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13《精衛(wèi)填海》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
文化自信：認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取堅(jiān)韌與執(zhí)著的民族氣節(jié)。
語言運(yùn)用：能結(jié)合注釋、插圖，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事, 展開聯(lián)想和想象，能讀出文言文的節(jié)奏與韻味。
思維能力：通過融合語言文字及書中插圖還原畫面的方法，想象精衛(wèi)海邊玩耍、溺水而亡、化鳥填海的畫面，體會課文表達(dá)的情感，感受精衛(wèi)的堅(jiān)韌執(zhí)著。
審美創(chuàng)造：想象課文描繪的畫面，感受精衛(wèi)想把洶涌澎湃的東海填平的不畏艱難、持之以恒的精神，感受古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生精讀古文，確保學(xué)生能夠流暢、準(zhǔn)確地閱讀古文，并掌握其停頓與節(jié)奏。
2.通過研究一種文言文，培養(yǎng)學(xué)生對中國古代文化的深厚感情，增強(qiáng)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學(xué)安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、通過趣味猜測神話人物，引入本課主題
1.展示相關(guān)詞語，猜測神話人物。
出示：騰云駕霧各顯神通上天入地刀槍不入三頭六臂神通廣大
預(yù)設(shè)：哪吒、孫悟空
2.從哪吒、孫悟空等能力超群的人物引出神話單元，并介紹《山海經(jīng)》
出示：《山海經(jīng)》是先秦時期的古籍，主要記錄了古代的地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教等內(nèi)容，同時也涵蓋了古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的知識，具有廣泛的學(xué)術(shù)價值。《山海經(jīng)》現(xiàn)存十八篇，包含三萬一千多字，充滿了奇幻的想象力。
過渡：今天我們學(xué)習(xí)的課文《精衛(wèi)填海》就是出自此書，讓我們一起來深入學(xué)習(xí)。
二、根據(jù)預(yù)習(xí)情況，體會文言文的韻味
1.回顧以往知識，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(1)我們之前學(xué)習(xí)過哪些文言文 (司馬光、守株待兔)
(2)回憶我們學(xué)習(xí)文言文的方法。(通過注釋和上下文理解疏通文意)
2.誦讀體驗(yàn)，初步感受文言文。
(1)請同學(xué)們自行誦讀文言文，注意讀音讀音正確，對難讀的部分多加練習(xí)。
出示：炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
(2)討論文中哪些字難以讀準(zhǔn)。
預(yù)設(shè)：堙、少shào (多音字)
(3)就”溺而不返，故為精衛(wèi)”這句的停頓進(jìn)行討論，并說明理由。(溺/而不返，故/為精衛(wèi))
(4)標(biāo)出讀音的節(jié)奏，與同桌互相練習(xí)。
(炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺/而不返，故/為精衛(wèi)， 常銜/西山之/木石，以/堙于東海。)
(5)教師示范讀音，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“聲斷氣連”。
(6)嘗試多種誦讀方式(豎讀、去掉標(biāo)點(diǎn)讀)。
三、采用多種策略，理解文言文的內(nèi)容
1.概述初讀后的主要內(nèi)容。
提示：了解女娃的身份，了解故事的起因和經(jīng)過。
2.解讀”炎帝之少女，名曰女娃”。
出示：炎帝之少女，名曰女娃。
(1)理解“少女”在古今的不同含義。(古：小女兒；今：年輕的女子)
(2)提問：炎帝的“小兒子”可以如何稱呼
預(yù)設(shè)：少兒
(3)實(shí)際應(yīng)用：嘗試用古文簡介自己： 之 ,名曰
3.解析”女娃游于東海，溺而不返”。
出示：女娃游于東海，溺而不返。
(1)學(xué)習(xí)“于”字的用法，調(diào)整語序?yàn)椤芭抻跂|海游”。
(2)拓展：理解”學(xué)于學(xué)校”,聲音“不絕于耳”。
(3)利用注釋串聯(lián)起來解釋意思。
預(yù)設(shè)：女娃去東海游玩，不幸溺水身亡，從此未曾歸來。
4.解讀”常銜西山之木石，以堙于東海”。
出示：常銜西山之木石，以堙于東海。
(1)理解“銜”的含義。字典中對“銜”字有如下解釋，選擇哪一種 (出示：①含著②接受。選第一種。)
(2)模擬“銜”的動作。
(3)指導(dǎo)書寫“銜”。先觀察學(xué)生書寫，評價優(yōu)缺點(diǎn)，討論如何寫得更好。
(4)關(guān)注“常”字，了解精衛(wèi)銜木石填東海的堅(jiān)持不懈。
(5)利用注釋串聯(lián)起來解釋意思。
預(yù)設(shè)：她經(jīng)常從西山叼著樹枝和石塊，用它們來填塞東海。
5.復(fù)述故事。
學(xué)生自由練習(xí)，指定學(xué)生講述故事。
預(yù)設(shè)：炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。
四、課后作業(yè)
閱讀《山海經(jīng)》。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用自己的語言簡述這篇課文的故事內(nèi)容。(敘述了女娃在東海溺水后化身為精衛(wèi)鳥，誓言要填平東海的故事。)
二、講述神話故事，領(lǐng)悟文言文的精髓
1.探索故事中的神奇元素。
預(yù)設(shè)：女娃變成鳥的過程很神奇；瘦弱的精衛(wèi)，竟能銜木石填海，真是不可思議。
2.想象故事中的神奇之處。
(1)展示《山海經(jīng)》中對精衛(wèi)外形的描述，了解精衛(wèi)的外觀特征。
《山海經(jīng)·北山經(jīng)》:又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”,其鳴自。
(2)提問：推測女娃是如何溺水而亡的 并想象她的遭遇。
預(yù)設(shè)：女娃架著小船去東海游玩，不幸海上起了風(fēng)浪，巨浪滔天，像山一樣的海浪把女娃的小船打翻，女娃便淹死在了東海。
(3)構(gòu)建情境，體驗(yàn)精衛(wèi)填海的堅(jiān)持不懈。
無情的東海激蕩著波濤，仿佛在宣告： (生答)然而精衛(wèi)振翅高飛，仍舊在——(生齊讀)銜西山之木石，以堙于東海。
熾熱的太陽烘烤著大地，似乎在宣布： 。 (生答)但精衛(wèi)昂首挺胸，仍舊在——(生齊讀)銜西山之木石，以堙于東海。
寒冷的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，好像也在宣言： 。(生答)但精衛(wèi)無所畏懼，仍舊在——(生齊讀)銜西山之木石，以堙于東海。
小結(jié)：文言文簡潔而富含深意。通過一問一答的形式，精衛(wèi)填海的場景變得更加生動。
3.用自己的語言敘述精衛(wèi)填海的故事。
(1)任務(wù)發(fā)布：我是“精衛(wèi)填海”故事的傳播者。
(2)提問：描述精衛(wèi)給你留下的印象。
預(yù)設(shè)：堅(jiān)持不懈、誓不達(dá)目的不罷休、勇于抗?fàn)帯⒉晃菲D難。無論何時，無論面對何種困難，精衛(wèi)始終努力填海，從未停歇。
(3)故事的結(jié)局開放，體驗(yàn)神話的魅力。
小結(jié)：雖然每個人想象的結(jié)局可能不同，但精衛(wèi)那種堅(jiān)持不懈、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神是恒久不變的。
三、激發(fā)生活感悟，內(nèi)化文言精神
1.引導(dǎo)思考，領(lǐng)悟精神內(nèi)涵。
(1)提問：同學(xué)們，對于“精衛(wèi)填海”這個故事，你們還有什么問題嗎
預(yù)設(shè)：精衛(wèi)啊精衛(wèi)，你為何不斷地銜木石，填充東海 明知單憑一己之力難以成功，為何還要堅(jiān)持
過渡：是的，小小的精衛(wèi)鳥銜木石填海，無異于蚍蜉撼樹，盡管堅(jiān)持不懈，東海也難以被填平，但精衛(wèi)為何明知不可為而仍要堅(jiān)持 這樣做有意義嗎 讓我們先來看一看新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)治理戈壁灘的資料。
出示：植樹造林：在沙漠邊建立綠色屏障
“小風(fēng)天天有，半碗黃沙半碗酒。大風(fēng)三六九，風(fēng)吹石頭走。”自20世紀(jì)50年代起，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)在塔克拉瑪干沙漠、古爾班通古特沙漠周邊及自然環(huán)境惡劣的邊境地帶植樹造林，持續(xù)60余年。
(2)提問：討論這則資料中哪個部分最觸動你的心 (體會人們治理沙漠與精衛(wèi)填海的相似之處。)預(yù)設(shè)：在沙漠邊植樹造林持續(xù)60余年，他們堅(jiān)持不懈的精神打動了我。
(3)提問：精衛(wèi)這樣做僅僅是為了報仇嗎
預(yù)設(shè)：不是，是為了避免有更多的生命被東海奪去。
(4)推薦課后閱讀《山海經(jīng)》。
2.背誦文言文，內(nèi)化于心。
(生齊背誦)
四、結(jié)合神話“神奇”的特點(diǎn)深入聯(lián)想，體會民族精神
1.閱讀《山海經(jīng)》的介紹。
《山海經(jīng)》是中國先秦時期的重要古籍，也是一部充滿神話傳說的古老奇書。它記載了夸父逐日、精衛(wèi)填海、大禹治水等許多神奇的遠(yuǎn)古神話傳說和寓言故事，同時也描述了許多奇特的生物、奇異的國度和巨人等，還介紹了眾多山川地形和風(fēng)土人情。此外，它對宗教、科學(xué)以及浪漫主義文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，無疑是我國古代眾多典籍中極具價值的杰出著作，連司馬遷在《史記》中都感慨道：“余不敢言之也。”
2.提問：神話的核心特征是其“神奇”性質(zhì)，你認(rèn)為精衛(wèi)填海的故事中哪些部分體現(xiàn)了這種神奇
預(yù)設(shè)：①說人可以變成小鳥，小鳥可以飛越叢山峻嶺，小鳥飛越海洋。而且還銜著樹枝，這是十分神奇的地方。②無論艱辛，精衛(wèi)鳥都不屈不撓堅(jiān)持不懈，這也很神奇。
3.提問：神話故事中的主人公往往擁有超凡的力量。考慮到精衛(wèi)外表的弱小，你有什么問題想提出嗎 (學(xué)生自行提出問題，并嘗試解答。)
預(yù)設(shè)：雖然作者完全可以賦予精衛(wèi)超凡的力量，或者讓其得到神力的幫助以便輕松填海，但為什么故事中沒有這樣描寫，反而讓精衛(wèi)顯得如此弱小，缺乏超能力
過渡：不賦予精衛(wèi)超凡的力量，更能體現(xiàn)出精衛(wèi)自己的努力與堅(jiān)持，這樣寫讓人們深入理解人物形象以及其背后所體現(xiàn)的堅(jiān)韌不拔的中華民族精神。
4.過渡：展示盤古開天地、夸父逐日、女媧補(bǔ)天、大禹治水、愚公移山等神話故事的圖片，感受這些神話人物背后的民族精神。
出示：盤古開天地的圖片，夸父逐日的圖片，女媧補(bǔ)天的圖片，大禹治水的圖片，愚公移山的圖片。
預(yù)設(shè)：先秦時代的中國人非常重視個人的氣節(jié)，《山海經(jīng)》作為一部先秦古籍，不僅記錄了眾多神話故事，還反映了中華民族最古老、最原始的民族精神。《盤古開天地》展現(xiàn)了自我犧牲與創(chuàng)新精神，《夸父逐日》體現(xiàn)了勇敢追求與堅(jiān)持不懈，《女媧補(bǔ)天》代表了寬厚與奉獻(xiàn)，《大禹治水》表達(dá)了公私分明、尊重自然和順勢而為的科學(xué)態(tài)度，《愚公移山》和《精衛(wèi)填海》則是堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息的精神象征。
小結(jié)：《精衛(wèi)填海》源自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》,地理位置標(biāo)志著中華民族先民最早的開發(fā)區(qū)域之一。在這里，我們的祖先經(jīng)歷了從野蠻到文明的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)耕文明，并留下了如《精衛(wèi)填海》的神話傳說。 一只微小的鳥，不斷地搬運(yùn)木石以填補(bǔ)東海。正是這種堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息的精神，幫助我們的祖先克服了種種困難，使中華民族精神和文明在世界上占有一席之地。
5.配樂情感朗讀課文。
小結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們通過探討神話的“神奇”特性，結(jié)合關(guān)鍵詞進(jìn)行聯(lián)想，深入體會了精衛(wèi)的堅(jiān)持不懈，同時也感受到了中國神話故事背后傳遞的中華民族精神!
五、總結(jié)提升
1.提問：從這篇文言文中，你如何識別出它是一則遠(yuǎn)古神話
預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)古神話總是充滿力量，它代表了人類最初對自然界的理解。
故事中的神話人物通常面臨著挑戰(zhàn)大自然、戰(zhàn)勝大自然的任務(wù)。例如盤古創(chuàng)造了天地，而精衛(wèi)這只小鳥則努力填平東海。
2.請同學(xué)們再次朗讀課文，感受其中的韻律，體會文言文的獨(dú)特魅力。可以利用適當(dāng)?shù)耐ｎD，使朗讀更具表現(xiàn)力。
3.課后，請同學(xué)們用自己的話復(fù)述這個故事，并思考精衛(wèi)填海這個神話故事為何能流傳至今，它在現(xiàn)實(shí)中有哪些意義。
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（統(tǒng)編版）四年級
上
第13課 精衛(wèi)填海
“~”
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1
語言運(yùn)用：能結(jié)合注釋、插圖，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事, 展開聯(lián)想和想象，能讀出文言文的節(jié)奏與韻味。
2
思維能力：通過融合語言文字及書中插圖還原畫面的方法，想象精衛(wèi)海邊玩耍、溺水而亡、化鳥填海的畫面，體會課文表達(dá)的情感，感受精衛(wèi)的堅(jiān)韌執(zhí)著。
3
審美創(chuàng)造：想象課文描繪的畫面，感受精衛(wèi)想把洶涌澎湃的東海填平的不畏艱難、持之以恒的精神，感受古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。
4
文化自信：認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取堅(jiān)韌與執(zhí)著的民族氣節(jié)。
激趣導(dǎo)入
第章
壹
精衛(wèi)填海
一、通過趣味猜測神話人物，引入本課主題
騰云駕霧
各顯神通
上天入地
刀槍不入
三頭六臂
神通廣大
整體感知
《山海經(jīng)》是先秦時期的古籍，主要記錄了古代的地理、物產(chǎn)、神話、巫術(shù)、宗教等內(nèi)容，同時也涵蓋了古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的知識，具有廣泛的學(xué)術(shù)價值。《山海經(jīng)》現(xiàn)存十八篇，包含三萬一千多字，充滿了奇幻的想象力。
整體感知
帝 少 曰 溺 返
shào
yuē
nì
dì
fǎn
shǎo
（少數(shù)）（少見）（少了東西）
shào
（少女）（年少）
整體感知
二、根據(jù)預(yù)習(xí)情況，體會文言文的韻味
自行誦讀文言文，注意讀音正確，對難讀的部分多加練習(xí)。
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。
整體感知
炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺/而不返，故/為精衛(wèi)，常銜/西山之/木石，以/堙于東海。
三、采用多種策略，理解文言文的內(nèi)容
炎帝之少女，名曰女娃。
少女 古：小女兒；今：年輕的女子
提問：炎帝的“小兒子”可以如何稱呼？
實(shí)際應(yīng)用：嘗試用古文簡介自己：＿＿之＿＿＿，名曰＿＿＿＿。
女娃游于東海，溺而不返。
女娃于東海游
常銜西山之木石，以堙于東海。
字典中對“銜”字有如下解釋，選擇哪一種？
①含著
②接受。
四、課后作業(yè)
閱讀《山海經(jīng)》。
第章
貳
精衛(wèi)填海
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
用自己的語言簡述這篇課文的故事內(nèi)容。
二、講述神話故事，領(lǐng)悟文言文的精髓
《山海經(jīng)·北山經(jīng)》：又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。
無情的東海激蕩著波濤，仿佛在宣告:___________。然而精衛(wèi)振翅高飛，仍舊在——銜西山之木石，以堙于東海。
熾熱的太陽烘烤著大地，似乎在宣布:___________。但精衛(wèi)昂首挺胸，仍舊在——銜西山之木石，以堙于東海。
寒冷的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，好像也在宣言：___________。但精衛(wèi)無所畏懼，仍舊在——銜西山之木石，以堙于東海。
提問：推測女娃是如何溺水而亡的？并想象她的遭遇。
任務(wù)發(fā)布：我是“精衛(wèi)填海”故事的傳播者。
提問：描述精衛(wèi)給你留下的印象。
植樹造林：在沙漠邊建立綠色屏障
“小風(fēng)天天有，半碗黃沙半碗酒。大風(fēng)三六九，風(fēng)吹石頭走。”自20世紀(jì)50年代起，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)在塔克拉瑪干沙漠、古爾班通古特沙漠周邊及自然環(huán)境惡劣的邊境地帶植樹造林，持續(xù)60余年。
提問：討論這則資料中哪個部分最觸動你的心？
四、結(jié)合神話“神奇”的特點(diǎn)深入聯(lián)想,體會民族精神
《山海經(jīng)》是中國先秦時期的重要古籍，也是一部充滿神話傳說的古老奇書。它記載了夸父逐日、精衛(wèi)填海、大禹治水等許多神奇的遠(yuǎn)古神話傳說和寓言故事，同時也描述了許多奇特的生物、奇異的國度和巨人等，還介紹了眾多山川地形和風(fēng)土人情。此外，它對宗教、科學(xué)以及浪漫主義文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，無疑是我國古代眾多典籍中極具價值的杰出著作，連司馬遷在《史記》中都感慨道：“余不敢言之也。”
提問：神話的核心特征是其“神奇”性質(zhì)，你認(rèn)為精衛(wèi)填海的故事中哪些部分體現(xiàn)了這種神奇？
提問：神話故事中的主人公往往擁有超凡的力量。考慮到精衛(wèi)外表的弱小，你有什么問題想提出嗎？
女媧補(bǔ)天
后羿射日
夸父逐日
精衛(wèi)填海
先秦時代的中國人非常重視個人的氣節(jié)，《山海經(jīng)》作為一部先秦古籍，不僅記錄了眾多神話故事，還反映了中華民族最古老、最原始的民族精神。《盤古開天地》展現(xiàn)了自我犧牲與創(chuàng)新精神，《夸父逐日》體現(xiàn)了勇敢追求與堅(jiān)持不懈，《女媧補(bǔ)天》代表了寬厚與奉獻(xiàn)，《大禹治水》表達(dá)了公私分明、尊重自然和順勢而為的科學(xué)態(tài)度，《愚公移山》和《精衛(wèi)填海》則是堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息的精神象征。
書寫指導(dǎo)
帝
曰
溺
返
填
帝
曰
溺
返
填
上下
結(jié)構(gòu)
獨(dú)體字
左右
結(jié)構(gòu)
半包圍結(jié)構(gòu)
左右
結(jié)構(gòu)
五、總結(jié)提升
提問：從這篇文言文中，你如何識別出它是一則遠(yuǎn)古神話？
遠(yuǎn)古神話總是充滿力量，它代表了人類最初對自然界的理解。
故事中的神話人物通常面臨著挑戰(zhàn)大自然、戰(zhàn)勝大自然的任務(wù)。例如盤古創(chuàng)造了天地，而精衛(wèi)這只小鳥則努力填平東海。
合作探究
思考：精衛(wèi)為什么要填海？
精衛(wèi)痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命，她希望通過日復(fù)一日的努力將大海填平，不讓它再奪取別人的生命。
合作探究
小組討論：精衛(wèi)是怎樣填海的？
哪個字最能體現(xiàn)精衛(wèi)的填海精神？
常銜西山之木石，以堙于東海。
可以看出精衛(wèi)風(fēng)雨無阻地填海，堅(jiān)持不懈。
表現(xiàn)出了精衛(wèi)填海的決心，要知道小小的樹枝和石塊如何能填塞大大的東海。
可以看出精衛(wèi)用小嘴銜起樹枝和石塊填海，非常艱辛。
合作探究
面對炎熱的夏日，精衛(wèi)（ ）。
面對刺骨的寒冬，精衛(wèi)（ ）。
面對（ ），精衛(wèi)毫不畏懼。
面對（ ），精衛(wèi)毫不在意。
請你想象一下精衛(wèi)在填海時可能會遇到什么困難？面對困難，她會怎么做？
堅(jiān)持不懈
毫不退縮
轟鳴的雷電
他人的不解和質(zhì)疑
合作探究
生活中還有哪些具有精衛(wèi)填海精神的人？
板書設(shè)計(jì)
精衛(wèi)填海
精衛(wèi)
堅(jiān)忍不拔
勇于挑戰(zhàn)
頑強(qiáng)意志
再 見
Thanks!
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課程基本信息
學(xué)科 小學(xué)語文 年級 四年級 學(xué)期 秋季
課題 13.精衛(wèi)填海
教科書 書 名：統(tǒng)編版教材 出版社：人民教育出版社
作業(yè)練習(xí)
13.精衛(wèi)填海 一、在制作音頻的過程中,同學(xué)們遇到了一些問題，請你來解決。 1. 讀同學(xué)們準(zhǔn)備的資料，完成相關(guān)練習(xí)。 (1)根據(jù)拼音在括號內(nèi)寫字詞，注意書寫正確、工整。 上古神話，是人類文明的瑰寶。女娃是炎帝的“少女”，不幸nì wáng( )于東海，于是她化作了一只身形嬌小的鳥，名yuē( )精衛(wèi)，每日wǎng fǎn( )于西山與東海之間，xián lái ( )樹枝和石子，丟入東海，試圖填平東海。這個故事的精神內(nèi)涵豐富，值得我們學(xué)習(xí)和傳承！ (2)下列加點(diǎn)字的讀音與資料中“少女”的“少”不同的一項(xiàng)是( ) A.少年 B.少爺 C.少見多怪 D.少壯不努力 2.為讓同學(xué)們更好地理解字詞，明明對重點(diǎn)字詞進(jìn)行了解釋，其中有誤的是( ) A. 炎帝之少女(小女兒) B. 溺而不返(溺水，淹沒) C. 故為精衛(wèi)(因此) D. 以堙于東海(埋沒) 3.明明發(fā)現(xiàn)“之”字的用法很多樣，下列用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是( ) A.炎帝之少女 B.智能之士，不學(xué)不成，不問不知 C.常銜西山之木石 D.光持石擊甕破之 4.明明選了重點(diǎn)語句作為音頻的內(nèi)容，請你協(xié)助他完成相關(guān)制作 常銜西山之木石，以堙于東海。 (1)用自己的話說說這句話的意思。 _____________________________________________ (2)結(jié)合句意，劃分句子朗讀節(jié)奏，正確的一項(xiàng)是( ) A.常銜西山/ 之木石，以堙于/ 東海。 B.常銜/ 西山之木石，以/ 堙于東海。 C.常銜/ 西山之木石，以堙/ 于東海。 D.常銜/ 西山/ 之木石，以堙/ 于東海。 二、下面是明明制作的書簽的正面內(nèi)容，請結(jié)合提示把同學(xué)的評論補(bǔ)充完整。 欣賞書簽時，我的腦海中浮現(xiàn)出這樣的畫面：東海海面上，__________________________(描寫惡劣的環(huán)境)。精衛(wèi)_____ __________________________________ (補(bǔ)充動作)，每天往返于西山和東海之間。東海見了，_____________(補(bǔ)充神態(tài))，嘲笑道：“小小的鳥兒，你真是不自量力啊！”精衛(wèi)______________________ (補(bǔ)充神態(tài))，說：“______________________________________________________” 明明的書簽漏寫了精衛(wèi)的別稱，我建議可以將名稱補(bǔ)充為“志鳥”，因?yàn)? )；也可以將名稱補(bǔ)充為“誓鳥”，因?yàn)? )。 A.她有著不達(dá)目的誓不罷休的精神 B.她志向宏偉，意志頑強(qiáng) 三、古代神話中也有類似于精衛(wèi)的人物，讀下文完成練習(xí)。 刑天①舞干戚② 刑天與帝③爭神。帝斷④其首，葬之常羊之山。乃以乳為目，以臍為口，操干戚以舞。 (選自《山海經(jīng)·海外西經(jīng)》) 【注釋】①刑天：上古神話傳說中一個沒有頭的戰(zhàn)神。②干戚：盾牌與大斧。干，盾。戚，斧。③帝：這里指黃帝。④斷：砍下。 1.下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是( )。 A.帝斷其首(第一) B.葬之常羊之山(埋葬) C.乃以乳為目(眼睛) D.操干戚以舞(持，拿著) 2. 讀下面這首詩，下列不屬于精衛(wèi)和刑天都具有的精神的一項(xiàng)是( ) 精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。 ——選自晉代陶淵明《讀山海經(jīng)》(其十) A.不屈不撓 B.堅(jiān)韌執(zhí)著 C.不自量力 D.鍥而不舍 3.明明想用自己的話給大家講述這個故事，請你幫他寫一寫。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、為更好地拓展書簽內(nèi)容，典典找到了下面的資料。請結(jié)合資料思考：“精衛(wèi)填海”的精神內(nèi)涵是什么？你認(rèn)為福建還有哪些歷史工程能體現(xiàn)這種精神內(nèi)涵呢？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 參考答案 一、1.（1）溺亡 曰 往返 銜來 （2）C 2.D 3.D 4.（1）(精衛(wèi))常常銜著西山的樹枝和石子，用來填塞東海。 （2）B 二、示例：狂風(fēng)大作，巨浪滔天 振翅高飛，嘴里還叼著樹枝和石子 目光充滿蔑視 用堅(jiān)毅的眼神看著東海 我就是填一百年、一千年、一萬年，也要把你填平！ B A 三、1.A 2.C 3.示例：刑天和黃帝爭奪神位。黃帝砍下了刑天的頭，把他的頭埋葬在常羊山。但刑天并沒有就此死去，他以乳頭作眼睛，以肚臍作嘴巴，手里拿著盾牌與大斧，繼續(xù)戰(zhàn)斗。 四、示例：“精衛(wèi)填海”的精神內(nèi)涵是堅(jiān)韌執(zhí)著、面對困難不退縮。福建能體現(xiàn)這種精神的歷史工程還有福建土樓。古代客家人為防御敵人和野獸，用泥土、竹木等簡單材料，幾代人花幾十年建成堅(jiān)固的土樓，至今屹立不倒。

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