資源簡介

2024-2025學年吉林省松原市前郭縣南部學區七年級（下）期末語文試卷
1.閱讀語段，按要求完成問題。 （8分）
讀書是一個人成長的重要 tú徑。在閱讀中，隨著對內容理解的不斷加深，“循序漸進”的閱讀就成為讀書者進步的階梯。 數學家華羅庚說：“學習上切忌好高騖遠，急于求成。如果學得不扎實，你還想來得快些，結果反倒慢了”。青少年讀書勁頭很大，這是可喜的 現象。但有些人讀書貪多求快，“在空中起跳”， 忽略打好扎實基礎的重要性，違背了“循序漸進”的規律，結果收效甚 。
(1) 根據拼音寫漢字，給加點的字注音。 （2分）
①tú徑 ______
②切忌 ______
(2) 畫波浪句子中有一處標點符號使用錯誤，請將修改意見寫在下面。（2分）
(3) 語段中畫橫線的詞語“現象”“忽略”的詞性分別是 ______ 、 ______ 。（2分）
(4) 根據短語類型劃分，語段中“貪多求快”屬于 ______ （2分）
A.偏正短語
B.并列短語
C.動賓短語
D.主謂短語
2.在下面橫線中填寫古詩名句。（7分）
(1) ______ ”的邊塞夜景；杜牧的《泊秦淮》中有“
(2) ______ ， ______ ”的水邊夜色；陸游的《游山西村》中有
(3) “ ______ ，衣冠簡樸古風存”的鄉土風俗。景與情的凝練俯視群山而小天下，體會青年杜甫“
(4) ______ ， ______ ”《望岳》的豪邁氣概；看趙師秀《約客》，我們不禁沉浸在“黃梅時節家家雨，
(5) ______ ”的江南煙雨中。
3.閱讀下面材料，完成問題。（15分）
材料一：
活板
板印書籍，唐人尚未盛為之。自馮瀛王始印五經，已后典籍皆為板本。
慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅。先設一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍镕，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋 之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。
材料二：
凡瓷器經畫過釉之后，裝入匣缽。大器一匣裝一個，小器十余共一匣缽。缽佳者裝燒十余度，劣者一二次即壞。凡匣缽裝器入窯，然后舉火。其窯上空十二圓眼名曰天窗火以十二時辰為足。先發門火十個時，火力從下攻上，然后天窗擲染燒兩時，火力從上透下。器在火中其軟如綿絮，以鐵叉取一以驗火候之足。辨認真足，然后絕薪止火。共計一坯工力，過手七十二方克成器，其中微細節目尚不能盡也。
（節選自宋應星《天工開物》）
(1) 材料一的作者是 ______（人名），字存中，______（朝代）科學家、政治家。（2分）
(2) 下列加點詞語的解釋不正確的一項是 ______（2分）
A. 紙灰之類冒之（覆蓋） B. 則以紙帖之（妥帖）
C. 更互用之（交替，輪流） D. 缽佳者裝燒十余度（次）
(3) 請為材料二中畫波浪線的句子斷句（用“/”標示，限標兩處）。（2分）
其窯上空十二圓眼名曰天窗火以十二時辰為足。
(4) 用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（4分）
①滿鐵范為一板，持就火煬之。
②辨認真足，然后絕薪止火。
(5) 下列對兩則材料的理解和分析，不正確的一項是 ______（3分）
A. 材料一語言簡潔、準確、平實。如“火燒令堅”“持就火煬之”“再火令藥镕”中“燒”“煬”“镕”顯示用火烘烤的程度不同，表現出用詞的準確。
B. 活板的字模之所以用膠泥而不用木料制作，是因為木料質地太軟，且不宜用“火煬”。
C. 材料二中瓷器制作過程可概括為：畫釉、裝體、入窯、舉火。
D. 活板和瓷器的制作都需要用火燒制，但材料一篇幅較少，材料二則詳寫了整個燒火過程。
(6) 活字印刷術和瓷器制作都是我國能工巧匠偉大的發明創造，從不同角度展現了“匠人智慧”。請結合兩則材料內容補全下面的表格。（2分）
選文 發明 匠人智慧 摘錄例句
材料一 活字印刷術 靈活 ② ______
材料二 瓷器制作 ① ______ 共計一坯工力，過手七十二方克成器。
4.閱讀下面文章，完成問題。（13分）
致敬枯樹樁
①山坳上，一株枯死的樹樁傲然挺立。
②這是一個深秋的上午，這是在一個城市開發的邊緣地帶，這是一株被判了死刑的枯朽的樹樁。
③這株樹樁，它千瘡百孔的殘枝被朽成了焦炭的黑色，它以危腐之軀兀立在一片孤獨、絕望與屈辱的荒原上，“拔本垂淚，傷根瀝血。火入空心，膏流斷節”，默對上蒼，無言著它的痛苦和悲傷。
④撫摸著它的身軀，我心中五味雜陳。我不知道這株樹樁究竟經歷了怎樣的苦難經歷，其形“拳曲臃腫，盤坳反覆”“蠹（dù）節莓苔，燒痕霹靂”“苔埋菌壓，鳥剝蟲穿”，它傷痕累累的殘肢就是一部《悲慘世界》的范本。
⑤與其說它是一株枯死的樹樁，還不如說它就是一部有關涂炭生靈的時代傳記，其枝干和樹皮都遺存著太多的歷史印記。在這樁歷史的檔案中，或許它記載著電擊雷劈、干枯水淹、風霜雪雨的天災，或許它敘述著滾石檑（léi）木、刀耕火燎、亂砍濫伐的人禍，或許它歷經時代更替、百姓悲歡、人世滄桑。歲月崢嶸，往事不堪，但它那殘存的軀體依舊直立起不屈的脊梁，如鋼鐵一般，巋然不動，昭示一種成武不屈、剛正不阿的生命的力量。“猛風拔大樹，摧之而不倒”，它高高聳立在那兒，“以枯木朽株，樹功而不忘”，筑起一座歷史的豐碑，“以己為尺，鑒之于人，導航來者”，豎起一株生命的路標，“死而不僵，僵而不朽，朽而不倒”，鑄就一種不滅的精神！
⑥枯木雖枯，它卻并沒有那么失望和絕望，它深深地懂得：生命的輪回，有時需要鳳凰涅槃、浴火重生的蛻變，有時需要蛟龍寂滅、潛水匿形的沉淵，有時需要千磨萬擊、烈火焚燒的錘煉……有些事情，注定只能一個人在黑暗中前行；有些時候，必定只能一個人在孤寂中化繭成堞；有些環境，定然只能獨自在痛苦的煎熬中脫胎換骨……別人無法替代，更無從替代。冥冥之中，只有守住那份孤獨與寂寞，方能撥云見日、靜待花開。
⑦蒼天之下，山坳之上，枯木一株，以殘敗支撐蒼穹，在荒涼中積聚力量，以堅韌不拔的初心托起綠色的希望，頂天立地，爭高直指，為明天而奔跑，為夢想而舞蹈，泰山壓頂不彎腰，亂云飛渡仍從容，我行故我在，天地任逍遙。
⑧它以自己的血肉之軀，為后輩子孫鋪石墊底，架起一條條通天之路；它以自己的鐵桿雄姿，為后來者引領示范，撐起一片片浩瀚的藍天；它把歷史與將來掩映在四季的輪回中，將自己不朽的靈魂深植在現實的土壤里，為生命的再次勃發打通“任督二脈”，這就是生命價值的體現，承續天命，延展青春。
⑨枯木龍吟照大千。生命就像一顆長滿無限可能的樹，哪怕是一棵枯樹，一截朽木，只要你迎春而萌，勇于再出發、敢于求極限，去大膽挑戰一切“不可能”，人生的目標一定能抵達至高的境界。
⑩枯樹不枯，朽木不朽，是因為它們善于在絕望中尋找希望。正如名言所說：“我們要懷著一個信念，要從絕望的大山中，砍出一塊希望的石頭。”請記住了，絕望是大山，希望是石頭，但是只要你能砍出一塊希望的石頭，石門大開，你就有了無限的希望！
這些就是山坳上枯樹樁帶給我們的啟示。
(1) 下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是 ______（3分）
A. 本文首段照應標題，“枯死”與“傲然挺立”看似矛盾，卻體現了作者的情感態度。
B. 文章語言優美、節奏舒緩、感情細膩，使用大量的比喻句、反問句和設問句，讀來朗朗上口。
C. 作者將自然景物描寫與人類歷史變遷、情感巧妙地結合起來，增加了文章的文學性。
D. 文章結尾收束全文，強調了枯樹樁在作者心中的重要地位和情感價值，升華全文情感。
(2) 請從修辭的角度賞析下面的句子。（3分）
這是一個深秋的上午，這是在一個城市開發的邊緣地帶，這是一株被判了死刑的枯朽的樹樁。
(3) 本文用第三人稱“它”稱呼枯樹樁，試分析這種人稱運用的效果。（3分）
(4) “枯樹樁”帶給我們哪些啟示？請簡要概括。（4分）
5.閱讀下面文章，完成問題。（12分）
蒿（hāo）子耙耙的愛
①雨過天晴，風光無限；千花百草，爭相明媚。空氣里彌漫著泥土和青草的芳香，每年這個時候，我都會忍不住想起故鄉的“蒿子粑粑”，它又叫“艾草粑粑”。
②春天一到，艾草就開始認真地長、賣力地長，在菜地里、池塘邊、河岸上、竹林間處處可見它的身影。那青綠色的艾草，宛如一個個精靈，透著生機、希望。我愛故鄉、愛春天，總盼著故鄉的春天和母親做的蒿子耙耙。
③今年驚蟄一過，我又纏著母親不停地問：“媽媽，什么時候可以吃蒿子粑粑了呢？”母親望著我，一臉笑容地說：“你又嘴饞啦？”我咯咯地笑著，連連點頭。在母親面前，我永遠是個長不大的孩子！午飯過后，我興奮地跟著母親出門采摘蒿子。
④這天的陽光很溫暖，照在身上暖暖的，我們尋到一處小竹林，里面的蒿子長得茂密、嫩綠、新鮮。母親彎下腰，兩手輕輕把一叢蒿子撥開，一手拂著一片，另一只手輕輕一掐，蒿子便摘斷了。她的動作嫻熟，一小會兒的工夫，母親就摘了一大袋子。再看看我這邊，我不由得笑了。“你怎么摘得這么快？”我驚喜地問。母親輕輕地答：“你不經常做，沒關系！“我望向母親的手，她不停地摘，不停地摘，我心里一陣酸楚。我才發現她的手已不再細嫩……母親一邊摘一邊和我拉著家常，周圍安安靜靜，空氣里彌漫著一縷縷清香。
⑤回家后，母親吩咐我裝一盆清水，她把清理好的蒿子都放進清水里清洗。我要幫忙，她連連拒絕，說她一會兒就做好了。清洗好后，我們把蒿子放在竹籃里晾干水分。母親又燒了一鍋水，水燒好后，她把洗凈的蒿子放進了沸騰的開水中，蒿子在里面“打幾個滾”后就可以撈上來了。剛燙好的蒿子還很燙手，她似乎已經習慣了，把蒿子的水分用力擰干，揉成一團，再用刀剁碎。她不習慣用破壁機，說是太碎了，不好吃。我勸她，她總是不聽，生怕做出來的味道不好。“接下來是要炒了嗎？”我問。“是的，還要放一點點鹽，放糖也是可以的。”母親一邊說，一邊開始翻炒蒿子。炒好之后便是和面了，她把提前準備好的面粉端出來，放入炒香的蒿子，再慢慢地放水，最后開始揉，揉得又軟又黏。揉好之后，母親再放油煎，煎到兩面有一層薄薄鍋巴的時候，就可以盛出來吃了！
⑥母親一邊忙碌著，一邊叮囑我，我都一一記在心里。我想等母親再老一點，我就做給她吃，只有現在學會了，以后才不至于拿不出手。
⑦母親一刻也沒停，看著煎好的粑粑，我早已按捺不住激動的心情，拿起一個放入嘴里，瞬間覺得幸福無比。蒿子粑粑又香又脆，味道好極了！
⑧“趁熱吃才好吃，你在外面難得吃到，多吃點！”
⑨蒿子粑粑的味道就是愛的味道，我感到溫暖又知足。
(1) 請根據文章內容，將做“蒿子粑粑”的步驟補充完整。（3分）
采摘蒿子——______——瀝干水分——______——放鹽或糖——______——揉做耙粑——油煎成熟
(2) 文章第②段是否可以刪去？為什么？（3分）
(3) 文中的母親是個怎么樣的人？（3分）
(4) 文章以“蒿子粑粑的愛”為題有何妙處？（3分）
6.閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，回答問題。（5分）
(1) 下面是有關保爾的故事情節，按時間先后排序正確的一項是 ______（2分）
①頭部受傷，右眼失明
②因救朱赫來被捕入獄
③被調去修鐵路
④參加肅反工作
A. ①④②③ B. ④②①③ C. ②①④③ D. ③①②④
(2) 小明同學平日遇到困難就退縮，李老師向他推薦了《鋼鐵是怎樣煉成的》。請以小明的口吻給老師寫一段留言，匯報自己的讀書心得，表達心中的謝意。（3分）
7.學校開展的“最美中國人”主題活動得到了全校同學的積極響應，許多學生、班級組織、年級組織還向策劃組提交了自己的建議和想法。請你按要求完成任務。 （10分）
①小奇：此次活動要引導青少年汲取榜樣力量，了解榜樣事跡，培養優秀品質。
②小麗：此次活動可以開展網絡評選板塊。
③七年一班班委會建議：此次活動中可以制作“最美中國人”檔案卡片。
④七年級學生會建議：此次活動可以在錦繡樓一樓會議室舉辦“最美中國人”。
(1) 下面是策劃組同學們關于以上內容的修改討論，你認為表述不正確的一項是 ______ （3分）
A.第①句中應將“汲取榜樣力量”和“了解榜樣事跡”互換位置。
B.第②句中應將“開展”改為“開設”。
C.第④句應在“此次活動可以在錦繡樓一樓會議室舉辦‘最美中國人’”后加上“主題活動”。
(2) 請你從七年級語文課本中推選出一位你認為稱得上“最美中國人”的榜樣，結合人物具體事例及精神品質說明推薦理由。 （4分）
事例： ______
推薦理由： ______
(3) 假設你是班級活動策劃成員，針對小麗同學不想參加活動，請你發一條微信消息給她，用“三步說服法”（共情——說理——激勵）勸說她參與活動。 （3分）
小麗：我不想參加這樣的活動，這樣既浪費時間，又影響學習。
我： ______
8.作文，從下了題目中人選一體。（50分）
（1）題目：秀秀我班那些事
要求：（ 1）有創意地表達真情實感。（2）文體不限，詩歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和標點書寫規范、整潔。（5）文中不得出現考生本人姓名及學校名。
（2）.閱讀下面文字，根據要求寫作。
《人民日報》中一段很有力量的文字：最完美的狀態，不是你從不失誤，而是你從沒放棄成長。沒人能把你變得越來越好，時間和經歷只是陪襯，支撐你變得越來越好的，是你堅強的意志、修養、品行，以及不斷的反思和修正。
人生最好的貴人，就是努力向上的自己。生活不會辜負一個一直在努力的人。愿我們都能在各自堅持的道路上，遇見更好的自己。
請根據你對上面材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇文章。
要求：
①以記敘為主，恰當地運用抒情、議論等表達方式；
②字數不少于 600字；
③文中不得出現與你相關的，人名、校名、地名。
答案和解析
1.【答案】【小題1】①途
②jì
【小題2】應將句號放在引號內
【小題3】名詞 動詞
【小題4】B
【解析】答案：
（1）①途
②jì
（2）應將句號放在引號內。
（3）名詞 動詞
（4）B
（1）本題考查字音、字形。
①“tú徑”寫作“途徑”。
②“切忌”的“忌”讀作“jì”。
（2）本題考查標點符號的用法。
直接引語中，若引文獨立成句且為完整句子，句末的句號應放在引號內。
（3）本題考查詞性。
語段中畫橫線的詞語“現象”“忽略”的詞性分別是名詞、動詞。
（4）本題考查短語類型。
“貪多求快”中，“貪多”“求快”為并列關系，屬于并列短語。
故選：B。
綜合讀寫就是靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢的表達自己的見解。平時學習中要注意多積累，多練習。
2.【答案】【小題1】寒光照鐵衣
【小題2】煙籠寒水月籠沙 夜泊秦淮近酒家
【小題3】簫鼓追隨春社近（注意“簫”的書寫）
【小題4】會當凌絕頂 一覽眾山小
【小題5】青草池塘處處蛙
【解析】答案：
（1）寒光照鐵衣
（2）煙籠寒水月籠沙 夜泊秦淮近酒家
（3）簫鼓追隨春社近（注意“簫”的書寫）
（4）會當凌絕頂 一覽眾山小
（5）青草池塘處處蛙
本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。
為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。
1．保持良好的心態，培養識記興趣。
2．多種方式相結合，提高識記效果。
3．提倡使用名句，鞏固識記成果。
4．留心特別詞句，規避識記誤區。
3.【答案】【小題1】沈括 北宋
【小題2】B
【小題3】其窯上空十二圓眼/名曰天窗/火以十二時辰為足
【小題4】①排滿一鐵框（的字印）作為一板，拿著（它）靠近火去烘烤。②辨別（火候）確實足夠了，然后停止添柴并熄滅爐火
【小題5】B
【小題6】①工序嚴謹②常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就
【解析】（1）本題考查文學常識積累。
回憶教材中《活板》的作者信息，明確作者為北宋時期的沈括。直接根據記憶填寫，注意“沈括”的字形及朝代“北宋”的準確性。
（2）本題考查文言實詞的理解。
A.相同，“冒之中“冒”意為覆蓋”，與“以松脂、蠟和紙灰之類冒之”的語境相符。
B.不同，“紙帖之”中“帖”為“標記”（用紙條標記字模），而非“妥帖”，此為錯誤選項。
C.相同，“更互用之”中“更互”指“交替、輪流”，符合“兩鐵板交替使用”的文意。
D.相同，“十余度”中“度”意為“次”，表示燒制次數。
故選：B。
（3）本題考查文言斷句能力。
先理解句子大意：“窯的上空有十二個圓眼，名叫天窗，火候以十二時辰為足夠。”按語義分層“其窯上空十二圓眼”（介紹位置和數量）、“名曰天窗”（解釋名稱）、“火以十二時辰為足”（說明火候時長）。據此在“天窗”“火”后斷句，即：其窯上空十二圓眼/名曰天窗/火以十二時辰為足。
（4）本題考查文言句子翻譯。
①重點詞：滿，排滿、擺滿；就，靠近、湊近；煬，烘烤；句意：排滿一鐵框（的字印）作為一板，拿著（它）靠近火去烘烤。
②重點詞：辨，辨別、檢驗；真足，確實足夠；絕薪，停止添加柴火。句意：辨別（火候）確實足夠了，然后停止添柴并熄滅爐火。
（5）本題考查文本內容的理解與分析。
ACD.正確。
B.有誤，原文說明不用木料的原因是“木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘”，而非“質地太軟”。
故選：B。
（6）本題考查文本信息的提取與概括。
材料一“匠人智慧”為“靈活”，需找出體現這一特點的例句（②處）。材料二已給出例句“共計一坯工力，過手七十二方克成器”，需概括其體現的“匠人智慧”（①處）。
材料一圍繞活字印刷術的“靈活”展開，具體體現在字印可重復使用：“每一字皆有數印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者”。排版與印刷可交替操作：“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就”。
應急處理靈活“有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成”。以上內容均體現了活字印刷在字模使用、工序銜接上的靈活性。根據表格“摘錄例句”的要求，最典型的句子為“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就”（通過兩塊鐵板交替使用，體現操作的靈活性）。
分析材料二例句，概括“匠人智慧”的核心特點，材料二例句“共計一坯工力，過手七十二方克成器”強調，工序繁復精細瓷器制作需經過“七十二道工序”，且“微細節目尚不能盡”，體現對工藝細節的極致追求。分工嚴謹規范每道工序環環相扣，需多人協作完成，反映出匠人對流程標準化的把控。由此可概括“匠人智慧”為“工序繁復（或‘嚴謹精細’‘分工科學’）”，核心在于通過嚴密的流程設計確保成品質量。
材料一“靈活”對應“兩板更互用之”，符合活字印刷“高效、可變”的特點；材料二“工序繁復”對應“七十二道工序”，體現瓷器制作“流程精細、工藝嚴謹”的智慧，與原文“其中微細節目尚不能盡”相呼應。
答案：
（1）沈括 北宋
（2）B
（3）其窯上空十二圓眼/名曰天窗/火以十二時辰為足。
（4）①排滿一鐵框（的字印）作為一板，拿著（它）靠近火去烘烤。②辨別（火候）確實足夠了，然后停止添柴并熄滅爐火。
（5）B
（6）①工序嚴謹②常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。
材料一譯文
用雕版印刷書籍，唐朝人還沒有大規模地這么做。從馮瀛王開始印五經，之后的經典文獻都是雕版印刷的本子了。
慶歷年間，有個平民叫畢昇，又發明了活字印刷術。他的方法是：用膠泥刻字，字薄得像銅錢的邊緣，每個字刻成一個印，用火燒烤使它堅硬。先準備一塊鐵板，在上面用松脂、蠟混合紙灰這類東西覆蓋。想要印刷時，就把一個鐵框子放在鐵板上，然后密密地排上字印，排滿鐵框成為一板，拿到火上烘烤；等松脂和蠟稍稍熔化，就用一塊平板按壓字面，于是（所有排在板上的）字就平得像磨刀石一樣。如果只印兩三本，還算不上簡便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快了。通常準備兩塊鐵板，一塊板印刷，另一塊板已經另外在排字了，這一塊板剛印完，那第二塊板已經準備好了，兩塊交替使用，極短時間就能完成。每個字都備有幾個印，像“之”“也”等字，每個字有二十多個印，用來防備一板內有重復的字。不用的時候，就用紙來標記字印，每個韻部做一個標簽，用木格子貯存它們。遇到平時沒有準備的生僻字，立即刻它，用草火烘烤，很快就能制成。不用木料來刻字印的原因，是木頭的紋理有疏有密，沾水就會變得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，拆版時拿不下來；不像用膠泥燒制的字印，印完后再用火烘烤使松脂和蠟熔化，用手一抹，字印自然就掉了下來，一點也不會被弄臟。
畢昇死后，他的字印被我的堂兄弟和子侄們得到，到現在依然珍藏著。
材料二譯文
凡是瓷器經過繪畫施釉之后，要裝入匣缽。大的瓷器一匣裝一個，小的瓷器十多個共裝一匣。好的匣缽能裝燒十多次，差的匣缽一兩次就會損壞。匣缽裝著瓷器放入窯中，然后開始點火。窯的上方有十二個圓孔，名叫“天窗”，燒制以十二個時辰為限。先從窯門點火十個時辰，火力從下向上攻，然后從天窗投柴燃燒兩個時辰，火力從上往下透。瓷器在火中柔軟得像棉絮，用鐵叉取一件來檢驗火候是否足夠。辨認火候確實足夠了，然后熄滅柴火停止燒制。總計一件瓷器的工力，需經過七十二道工序才能完成，其中微小的細節還不能全部列舉出來。
文言文內容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關鍵的詞語回答；
③用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。
4.【答案】【小題1】B
【小題2】運用排比的修辭手法，增強語勢，交代了枯樹樁的生長環境，突出了枯樹樁的特點，與下文枯樹樁的頑強、不朽形成對比
【小題3】本文運用第三人稱“它”，可以不受時空限制，客觀敘述枯樹樁，便于作者展開理性思考和歷史聯想，表達了作者對枯樹樁的敬佩與感悟
【小題4】①我們要有威武不屈\剛正不阿的生命的力量；②我們要善于在絕望中尋找希望，要守住孤獨和寂寞；③我們要積聚力量，勇往直前，大膽挑戰；④我們要發揮生命價值
【解析】（1）本題考查文章內容和藝術特色的分析鑒賞。
ACD.正確。
B.有誤，文中“使用大量的反問句和設問句”錯誤。通讀全文，主要運用比喻、排比、引用等修辭，反問句和設問句數量極少，如第⑥段“別人無法替代，更無從替代”為陳述語氣，并非反問或設問。
故選：B。
（2）本題考查賞析句子。
由“這是一個深秋的上午，這是在一個城市開發的邊緣地帶，這是一株被判了死刑的枯朽的樹樁”可知，句子運用排比修辭，三個“這是”結構相似、句式并列。“深秋的上午”“城市開發的邊緣地帶”“被判了死刑的枯朽樹樁”分別從時間、地點、狀態三個維度鋪陳，突出樹樁所處環境的蕭瑟、位置的邊緣及命運的悲慘，增強語勢的同時，為后文描寫樹樁的堅韌作鋪墊，讓讀者更直觀感受其生存背景的蒼涼。
（3）本題考查文章人稱運用效果的分析。
由全文以“它”稱呼枯樹樁可知，第三人稱的運用具有多重效果。一方面，如第③段“它千瘡百孔的殘枝被朽成了焦炭的黑色，它以危腐之軀兀立在一片孤獨、絕望與屈辱的荒原上”，用“它”可客觀展現樹樁的外在形態與生存狀態，便于作者從旁描述其經歷與精神；另一方面，第⑤段“它那殘存的軀體依舊直立起不屈的脊梁……鑄就一種不滅的精神”，雖為第三人稱，卻通過擬人化描寫（“直立起不屈的脊梁”），將樹樁視為獨立的生命個體，既保持敘述的客觀性，又能深入挖掘其象征意義，讓讀者更清晰地理解樹樁作為“生命路標”“歷史豐碑”的隱喻，避免第一人稱“我”的主觀視角限制，使情感表達更具普遍性。
（4）本題考查概括文章主旨及啟示。
由第⑤段“它那殘存的軀體依舊直立起不屈的脊梁……昭示一種威武不屈、剛正不阿的生命的力量”可知，啟示我們應在苦難中堅守不屈的精神，直面挫折。由第⑥段“冥冥之中，只有守住那份孤獨與寂寞，方能撥云見日、靜待花開”可知，在孤獨寂寞中需保持定力，堅守初心，終會迎來希望。由第⑧段“它以自己的血肉之軀，為后輩子孫鋪石墊底……這就是生命價值的體現”可知，生命的價值在于奉獻，為他人或未來提供支撐與引領。由第⑨段“哪怕是一棵枯樹，一截朽木，只要你迎春而萌，勇于再出發、敢于求極限，去大膽挑戰一切‘不可能’”可知，要勇于挑戰極限，突破“不可能”，實現生命的至高境界。由第⑩段“絕望是大山，希望是石頭，但是只要你能砍出一塊希望的石頭，石門大開，你就有了無限的希望”可知，在絕望中要積極尋找希望，以信念突破困境。
答案：
（1）B
（2）運用排比的修辭手法，增強語勢，交代了枯樹樁的生長環境，突出了枯樹樁的特點，與下文枯樹樁的頑強、不朽形成對比。
（3）本文運用第三人稱“它”，可以不受時空限制，客觀敘述枯樹樁，便于作者展開理性思考和歷史聯想，表達了作者對枯樹樁的敬佩與感悟。
（4）①我們要有威武不屈\剛正不阿的生命的力量；②我們要善于在絕望中尋找希望，要守住孤獨和寂寞；③我們要積聚力量，勇往直前，大膽挑戰；④我們要發揮生命價值。
文章通過對山坳上一株枯樹樁的描寫，展現其歷經天災人禍后仍傲然挺立的形象，闡述其在孤獨與寂寞中堅守、以殘敗之軀積聚力量、為生命承續提供啟示的內涵，呼吁人們在絕望中尋找希望，勇于挑戰“不可能”，實現生命價值。
理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。
5.【答案】【小題1】清洗蒿子 燙剁蒿子 翻炒蒿子
【小題2】不能刪去.第②段起到了承上啟下的作用，既承接了上文提到的故鄉的蒿子粑粑，又引起下文有關母親做蒿子粑粑的相關描寫；點明本文寫作對象的同時，突出強調了“我”對艾草的喜愛，奠定了全文的感情基調
【小題3】母親采摘蒿子動作嫻熟，體現其勤勞能干。母親堅持傳統做法，注重食物口感，體現其做事認真、對家人用心。母親主動與“我”交流，關心“我”的飲食，體現其溫柔慈愛、關愛孩子
【小題4】文章的線索，貫穿全文；體現了“我”對蒿子粑粑的喜愛之情和對母親的感激之情，突出了主旨；“蒿子粑粑”一詞富有地方特色，能夠吸引讀者的閱讀興趣
【解析】（1）本題考查文章內容的梳理與信息提取。
由第⑤段“母親吩咐我裝一盆清水，她把清理好的蒿子都放進清水里清洗”可知，采摘蒿子后需清洗蒿子。
由第⑤段“水燒好后，她把洗凈的蒿子放進了沸騰的開水中……把蒿子的水分用力擰干，揉成一團，再用刀剁碎”可知，瀝干水分后需燙煮并剁碎蒿子。
由第⑤段“炒好之后便是和面了，她把提前準備好的面粉端出來，放入炒香的蒿子，再慢慢地放水”可知，翻炒蒿子并放鹽或糖后需和面。
（2）本題考查段落作用的分析。
不能刪去。由第②段“春天一到，艾草就開始認真地長、賣力地長……透著生機、希望。我愛故鄉、愛春天，總盼著故鄉的春天和母親做的蒿子粑粑”可知：內容上：描寫艾草的生長環境與生機，既點明蒿子粑粑的原料來源，又借“精靈”“生機”等詞烘托春天的美好，為后文寫制作蒿子粑粑的溫馨場景鋪墊。結構上：“盼著母親做的蒿子粑粑”與第③段“纏著母親問何時吃蒿子粑粑”形成呼應，引出下文采摘、制作的情節。情感上：通過“我愛故鄉”直接抒發對故鄉的眷戀，讓“蒿子粑粑”成為情感載體，若刪去則失去對背景與情感的鋪墊。
（3）本題考查人物形象的概括與分析。
由第④段“母親彎下腰，兩手輕輕把一叢蒿子撥開……她的動作嫻熟，一小會兒摘了一大袋子”可知，母親采摘蒿子動作嫻熟，體現其勤勞能干。由第⑤段“她不習慣用破壁機，說是太碎了，不好吃。我勸她，她總是不聽，生怕做出來的味道不好”可知，母親堅持傳統做法，注重食物口感，體現其做事認真、對家人用心。由第④段“母親一邊摘一邊和我拉著家常”、第⑧段“趁熱吃才好吃，你在外面難得吃到，多吃點”可知，母親主動與“我”交流，關心“我”的飲食，體現其溫柔慈愛、關愛孩子。
（4）本題考查文章標題作用的分析。
由全文圍繞“蒿子粑粑”的制作過程，以及母親在制作中對“我”的關愛可知：結構上：“蒿子粑粑”是貫穿全文的線索，串聯起采摘、制作、品嘗等情節，使文章結構緊湊。情感上：標題中的“愛”直接點明主旨，既指母親通過蒿子粑粑傳遞的親情之愛，也指“我”對母親、對故鄉的眷戀之情，讓情感表達更集中。主題上：將具體食物“蒿子粑粑”與抽象的“愛”結合，以小見大，通過日常生活場景展現母愛的細膩與溫暖，引發讀者共鳴。
答案：
（1）清洗蒿子 燙剁蒿子 翻炒蒿子
（2）不能刪去.第②段起到了承上啟下的作用，既承接了上文提到的故鄉的蒿子粑粑，又引起下文有關母親做蒿子粑粑的相關描寫；點明本文寫作對象的同時，突出強調了“我”對艾草的喜愛，奠定了全文的感情基調。
（3）母親采摘蒿子動作嫻熟，體現其勤勞能干。母親堅持傳統做法，注重食物口感，體現其做事認真、對家人用心。母親主動與“我”交流，關心“我”的飲食，體現其溫柔慈愛、關愛孩子。
（4）文章的線索，貫穿全文；體現了“我”對蒿子粑粑的喜愛之情和對母親的感激之情，突出了主旨；“蒿子粑粑”一詞富有地方特色，能夠吸引讀者的閱讀興趣。
文章以“蒿子粑粑”為線索，講述“我”跟隨母親采摘、制作蒿子粑粑的過程，描繪了母親嫻熟的動作與對“我”的關愛，展現了母子間溫馨的互動，表達了“我”對母親的感恩、對故鄉的思念以及對這份親情之愛的珍視。
理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，并概括中心思想。概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。
6.【答案】【小題1】C
【小題2】示例：李老師，您好！讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，我被保爾的精神深深震撼：保爾面對挫折不畏懼，迎難而上的精神十分令人敬佩。我現在終于明白，人生不可能一帆風順。謝謝您的推薦！今后我一定要以保爾為榜樣，努力向前，絕不退縮
【解析】（1）本題考查名著情節。
首先回顧《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的經歷：保爾因救朱赫來，被維克多告發而被捕入獄，這是保爾早期的重要經歷。保爾在戰場上頭部受傷，右眼失明，這是他在戰爭中的遭遇。之后保爾參加肅反工作。最后被調去修鐵路，在修鐵路的艱苦環境中，保爾進一步展現了他的堅韌。然后對各個情節進行排序：根據上述分析，先后順序應該是②因救朱赫來被捕入獄、①頭部受傷，右眼失明、④參加肅反工作、③被調去修鐵路。
故選：C。
（2）本題考查應用文。寫留言時，首先要有稱呼和問候。接著表達對老師推薦書籍的感謝，然后結合書中保爾的事跡談自己的讀書心得，突出保爾精神對自己的觸動，最后再次表達感謝。
答案：
（1）C
（2）示例：李老師，您好！讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》，我被保爾的精神深深震撼：保爾面對挫折不畏懼，迎難而上的精神十分令人敬佩。我現在終于明白，人生不可能一帆風順。謝謝您的推薦！今后我一定要以保爾為榜樣，努力向前，絕不退縮。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃爍著崇高理想主義光芒的小說，是理想主義的旗幟與人生的教科書。小說通過主人公保爾 柯察金在革命斗爭中成長的歷程，真實而藝術地反映了從十月革命、國內戰爭到恢復國民經濟各個時期的前蘇聯社會特點和時代氣氛，熱情歌頌了為祖國而戰的前蘇聯年輕一代，展示了他們的成長歷程和精神風貌。
名著考查所涵蓋的內容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節、寫作特色類，還有對作品的品讀、分析等。解答這類題，要對名著的精彩內容，經典情節以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。
7.【答案】【小題1】C
【小題2】示例：事例：鄧稼先隱姓埋名研制核武器。推薦理由：他無私奉獻、忠誠愛國，展現了科學家的責任擔當與民族精神
【小題3】示例：小麗，我明白你擔心活動影響學習（共情）。但參加活動不僅能學習榜樣精神，還能鍛煉組織能力（說理）我們一起合理安排時間，既能完成學習任務，又能為班級爭光，多好呀！（激勵）
【解析】答案：
（1）C
（2）示例：事例：鄧稼先隱姓埋名研制核武器。推薦理由：他無私奉獻、忠誠愛國，展現了科學家的責任擔當與民族精神。
（3）示例：小麗，我明白你擔心活動影響學習（共情）。但參加活動不僅能學習榜樣精神，還能鍛煉組織能力（說理）。我們一起合理安排時間，既能完成學習任務，又能為班級爭光，多好呀！（激勵）
（1）本題考查病句辨析與修改。
AB.正確。
C.有誤，第④句“此次活動可以在錦繡樓一樓會議室舉辦‘最美中國人’”可知，“最美中國人”多余，應該刪去。所以該選項表述不正確。
故選：C。
（2）本題考查推薦介紹。根據要求，從七年級語文課本中推選出一位你認為稱得上“最美中國人”的榜樣，結合人物具體事例及精神品質說明推薦理由。組織合理的語言回答即可，言簡意賅，表達清晰流暢。
示例：事例：聞一多先生在昆明街頭，面對反動派的威脅，拍案而起，慷慨激昂地演講，揭露反動派的罪行。
推薦理由：聞一多先生具有正義勇敢、敢于斗爭的精神品質。他不顧個人安危，為了正義和真理，挺身而出，用自己的行動和言論，激勵著人們追求自由和民主，是“最美中國人”的典范。
（3）本題考查語言表達。采用“三步說服法”，組織合理的語言回答即可。注意說話的態度語氣。如：小麗，我特別理解你不想參加活動的想法，你怕耽誤學習，這說明你學習很認真（共情）。不過參加這個活動其實挺有意思的，我們能通過活動認識更多優秀的中國人，說不定還能找到學習的榜樣呢（說理）。而且咱們一起參加，說不定還能交到新朋友，讓咱們的校園生活更豐富多彩，多好呀（激勵）。
語言表達應注意：
①文明得體。應根據特定的情景采用文明得體的用語。
②有內容。要摒除不合實際的空話、套話或含糊不清的語言，力求清楚、明白。
③說話有合理的順序。要注意事物內在的聯系及因果關系，力求意明句暢。
④語言簡明。要滿足試題的要求，簡明作答，字數適中，標點恰當。

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