資源簡介

(共31張PPT)
她在1歲7個月是突患急性腦充血，成為一個既盲又聾的殘疾人，但是她最終考入哈佛大學，精通英語、德語、法語，成為了美國著名的作家、
教育家。她被美國著名作家馬克·吐溫評價為十九
世紀的兩個奇人之一。她就是——海倫·凱勒！
在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性
——她的老師莎莉文女士。
默讀：
1、做到不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。
2、學會在閱讀中把握基本內容，了解文章大意。關注標題、開頭、結尾及文段中的關鍵語句（如議論、描寫、抒情等語句）。
用一句話概括文章講了一個什么故事
整體感知
莎莉文老師教我拼寫單詞，認識具體事物，為我開啟了知識的大門，讓我有了求知的欲望，心中充滿喜悅。
品讀文章 —— 生命的原貌
莎莉文老師
海港已經臨近
愛的光明照到了我的身上
到底這一天有什么不尋常的事要發生？
莎莉文老師來到了“我”的生命中，她就是再塑“我”生命的人。
研讀文本，思考探究
海倫·凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮·莎莉文老師？
老師對她有什么影響？
1887年3月3日的下午
正值美好的春天
“有人握住了我的手，我被那個人抱起來，并被緊緊地摟在懷中”
研讀文本，思考探究
1.默讀文章1—3段，思考：
在莎莉文老師到來之前，海倫的生活是怎樣的？
內心苦惱
情緒憤怒
飽受煎熬
迷茫
無助
脆弱
恐懼
渴望光明
研讀文本，思考探究
莎莉文老師出場之前的第①至③段有什么作用呢？
鋪墊
好處在于烘托出莎莉文老師對“我”的重要性
也加重了開頭所說的“最重要的天”的分量
給讀者留有閱讀期待
研讀文本，思考探究
2.默讀4—7段，思考：莎莉文老師到來后她做了哪些事情？可以看出她是一位怎樣的老師？
4段
握手、抱我
5段
教我寫doll
親切、
有愛心
循循善誘
教育有方
5段
寫簡單的字
7段
6段
掃碎娃娃，遞帽子
7段
教我區分“杯”和“水”
辛勤
溫柔、極強的耐心
溫柔、極強的耐心
充滿智慧，循循善誘
研讀文本，思考探究
3.海倫學習的過程中有哪些收獲，又遇到了什么挫折？
學會拼寫doll
臉都漲紅了，跑下樓去
自豪、激動
區分了“杯”和“水”
理解了語言文字的奧秘，
懂得了生命的意義
收獲
挫折
無法分清“水”和“杯”
無法拼好洋娃娃
興奮、喜悅
研讀文本，思考探究
4.面對兩次挫折，海倫凱勒的反應有何不同？
為什么會有這樣的變化？
厭煩、摔、一點也沒有后悔和難過
眼睛充滿了淚水、深深的悔恨和悲傷
對比
莎莉文老師的教導使我發生了巨大的變化。
研讀文本，思考探究
海倫抱著無法拼好的洋娃娃，生平第一次流下悔恨的淚水，
她為什么悔恨呢？
她意識到她發脾氣摔壞洋娃娃是錯誤的，想拼湊起
洋娃娃補救自己的錯誤卻沒有成功，因此她悔恨莫及。
研讀文本，思考探究
水房的經歷
突然之間我感覺到一種模糊的意識--好像有什么被忘記的東西突然之間又被想起的感覺，那是令人激動的記憶的回歸。神秘的語言就這樣神奇地被闡釋清楚了。
這個有生命的詞喚醒了我的靈魂，給我的靈魂帶來了光明、希望和快樂，我的靈魂獲得了自由!
細讀文章 —— 生命的復蘇
“水”本身真的有這么大的魔力嗎？
如果不是，那是什么有魔力呢？
去井房前
去井房后
處于黑暗而沉寂的世界，痛苦
獲得了對生命的意識和情感
水開啟了海倫智慧和情感的大門
研讀文本，思考探究
談談你對課文題目“再塑生命的人”的理解？
（為什么海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？）
字面
重新塑造生命、重新獲得生命
研讀文本，思考探究
談談你對課文題目“再塑生命的人”的理解？
（為什么海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？）
內容
指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，
再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。
在莎莉文老師到來前，海倫的生活是怎樣的？
憤怒、苦惱、疲倦不堪、飽受煎熬
迷茫、無助、脆弱、恐懼、渴望光明
不幸
研讀文本，思考探究
談談你對課文題目“再塑生命的人”的理解？
（為什么海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？）
字面
內容
重新塑造生命、重新獲得生命
指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，
再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。
意義
莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激。
研讀文本，思考探究
莎莉文老師不僅是通過教“我”拼寫單詞、感受水流來再塑“我”的生命，其實她是在——
用她的經歷來教育“我”
用她的生命來喚醒“我”
用她的生命來再塑“我”
研讀文本，思考探究
那天，我學會了許多新的詞。現在我已經不記得具體都是哪些了，不過還是知道其中有“母親”“父親”“妹妹”“老師”——這些詞會使世界像鮮花一樣為我綻放。我想，應該很難找到一個比那天的我更幸福的孩子吧，那一天對我來說太重要了。那一天結束的時候，我躺在我的兒童床上，仔細回味這一天帶給我的快樂。那是平生第一次，我無比渴望新一天的到來。
研讀文本，思考探究
我想，應該很難找到一個比那天的我更幸福的孩子吧，那一天對我來說太重要了。
你覺得海倫是不是世界上最幸福的孩子？
研讀文本，思考探究
海倫再塑生命成功的因素
安妮·莎莉文
了解兒童心理
講究教育方式
教學循序漸進
善于啟發引導
熱愛教育對象
毅 力：
小海倫沒有對認識文字放棄
靈 感：
小海倫通過水受到了啟發
求知欲：
小海倫對新事物擁有極大的熱情
好老師：
研讀文本，思考探究
——海倫.凱勒
我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，
別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，
別人嘴角的微笑當作我的幸福。
課后作業
2歲的時候邰麗華因為發高燒失去了聽力，沒多久也不能說話了。第一次發現自己和別人不一樣，是在一次幼兒園的游戲中，小伙伴們輪流蒙著眼睛辨別聲音，
這也是她第一次知道“悲傷”這個詞的含義。之后爸媽帶著她四處尋醫問藥，可是病情還是沒見任何好轉。
無奈之下，7歲那一年邰麗華被送進了聾啞學校。人生的第一道亮光，源于一次律動課，當老師踏響木地板上的象腳鼓，把震動感傳給地板上的學生時，邰麗華趴在地板上指著自己的胸口，告訴老師她很喜歡。之后邰麗華開始愛上舞蹈，第一次感到幸福是爸爸給買的第一雙舞鞋，也是這雙舞鞋最終改變了邰麗華的人生。對舞蹈有著極強天賦的邰麗華，更有著比任何人都強的韌勁，為了更好地理解一支舞蹈，她平時都是把臉貼緊錄音機的喇叭，讓自己更好地感受震動。
課后作業
15歲時，中國殘疾人藝術團挑中邰麗華自此開始接受專業的舞蹈訓練，短時間內就成了中國殘疾人藝術團的領舞演員。回憶起15歲第一次出國表演前，邰麗華所在的學校請來了著名舞蹈家楊麗萍來指導。一曲《孔雀靈》，邰麗華在聽不到任何律動的情況下，憑著感覺舞完700多個節拍，竟絲絲入扣，能做到這樣無非就是自己一遍又一遍的練習。
2005年參加春晚，千手觀音一舞成名，邰麗華的故事鼓舞了太多人，因此她被評為《感動中國》2005年度人物，當時給邰麗華的頒獎詞是這樣寫的：
頒獎辭
從不幸的谷底到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。
假如海倫·凱勒和安妮·莎莉文作為一對組合，獲頒十九世紀感動世界十大師生，請模仿以上頒獎詞，為他們寫一段頒獎詞。（120字左右）
拓展延伸
請列出古今中外雖遭遇身體殘疾，但成就一番事業的人。
史鐵生
因雙腿癱瘓于1972年回到北京。
自稱“職業是生病，業余在寫作”。創作的散文《我與地壇》鼓勵了無數的人。2002年獲華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。
拓展延伸
請列出古今中外雖遭遇身體殘疾，但成就一番事業的人。
張海迪
5歲時胸部以下完全失去知覺，高位截癱……
自學掌握英語、日語、德語等，當代知名作家、翻譯家。
拓展延伸
請列出古今中外雖遭遇身體殘疾，但成就一番事業的人。
路德維希·范·貝多芬
德國偉大的作曲家，26歲時聽覺衰退，35歲時完全耳聾……
——世界不給他歡樂，他卻創造了歡樂給世界。
拓展延伸
請列出古今中外雖遭遇身體殘疾，但成就一番事業的人。
富蘭克林·羅斯福
美國政治家，41歲時因患脊髓灰質炎，下肢癱瘓……
是美國歷史上唯一蟬聯四屆的總統。
拓展延伸
1.頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
—— 狄更斯
2.苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。 ——巴爾扎克
3.順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。
—— 培根
微笑面對挫折，勇于開拓進取
拓展延伸
熱愛生命
我不去想，
是否能夠成功 ，
既然選擇了遠方 ，
便只顧風雨兼程。
我不去想，
身后會不會襲來寒風冷雨 ，
既然目標是地平線，
留給世界的只能是背影 。
我不去想，
未來是平坦還是泥濘 ，
只要熱愛生命 ，
一切，都在意料之中。

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