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(共30張PPT)
往 事 依 依
讀記憶往事
解依依情思
昔我往矣，楊柳依依。
今我來思，雨雪霏霏。
——《詩經·小雅·采薇》
“依依”指“縈繞胸懷，十分留戀”，表明作者對往事充滿著深深的留戀之情，奠定了全文的感情基調。
輕柔的樣子。
激趣導入
1.簡要了解作者，積累“徜徉、歷歷在目、眼花繚亂”等常考詞語。
2.默讀課文，梳理文章思路及內容，結合關鍵句把握文章中心。
3.品味本文優美生動的語言，體會文章字里行間蘊含的豐富情感
4.認識文學作品對人成長的意義，培養主動閱讀優秀文學作品的習慣，培養熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
學習目標
于漪（yī），1929年生，江蘇鎮江人，著名語文特級教師，教育家。畢業于鎮江中學，1951年7月畢業于復旦大學教育系，上海市楊浦高級中學名譽校長。在多年的教學生涯中，她努力探索語文教學規律，堅持教文育人，著力塑造學生良好的文化素質，訓練與提高學生的語言能力。1989年被評為全國先
進工作者,2019年，相繼獲得國家“人民教育家”、
“最美奮斗者”稱號。如今已是耄耋之年。
作者簡介
徜 徉 浩 渺 雕 鏤 搜索枯腸 歷歷在目
記憶猶新 險 峻 水 泊 狼 狽 逃 竄
嬋 娟 絢麗 眼花繚亂 心曠神怡 慷 慨
角 色 鴉雀無聲 鐫 刻
miǎo
lòu
jùn
pō
bèi
cuàn
kānɡ
chán
liáo
chánɡ
kǎi
yánɡ
jué
juān
讀準字音
解釋詞語
事件典型是回憶性散文的特點之一。默讀全文，找一找作者回憶了哪些往事，用“ ”標出關鍵詞語，說說它們又帶給作者怎樣的感受和影響，完成下表。
山水畫
《評注圖像水滸傳》
《千家詩》
講課
教導
思考探究
階段 主要事件 感受 影響
小時候 看山水畫和《評注圖像水滸傳》插圖 樂在其中，身歷其境 （津津有味） 啟發“我”的形象思維
童年 讀《千家詩》 美不勝收，心曠神怡 獲得美的享受、生活情趣
初中 聽兩位國文老師誦讀宋詞和詩歌 深深感動，深受感染 培養“我”課外閱讀的興趣
老師諄諄教導 銘刻在心 使“我”一生受用不盡
小結：作者按照時間順序，圍繞“讀書”分別選取了看畫、讀詩、聽課等事件進行敘寫，且各有側重?？芍^線索明晰，選材精當。 為什么這幾件事“仍歷歷在目”？
讀題干
注意“原因是什么”“為什么”等提示詞，明確答題要求
定范圍
根據題干信息回歸原文，確定答題范圍
找關鍵
找關鍵語句或詞語，從主旨、主題等角度，揣摩人物行為的意圖，分析其原因
理答案
運用恰當的語言進行表述，注意語言簡潔
這些往事都與“讀書”有關，不僅在當時帶給“我”很多樂趣，而且對于“我”的成長具有重要的意義。讀書，不僅啟發了“我”的形象思維，也給“我”以美的享受和情感的熏陶，還使“我”成為一個志趣高尚的人。
作者在追溯少年時代的往事時，字里行間也流露出縷縷情思。你能體會這種感情嗎？你能從她的依依往事中探尋到她成長的源頭嗎？
作者成長的源頭是：少年時代多讀優秀的文學作品，接受優秀文化的熏陶。
看山水畫
讀《評注圖像水滸傳》
寫專注凝視、徜徉畫中之樂，表現了熱愛大自然之情。
讀《千家詩》
聽國文老師上課
寫浮想聯翩、如歷其境之樂，表現了好讀書、善品味之趣。
寫吟誦詩句、沉醉詩境之樂，表現了愛國、愛美、愛生活之情。
寫朗誦詩詞、深受感染之樂，表現了酷愛文學、關注時代的情思。
不能調換。因為它們是按春、夏、秋、冬的時序來編排的，同前文相照應。如果隨意調換，會使文章條理不清，顯得雜亂。
第4段引用了許多詩句，這些詩句的順序能否調換？為什么？
“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費平章”……
第5段中的“雕鏤”和“鐫刻”在詞典中都解釋為“雕刻”，既然意思相同，為什么不用同一個呢？談談你的理解。
1.為了避免重復，使語言富于變化。
2.二者表達的情感及程度不同?！暗耒U”寫出了老師的講課對“我”的影響之深，讓“我”永不忘記；“鐫刻”則指“我”對詩歌的深刻印象。
1.老師深情的朗誦使這幾句詩令“我”深受感動，給“我”留下了深刻的印象；
2.老師對這幾句詩的深情朗誦，觸發了“我”對新文學的興趣，開闊了“我”的眼界，使“我”的心與時代更加貼近。
為什么“這幾句詩鐫刻在我心上”，至今難以忘懷？
模糊的村莊迎在面前，
禮拜堂的塔尖高聳昂然，
依稀還辨得出五年前的園柳，
屋頂上寂寞地飄著炊煙。
“金色的回憶”一語包含著怎樣的情感？
1.“金色的回憶”一語包含著“我”對這些往事深深的留戀之情。
2.這些往事對“我”的成長意義重大，也在今后不斷催“我”奮進，是“我”十分珍貴的記憶。因而，“金色的回憶”一語也包含著“我”對這些往事的珍視之情。
往事依依 ，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進。
點題
呼應開頭的“記憶猶新”,簡短有力收束全文，點明文章中心。
1.本文語言質樸，寫的也都是生活中的平常小事，卻能給我們的成長以不小的啟示。你能說一說你從中獲得了怎樣的啟示嗎？可以從讀書意義、讀書方法等角度來談。
讀書，能給我們帶來許多樂趣，能開闊我們的眼界，開啟我們的心智，給我們以美的享受和情感的熏陶。在平時的學習和生活中，我們應自覺、認真、主動地多讀書，讀好書，明做人之理。
本文談到了一些讀書方法，如作者看《評注圖像水滸傳》插圖和讀
《千家詩》時運用的圖文結合法、聯想想象法，國文老師教的誦讀法，都值得我們在讀書時借鑒運用。
2.課文第5段寫了兩位國文老師入情入理講課的情形。試結合文章內容，梳理這兩位老師上課的異同點。這樣安排是否重復？有何作用？
不同點 相同點
老師 國文老師 代課國文老師 都是國文老師
所教內容 宋詞（古） 現代詩（今） 都是抒情詩詞，作者都是愛國詩人
誦讀課文的特點 把慷慨的感情融入身體動作 把深深的感情凝注在眼睛里 都采用誦讀法，都深入人心
學生們的感受 激發學生愛國之情 學生都被深深感動 學生都深受感染
對“我”產生的影響 從此喜歡讀辛棄疾的詞 對新文學更有興趣 “我”都牢記了所講內容，且由此培養了課外閱讀的興趣
不重復。雖然都是寫兩位國文老師入情入理講課的情形，但所講內容是一古一今，講課情狀也不同，對同學們及“我”的影響更不一樣。這樣寫，充分展現了老師入情入理的講課對于學生開啟心智、陶冶情感、培養興趣所起的重要作用。
情：熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國
理：多讀書，讀好書
歷歷在目、記憶猶新
引出回憶（總）
看圖畫、讀詩歌
聽講課、聆教誨
回憶往事（分）
金色回憶，催
“我”奮進
總結往事（總）
板書設計
本文通過對童年及初中求學生涯中一些?？M繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
課堂小結
閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發，樹立崇高理想，涵養浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強的品格。
片段仿寫
作者寫兩位國文老師上課的情景十分有感染力。你在學習中有這樣的經歷嗎？試著寫一寫你最受感染的一個課堂片段。
【寫作策略】
①多角度：可以從正面寫老師講課的表現，也可以從側面寫你聽課的感受或對你的影響。
②抓細節：抓住老師講課的特點，從動作、神態、語言等角度精選詞語進行描寫。
③有情感：融入真情實感，增強感染力。
【寫作實踐】
我的小學語文老師愛穿旗袍，是一位高雅的大詩人。她時常給我們朗誦、吟唱各種詩詞，還特別愛作詩。記得五年級開學初，她第一次跟我們見面，就獻給我們一首詩——《致同學們》：“宇穹君臨桃李園，秋色玲瓏上云天。海上明珠聚實小，五五英才展新顏?！鳖D時，教室里響起一片掌聲。這首詩內藏有我們三位老師的名字，還有學校的名字和我們五（5）班呢！我也暗自驚嘆：語文老師的詩怎么作得這么精妙應景！此后，我們每每讀到老師的作品，也會詩興大發，創作幾句呢！
運用正側面描寫相結合的手法，寫出語文老師的愛好詩歌對“我們”的影響。
（一）聞一多：醉書
聞一多先生，是一位學識淵博的文壇巨子，
更是一位愛憎分明的民主戰士。青年時期，聞
一多讀書成癮，一看就“醉”。在聞一多結婚
那天，家里張燈結彩，熱鬧非凡，親朋好友都
來賀喜，可直到迎親的花轎快到家時，還依舊不見新郎蹤影。急得大家東尋西找，最后是在書房里找到了聞一多。此時的聞一多仍然穿著舊袍，手里捧著一本書，讀書讀得入了迷。從此以后，大家都說聞一多不能看書，一看就要“醉”。
（二）錢鍾書：博覽
我國著名的學者、作家錢鍾書，從啟學之時，就博覽群書。中學時，他就讀了《天演論》等英文原版著作，還啃下了《古文辭類纂》《駢體文鈔》《十八家詩鈔》等，至于他喜愛的小說雜志更是愛不釋手，披閱不倦?？既肭迦A后，他的第一個志愿是“橫掃清華圖書館”。他終日泡在圖書館內，博覽中西新舊書籍。
他閱讀面之廣，連許多教授也感嘆不已。錢鍾書的博覽，不僅在清華聞名，而且蜚聲海外。他的博學，歸功于他的博覽。他主張先廣泛涉獵，博覽群書，然后再在此基礎上提煉吸收，形成自己的知識結構。這種科學的學習方法不僅使他成為一代學術泰斗，也為后學者指出了正確的讀書之道。
（三）銀發知播：千秋不老春
獲評“感動中國2022年
度人物”的“銀發知播”群
體共13人，平均年齡77歲，
由院士、大學教授和中小學
老教師組成。他們借助短視頻與直播，將天文、物理、文學、美學等畢生所學授予他人，孜孜不倦地傳播各類知識與技能。他們主動擁抱新技術，為知識與技能傳播插上互聯網的翅膀，持續發出自己的光和熱，體現出老有所為、積極進取的精神風貌。
頒獎詞：春蠶不老，夕陽正紅。沒有墻壁的教室，不設門檻的大學。白發人創造的流量，匯聚成真正的能量。知播，知播，傳播知識與文化，始終是你們執著的方向。

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