資源簡介

1 小蝌蚪找媽媽
［教學目標］
1.認識14個生字，會寫10個生字，讀準多音字“教”。
2.正確.流利.有感情地分角色朗讀課文。
3.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。
4.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，樹立保護青蛙的意識。
［教學重難點］
1.借助圖片.表示時間變化的句子.表示動作的詞語，了解課文內容，說清楚蝌蚪成長的過程。
2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.認識14個生字，會寫10個生字，讀準多音字“教”。（重點）
2.正確.流利.有感情地分角色朗讀課文。
3.借助圖片.表示時間變化的句子.表示動作的詞語，了解課文內容。
一.激趣導入
1.猜謎語。
（1）小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）
（2）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2.談話引入。
同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧！
3.板書課題。（學生齊讀課題）
二.初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，把不認識的字圈出來。對照課文注音，把生字讀準確。
2.同桌互讀字詞，共同識字。
3.集體交流識字方法。
（1）加一加，學生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨
（2）比一比：披——波
（3）組詞識記。
4.教師指導學生掌握多音字“教”。
5.出示生字卡片，玩生字游戲，檢查識字情況。
三.朗讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.同桌練習讀課文，要求：讀準字音，把課文讀正確.流利，標出自然段序號。
3.指名分段讀課文，師生共同正音。
4.小組學習：先觀察圖畫，再讀讀課文，找出與每幅圖畫相對應的自然段。
5.同桌討論：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？在文中做上記號。
四.指導書寫
1.學生先認真觀察生字在田字格中的位置，然后練習寫字。
2.教師出示生字課件，講解難寫字的筆畫.筆順。
3.學生描紅，教師巡視，個別輔導，糾正學生錯誤的寫字姿勢和執筆方法。
4.學生練習給生字組詞，了解字義。
第2課時
［課時目標］
1.結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點）
2.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。
一.復習生字詞
課文里的生字寶寶想跟同學們玩一個捉迷藏的游戲，同學們愿意嗎？它們一個個都躲到詞語和句子里去了，同學們還能叫出它們的名字嗎？（出示含有生字的詞語.句子的課件）
二.朗讀感悟，理解課文
1.課件出示課文第1自然段及配圖。
（1）看，池塘里的水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什么樣？
第1自然段先介紹了小蝌蚪腦袋的樣子，接著介紹了小蝌蚪的——生答：身子，最后介紹了小蝌蚪的尾巴。
（2）你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？（快活）
（3）指名朗讀第1自然段，讀出快樂的語氣。
2.課件出示課文第1幅插圖，學生觀察.討論。
（1）思考：小蝌蚪發生了什么變化？他們遇見了誰？（小蝌蚪長出了兩條后腿。他們遇見了鯉魚媽媽。）
（2）分角色朗讀第2自然段，討論：看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，小蝌蚪會想些什么呢？（小蝌蚪會想：小鯉魚多幸福啊，有媽媽陪著他們，教他們捕食，我們的媽媽在哪里呢？我們也要找到媽媽，讓媽媽教我們捕食。）
（3）指導朗讀對話，小蝌蚪的話要讀出主動.熱情.有禮貌的語氣（理解“迎”字），鯉魚媽媽的話要讀出慈愛的語氣。
（4）教師范讀，學生練讀，思考：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽是什么樣子的？（四條腿，寬嘴巴。）
3.課件出示課文第2幅插圖，觀察圖片。
（1）圖片上小蝌蚪碰到了誰？小蝌蚪又發生了什么變化？（小蝌蚪遇見了烏龜。他們的兩條前腿長出來了。）
（2）找出與圖片對應的自然段，讀一讀。
思考：看見烏龜，小蝌蚪是怎么做的？（連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”）他們為什么會把烏龜當成自己的媽媽？（鯉魚媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿.寬嘴巴。）
（3）指導學生分角色朗讀這一自然段，提醒學生注意朗讀語氣。（小蝌蚪：急切.喜悅烏龜：和藹可親）
（4）想一想：小蝌蚪沒有找到媽媽，心情會怎樣？（引導學生結合自身體驗說一說）
（5）指名讀對話，思考：烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽長什么樣？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）
（6）小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？（學生自由討論）
4.課件出示課文第3幅插圖。
（1）從圖中你們看到了什么？（青蛙媽媽。）青蛙媽媽長什么樣子？（讓學生找出課文中對應的自然段，畫出描寫青蛙媽媽的句子。）
（2）小蝌蚪在哪里找到了媽媽？（荷花旁邊，荷葉上。）這時候小蝌蚪有什么變化？（尾巴變短了。）
（3）課件出示第4自然段，讓一名學生讀一讀。
5.指導學生分角色讀第5.6自然段。
（1）找到媽媽后，小蝌蚪是怎么做的？（游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”）（引導學生體會小蝌蚪找到媽媽時的高興心情。）
（2）青蛙媽媽對他們說了什么？（讓學生找出相關的句子，指名讀一讀。）
（3）找到青蛙媽媽后，小青蛙們跟著媽媽做了什么？（天天去捉害蟲。）
（4）齊讀第6自然段，想一想：小青蛙又有了什么變化？（尾巴已經不見了。）
三.課堂總結
1.分角色朗讀課文。
2.課件出示課文圖片，指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，師生互評。
3.師生共同總結：小蝌蚪是如何找到媽媽的？在找媽媽的過程中，小蝌蚪有了哪些變化？是怎樣變化的呢？（出示圖片）
學生交流，教師小結：長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見了
4.教師對學生進行保護青蛙的教育：小青蛙跟著媽媽，天天去捉害蟲，他們為人們保護田地，保護莊稼，是我們的好朋友，我們應該愛護他們。
四.拓展延伸
小蝌蚪找媽媽找得好辛苦，是因為他們不知道媽媽的特征。大家知道自己媽媽的特征嗎？請你們畫一畫或寫一寫，回家后給媽媽看看自己的記憶是不是正確的。回家后，還可以把今天學的課文講給爸爸媽媽聽。
［教學板書］
2 我是什么
［教學目標］
1.認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“沒”。
2.能正確.流利.有感情地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。
3.了解氣候常識，知道汽.云.雨.冰雹和雪都是水的不同形態。知道水的利與害。
4.通過學習，讓學生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環保意識，激發學生探究科學的興趣。
［教學重難點］
1.學習生字，能正確.流利地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解水的變化過程.原因及與人類的關系。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“沒”。（重點）
2.借助拼音正確.流利.有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。
一.猜謎導入，激發興趣
1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個猜謎語的游戲，看哪個聰明的同學腦筋轉得最快！
2.課件出示謎語：
我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走。（云）
線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）
白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）
3.師：同學們真不錯，個個都是猜謎大王。請同學們仔細觀察這三種自然現象，說說你們從中發現了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學生自由舉手說一說。）
4.師：大家都說得不錯，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關的自然現象。
二.初讀課文，快樂識字
1.自由讀課文，標注自然段序號。圈畫課后生字，讀準字音，讀通語句。
2.檢查生字自學情況。
3.師生評議讀書情況。強調標出的生字.詞語，指導重難點字音。
如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同。“沒”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個讀音是“méｉ”。
4.讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理.歸納.解答。
三.朗讀課文，整體感知
1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號。
2.齊讀課文。
四.指導寫字
1.出示會寫生字，指導學生拼讀字音并組詞。
2.學生分析生字字形并識記。
3.教師范寫，指導學生認真觀察。
極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。
帶：上中下結構，注意上部“”與“艸”的區別，中部“冖”與“宀”的區別。
4.學生練習書寫生字，教師巡視指導。
5.教師點評學生的書寫。
第2課時
［課時目標］
1.體會“落.打.飄”用詞的準確，并能仿照說句子。
2.知道水在一定條件下會變成汽.云.雨.冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災難。（難點）
一.質疑導入，啟發思考
師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會變成什么呢？（生：汽.云.雨.冰雹.雪）大家的猜測對嗎？讓我們去看看吧！
二.精讀課文，了解過程
1.學習第1自然段。
（1）讓學生自由朗讀第1自然段。
（2）師:現在我們一起走進課文的第1自然段,看看“我”變成了什么，是怎么變的。（“我”變成了“汽”和“云”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。）
①出示課件“云的變幻”示意圖，讓學生聯系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
②師：生活中，你見過云什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候披紅袍？
2.學習第2自然段。
（1）讓學生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）
（2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請你默讀第2自然段，在文中畫出相關句子。
（3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學生思考后，做口頭填空。
（4）師：哪位聰明的同學能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨.冰雹和雪的？
3.學習第3自然段。
（1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學生自由舉手說一說）
（2）分組朗讀，學生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。
4.學習第4自然段。
（1）師：“水娃娃”聽到同學們讀得這么棒，都想和你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？
（2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導。
（3）引導學生在反復朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
（4）讓學生提出不懂的詞語，相互交流“溫和.暴躁.灌溉.淹沒.沖毀.災害”等詞語的意思。
（5）根據自己的體會，讀出水在不同的狀態下“溫和”“暴躁”的雙面性。
（6）齊讀課文。
三.總結全文，拓展延伸
1.師：學習了課文，我們又增長了知識，知道水在一定條件下會發生變化，并了解了水給人們帶來的好處與壞處，希望同學們把所學的知識講給爸爸媽媽聽一聽。
2.有興趣的同學，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發生變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
［教學板書］
3 植物媽媽有辦法
［教學目標］
1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.了解蒲公英.蒼耳.豌豆三種植物傳播種子的方法。激發學生觀察植物.了解植物知識.探究植物奧秘的興趣。
4.感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。
［教學重難點］
1.識字.寫字，背誦課文，了解蒲公英.蒼耳.豌豆三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。（重點）
2.借助拼音正確.流利.有感情地朗讀課文。
一.質疑導入，激發興趣
1.質疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)
2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？下面，我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。
二.初讀課文，了解大意
1.播放有關蒲公英.蒼耳.豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。
2.學生自讀課文，學習生字詞。
（1）課件出示生字詞，學生自主學習，教師指導。
（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確.讀流利。
（3）小組輪流讀課文。對于讀得正確.流利的學生，教師獎勵其一顆小星星；沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。
（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的小節，讀后評議。
3.討論：“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？
三.識記生字，指導書寫
1.認讀生字，交流識記方法。
（1）出示生字卡片讓學生認讀。
（2）讓學生自由舉手讀.開火車讀.全班齊讀。
（3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
師小結：剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！
2.教師指導書寫。
讓學生自己練習書寫，注意筆順。
第2課時
［課時目標］
1.了解蒲公英.蒼耳.豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘著.掛住.炸開”用詞的準確。仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。（難點）
2.激發學生觀察植物.了解植物奧秘的興趣。
3.背誦課文。
一.談話導入，激發興趣
1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經成熟的植物)
二.精讀課文，探究感悟
1.課件出示第1節，思考：你知道了什么？（小牛.小馬.小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。）
2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學生自由說）讓我們去看看課文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會讓它們用什么方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節，圈出相關句子，再與同桌互相交流.評一評。
3.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)
①師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎
②師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)
③你覺得這情景美嗎 請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節。
④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢
(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：(板書：蒼耳)
①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。）
看了動畫后，你想知道些什么？
生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
②直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸.想.討論，教師相機指導。）
③指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）
①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀.說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）
②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。）
③同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）4.小結：請大家想想，蒲公英.蒼耳.豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風吹.動物帶.太陽曬）
5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？（學生自讀。）
討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）
三.拓展延伸，鞏固新知
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。
師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？
四.總結全文，布置作業
1.師總結：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天.白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業：
（1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。
（2）熟讀并背誦全文。
［教學板書］
語文園地一
［教學目標］
1.聯系生活，學習與戶外有關的詞語，通過多種形式識字.讀詞語。認識11個生字。
2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。
3.聯系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4.掌握左右結構的漢字的書寫要點。
5.朗讀并背誦古詩，發揮想象，理解古詩的內容。
6.閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
［教學重難點］
1.樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結構的漢字。
2.朗讀.背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句，大致了解古詩的意思。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.聯系生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，通過多種形式識字.讀詞語。認識11個生字。
2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。（重點）
3.聯系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點）
4.掌握左右結構的漢字的書寫要點。
一.識字加油站
導入：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備什么呢？（學生思考問題，指名答。）
1.多種方式認讀詞語。
課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。
2.教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀情況。
3.交流記憶生字的方法。
首先小組內討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥.講解。
二.字詞句運用
1.我會演。
（1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結合詞組理解加點詞的意思。
（2）教師講解加點詞“迎.穿.甩甩.追.披.搖搖”。（初步理解動詞的用法）
（3）學生分小組表演這些動作。
2.我會說。
（1）教師指名讀句子。
（2）學生分小組交流句子中加點詞的意思。
加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……
（3）教師舉例講解加點詞。
例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
（4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。
（5）教師點評，學生補充。
三.書寫提示
1.師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結構的字。
2.讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執筆姿勢。
3.提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。
4.練習書寫，要求先看后寫再對照。
四.課堂小結
通過這節課的學習，同學們會發現，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。
第2課時
［課時目標］
1.朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內容。（難點）
2.閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一.日積月累
1.課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）
2.初讀古詩，感知大意。
師范讀.自由讀.指名讀.師生配合讀.齊讀。
3.細讀古詩，進入詩境。
（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？
（2）學習前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格。
（3）學習后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）
（4）師配樂范讀，學生思考：你體會到了作者怎樣的情感？
二.我愛閱讀
1.課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點評）
2.師提問：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？
3.教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵。
識字1 場景歌
［教學目標］
1.認識10個生字，會寫10個生字。
2.正確朗讀課文。初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同的表達。
3.選擇照片或圖畫，仿照課文，學習用數量詞表達生活中的事物。
4.培養學生留心觀察周圍事物的習慣，培養學生的觀察能力和想象能力，提高學生的審美情趣。
［教學重難點］
1.識字.寫字。
2.朗讀.背誦兒歌，了解數量詞，能正確運用數量詞表達不同的事物。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.認識10個生字，會寫10個生字。（重點）
2正確.流利地朗讀課文。
一.創設情景，導入新課
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？讓我們舉著隊旗，吹著銅號高高興興地出發吧！（課件出示少先隊員舉隊旗出行的圖片）
1.課件出示詞語：一面隊旗一把銅號一隊“紅領巾”一片歡笑
2.正音識字。（“銅.領”后鼻音，指名讀.齊讀）
（1）出示銅號圖片，相繼引申其他樂器（如小號.短號.圓號），強化“號”的識記。
（2）出示“一隊‘紅領巾’”的圖片。
師：“紅領巾”指的是誰？“一隊‘紅領巾’”指的又是什么呢？（一群戴紅領巾的少先隊員們。）
二.朗讀課文，整體感知
同學們的表現都很好，就讓我們跟著圖片中的少先隊員們一起去旅游吧！我們將要到哪里呢？請翻開課本第16頁，讀課文前3個小節。
1.自主讀文，認讀生字。
2.教師巡視，指導正音。
（1）正音，指導易讀錯的音。
艘：平舌音，第一聲，不能讀成第三聲。帆：讀一聲，與“凡”的讀音不同。
（2）指名讀。玩連連看游戲，玩得好的同學獎勵小星星。
3.小組討論：給每個旅游景點取個好名字。
（1）交流名字。（生匯報，師板書.貼詞語：海邊.鄉村.公園）
（2）出示圖片，練習說話。
你在哪里看見了什么？請大家說給自己的小伙伴聽。
4.朗讀課文，全班齊讀，師生配合讀。
第2課時
［課時目標］
1.初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。（重點）
2.選擇照片或圖畫，仿照課文，學習用數量詞表達生活中的事物。（難點）
一.復習導入
課文里的生字寶寶想跟同學們玩一個捉迷藏的游戲，同學們愿意嗎？它們一個個都躲到詞語和句子里去了，同學們還能叫出它們的名字嗎？（出示含有生字的詞語.句子的課件）
二.學習第1小節
師：讓我們跟著“紅領巾”們一起去看看接下來要參觀的景點吧！（出示：海邊鄉村公園）
1.一艘威武的大軍艦在蔚藍的大海上航行，一條美麗的小帆船靜靜地停在岸邊。一只海鷗在大海上自由飛翔，沙灘上躺著許多漂亮的貝殼。多美的海邊景色啊！（出示：一只海鷗，一條帆船。一艘軍艦，一處港灣。）
2.現在，誰想把自己看到的東西告訴大家？
3.指名讀，自由讀。
4.區別：“艘”和“條”。（看圖對比理解）
思考：軍艦和帆船都是在水上開的，怎么量詞不一樣？（軍艦是大型的船，而帆船的體積比較小。）
三.學習第2小節
1.接下來，同學們想去哪一站呢？
出示鄉村景色。你看到什么了？能用合適的數量詞說說嗎？
2.太陽暖暖地照著一塊塊稻田，稻田旁邊是一方魚塘。水中，一條條小魚兒正快樂地游來游去。一行行垂柳挺立在稻田與魚塘間，好像一排排衛兵。不遠處，一片花園里飄來陣陣花香。小村莊美嗎？誰能用你的聲音來表現它的美？
（出示：一方魚塘，一塊稻田。一行垂柳，一片花園。）
3.自由讀，指名讀。
4.看圖理解：一方魚塘，一塊稻田。
5.自由讀，指名讀，齊讀。
四.學習第3小節
1.我們已經來到了最后一站。（出示公園景色）說說你看到了什么。能用上數量詞說說嗎？
2.瞧，一道小溪歡快地唱著歌，一座石橋橫跨在小溪上，一叢叢翠竹修長挺拔。美麗的景色引來了一群群快樂的飛鳥。你覺得公園的景色美不美？
（出示：一道小溪，一座石橋。一叢翠竹，一群飛鳥。）
3.齊讀，指名讀。
4.還可以說：一（ ）小溪 一（ ）石橋 一（ ）翠竹 一（ ）飛鳥
5.看圖理解：一座石橋。
五.拓展積累，學習生字
1.今天的旅游真愉快！現在，讓我們再來讀一讀《場景歌》。
2.學生練讀，展示讀。
3.填空積累。（出示課件）
一（只）海鷗一（處）港灣一（艘）軍艦……
4.寫字指導。
（1）出示需要寫的生字，引導學生觀察。
（2）學生交流提醒應該注意的地方。
（3）教師范寫比較難寫的字，強調注意易寫錯的筆畫。
群.旗.領：筆畫較多，注意不要漏寫筆畫。“旗”右下“其”中間只有兩橫。
（4）學生練寫，師生評議。
（5）組詞說句。
識字2 樹之歌
［教學目標］
1.認識15個生字，會寫10個生字。
2.正確.流利地朗讀兒歌，并背誦全文。
3.通過看圖和讀兒歌，初步了解11種樹木的基本特點。積累與樹木有關的語句。
4.引導學生學會觀察身邊的事物，樹立愛護花草樹木的意識。
［教學重難點］
1.學會本課生字，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字。
2.朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.認識15個生字，會寫10個生字。（重點）
2正確.流利地朗讀課文。
一.圖片導入，引入新知
1.1.課件出示幾種常見樹木的圖片，如楊樹.楓樹.梧桐樹.桂花樹等。
（1）指名說一說認識圖片上的哪些樹木。
（2）根據學生的回答出示樹名。
2.看圖，說說每種樹的外形特點。
（1）與同桌合作，說給同桌聽。
（2）幾人一組，說給小組伙伴聽。
（如：楊樹長得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的葉子是互生的，秋季的時候葉子會變紅。梧桐樹長得高高壯壯的，樹葉像手掌。）
二.初讀兒歌，合作識字
1.教師范讀課文，讓學生圈出生字。
2.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。
3.分組合作學習生字。
（1）互相當小老師提醒字音。
“桐.掌.楓.松.裝.疆”都是后鼻音。
“樺.化”同音，是三拼音節，拼讀時不能丟掉中間的介音。
“梧.銀”是整體認讀音節，要直接發音。
“耐”的聲母是n，是鼻音。
（2）拼讀音節，正字音。
（3）讀詞語，掌握生字。
4.進行“識字比賽”，看誰記得又多又快。
5.教師指導記字形。
（1）自學生字，指名說出這些生字的共同點。
（“楊.梧.桐.楓.松.柏.樺.棉.杉.桂”都是木字旁，起到表義作用。）
（2）自學生字，交流識字方法。
熟字加偏旁：木+風＝楓木+同＝桐木+白＝柏
熟字換偏旁：場——楊洞——桐娃——桂
比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。
（3）組詞記生字。指名讀生字，組成詞，來理解字義。
小結：這節課學習的生字中，大多數都是木字旁。這些字都是形聲字，形旁都是木字旁，表義，表示出類別，聲旁大部分都起表音作用。
三.再讀兒歌，整體感知
師：自由讀兒歌，將兒歌讀通讀順。思考：兒歌中提到了哪些樹木？有什么特點？用橫線在文中畫出來。
（兒歌介紹了11種樹木，分別是楊樹.榕樹.梧桐樹.楓樹.松樹.柏樹.木棉.樺樹.銀杏.水杉.金桂。）
師小結：這些樹又有什么特點呢？我們下節課繼續學習。
第2課時
［課時目標］
1.通過看圖和讀兒歌，初步了解11種樹木的基本特點，積累與樹木有關的語句。（重點）
2.背誦課文。
一.復習導入
1.出示生字卡片，復習上節課所學的生字新詞。
2.指名朗讀兒歌。
二.學習兒歌，理解意思
1.指名朗讀兒歌。
2.課件出示游戲名稱：我為樹木掛名牌。
（1）以小組為單位，小組成員配合朗讀兒歌，邊讀邊尋找樹木。
（2）將找到的樹木，結合樹木特點，畫在卡片上（教師課前準備）。
（3）完成卡片后，小組成員交流樹木特點，如：我找到了梧桐樹，它的樹葉像手掌。
3.派小組代表發言，根據學生的回答，教師邊指圖邊總結這幾種樹的特點。
楊樹——長得高，筆直。榕樹——長得壯，樹干分枝多，樹冠大。
梧桐樹——葉子呈掌狀分裂。楓樹——秋天葉子是紅色的。
松柏——一年四季常青。木棉——喜歡暖和的氣候，生長在南方。
樺樹——產于東北，耐寒。樹皮是白色。金桂——花朵金黃，香飄十里。
銀杏.水杉——古老的樹種，有“活化石”之稱。
4.指名讀兒歌，分組讀。
三.模仿與運用
師：這首兒歌有趣嗎？大家想介紹一下自己熟悉的樹木，并為它編一句兒歌嗎？可以說說樹枝.樹葉的形狀，開花的樣子.香味，樹木的習性等。（課件出示桃樹.石榴等樹木的圖片，簡單介紹樹的習性）
1.課件出示創編兒歌范例：
柳樹枝條像小辮兒。銀杏葉兒像小扇兒。像___________________________________。
2.相互編創兒歌。
3.指名回答，師生共議。
四.指導書寫生字
1.出示會寫字，讓學生觀察字的結構，說說自己的發現。（指名說字的筆畫和筆順）
2.教師范寫難字，學生書寫。
楊：右邊由三筆組成，起筆為橫折折折鉤。
楓：筆順是“”,第六畫是橫斜鉤。
壯：右邊的“士”的第二橫短一些，不要寫成“土”。
學生在書上練習，教師巡視指導。
五.拓展延伸
同學們，通過這兩節課的學習，我們認識并了解了一些樹，還會寫了一些生字。那么，你們最喜歡哪種樹？課后，你們可以去收集一些樹葉，然后制作一個樹葉標本，或是畫一畫你喜歡的樹，并把它的特點寫下來，做成一個小畫報。
識字3拍手歌
［教學目標］
1.認識14個生字，會寫10個生字，了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點。
2.正確.流利地朗讀兒歌，讀出節奏感并背誦。
3.感受動物生活的自由.快樂，培養學生保護動物的意識。
［教學重難點］
1.正確.流利地朗讀并背誦兒歌。
2.了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。
［教學課時］
2課時
第1課時
◆課時目標
1.認識14個生字，了解“隹”“鳥”偏旁表義的特點。（重難點）
2正確.流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節奏，體驗兒歌帶來的快樂。
一.游戲導入
1.師：同學們，你們喜歡動物嗎？我們來玩一個猜動物的游戲，好嗎？請聽好，第一位動物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展開來像一把大扇子，美麗極了！它是——
生：孔雀。（誰來親切地叫叫它？）
再來猜第二位動物朋友，它長得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜歡吃竹子。它就是我們的國寶——
生：熊貓。（一起來叫叫它吧。）
2.你們想認識更多的動物朋友嗎？今天老師就帶大家去認識更多的動物朋友，它們都藏在一首兒歌里呢，題目是——《拍手歌》。認真看老師寫課題。（板書：識字3拍手歌）齊讀課題。
二.初讀兒歌，整體感知
1.請同學們打開書本，認真讀課文，注意讀準字音，遇到生字.新詞多讀幾遍，并用橫線畫出藏在兒歌里的動物朋友。
2.同學們讀得真起勁，誰想讀給大家聽？指五個學生，每人讀兩小節。其他同學認真聽，當好小評委。
3.讀完兒歌，你找到藏在兒歌里的動物了嗎？
三.學習生字，積累詞語
1.引出動物名稱，歸類識字。
（1）拼音.圖.文結合，玩“找朋友”游戲。
（2）歸類識字。
①課件出示：孔雀錦雞雄鷹大雁猛虎黃鸝百靈熊貓
②仔細觀察，紅色的字（雀.鷹.雁）和藍色的字（雞.鸝.鷹）各有什么共同點？
“隹”：“隹”在古代指短尾巴的鳥。
“鳥”：“鳥”在古代指長尾巴的鳥。帶有“鳥”的字有“鷹.雞.鸝”。
2.學生自主識字。
你記住了哪幾個字，怎么記住的呢？
（1）錦：形近字記憶，錦——棉。
（2）靈：用猜謎的方法記住這個字：大火把山給燒倒了。
3.出示詞卡，給動物分類。
（1）第一類：鳥類。請同學們找出哪些動物屬于鳥類。
（2）第二類：獸類。請同學們找出哪些動物屬于獸類。
師總結：這樣分成兩類，用一個詞來概括就是——飛禽走獸。（出示詞卡）老師把這個詞語送給你們，你們把它積累下來。
四.再讀兒歌，學習拍手
1.請同學們再來讀讀課文。想一想：這首兒歌跟我們平時讀的兒歌有什么不同？（拍手歌要拍手讀）
2.指名與教師搭檔讀，一邊拍手一邊讀。
3.同桌合作讀，一邊拍手一邊讀。和同桌一起讀，一人讀前半句，一人讀后半句，然后換一換。
4.師生合作讀，教師讀前半句，學生讀后半句。
第2課時
◆課時目標
1.復習本課生字詞，會寫10個生字，會寫6個詞語。（重難點）
2.感受動物生活的自由.快樂，培養學生保護動物的意識。
一.復習導入
1.認讀生字和詞語。
2.出示卡片，認讀動物的名稱。
二.讀兒歌，學習保護動物
1.自由讀兒歌，說說自己有什么不理解的地方，小組先討論交流一下。
2.全班交流學習情況。
（1）孔雀和錦雞為什么是伙伴？（學生交流）
出示圖片，孔雀和錦雞長得很像，所以它們成了好伙伴。
（2）理解“飛翔”的意思。
出示雄鷹飛翔在云彩間的圖片，讓學生觀察雄鷹飛翔的姿態。
（3）天空中的雁群為什么會寫字？會寫什么字？
出示大雁排成“人”字形和“一”字形的圖片，理解“雁群會寫字”。
（4）理解“唱不休”的意思。
播放黃鸝和百靈的叫聲，黃鸝和百靈是鳥類中的歌唱家。
（5）理解“嬉戲”的意思。
入情入境理解，讓學生們對比自己在操場上玩耍的情景和熊貓在竹林里玩耍的樣子，理解“嬉戲”一詞。
3.學習最后三節，教師總結。
各種動物都有它們的家。你拍八，我拍八——（學生齊讀：大小動物都有家。）如果我們破壞了它們的家，也就傷害了它們。我們和動物共同生活在一個地球上，我們和動物是朋友。你拍九，我拍九——（學生齊讀：人和動物是朋友。）所以人們要保護動物。（學生齊讀：你拍十，我拍十，保護動物是大事。）
三.生字復習（闖關游戲）
過渡：可愛的小動物們邀請我們來玩闖關游戲呢！
1.第一關：認一認。
調皮的生字寶寶跑進了兒歌里，你還認識它們嗎？出示兒歌，我們開火車讀，每人讀一行！火車開起來。
2.第二關：變一變。
看老師變魔術了，變！
雄鷹飛翔云彩間。雄鷹（在云彩間）飛翔。
（你發現了什么？是呀，表示地點的詞在句中的位置變了。）
竹林熊貓在嬉戲。熊貓( )嬉戲。
天空雁群會寫字。雁群( )寫字。
叢林深處有猛虎。猛虎( )深處。
誰來當當魔術師，把句子娃娃變一變。
總結：同學們發現了嗎？云彩間.竹林.天空.叢林都表示地點，地點就是詩歌里的小精靈，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中間。
3.第三關：寫一寫。
（1）出示要寫的字，學生認讀，說說這幾個字應該怎樣寫。
（2）引導學生仔細觀察每個字在田字格中的位置。抓結構特點，如：“歌.深.貓.朋”是左右結構，要注意左右兩部分高低寬窄。
（3）教師范寫難寫字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字托住。
（4）學生先描紅，然后自由練寫。
（5）組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
4.總結：同學們真能干，一下子就闖過了三關，小動物們都為你們鼓掌呢。我們也把這首《拍手歌》送給它們吧！全體起立，全班拍手齊讀。四.拓展延伸
四.拓展延伸
課后與同學交流，說說講衛生的拍手歌，也可以以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
識字4 田家四季歌
［教學目標］
1.認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“場”和“了”。
2.能正確.流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過學習，了解農民在不同的季節里的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。
4.感受勞動的快樂，激發學生熱愛生活的美好情感。
［教學重難點］
識字.寫字，朗讀.背誦課文，了解農民在四個季節里的主要農事活動。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.認識15個生字，讀準多音字“場”和“了”。（重點）
2正確.流利地朗讀課文，初步了解田家的農事活動。
一.圖片導入
教師用多媒體課件展示四季的圖片，學生說一說圖片上是什么季節。
今天，我們學習《田家四季歌》。（板書課題，師范寫“季”字，講解生字的占格，提示學生用熟字加熟字的方法識記生字）
二.初讀兒歌，識記生字
1.聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。
2.學生自讀兒歌,不認識的字要根據拼音把字音讀準。
3.自主識字，交流識字方法。
（1）后鼻音的字：桑.農.場。其中“桑”讀“ｓāｎɡ”，平舌音，“農”的聲母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉǎｏ”，“場”在文中讀“ｃｈáｎɡ”。
4.讀本課的詞語卡片，積累詞語。
三.學習兒歌,朗讀感悟
1.指名分小節朗讀兒歌,師生評議正音。
2.說一說四個季節分別指的是什么，并找出課文中田家有哪些農事活動。（畫句子，讀一讀，與同桌交流）
3.指名回答,全班一起討論。
4.找出描寫農民心情的詞語。(喜洋洋笑盈盈)你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎
5.全班齊讀兒歌。
第2課時
［課時目標］
1.會寫10個生字。（重點）
2.通過學習，了解農民在不同的季節里的農事活動，體會農民的辛苦和快樂。（難點）
3.背誦課文。
一.復習導入
1.復習上節課學過的生字新詞。
2.齊讀課文。
二.精讀課文，感悟體驗
1.課件出示課本春季圖。
師：春天到了，春姐姐向大地吹來了溫暖的春風，花兒開了，草兒撐起了腰肢，蝴蝶妹妹跳起了優美的舞蹈，就連田里的麥苗.樹上的桑葉也變得綠油油的。同學們，你們喜歡這樣的春天嗎？
（1）課件出示第1小節。誰能讀讀第1小節，讀出春天的美？（指名讀）
（2）指導看圖，積累“（ ）的麥苗 （ ）的桑葉”
師：真是一個爛漫無比的春天。春姑娘剛走，夏姑娘又來了。
2.課件出示：夏季里，農事忙，采桑養蠶又插秧。
（1）出示采桑養蠶.插秧圖，引導學生理解。
（2）指名讀，體會“農事忙”。
（3）思考：除了采桑.插秧，農民伯伯還有許多農事（出示課后題“讀一讀，記一記”），借助拼音讀讀這些農事，看看農民伯伯還要干哪些農活。
師：農民伯伯忙養蠶.插秧等農活會忙到什么程度呢？你能告訴我嗎？
（4）課件出示：早起勤耕作，歸來戴月光。
（5）出示相關插圖，誰能告訴老師“戴月光”是什么意思呢？（學生自由討論）
師：“戴月光”是指農民伯伯回來時很晚了，月亮已經升到半空啦！想一想：我們平時生活中會“戴”什么？（生自由回答，如戴紅領巾，師順勢區分“戴”與“帶”的區別：“戴”指將物品戴在頭上.臉上.脖子上；“帶”指隨身帶著。）
（6）齊讀，讀出“農事忙”，體會農民的辛苦。
師：農民伯伯在辛勤勞作了一整個夏天后，終于迎來了豐收的季節——秋季，農民伯伯收獲了什么？心情是怎樣的呢？（喜洋洋）
3.課件出示：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。
（1）指名朗讀。（注意“場”的讀音，講解“場”的意思。）
（2）男女生合作讀，讀出收獲的喜悅之情。
師：原來勞動創造的幸福，會讓人變得更快樂。
4.課件出示第4小節，齊讀，感受勞動之美。
師：讓我們一起再來誦讀《田家四季歌》吧！（讀出韻律美）
三.學寫本課的生字
1.課件出示課后生字，學生觀察生字在田字格中的位置，自由說說自己識記生字的方法。
2.指導書寫。
（1）季.吹.農：注意撇.捺的書寫，撇和捺要寫得舒展。
（2）忙：注意豎心旁的書寫，先寫兩點，再寫豎。
（3）辛：注意筆畫中的三橫，中間一橫最長。
（4）年：筆順是“”。
3.練習書寫，教師巡視指導。
四.拓展運用
1.用自己的話說說一年四季同學們都有什么活動。
2.自編《兒童四季歌》，培養學生創作的積極性。
例如：春季里，鳥兒催我上學早。夏季里，六一節里編舞蹈。
秋季里，同學們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂。
語文園地二
［教學目標］
1.通過范例引領和實踐操作，認識7個生字，明白部首的含義，學會用部首查字法查字典，培養自主識字意識。
2.借助拼音，自主朗讀并背誦名言，初步理解句子的意思。
3.借助拼音,自主朗讀兒歌，了解在正月至臘月開放的花及其特點。
［教學重難點］
1.培養學生動手查字典的能力。
2.朗讀《十二月花名歌》，了解各個月份盛開的是什么花。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
通過范例引領和實踐操作，認識7個生字，明白部首的含義，學會用部首查字法查字典，培養自主識字意識。（重點）
一.讀兒歌，導入新課
1.學生讀兒歌。（課本第25頁）
2.師：同學們你們在讀兒歌的時候，遇到不認識的字，該怎么辦呢？
3.師提示：查字典。
二.學習用部首查字法查字典
1.學生自由讀查字典四步法，師巡視。
2.學生匯報用部首查字法查字典的四個步驟。（生舉手回答）
3.教師做示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的“部首目錄”“檢字表”和后面的正文，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。
4.按查字典的方法完成課本第26頁習題。
5.實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。
6.檢查學生完成情況。
三.教師小結
1.師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結構的字。
2.讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執筆姿勢。
3.提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。
4.練習書寫，要求先看后寫再對照。
四.課堂小結
今天我們學習了用部首查字法查字典，同學們今后遇到不認識的字都可以用這種方法來識字。
第2課時
［課時目標］
1.借助拼音，自主朗讀并背誦名言，初步理解句子的意思。（重點）
2.借助拼音，自主朗讀兒歌，了解在正月至臘月開放的花及其特點。（難點）
一.日積月累
1.師：同學們，你們讀過《論語》和《孟子》嗎？你了解其中的哪些故事？可以說出其中的一些語句嗎？
2.學生交流.分享。
3.師：今天我們也來學習《論語》和《孟子》中的一些名句。
4.課件出示句子，學生借助拼音自由讀.小組合作讀.指名讀.齊讀。
5.課件出示句子中難讀的生字。（學生認讀.指名讀.齊讀）
6.學生逐句讀，直到讀通順，讀熟為止。
7.師指導朗讀，感受其蘊含的情感。
8.生再次試讀，直到讀得流利，有感情。（互讀.小組合作讀.全班齊讀）
9.師逐句講解句意。
10.生帶著情感，小組成員合作試背。
11.指名背誦，全班齊背。
二.我愛閱讀
1.學生借助拼音自由讀《十二月花名歌》，然后小組合作讀.指名讀.齊讀。
2.課件出示兒歌中易讀錯的多音字。\[如，正（ｚｈēｎɡ）月\]
3.認讀生字。(指名讀.開火車讀.齊讀)
4.學生逐句讀，直到讀通順.讀熟為止。
5.學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月會開放的花名。
6.全班交流匯報，教師引導學生觀看插圖，認識各種花。
7.拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。
三.教師小結
這節課我們積累了關于為人處世的名言，還知道了每個月會開什么花，同學們回家后可以讓爸爸媽媽來考考自己，看看自己是不是都記住了這些知識。
4.彩虹
教學目標：
1.知識與能力目標：正確認讀本課“虹.座.澆.提.灑.挑.興”等 7
個生字，會寫田字格里的“那.到.高.興”等 4 個生字。
2.過程與方法目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感態度價值觀目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關心父母.
關心家人。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：讀好長句，注意停頓。在文章的學習中教育學生做一個關心父母.
關心家人的孩子。
教學資源準備：生字卡片.課件
教學課時：一課時
教學過程：
一.激情導入。
1.謎語導入，板書課題。
雨后一座七彩橋，高高頂著藍天造，赤橙黃綠青藍紫，七種顏色真美妙。
它是什么呢？對，它是彩虹。板書：“彩虹”。
2 ppt 出示（說文解字）認識“虹”。
二.初讀課文，整體感知。
1.出示自學要求。
2.師巡視，學生讀書，并標上自然段。
3. 學習第一自然段。
雨停了，天上有一座美麗的橋。
1 識記“座”字。
2 個性化朗讀第一自然段。
三.合作探究，突破難點。
采用小組合作學習的方式，學習第二自然段。
1.爸爸，你那把澆花用的水壺呢？
1 識記“澆”字。
出示一段微視頻，讓學生學會辨別與澆字長的相近的生字寶寶。
2 練習說這個長句
讀一讀含有“的”字的詞組。
澆花用的水壺
那把澆花用的水壺
你那把澆花用的水壺呢？
爸爸，你那把澆花用的水壺呢？
2.配樂觀察小女孩提著澆花用的水壺在在干嘛？
3.師范讀“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”
認識“提 . 灑”這兩個字。
開火車讀一讀這句話中帶有動作的詞語 。
齊讀這個長句：“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下
雨嗎？”
4.田字格色塊出示本堂課需要書寫的生字：“那 ”和“ 到”。
認識“那 ”和“ 到”的占位和筆畫。
書寫“那 ”和“ 到”這兩個字。
5.課中操：畫彩虹橋
6.生再讀“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？”
1 理解“如果”。
2 生想象配樂齊讀
3 理解這個問句告訴我們的答案。
7.出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？
1 識記“挑”和“興”字。
2 理解小女孩兒提著爸爸那把澆花用的水壺的原因。
3 議一議：小女孩兒是一個怎樣的孩子呢？
8.配樂齊讀第二自然段。
9.認識“高 ”和“興”這兩個字的占位和筆畫。
四.作業：
課后請小朋友們在田字格里把“高 ”和“興”這兩個字描一個寫兩個。
五.梳理歸納。
文中的“我”是一個很會想象的小姑娘，咱們下節課接著去了解這個小女孩
的奇思妙想吧！
5 去外婆家
【教學目標】
1.認識“婆.候”等15個生字，會寫“寶.玩”等8個字和“寶貝.回來”等6個詞語
2.正確.流利地朗讀課文。
3.能說一說外婆家帶給“我”哪些樂趣，從細節描寫中感受鄉村生活的獨特魅力。4.能和同學交流自己類似的經歷，感受親情的溫暖。【教學重難點】
1.能說一說外婆家帶給“我”哪些樂趣，從細節描寫中感受鄉村生活的獨特魅力。
2.和同學交流自己類似的經歷，感受親情的溫暖。
【教學準備】多媒體課件。
【教學課時】2課時
第1課時
【課時目標】
1.豕藎鄶特肛嶸阇奴錦嶋讒攥螵廃密曱僂ス≠晝闃睢粼氟候”等15個生字，會寫“寶.玩”等8個字和“寶貝.回來”等6個詞語2.正確.流利地朗讀課文，初步了解去外婆家的樂趣。
【教學過程】
板塊一 回顧導入，生活激趣回顧一年級下冊學過的童謠《搖搖船》，引出課題。(板書課題，齊讀課題。)板塊二 初讀課文，感受“樂趣”
1.自讀課文，不認識的字要根據拼音把字音讀準。
2.(課件出示要求會認的字)采用隨文識字.圖片識字.動作演示識字.加減法識字等方式引導學生了解生字的讀音和含義。
3.有感情地朗讀課文，初步了解“我”小時候在外婆家的有趣經歷。4.重點讀第1自然段，理解“樂趣”是什么意思。(使人感受快樂的趣味)
板塊三 再讀課文，練寫字詞
1.學生再讀課文，教師出示本課要求會寫的字。
(1)指名讀準字音，組詞。小組討論每個字在田字格中的占位。(2)師范寫并重點指導“玩.香”兩個字。①玩:左邊王字旁末筆橫變提，右邊“元”的撇畫舒展，穿插到王字旁下面。②香:上面的禾字旁寫寬，豎筆收短，下邊的“日”寫小些。
2.學生練寫，教師巡視指導。
3.(出示本課要求會寫的詞語)學生練寫詞語。
第2課時
【教學過程】
板塊一 交流“樂趣”，復習導入
1.討論交流:文中“我”的外婆家有什么吸引人的地方
2.感受外婆家帶給“我”的樂趣。
(1)自讀課文，把握文章結構。(“總--分--總”結構)(2)朗讀第2自然段，探究外婆家有哪些樂趣。(預設:“好吃的”“好玩的”“好看的”)(3)自讀課文，找出文中具體寫了哪些寶貝。
板塊二 精讀“寶貝”，品味“樂趣”
1.學習第3自然段，品味“好吃的”。(山楂.柿子.毛栗子)
2.學習第4自然段，品味“好玩的”。
(1)“好玩的”指的是什么 (小山雀)
(2)回到文中，看看“趣”在何處。(小山雀:蹦來跳去.不會逃.唱小曲)
3.學習第5自然段，尋找“好看的”，從細節描寫中感受鄉村生活的獨特魅力。(1)外婆家有什么好看的 (杜鵑花.野花)
(2)從舅媽采野花戴在頭上或別在衣服上這一細節描寫中，可以體會到什么 (鄉村生活的獨特魅力。)
板塊三 回顧總結，拓展延伸
1.教師總結課文的主要內容和中心思想，強調親情的溫暖和鄉村生活的美好2.引導學生說一說自己在外婆家或其他親戚家的類似經歷，與同學交流分享3.鼓勵學生在生活中多觀察.多思考，發現身邊的美和樂趣。
4.布置作業:畫一幅自己記憶中外婆家的畫，并配上簡單的文字說明。
數星星的孩子
教學目標
1.認識“撒.玉”等9個生字，會寫“斗.玉.組”等12個生字。
2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學過程:
第一課時
導入新課:
這節課我們學習第6課，齊讀課題。(看文中插圖)，你們知道這個數星星的孩子是誰嗎 (張衡)誰是張衡 另外兩個是誰 在數星星的過程中，他發現了什么秘密呢 我們一起走進課文去看看吧。
師范讀課文。請生說說張衡在數星星時發現了什么
自讀課文，學習生字。
自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。
2.(出示小黑板)指名當小老師教讀生字.齊讀。
3.同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。
4.指名說用什么方法記住生字的。
5.給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。
三.講讀課文，理解課文內容。
1.自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語.句子。
2.四人小組討論:哪些句子.哪些詞語寫出了他的可愛 你是怎樣體會出來的
3.指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。
4.小組討論:他的爺爺奶奶為什么喜歡他 你喜歡他嗎
5.學了課文，你最想對誰說什么
比如:我最想對張衡說，你真是個認真的孩子!
我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊!
6.學了課文，你明白了什么
7.齊讀課文，把你的體會讀出來。
指名分角色朗讀課文全班評議
四.作業:
1.回家有感情地朗讀課文,
2.收集有關張衡的資料。
第二課時
復習生字。
指名讀.全班齊讀.開火車讀
二.引導復習課文大概內容,
.交流收集的有關張衡的故事
四.學習會寫的字。
1.以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形.書寫規范美觀的方法
(1)我發現了幾個翹舌音的字:勺.珍.珠.數.睡，還有兩個平舌音的字:組.
鉆。
(2)我發現了記住生字的方法:“勺”就是把“句”中的口換成點:;“玉”就是王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒;“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
(3)我發現了把字寫美觀的方法:“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長;“睡”字就是讓“目.垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字，并進行書空練習，
2.用生字口頭組詞。
3.老師示范寫字。學生書空。
五.生描紅練習，注意寫字的姿勢。
六.作業:1.熟讀課文，聽寫生字。
2.預習30課。
板書設計:
數星星的孩子
一直
總是
一夜 認真.可愛
(張衡)幾次(天文學家 )
慢慢地轉動
語文園地三
［教學目標］
1.認識12個生字，能區分部分字的用法，能用“一邊……一邊……”說句子。
2.學會描述自己喜歡的玩具，能按一定的方法寫出玩具的特點。
3.朗讀《小兒垂釣》《王二小》，積累詞語。理解詩中的童真童趣，想象詩的畫面；學習王二小的機智、勇敢。
［教學重難點］
1.認識生字，能區分部分字的用法，能用“一邊……一邊……”說句子。
2.能將自己喜歡的玩具用文字描述清楚。
3.積累詞語、名言、古詩。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.認識11個生字，能區分部分字的用法，能用“一邊……一邊……”說句子。（重點）
2.學會描述自己喜歡的玩具，能按一定的方法寫出玩具的特點。（難點）
一、識字加油站
1.課件展示各種課外活動的圖片，學生說一說圖片上對應的是什么活動。
2.學生借助拼音讀詞語，注意讀準字音。
3.同桌相互認讀、遮讀，點評，糾錯。
4.教師指名認讀生字，學生“開火車”讀生字。
5.全班交流：你還知道哪些有關這方面的詞語？說一說。
二、字詞句運用
1.教師出示生字卡片，學生讀一讀，認一認。（園、圓、只、支、帶、戴、進、近）
2.學生合作探究，區分“園、圓”“只、支”“帶、戴”“進、近”。
3.學生交流識字方法，教師點撥生字的搭配。
圓形的桌子。（圓桌）
鴨子比筆大，用胖胖的“只”。（一只鴨，一支筆）
井字里面進進出出。（進出）
我喜愛這雙手套，所以我戴著它。(愛戴)
4.課件展示句子和圖片，指名讀一讀，學生理解“一邊……一邊……”。
5.教師請學生用“一邊……一邊……”進行現場表演。
6.學生說說對“一邊……一邊……”的理解。（同時做兩件事）
7.小組比賽說句子。
三、寫話
1.教師用多媒體課件展示看圖補全句子的題目。
如：（課件出示飛機模型）我最喜歡的玩具是（飛機模型），它的顏色是（白色）的，上面還有很多（小圓點），它可以在天上（飛），而且能飛得很（高）。
2.學生討論，教師隨機點名回答問題。學生介紹玩具時，首先要說說玩具是什么；然后說外形怎樣，顏色是什么；最后說一說它有什么好玩的地方。
3.學生上臺說一說自己的玩具，教師適時點撥。（從名稱、外形、功能等方面介紹。）
4.學生自由交流自己最喜歡的玩具。
5.教師請學生將自己剛剛和別人說的最喜歡的玩具寫在本子上。教師提醒學生注意句子的寫法，不要忘記寫上正確的標點符號。
第2課時
［課時目標］
1.能從不同角度積累好詞佳句，養成主動積累的好習慣。
2.朗讀、背誦《小兒垂釣》。（難點）
3.通過閱讀，讓學生了解抗戰小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。
一、展示臺
1.學生讀展示臺中的詞語，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物。
2.你還搜集了同類的其他詞語嗎？（學生補充）
3.課件出示描寫春天景色的詞語。
4.請同學們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在課本的空白部分。
5.出示關于讀書的名言警句。
書籍是人類進步的階梯。——高爾基
（1） 學生讀一讀，記一記。
（2） 找一找我們學過的關于讀書的名言警句。
二、日積月累
1.出示多張釣魚的圖片，引出詩題。今天我們要學習的是胡令能的《小兒垂釣》。
2.教師板書課題。（“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫要寫得稍微長一點；“釣”字里面有個點。）
3.釋題：“垂釣”就是釣魚的意思，“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。
4.師：同學們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應該注意些什么？
5.師：釣魚是一門學問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！
6.師：你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開課本自己讀一讀，看誰能把詩歌讀流利。
7.師：在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢! (出示生字“稚、側、綸、莓”)
誰會讀？（個別讀、開火車讀、領讀）
8.師：離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎 （開火車認讀生字）你們讀得真準!
9.師：“稚”和“側”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。（師范寫）
10.師：請同學們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。
11.師：這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時字音要準確，停頓節奏也要準確。
三、我愛閱讀
1.學生借助拼音自由閱讀《王二小》。
2.學生試著用自己的話講講《王二小》的故事。
3.小組討論：說說王二小是一個怎樣的孩子。
4.學生課后搜集同類的其他故事。
5.學生說說這節課的收獲。
8 古詩二首
［教學目標］
1.認識11個生字，會寫9個生字。
2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。
4.感悟詩人對大自然美景的贊美之情，培養學生熱愛大自然的思想感情。
［教學重難點］
1.識字、寫字，背誦課文。
2.引導學生邊讀邊想象畫面，品詩賞句，感受詩人所描繪的美景和詩人的心境。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.認識6個生字，會寫4個生字。（重點）
2.能正確、流利地朗讀和背誦《登鸛雀樓》。
3.能展開想象，并用自己的話說說詩句中描述的畫面。
4.感悟“只有站得高，才能看得遠”的道理。
一、創設情境，導入新課
1.師：同學們，今天老師要帶大家到山西游玩。我們先到這座亭樓里坐坐，歇歇腳，欣賞一下它周圍的景色吧！你們知道這座亭樓叫什么名字嗎？
（出示課件，學生自由討論）
2.揭題：這就是唐代詩人王之渙所寫的《登鸛雀樓》一詩中的鸛雀樓。
3.簡介作者和鸛雀樓。
二、自讀古詩
師：有些同學已經迫不及待地想要看看鸛雀樓的美景了。下面就請同學們打開書，自己讀讀古詩吧！
1.學生自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
2.同桌互讀，糾正讀音。
3.誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生比賽讀，小組比賽讀。）
4.教師范讀，指導學生注意朗讀節奏和停頓。
三、學習生字導書寫
師：同學們剛才讀書讀得很認真，很正確，可見昨天在家里都提前讀過。可是不知道大家生字預習得怎么樣？
1.出示生字詞，采取多種形式認讀。（自由讀，指名讀，齊讀。）
2.這么多的生字，你們能幫它們找找朋友嗎？（學生進行口頭組詞練習。）
師：大家不僅會讀，還能給它們口頭組詞，真是太棒了。下面，我們一起來寫一寫。（教師提醒學生注意生字的結構以及在田字格中的書寫位置。）
3.學生自由書寫，注意正確的筆順，書寫美觀。
4.展評書寫，獎勵。
四、細讀古詩
1.課件出示課文圖片。
（1）你看到了什么？能用自己的話說一說嗎？
（2）前兩行詩句說的就是這幅圖，誰來讀給大家聽？（指名讀第1、2句詩）
出示：白日依山盡，黃河入海流。
①理解“依、盡”等字的意思。
（依：挨著，靠著。盡：完，這里指太陽依著群山漸漸西沉，最后看不見了。）
②用自己的話說說前兩行詩句的意思。
2.同學們的理解能力真不錯，都能自己說出詩句的意思了，我們再看看后兩行詩句。
(1)詩人王之渙在鸛雀樓里欣賞美景，他會想些什么呢？（學生看圖，試說）
（2）后兩行詩句寫的就是詩人想到的，我們一起來讀一讀。
出示：欲窮千里目，更上一層樓。（欲：想要。窮：盡。更：再。）
五、理解詩句的含義
1.你體會過“站得高，看得遠”的感覺嗎？（教師引導學生從樓層高低、山腳和山頂這些位置的對比進行感悟。）
2.詩人登高望遠，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（站得高，才能看得遠。）表現了詩人怎樣的一種精神？（奮發向上，不斷進取。）
3.讓我們再讀一讀古詩，把詩人奮發向上、積極進取的精神讀出來。
六、引導朗讀，背誦古詩
1.這首詩前兩句寫的是詩人所看到的，后兩句寫的是詩人心里所想的。看圖朗誦，把你看到的、感受到的讀出來。
2.看圖練習背誦，接上下句背誦，指名背，分組背。
3.完成填空。
今天學的古詩是（ ），作者是（ ）代的（ ）。寫作者看到的景色的詩句是（ ），寫作者心里所想的詩句是（ ）。
第2課時
［課時目標］
1.認識6個生字，會寫5個生字。（重點）
2.能正確、流利地朗讀和背誦《望廬山瀑布》。
3.能展開想象，并用自己的話說說詩句中描述的畫面。
一、復習導入
1.小組比賽，背誦《登鸛雀樓》。
2.導入新課：上節課我們和詩人王之渙一起登上鸛雀樓，飽覽了黃河入海的壯美之景，這節課我們就隨“詩仙”李白一起去游覽雄偉壯觀的廬山瀑布，去感受古詩中的美景吧。
二、出示圖片，理解詩題
1.（出示課文插圖）師：圖上畫的是什么？
2.師：你們知道什么是瀑布嗎？（出示圖片，水流從高高的山上垂直流下來，多像一匹布啊。）
3.圖中詩人看到了怎樣的情景呢？今天，我們一起來學習這首寫景詩《望廬山瀑布》，在詩中找一找答案吧！（板書課題：望廬山瀑布）
三、初讀古詩，學習生字
1.聽教師范讀，初步感知詩的節奏和韻味。
2.自由朗讀本課的古詩。要求：把字音讀準。
3.讓學生自由舉手分行讀詩句，注意字音。
4.學習生字“瀑、布、爐、煙、遙、川”，重點正音“瀑”。（說說在讀這6個字時，你發現了什么。如：“布、瀑、爐”的韻母相同。）
5.齊讀古詩。
四、朗讀感悟，交流理解
1.學生自讀，說說自己讀懂了什么，什么地方有疑問。小組內互相交流。
2.全班交流：（教師根據學生回答相機點撥和引導）
（1）出示詩句：日照香爐生紫煙
理解“香爐”。可以讓學生說說見過香爐沒有，在這里指什么？“紫煙”在這里實際指的是什么？為什么會是紫色的？抓住“生”字，進行朗讀指導。
（2）出示詩句：遙看瀑布掛前川
理解“遙”“掛”，為什么瀑布會掛在山川的前面？抓住“遙”字，讓學生明白這句話寫的是遠景，抓住“掛”字，進行朗讀指導。
（3）出示詩句：飛流直下三千尺理解“飛”，“飛流”說明什么？“三千尺”又說明什么？（課件演示：瀑布的壯觀）如果你看到這樣的景色，你會說什么？（學生想象自由作答）指導朗讀。
（4）出示詩句：疑是銀河落九天
理解“疑”，“落九天”說明什么？（銀河：晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河。九天：形容極高的天空。）
3.簡介詩人李白，交流收集的資料。
4.朗讀古詩，背誦古詩。
五、指導書寫
書寫“照、爐、煙、掛、川”5個生字。
1.啟發學生交流自己的學習方法，記憶字形，教師點撥。
2.重點指導：
煙、爐：這兩個字的“火”字旁最后一筆捺變點。
川：注意每一畫間的間距相等，第一筆是撇，不是豎。
3.學生先觀察范字，再書寫，教師巡視指導。
4.交流評價。
［教學板書］
9 黃山奇石
［教學目標］
1.認識15個生字，讀準多音字“都”，會寫10個生字，學習用“好像”“真像”說寫句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆。
3.培養學生的觀察能力和想象能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛。
［教學重難點］
1.識字、寫字，積累詞語，背誦第2~5自然段。
2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點，結合生活經驗和聯系上下文理解“陡峭”等詞語的意思。能用“好像”“真像”說寫句子。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.會認15個生字，讀準多音字“都”。（重點）
2.正確、流利地朗讀課文，了解文中寫了黃山的哪些奇石。
3.學習用聯系上下文和生活經驗，理解“陡峭”等詞語的意思。
一、課件引入，激趣質疑
1.同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山。（板書：黃山）
2.你們知道黃山四絕嗎？（課件出示：奇松、怪石、云海、溫泉。）今天，我們就來一睹黃山奇石的風姿。（板書：黃山奇石）齊讀課題。下面請同學們欣賞一段視頻（播放視頻），看了視頻之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢 再讀課題。你能提出什么問題嗎？
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2.默讀課文，邊讀邊完成下面的問題。
(1)這篇課文共有幾個自然段
(2)課文具體介紹了黃山的哪些景點
(3)在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。
3.檢查上面三個問題的落實情況。
(全文共有6個自然段。課文圍繞黃山的奇石具體介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這四塊奇石。)
4.出示生字卡片，指名領讀。
三、精讀課文，感悟“奇”“趣”
1.讓學生自由朗讀課文第1自然段。
2.師：讀完了第1自然段，你能說說從這一自然段中你知道了什么嗎？
(這一自然段從四個方面介紹了黃山風景區。第一，黃山風景區中外聞名；第二，黃山位于安徽省南部；第三，黃山風景秀麗神奇；第四，黃山有許多有趣的怪石。)
你怎樣理解“聞名、秀麗、神奇、尤其”這幾個詞語
3.學習第2～5自然段。
黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢 請你拿出筆，在書上畫出來。
4.學習“仙桃石”。
（1）師：你對哪種奇石最感興趣？(課件出示圖片)看看這是什么奇石的圖片。（仙桃石）那么我們就先來游覽第一處奇石——“仙桃石”。
（2）“仙桃石”奇在哪里呢 請同學們邊看圖邊讀課文，圈出重點詞并體會。
（3）小組討論：“仙桃石”奇在哪兒 作者是怎樣描述的
(“仙桃石”奇在石頭像一個大桃子，“桃子”剛巧落在山頂的石盤上。)
（4）文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了 (飛、落)
用動作演示“飛、落”，體會其神奇。指導朗讀這一自然段。
5.學習“猴子觀海”。
（1）（課件出示“猴子觀海”的圖片）引導學生觀察：看，這是什么？（猴子觀海）“猴子”在哪呢？它在干什么？
（2）師：看看課文中哪個自然段描寫的是“猴子觀海”。誰來讀給大家聽？同桌互相討論，這個自然段寫得好嗎，好在哪里？(學生自由舉手說一說)
（3）師：這個自然段寫出了“猴子觀海”的位置、形狀。如果把這段話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好？（不好，原句形象地寫出了“猴子”的動作，寫得很生動。）請同學們做動作體會一下。
（4）師：一名學生讀第3自然段，其他同學看圖片。想象：為什么“猴子”望著的是翻滾的云海？它是怎樣望的？抓住“兩只胳膊抱著腿”“一動不動”“蹲”等詞語理解。
師小結：“猴子觀海”的奇妙不僅在于它的外形像一只蹲著的猴子，更引人注意的是這只“猴子”所處的位置奇特——它蹲在一座陡峭的山峰上。（教師引導學生聯系上下文理解“陡峭”的意思，再根據生活經驗說說自己的感受。）
過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下來我們就繼續按照這種方法學習。
6.學習“仙人指路”。
（1）（課件出示“仙人指路”的圖片）引導學生觀察：畫的是什么？（仙人指路）
（2）教師引導觀察圖畫：你看到了什么？（用文中或者自己的話回答。）
（3）師：“仙人指路”十分有趣，遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
（4）讀文看圖，注意動詞“站、指”。全班同學做動作，體會句子的生動形象。
（5）想象：我們現在就在這黃山奇石的世界中，看到這位“仙人”你會和他說什么，他又會和你說什么呢？（提示：仙人既然在指路，就應該有人——問路。）
7.學習“金雞叫天都”。
（1）課件出示圖片，引導學生看圖描述。
（2）讀第5自然段。注意動詞“伸、啼叫”。“天都”是什么意思？如果讓你畫一畫“金雞叫天都”，你會畫些什么？畫成什么樣子？為什么？
8.學習最后一個自然段。
（1）讓學生自由朗讀最后一個自然段。
（2）想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣子的？
（3）你還知道黃山的哪些奇石？向大家介紹一下吧。
四、總結升華，激發欲望
師:通過學習《黃山奇石》這篇文章，我們共同領略了黃山怪石的神奇。黃山奇石，奇在形狀，它們像極了一些有趣的人和物；黃山奇石，還奇在情趣，讓我們思緒萬千……希望同學們有機會都能親自去領略一番。
第2課時
［課時目標］
1.會寫10個生字，學習用“好像”“真像”說句子。（重點）
2.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。（難點）
一、復習鞏固，導入新課
1.師：同學們，上節課我們觀賞了黃山的奇石，有巨大無比的“仙桃石”、有趣的“猴子觀海”、無比奇特的“仙人指路”、著名的“金雞叫天都”……你最喜歡哪一處奇石？為什么？（讓學生自由舉手說一說）
2.過渡：這篇課文中除了有奇特的景觀，還有豐富的詞語，請同學們找出來讀一讀。
二、展開想象，進行說話練習
1.文中最后一個自然段有許多奇石沒有具體地描寫出來，你能根據下面的提示，仿照第2～5自然段的表達方法，把自己喜歡的奇石的樣子具體說一說嗎？
2.課件出示“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”圖，引導學生說一說。
（1）就說“天狗望月”吧，什么樣的天狗？望著什么樣的月兒？在想什么？
（2）在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子？在怎樣搶球？搶怎樣的球？這就是有趣的“獅子搶球”。
3.學生先同桌互說，然后教師再指名說。
4.按圖片上奇石的樣子給它們起名字。
出示課后練習中的奇石圖片，先由學生討論說說奇石像什么，然后給它們起個詩情畫意的名字。
5.黃山的奇石多么有趣啊，學完了本課，你能用自己的語言贊美黃山嗎？
引導學生能用上課文中的詞語說一說，學會積累詞語并會主動運用，注意尊重學生不同的感受和體驗。
三、總結全文
師：你們的豐富想象，讓我真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話。（課件出示）“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”的確如此，你們有機會的話可以隨父母去黃山游玩一下。
四、學習生字，指導書寫
1.讓學生認讀課件中出示的生字，在課文中圈畫并標注。
2.開火車讀，全班齊讀。
3.小組學習。以小組為單位自學生字，在讀準字音的基礎上，說說怎樣識記這些生字，把你的好方法介紹給大家。（如：“加一加”識記、熟字加偏旁識記等）
4.指導分析字形。
5.指導書寫。
（1）師示范書寫，并提出要求。（重點指導易錯字）
巨：第二筆是橫折，第四筆是豎折。
每：第三筆是豎折，第五筆是點。
些：左上部的筆順是豎、橫、豎、提，右上部“匕”先寫撇，再寫豎彎鉤。
（2）學生練寫。
6.再讀生字，并給生字組詞。
[教學板書]
10 日月潭
［教學目標］
1.認識15個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦第2~4自然段。
3.引導學生感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。
［教學重難點］
1.識字、寫字，積累詞語，背誦第2～4自然段。
2.理解并感受描寫日月潭美景的詞句。
3.感受日月潭清晨、中午及晴雨天氣下的秀麗風光。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.認識15個生字。（重點）
2.正確、流利地朗讀課文，知道日月潭名字的來由，感受日月潭的優美景色。
一、出示圖片，導入課題
今天老師要帶大家去一個群山環繞，樹木茂盛的地方。在其中的一座高山上，有一個風光秀麗、景色宜人的湖，叫作日月潭。（板書課題：日月潭）
那么，你們想知道它為什么叫日月潭嗎？今天，我們就一起學習《日月潭》這篇課文，看看能不能找到答案。
二、初讀課文，整體感知
師：今天，我們就走進日月潭，細細地游覽一番。同學們一定要做一個有心人，等會兒，老師還要請大家當小導游呢！
1.學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。
2.同桌互相檢查讀課文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽其他伙伴是怎么讀的。
3.合作識字，交流方法。
（1）換偏旁識記：燒—繞鏡—境波—披觀—現
（2）同偏旁的字：繞、紗
4.教師檢查字詞：
群山環繞 名勝古跡 蒙蒙細雨 輕紗 仙境 吸引 山清水秀 風光秀麗 樹木茂盛
三、入境悟情
1.現在你們是小導游，我來扮演想去日月潭旅游的游客，有幾個問題想問你們，你們有信心回答正確嗎？
（1）日月潭在哪里？
（2）日月潭的名字是怎么來的？
2.同學們，日月潭真是你們所介紹的那樣嗎？（出示課件）
3.師介紹：這就是日月潭的湖中央，一座小小的島，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。下面我們看著圖一起來介紹。
4.學生介紹。（有感情地朗讀第1、2自然段）
5.小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠”。
第2課時
［課時目標］
1.會寫8個生字。
2.理解“群山環繞 、隱隱約約、好像披上輕紗”等詞句的意思，感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。（難點）
3.背誦第2～4自然段。
一、復習導入
1.上一節課我們一起領略了日月潭的秀麗風光，這節課讓我們再一次開啟“日月潭之旅”吧。
2.師出示生字卡片，檢查學生認讀生字的情況。
3.出示中國地圖：你們能在地圖上找到臺灣省嗎？
二、細讀品味
過渡：日月潭是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣會換上不同的漂亮衣裳。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？
1.清晨的日月潭（課件出示圖片）。
（1）現在，我們就來看看清晨的日月潭。（有感情地朗讀第3自然段，教師相機指導，第一句要突出霧的特點，“薄薄”“隱隱約約”讀得輕柔一點。）
（2）看到薄霧籠罩中的日月潭，你有什么感受？（學生匯報交流）
2.中午的日月潭（課件出示圖片）。
過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨蒙蒙，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。
(1）想象晴天的日月潭，感受一種明亮、清晰的美。
(2）想象雨天的日月潭，感受一種朦朧、仙境般的美。
3.男女生分讀晴天、雨天的日月潭，感受不同的美。
三、總結朗讀
1.課文從哪幾個方面介紹了日月潭？
總結：從日月潭的地理位置、周圍環境、形狀、名字的由來，以及日月潭不同時間段、不同天氣下的景色展開介紹。
同學們，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人的驕傲，更是咱們所有中國人的驕傲。讓我們再次走進日月潭的美景中，飽含深情地朗讀全文。
四、指導寫字
1.出示生字課件，讓學生觀察9個生字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
2.學生臨寫，教師巡視，重點指導難寫字。
跡：半包圍結構，“辶”要后寫，“辶”是三畫，不是兩畫。
展：半包圍結構，注意下半部分“”，不要多寫一撇，與“衣”字下半部區分開。
3.學生再寫，體會字的結構和書寫規律。
4.班級展示學生作品，評選“小小書法家”。
[教學板書]
11 葡萄溝
［教學目標］
1.認識14個生字，會寫10個生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領略葡萄溝的風土人情。
3.聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠將句子說具體，說完整。
4.產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
［教學重難點］
1.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產生對葡萄溝的向往之情。
2.把握全文內容，明白作者為什么說“葡萄溝真是個好地方”。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.會認14個生字，讀準多音字“好、干、分”。（重點）
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習第1、2自然段，知道葡萄溝的位置，感受葡萄溝的葡萄品種很多。
3.聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思。
一、創設情境，導入新課
1.（出示中國地圖）讓學生依次找出新疆和吐魯番的地理位置。
2.（播放歌曲《新疆是個好地方》）導語：聽著美妙的音樂，我們仿佛來到了美麗的葡萄溝做客，讓我們一起去看看葡萄溝是什么樣子的吧！
二、初讀課文，合作識字
1.請同學們自己讀讀課文，不認識的字借助課文注音。
2.教師領讀，學生糾正自己的讀音。
3.請同桌之間互相檢查，看是否都能讀正確。
4.那么，這些生字換一個地方你還認識嗎？（出示生字卡片）
三、通讀課文，整體感知
1.提問：葡萄溝在哪里？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開課本通過自由朗讀尋找答案吧！
2.學生自讀課文進行感悟。
（1）葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）
（2）葡萄溝是個怎樣的地方？（教師板書：葡萄溝真是個好地方。）
四、學習第1、2自然段
1.學習第1自然段。
（1）借助拼音，自己讀第1自然段，要求：讀準字音。
（2）用多種形式認讀“溝、產、梨、份”等生字和“葡萄溝、出產”等詞語。
（3）齊讀第1自然段，說一說：葡萄溝有些什么特產？　
2.學習第2自然段。
（1）默讀這一自然段，找出比喻句。
茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
（2）指名讀，想一想，這一自然段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用“”畫出這些詞。
（3）學習第2句。（出示第2幅插圖）指導學生觀察想象，理解“茂密、展開、綠色的涼棚”的意思，體會“像”字帶來的形象生動的比喻。同時，引導學生理解“一個個”，感受種植的葡萄之多。
（4）學習第3句。重點理解詞語“一大串一大串”和“五光十色”。（教師通過借助插圖引導學生體會“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同時，教師引導學生聯系上下文猜測“五光十色”的意思，此處指葡萄顏色美、品種多、品質好。）
①形容顏色的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛）
②看到這么多、這么美的葡萄，你們的心情如何？
（5）學習第4句。重點理解詞語“熱情好客”和“吃個夠”。
（維吾爾族老鄉的熱情好客，結合插圖，引導學生邊觀察，邊體會。）
（6）懷著贊美之情齊讀第2自然段。
第2課時
［課時目標］
1.會寫10個生字。（重點）
2.能夠將句子說具體，說完整。
3.了解葡萄溝的葡萄品種很多，了解葡萄干是怎么制作的，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情。（難點）
一、復習導入
1.出示生字卡片，檢查生字認讀情況及詞語積累。
2.讓學生自由舉手朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。
3.摘下的葡萄太多怎么辦？怎么制作葡萄干？（讓學生用自己的話說一說）
二、學習第3～4自然段
1.學習第3自然段。
（1）說說這一自然段寫了什么。（板書：葡萄干非常有名）
（2）自由朗讀，在文中畫出描寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞語，說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。（顏色鮮，味道甜。）
（3）你們知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么做出來的嗎？（學生找出相關句子讀，教師課件演示葡萄干的制作過程。）
2.學習第4自然段。
師：葡萄溝是個怎樣的好地方？
（葡萄溝不但是個出產水果的好地方，而且也是個景美人更美的地方。）
三、總結全文
1.今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些了解？有什么感受？請同學們互相討論。
2.師生交流體會。
3.指導朗讀：葡萄溝真是個好地方。
4.推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉，你會用怎樣生動的話語打動每位顧客？
四、指導書寫
1.學生互相交流寫字方法。
2.學生提出難寫的字，教師指導書寫。
重點指導：
城：左窄右寬，注意“成”字的筆順：。
市：第一筆是點，注意與“”區分開。
3.學生寫字，教師巡視指導，注意提示執筆和寫字姿勢。
4.評議學生寫的字，學生積累自己喜歡的本課詞語。
［教學板書］
語文園地四
［教學目標］
1.認識8個生字，了解火車票上的主要信息，引導學生在生活中主動識字。
2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物，能在句子中理解詞語的意思。
3.了解留言條的基本內容和格式，并能根據實際情況寫留言條。
4.積累詞語、句子。
5.閱讀《畫家鄉》，初步感受祖國山河的壯美,激發學生熱愛家鄉的情感。
［教學重難點］
1.認識8個生字，積累詞句。
2.結合生活實際，掌握留言條的寫法。
3.積累句子，初步感受祖國山河的壯美。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。（重點）
2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物。（重點）
3.能聯系上下文理解詞語的意思。
4.了解留言條的基本內容和格式，并能根據實際情況寫留言條。（難點）
一、識字加油站
1.談話引入。
（1）師：同學們，你們所認識的字是從哪里認識的？ （指名說識字方法）
（2）引入新課。
2.學習識字加油站。
（1）觀察車票，圈出不認識的生字。
（2）小組討論，互相當“小老師”，教教其他同學。
（3）指名讀，學生讀得不準確的字，師適當引導、正音。
（4）“南昌”是地名，“鋪、調、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現的，可聯系生活識記。
（5）強化生活識字的理念，引導學生交流：你還從哪些車票上知道了與這張火車票上不同的字？
二、字詞句運用
第一題：
1.看看圖上畫的是什么,像什么。
2.學生試著說一說。
3.學習句子：
（1）弟弟的鞋像鳥窩。
（2）爸爸的鞋像小船。
4.讀詞語：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子鞋
5.師：你能用剛才那樣的句子說說上面這些物體嗎？
6.全班交流。
（1）柳條像姑娘的發絲。（2）云朵像羊。
（3）楓葉像手掌。
第二題：
1.師：你有哪些理解詞語的方法？
2.讀句子，理解句子里詞語的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指八路軍躲藏在山里。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
三、學寫留言條
1.談話引入。
師：你們遇到過有事外出，但家里沒有人的情況嗎？這個時候，你應該怎么辦呢？ （板書課題：學寫留言條）
2.學習留言條。
(1)閱讀留言條。
(2)看看留言條分為幾個部分，每個部分應該怎樣寫。
稱呼：要頂格寫，明確是寫給誰的。
正文：正文段前空兩字，重點部分是正文，要寫清楚什么事，一般只說一件事。
署名和日期：都要單獨占一行，并且右對齊。
3.學寫留言條。
(1)從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
①去辦公室還書，老師不在。
②通知小芳明天上午九點到學校參加書法小組的活動，但是她家里沒有人。
（2）學生寫留言條。
（3）分小組交流留言條。
（4）每個小組推薦一名寫得好的同學，在全班交流。
第2課時
［課時目標］
1.發現描寫顏色的詞語的構詞規律，并積累相關的詞語。
2.正確朗讀關于風景的楹聯并背誦積累，初步感受祖國山河的壯美。（難點）
3.閱讀《畫家鄉》，感受祖國的美好，熱愛自己的家鄉。
一、我的發現
1.教師用多媒體課件展示白色（雪白、米白、奶白）、紅色（火紅、桃紅、棗紅）等顏色的圖片，學生交流自己的看圖感受，并說出圖片上的顏色。
2.學生集體探討圖片上的顏色。教師出示圖片的顏色名字，引導學生發現它們的聯系和區別。
3.學生說出顏色的聯系和區別。（“白、紅”字前面加不同的字詞可以代表不同的顏色）
4.教師請學生認讀“我的發現”中的詞語，引導學生思考在實際生活中我們身邊的事物是什么顏色。
5.學生回答，教師適當點評。（桃花的顏色、牛奶的顏色、雪的顏色等）
6.學生齊讀詞語，注意詞語的讀音。
二、日積月累
1.課件出示句子，讓學生借助拼音自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。
2.教師出示句子中難讀的生字。
3.學生認讀生字。（指名讀、齊讀）
4.學生逐句讀，直到讀通順，讀熟為止。
5.師指導朗讀，感受句子所表現的意境。
6.生再次試讀，直到讀得流利，有感情。（互讀、小組合作讀、全班齊讀）
7.師逐句講解大致意思。
8.生帶著情感誦讀，小組合作試背。
9.指名背誦，全班齊背。
三、我愛閱讀
1.教師用多媒體課件播放《畫家鄉》的錄音，學生聽錄音，輕聲跟讀《畫家鄉》，思考：
（1）文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉？
（2）他們的家鄉分別是什么樣子的？在文中畫出相關的句子。
（3）畫一畫你自己的家鄉。
2.教師用多媒體課件展示《畫家鄉》的圖片，學生找出相應的課文段落，教師指名朗讀。
3.學生找出課文中喜歡的生詞，背一背，記一記，并結合課文和圖片理解它們的意思。
4.教師請學生畫一畫、說一說自己的家鄉，其他同學點評。
5.學生齊讀《畫家鄉》，讀出對家鄉的贊美之情。
12 坐井觀天
［教學目標］
1.認識9個生字，會寫8個生字，讀準多音字“哪”。
2.分角色正確、流利地朗讀課文,明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，懂得故事內容，理解寓意。
3.懂得看問題、認識事物，只有站得高，才能看得全面的道理，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
［教學重難點］
1.學會本課生字，理解課文內容，了解成語寓意。
2.弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。體會文章在不同看法中蘊含的道理。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.會認9個生字，讀準多音字“哪”，會寫8個生字。（重點）
2.正確、流利地朗讀課文，知道青蛙和小鳥共有3次對話。
一、動畫導入，揭示課題
1.師播放《坐井觀天》的動畫片，相機板書課題。
2.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子的呢？請大家帶著問題自由朗讀課文。
二、范讀課文，指導學生讀課文
1.教師范讀課文。
（1）要求學生一邊聽，一邊思考問題。（出示課件）
①“坐井觀天”講述的是誰和誰之間的故事？（青蛙和小鳥）
②他們在爭論什么？（天到底有多大？）
（2）要求學生聽準生字的讀音，把認讀不清的字標出來。
2.學生自讀課文。
現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，標出自然段序號。
3.指名讓學生分段朗讀課文，思考下列問題。（出示課件）
（1）青蛙與小鳥一共有幾次

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