資源簡介

5.去外婆家
【教學內容】
課本P30～31內容。
【教學目標】
1.認識本課14個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。
3.理解課文內容，感受外婆家的有趣和親情的溫暖。
【教學重點】
1.學習本課生字、新詞。
2.能說出外婆家帶給“我”的樂趣。
【教學難點】
1.培養學生對自然的熱愛，感受親情的溫暖。
2.能說說自己和文中的“我”類似的有趣經歷。
第1課時
【教學過程】
一、新課導入
播放關于鄉村生活的視頻或圖片，引導學生觀察并說一說看到了什么。
提問學生：“你們有沒有去過在鄉村的親戚家？那里給你們留下了怎樣的印象？”引出課題《去外婆家》。（板書課題。）
二、整體感知
1.自由朗讀課文，圈畫出自己不認識的生字，用自己細化的方法記住這些字的讀音。
2.分類識記生字。（舉例。）
（1）聯系生活實際及動作演示識記：婆、舅、喂、逃、曲、服、撲、鼻。
（2）利用形聲字的規律識記：候、趣、留、份
（3）用形義聯系法識記：或、者。
3. 檢查生字認讀情況。
（1）讀句子中的生字，讀句子。
（2）去掉生字的讀音再讀。
（3）去掉生字所依存的語境，只剩下生字，再讀。
4. 記憶字形，指導書寫。
（1）出示要寫的生字的卡片，開火車認讀。
（2）指導書寫田字格里的生字。重點指導：寶：下面的“玉”不要漏寫一點；“訴”
的右邊是“斥”，不要寫成“斤”；曲的筆順是： ；名：第三筆是“點”，
不要寫成“捺”。
（3）同桌間討論怎么記住這些字。
（4）教師邊講解邊示范寫字，學生描紅。
三、認知貫通
1.老師看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀？在讀的時候多和生字朋友“打招呼”，把課文讀通順、讀正確，讀出“我”愉悅的心情。（學生自由朗讀課文。）
2.指名朗讀，指導讀好長句子，如“會看到一只只小山雀在林間歡快地蹦來跳去”，教師范讀，學生自由朗讀。
3.邊讀邊思考問題。
（1）讀第 1 自然段，找出文中的“我”小時候最大的樂趣是什么？指名回答。明確：“我”小時候最大的樂趣是去外婆家。
（2）朗讀全文，思考外婆家帶給“我”的樂趣有哪些？在文中圈畫出來。
第2課時
一、復習導入
1.同學們，上一節課，我們初步學習了課文《去外婆家》，誰能回憶上節課的內容，告訴老師課文中“我”兒時最大的樂趣是什么？（學生回答，教師點評。）
2.今天，我們繼續學習課文，讓我們繼續去探討外婆家到底有哪些樂趣。（板書課題。）
二、鞏固提升
1.同學們，上節課我們已經學習了第1自然段，下面我們來深入學習后面的幾個自然段。
2.學習第2自然段。
（1）學生集體朗讀，在讀中思考第2自然段主要講了什么？指名學生回答，明確：第2自然段講了外婆家的位置，以及外婆家的寶貝多。
（2）同學們，文中說明外婆家寶貝多，用了一個特殊的句式，你們能找出來嗎？（指名學生回答，回答后出示句子：山上山下寶貝多，有吃的，有玩的，還有看的。）
（3）指導同學用“有……，有……，還有……”說一句話。
3.學習第3自然段。
（1）學生集體朗讀，思考第3自然段提到了哪兩個人，他們做了什么？指名學生回答，明確：第3自然段提到了“我”的舅舅和外婆，舅舅從山上帶回來山楂等好吃的，外婆會給我留一份。
（2）指導學生體會外婆和舅舅對“我”的關愛。
（3）同桌間交流家人做過哪些關愛自己的事，引導學生體會家人帶給自己的溫暖。
4.學習第4自然段。
學生集體朗讀第4自然段，引導學生想象“一只只小山雀在林間歡快地蹦來跳去”的畫面，思考：為什么小山雀是“我”最喜歡的寶貝？小山雀給“我”帶來了什么樂趣？指名學生回答，教師明確：因為小山雀十分活潑可愛，還會唱小曲給人聽。
5.學習第5自然段
集體朗讀第5自然段，出示大自然的照片，引導學生想象書中姹紫嫣紅的杜鵑花和許許多多的野花的畫面，以及舅媽把野花戴在頭上或別在衣服上的畫面，感受大自然的美和人們的生活情趣。
6.引導學生思考：為什么作者對外婆家有這么深的感情？你們有沒有過類似的感受？學生之間分享自己的童年趣事，講述自己與家人相處的美好時光。
【板書設計】
去外婆家
好吃的 山楂、柿子或毛栗子
好玩的 活潑的、會唱小曲的小山雀
好看的 杜鵑花和野花
【教學反思】
本次教學圍繞課文《去外婆家》展開，教師通過引導學生朗讀，感受作者對外婆家的喜愛與懷念之情。在教學中，以文中描寫的美食、小動物、野花等內容為切入點，分析作者如何運用生動的語言展 現外婆家的有趣，培養學生的觀察力。同時教師結合生活實際，組織學生分享自己的童年趣事，講述自己與家人相處的美好時光，有助于促進情感共鳴，提升語言表達能力，幫助學生深化對文本的理解，提高語文綜合素養。
外婆家真有趣

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