛剛都沒分給你吃，難道你不生我的氣嗎？”他點點頭，說：“不生氣，我知道你很喜歡吃雞腿，不舍得給我。但是對于我來說，我更喜歡的是分享，因為這樣我會得到很多快樂和友誼。”聽完后，我的頭不由自主地低了下來，他拍拍我，讓我快吃，我卻一直沒敢接過那只雞腿。
現在回想起來，發現分享真的很重要。在汶川大地震發生后，有一個班的學生被壓在了教室的廢墟下，不過幸好有個三角區，保護了十幾個同學。一個小時過去了，大家都非常的渴。這時，班長找到了一瓶水。當他正想一飲而盡時，他突然發現很多同學也急用水，就抿一小口，便傳給了別人。就是這瓶水，讓他們在廢墟下堅持了兩天，等到了救援人員的到來，最終成功獲救。
分享是開心的，分享是重要的，只有懂得分享的人，才會得到無限的歡樂。只有懂得分享的人，才會獲得無價的友誼！
【點評】這是一篇描寫分享的文章，文章字里行間都流露著分享的快樂。“只有懂得分享的人，才會獲得無價的友誼”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
8．寫作。
《角色互換》一文講述故事的同時，也引發了我們對充滿高科技的未來的生活產生哪些影響？請以某一領域的科技知識為基礎，結合合理的想象與預測，創作一則科幻故事（不要與試卷中的故事雷同）。題目自擬。
要求：請將作文題目寫下來，作文內容積極向上，字數在500﹣800之間，不要出現所在學校的校名或師生姓名。
【答案】例文：
量子花園
2187年，人類在火星建立了第一個永久殖民地——“新伊甸園”。生物學家艾琳 吳負責培育一種能在極端環境下生存的植物，以改造火星土壤。某天，艾琳在實驗室里發現了一株異常的藍玫瑰。它的花瓣在黑暗中會發出微弱的量子糾纏態熒光，且能根據觀察者的意識改變形態。更詭異的是，這株玫瑰似乎能“預知”實驗步驟——每當艾琳準備修剪它時，枝條會提前避開剪刀。
艾琳將樣本送回地球，量子生物學家陳遠發現，這株玫瑰的DNA鏈中嵌入了微型量子計算機，像是某種高等文明的造物。通過光譜分析，他們破譯出一段信息：“生命是宇宙的觀察者，而觀察創造現實。”
一周后，火星基地的穹頂外突然出現了成片的量子玫瑰。它們以肉眼可見的速度生長，將貧瘠的紅色荒漠染成閃爍的藍色海洋。更驚人的是，這些植物開始“修復”火星——它們釋放的量子場能扭曲局部時空，讓大氣中的二氧化碳自發轉化為氧氣。
當人類議會爭論是否該清除這些“外星入侵物種”時，艾琳獨自走進了玫瑰叢。她伸手觸碰花瓣的瞬間，意識被拉入一個維度交疊的空間。那里站著一位由光構成的人形，它沒有開口，但艾琳直接理解了它的思想：“我們是播種者。量子生命需要觀察者才能坍縮為實體，就像薛定諤的貓……感謝你們替我們睜開了眼睛。”
次日，所有量子玫瑰突然枯萎。但在它們消失的位置，火星土壤已富含有機質，天空泛著淡藍。艾琳的終端收到最后一條信息：“生命的答案不在DNA里，而在觀察與被觀察的永恒舞蹈中。”
【分析】本題考查材料作文。在審題時，我們需要明確幾個關鍵點：首先，文章必須體現科幻元素，這是基礎；其次，要圍繞社會主義核心價值觀，傳遞正能量，這是立意之所在；最后，文章需要展現中國人的宇宙觀、文化觀、審美觀，這是內容的深度和廣度的體現。選材構思：選材：我們可以選擇續寫或改寫名著《海底兩萬里》或《流浪地球》系列電影，這樣的選材能夠讓我們在已有的故事框架內發揮想象力，同時又能夠借鑒原作的人物設定和情節發展。另外，我們也可以自由想象，設定在地球文明面臨生存危機時，人類如何與異星文明展開對話，尋求合作，共同探索新的生存空間。這樣的選材能夠讓我們完全放飛想象力，創造出全新的科幻世界。構思：在構思時，我們要注意將科幻元素與社會主義核心價值觀相結合，通過科幻故事傳遞出積極向上的信息。例如，在描述人類與異星文明的對話時，可以強調人類的勇氣和智慧，以及對于和平與合作的追求。同時，我們也可以借助科幻的設定，探討一些社會現實問題，如環境保護、人工智能的倫理問題等，使文章既有深度又有廣度。形式創新：在形式上，我們可以嘗試使用書信體、回憶錄、對話體等多種形式，以增加文章的可讀性和趣味性。這樣的創新形式不僅能夠吸引讀者的注意力，還能夠讓我們在創作過程中找到更多的靈感和思路。
【解答】例文：
量子花園
2187年，人類在火星建立了第一個永久殖民地——“新伊甸園”。生物學家艾琳 吳負責培育一種能在極端環境下生存的植物，以改造火星土壤。某天，艾琳在實驗室里發現了一株異常的藍玫瑰。它的花瓣在黑暗中會發出微弱的量子糾纏態熒光，且能根據觀察者的意識改變形態。更詭異的是，這株玫瑰似乎能“預知”實驗步驟——每當艾琳準備修剪它時，枝條會提前避開剪刀。
艾琳將樣本送回地球，量子生物學家陳遠發現，這株玫瑰的DNA鏈中嵌入了微型量子計算機，像是某種高等文明的造物。通過光譜分析，他們破譯出一段信息：“生命是宇宙的觀察者，而觀察創造現實。”
一周后，火星基地的穹頂外突然出現了成片的量子玫瑰。它們以肉眼可見的速度生長，將貧瘠的紅色荒漠染成閃爍的藍色海洋。更驚人的是，這些植物開始“修復”火星——它們釋放的量子場能扭曲局部時空，讓大氣中的二氧化碳自發轉化為氧氣。
當人類議會爭論是否該清除這些“外星入侵物種”時，艾琳獨自走進了玫瑰叢。她伸手觸碰花瓣的瞬間，意識被拉入一個維度交疊的空間。那里站著一位由光構成的人形，它沒有開口，但艾琳直接理解了它的思想：“我們是播種者。量子生命需要觀察者才能坍縮為實體，就像薛定諤的貓……感謝你們替我們睜開了眼睛。”
次日，所有量子玫瑰突然枯萎。但在它們消失的位置，火星土壤已富含有機質，天空泛著淡藍。艾琳的終端收到最后一條信息：“生命的答案不在DNA里，而在觀察與被觀察的永恒舞蹈中。”
【點評】這篇科幻短文《量子花園》構思新穎，將量子物理與外星文明巧妙結合。故事通過火星殖民地的設定，引出具有量子特性的神奇藍玫瑰，情節充滿科學幻想色彩。文中“觀察創造現實“的哲學思考，能激發青少年對科學和宇宙的好奇心。語言簡潔生動，如“紅色荒漠染成藍色海洋“的描寫富有畫面感。雖然涉及量子糾纏等復雜概念，但通過植物具象化呈現，易于理解。結尾留下的開放式思考，鼓勵讀者探索生命與宇宙的關系，是一篇兼具趣味性和啟發性的科幻佳作。
9．按要求作文
為增強班級凝聚力，學校組織了一次拔河比賽，九（3）班獲得了比賽冠軍，面對校報小記者的采訪，同學們紛紛分享自己的感想。
甲：這次拔河比賽是我們齊心協力才取得的勝利，大家勁往一處使．步調一致，終于贏了！
乙：我在比賽中其實都快堅持不住了，可眼看那紅布條往我們這邊移動，馬上就要贏了，我感覺又充滿了力量！
丙：我這次沒有穿對鞋子，老打滑。我應該先試試哪雙鞋子更合適。
丁：這次勝利真不容易，我們咬緊牙關，把繩子往我們這邊拉，中間還被對方拉過去了一些，好險啊！可我們誰都沒有松懈，硬是一點一點地又拉了過來。
從以上四位同學的談話中，任選一個角度，自主立意，自定文體（詩歌除外），寫一篇文章。
可敘述經歷，可闡述觀點，還可以用書信、演講稿、發言稿等形式交流自己的認識和感悟。
要求：①自擬題目，字數不少于500；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個人相關信息，凡涉及真實地名、校名、人名，請用××代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。
【答案】例文：
那一根繩上的力量
“嗶——”隨著裁判的一聲哨響，拔河比賽開始了。我緊緊攥住粗糙的麻繩，雙腳死死抵住地面，感覺全身的血液都在沸騰。這是我們九（3）班和隔壁班的決賽，繩子中間的紅布條左右搖擺，像一只猶豫不決的蝴蝶。
“一二，拉！一二，拉！”班長小林的聲音在耳邊炸開。我的手掌火辣辣地疼，手臂的肌肉像被火燒一樣。突然，紅布條開始向對方移動，我的心一下子提到了嗓子眼。這時，我聽見身后傳來此起彼伏的吶喊：“加油！我們能行！”這聲音像電流一樣傳遍全身，我咬緊牙關，感覺有一股新的力量從腳底涌上來。
我的位置在隊伍中間，能清楚地看到前面同學的后背。小明的校服已經被汗水浸透，緊緊地貼在背上；小紅扎頭發的皮筋不知什么時候斷了，頭發散亂地粘在臉上。但沒有人松手，沒有人放棄。我們像被同一根神經控制著，一起發力，一起呼吸。
繩子上的紅布條開始慢慢向我們這邊移動。一寸、兩寸……突然，對方發起猛攻，紅布條又往回滑了一大截。我的腳底開始打滑，膝蓋不自覺地彎了下去。“穩住！”體育老師在場邊大喊。我感覺自己的力氣正在一點點流失，就在這時，耳邊響起了整齊的號子：“九三班——必勝！九三班——必勝！”
這聲音像一劑強心針。我深吸一口氣，把繩子往腰間又繞了一圈，使出吃奶的勁兒往后拽。紅布條又開始一點一點地向我們這邊移動。最后關頭，我們所有人同時發力，紅布條終于越過了白線！
“我們贏了！”大家扔下繩子，抱在一起又叫又跳。我的手掌磨破了皮，火辣辣地疼，但心里卻像灌了蜜一樣甜。看著同學們通紅的臉龐和閃亮的眼睛，我突然明白：這根繩子拉動的不僅是比賽，更把我們全班人的心緊緊地系在了一起。
賽后，我們簇擁著冠軍獎狀合影。照片里，每個人的笑容都那么燦爛。這不僅僅是一次比賽的勝利，更是我們青春的見證。那根粗糙的麻繩教會我們：當所有人的力量往一處使時，就沒有克服不了的困難。
【分析】本題考查材料作文。
第一、審題立意。本題以拔河比賽為情境，通過四位同學的發言呈現了團隊合作、堅持拼搏、細節準備和逆境反超四個不同角度。審題時應抓住“增強班級凝聚力”的核心主題，從四位同學的感言中任選一個角度進行深入挖掘。立意可以圍繞以下方向：1.團隊協作的力量（甲同學角度）；2.堅持與信念的重要性（乙同學角度）；3.細節決定成敗（丙同學角度）；4.逆境中永不言棄的精神（丁同學角度）。初中生寫作最適合選擇第一或第四個角度，通過具體事例展現集體精神的可貴。關鍵在于將抽象的品質具象化，通過細膩的心理描寫和場景再現，讓讀者感同身受。若選擇演講稿或書信形式，要注意語體的適切性，體現交流感和感染力。無論選擇何種角度，最終都應回歸到“班級凝聚力”這一核心主題，展現集體活動中獲得的成長感悟。
第二、選材構思。構思時可從三個維度展開：團隊協作類：可寫訓練中從各自為政到配合默契的過程，如最初練習時有人提前發力導致節奏混亂，通過反復磨合找到共同發力的方法；或寫比賽中根據隊員體力差異合理安排站位的故事。重點描寫隊員間眼神交流、口號呼應等細節。堅持拼搏類：可寫比賽中體力透支時的心理活動，如手臂酸痛時的自我鼓勵，看到隊友堅持時的感動；或寫平時訓練中克服困難的故事，如雨天堅持訓練、帶傷上陣等。突出“再堅持一下”的心理轉變過程。細節準備類：可寫賽前準備的經歷，如嘗試不同手套的抓握感，研究繩子的材質特性；或寫通過觀察對手特點調整戰術的故事。通過具體細節展現“魔鬼藏在細節中”的道理。結構安排上，記敘文可采用“賽前——賽中——賽后”的時間線索，重點描寫比賽關鍵時刻；議論文可采用“現象——分析——結論”的邏輯結構，結合自身經歷論證觀點。若采用書信體，可以寫給未來的自己，記錄這次比賽帶來的成長；若采用演講稿，要設計有感染力的開場和結尾，適當運用排比、設問等修辭手法。
【解答】例文：
那一根繩上的力量
“嗶——”隨著裁判的一聲哨響，拔河比賽開始了。我緊緊攥住粗糙的麻繩，雙腳死死抵住地面，感覺全身的血液都在沸騰。這是我們九（3）班和隔壁班的決賽，繩子中間的紅布條左右搖擺，像一只猶豫不決的蝴蝶。
“一二，拉！一二，拉！”班長小林的聲音在耳邊炸開。我的手掌火辣辣地疼，手臂的肌肉像被火燒一樣。突然，紅布條開始向對方移動，我的心一下子提到了嗓子眼。這時，我聽見身后傳來此起彼伏的吶喊：“加油！我們能行！”這聲音像電流一樣傳遍全身，我咬緊牙關，感覺有一股新的力量從腳底涌上來。
我的位置在隊伍中間，能清楚地看到前面同學的后背。小明的校服已經被汗水浸透，緊緊地貼在背上；小紅扎頭發的皮筋不知什么時候斷了，頭發散亂地粘在臉上。但沒有人松手，沒有人放棄。我們像被同一根神經控制著，一起發力，一起呼吸。
繩子上的紅布條開始慢慢向我們這邊移動。一寸、兩寸……突然，對方發起猛攻，紅布條又往回滑了一大截。我的腳底開始打滑，膝蓋不自覺地彎了下去。“穩住！”體育老師在場邊大喊。我感覺自己的力氣正在一點點流失，就在這時，耳邊響起了整齊的號子：“九三班——必勝！九三班——必勝！”
這聲音像一劑強心針。我深吸一口氣，把繩子往腰間又繞了一圈，使出吃奶的勁兒往后拽。紅布條又開始一點一點地向我們這邊移動。最后關頭，我們所有人同時發力，紅布條終于越過了白線！
“我們贏了！”大家扔下繩子，抱在一起又叫又跳。我的手掌磨破了皮，火辣辣地疼，但心里卻像灌了蜜一樣甜。看著同學們通紅的臉龐和閃亮的眼睛，我突然明白：這根繩子拉動的不僅是比賽，更把我們全班人的心緊緊地系在了一起。
賽后，我們簇擁著冠軍獎狀合影。照片里，每個人的笑容都那么燦爛。這不僅僅是一次比賽的勝利，更是我們青春的見證。那根粗糙的麻繩教會我們：當所有人的力量往一處使時，就沒有克服不了的困難。
【點評】本文生動地記錄了班級拔河比賽的精彩場景，展現了團結協作的力量。全文以第一人稱視角敘述，通過細膩的感官描寫、生動的比喻和傳神的動作描寫，將比賽過程刻畫得栩栩如生。文章結構完整，由比賽開始寫到勝利后的感悟，層層遞進。最可貴的是，作者不僅記錄了比賽過程，更提煉出“團結就是力量“的深刻感悟，使文章立意得到升華。作為初中生作文，語言流暢自然，情感真摯動人，既展現了校園生活的精彩片段，又傳遞了積極向上的價值觀。
10．閱讀下面文字，按要求作文。
人生如奔馳的列車，欣賞窗外變幻不定的景色是一件賞心悅目的事。可是有時因為打個盹而錯過觀覽窗外的美景、奇景，也的確有些令人懊惱，但這并不是多么了不得的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。沒錯過，抓住了，應好好珍惜；錯過，溜走了，細細咀嚼，也能從悵惘中升華出省悟，醞釀出詩意與哲理，你的生命或許更有深度，你的心靈或許更添光彩。
根據你對上面的這段話的思考，請自選角度，寫一篇文章。
要求：（1）可以寫自己的經歷、感受，也可發表議論：（2）文體不限（詩歌除外），題目自擬：（3）文中不能出現真實的姓名、校名、地名；（3）不得抄襲，字數不少于600字。
【答案】見試題解答內容
【分析】本篇作文考查材料作文的寫作能力。材料作文的審題立意，要注意抓住材料中的關鍵信息，從對關鍵信息的綜合分析中得出立意。就本則材料來看，其中的關鍵信息是“沒錯過，抓住了，應好好珍惜”“錯過，溜走了，細細咀嚼，也能從悵惘中升華出省悟”。“沒錯過，抓住了，應好好珍惜”是告訴我們，既然沒有錯過，擁有了就要好好珍惜。“錯過，溜走了，細細咀嚼，也能從悵惘中升華出省悟”，這句是說既然已經錯過，那就好好地反省，在反省中深刻地認識錯過的憒憾，也能提升自己生命的深度。綜合材料內容與關鍵信息來看，本則材料的立意為：珍惜擁有的；錯過；反省；省悟等。如果選“錯過”這一主題來寫，選材上可以考慮：雖然每天

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