資源簡介

第八單元·閱讀
21.稱贊
【教學內容】
課本P95～97內容。
【教學目標】
1.認識本課15個生字，會寫9個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會默讀課文。
3.體會小刺猬和小獾的互動，感受贊美的力量。
【教學重點】
1.識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會小刺猬和小獾的互動，感受贊美的力量。
【教學難點】
通過小刺猬和小獾之間的互動，學習贊美、感恩和友誼的重要性。
第1課時
【教學過程】
一、新課導入
師：老師對你們的夸獎、表揚就是稱贊。我們今天要學習課文——《稱贊》。（板書課
題。）來，伸出小手跟老師一起寫課題。
師：一起讀讀課題吧。
師：讀了課題，你們的小腦袋里都迸出哪些問題？
二、整體感知
1.教師范讀課文，學生認真聽，注意生字詞的發音。
2.學生自由朗讀課文，思考：課文講了誰和誰的故事？他們之間發生了什么事情？
3.學習默讀。教師指導：默讀時要集中注意力，不要出聲。初次默讀時，整體感知課文，
速度不宜過快；二次默讀時，畫出文中感人的句子或段落，體會其中的情感；三次默讀
時，關注重點語段，并對其感悟、欣賞。
4.學習生字新詞。
（1）出示生字詞：重點字詞：稱贊、粗糙、身邊、仔細、能干、椅子、自信。
教師范讀，然后去掉拼音，指名學生讀。
（2）教師講解生字詞的意思，并引導學生組詞造句。示例：稱贊——小刺猬稱贊小獾的
板凳做得很好。粗糙——板凳雖然粗糙，但小獾做得很認真。
（3）學生練習書寫生字，教師巡視指導。
三、認知貫通
1.學習第1～3自然段。
思考：剛開始時小獾做的板凳怎么樣？（剛開始，小獾做的板凳很粗糙。）
指名學生回答：小刺猬是如何稱贊小獾做的板凳的？學生回答后，教師出示答案：你
真能干，小板凳做得一個比一個好！提問：小刺猬在稱贊小獾做的板凳前做了什么？（小
刺猬拿起小獾做的板凳仔細地看了看。）從中能體會到什么？（寫出了小刺猬細心地觀
察小獾做的板凳后才稱贊他，體現了小刺猬的真誠。）
3.指名學生回答：小獾聽到小刺猬的稱贊后，心情如何？（高興極了。）
4.讓同桌間互相稱贊對方身上的一個特點，引導學生體會稱贊給人帶來的積極的情緒價值。
第2課時
復習導入
1.上節課我們學習了什么內容？小刺猬是怎么稱贊小獾的？（請學生回答。）
2.今天我們繼續學習《稱贊》，看看小刺猬和小獾之間還發生了什么故事。
二、鞏固提升
1. 學習第4～6自然段。
（1）學生自由朗讀，邊讀邊思考思考：小獾送給小刺猬什么禮物？小刺猬的稱贊對小獾
產生了什么影響？
（2）提問：小獾送給小刺猬什么禮物？（小獾送給了小刺猬一把自己做的椅子。）從中
能體會到什么？（小獾懂得感恩。）
出示句子：我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！指名學生讀一讀這句話。
引導學生體會小刺猬善良、淳樸的品質。
思考：小刺猬的稱贊對小獾產生了什么影響，在文中用橫線畫出來。（在我有點兒
泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。板書：帶來自信。）
2. 學習第7～9自然段。
（1）學生自由朗讀第7自然段，邊讀邊思考：小刺猬收到小獾的禮物后，他做了什么。
（小刺猬送給小獾兩個大蘋果作為回禮。）
提問：小獾收到蘋果后，做了什么，又是怎樣評價小刺猬的蘋果的？在文中用橫線
畫出來。（出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果真香，我從來沒有見過這
么好的蘋果。”）
（3）提問：小獾的稱贊對小刺猬產生了什么影響？在課文中畫出來。（板書：消除疲勞。）
三、布置作業
課后互贈“ 稱贊卡”，得到稱贊卡的同學把自己的心情寫在“ 稱贊卡”的背面，把它
保存起來。間交流分享自己曾經得到過的稱贊或稱贊別人的經歷，并分享自己當時的體
會。
【板書設計】
稱贊
稱贊
【教學反思】
本次教學以引導學生理解 “稱贊” 的力量為核心，通過分層朗讀、問題探究、情境體驗等方式，引導學生體會稱贊的積極意義，幫助學生深入感悟文本。課堂注重字詞教學與情感教育相結合，通過角色互動、生活分享等活動，將知識學習與情感體驗相融合，讓學生在實踐中體會稱贊帶來的積極影響。同時，本次教學也存在不足，在教學中默讀指導和小組討論環節參與度不均衡，部分學生理解深度不足。后續可增加個性化指導，設計更具開放性的任務，激發學生思維，讓每個學生都能在課堂中收獲成長。
有了自信
小刺猬
（采果子）
板凳一個比一個好
小獾
（學做木工）
消除疲勞
蘋果香極了
稱贊

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