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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
寫作題
1．閱讀下面文字，按要求寫作。
諾言是播撒在大地上的種子。你用汗水為它澆灌，用文字為它取暖，用漫長(zhǎng)的孤獨(dú)陪伴它無(wú)聲地生長(zhǎng)。
茅盾說(shuō)：“天亮之前有一個(gè)時(shí)間是非常暗的，星也沒有，月亮也沒有。”
但這顆種子不會(huì)辜負(fù)你的心血。終有一日，它會(huì)勇敢鉆出地面，大地也為之振奮。
請(qǐng)以“只為這句諾言”為題，寫一篇作文。
要求：①自選文體。②不少于600字。③抒寫真實(shí)的經(jīng)歷和感悟，不得抄襲、套作。④不出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。
2．閱讀下面材料，任選一題作文。
獨(dú)立收拾自己的房間，是一種長(zhǎng)大；為剛剛下班回家的父母沏上一杯熱茶，是一種長(zhǎng)大；把堵在盲道上的自行車搬開，也是一種長(zhǎng)大……長(zhǎng)大意味著學(xué)會(huì)承擔(dān)，長(zhǎng)大意味著學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)，長(zhǎng)大意味著學(xué)會(huì)為他人著想……
（1）請(qǐng)以“那一刻，我長(zhǎng)大了”為題，寫一篇記敘文。
（2）成長(zhǎng)不是一朝一夕的事情，須得經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打的考驗(yàn)。請(qǐng)以下面的句子為開頭，展開聯(lián)想和想象，寫一篇作文，題目自擬。
天陰沉沉，隨著一道銀白的閃電劃過(guò)天際，豆大的雨滴落入凡間，我撐著一把傘快步走在回家的路上……
要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②不少于500字；③書寫工整，卷面整潔；④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
3．閱讀下面材料，任選一題作文。
在校園汴繡工作坊，同學(xué)們熱烈討論學(xué)習(xí)心得。
小桐嘆氣：“針?lè)ㄌy，真想放棄。”小萱目光堅(jiān)定：“重復(fù)練習(xí)雖枯燥，但堅(jiān)持才有進(jìn)步。”小航眼睛一亮：“我把數(shù)學(xué)對(duì)稱知識(shí)用在繡圖設(shè)計(jì)上，效果超棒！”小悠點(diǎn)頭：“慢工出細(xì)活，每天進(jìn)步一點(diǎn)就好。”
老師說(shuō)：“汴繡講究‘平、齊、細(xì)、密’，每一針都要穩(wěn)，就像我們學(xué)習(xí)和生活中，重復(fù)練習(xí)，不斷堅(jiān)持，勇于創(chuàng)新，保持樂(lè)觀……這些都是我們前行路上的錦囊。”
（1）你前行路上有什么錦囊？請(qǐng)以“帶上______，我毅然前行”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文；
②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；
③600字左右；
④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
（2）以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。
要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；
②600字左右；
③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
4．閱讀下面材料，任選一題作文。
有人愛上網(wǎng)，有人愛上山。有人喜歡周末游湖玩耍，有人喜歡假日閉門在家。有人執(zhí)著購(gòu)物戀戀不舍，有人對(duì)著一部深情偶像劇淚眼潸然難以自拔。蕓蕓眾生，各有千秋，大千世界有著各種各樣的小美好有待我們發(fā)掘和熱愛。有緣的人與物，一直在生命的某個(gè)轉(zhuǎn)彎處等待一次注定的相遇。
（1）請(qǐng)以“熱愛_____”為題，寫一篇記敘文。
要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。③600字左右。④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
（2）請(qǐng)閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
這段話引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。
要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
5．閱讀下面的材料，按要求寫作。
“肩膀”可以承載責(zé)任，可以托起希望。親友師長(zhǎng)的肩膀讓我們心懷滾燙，英雄偉人的肩膀讓我們站得高遠(yuǎn)……在肩膀上，我們可以回望來(lái)路，眺望遠(yuǎn)方；看綠水青山，看黎明升起的曙光……
題目一：請(qǐng)以《在肩膀上眺望》為題，寫一篇記敘性文章。不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。
題目二：讀完材料，你有哪些感悟？從中選擇感觸最深的一點(diǎn)，寫一篇議論性文章。自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。
6． 有人說(shuō)：“做你沒做過(guò)的事情叫成長(zhǎng)；做你不愿意做的事情叫改變；做你不敢做的事情叫突破。最可怕的是不做。”
請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述材料的理解和思考，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。
②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
③不少于600字。
④不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息。
7． 清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)……這些我們熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日已經(jīng)有千年的文化傳承。隨著時(shí)間的推移、社會(huì)的發(fā)展，會(huì)不會(huì)誕生一些新的節(jié)日呢？2075年，在傳統(tǒng)或者新的節(jié)日里，在你身上一定會(huì)發(fā)生一些不一樣的故事。請(qǐng)發(fā)揮想象，寫一篇記敘文。
要求：①自擬題目，字?jǐn)?shù)不少于500字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，凡涉及真實(shí)地名、校名、人名，請(qǐng)用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。
8．閱讀下面的文字，按要求作文。
在人生的旅途中，每個(gè)人都渴望找到屬于自己的那束光。它可能是圣賢的情懷，可能是心中的夢(mèng)想，也可能是生命中的某個(gè)人或某件事所帶來(lái)前行的力量，這束光，如同燈塔一般，引領(lǐng)我們穿越生活的風(fēng)雨，在成長(zhǎng)的路上，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的追光者，有著各自不同的故事。
請(qǐng)以《追尋心中的那一束光》為題，寫一篇文章。
要求：①字?jǐn)?shù)不少于500字；②有真情實(shí)感，不得套寫抄襲；③不限文體（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
9．閱讀下面材料，任選一題作文。
浪漫美妙的詩(shī)歌，熱烈奔放的親情，瑰麗浩蕩的古建筑……絢麗多彩的世界蘊(yùn)含著無(wú)窮的樂(lè)趣。愿我們都能在有趣的世界中，發(fā)酵對(duì)這世界的濃厚愛意，做一個(gè)盡興的人，讓來(lái)自宇宙每個(gè)角落的風(fēng)自由地吹拂，發(fā)出靈魂的吶喊：這個(gè)世界真有趣呀！
（1）請(qǐng)以“這個(gè)世界真有趣”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
（2）以上文字引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。
要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
10．閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫一篇文章。
隨著國(guó)漫電影《哪吒之魔童鬧海》的熱映，導(dǎo)演餃子從最初默默無(wú)聞的醫(yī)學(xué)生到“百億票房導(dǎo)演”，餃子的成功并非偶然，而是長(zhǎng)期積累的結(jié)果。他在動(dòng)畫領(lǐng)域深耕17年，一步一個(gè)腳印，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在籌備《哪吒》系列時(shí)，他花費(fèi)了大量時(shí)間打磨劇本、設(shè)計(jì)角色、制作特效，將每一個(gè)環(huán)節(jié)做到了極致。
作文要求：
①自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。
②除詩(shī)歌外，其他文體不限。
③不少于500字。
④文字和標(biāo)點(diǎn)書寫要規(guī)范、整潔、美觀。
⑤文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及畢業(yè)學(xué)校名。
11．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
“世界贈(zèng)予我蟲鳴，也贈(zèng)予我雷霆。贈(zèng)我彎彎一枚月，也贈(zèng)予我晚星。”2025年春晚，王菲演唱的《世界贈(zèng)予我的》觸動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心弦。歌曲中，世界的饋贈(zèng)豐富多樣，有美好，也有挑戰(zhàn)。
在你的生活里，世界又贈(zèng)予了你什么？是一次難忘的旅行，讓你領(lǐng)略到山川湖海的壯美；還是一次挫折后的成長(zhǎng)，讓你明白了堅(jiān)持的意義；亦或是一份珍貴的友誼，溫暖了漫長(zhǎng)歲月……
請(qǐng)以“世界贈(zèng)予我的”為題，寫一篇文章，文體不限，詩(shī)歌除外，不少于600字。
12．閱讀下面的文字，按要求作文。
讀懂父母，方知親情可貴；讀懂自然，方知山水有情；讀懂歲月，方知青春無(wú)悔……
請(qǐng)以“讀懂 　 　 ”為題，聯(lián)系自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇記敘文。
【提示和要求】
（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息。
（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。
（3）不少于600字。
13．閱讀下面的文字，按要求作文。
“夢(mèng)雖遙，追則能達(dá)；愿雖艱，持則可圓。每一個(gè)人都是主角，每一份付出都彌足珍貴，每一束光芒都熠熠生輝。”
（節(jié)選自國(guó)家主席習(xí)近平2025新年賀詞）
在中國(guó)式現(xiàn)代化的新征程上，我們每個(gè)人都懷揣著夢(mèng)想與愿望，在逐夢(mèng)的道路上拼搏奮斗。這段新年賀詞，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①題目自擬，立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；②不得抄襲、套作；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
14．閱讀下面材料，按要求作文。
作為春節(jié)申遺成功后的首屆春晚，以“巳巳如意，生生不息”為主題，在“歡樂(lè)吉祥、喜氣洋洋”的氣氛中，為海內(nèi)外受眾呈上了一道情意濃濃、暖意融融的文化盛宴。同學(xué)們對(duì)此展開了激烈的討論：
同學(xué)甲：我特別喜歡《秧BOT》，機(jī)器人與人共舞，既是對(duì)傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的致敬，也是對(duì)科技創(chuàng)新精神的彰顯，
同學(xué)乙：我比較喜歡節(jié)目《棟梁》不僅彰顯著中國(guó)傳統(tǒng)建筑風(fēng)采，更是詮釋了我們的民族精神內(nèi)核。
同學(xué)丙：我更喜歡歌曲《我的家》，家可以是父母的陪伴，也可以是我們的一種心靈慰藉，更可以是我們身邊的綠水青山！
同學(xué)丁：歌曲《偉業(yè)》更能打動(dòng)我，偉業(yè)可以是平凡崗位上的奉獻(xiàn)，偉業(yè)也可以是勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)，心中有熱愛，夢(mèng)中有執(zhí)著，都可以鑄就屬于自己的“偉業(yè)”。
從以上四位同學(xué)的意見中，任選一個(gè)角度，自主立意，自定文體（詩(shī)歌除外），寫一篇文章。可敘述經(jīng)歷，可闡述觀點(diǎn)，還可以用書信、演講稿、發(fā)言稿等形式交流自己的認(rèn)識(shí)和感悟。
要求：①自擬題目，字?jǐn)?shù)不少于500字；②書寫工整，卷面整潔；③不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，凡涉及真實(shí)地名、校名、人名，請(qǐng)用xx代替；④不得抄襲試卷中的材料及他人作品。
15．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
國(guó)家主席習(xí)近平在二〇二五年新年賀詞中表示：“夢(mèng)雖遙，追則能達(dá)；愿雖艱，持則可圓。”中國(guó)式現(xiàn)代化的新征程上，每一個(gè)人都是主角，每一份付出都彌足珍貴，每一束光芒都熠熠生輝。”這句話意味深長(zhǎng)，振奮人心。
請(qǐng)以“在_____中，我看到了自己的光芒”為題，寫一篇文章。
要求：①自選角度，自定立意，補(bǔ)全題目，自選文體；
②要有真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；
③不得泄露真實(shí)的人名、校名等個(gè)人信息；
④不少于600字（如寫詩(shī)歌，不少于20行）。
16．閱讀下面文字，按照要求寫作。
小的時(shí)候，我跟著爺爺去荒草甸子里割草。歸程時(shí)天象詭異，一根飛速旋轉(zhuǎn)著的黑色的圓柱向我們逼過(guò)來(lái)，并且伴隨著沉悶如雷鳴的呼隆聲。我驚問(wèn)爺爺，那是什么？爺爺?shù)卣f(shuō)，風(fēng)，使勁拉車吧，孩子。風(fēng)越來(lái)越大。我們車上的草被刮到天上去，我被風(fēng)刮倒在地，雙手死死地抓住了兩叢根系很深的牛筋草才沒有被風(fēng)刮走。我看到爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿在顫抖，小褂子被風(fēng)撕破，只剩下兩個(gè)袖子掛在肩上。爺爺與大風(fēng)對(duì)抗著，車子未能前進(jìn)，但也沒有后退半步。大風(fēng)過(guò)去了，爺爺還保持著這個(gè)姿勢(shì)，仿佛一尊雕塑。許久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲著都伸不開了。爺爺與狂風(fēng)對(duì)峙的模樣，永遠(yuǎn)印刻在我的腦海里。那么我們是勝利者還是失敗者？
（節(jié)選自莫言《不被大風(fēng)吹倒——致年輕朋友的一封信》）
你的生活中是否也有類似“爺爺”的人？他（她）帶給你怎樣的影響？請(qǐng)思考并完成寫作。
要求：①自擬題目；②不少于500字；③文中不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
17．作文
“長(zhǎng)江后浪推前浪，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。五四青年節(jié)前夕，習(xí)近平總書記寄語(yǔ)青年，寄望未來(lái)——
“你們這批人，生逢盛世，此其時(shí)也，你們將成為‘兩個(gè)一百年’的股肱之臣、棟梁之才。要撐得住。這只中國(guó)龍啊要有骨干、要撐得住，她才能夠更高地騰飛。”
在青春的賽道上奮力奔跑，爭(zhēng)取跑出當(dāng)代青年的最好成績(jī)，奮力書寫為中國(guó)式現(xiàn)代化挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)那啻浩隆＿@是值得期許的未來(lái)，更是正在發(fā)生的歷史。
以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)根據(jù)材料，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）；
②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔；
③不少于600字；
④不得套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。
18．閱讀下面材料，完成作文。
風(fēng)起之時(shí)，生機(jī)涌動(dòng)。順風(fēng)而舞，固然很美，逆風(fēng)而行，更見力量。每個(gè)人都有屬于自己的逆風(fēng)時(shí)刻，懂得在逆境中奮力突圍、迎難而上，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的美。
以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)自擬題目，自定立意，寫一篇文章。
要求：①文體不限，詩(shī)歌除外；②不得抄襲、套作；③書寫工整，卷面整潔；④不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請(qǐng)用XX代替。不少于600字。
19．文題：
光未然遇見黃河，紅軍戰(zhàn)士遇見老山界，魯迅遇見《山海經(jīng)》，從此他們命運(yùn)的情境就不再一樣；遇見慧眼識(shí)珠的老師，臧克家成就了自己的詩(shī)壇；遇見遠(yuǎn)見卓識(shí)的上級(jí)，呂蒙非復(fù)“吳下阿蒙”；遇見身世寒微的阿長(zhǎng)，魯迅獲得了半世溫暖；遇見身懷絕技的賣油翁，陳堯咨收斂了傲氣。如此，你定會(huì)感嘆：生命中遇見某些人某些物，是多么幸運(yùn)！請(qǐng)以“遇見”為題，寫一篇文章。
要求：①文體不限，但不要寫成詩(shī)歌或戲劇；
②不少于600字，不要抄襲，不要套作；
③文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。
20．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。
歲月的車輪滾滾向前，卻無(wú)法阻斷心靈的溝通。如果有機(jī)會(huì)，你可以跨越時(shí)空的界限，與歷史長(zhǎng)河中的某位人物對(duì)話，你會(huì)選擇誰(shuí)？又會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)展開想象的翅膀，在不同的時(shí)空維度里穿梭，開啟一場(chǎng)奇妙的對(duì)話之旅，從中汲取智慧與力量，感悟人生的真諦。
以上文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。
要求：自擬標(biāo)題，自選文體，自定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。
21．作文：這也是一種美
作文要求：
（1）文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；
（2）表達(dá)要有真情實(shí)感；
（3）不要套作，不得抄襲：
（4）不得泄露個(gè)人信息；
（5）不少于600字。
22．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。
人生之路陡峭之時(shí)，要保持沉著。
——林肯
信念是儲(chǔ)備品，行路人在破曉時(shí)帶著它登程，但愿他在日暮以前足夠使用。
——柯羅連科
走上人生的旅途罷。前途很遠(yuǎn)，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。
——魯迅
“若前方無(wú)路，我就踏出一條路；若天地不容，我就扭轉(zhuǎn)這乾坤。”以哪吒這句天不怕地不怕的豪言壯語(yǔ)為旗幟，以逢山開路遇水搭橋的實(shí)踐精神為斧鑿，勇于挑戰(zhàn)，勇往直前，哪有過(guò)不去的難關(guān)呢？
——網(wǎng)民觀電影《哪吒之魔童鬧海》有感
讀了以上文字，你有什么發(fā)現(xiàn)與啟示？請(qǐng)自選一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇記敘文或議論文。
要求：①自擬標(biāo)題，自選角度，自定立意；
②不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；
③不少于600字。
23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
秋風(fēng)起，落葉翩躚歸根大地，有自然的等候；暮色沉，游子匆匆回歸家鄉(xiāng)，有親人的牽掛；硝煙漫，英雄凜凜視死如歸，是精神的堅(jiān)守；山河闊，失地復(fù)歸，是家國(guó)的呼喚。“歸”途中藏著一份期待，一種力量，一片情懷……
請(qǐng)根據(jù)以上材料，以“歸途中的溫暖與堅(jiān)守”為話題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：①自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征鮮明；③文中不得透露個(gè)人信息，如涉及真實(shí)的縣（市/區(qū)）名、校名、人名等，請(qǐng)用××代替；④不得抄襲，不得套作。
24．寫作。
當(dāng)平凡人物身上閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，我們會(huì)由衷說(shuō)一句“我真敬佩你”；當(dāng)一次經(jīng)歷讓人成長(zhǎng)，我們會(huì)道一句“我真感謝你”；當(dāng)消逝的事物在腦海閃現(xiàn)，我們會(huì)輕嘆一句“我真懷念你”；當(dāng)春風(fēng)輕撫大地，帶來(lái)新的生機(jī)，我們會(huì)高呼“我真喜歡你”……生活中的人、事、物、景總會(huì)引發(fā)我們情感的波動(dòng)。
請(qǐng)以《我真________你》為題，寫一篇文章。
要求：①在橫線上填寫表達(dá)情感的詞語(yǔ)。②字?jǐn)?shù)不少于500字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
25． 詩(shī)人魯米說(shuō)：“你生而有翼，為何竟愿一生匍匐前進(jìn)，形如蟲蟻？”其實(shí)每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，它能助我們從低處掙脫，使心靈獲得凈化與升華。
請(qǐng)以《是你，讓我振翅飛翔》為題，寫出你的生活經(jīng)歷。
要求：①不少于 600字；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；③認(rèn)真書寫，卷面整潔。
26． 青春期的我們，是否見過(guò)或親歷過(guò)矛盾，有時(shí)候“砰”的一聲摔門聲，表達(dá)的是復(fù)雜的情感。這其中究竟發(fā)生了何事，之后又會(huì)如何收?qǐng)瞿兀?br/>請(qǐng)以“摔門之后”為題，寫一篇作文。
要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩(shī)歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名，④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。
27．作文。
阿長(zhǎng)泛黃粗拙的《山海經(jīng)》，造臺(tái)階的父親挑擔(dān)砍柴的身影，母親的殷殷叮嚀，老師的諄諄教誨，朋友的關(guān)心鼓勵(lì)，陌生人雨中送的傘，斑馬線前禮讓行人的車……
生活中，有多少愛蘊(yùn)藏其中，如夏日里的一縷涼風(fēng)，如星光點(diǎn)亮世界。
請(qǐng)以“藏在______中的愛”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整；（2）緊扣主題，內(nèi)容具體充實(shí)；（3）有真情實(shí)感；（4）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；（5）不少于500字；（6）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。
28． 初中三年，一路走來(lái)，我們或跌跌撞撞，或雀躍飛奔，或猶豫彷徨，或躊躇滿志……回望來(lái)時(shí)的路，有風(fēng)雨也有陽(yáng)光，有荊棘也有芳草；回望來(lái)時(shí)的路，憂傷與快樂(lè)交織，低迷與幸福攜手。帶著自信，懷著夢(mèng)想，我們一路走過(guò)。臨近畢業(yè)，盼諸君回望來(lái)時(shí)的路，走好未來(lái)的路。
請(qǐng)以“回望來(lái)時(shí)的路”為題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)最真切的感受吧！
要求：（1）詩(shī)歌、戲劇除外，文體不限，文體要鮮明。（2）表達(dá)真情實(shí)感，不得套寫、抄襲。（3）文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。（4）字?jǐn)?shù)600字以上。
29．作文
《歲月里的花》是2025年中央廣播電視總臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中的節(jié)目，由莫文蔚、毛不易演唱，歌詞表達(dá)了對(duì)歲月的感慨和對(duì)生活的熱愛。歌詞節(jié)選如下：
人海的人啊/在歲月種下鮮花/看遠(yuǎn)遠(yuǎn)/花落花開/再好好接納這白發(fā)/樹會(huì)挺拔/人會(huì)長(zhǎng)大/都在成熟啊/愿朵朵鮮花裝點(diǎn)我們的當(dāng)下。
請(qǐng)以“歲月里的花”為題，寫一篇文章。要求結(jié)合歌詞內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷或感悟，表達(dá)對(duì)歲月、成長(zhǎng)、生活的思考和理解。文體不限（詩(shī)歌除外），不少于600字。
30．通過(guò)“家國(guó)情懷”的主題學(xué)習(xí)，你是否有了一定的感悟呢？請(qǐng)選擇以下任一主題進(jìn)行寫作。
寫作主題 寫作要求 寫作提示
我的家園，我的故鄉(xiāng) 在《黃河頌》里，光未然熱情地歌頌了黃河的偉大；在《土地的誓言》里，端木蕻良向著美麗的家園發(fā)出堅(jiān)定的誓言。你的家鄉(xiāng)是怎樣的？你對(duì)它懷有怎樣的情感？ 請(qǐng)寫一篇作文，題目自擬，不少于500字。 1.關(guān)于家鄉(xiāng)，有很多內(nèi)容可以寫：景色、物產(chǎn)、風(fēng)俗……不必面面俱到，要有所側(cè)重。 2.直接抒情應(yīng)基于相關(guān)的記敘、描寫，順勢(shì)而發(fā)。 3.間接抒情所寫的內(nèi)容要與表達(dá)的情感相協(xié)調(diào)，要把感情融入具體的記敘、描寫之中。
我的英雄，我的偶像 課本里，我們認(rèn)識(shí)了形形色色的人：志慮忠純的鄧稼先，言行一致的聞一多，朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上最可愛的人……他們豐富了我們的世界，也引起了我們的思考。 生活中，你是否曾注意過(guò)那些普普通通的人：在講臺(tái)上耕耘的老師、在土地上勞作的農(nóng)民、救死扶傷的醫(yī)務(wù)護(hù)人員、披星戴月的環(huán)衛(wèi)工人…… 請(qǐng)選擇你熟悉的某個(gè)人物或某一群體，寫一篇作文，記述其感人事跡，并寫出你的評(píng)價(jià)和感受。題目自擬，不少于500字。 1.描寫人物時(shí)，可以抓住人物的相貌、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，既描繪外貌，又顯示精神。 2.記述事跡時(shí)，要交代清楚，并注意詳略得當(dāng)。可以重點(diǎn)記述一兩個(gè)典型的事例，以凸顯人物的美好品質(zhì)。 3.在寫作過(guò)程中，要注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，還要注意表達(dá)自己真實(shí)的情感，靈活運(yùn)用直接抒情和間接抒情的手法。
31．請(qǐng)閱讀下面的材料，按要求作文。
2024年4月，北京人形機(jī)器人創(chuàng)新中心發(fā)布名為“天工”的人形機(jī)器人，實(shí)現(xiàn)了全球首例純電驅(qū)全尺寸人形機(jī)器人的“擬人奔跑”。“天工”身高1.63米、體重43公斤，數(shù)據(jù)采集自女性，跑步姿態(tài)“柔美”。
2024年6月，清華大學(xué)在國(guó)際上首次研制出具有仿生三維架構(gòu)的新型電子皮膚系統(tǒng)，三維電子皮膚由“表皮”“真皮”和“皮下組織”構(gòu)成，各部分質(zhì)地均與人體皮膚中的對(duì)應(yīng)層相近，接近于真實(shí)皮膚。
人們一直夢(mèng)想擁有像人一樣的智能機(jī)器助手。如今，隨著人工智能與機(jī)器人技術(shù)迅猛發(fā)展，創(chuàng)造仿人智能伙伴的想法逐漸成為現(xiàn)實(shí)，人形機(jī)器人將在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療健康、科學(xué)探索等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，助力人類邁向更加美好的未來(lái)。
——以上三段材料均來(lái)自《人民日?qǐng)?bào)》
相信隨著科技進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展，人形機(jī)器人很快就會(huì)來(lái)到我們身邊。請(qǐng)想象一下，你會(huì)在什么情境中和人形機(jī)器人相遇？你和它之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事？請(qǐng)自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
要求：（1）自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；（2）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（3）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章。
32． 礁石是海的守望者。人生也需要守望：守望田園、守望親情、守望夢(mèng)想……守望是一種責(zé)任，更是一份堅(jiān)定與堅(jiān)強(qiáng)。
請(qǐng)將“_____的守望者”補(bǔ)充完整，寫一篇記敘性文章。
要求：①將你選定或擬定的作文題寫在答題卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。
33． 平凡的“人世間”，每個(gè)中國(guó)人都懷揣著屬于自己不平凡的家國(guó)情懷，為大家，為小家，奉獻(xiàn)青春與汗水。請(qǐng)聚焦我們身邊的人，他（她）真誠(chéng)的幫助，無(wú)私的關(guān)愛，執(zhí)著的理想，家國(guó)的情懷，都讓我們感動(dòng)、贊賞、敬佩，成為我們心中的一道光。
請(qǐng)以“我心中的一道光”為題，寫一篇記敘文。
要求：①抓住典型事例，捕捉人物細(xì)節(jié)，寫出人物的精神。②不得套作，不得抄襲，不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名。③不少于500字。
34．作文
有人說(shuō)，成長(zhǎng)需要奮斗，不懈的攀登可以讓自己成長(zhǎng)得更快；也有人說(shuō)，成長(zhǎng)需要沉淀，恰當(dāng)?shù)某恋矸此伎梢宰屪约撼砷L(zhǎng)得更好。
你的看法是怎樣的？請(qǐng)用你自己親身的經(jīng)歷或體會(huì)闡述你自己的看法。
要求：
①力求寫出自己獨(dú)特的感受或體會(huì)；
②題目自擬，文體不限，但不要寫成詩(shī)歌、戲劇或書信體；
③不少于600字，不要抄襲，不要套作；
④文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。
35．閱讀下面文字，按要求寫作。
世界上，美無(wú)處不在。美或許是山水畫中寧?kù)o的湖泊，城市畫卷中繁華的街道；美或許是歌曲中動(dòng)人的旋律，文字里躍動(dòng)的靈感；美或許是跌倒時(shí)旁人的輕輕一扶，煩惱時(shí)朋友的溫柔一語(yǔ)……
請(qǐng)以“美，就在這里”為題，寫一篇作文。
要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。
36．請(qǐng)根據(jù)要求，完成寫作任務(wù)。
每一顆星都能發(fā)出光亮，每一片海都有奔涌的浪花，每一個(gè)人都是最特別的存在。他們或活潑，或安靜，或細(xì)膩，或豪爽……他們是你成長(zhǎng)路上一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
請(qǐng)以《致_______的你》為題，寫一篇作文。
要求：自選角度，確定立意，選取典型事例；注重行文結(jié)構(gòu)，條理清晰；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。
37．按要求作文。
生活中，你是否有過(guò)這樣的體驗(yàn)：曾經(jīng)因誤解而疏遠(yuǎn)的人或事物，在真正走近后，才發(fā)現(xiàn)它們的可貴之處。這份遲來(lái)的懂得最終化作心底最溫暖的記憶。
請(qǐng)以“走近，才懂得”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：（1）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。（2）不得抄襲。
38．閱讀下面的材料，完成寫作任務(wù)。
中學(xué)生正處在充滿朝氣、富有活力的青春時(shí)期，同時(shí)也面臨著成長(zhǎng)的困惑。有的同學(xué)說(shuō)：“我很努力地學(xué)習(xí)，成績(jī)卻總是不理想，我該怎么辦？”有的同學(xué)說(shuō)：“我與父母之間矛盾不斷，親子關(guān)系不和諧，到底是哪里出了問(wèn)題？”還有同學(xué)說(shuō)：“我對(duì)未來(lái)感到迷茫，不知道自己該朝著什么方向努力，好苦惱。”
針對(duì)以上中學(xué)生成長(zhǎng)中可能遇到的問(wèn)題，學(xué)校組織了一場(chǎng)“成長(zhǎng)困惑大家談”的主題活動(dòng)。請(qǐng)你根據(jù)上述材料，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，任選一個(gè)角度，以“成長(zhǎng)的困惑”為主題，寫一篇文章。
你可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，可以結(jié)合自身經(jīng)歷講故事，也可以結(jié)合事例分享解決辦法。
要求：①題目自擬；②文體自選；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息；⑤不少于600字。
39．給材料作文。
少年問(wèn)一位年長(zhǎng)的智者：“我怎樣才能變成一個(gè)自己愉快、也能帶給別人快樂(lè)的人？”
智者送少年4句話：第一句是把自己當(dāng)成別人，第二句是把別人當(dāng)成自己，第三句是把別人當(dāng)成別人，第四句是把自己當(dāng)成自己。
這則材料至少給我們這樣一些啟示：（1）學(xué)會(huì)換位思考，理解他人；（2）心懷同理心，關(guān)愛他人；（3）尊重個(gè)體差異，保持邊界；（4）堅(jiān)守自我，保持本真。
請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。要求如下：
（1）所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫，不得抄襲，不得套作。
（2）立意自定，題目自擬，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。
（3）不少于600字。
（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
40．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
小魯研學(xué)結(jié)束后，回到學(xué)校，記下了自己的旅途見聞和感悟。穿越自然畫卷，感受山川之美；游歷四海八方，品味人間百態(tài)；漫步歷史長(zhǎng)河，探尋文化瑰寶。我們?cè)诼猛局绣忮嗣谰埃诼猛局惺銓懝适拢诼猛局袘?zhàn)勝困難，在旅途中增長(zhǎng)智慧……時(shí)光正好，旅途美妙。
請(qǐng)選擇自己熟悉的生活題材，以“我的______之旅”為題，寫一篇文章。
要求：①自選角度，自定立意，補(bǔ)全題目，自選文體；
②要求真情實(shí)感，不要套作，不得抄襲；
③不得泄露真實(shí)的人名、校名等個(gè)人信息；
④不少于600字。
41． 2025年春節(jié)檔電影《哪吒之魔童鬧海》讓觀眾們大呼過(guò)癮，電影中的臺(tái)詞更是引人深思：“難道你想改變這個(gè)世界？”“我想試試。”“不能給自己留后路”“是魔是仙，自己去定義”“我偏要踏出一條自己的路”“但愿蒼生俱飽暖”……哪吒鬧海，“鬧”的不僅是龍宮那片海，更是人生之海。
上面材料，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考，請(qǐng)自擬題目，寫一篇文章。
要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。
②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
③字?jǐn)?shù)不少于600字。
④不得套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。
42．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
晨光未現(xiàn)之時(shí)，有人已經(jīng)整裝出發(fā)；夜闌人靜之際，有人還在揮汗如雨。從清晨到日暮，我們到處可以看到一個(gè)個(gè)身影：他們是城市建設(shè)的“美容師”，是安全出行的“平安使者”，是誨人不倦的辛勤“園丁”……
請(qǐng)以“難忘那_______的身影”為題，寫一篇作文。
要求：①在橫線上填寫一個(gè)詞，使題目完整；②文體不限，不少于600字；③不得套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
43．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
梁文鋒從小熱愛數(shù)學(xué)，并矢志不移研究數(shù)學(xué)，最終成就了DeepSeek，帶領(lǐng)中國(guó)人工智能崛起，震撼全球。一位“棄醫(yī)從藝、匠心熱愛”的青年動(dòng)漫導(dǎo)演餃子憑《哪吒》系列狂攬票房，讓中國(guó)動(dòng)漫走出國(guó)門。他們身邊所積聚的，同樣是一群為熱愛死磕的人。——教育專家感言：教育當(dāng)尊重孩子的興趣，支持孩子的“不務(wù)正業(yè)”，哪怕與“主流”背道而馳。當(dāng)熱愛足夠純粹，連命運(yùn)都會(huì)為之讓路。
上面的材料帶給你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)以“熱愛”為話題，寫一篇作文。
要求：①題目自擬，文體自選；②字跡工整，書寫清楚；③不少于600字。
44．閱讀下面文字，按要求寫作。
陶淵明遇見南山，有意思；
張岱遇見西湖的雪，有意思；
少年魯迅遇見斷磚下的蜈蚣，也有意思；
你遇見 　 　 ，也很有意思……
上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感觸和思考？結(jié)合你的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫一篇文章，自選角度，自選文體。
要求：題目自擬；不少于500字；不出現(xiàn)透露作者身份的信息。
45．按要求作文。
題目：留在_______的成長(zhǎng)足跡
要求：（1）將題目補(bǔ)充完整，如“操場(chǎng)上”“教室里”“那次比賽”“姥姥家”“那本日記”“那架舊鋼琴”等；（2）文體自選（詩(shī)歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
46．閱讀下面材料，任選一題作文。
哪吒，是個(gè)家喻戶曉的神話人物。在電影《哪吒2》中，制作團(tuán)隊(duì)深挖傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，賦予了 他更立體的性格與更深刻的成長(zhǎng)軌跡。他對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲蔷洹拔颐晌也挥商臁保c現(xiàn)代社會(huì)追 求自由、獨(dú)立，勇于打破常規(guī)的價(jià)值觀不謀而合，點(diǎn)燃了觀眾內(nèi)心深處突破自我的渴望。
（1）請(qǐng)以“突破”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
（2）以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。
要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
47．閱讀下面的文字，按要求作文。
在成長(zhǎng)的旅途中，總有一些特別的存在值得我們真誠(chéng)致謝。也許是暴雨天為你撐起半把傘的陌生路人，濕透的衣袖里藏著陌生人的善意；也許是書桌角落那本翻卷了邊的舊書，在無(wú)數(shù)個(gè)孤獨(dú)的夜晚，用文字為你推開嶄新的世界；又或許是那些曾讓你徹夜難眠的挫折，像寒冬里的霜雪，卻默默滋養(yǎng)著你內(nèi)心的種子。那些人、事、物，或溫暖明亮，或苦澀回甘，都在歲月里留下深刻印記。
請(qǐng)以“謝謝你，______”為題，寫一篇文章。
要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外）；
（2）不少于500字；
（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
48．作文。
有人盼著長(zhǎng)大，因?yàn)樗麄冇X得長(zhǎng)大了可以學(xué)到更多的知識(shí)，可以把玩具賽車變成真正的賽車去奔馳，可以獨(dú)自出去旅游，可以做許多現(xiàn)在沒辦法做的事情。也有人不希望自己長(zhǎng)大，因?yàn)樗麄冇X得童年可以自由地玩耍，可以在父母懷里撒嬌，可以無(wú)憂無(wú)慮地生活。那么你呢？是想快點(diǎn)長(zhǎng)大，還是不想長(zhǎng)大？請(qǐng)把你的想法寫下來(lái)。
要求：①題目自擬。②表達(dá)要有條理，把情感融入到具體的事例中，寫出自己的真情實(shí)感。不少于450字。③文中不得出現(xiàn)你的學(xué)校、班級(jí)和真實(shí)姓名。
49．閱讀下面的文字，按要求作文。
生活中，那些看似放慢腳步、不急不躁的時(shí)刻，如用心傾聽他人內(nèi)心聲音、耐心閱讀一本經(jīng)典書籍、精心完成一幅繪畫作品……實(shí)則能助我們更快收獲友情、達(dá)成目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。慢下來(lái)，其實(shí)是一種更快的智慧。
請(qǐng)以“慢一點(diǎn)，會(huì)更快”為題，寫一篇文章。
要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②不少于500字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。
50．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。
從溝通天塹到跨越山海，橋梁承載著人類前行的腳步與智慧。趙州橋，千年屹立，以獨(dú)特的敞肩拱結(jié)構(gòu)訴說(shuō)著古人的精巧構(gòu)思；盧溝橋，石獅見證，在歷史的硝煙中銘刻著民族的記憶；港珠澳大橋，橫跨滄海，展現(xiàn)現(xiàn)代基建的磅礴力量，讓粵港澳大灣區(qū)緊密相連。從古代的匠藝傳奇，到現(xiàn)代的超級(jí)工程，每一座橋都是時(shí)代的坐標(biāo)，是人類向未知挑戰(zhàn)、向夢(mèng)想進(jìn)發(fā)的生動(dòng)注腳。
你經(jīng)歷過(guò)哪些與橋有關(guān)的故事？“橋”又引發(fā)了你怎樣的思考與感情？請(qǐng)以“橋”為主題，寫一篇文章，可敘述經(jīng)歷，可發(fā)表看法。
要求：選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。
寫作題
參考答案與試題解析
1．閱讀下面文字，按要求寫作。
諾言是播撒在大地上的種子。你用汗水為它澆灌，用文字為它取暖，用漫長(zhǎng)的孤獨(dú)陪伴它無(wú)聲地生長(zhǎng)。
茅盾說(shuō)：“天亮之前有一個(gè)時(shí)間是非常暗的，星也沒有，月亮也沒有。”
但這顆種子不會(huì)辜負(fù)你的心血。終有一日，它會(huì)勇敢鉆出地面，大地也為之振奮。
請(qǐng)以“只為這句諾言”為題，寫一篇作文。
要求：①自選文體。②不少于600字。③抒寫真實(shí)的經(jīng)歷和感悟，不得抄襲、套作。④不出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。
【答案】見試題解答內(nèi)容
【分析】本題考查命題作文。一、審題立意。題目“只為這句諾言”，關(guān)鍵在于理解“諾言”的內(nèi)涵，它如同種下的種子，是一切行動(dòng)的起點(diǎn)。所給材料將諾言具象化，強(qiáng)調(diào)要用汗水、文字、孤獨(dú)促使其成長(zhǎng)。同時(shí)引用茅盾的話，暗示實(shí)現(xiàn)諾言途中會(huì)遭遇極度黑暗艱難的階段，但只要堅(jiān)守，諾言終會(huì)達(dá)成，讓大地（可象征生活、環(huán)境等）煥發(fā)生機(jī)，寫作時(shí)需緊扣諾言從許下到踐行、突破困境直至實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。立意：（1）從個(gè)人成長(zhǎng)角度立意，諾言可以是學(xué)會(huì)一項(xiàng)艱難技藝，如苦練鋼琴，用汗水練琴、研讀琴譜汲取知識(shí)、在無(wú)人理解時(shí)孤獨(dú)堅(jiān)持，最終登臺(tái)綻放，展現(xiàn)成長(zhǎng)蛻變；（2）從社會(huì)擔(dān)當(dāng)層面，許下改善社區(qū)環(huán)境的諾言，通過(guò)義務(wù)勞動(dòng)、宣傳環(huán)保知識(shí)、無(wú)懼他人質(zhì)疑，為社區(qū)帶來(lái)綠意與和諧，彰顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)；（3）還可從夢(mèng)想追逐出發(fā)，以登上科技競(jìng)賽領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)為諾言，在知識(shí)海洋遨游、挑燈夜戰(zhàn)、獨(dú)自攻克難題，實(shí)現(xiàn)科技?jí)粝耄怀鰤?mèng)想力量。
二、思路點(diǎn)撥。本題適合寫記敘文。開篇以抒情引入，講述生活中諾言如明燈的重要性，引出自己要寫的那句關(guān)鍵諾言，如“我要為貧困山區(qū)孩子捐贈(zèng)三百本書”。中間詳述踐行過(guò)程，為籌集資金，假期去打工，汗水濕透衣衫；利用課余時(shí)間查閱適合孩子閱讀的書單，用文字豐富“種子”營(yíng)養(yǎng)；周圍人質(zhì)疑初中生異想天開，自己在孤獨(dú)中堅(jiān)守。著重刻畫困境時(shí)刻，資金短缺、舊書收集困難等，借茅盾名言鼓舞士氣。結(jié)尾描繪諾言實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景，山區(qū)孩子捧著圖書時(shí)的笑臉，大地（山區(qū)教育環(huán)境）為之振奮，升華自己堅(jiān)守諾言、創(chuàng)造美好的精神，引發(fā)讀者共鳴，展現(xiàn)初中生的信念與力量。
【解答】例文：
只為這句諾言
諾言，仿若熠熠生輝的啟明星，穿透暗夜，給予人無(wú)盡希望；又似一顆頑強(qiáng)的種子，被播撒在心靈的沃土里，靜候成長(zhǎng)的契機(jī)。“我要讓家鄉(xiāng)那片荒蕪的山地重新披上綠裝！”望著家鄉(xiāng)后山那片因過(guò)度砍伐而裸露的土地，年少的我在心底許下這句莊重的諾言。
記憶中的后山，曾是一片蔥郁的樂(lè)園。春日，繁花似錦，彩蝶翩躚，我們穿梭其中，笑聲回蕩；夏日，綠樹成蔭，蟬鳴陣陣，為勞作歸來(lái)的人們送上清涼慰藉。然而，隨著時(shí)間推移，為了短期的經(jīng)濟(jì)利益，樹木被大量砍伐，水土流失嚴(yán)重，山地變得千瘡百孔，雜草叢生。每次目睹這衰敗景象，我的心便似被揪緊一般，陣陣隱痛，許下改變它的諾言也就此生根。
為了這句諾言，我付出了諸多艱辛。課余時(shí)間，我一頭扎進(jìn)圖書館，查閱各類植樹造林、土壤改良的資料，密密麻麻的筆記寫滿一本又一本，那些文字宛如溫暖爐火，給予這顆諾言的種子生長(zhǎng)的溫度。周末，當(dāng)同學(xué)們相約出游時(shí)，我已扛起鋤頭，帶著樹苗奔赴后山。夏日驕陽(yáng)似火，汗水濕透衣背，我揮動(dòng)鋤頭挖坑，手上磨出一個(gè)個(gè)水泡，又磨成厚厚的繭；冬日寒風(fēng)凜冽，土地凍得堅(jiān)硬，每挖一鋤都異常艱難，可我從未放棄，用汗水精心澆灌著希望的種子。
獨(dú)自勞作的日子里，孤獨(dú)常伴我左右。家人擔(dān)心影響學(xué)業(yè)勸我放棄；旁人瞧見，笑我不自量力，小小年紀(jì)妄圖改變大山。但我堅(jiān)信，黑暗只是暫時(shí)的，正如茅盾所言：“天亮之前有一個(gè)時(shí)間是非常暗的，星也沒有，月亮也沒有。”我在漫長(zhǎng)的孤獨(dú)中堅(jiān)守，陪伴著諾言成長(zhǎng)。
終于，在持續(xù)的努力下，第一株樹苗成活，嫩綠的新芽在風(fēng)中搖曳，似在向我宣告勝利。漸漸地，越來(lái)越多的樹苗扎根，綠意開始蔓延。鳥兒歸來(lái)筑巢，野兔穿梭其間，死寂的山地重?zé)ㄉ鷻C(jī)，那一刻，我知道，諾言的種子已破土而出，綻放出絢麗之花，讓大地為之振奮。
“只為這句諾言”，我沖破重重困境，用堅(jiān)持與信念書寫青春傳奇。未來(lái)，無(wú)論前路如何崎嶇，我都將帶著這份執(zhí)著，讓更多荒蕪之地萌發(fā)生機(jī)，讓世界因承諾而絢麗多彩。
【點(diǎn)評(píng)】本文圍繞“只為這句諾言”展開，以讓家鄉(xiāng)荒山披綠為線索。通過(guò)今昔對(duì)比凸顯改變決心，詳述為實(shí)現(xiàn)諾言所付出的查閱資料、實(shí)地植樹等艱辛，突出堅(jiān)守之難。結(jié)尾點(diǎn)明諾言實(shí)現(xiàn)，升華主題，傳遞出堅(jiān)持與信念的力量，情感真摯，引人共鳴。
2．閱讀下面材料，任選一題作文。
獨(dú)立收拾自己的房間，是一種長(zhǎng)大；為剛剛下班回家的父母沏上一杯熱茶，是一種長(zhǎng)大；把堵在盲道上的自行車搬開，也是一種長(zhǎng)大……長(zhǎng)大意味著學(xué)會(huì)承擔(dān)，長(zhǎng)大意味著學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)，長(zhǎng)大意味著學(xué)會(huì)為他人著想……
（1）請(qǐng)以“那一刻，我長(zhǎng)大了”為題，寫一篇記敘文。
（2）成長(zhǎng)不是一朝一夕的事情，須得經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打的考驗(yàn)。請(qǐng)以下面的句子為開頭，展開聯(lián)想和想象，寫一篇作文，題目自擬。
天陰沉沉，隨著一道銀白的閃電劃過(guò)天際，豆大的雨滴落入凡間，我撐著一把傘快步走在回家的路上……
要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②不少于500字；③書寫工整，卷面整潔；④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
【答案】例文一：
那一刻，我長(zhǎng)大了
那天，爸媽臨時(shí)接到緊急工作任務(wù)，只能留下我獨(dú)自在家。起初，我還悠然自得，沉浸在獨(dú)處的自由之中。可隨著太陽(yáng)漸漸西沉，暮色像一塊厚重的幕布緩緩落下，屋內(nèi)的光線越來(lái)越暗，恐懼也如潮水般悄然漫上心頭。
我蜷縮在沙發(fā)一角，眼睛緊緊盯著窗戶，每一絲細(xì)微的響動(dòng)都能讓我緊張得心跳加速。窗外，風(fēng)呼嘯而過(guò)，樹枝在黑暗中搖曳，影子投射在墻壁上，張牙舞爪，仿佛隨時(shí)會(huì)破窗而入。我深吸一口氣，努力讓自己鎮(zhèn)定下來(lái)，心想不能一直這樣害怕。
我站起身，邁著微微顫抖的雙腿走向開關(guān)。“啪”的一聲，燈光瞬間照亮了整個(gè)屋子，驅(qū)散了黑暗帶來(lái)的陰霾。看著有些凌亂的房間，我決定用忙碌來(lái)驅(qū)趕內(nèi)心的不安。我先從客廳的沙發(fā)開始整理，把散落在上面的抱枕一個(gè)個(gè)拍松、擺好。接著，我又把茶幾上的雜物分類歸位，將用過(guò)的杯子拿到廚房清洗干凈。
隨后，我來(lái)到自己的房間，看著那堆得像小山似的衣服，心里有些發(fā)怵，但還是咬咬牙開始動(dòng)手。我一件一件地把衣服疊好，放進(jìn)衣柜。在整理書桌時(shí)，我仔細(xì)地把書本按科目分類擺放整齊，扔掉那些用過(guò)的草稿紙。經(jīng)過(guò)一番努力，房間煥然一新。
我站在屋子中間，環(huán)顧四周，心中涌起一股前所未有的成就感。就在這一刻，我突然意識(shí)到，我不再是那個(gè)遇到黑暗就只會(huì)害怕、依賴父母的小孩子了。我能夠獨(dú)立面對(duì)恐懼，承擔(dān)起照顧自己和打理家庭的責(zé)任。那一刻，我真切地感受到自己長(zhǎng)大了，一種成長(zhǎng)的喜悅在心底蔓延開來(lái)，讓我對(duì)未來(lái)獨(dú)自面對(duì)生活充滿了信心。例文二：
雨中的奇幻成長(zhǎng)
天陰沉沉，隨著一道銀白的閃電劃過(guò)天際，豆大的雨滴落入凡間，我撐著一把傘快步走在回家的路上。雨滴砸在傘面上，發(fā)出噼里啪啦的聲響，仿佛在演奏一曲雜亂的樂(lè)章。街道上，行人們神色匆匆，都在與這場(chǎng)突如其來(lái)的雨賽跑。
突然，我眼角的余光瞥見路邊的草叢里有個(gè)東西在閃爍。好奇心驅(qū)使我停下腳步，撥開濕漉漉的草叢，竟發(fā)現(xiàn)一只散發(fā)著微光的小精靈。它翅膀上的光芒被雨水打濕，顯得黯淡無(wú)光，小小的身體在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
我輕輕捧起它，它虛弱地睜開眼睛，用微弱的聲音說(shuō)道：“救救我，我和族人走散了，魔法也快耗盡了。”我從未見過(guò)如此神奇的生物，內(nèi)心既緊張又興奮。“我該怎么幫你呢？”我焦急地問(wèn)。小精靈說(shuō)：“在森林深處有一顆魔法樹，那里有能恢復(fù)我魔力的水晶，可我現(xiàn)在飛不動(dòng)了。”
看著小精靈可憐的模樣，我一咬牙，決定帶它去找魔法樹。森林里的路在雨中變得泥濘不堪，雨水順著樹干不斷流下，地面上積起了一個(gè)個(gè)水洼。我小心翼翼地護(hù)著小精靈，艱難地前行。樹枝不時(shí)地抽打在我的身上，雨滴順著脖子滑落，涼颼颼的。
不知走了多久，我們終于找到了魔法樹。魔法樹高大而神秘，樹干上閃爍著奇異的光芒。我按照小精靈的指示，在樹根處找到了那顆水晶。當(dāng)水晶觸碰到小精靈的瞬間，它身上的光芒瞬間大盛，翅膀也重新有力地扇動(dòng)起來(lái)。
小精靈感激地看著我，說(shuō)：“謝謝你，人類的孩子。因?yàn)槟愕膸椭也粌H恢復(fù)了魔力，還明白了勇敢和善良的力量。”說(shuō)完，它揮動(dòng)翅膀，在我身邊繞了幾圈，然后一道光芒閃過(guò)，小精靈消失了。
我獨(dú)自走在回家的路上，雨不知何時(shí)已經(jīng)停了，天邊掛起了一道絢麗的彩虹。回想起剛才的經(jīng)歷，我忽然覺得自己好像變了。曾經(jīng)的我膽小怯懦，遇到困難就想退縮。可今天，我為了幫助一個(gè)陌生的小精靈，勇敢地走進(jìn)了未知的森林。那一刻，我明白了成長(zhǎng)就是在面對(duì)未知和困難時(shí)，依然能堅(jiān)定地邁出腳步，用自己的力量去幫助他人。這場(chǎng)雨中的奇幻之旅，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶深處，見證著我的成長(zhǎng)。
【分析】任務(wù)一：本題考查命題作文寫作。
一、審題立意。“那一刻”限定了時(shí)間，需著重刻畫一個(gè)具體的瞬間，這一瞬間成為成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。“我長(zhǎng)大了”則點(diǎn)明核心，長(zhǎng)大并非單純指年齡增長(zhǎng)，而是在心智、品德、能力等方面有質(zhì)的飛躍。立意可圍繞學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、懂得感恩、能為他人著想等角度展開，突出成長(zhǎng)帶來(lái)的感悟與蛻變，傳遞積極向上的價(jià)值觀。
二、選材構(gòu)思。本題要求寫記敘文。選材方向：選材要源于生活，真實(shí)且具感染力。可從家庭生活入手，如在父母生病時(shí)，獨(dú)自照顧他們，那一刻體會(huì)到為人子女的責(zé)任；校園生活中，在班級(jí)活動(dòng)面臨困難時(shí)，挺身而出組織大家解決問(wèn)題，領(lǐng)悟到擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x；社會(huì)生活里，參與志愿者活動(dòng)，幫助弱勢(shì)群體，從給予他人幫助的瞬間感受到成長(zhǎng)。
寫作思路：開篇可通過(guò)環(huán)境描寫營(yíng)造氛圍，引出回憶，如“那是一個(gè)陰沉沉的午后，烏云密布，仿佛預(yù)示著即將發(fā)生的改變”，自然過(guò)渡到“那一刻”的故事。中間詳細(xì)敘述事件經(jīng)過(guò)，運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，細(xì)膩展現(xiàn)“我”的成長(zhǎng)過(guò)程。比如寫照顧生病父母，描寫自己第一次做飯時(shí)手忙腳亂，卻努力回想父母的做法，最終成功做出飯菜，在看到父母欣慰的笑容時(shí)，內(nèi)心涌起的復(fù)雜情感。結(jié)尾緊扣主題，升華主旨，闡述“那一刻”對(duì)自己成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響，如“那一刻，我不再是那個(gè)只知依賴父母的孩子，我學(xué)會(huì)了承擔(dān)，真正長(zhǎng)大了，這份成長(zhǎng)的感悟?qū)殡S我面對(duì)未來(lái)的風(fēng)雨”，使文章富有深度。
任務(wù)二：本題考查材料/情境作文寫作。
一、審題立意。給定開頭描繪了陰沉壓抑的天氣，為故事設(shè)定了艱難的背景，這暗示成長(zhǎng)必然伴隨著挑戰(zhàn)與困境。審題重點(diǎn)在于圍繞成長(zhǎng)需歷經(jīng)考驗(yàn)展開，將惡劣天氣與成長(zhǎng)路上的挫折緊密相連。立意應(yīng)凸顯從困境中汲取力量，實(shí)現(xiàn)自我超越與成長(zhǎng)，展現(xiàn)面對(duì)困難不屈不撓、積極向上的精神，讓讀者領(lǐng)悟成長(zhǎng)的艱辛與價(jià)值，以及在挫折中蛻變的重要意義。
二、選材構(gòu)思。選材方向：選材可著眼于生活的多個(gè)方面。在學(xué)習(xí)方面，比如準(zhǔn)備一場(chǎng)重要考試，復(fù)習(xí)階段卻遭遇家中變故，如親人生病需要照顧，時(shí)間精力分散，在兼顧家庭責(zé)任與學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中克服重重困難，最終順利完成考試，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。生活中，嘗試獨(dú)自進(jìn)行一次長(zhǎng)途騎行，途中遭遇惡劣天氣，自行車還出現(xiàn)故障，通過(guò)自己動(dòng)手維修和咬牙堅(jiān)持，完成騎行，收獲成長(zhǎng)感悟。在社會(huì)體驗(yàn)中，參加社區(qū)志愿活動(dòng)，組織活動(dòng)時(shí)遇到居民不配合、物資短缺等問(wèn)題，積極協(xié)調(diào)解決，學(xué)會(huì)與人溝通、應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。
寫作思路：開篇引用給定語(yǔ)句，細(xì)膩描繪天氣的惡劣，營(yíng)造緊張壓抑氛圍。接著，詳細(xì)敘述在這種環(huán)境下遇到的挫折事件，如在回家途中看到一位老人摔倒在路邊，周圍人卻因怕被訛詐而不敢上前攙扶，自己內(nèi)心糾結(jié)掙扎，擔(dān)心被誤解，但又不忍老人受苦。然后描述自己克服內(nèi)心恐懼，上前幫助老人，撥打急救電話并聯(lián)系其家人的過(guò)程，在此期間穿插環(huán)境描寫，如風(fēng)雨逐漸變小，暗示內(nèi)心的陰霾漸漸散去。結(jié)尾點(diǎn)明這次經(jīng)歷對(duì)成長(zhǎng)的深遠(yuǎn)影響，如“這場(chǎng)風(fēng)雨中的抉擇，讓我明白成長(zhǎng)就是在猶豫與堅(jiān)定間邁出勇敢的一步，在幫助他人的同時(shí)，我也收獲了內(nèi)心的強(qiáng)大，那一刻，我真的長(zhǎng)大了”，升華主題，突出成長(zhǎng)的意義。
【解答】例文一：
那一刻，我長(zhǎng)大了
那天，爸媽臨時(shí)接到緊急工作任務(wù)，只能留下我獨(dú)自在家。起初，我還悠然自得，沉浸在獨(dú)處的自由之中。可隨著太陽(yáng)漸漸西沉，暮色像一塊厚重的幕布緩緩落下，屋內(nèi)的光線越來(lái)越暗，恐懼也如潮水般悄然漫上心頭。
我蜷縮在沙發(fā)一角，眼睛緊緊盯著窗戶，每一絲細(xì)微的響動(dòng)都能讓我緊張得心跳加速。窗外，風(fēng)呼嘯而過(guò)，樹枝在黑暗中搖曳，影子投射在墻壁上，張牙舞爪，仿佛隨時(shí)會(huì)破窗而入。我深吸一口氣，努力讓自己鎮(zhèn)定下來(lái)，心想不能一直這樣害怕。
我站起身，邁著微微顫抖的雙腿走向開關(guān)。“啪”的一聲，燈光瞬間照亮了整個(gè)屋子，驅(qū)散了黑暗帶來(lái)的陰霾。看著有些凌亂的房間，我決定用忙碌來(lái)驅(qū)趕內(nèi)心的不安。我先從客廳的沙發(fā)開始整理，把散落在上面的抱枕一個(gè)個(gè)拍松、擺好。接著，我又把茶幾上的雜物分類歸位，將用過(guò)的杯子拿到廚房清洗干凈。
隨后，我來(lái)到自己的房間，看著那堆得像小山似的衣服，心里有些發(fā)怵，但還是咬咬牙開始動(dòng)手。我一件一件地把衣服疊好，放進(jìn)衣柜。在整理書桌時(shí)，我仔細(xì)地把書本按科目分類擺放整齊，扔掉那些用過(guò)的草稿紙。經(jīng)過(guò)一番努力，房間煥然一新。
我站在屋子中間，環(huán)顧四周，心中涌起一股前所未有的成就感。就在這一刻，我突然意識(shí)到，我不再是那個(gè)遇到黑暗就只會(huì)害怕、依賴父母的小孩子了。我能夠獨(dú)立面對(duì)恐懼，承擔(dān)起照顧自己和打理家庭的責(zé)任。那一刻，我真切地感受到自己長(zhǎng)大了，一種成長(zhǎng)的喜悅在心底蔓延開來(lái)，讓我對(duì)未來(lái)獨(dú)自面對(duì)生活充滿了信心。例文二：
雨中的奇幻成長(zhǎng)
天陰沉沉，隨著一道銀白的閃電劃過(guò)天際，豆大的雨滴落入凡間，我撐著一把傘快步走在回家的路上。雨滴砸在傘面上，發(fā)出噼里啪啦的聲響，仿佛在演奏一曲雜亂的樂(lè)章。街道上，行人們神色匆匆，都在與這場(chǎng)突如其來(lái)的雨賽跑。
突然，我眼角的余光瞥見路邊的草叢里有個(gè)東西在閃爍。好奇心驅(qū)使我停下腳步，撥開濕漉漉的草叢，竟發(fā)現(xiàn)一只散發(fā)著微光的小精靈。它翅膀上的光芒被雨水打濕，顯得黯淡無(wú)光，小小的身體在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
我輕輕捧起它，它虛弱地睜開眼睛，用微弱的聲音說(shuō)道：“救救我，我和族人走散了，魔法也快耗盡了。”我從未見過(guò)如此神奇的生物，內(nèi)心既緊張又興奮。“我該怎么幫你呢？”我焦急地問(wèn)。小精靈說(shuō)：“在森林深處有一顆魔法樹，那里有能恢復(fù)我魔力的水晶，可我現(xiàn)在飛不動(dòng)了。”
看著小精靈可憐的模樣，我一咬牙，決定帶它去找魔法樹。森林里的路在雨中變得泥濘不堪，雨水順著樹干不斷流下，地面上積起了一個(gè)個(gè)水洼。我小心翼翼地護(hù)著小精靈，艱難地前行。樹枝不時(shí)地抽打在我的身上，雨滴順著脖子滑落，涼颼颼的。
不知走了多久，我們終于找到了魔法樹。魔法樹高大而神秘，樹干上閃爍著奇異的光芒。我按照小精靈的指示，在樹根處找到了那顆水晶。當(dāng)水晶觸碰到小精靈的瞬間，它身上的光芒瞬間大盛，翅膀也重新有力地扇動(dòng)起來(lái)。
小精靈感激地看著我，說(shuō)：“謝謝你，人類的孩子。因?yàn)槟愕膸椭也粌H恢復(fù)了魔力，還明白了勇敢和善良的力量。”說(shuō)完，它揮動(dòng)翅膀，在我身邊繞了幾圈，然后一道光芒閃過(guò)，小精靈消失了。
我獨(dú)自走在回家的路上，雨不知何時(shí)已經(jīng)停了，天邊掛起了一道絢麗的彩虹。回想起剛才的經(jīng)歷，我忽然覺得自己好像變了。曾經(jīng)的我膽小怯懦，遇到困難就想退縮。可今天，我為了幫助一個(gè)陌生的小精靈，勇敢地走進(jìn)了未知的森林。那一刻，我明白了成長(zhǎng)就是在面對(duì)未知和困難時(shí)，依然能堅(jiān)定地邁出腳步，用自己的力量去幫助他人。這場(chǎng)雨中的奇幻之旅，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶深處，見證著我的成長(zhǎng)。
【點(diǎn)評(píng)】例文一：這篇文章以“獨(dú)自在家”的真實(shí)經(jīng)歷為切入點(diǎn)，細(xì)膩刻畫了“我”從恐懼到克服恐懼、主動(dòng)承擔(dān)的成長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)“蜷縮在沙發(fā)一角”“雙腿微微顫抖”等動(dòng)作描寫，以及對(duì)“暮色如幕布”“樹影張牙舞爪”的環(huán)境渲染，生動(dòng)再現(xiàn)了獨(dú)處時(shí)的恐懼心理，讓讀者易產(chǎn)生共鳴。
例文二：這篇文章以奇幻故事為載體，賦予成長(zhǎng)獨(dú)特的想象色彩。“雨中偶遇小精靈”“尋找魔法樹”的設(shè)定充滿童趣，打破了成長(zhǎng)題材的常規(guī)敘事，通過(guò)奇幻冒險(xiǎn)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，吸引讀者興趣。文中“泥濘的森林”“抽打身體的樹枝”象征成長(zhǎng)路上的困難，“幫助小精靈”的過(guò)程則體現(xiàn)了從“膽小怯懦”到“勇敢擔(dān)當(dāng)”的轉(zhuǎn)變。結(jié)尾借小精靈的話點(diǎn)出“勇敢和善良的力量”，將奇幻經(jīng)歷與成長(zhǎng)感悟結(jié)合，既保留了童真，又傳遞出積極的成長(zhǎng)內(nèi)核。
3．閱讀下面材料，任選一題作文。
在校園汴繡工作坊，同學(xué)們熱烈討論學(xué)習(xí)心得。
小桐嘆氣：“針?lè)ㄌy，真想放棄。”小萱目光堅(jiān)定：“重復(fù)練習(xí)雖枯燥，但堅(jiān)持才有進(jìn)步。”小航眼睛一亮：“我把數(shù)學(xué)對(duì)稱知識(shí)用在繡圖設(shè)計(jì)上，效果超棒！”小悠點(diǎn)頭：“慢工出細(xì)活，每天進(jìn)步一點(diǎn)就好。”
老師說(shuō)：“汴繡講究‘平、齊、細(xì)、密’，每一針都要穩(wěn)，就像我們學(xué)習(xí)和生活中，重復(fù)練習(xí)，不斷堅(jiān)持，勇于創(chuàng)新，保持樂(lè)觀……這些都是我們前行路上的錦囊。”
（1）你前行路上有什么錦囊？請(qǐng)以“帶上______，我毅然前行”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文；
②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；
③600字左右；
④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
（2）以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。
要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；
②600字左右；
③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
【答案】例文一：
帶上堅(jiān)持，我毅然前行
陽(yáng)光透過(guò)教室窗戶，灑在我畫滿折線、拋物線的草稿紙上。此刻，我望著眼前怎么也解不出的數(shù)學(xué)題，手指無(wú)意識(shí)地摩挲著筆桿，想起了汴繡工作坊里的經(jīng)歷，那股子想要放棄的勁兒，又開始在心底打轉(zhuǎn)。
學(xué)校汴繡工作坊開班時(shí)，我興致勃勃地報(bào)了名。可真正拿起繡針才發(fā)現(xiàn)，一切遠(yuǎn)沒有我想的簡(jiǎn)單。那細(xì)細(xì)的繡線像調(diào)皮的孩子，在我手里怎么都不聽話，針?lè)ǜ请y掌握，歪歪扭扭的針腳，把好好的繡布弄得像張“麻子臉”。小桐那句“針?lè)ㄌy，真想放棄”簡(jiǎn)直說(shuō)出了我的心聲，有好幾次，我望著混亂的繡線，恨不得直接把繡繃扔到一邊。
直到有天，我看到小萱專注練習(xí)的模樣。她的手指在繡布上翻飛，重復(fù)著看似枯燥的動(dòng)作，可每一針都比之前更穩(wěn)、更細(xì)。老師說(shuō)的“重復(fù)練習(xí)雖枯燥，但堅(jiān)持才有進(jìn)步”突然鉆進(jìn)我的耳朵。我想起自己最初對(duì)汴繡的期待，想起看到精美汴繡作品時(shí)的震撼，咬咬牙，又坐回了繡繃前。
此后，課余時(shí)間我常泡在工作坊。手指被繡針刺破過(guò)，眼睛因長(zhǎng)時(shí)間盯著繡布酸痛過(guò)，但我沒再動(dòng)過(guò)放棄的念頭。慢慢地，那些調(diào)皮的繡線開始“聽話”了，針腳也變得整齊細(xì)密。當(dāng)我把繡著簡(jiǎn)單圖案的作品展示給大家時(shí)，小悠說(shuō)“慢工出細(xì)活，每天進(jìn)步一點(diǎn)就好”，這話讓我心里暖烘烘的，也更堅(jiān)定了堅(jiān)持下去的想法。
后來(lái)，遇到難題想放棄時(shí)，汴繡里學(xué)會(huì)的“堅(jiān)持”就成了我的“救命稻草”。就像此刻，望著數(shù)學(xué)題，我不再想著逃避，而是重新拿起筆，一點(diǎn)點(diǎn)梳理思路，把每一次計(jì)算都當(dāng)成繡一針，錯(cuò)了就重來(lái)，不會(huì)就鉆研。
帶上堅(jiān)持，我毅然前行。不管是汴繡時(shí)面對(duì)難搞的針?lè)ǎ€是學(xué)習(xí)中攻克復(fù)雜的難題，這份從汴繡里收獲的堅(jiān)持，都成了我前行路上最有力的支撐。我知道，只要堅(jiān)持下去，哪怕腳步慢一點(diǎn)，也能走到想去的地方，繡出屬于自己的“精彩圖案”，算出人生的“正確答案”。
例文二：
以堅(jiān)持為翼，翱翔成長(zhǎng)蒼穹
校園汴繡工作坊里，小萱“重復(fù)練習(xí)雖枯燥，但堅(jiān)持才有進(jìn)步”的話語(yǔ)，如同一束光，照亮成長(zhǎng)之路。在學(xué)習(xí)與生活的蒼穹中，堅(jiān)持是助力我們翱翔的有力翅膀，讓我們跨越困難，收獲成長(zhǎng)。
堅(jiān)持，是量變積累后的質(zhì)變突破。汴繡講究“平、齊、細(xì)、密”，每一針的穩(wěn)定，都源于無(wú)數(shù)次重復(fù)練習(xí)。王羲之練字，池水盡墨，終成“書圣”；達(dá) 芬奇畫蛋，日復(fù)一日，為繪畫生涯筑牢根基。學(xué)習(xí)亦如此，數(shù)學(xué)公式的熟練運(yùn)用、英語(yǔ)單詞的精準(zhǔn)記憶，都離不開反復(fù)練習(xí)。看似枯燥的堅(jiān)持，實(shí)則在悄然積累力量，等到時(shí)機(jī)成熟，便能像汴繡完成時(shí)呈現(xiàn)精美圖案般，收獲知識(shí)與技能的飛躍，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)賽道上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。
堅(jiān)持，是戰(zhàn)勝挫折的底氣源泉。小桐覺得汴繡針?lè)y想放棄，可若她堅(jiān)持下去，就能跨越這道坎。生活里，挫折是常態(tài)，恰似長(zhǎng)跑時(shí)的體力透支、考試失利后的沮喪。但正是堅(jiān)持，讓運(yùn)動(dòng)員在極點(diǎn)后繼續(xù)沖刺，讓學(xué)子在失敗后重新出發(fā)。“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，堅(jiān)持賦予我們直面挫折的勇氣，哪怕一次次摔倒，也能憑借這份韌性重新站起，向著目標(biāo)毅然前行。
堅(jiān)持，是點(diǎn)亮創(chuàng)新的底色支撐。小航將數(shù)學(xué)對(duì)稱知識(shí)用于繡圖設(shè)計(jì)，看似是創(chuàng)新，實(shí)則離不開他對(duì)汴繡練習(xí)的堅(jiān)持。只有熟練掌握基礎(chǔ)，才有創(chuàng)新的資本。袁隆平堅(jiān)持深耕稻田，才有雜交水稻的創(chuàng)新突破；科研人員堅(jiān)持鉆研，才讓技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。堅(jiān)持為創(chuàng)新筑牢基礎(chǔ)，讓我們?cè)谑煜ゎI(lǐng)域里，打破常規(guī)邊界，用新思維、新方法開辟成長(zhǎng)新路徑。
成長(zhǎng)途中，我們會(huì)遇到像汴繡針?lè)ò愕碾y題，會(huì)陷入想放棄的掙扎。但只要以堅(jiān)持為翼，在重復(fù)練習(xí)中沉淀，在挫折面前堅(jiān)守，在創(chuàng)新路上續(xù)航，就能翱翔于成長(zhǎng)蒼穹，收獲屬于自己的精彩。讓我們緊握?qǐng)?jiān)持的力量，向著遠(yuǎn)方，振翅高飛！
【分析】（1）本題考查半命題作文。
審題立意：這是半命題記敘文，需先補(bǔ)全題目。“錦囊”可從材料里的堅(jiān)持、創(chuàng)新、樂(lè)觀等品質(zhì)選，也能拓展如勇氣、熱愛、信念等。核心是圍繞所選內(nèi)容，通過(guò)具體事例，展現(xiàn)它如何助力自己在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)或生活前行，傳遞積極向上的精神，突出“毅然前行”的堅(jiān)定，讓讀者感受這份力量對(duì)人生的意義。
選材構(gòu)思：若填“堅(jiān)持”，可寫學(xué)特長(zhǎng)（如繪畫、樂(lè)器）遇瓶頸，想放棄時(shí)，因想起某次堅(jiān)持后的成果（像之前學(xué)書法，堅(jiān)持練習(xí)克服手抖，寫出漂亮字），重新振作，繼續(xù)深耕，最終突破；或?qū)懶@生活里，長(zhǎng)跑訓(xùn)練疲憊想停，靠堅(jiān)持跑完，明白堅(jiān)持能跨越極限。敘事要細(xì)膩，比如描寫練習(xí)時(shí)的環(huán)境、心理變化，從想放棄的糾結(jié)到因“堅(jiān)持”重拾動(dòng)力的過(guò)程，用細(xì)節(jié)（如手上的繭、訓(xùn)練時(shí)的汗水）讓故事真實(shí)，結(jié)尾點(diǎn)出堅(jiān)持讓自己不懼困難，毅然向未來(lái)前行。若填“創(chuàng)新”，可寫參與校園項(xiàng)目（如科學(xué)小發(fā)明、文創(chuàng)設(shè)計(jì)），起初按常規(guī)做沒進(jìn)展，后來(lái)打破思維，結(jié)合新想法（像把傳統(tǒng)手工和現(xiàn)代科技結(jié)合），實(shí)現(xiàn)突破，展現(xiàn)創(chuàng)新帶來(lái)的改變，以及它如何成為前行底氣，讓自己敢走別人沒走過(guò)的路，在探索中毅然前行。還可寫學(xué)習(xí)中，用創(chuàng)新方法解難題（如數(shù)學(xué)題換思路、語(yǔ)文作文新視角），突出創(chuàng)新讓自己在求知路更主動(dòng)，堅(jiān)定向前。
（2）本題材料作文。
審題立意：從材料提取堅(jiān)持、創(chuàng)新、樂(lè)觀等關(guān)鍵詞，確定觀點(diǎn)。比如以“以堅(jiān)持為筆，繪就成長(zhǎng)華章”，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)、生活的重要；或“創(chuàng)新，為前行破局”，論述創(chuàng)新能突破常規(guī)、創(chuàng)造價(jià)值；也可綜合“堅(jiān)持打底，創(chuàng)新上色，繪就精彩人生”，把多種品質(zhì)融合。要明確觀點(diǎn)，讓讀者清楚文章圍繞什么核心展開論述，通過(guò)對(duì)汴繡學(xué)習(xí)感悟，延伸到人生成長(zhǎng)，挖掘這些品質(zhì)的普遍意義。
選材構(gòu)思：寫“堅(jiān)持的力量”，論據(jù)選歷史人物（如王羲之練書法，堅(jiān)持臨池，池水盡墨，終成書圣；愛迪生發(fā)明電燈，堅(jiān)持試驗(yàn)千次，點(diǎn)亮世界），或當(dāng)代事例（運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，奧運(yùn)奪冠），結(jié)合材料里小萱“重復(fù)練習(xí)雖枯燥，但堅(jiān)持才有進(jìn)步”，論述堅(jiān)持是量變到質(zhì)變的積累，是克服困難的底氣，讓人們?cè)趯W(xué)習(xí)、事業(yè)中突破瓶頸，走向成功。結(jié)構(gòu)上，開篇用材料引出堅(jiān)持重要，中間用論據(jù)分層論證，結(jié)尾聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，呼吁人們以堅(jiān)持為帆，在人生海洋前行。寫“創(chuàng)新點(diǎn)亮前行路”，用汴繡小航把數(shù)學(xué)對(duì)稱知識(shí)用在繡圖設(shè)計(jì)，效果超棒的事例，引出創(chuàng)新能為傳統(tǒng)注入新活力。再舉企業(yè)創(chuàng)新（如華為研發(fā)芯片，突破技術(shù)封鎖；比亞迪創(chuàng)新電池技術(shù)，引領(lǐng)行業(yè)）、學(xué)術(shù)創(chuàng)新（科研人員創(chuàng)新方法，攻克難題）等例子，論證創(chuàng)新能打破常規(guī)束縛，開拓新方向，讓個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家在發(fā)展中找到新機(jī)遇，鼓勵(lì)人們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中勇于創(chuàng)新，為前行開辟通途。還可對(duì)比因循守舊的弊端，突出創(chuàng)新的必要性，讓論點(diǎn)更鮮明。不管哪種題目，都要緊扣材料，把汴繡里的感悟和人生道理結(jié)合，讓文章既有材料支撐，又有拓展升華，傳遞積極向上的價(jià)值觀，符合中考作文對(duì)思想性、感染力的要求，用真實(shí)事例、清晰邏輯打動(dòng)讀者，展現(xiàn)對(duì)成長(zhǎng)、生活的深刻思考。
【解答】例文一：
帶上堅(jiān)持，我毅然前行
陽(yáng)光透過(guò)教室窗戶，灑在我畫滿折線、拋物線的草稿紙上。此刻，我望著眼前怎么也解不出的數(shù)學(xué)題，手指無(wú)意識(shí)地摩挲著筆桿，想起了汴繡工作坊里的經(jīng)歷，那股子想要放棄的勁兒，又開始在心底打轉(zhuǎn)。
學(xué)校汴繡工作坊開班時(shí)，我興致勃勃地報(bào)了名。可真正拿起繡針才發(fā)現(xiàn)，一切遠(yuǎn)沒有我想的簡(jiǎn)單。那細(xì)細(xì)的繡線像調(diào)皮的孩子，在我手里怎么都不聽話，針?lè)ǜ请y掌握，歪歪扭扭的針腳，把好好的繡布弄得像張“麻子臉”。小桐那句“針?lè)ㄌy，真想放棄”簡(jiǎn)直說(shuō)出了我的心聲，有好幾次，我望著混亂的繡線，恨不得直接把繡繃扔到一邊。
直到有天，我看到小萱專注練習(xí)的模樣。她的手指在繡布上翻飛，重復(fù)著看似枯燥的動(dòng)作，可每一針都比之前更穩(wěn)、更細(xì)。老師說(shuō)的“重復(fù)練習(xí)雖枯燥，但堅(jiān)持才有進(jìn)步”突然鉆進(jìn)我的耳朵。我想起自己最初對(duì)汴繡的期待，想起看到精美汴繡作品時(shí)的震撼，咬咬牙，又坐回了繡繃前。
此后，課余時(shí)間我常泡在工作坊。手指被繡針刺破過(guò)，眼睛因長(zhǎng)時(shí)間盯著繡布酸痛過(guò)，但我沒再動(dòng)過(guò)放棄的念頭。慢慢地，那些調(diào)皮的繡線開始“聽話”了，針腳也變得整齊細(xì)密。當(dāng)我把繡著簡(jiǎn)單圖案的作品展示給大家時(shí)，小悠說(shuō)“慢工出細(xì)活，每天進(jìn)步一點(diǎn)就好”，這話讓我心里暖烘烘的，也更堅(jiān)定了堅(jiān)持下去的想法。
后來(lái)，遇到難題想放棄時(shí)，汴繡里學(xué)會(huì)的“堅(jiān)持”就成了我的“救命稻草”。就像此刻，望著數(shù)學(xué)題，我不再想著逃避，而是重新拿起筆，一點(diǎn)點(diǎn)梳理思路，把每一次計(jì)算都當(dāng)成繡一針，錯(cuò)了就重來(lái)，不會(huì)就鉆研。
帶上堅(jiān)持，我毅然前行。不管是汴繡時(shí)面對(duì)難搞的針?lè)ǎ€是學(xué)習(xí)中攻克復(fù)雜的難題，這份從汴繡里收獲的堅(jiān)持，都成了我前行路上最有力的支撐。我知道，只要堅(jiān)持下去，哪怕腳步慢一點(diǎn)，也能走到想去的地方，繡出屬于自己的“精彩圖案”，算出人生的“正確答案”。
例文二：
以堅(jiān)持為翼，翱翔成長(zhǎng)蒼穹
校園汴繡工作坊里，小萱“重復(fù)練習(xí)雖枯燥，但堅(jiān)持才有進(jìn)步”的話語(yǔ)，如同一束光，照亮成長(zhǎng)之路。在學(xué)習(xí)與生活的蒼穹中，堅(jiān)持是助力我們翱翔的有力翅膀，讓我們跨越困難，收獲成長(zhǎng)。
堅(jiān)持，是量變積累后的質(zhì)變突破。汴繡講究“平、齊、細(xì)、密”，每一針的穩(wěn)定，都源于無(wú)數(shù)次重復(fù)練習(xí)。王羲之練字，池水盡墨，終成“書圣”；達(dá) 芬奇畫蛋，日復(fù)一日，為繪畫生涯筑牢根基。學(xué)習(xí)亦如此，數(shù)學(xué)公式的熟練運(yùn)用、英語(yǔ)單詞的精準(zhǔn)記憶，都離不開反復(fù)練習(xí)。看似枯燥的堅(jiān)持，實(shí)則在悄然積累力量，等到時(shí)機(jī)成熟，便能像汴繡完成時(shí)呈現(xiàn)精美圖案般，收獲知識(shí)與技能的飛躍，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)賽道上實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。
堅(jiān)持，是戰(zhàn)勝挫折的底氣源泉。小桐覺得汴繡針?lè)y想放棄，可若她堅(jiān)持下去，就能跨越這道坎。生活里，挫折是常態(tài)，恰似長(zhǎng)跑時(shí)的體力透支、考試失利后的沮喪。但正是堅(jiān)持，讓運(yùn)動(dòng)員在極點(diǎn)后繼續(xù)沖刺，讓學(xué)子在失敗后重新出發(fā)。“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，堅(jiān)持賦予我們直面挫折的勇氣，哪怕一次次摔倒，也能憑借這份韌性重新站起，向著目標(biāo)毅然前行。
堅(jiān)持，是點(diǎn)亮創(chuàng)新的底色支撐。小航將數(shù)學(xué)對(duì)稱知識(shí)用于繡圖設(shè)計(jì)，看似是創(chuàng)新，實(shí)則離不開他對(duì)汴繡練習(xí)的堅(jiān)持。只有熟練掌握基礎(chǔ)，才有創(chuàng)新的資本。袁隆平堅(jiān)持深耕稻田，才有雜交水稻的創(chuàng)新突破；科研人員堅(jiān)持鉆研，才讓技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。堅(jiān)持為創(chuàng)新筑牢基礎(chǔ)，讓我們?cè)谑煜ゎI(lǐng)域里，打破常規(guī)邊界，用新思維、新方法開辟成長(zhǎng)新路徑。
成長(zhǎng)途中，我們會(huì)遇到像汴繡針?lè)ò愕碾y題，會(huì)陷入想放棄的掙扎。但只要以堅(jiān)持為翼，在重復(fù)練習(xí)中沉淀，在挫折面前堅(jiān)守，在創(chuàng)新路上續(xù)航，就能翱翔于成長(zhǎng)蒼穹，收獲屬于自己的精彩。讓我們緊握?qǐng)?jiān)持的力量，向著遠(yuǎn)方，振翅高飛！
【點(diǎn)評(píng)】材料作文的審題技巧：認(rèn)真閱讀材料，把握關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確立意；根據(jù)題目的要求，選擇自己最擅長(zhǎng)的文體并擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題；結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，選擇典型事例。
4．閱讀下面材料，任選一題作文。
有人愛上網(wǎng)，有人愛上山。有人喜歡周末游湖玩耍，有人喜歡假日閉門在家。有人執(zhí)著購(gòu)物戀戀不舍，有人對(duì)著一部深情偶像劇淚眼潸然難以自拔。蕓蕓眾生，各有千秋，大千世界有著各種各樣的小美好有待我們發(fā)掘和熱愛。有緣的人與物，一直在生命的某個(gè)轉(zhuǎn)彎處等待一次注定的相遇。
（1）請(qǐng)以“熱愛_____”為題，寫一篇記敘文。
要求：①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。③600字左右。④文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
（2）請(qǐng)閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
這段話引發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，確定立意，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。
要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。
【答案】例文1：
熱愛繪畫
第一次遇見水彩，是在街角的畫廊。玻璃窗里，一幅藍(lán)紫色的薰衣草田在陽(yáng)光里舒展，細(xì)膩的筆觸仿佛能嗅到花香，我站在原地挪不開眼，從此墜入繪畫的世界。
起初，我總是畫不好漸變的天空。顏料暈染不開，顏色渾濁得像打翻的墨水瓶。記得那個(gè)悶熱的午后，我對(duì)著第七張失敗的畫作，把畫筆狠狠摔在桌上。顏料濺在純白的窗簾上，綻開一朵刺眼的“花”。母親卻默默撿起畫筆，在調(diào)色盤上滴了三滴水，輕輕攪動(dòng)鈷藍(lán)色顏料：“你看，水多一點(diǎn)，顏色就溫柔了。”她握著我的手，從淺藍(lán)到靛青，慢慢掃過(guò)畫紙。陽(yáng)光斜斜地灑進(jìn)來(lái)，將我們的影子疊在畫紙上，那一刻，我忽然明白，繪畫需要的不僅是技巧，更是與色彩對(duì)話的耐心。
隨著練習(xí)增多，我的畫技逐漸進(jìn)步，可瓶頸也接踵而至。學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，我滿懷信心地提交了一幅水彩風(fēng)景畫，卻連入圍都沒有。看著獲獎(jiǎng)作品展示墻上那些絢麗的畫作，我的眼眶瞬間紅了。回到家，我把自己關(guān)在房間，賭氣地將畫筆和顏料塞進(jìn)柜子深處。
直到某天，我在舊書堆里翻到一本畫冊(cè)，梵高的《星月夜》躍入眼簾。那旋轉(zhuǎn)的星云、扭曲的村莊，濃烈的色彩仿佛在吶喊。我突然意識(shí)到，繪畫不是為了比賽和榮譽(yù)，而是表達(dá)內(nèi)心的聲音。我重新取出畫筆，開始嘗試用色彩記錄生活：畫下暴雨后蜷縮在草叢里的蝸牛，用斑駁的灰紫色表現(xiàn)它的脆弱與堅(jiān)韌；描繪深夜書桌前奮筆疾書的自己，橘黃的臺(tái)燈光暈里藏著青春的倔強(qiáng)。
現(xiàn)在，我的房間掛滿了畫作。最珍貴的是那幅薰衣草，雖然筆法稚嫩，卻藏著我與繪畫初遇的心動(dòng)。每一次蘸取顏料，都是與世界的溫柔相擁；每一道線條，都在訴說(shuō)對(duì)生活的熱愛。繪畫教會(huì)我，生命中的美好，都值得用最細(xì)膩的筆觸，慢慢勾勒。
在熱愛繪畫的旅程中，我不僅收獲了一幅幅作品，更找到了與世界對(duì)話的獨(dú)特方式，這份熱愛，也將如璀璨星辰，照亮我前行的道路。
例文2：
心懷熱愛，奔赴山海
大千世界，有人愛登山，有人喜宅家，有人鐘情購(gòu)物，有人癡迷追劇。看似瑣碎的喜好背后，實(shí)則藏著熱愛生活的力量。熱愛，是生命的燃料，是靈魂的燈塔，更是對(duì)抗平庸的鎧甲。
熱愛賦予生活意義。敦煌研究院名譽(yù)院長(zhǎng)樊錦詩(shī)，因一場(chǎng)敦煌展覽的驚鴻一瞥，便將半生歲月獻(xiàn)給大漠。在艱苦的環(huán)境中，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)用數(shù)字化技術(shù)“復(fù)活”千年壁畫，讓敦煌藝術(shù)重?zé)ㄉ鷻C(jī)。正是這份跨越時(shí)空的熱愛，支撐她在風(fēng)沙中堅(jiān)守五十余載，將個(gè)人生命融入文化傳承的長(zhǎng)河。若沒有熱愛，生命便如無(wú)舵之舟，隨波逐流，終將迷失在茫茫人海。正如詩(shī)人汪國(guó)真所言：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”熱愛，讓平凡的日子閃耀出不平凡的光芒。
熱愛激發(fā)無(wú)限潛能。籃球巨星科比 布萊恩特，因?qū)@球的癡狂，創(chuàng)造了凌晨四點(diǎn)洛杉磯的傳奇。日復(fù)一日的高強(qiáng)度訓(xùn)練，讓他的手指嚴(yán)重變形，卻依然保持著對(duì)勝利的渴望。正是這份近乎偏執(zhí)的熱愛，讓他在球場(chǎng)上一次次突破極限，成就了“黑曼巴”的神話。歷史長(zhǎng)河中，張衡因熱愛天文，發(fā)明地動(dòng)儀；屠呦呦因熱愛中醫(yī)藥學(xué)，發(fā)現(xiàn)青蒿素。熱愛如同火種，點(diǎn)燃靈感的火花，推動(dòng)人們突破認(rèn)知的邊界，創(chuàng)造不可思議的奇跡。
然而，現(xiàn)實(shí)中許多人在忙碌中遺失了熱愛。被工作壓得喘不過(guò)氣的上班族，被學(xué)業(yè)束縛的學(xué)生，在機(jī)械重復(fù)中逐漸麻木。他們忘了，熱愛無(wú)關(guān)功利，而是內(nèi)心的召喚。哪怕只是閑暇時(shí)讀一本好書、種一盆綠植，都能讓心靈重獲滋養(yǎng)。唯有重拾熱愛，才能打破生活的枷鎖，在瑣碎日常中找到詩(shī)意與遠(yuǎn)方。
心懷熱愛，方能奔赴山海。無(wú)論是宏大的理想，還是微小的喜好，都是生命饋贈(zèng)的禮物。讓我們以熱愛為舟，以堅(jiān)持為槳，在人生的海洋中乘風(fēng)破浪，書寫屬于自己的精彩篇章。
【分析】（1）本題考查半命題作文。
第一、審題立意。這是一道半命題作文，題目中“熱愛”是核心關(guān)鍵詞，它表達(dá)了一種強(qiáng)烈的喜愛和投入的情感。橫線上需要我們補(bǔ)充具體的內(nèi)容，可以是具體的事物，如“繪畫”“音樂(lè)”“籃球”等；也可以是抽象的概念，如“自由”“夢(mèng)想”“生活”等。立意上：立意應(yīng)圍繞所補(bǔ)充的內(nèi)容展開，通過(guò)具體的事件和細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)出“熱愛”所帶來(lái)的積極影響和意義。可以是個(gè)人在熱愛的事物中獲得成長(zhǎng)、快樂(lè)和滿足；也可以是因?yàn)闊釔鄱鴮?duì)生活有了新的認(rèn)識(shí)和感悟，進(jìn)而提升了自己的精神境界。
第二、選材構(gòu)思。（1）選材上：記敘文強(qiáng)調(diào)具體的事例和情節(jié)，所以選材要真實(shí)、生動(dòng)且具有感染力。如果選擇“熱愛繪畫”，可以寫自己學(xué)習(xí)繪畫過(guò)程中遇到的困難，如色彩調(diào)配不當(dāng)、構(gòu)圖不合理等，以及如何克服這些困難；也可以寫繪畫給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，如在繪畫中表達(dá)自己的情感、記錄生活中的美好瞬間等。如果選擇“熱愛生活”，可以選取生活中的一些小事，如一次家庭聚會(huì)、一場(chǎng)與朋友的旅行等，通過(guò)這些小事體現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛和珍惜。（2）構(gòu)思上：可以采用“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。開頭通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引出自己熱愛的事物，表達(dá)對(duì)它的喜愛之情；中間部分詳細(xì)敘述與熱愛的事物相關(guān)的具體事件，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，如人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等，增強(qiáng)文章的感染力；結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)自己對(duì)所熱愛事物的情感，升華文章的主題。
（2）本題考查材料作文。
第一、審題立意。材料中提到“蕓蕓眾生，各有千秋，大千世界有著各種各樣的小美好有待我們發(fā)掘和熱愛”，這提示我們作文的立意應(yīng)圍繞“熱愛”和“發(fā)現(xiàn)美好”展開。我們可以從不同的角度思考，如為什么要熱愛生活、如何發(fā)現(xiàn)生活中的美好等。立意上：可以確定的立意有“熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美好”“以熱愛之心，擁抱生活”等。通過(guò)論述熱愛與發(fā)現(xiàn)美好之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)熱愛生活的重要性。
第二、選材構(gòu)思。（1）選材上：議論文需要有充分的論據(jù)來(lái)支持論點(diǎn)。可以選取名人的事例，如蘇軾一生多次被貶，但他始終熱愛生活，在困境中發(fā)現(xiàn)自然之美、人文之美，創(chuàng)作出了許多流傳千古的詩(shī)詞；也可以選取普通人的事例，如身邊的朋友因?yàn)闊釔蹟z影，發(fā)現(xiàn)了城市中許多不為人知的美景。還可以引用名言警句，如“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”等，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。（2）構(gòu)思上：采用“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的結(jié)構(gòu)。開頭提出論點(diǎn)，如“我們應(yīng)熱愛生活，用心發(fā)現(xiàn)生活中的美好”；中間部分從不同方面進(jìn)行論證，如熱愛能讓我們保持積極的心態(tài)，更容易發(fā)現(xiàn)美好；發(fā)現(xiàn)美好又能進(jìn)一步加深我們對(duì)生活的熱愛等。可以運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證等方法，使論證更加充分；結(jié)尾總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，呼吁人們以熱愛之心去擁抱生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
【解答】例文1：
熱愛繪畫
第一次遇見水彩，是在街角的畫廊。玻璃窗里，一幅藍(lán)紫色的薰衣草田在陽(yáng)光里舒展，細(xì)膩的筆觸仿佛能嗅到花香，我站在原地挪不開眼，從此墜入繪畫的世界。
起初，我總是畫不好漸變的天空。顏料暈染不開，顏色渾濁得像打翻的墨水瓶。記得那個(gè)悶熱的午后，我對(duì)著第七張失敗的畫作，把畫筆狠狠摔在桌上。顏料濺在純白的窗簾上，綻開一朵刺眼的“花”。母親卻默默撿起畫筆，在調(diào)色盤上滴了三滴水，輕輕攪動(dòng)鈷藍(lán)色顏料：“你看，水多一點(diǎn)，顏色就溫柔了。”她握著我的手，從淺藍(lán)到靛青，慢慢掃過(guò)畫紙。陽(yáng)光斜斜地灑進(jìn)來(lái)，將我們的影子疊在畫紙上，那一刻，我忽然明白，繪畫需要的不僅是技巧，更是與色彩對(duì)話的耐心。
隨著練習(xí)增多，我的畫技逐漸進(jìn)步，可瓶頸也接踵而至。學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，我滿懷信心地提交了一幅水彩風(fēng)景畫，卻連入圍都沒有。看著獲獎(jiǎng)作品展示墻上那些絢麗的畫作，我的眼眶瞬間紅了。回到家，我把自己關(guān)在房間，賭氣地將畫筆和顏料塞進(jìn)柜子深處。
直到某天，我在舊書堆里翻到一本畫冊(cè)，梵高的《星月夜》躍入眼簾。那旋轉(zhuǎn)的星云、扭曲的村莊，濃烈的色彩仿佛在吶喊。我突然意識(shí)到，繪畫不是為了比賽和榮譽(yù)，而是表達(dá)內(nèi)心的聲音。我重新取出畫筆，開始嘗試用色彩記錄生活：畫下暴雨后蜷縮在草叢里的蝸牛，用斑駁的灰紫色表現(xiàn)它的脆弱與堅(jiān)韌；描繪深夜書桌前奮筆疾書的自己，橘黃的臺(tái)燈光暈里藏著青春的倔強(qiáng)。
現(xiàn)在，我的房間掛滿了畫作。最珍貴的是那幅薰衣草，雖然筆法稚嫩，卻藏著我與繪畫初遇的心動(dòng)。每一次蘸取顏料，都是與世界的溫柔相擁；每一道線條，都在訴說(shuō)對(duì)生活的熱愛。繪畫教會(huì)我，生命中的美好，都值得用最細(xì)膩的筆觸，慢慢勾勒。
在熱愛繪畫的旅程中，我不僅收獲了一幅幅作品，更找到了與世界對(duì)話的獨(dú)特方式，這份熱愛，也將如璀璨星辰，照亮我前行的道路。
例文2：
心懷熱愛，奔赴山海
大千世界，有人愛登山，有人喜宅家，有人鐘情購(gòu)物，有人癡迷追劇。看似瑣碎的喜好背后，實(shí)則藏著熱愛生活的力量。熱愛，是生命的燃料，是靈魂的燈塔，更是對(duì)抗平庸的鎧甲。
熱愛賦予生活意義。敦煌研究院名譽(yù)院長(zhǎng)樊錦詩(shī)，因一場(chǎng)敦煌展覽的驚鴻一瞥，便將半生歲月獻(xiàn)給大漠。在艱苦的環(huán)境中，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)用數(shù)字化技術(shù)“復(fù)活”千年壁畫，讓敦煌藝術(shù)重?zé)ㄉ鷻C(jī)。正是這份跨越時(shí)空的熱愛，支撐她在風(fēng)沙中堅(jiān)守五十余載，將個(gè)人生命融入文化傳承的長(zhǎng)河。若沒有熱愛，生命便如無(wú)舵之舟，隨波逐流，終將迷失在茫茫人海。正如詩(shī)人汪國(guó)真所言：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”熱愛，讓平凡的日子閃耀出不平凡的光芒。
熱愛激發(fā)無(wú)限潛能。籃球巨星科比 布萊恩特，因?qū)@球的癡狂，創(chuàng)造了凌晨四點(diǎn)洛杉磯的傳奇。日復(fù)一日的高強(qiáng)度訓(xùn)練，讓他的手指嚴(yán)重變形，卻依然保持著對(duì)勝利的渴望。正是這份近乎偏執(zhí)的熱愛，讓他在球場(chǎng)上一次次突破極限，成就了“黑曼巴”的神話。歷史長(zhǎng)河中，張衡因熱愛天文，發(fā)明地動(dòng)儀；屠呦呦因熱愛中醫(yī)藥學(xué)，發(fā)現(xiàn)青蒿素。熱愛如同火種，點(diǎn)燃靈感的火花，推動(dòng)人們突破認(rèn)知的邊界，創(chuàng)造不可思議的奇跡。
然而，現(xiàn)實(shí)中許多人在忙碌中遺失了熱愛。被工作壓得喘不過(guò)氣的上班族，被學(xué)業(yè)束縛的學(xué)生，在機(jī)械重復(fù)中逐漸麻木。他們忘了，熱愛無(wú)關(guān)功利，而是內(nèi)心的召喚。哪怕只是閑暇時(shí)讀一本好書、種一盆綠植，都能讓心靈重獲滋養(yǎng)。唯有重拾熱愛，才能打破生活的枷鎖，在瑣碎日常中找到詩(shī)意與遠(yuǎn)方。
心懷熱愛，方能奔赴山海。無(wú)論是宏大的理想，還是微小的喜好，都是生命饋贈(zèng)的禮物。讓我們以熱愛為舟，以堅(jiān)持為槳，在人生的海洋中乘風(fēng)破浪，書寫屬于自己的精彩篇章。
【點(diǎn)評(píng)】例文1點(diǎn)評(píng)此文圍繞熱愛繪畫展開，以細(xì)膩筆觸描繪成長(zhǎng)歷程。從初遇水彩的驚艷，到學(xué)畫時(shí)遇挫的迷茫，再到受梵高畫作啟發(fā)重新出發(fā)，情節(jié)跌宕。文中多處細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)，如母親調(diào)色、翻到梵高畫冊(cè)等，將熱愛繪畫的心路歷程展現(xiàn)得淋漓盡致，情感真摯，主題鮮明。
例文2點(diǎn)評(píng)文章開篇點(diǎn)明熱愛對(duì)生活的意義，引出下文。接著以樊錦詩(shī)、科比等事例，從賦予生活意義、激發(fā)潛能兩方面論述熱愛的重要性。又結(jié)合現(xiàn)實(shí)，指出人們遺失熱愛的現(xiàn)象。最后呼吁重拾熱愛、奔赴山海。論據(jù)豐富，邏輯清晰，語(yǔ)言富有感染力，能引發(fā)讀者共鳴。
5．閱讀下面的材料，按要求寫作。
“肩膀”可以承載責(zé)任，可以托起希望。親友師長(zhǎng)的肩膀讓我們心懷滾燙，英雄偉人的肩膀讓我們站得高遠(yuǎn)……在肩膀上，我們可以回望來(lái)路，眺望遠(yuǎn)方；看綠水青山，看黎明升起的曙光……
題目一：請(qǐng)以《在肩膀上眺望》為題，寫一篇記敘性文章。不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。
題目二：讀完材料，你有哪些感悟？從中選擇感觸最深的一點(diǎn)，寫一篇議論性文章。自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。
【答案】例文1：
在肩膀上眺望
在時(shí)光長(zhǎng)河中徘徊，我曾迷茫無(wú)措，像一只迷失方向的孤雁。然而，總有一些肩膀，給予我力量，讓我得以在肩膀上眺望，望見生活的多彩與未來(lái)的希望。
小時(shí)候，父親的肩膀是我最溫暖的港灣。夏日的夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我騎在父親的肩膀上，仿佛擁有了觸摸星空的魔力。他穩(wěn)穩(wěn)地走著，我在上面興奮地指著星星，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。父親的肩膀?qū)捄穸鴪?jiān)實(shí)，讓我感受到無(wú)盡的安全感。那時(shí)候，我在父親的肩膀上眺望，看到了童年的歡樂(lè)與無(wú)憂無(wú)慮。
隨著年齡增長(zhǎng)，我步入了校園，老師的肩膀成為我成長(zhǎng)的階梯。當(dāng)我為一道難題愁眉不展時(shí)，老師輕輕拍拍我的肩膀，耐心地為我講解。那溫柔的觸感，如同春風(fēng)拂面，驅(qū)散了我心中的陰霾。在老師的肩膀上，我眺望到了知識(shí)的海洋，明白了努力與堅(jiān)持的意義。每一次的鼓勵(lì)，每一次的教導(dǎo)，都讓我在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
而那些英雄偉人的肩膀，則讓我站得更高，看得更遠(yuǎn)。當(dāng)我在生活中遭遇挫折，想要放棄時(shí)，我想起了魯迅先生。他以筆為劍，刺破黑暗，為民族的覺醒而吶喊。他的肩膀扛起了時(shí)代的重任，讓我懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在他的精神鼓舞下，我重新振作起來(lái)，眺望到了挫折后的曙光，明白了只要堅(jiān)持不懈，就一定能迎來(lái)勝利。
如今，我依然在這些肩膀的支撐下不斷前行。我知道，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，或許會(huì)有更多的風(fēng)雨，但我不再害怕。因?yàn)槲矣杏H友師長(zhǎng)的關(guān)愛，有英雄偉人的精神指引。我會(huì)帶著這份力量，在肩膀上繼續(xù)眺望，向著夢(mèng)想的彼岸奮勇前行。
例文2：
肩膀的重量：責(zé)任與傳承
人類文明的長(zhǎng)河中，總有些肩膀厚重如砥柱，托舉著時(shí)代的重量；總有些肩膀溫暖如朝陽(yáng)，傳遞著人間的溫情。“肩膀”的本質(zhì)，是責(zé)任的承載，更是精神的傳承。
肩膀是責(zé)任的刻度
疫情肆虐時(shí)，鐘南山院士的肩膀讓國(guó)人心安。84歲高齡逆行武漢，他的眉頭凝結(jié)著對(duì)生命的憂慮，脊背卻挺得筆直——那是醫(yī)者的責(zé)任，是“茍利國(guó)家生死以”的擔(dān)當(dāng)。正如敦煌壁畫中托舉蒼穹的力士，現(xiàn)實(shí)中總有人用肩膀扛起時(shí)代的苦難。鄉(xiāng)村教師支月英扎根大山36年，用肩膀?yàn)榱羰貎和鹬R(shí)的橋梁；守島人王繼才夫婦以海島為家，用肩膀守護(hù)國(guó)土的安寧。他們的肩膀或許不寬厚，卻在平凡中丈量出責(zé)任的高度。
肩膀是傳承的橋梁
故宮文物修復(fù)師的肩膀上，扛著千年文明的脈絡(luò)。他們用放大鏡審視每一道紋路，用鑷子拾起每一片碎片，將祖輩的技藝與匠心傳遞給后人。就像蘇軾在《石鐘山記》中所言：“事不目見耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？”這種親身實(shí)踐的傳承，讓古老的智慧在肩膀與肩膀的交接中煥發(fā)新生。父母的肩膀亦是如此——父親教我騎自行車時(shí)扶著后座的雙手，母親熬夜為我縫補(bǔ)校服的背影，都是無(wú)聲的傳承，讓愛與責(zé)任在代際間流淌。
肩膀是成長(zhǎng)的勛章
雛鷹學(xué)飛時(shí)，總要站在母鷹的肩膀上俯瞰大地；少年成長(zhǎng)中，總要依靠他人的肩膀?qū)ふ曳较颉５嬲某墒欤菍W(xué)會(huì)用自己的肩膀承擔(dān)重量。汶川地震中，15歲的少年英雄雷楚年勇救7名同學(xué)，用稚嫩的肩膀扛起生的希望；涼山火災(zāi)中，年輕的消防員們用血肉之軀筑起防火墻，讓“哪有什么歲月靜好，不過(guò)是有人替你負(fù)重前行”成為時(shí)代的注腳。當(dāng)我們學(xué)會(huì)把他人給予的溫暖化作自己的力量，肩膀便有了生命的勛章。
站在歷史與未來(lái)的交界處，我們既是被肩膀托舉的一代，也終將成為他人的肩膀。愿我們牢記：肩膀不是用來(lái)依靠的溫室，而是用來(lái)傳遞溫度、承載責(zé)任的支點(diǎn)。當(dāng)每個(gè)人都能挺起自己的肩膀，民族的脊梁便會(huì)更加堅(jiān)挺，文明的星空便會(huì)永遠(yuǎn)璀璨。
【分析】本題考查命題作文及材料作文。
題目一：
一、審題。“肩膀”是依靠，能是親人、老師、朋友等給予的支持；“眺望”就是看向未來(lái)、思考。要寫記敘文，得講故事。
二、立意。
感恩長(zhǎng)輩助力：寫長(zhǎng)輩如父母、老師的肩膀，感恩他們幫助自己成長(zhǎng)，讓自己能憧憬未來(lái)。
從榜樣汲取力量：以英雄偉人為榜樣，他們的精神像肩膀，助自己樹立理想，眺望遠(yuǎn)方。
三、選材構(gòu)思。選生活小事，像生病時(shí)父母背自己去醫(yī)院，學(xué)習(xí)上老師耐心輔導(dǎo)等。也可選聽聞的英雄故事，受其鼓舞有了奮斗目標(biāo)。順敘法，按時(shí)間寫，從小時(shí)候得到親人照顧，到上學(xué)后受老師幫助，最后寫自己有了理想去眺望未來(lái)。回憶式，先寫現(xiàn)在遇到困難迷茫，然后回憶曾經(jīng)他人肩膀給自己的力量，最后重新振作眺望遠(yuǎn)方。
題目二：
一、審題。材料說(shuō)“肩膀”有承載責(zé)任、托起希望等作用，選一點(diǎn)寫議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
二、立意。
責(zé)任的力量：論述肩膀承載責(zé)任，強(qiáng)調(diào)人要擔(dān)起責(zé)任。
榜樣肩膀的意義：闡述英雄偉人肩膀是榜樣，能讓人進(jìn)步。
三、選材構(gòu)思。事實(shí)論據(jù)：如抗疫醫(yī)護(hù)人員擔(dān)責(zé)、雷鋒助人成榜樣等事例；道理論據(jù)：引用“有一分熱，發(fā)一分光”等關(guān)于責(zé)任、榜樣的名言。總分總。開頭提出論點(diǎn)，中間分幾個(gè)方面論證，結(jié)尾總結(jié)強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。對(duì)比式。把有責(zé)任和沒責(zé)任的人對(duì)比，或有榜樣和沒榜樣的人對(duì)比，突出論點(diǎn)。
【解答】例文1：
在肩膀上眺望
在時(shí)光長(zhǎng)河中徘徊，我曾迷茫無(wú)措，像一只迷失方向的孤雁。然而，總有一些肩膀，給予我力量，讓我得以在肩膀上眺望，望見生活的多彩與未來(lái)的希望。
小時(shí)候，父親的肩膀是我最溫暖的港灣。夏日的夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我騎在父親的肩膀上，仿佛擁有了觸摸星空的魔力。他穩(wěn)穩(wěn)地走著，我在上面興奮地指著星星，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。父親的肩膀?qū)捄穸鴪?jiān)實(shí)，讓我感受到無(wú)盡的安全感。那時(shí)候，我在父親的肩膀上眺望，看到了童年的歡樂(lè)與無(wú)憂無(wú)慮。
隨著年齡增長(zhǎng)，我步入了校園，老師的肩膀成為我成長(zhǎng)的階梯。當(dāng)我為一道難題愁眉不展時(shí)，老師輕輕拍拍我的肩膀，耐心地為我講解。那溫柔的觸感，如同春風(fēng)拂面，驅(qū)散了我心中的陰霾。在老師的肩膀上，我眺望到了知識(shí)的海洋，明白了努力與堅(jiān)持的意義。每一次的鼓勵(lì)，每一次的教導(dǎo)，都讓我在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
而那些英雄偉人的肩膀，則讓我站得更高，看得更遠(yuǎn)。當(dāng)我在生活中遭遇挫折，想要放棄時(shí)，我想起了魯迅先生。他以筆為劍，刺破黑暗，為民族的覺醒而吶喊。他的肩膀扛起了時(shí)代的重任，讓我懂得了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。在他的精神鼓舞下，我重新振作起來(lái)，眺望到了挫折后的曙光，明白了只要堅(jiān)持不懈，就一定能迎來(lái)勝利。
如今，我依然在這些肩膀的支撐下不斷前行。我知道，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，或許會(huì)有更多的風(fēng)雨，但我不再害怕。因?yàn)槲矣杏H友師長(zhǎng)的關(guān)愛，有英雄偉人的精神指引。我會(huì)帶著這份力量，在肩膀上繼續(xù)眺望，向著夢(mèng)想的彼岸奮勇前行。
例文2：
肩膀的重量：責(zé)任與傳承
人類文明的長(zhǎng)河中，總有些肩膀厚重如砥柱，托舉著時(shí)代的重量；總有些肩膀溫暖如朝陽(yáng)，傳遞著人間的溫情。“肩膀”的本質(zhì)，是責(zé)任的承載，更是精神的傳承。
肩膀是責(zé)任的刻度
疫情肆虐時(shí)，鐘南山院士的肩膀讓國(guó)人心安。84歲高齡逆行武漢，他的眉頭凝結(jié)著對(duì)生命的憂慮，脊背卻挺得筆直——那是醫(yī)者的責(zé)任，是“茍利國(guó)家生死以”的擔(dān)當(dāng)。正如敦煌壁畫中托舉蒼穹的力士，現(xiàn)實(shí)中總有人用肩膀扛起時(shí)代的苦難。鄉(xiāng)村教師支月英扎根大山36年，用肩膀?yàn)榱羰貎和鹬R(shí)的橋梁；守島人王繼才夫婦以海島為家，用肩膀守護(hù)國(guó)土的安寧。他們的肩膀或許不寬厚，卻在平凡中丈量出責(zé)任的高度。
肩膀是傳承的橋梁
故宮文物修復(fù)師的肩膀上，扛著千年文明的脈絡(luò)。他們用放大鏡審視每一道紋路，用鑷子拾起每一片碎片，將祖輩的技藝與匠心傳遞給后人。就像蘇軾在《石鐘山記》中所言：“事不目見耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？”這種親身實(shí)踐的傳承，讓古老的智慧在肩膀與肩膀的交接中煥發(fā)新生。父母的肩膀亦是如此——父親教我騎自行車時(shí)扶著后座的雙手，母親熬夜為我縫補(bǔ)校服的背影，都是無(wú)聲的傳承，讓愛與責(zé)任在代際間流淌。
肩膀是成長(zhǎng)的勛章
雛鷹學(xué)飛時(shí)，總要站在母鷹的肩膀上俯瞰大地；少年成長(zhǎng)中，總要依靠他人的肩膀?qū)ふ曳较颉５嬲某墒欤菍W(xué)會(huì)用自己的肩膀承擔(dān)重量。汶川地震中，15歲的少年英雄雷楚年勇救7名同學(xué)，用稚嫩的肩膀扛起生的希望；涼山火災(zāi)中，年輕的消防員們用血肉之軀筑起防火墻，讓“哪有什么歲月靜好，不過(guò)是有人替你負(fù)重前行”成為時(shí)代的注腳。當(dāng)我們學(xué)會(huì)把他人給予的溫暖化作自己的力量，肩膀便有了生命的勛章。
站在歷史與未來(lái)的交界處，我們既是被肩膀托舉的一代，也終將成為他人的肩膀。愿我們牢記：肩膀不是用來(lái)依靠的溫室，而是用來(lái)傳遞溫度、承載責(zé)任的支點(diǎn)。當(dāng)每個(gè)人都能挺起自己的肩膀，民族的脊梁便會(huì)更加堅(jiān)挺，文明的星空便會(huì)永遠(yuǎn)璀璨。
【點(diǎn)評(píng)】（1）這篇文章緊扣“在肩膀上眺望”這一主題，以時(shí)間為序，分別敘述父親、老師、英雄偉人的肩膀給予自己的力量，表達(dá)清晰流暢。能結(jié)合生活經(jīng)歷與思考感悟，內(nèi)容充實(shí)，情感真摯，讓讀者感受到不同肩膀帶來(lái)的溫暖與力量。
（2）文章開篇點(diǎn)明中心論點(diǎn)“‘肩膀’的本質(zhì)，是責(zé)任的承載，更是精神的傳承”。中文通過(guò)“肩膀是責(zé)任的刻度”“肩膀是傳承的橋梁”“肩膀是成長(zhǎng)的勛章”三方面論證中心論點(diǎn)。篇末提出號(hào)召“肩膀不是用來(lái)依靠的溫室，而是用來(lái)傳遞溫度、承載責(zé)任的支點(diǎn)”。
6． 有人說(shuō)：“做你沒做過(guò)的事情叫成長(zhǎng)；做你不愿意做的事情叫改變；做你不敢做的事情叫突破。最可怕的是不做。”
請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述材料的理解和思考，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌、戲劇除外）。
②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
③不少于600字。
④不得套寫、抄襲，不得透露個(gè)人信息。
【答案】例文：
勇敢邁出，迎接未知
在生活的旅程中，我們經(jīng)常會(huì)面臨選擇。走出舒適區(qū)，嘗試那些未曾做過(guò)、不愿做甚至不敢做的事情，常常會(huì)令我們產(chǎn)生恐懼。然而，唯有不斷迎接這些未知，才能真正成長(zhǎng)、改變，乃至突破自我所設(shè)下的各種界限。
首先，成長(zhǎng)來(lái)源于嘗試新鮮的事物。人類天生對(duì)于未知充滿好奇，但同時(shí)也因?yàn)椴涣私舛ε挛粗３砷L(zhǎng)并不意味著僅僅學(xué)會(huì)或掌握新技能，而是通過(guò)不斷地挑戰(zhàn)自我，積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬認(rèn)知邊界。然而，很多時(shí)候，我們或因惰性、或因慣性而止步于熟悉的領(lǐng)域。唯有主動(dòng)地走出去，嘗試那些未曾涉獵的領(lǐng)域，才能在失敗和成功的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
其次，改變是生活中的另一常態(tài)。習(xí)慣是一把雙刃劍，它讓我們感到安全和舒適，但同時(shí)也可能成為束縛我們前行的桎梏。要想改變，首先需要做出對(duì)自己的挑戰(zhàn)，去做那些自己內(nèi)心深知需要卻一直不愿面對(duì)的事情。生活的挑戰(zhàn)，不僅僅體現(xiàn)在明顯的不適，而在于我們?nèi)绾螐慕?jīng)歷中吸取教訓(xùn)，調(diào)整自己的生活方向。通過(guò)一個(gè)個(gè)不愿意的行動(dòng)，取得一個(gè)又一個(gè)的小突破，最終踏上自我改變的道路。
突破，更是一個(gè)人不斷突破自我禁錮的象征。人通常會(huì)對(duì)不可預(yù)知的未來(lái)充滿恐懼，而這份恐懼可能來(lái)源于對(duì)未知結(jié)果的擔(dān)憂，或?qū)ψ陨砟芰Φ牟淮_定。然而，所有的突破都始于嘗試那些你曾不敢做的事情。它不一定需要你立刻成功，而是要求你敢于在一次次失敗中依舊擁有勇氣和信心，帶著無(wú)畏的心態(tài)去直面生活的挑戰(zhàn)。
最重要的是，不做才是最可怕的。想法在大腦中轉(zhuǎn)瞬即逝，生命的意義在于行動(dòng)。在我們思考、計(jì)劃的過(guò)程中，可能產(chǎn)生了無(wú)數(shù)的想法和可能性，卻因不付諸行動(dòng)而化為泡影。駐足不前，只會(huì)使我們困在原地，使得夢(mèng)想變得渺不可及。無(wú)行動(dòng)的生活是沒有色彩的，沒有挑戰(zhàn)的生活是無(wú)味的。在嘗試和行動(dòng)中，我們找到生活的意義，激發(fā)自身的潛力。
總之，勇敢邁出第一步，面對(duì)未知，是我們應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)、改變、突破的明智選擇。鼓起勇氣，做那些未做過(guò)、不愿意做、不敢做的事情，才是生命中最令人振奮的時(shí)刻，也是自我提升的必經(jīng)之路。唯有如此，我們才能發(fā)現(xiàn)一個(gè)更好的自己，迎接更多生命的可能性。
【分析】本題考查材料作文的寫作。
一、審題立意：材料中明確給出了“成長(zhǎng)”“改變”“突破”的定義，即分別對(duì)應(yīng)“做你沒做過(guò)的事情”“做你不愿意做的事情”“做你不敢做的事情”，而“最可怕的是不做”則強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)的重要性，不能無(wú)所作為。可以從個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面入手，也可以拓展到社會(huì)、國(guó)家等層面，探討成長(zhǎng)、改變、突破對(duì)于個(gè)人和集體的意義，以及不行動(dòng)所

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