資源簡介

(共35張PPT)
雨的四季
夏雨
冬雨
春雨
秋雨
雨
的
詩
句
走進作者
劉湛秋（1935~）當代著名詩人，翻譯家，兼創作散文、報告文學、小說及編輯詩歌。曾被譽為“抒情詩之王”。安徽蕪湖人，著有詩集《抒情與思考》《生命的歡樂》《溫暖的情思》，翻譯詩集《葉賽寧抒情詩選》。
詞語解釋
靜謐：安靜
高邈：高而遠。邈，遙遠
蒞臨：來到，來臨（多用于貴賓）
咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人
整體感知：
課文主要寫了什么內容,表達了作者怎樣的思想感情？
課文以生動的文筆，描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，表達了對生命與大自然的熱愛與贊美之情。
給文章劃分層次結構
第一部分（1）：開宗明義，作者直接表明對雨的情感 ——喜歡雨。
第二部分（2-5）：作者以時間順序寫出了雨在春夏秋冬不同季節的特點，表達了對雨的贊美之情。
第三部分（6-7）：抒發對雨的贊美之情。
初讀感悟
活動一：聽雨篇
學生誦讀文本。感受作者的優美文采。
本文怎樣劃分結構的？
簡要概括文本描繪四季的雨的不同特點。（用原文中的詞）
總
分
總
第一段:概述總體特點: 美 感情:喜歡
第二段:春雨特點及帶給人的感受:
第三段:夏雨特點及帶給人的感受:
第四段:秋雨特點及帶給人的感受:
第五段:冬雨特點及帶給人的感受:
第六、七段:表達方式: 直抒胸臆 感情: 贊美、渴望
讀課文，理清文章層次
嬌媚、美麗
熱烈、粗獷
端莊、沉靜
自然、平靜
第二段沒直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。這樣寫有什么好處
間接描寫。通過寫萬物經雨洗淋后的情態，寫出了春雨給萬物帶來的變化，描繪了一幅“春雨初霽”圖，展現出了雨過天晴后的春意盎然。間接地寫出了春雨的嬌媚，表現了春雨滋潤萬物，給大地帶來的勃勃生機。
第二部分：
第二段從哪幾種事物展開描寫的？試著給第二段劃分層次。
是從樹，花苞，水霧，小草幾種事物入手描寫春雨的。
層次：
（1）樹發芽，經春雨洗禮后有著難以想象的顏色和神態；
（2）花苞沾上雨滴分外嬌媚；
（3）空中掛著水霧絲簾，空氣變得甜潤；
（4）小草像復蘇的蚯蚓翻身，發出沙沙聲；
（5）春雨驅走冬天。
第二部分：
品味第二段的語言特征
春雨：視覺
運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，以及她的每一個部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態，“明亮的眼睛”“手臂頓時柔軟”“萌發的葉子像綠蔭的波浪”，生動形象寫出春雨中樹的柔美、溫潤、律動，也給了讀者不一樣的感受。
每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。
水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。
（視覺，擬人）我仿佛看到了那個眼角垂淚的少女，看到了水珠將滴未滴時的顫動，滴落了又無比輕盈。作者用擬人的修辭手法將春雨的水珠與少女的眼淚相比，形象生動的寫出了春雨的無比嬌美。
似真似幻，炫目
春雨：聽覺
呼吸變得暢快，空氣里像有無數芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。
清新的空氣，不僅刺激你的嗅覺，還刺激著你的味蕾。
小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發出一種春天才能聽到的沙沙聲。
這里強調的是聲音，沙沙、沙沙，你聽到了聲響，以為是蚯蚓在翻土，低頭一看，原來是小草在跳舞。這句運用了比喻的修辭并且還巧妙的從聽覺的角度，寫出了小草在春雨的滋潤下復蘇的情態。
春雨：嗅覺
結合第三段，說說夏天的雨”別有一番風情“指的是哪些內容。
夏天的雨沒有預告，說下就下；
光頭澆，澆個雨澡更有滋味；
一切都毫不掩飾的敞開，花朵，樹葉，雜草爭先恐后的成長；
暑氣被吸收；
雨聲，蟬聲，蛙鼓一起奏起夏雨的交響曲。
第二部分：
試著給第三段劃分層次。
（1）直接描寫了夏雨的特點和狀態，由云而雨，急速而來，把人澆個透，驅走酷熱；
（2）描寫夏雨的結果，大地顯得豐茂，暑氣廓清，到處響奏夏雨交響曲。
第二部分：
因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。……可光頭澆、洗個雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。
與自然親近，在雨中，自由、忘我，夏天的雨教會我們敞開身心，擁抱自然。
夏雨：觸覺
品味第三段的語言特征
夏雨：視覺
花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數不清的雜草爭先恐后地生長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。
怒，鼓，展現的是夏雨后蓬勃的、不可遏制的生命力量。
海綿，原本吸收水分，現在卻用來吸收暑氣。看不見的熱氣仿佛變得有形，清涼感撲面而來。
而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。
作者將夏雨比作交響曲，而且是和“蟬鳴”、“蛙鼓”一起奏響的，形象生動的寫出了夏雨的熱烈。
夏雨：聽覺、視覺
第四段，凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？
經歷了春雨的嬌媚和夏雨的熱烈，秋收的腳步也逐漸逼近，人們需要一個安靜和沉思的機會，而秋雨恰好是輕的，是深情的，它使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。
第二部分：
試著給第四段劃分層次。
（1）秋雨的背景是在一個成熟的黃金季節，豐收的季節；
（2）秋雨的形象和特點是靜謐，深情，又有些凄冷；
（3）秋雨高邈，悠遠，引發人的感悟，凈化人的靈魂。
第二部分：
當田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。
作者將秋雨比作出嫁生了孩子的母親，形象生動的寫出了秋雨的沉靜、穩重。
秋雨
品味第四段的語言特征
第五段中，這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？
冬雨給人以柔和和蜜情，萬物經過冬雨洗滌，變得富含生命的希望，讓人忘記冷冽的風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。
第二部分：
試著給第五段劃分層次。
（1）寫冬雨的化妝變身，成為雪花，成為一年中最后的禮物；
（2）寫南方的冬雨變得“吝嗇”稀少，平靜，像一種特殊的溫暖。
第二部分：
雨已經化了妝，它經常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。
“化了妝”運用了擬人的修辭手法， 寫出了冬雨的美麗與嫵媚， “ 飄然蒞臨人間” 從視覺角度寫出了春雨降臨的動態美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。
冬雨
品味第五段的語言特征
前文主要采用第三人稱寫雨，而第六段卻改用第二人稱“你”，這樣寫有何作用？
第六段用第二人稱你來寫雨，由客觀敘述轉為面對面交流，這樣寫將雨人格化，便于作者與雨交流，直接抒發喜愛之情。
第三部分：
結合自己的感受，談談你對“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。”這句話的理解。
這句話指人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。
第三部分：
這一段在文章中有什么作用？
總結全文，與開頭照應，結構嚴謹。點明并深化主旨，抒發作者對雨的愛戀之情。
品讀第七段
作者在描繪四季的雨時，都采用了哪些手法？
小結寫法：
運用了比喻、擬人、排比的修辭；
運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪；
融情于景。
側面描寫：例如：文章在寫春雨時主要描繪了春雨后的景觀，側面烘托了春雨的生機；在寫夏雨時，寫了夏雨給人的感受；等等。
課文小結
本文是一篇優美的寫景抒情散文，作者從視覺、聽覺、嗅覺等不同的角度，運用多種手法描繪了四季的雨的不同特點，寫出了雨的可愛，寄托了對雨的贊美與喜愛，表達了對生命與大自然的熱愛與贊美之情。
拓展延伸
本文寫出了四季的雨具有的不同特點，如果把標題改成“四季的雨”好不好？
不好。“四季的雨”單純強調“雨”，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”，充滿靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿了情趣和意境。
復習鞏固：
1．下列加點字注音有誤的一項是（　　）
A．花苞（bāo）　綠茵茵（yīn）
B．粗獷的（kuǎng）　斗笠（lì）
C．睫毛（jié）　靜謐（mì）
D．高邈（miǎo）　蒞臨（lì）
2．指出下列比喻中的本體和喻體。
（1）而那萌發的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。
（2）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。
（3）大雨猛烈地敲打著屋頂，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章
3.排列句序。
①我注意到雨水與瓦的較量在一種高亢的節奏中進行，無法分辨誰是受傷害的一方。
②然后雨勢變得小一些了，霧氣就散了，那些瓦片露出了它簡潔而流暢的線條。
③肉眼看到的現實是雨洗滌了瓦上的灰土，因為那些陳年的舊瓦突然煥發出嶄新的神采。
④那是我唯一一次在雨中看見我家的屋頂，暴雨落在青瓦上，濺出的不是水花，是一種灰白色的霧氣。
⑤在接受—了這場突如其來的雨水沖洗后，它們開始閃閃發亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢復了植物應有的綠色。
4.請用簡潔的語言概括四季雨的特點。
春雨________夏雨_________秋雨_________冬雨________
5.下列對文章的賞析不正確的兩項是（　　）
A．文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。
B．文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。
C．本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言古樸典雅。
D．文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節雨的特點，最后抒發對雨的愛戀之情。
E．“只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。”建句話是對工業污染的批判和對工業文明的否定。
答案
1．B
2．（1）本體：葉子　喻體：波浪
（2）本體：雨水　喻體：絲簾
（3）本體：雨聲　喻體：樂章
3.④②①③⑤
4.春雨柔情而有生機；夏雨熱烈而粗獷；秋雨端莊而沉思；冬雨自然而平靜
5.CE　點撥：C、“托物言志”、“古樸典雅”不妥，應為“寫景抒情”和“優美活潑”。E、文中沒有這層意思，有點牽強附會之感。

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