資源簡介

《丁香結》教學設計
一、教材解析：
《丁香結》是部編版教材六年級上冊第一單元“觸摸自然”中的一篇主題課文，是著名作家宗璞寫的一篇散文。作者從外形、香味、顏色等幾個方面細致描寫了丁香花的美，寫到由丁香結產生的人生感悟，表達了作者樂觀積極豁達的生活態度。本單元的語文要素是閱讀時能從所讀的內容想開去，在閱讀理解課文時，需要引導學生想開去，想象丁香花的自然美和雨中丁香的朦朧美，不僅要“觸摸自然的心跳”，更要觸摸作者的心跳，讀懂作者的人生感悟，進而聯系自己的生活，分享自己面對人生結時的想法和做法，從而提升思想認識。引導學生擁有一顆平常心，以積極地心態面對生活中不順心的事情，把它們看作是陪伴自己成長的另一種樂趣，感受生活的另一番滋味。
二、教學目標：
1.自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等11個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。
2.了解課文是從顏色、形狀、味道等方面來寫丁香的，品味優美的語言，感悟丁香的形象美。
3.體會由事物引發聯想的表達方式，并能說出自己的理解。
4.感受古人寄寓在丁香結中的情感，學習作者樂觀豁達的人生態度。
三、教學重難點：
1.了解課文是從顏色、形狀、味道等方面來寫丁香的，品味優美的語言，感悟丁香的形象美。
2.體會由事物引發聯想的表達方式，并能說出自己的理解。
3.體會樂觀豁達的人生態度，培養自己以豁達胸懷對待人生中的“結”的能力。
四、教學過程：
（一）初識丁香花。
1.導入：文學作品中許多花草樹木都被賦予某種獨特的品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅貞，松柏喻指傲岸長青等。今天老師再為大家帶來一種花，它也被作家宗璞賦予了新的活力和內涵，它就是丁香，請大家跟隨幾張圖片一起欣賞丁香的魅力。
2.請學生說一說欣賞丁香花的感受。
3.揭題：看到這么美麗的丁香花，相信大家也一定想到作家宗璞所寫的《丁香結》中去看看吧，今天就讓我們一起學習《丁香結》。（板書課題，齊讀課題。）
4.請學生分享自己對作者的了解，教師補充。
宗璞，1928年生于北京，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢》，系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。《弦上的夢》和《三生石》分別獲全國優秀短篇小說獎和全國優秀長篇小說獎。其散文抒真情、寫真意，樸實無華又感人至深。
【設計意圖：談話的方式帶領學生入境，這樣，既激發學生閱讀的欲望，又讓學生根據課題設下疑問，為接下來的理解重難點做好鋪墊。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受真情。】
（二）走近丁香花。
1.出示自學提示。
（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字詞，注意讀通語句，了解大意。（2）對子間分享交流自己的學習收獲。
2.學生按照提示要求自學。
3.交流學習成果，進行重點指導。
（1）學生分享字詞學習成果，師強調生字：幽、薄。
（2）指名學生說一說：這篇文章主要寫了哪些內容？
（文章通過寫丁香的美，引起了作者對人生的思考，也就是寫了作者賞花和悟花的內容。）
（3）作者是從哪些方面描寫丁香的？
（文章通過寫丁香的顏色、形狀、味道等展現了丁香的美。）
【設計意圖：鼓勵學生用多種方法識記生字、理解詞語，體現學生學習的主體性、主動性和自覺性，提高自學能力，掃清了文字障礙，為學生學習文本打下堅實的基礎。同時幫助學生找到梳理結構的方法，幫助學生從整體上把握課文內容，學習作者組織材料的方法。】
（三）品味丁香花。
1.作者筆下的丁香到底有多美？請同學們再次讀文，畫出描寫丁香的語句，說一說自己看到了哪些美麗的畫面。
2.學生分享交流描寫丁香美的句子，說說自己的讀后感受。
師適時呈現：
（1）“有的宅院里探出半樹銀枝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。”這句運用了什么修辭手法？好在哪里？
（這句話運用擬人的修辭，寫丁香花呈現的樣貌，“探”“窺”兩個動詞形象地突出了丁香花的體態嬌小，姿態動人。）
（2）“月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出這是丁香。”你從這句話中，能知道什么？
（丁香花有白色的，也有紫色的。因為它有獨特的淡淡的幽雅的甜香，所以在夜晚，人們也能一下子辨別出來它是丁香。）
（3）“每到春來，伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也似乎輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。”“檐前積雪”指的是什么？“香氣直透毫端”說明了什么？為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？
（“檐前積雪”指的是丁香花。“香氣直透毫端”說明香氣非常濃郁。丁香花雖然微小卻繁多，單個的固然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成許多簇，使整棵樹耀眼奪目。）
3.同學們，讀到“雪色映進窗來，香氣直透毫端”這樣的句子，你還能聯想到哪一句寫花的詩句，和它有異曲同工之妙呢？
（王安石《梅花》中的詩句“遙知不是雪，為有暗香來”同樣也展現出了梅花的潔白和幽香。）
4.思考：雨中的丁香又有怎樣的特別之處呢？請同學們閱讀第4自然段，想象畫面，感受雨中丁香的美，和同伴一起分享。
（丁香花如此嬌小可愛，淡雅清香，所以作者想到了那些描寫丁香的詩句，“芭蕉不展丁香結”，“丁香空結雨中愁”，而這些詩句也正展現了雨中丁香的嫵媚。雨中的丁香，線條模糊，顏色交融柔和，猶如一幅婉約柔和的畫作。一個“滲”字讓我們看到紫丁香和白丁香交相呼應，既有獨立的美，又融合在一幅畫面中，描寫中有意境，描寫中有畫面，此時賞花的人便有了賞畫的感受。）
【設計意圖：以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養了學生的語文學習能力。其中，本環節特別注重引導學生朗讀，通過朗讀，使學生對文本的內容有更加清晰的認識，然后再著重引導學生抓關鍵的句段揣摩體會句子的含義，了解文章通過顏色、形狀、味道等展現丁香的美，再加上自己豐富的想象，想象自己眼中呈現出的丁香的嬌小可愛、花團成簇的畫面，以期達到較為理想的學習效果。】
（四）解讀丁香結。
1.丁香陪伴作者生活了許多年，賞花賞的久了，就必然對花、對人生有了新的認識。請同學們自讀文章的4—6自然段，品一品作者到底有哪些不一樣的人生感悟？
（在作者眼中，丁香花小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣，不正是小小的丁香結嗎？而詩句當中，丁香結又負擔著解不開的愁怨，所以作者認為丁香花就是丁香結。）
2.補充介紹：作者自身經歷的感悟。（經受病痛折磨，所以才突然明白了丁香結的這一內涵。）
3.思考：作者對丁香結什么態度？你從哪里能看出來？
（作者對丁香結的態度是從容、豁達、積極的。）
4.出示：“結，是解不完的；人生的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎？”指名讀，全班齊讀。
指名學生說說這句話的含義，集體交流。
師呈現：生活不可能總是一帆風順的，人生的問題也是永遠也解不完的，我們應該正視這些問題，正是因為有了這些永遠也解不完的結，我們的人生才充滿樂趣，我們的明天才更加燦爛。
5.討論交流：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課文，你認為應該怎樣對待人生的挫折與不幸？學生發言。
6.有感情地朗讀第6自然段。
【設計意圖：引導學生讀文，理解作者心中丁香結的含義，同時借助作者自身經歷，使學生更好理解人生中定會存在結，加深自己的感受。學完這一環節后，讓學生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養學生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。】
（五）感悟人生結。
1.引讀：同學們，正如大家說的，這丁香結帶給了我們太多美的感受，太多新的感悟。雖然我們的生活閱歷還不豐富，但今天我們已經跟隨作家宗璞的文字在《丁香結》中走了幾個來回。讓我們再次朗讀課文，把我們的感受，我們的思考融入這朗讀中，再現“丁香”的美，再現“丁香結”的愁怨和它帶給我們的思索。（學生朗讀全文）
2.小結：生命需要春光無限的陽春，有丁香如雪，幽雅香甜；也需要細雨中連接的丁香結，愁腸掛肚，百轉千回。面對生活，我們既有賞花的心情，又有解結的心志，生活才有滋味。希望同學們能像作者一樣，擁有一顆平常心，以積極地心態面對生活中不順心的事情，把它們看作是陪伴自己成長的另一種樂趣，我們的生活也將另有一番滋味。
【設計意圖：在朗讀全文的基礎上總結全文，使學生對文本要表達的主題有了較深刻的認識，使學生學活如何面對人生結，讓生活充滿滋味。】
（六）展現生活美。
作業超市（選做一項）：
1.請同學們繼續閱讀積累有關丁香的詩句，并完成一幅精美的詩配畫作品。
2.體會和學習本文描寫丁香的方法，選擇你喜歡的一種花，寫一個小片段，寫出它的不同魅力。
【設計意圖：作業布置，讓學生學有所得，學有所用，一方面可展現丁香的美，一方面引導學生體會和學習本文的寫法仿寫作文，實現從課內向課外的延伸。】

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