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第1單元閱讀專項集訓卷-2025-2026學年語文七年級上冊統編版（2024）
春
朱自清
①盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
③小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
④桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
⑤“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
⑥雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
⑦天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。
⑨春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
⑩春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
1．下列對本文內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．第②自然段的“紅”富有動感，照應了“太陽的臉”的特點，非常生動；三個“起來了”，讀起來有一種連貫的氣勢。
B．第③至⑦自然段分別描寫了“春草圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”和“迎春圖”共五幅春天的圖景。
C．第⑤自然段文字從觸覺、嗅覺、聽覺和視覺四個方面把春風描寫得有聲有色，有形有味，極其生動。
D．第⑥自然段“樹葉子卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼”一句直接描寫出春雨的滋潤，表達作者的喜悅之情。
2．下列對本文關鍵詞句的賞析，不恰當的一項是（ ）
A．“都在微微潤濕的空氣里醞釀”中的“醞釀”一詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發酵似的，越來越濃，越來越醇。這一句從嗅覺的角度表現了春風的馨香與醉人。
B．“看，像牛毛，像花針，像細絲”運用了比喻、反復的修辭手法，把春雨比作牛毛、花針、細絲，生動形象地寫出了春雨變幻多姿的特點。
C．“人家屋頂上全籠著一層薄煙”用了比喻的修辭手法，妙處是生動形象地寫出春雨細密迷蒙的情狀。
D．“密密地斜織著”的“斜”字，不僅在寫春雨，而且寫春風；“織”字是緊承上句“像花針”的比喻而來，準確地表現了春雨的動態。
3．下列對本文特點的分析，不正確的一項是（ ）
A．本文以優美的語言，描寫春回大地的景象，表現春天里自然萬物勃發的生命力，表達對春天、對生活的熱愛。
B．結尾三段以人為喻，人是本體，春天是喻體，一方面寫出了三種人各自不同的特點，另一方面通過人從小到大、由弱轉強的成長來表現春天的動態進程。
C．本文除了寫景，還有抒情，并蘊含哲理。景、情、理三者有機統一。其中“情”可以細分為欣喜之情、熱愛之情、向往之情。
D．“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”是一個倒裝句，“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，現在置于其后，顯出錯落，頗有趣味，也凸顯出小草的質地和色澤。
閱讀下面材料，完成小題。
濟南的秋天
老舍
①_________，設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是濟南。設若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧。
②請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預備著的。可是，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的， 秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以作個整人情，連秋帶冬全給了濟南。
③詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那 片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影，山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山頂的顏色不同還不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作 幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。 忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調和著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山， 再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發燥了，可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山頂上那個塔！
④再看水。以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠 葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！
⑤在秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間， 全是清明，溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。
4．結合課文內容，第①自然段橫線上應填入的句子是（ ）
A．濟南的秋天是靜謐的。
B．濟南的秋天是溫和的。
C．濟南的秋天是詩境的。
D．濟南的秋天是虛幻的。
5．結合語境，賞析文中畫曲線句子。
（1）設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路。（從修辭角度賞析加點詞的表達效果）
（2）上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。（從寫作方法角度賞析）
6．選文第③④自然段，作者從不同角度對濟南的秋山、秋水進行描摹。山是從哪些方面的來寫的？水是從哪些方面來寫的？
閱讀下文，完成小題
【甲】
春
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親說。這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
（節選自莫懷戚《散步》）
【乙】
夏
長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。長媽媽曾經講給我一個故事聽……結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一只老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。
（節選自魯迅《從百草園到三味書屋》）
【丙】
秋
她出去了，就再也沒回來。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
（節選自史鐵生《秋天的懷念》）
【丁】
冬
對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？
（節選自老舍《濟南的冬天》）
7．仿照“冬”的示例，根據【甲】【乙】【丙】的內容，完成填空。
走過四季，品味世間真情。
（1） ，一家人在新綠的田野上演繹著的溫暖親情；
夏聽故事，（2） ；
（3） ，（4） ；
冬品古城，老舍心中放不下的，依然是溫情的濟南。
8．【甲】【乙】【丙】三個選段中都有“媽媽”的形象，分析其不同特點。
【甲】
【乙】
【丙】
9．下面是一位同學為丙段設計的部分朗讀腳本。請根據提示，幫助他完成設計。
注：重音號“.”，停頓號“∧ ”。
朗讀設計 表達情感
看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。 ①
“我 那 個 有 病 的 兒 子 和 我 那 個 還 未 成 年 的 女兒……”（②句中填一個停頓號） 擔憂，放不下
閱讀下面選文，回答問題。
小城之冬
陳理
①在北方城市讀書的第二年，我已經習慣了冬季里簌簌飛揚的白雪。
②然而在回老家的時候，在下火車的那一瞬間，抬頭看見那片已經熟悉了近20年的灰色的天空，感受著以前讀書時因為需要早起而常常抱怨的陰冷的早晨，我竟然有了一種滿足之情。
③因為這里的一切都有著故鄉的味道，而故鄉小城有著它獨特的冬天的味道。
④印象中，這里的冬天難得會有和北方一般的大雪。對于我的家鄉，雪是彌足珍貴的佳品。本身就很小巧單薄的雪花，在飄零的過程中，漸漸成為雨水的一部分，以晶瑩嬌弱的姿態墜落大地。
⑤小城之冬的雨水不少，然而，從來都不大，連綿不止，細密溫柔，從灰色的城市上空逍遙自在地降臨。太多的人總是抱怨這南方小城的冬天，陰冷，多雨，并且沒有暖氣。那是浸透骨髓的冰涼與潮濕。可是這樣的天氣卻也有其獨特的好處，忙碌了一年的人們總是會在這樣的天氣給自己找一個休息的借口。
⑥拉上窗，開一盞溫暖安寧的有橘色燈光的燈，沏一杯微燙的紅茶，隨意翻看手上的米蘭·昆德拉或者村上春樹的書；抑或是蜷縮進溫暖的被子，聽那些屬于冬天卻可以帶來溫暖的聲音。然后，在不經意間看見窗簾縫隙處淺灰色的安寧濕潤的天空。
⑦雨水是多。然而，小城之冬卻沒有像北方那樣凜冽的大風。在某種意義上，風就是為了迎合雨而誕生的。雨已經是纏綿的了，那么風自然也是溫柔的。小城冬天的風，甚至很少會發出多大的聲音，總是靜靜地吹過這個城市的冬天，吹過車水馬龍的街道，吹過五光十色的櫥窗。冷，卻不寒；潮濕，卻不黏滯。或許是冥冥之中的自然之神以其獨特的溫柔來撫慰這個城市匆匆急行的人們。
⑧我們一直可以聽到這樣的一句話，小城故事多。
⑨然而故事應該發生在這樣的小城的冬天才最有味道。
⑩小城之冬，就像一個浸透著淺淺灰色又氤氳溫暖的緩慢物語。已經習慣了匆忙的腳步，在沉默的雨水中漸漸放慢了速度；追逐速度的眼神，在慢行中開始仔細打量這個被忽略了太多的美好的城市。生活的意義在并不強烈的冬風中，慢慢從浮于表面的光鮮外衣里剝離出來，清晰到只剩下單純的原始美好。
我們需要這樣的冬天來收容我們平日里不得不承擔的疲倦。
10．第③段中說，“故鄉小城有著它獨特的冬天的味道”。讀完全文，你覺得故鄉小城的冬天有什么獨特的味道？
11．文章第⑥段表達了小城之冬的 特點。
12．聯系上下文，品析文中第⑩段中畫線句子的含義。
小城之冬，就像一個浸透著淺淺灰色又氤氳溫暖的緩慢物語。
13．《濟南的冬天》采用對比的手法，《小城之冬》也采用了這種對比，試舉例說明并分析其作用。
14．有人認為本文第⑧⑨段有點多余，可以刪去。結合文章說說你的看法。
閱讀下面文章，完成下面小題。
苦苦菜
李佺林
①我從記事起，便和苦苦菜結下了不解之緣。
②我的故鄉位于連綿起伏的呂梁山下、潺潺奔流的汾水東岸，素有“陽曲米糧川”的美稱。春日的田野上，陽光普照，明媚清新，禾苗滴翠，小草翠綠，青翠蔥蘢，美不勝收。再看看我們的“老朋友”——苦苦菜，綠茸茸、嫩生生、鮮靈靈，在清新濕潤的晨風中微微搖曳。那“臥”在墨綠色葉兒上的顆顆晶瑩透亮的露水珠兒，有的欲將嫩嫩的菜葉兒壓彎，有的在金子般的陽光下緩緩融化。我們幾個小伙伴迅速拉開了距離，各扎“營寨”，開始了鏟菜。
③鏟菜時，我們學著大人們等谷苗時的樣子，往地上一蹲，一只手握著鏟鏟，另一只手拎著菜葉，“噌噌”地鏟了起來，小手手里很快就是一把，先放在地上，然后再鏟，由于鏟菜的時間長了，鏟鏟的面上大部分磨得雪白明亮，被太陽一照，還真晃眼，閃著雪亮雪亮的光澤，一股濃郁清新的泥土氣息撲鼻而來。有時，我們會遇到苦苦菜十分濃密的地方，許是水土肥美的原因吧，這一片地里苦苦菜密密匝匝，碧綠油嫩，繁茂豐盛，綠浪洶涌，像綠色的大地毯。我們的心情，就像當年哥倫布發現了新大陸！“有福同享”，趕緊叫來同伴們。蹲得累了，干脆雙腿跪在軟綿綿的黃土上，伸一伸累得酸困的腰，更加麻利地鏟著，菜壯根粗，就順著根往下挖，有的根就有一尺多長。墨綠色的苦苦菜，一把一把，擺在田間，多么惹人喜愛。
④當紅紅的陽婆婆由紅變黃，緩緩轉向正南，我們已把菜鏟滿菜籃子了。為了多裝菜，我們還要把菜拿出來重放一次。把菜攥緊一把把放進籃子，并使勁地摁呀摁呀，額上顆顆晶亮亮的汗珠淌在了菜上，整個籃子被菜壓得嚴嚴實實，很難插入菜鏟。再瞧我們的雙手，尤其是那只拎菜的小手，染滿了密密麻麻、斑斑駁駁的奶點。
⑤當我們一個個肩扛滿滿當當的菜籃子往村里走時，心里那個高興的勁兒都沒法提了，真和大人們在金秋時節趕著馬車、推著平車往家里運豐收后的果實一樣高興。回家后，把沉甸甸的菜籃子“啪”地一扔，院子里頓時雞飛、狗叫、貓驚。我把菜一把把拽出，須臾，嫩綠的苦苦菜堆成一大堆，我跑出去玩了，媽媽才開始忙碌。這是一樁很細的活計，要一根根把菜根上長著的“胡須”拔掉，直瞅得兩眼既困又酸，比起鏟菜來要費勁得多，更要有耐心。食用時，把菜團子撈出，放到籠布里，擠盡水抖開，調上花椒油、食鹽、碎碎的蔥花、薄薄一層蒜泥，就著小米干飯和熱乎乎的窩窩頭，淡淡清香滲著縷縷苦澀，我們吃得津津有味。有時，媽媽還把已經調好的苦苦菜拌到生玉米面里，捏成窩頭后，每個上面再摁上兩顆紅棗，蒸熟出籠后，窩頭上面紅、黃、綠三色交相輝映，吃起來甘甜、清香、微苦的滋味融合在塊兒，更是“別有番滋味在心頭”。苦苦菜成為困難歲月里我們家里的一道“名吃”。
⑥有著頑強生命力、營養豐富的苦苦菜，不僅伴我度過了我終生難忘的童年、少年時代，更給了我在漫長曲折、坎坎坷坷的人生路上藐視困難、不怕吃苦、一往無前的勇氣！以苦為榮、以苦為樂的精神激勵著我，去開辟人生美好、嶄新的未來！
（有刪改）
15．“苦苦菜”是本文的線索，請閱讀文章第③④兩段，概括作者圍繞“苦苦菜”記述了什么事情。
16．請賞析第②段畫線句子中加點詞的表達效果。
再看看我們的“老朋友”——苦苦菜，綠茸茸、嫩生生、鮮靈靈，在清新濕潤的晨風中微微搖曳。
17．簡要分析文章結尾段的作用。
18．選文表達了作者怎樣的思想感情？
閱讀下面文章，完成下面小題。
采 春
喬忠延
①冬季日短夜長。農人說，十月里天碗里轉，好婆姨做不熟三頓飯。是呀，剛剛日頭還在當頂，掃了掃院子，喂了喂雞，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌張張，氣氣喘喘。城里人也不例外，上個班兩頭不見太陽。早晨起床屋里黑，晚上下班外頭黑，回到家里倒是亮堂，可那不是陽光，卻是燈光，忙忙碌碌一天就這么過去了。
②日子這么緊緊張張，應該過得快吧？沒有，絲毫也沒有。非但沒有覺得冬日短暫，一個個都感到緩慢，要不為啥總見書卷報端出現漫長的冬季呢！冬季的漫長是人們感覺出來的，不，是人們煎熬出來的。日光淡淡的，沒有一點溫色，寒氣就像草原上的群狼到處肆虐。伸出手，手凍得疼。走幾步路，腳凍得疼。手腳凍木了，不疼了，鼻尖卻辣辣地疼。疼得眼睛直想流淚，卻強忍著不敢流，怕流出來把冰碴子掛在臉上。這日子還能說是過嗎？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就長，唉，好漫長，好漫長的冬天呀！
③好不容易熬到立春了，可春天只在日歷上露臉，天地間還是冬天的鬼樣子。寒寒的，禿禿的，沒有一點兒生機。就盼驚蟄，一天一天盼，盼來了驚蟄，似乎也沒啥改觀。寒還在寒，禿還在禿，要摧毀冬日根深蒂固的營盤不那么容易。沒有耐心，沒有韌勁，還真不行，那就打消脾氣，耐下性子，慢慢熬吧！
④忽一日，地皮軟了。踏上去不再像往日那樣硬邦邦，倒似是踩在了海綿上，軟軟的，柔柔的。抬起頭，高高的楊樹梢垂掛起絮穗穗，蕭疏的柳樹條展開了黃翅翅。哈呀，河邊沿，壟堰根，一色的綠氣正在蔓延。真讓人摸不著頭腦，春天卻悄無聲息地來了。
⑤好啊，春來了！
⑥春來了，哪里還能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢體早該展放了，憋悶了一冬天的濁氣早該釋放了。街市上不行，擠窄；村巷里不行，彎折。只有闊野，只有山梁，才是展放肢體、釋放濁氣的理想地方。二月二，龍抬頭。人們出了城，出了村，原野里、山梁上到處是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巔上是人的峰巒。隨便攔住一個打問，這是干什么？回答簡練干脆：采春。
⑦采春！
⑧采春？怎么個采法？采法不復雜。滿地是春氣，走一走渾身是春情；小溪流春水，洗一洗滿臉是春意；山壑蕩春風，爬一爬縈懷是春溫。更別說，枯樹叢里的松樹葉柏樹葉早變綠了，綠得像是點綴的翡翠；更別說，崖壁巖角的連翹花山桃花早已開了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靨。有人手癢了，折一節松枝帶回去，往花瓶里一插，滿屋子清香，春天的氣息驅走了冬日的萎靡。有人心癢了，掐一朵粉桃花簪在烏黑的頭發上，走到哪兒，都笑笑的，笑開了一個人見人愛的春溫時令。采春，采出的是歡樂，采出的是笑顏！
⑨還有人比他們更貪婪，見到春色手也癢，心也癢。手癢沒動手，心癢大動心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春葉、春蕾春花，裝滿一肚子，塞滿一腦子。回到家里放不下，躺在床上推不開，睡在夢里仍是春水流淌，春鳥啼鳴，春條噴綠，春花怒放……夢醒了，人未醒，反而醉得迷迷離離，癡癡幻幻。迷離中展開紙，癡幻中拿起筆，于是，世人看見：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，那是白居易采回來的春天；“昨日春如，十三女兒學繡，一枝枝、不教花瘦”，那是辛棄疾采回來的春天……
⑩凡人采回的青枝綠葉，香著香著淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，開著開著敗了，干了。而詩人采回的春天，卻永恒地綠著，香著。白居易的春草，從唐朝綠滿書卷，綠到了今天；辛棄疾的春花，從宋代香滿庭堂，香到了今天。
（原文有刪節）
19．散文的美往往是通過語言表現出來的。請以第④段為例，簡析本段使用疊詞的作用。
20．從修辭手法的角度賞析下面句子。
崖壁巖角的連翹花山桃花早已開了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靨。
21．下列不是題目“采春”真正含義的一項是（ ）
A．到大自然展放肢體，釋放濁氣
B．郊外踏青，手癢心癢，折枝摘花
C．來到野外，讓身心感受春天的氣息
D．將春的氣息融入心里，熔鑄成詩
22．有人說，本文開頭用較多筆墨寫人們在冬天的感受，太拖沓了，不如直接入題寫春。你贊同嗎？請簡述理由。
閱讀下面文章，完成下面小題。
成都的雨
侯志明
①對我這樣一個在荒漠草原出生并長大的人來說，成都的雨是別致的。
②成都的雨完全不同于家鄉的雨。除夏季的極端天氣外，多數時候是潤物無聲的小雨。
③在我的家鄉，年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相對稀缺的資源。【A】一滴雨下來，無論是經過樹梢還是穿過空氣，都會在泥土中滴出小小的坑，大如紐扣，小似黃豆。即使滴在石頭上，也要帶上泥土的印跡。或許這是雨的蹤跡吧，仿佛在告訴人們：“這次我們下得不少呢！”
④成都的雨不是這樣的。成都一年的雨量，幾乎是我家鄉的十倍。雨中沒有塵土，每一滴雨落到地上，不會留下明顯的痕跡。
⑤家鄉的雨總是和冷空氣裹在一起，下著下著，雨就變成了冰雹；也總是和風裹在一起，所謂風雨交加，形容家鄉的雨很是貼切。成都偶爾也會有疾風暴雨，但這種情況并不常見。
⑥家鄉的雨，經常雷聲大雨點小。有時候濃云密布、電閃雷鳴，眼看要下雨，卻只滴了幾滴，就隨風而去，無影無蹤。如果說家鄉的雨是急就的，那成都的雨就是充分醞釀的。先把云彩一塊一塊地鋪開，一層一層地摞起，再慢慢地下。或許正是因為準備充分，所以雨一下就是兩三天甚至更長時間。
⑦在成都的雨中漫步，是一件很享受的事情。你會看到掛在尖尖青草上的雨滴，那樣晶瑩剔透；【B】你會看到緊緊抓住一朵蓮花而不松手的一連串的雨滴。落在花上的雨滴，幾乎都是一串而不是一滴。不知是花迷住了雨，還是雨迷住了花。
⑧淅淅瀝瀝的小雨，下起來就沒有要停的意思。成都的市民早已熟悉成都的雨的習性，經常不等雨停就走出家門。他們會在公園里面、小巷深處撐一把大傘漫步，或者坐在濕不了身的屋檐下，穿著短褲汗衫，搖著蒲扇，品茶、打望、擺龍門陣。成都的雨溫柔綿軟，即使冬天也沒有多少冷意。細雨中，密密麻麻的高樓大廈也不像往常那么奪目耀眼，緊張的生活節奏隨之放慢。
⑨細雨中，成都的鄉村也會展示出油畫般的美景。農家人站立在雨中，頭戴斗笠，身著蓑衣，點綴在花草中。這讓人不禁想到王建的詩句：“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。”描寫的不正是這樣的場景嗎？
⑩如果沒有在成都雨中漫步的經歷，那么是無論如何都讀不懂成都的這種詩意與情調的。這種詩意與情調，只能醞釀在成都的雨中。
有人說，成都是一座來了就不想走的城市。若問為什么？答，這里既宜居又宜業，既有很多好吃的又有很多好玩的。而我卻以為這樣的答案不夠完整，至少還得加上一句：成都有詩意有情調。當然，包括這雨中的詩意與情調。
成都的雨是恰到好處的，讓整座城市浸染在詩畫里，令人陶醉。
（有刪改）
23．請結合文章內容完成下面表格。
家鄉的雨 ① 風雨交加、寒氣逼人 ③
成都的雨 降雨量大、雨細 ② 醞釀充分、時間長
24．作者說“成都的雨是別致的”，請結合文章分點概括成都的雨“別致”的地方。
25．請從A、B兩處任選一處進行語句賞析。
26．勾連教材 雨是大自然的杰作。劉湛秋說雨是“使人愛戀的”（《雨的四季》），本文作者說雨是“令人陶醉”的，請你結合兩篇散文的內容和主旨，說說作家為什么鐘情于雨。
閱讀下面文章，回答問題。
冬的等待
任隨平
①秋天隨著一場寒涼的秋風隱遁無形，代之而來的便是期待許久的冬，渴望在這個漫長的冬日里，能有一場場沸沸揚揚的大雪降臨村莊，遮蔽大地的荒蕪與突兀。但隨著冬日漸深，飄雪的驚喜依舊未能如愿，而我對雪花的期待初衷不改，就像等待一位從天堂出走的大神，揮手之間為廣袤的人間降臨一場福祉，唯美而又持久。
②冬天本就是一個安謐靜美的詞語，鑲嵌在季節的輪回里，而雪花便是這輪回里的精靈，綴飾著冬之靜怡。落雪的時候，村莊就更像一位蒙了神秘面紗的女子，素素雅雅地立于大地之上。黛赭色的山巒瞬間被雪花覆蓋，遼闊的襤褸倏忽隱遁在曠野深處，唯有那些高舉著手臂的楊樹，將枝干遙遙指向廣袤穹蒼，旗幟一般引領著冬天不斷深入。
③如若置身山梁，遙望村莊深處，便見裊娜的炊煙悠悠舒展著身姿，將草木的香味播撒在遼闊的空域。那香味里，就有母親喚兒晚歸的呼喚，和著鍋碗瓢盆的叮當聲從小院深處悠悠彌漫開來。此時，村莊的每一處罅隙就洋溢著濃郁的馨香，讓人不免心生感念，感念生命的成長里村莊所給予我們的無私和大愛，以及前輩的辛勞與奮爭；感念洋洋灑灑的雪花對大地的潤澤與撫慰，似乎每一朵雪花里，都凝聚著村莊無盡的期許。
④若是在暗夜，落雪的村莊更令人心花怒放，爐火正旺，茶香氤氳，圍爐而坐的人，臉膛映照著濃艷的爐火，漫談著，嬉笑著，少卻了平日的勞碌與繁忙，熱烈的時候，少不了捧出窖藏許久的米酒，你一杯，我一盞，觥籌交錯，將冬夜的寒冷抵御在遼遠之外。而此刻，窗欞上的霜花悄然融化為顆顆露珠，簌簌地落下來，在墻角積聚著，緩慢中流散開來，像洇濕了的記憶，久久不肯散去。
⑤黎明時分，推窗望遠，絨絨的雪花落在干枯了的樹枝上，早起的鳥雀翻飛其間，將顫顫悠悠的雪花順著枝條彈落下來。斜睨著陽光散射的方向望去，閃耀著晶瑩的光芒，就像誰撒落空茫中的銀屑，讓人喜不自勝。畢竟，這樣的場景不是誰能刻意求得的。出得門來，舍不得伸展腳丫在素凈齊整的雪地上。那雪，是來自天堂的精靈，如夢似幻。誰愿意輕易去打擾一場酣睡的夢幻呢？這樣想著的時候，便是久久地站立在屋檐下，一任雪花的光芒懶懶地照耀著，迷人著，不覺得冬之寒涼了，唯有會心的笑意洋溢在眉宇之間。草木搭建的屋舍下，牛羊睡意全無，伸長了脖頸在木門的條框之外，靜靜地欣賞著冬之雪景，一副副滿足的慵懶樣，似乎馨香撲鼻的草料對于此刻的它們缺少了平日的吸引，唯有這落雪，足以慰藉胸中的饑渴。
⑥其實，對于冬天而言，雪花就是這樣，在圣潔中養育靈動與迷戀，讓人在一季悠閑中，學會享受，懂得敬畏。而無雪的冬，唯有雙目蓄滿期許，仰首長空，在深情的屬望里，等待一場雪的盛宴盛開在村廓四野。
（選自《人民日報》，有刪改）
27．文章首段表達了“我”怎樣的“期待”？有什么作用？
28．文章第⑤段“早起的鳥雀翻飛其間，將顫顫悠悠的雪花順著枝條彈落下來”中加點字“翻”和“彈”用得很妙，請說說你的理解。
29．品味文章第②段中畫線句子的表達效果。
遼闊的襤褸倏忽隱遁在曠野深處，唯有那些高舉著手臂的楊樹，將枝干遙遙指向廣袤穹蒼，旗幟一般引領著冬天不斷深入。（從修辭手法的角度賞析）
30．通讀全文，說說文章為什么取題為《冬的等待》。
《第1單元閱讀專項集訓卷-2025-2026學年語文七年級上冊統編版（2024）》參考答案
1．D 2．B 3．B
【導語】《春》是一篇極富詩意的散文，文章以細膩的筆觸描繪了春天的美麗景象，從春草、春花、春風、春雨等多個角度刻畫了春天的生機勃勃。語言優美，富有韻律感，運用了大量的修辭手法，如比喻、擬人等，使文字充滿了動感和畫面感。作者還通過描寫春天，表達了對生活的熱愛和對未來的希望。全篇情景交融，景、情、理渾然一體，充滿了濃厚的藝術感染力。
1．本題考查文章內容理解和詞句賞析。
D.“直接描寫出春雨的滋潤”表述錯誤。根據“樹葉子卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼”分析，此處是對雨后的樹葉和小草兒進行描寫，從而體現出春雨的滋潤，這是側面描寫的寫作手法，從而表達作者的喜悅之情。
故選D。
2．本題考查文章內容的賞析。
B.“運用了比喻、反復的修辭手法”表述錯誤。根據“看，像牛毛，像花針，像細絲”分析，此處運用了比喻、排比的修辭手法，將春雨比作牛毛、花針、細絲，同時“像牛毛，像花針，像細絲”情感逐漸遞進，使語言富有節奏感，從而生動形象的寫出春雨細密、閃亮、綿長的特點。
故選B。
3．本題考查文章內容理解和詞句賞析。
B.“人是本體，春天是喻體”表述錯誤。根據第⑧至第⑩段“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去”分析，結尾三段運用了比喻的修辭手法，將春天比喻成剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，其中春天是本體，人是喻體。
故選B。
4．C 5．（1）運用擬人，形象地體現濟南老城的寧靜（或“安靜”）和大城樓的古老（或“古樸”），表達作者對濟南的喜愛和贊美之情。（2）運用對比，作者用夏天瑞士的風光和春天西湖的景色與濟南的秋冬作對比，突出濟南秋天的美麗，表達了自己對濟南情有獨鐘。 6．山：顏色，方向，高矮。水：以量說，以質說，以形式說
【導語】老舍筆下的濟南之秋如詩如畫。文章通過對濟南秋天的山、水、城的細膩描寫，展現出獨特的詩意秋光。山因秋而色彩變幻，水因秋而清澄甜美，城在秋色秋聲中更具韻味。語言優美生動，充滿對濟南秋天的贊美與熱愛，讓人仿佛身臨其境，感受那份靜美與詩意。
4．本題考查內容分析與語句補充。
結合第①段中的“有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒”，第②段中的“加上濟南的秋色，濟南便由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了”，第③段中的“詩的境界中必須有山有水”，末段中的“那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩”可知，本文中強調的是濟南的秋天是有無窮詩意的。
故選C。
5．本題考查賞析重要語句。
（1）根據第①段“有睡著了的大城樓”可知，“睡著了”一詞將大城樓當作人來寫，賦予其“睡著”這一人才有的狀態，形象地體現出濟南老城的寧靜以及大城樓的古老，再結合第①段“設若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧”可知，字里行間流露出作者對濟南的喜愛和贊美之情。
（2）根據第②段“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南”可知，此處運用對比的寫作方法，把夏天瑞士的風光、春天西湖的景色分別與濟南的秋冬進行對比，通過這樣的對比，鮮明地突出濟南秋天獨具的美麗，再結合第②段“這個詩意秋光秋色是濟南獨有的”可知，強烈地表達出作者對濟南情有獨鐘的情感。
6．本題考查對內容的理解與概括。
山：根據第③段“那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發的不同了”可知，作者從顏色、方向、高矮三方面來對濟南的秋山進行描摹，通過描述這些不同方面展現出秋山獨特的風貌。
水：根據第④段“以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南”可知，作者是從量、質、形式三方面來對濟南的秋水進行描寫，以此來凸顯濟南秋水別具一格的特點。
7． 春步綠野 魯迅依然會想起長媽媽來自美女蛇故事的諄諄告誡 秋念母恩 史鐵生在北海的菊花中凝望母親遠去的背影 8． 甲文中有兩位“媽媽”——“我”的母親和妻子。我的母親疼愛孫兒，體諒兒子兒媳，我的妻子信任我，關愛孩子。 乙文中的“媽媽”是我的保姆長媽媽，他關愛我的成長，保護我的安全。 丙文中的母親用自己的全部生命奉獻給身患疾病的兒子和幼小的女兒。 9．愧疚悲痛（難過、遺憾、 愧疚和自責等）。我那個有病的兒子∧和我那個還未成年的女兒……
【導語】這篇文章通過描寫春夏秋冬四季的段落，展現了不同的季節與生活場景，突出親情與自然的融合。在春季，文章呈現了家庭間的和諧美好；夏季則抒發了母愛的深沉與庇護；秋季表達了對逝去親人的懷念與感悟；冬季則通過描寫濟南冬天的美好，體現了作者對這座城市的深厚情感。每個段落不僅展示季節特有的韻味，還深入探討人類情感，讓讀者在自然與情感的交織中有所觸動。
7．本題考查文章內容的梳理概括及仿寫能力。
結合示例“走過四季，品味世間真情”“冬品古城，老舍心中放不下的依然是溫情的濟南”分析，橫線上要補充的是對文章內容情感的理解概括。
甲文由“到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”分析，本文通過一次全家三輩四口人春天散步的事件，引發了作者的一種“生命的感慨”，抒發了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。由此可概括為：春步綠野。
乙文由“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。長媽媽曾經講給我一個故事聽……結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇”分析，講述了夏天的晚上阿長給“我”講美女蛇的故事。乙文可概括為：夏聽故事，魯迅依然會想起長媽媽來自美女蛇故事的諄諄告誡；
丙文由“又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花……我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”分析，結尾重復母親常說的“好好兒活”，表明“我”和妹妹已經理解了生命的意義和生活的真諦。母親生前一直希望“我”能好好生活，這句話是母親對“我”最殷切的期望。在經歷了母親的離世和生活的種種波折后，“我”終于懂得了這句話的分量，不再徒然感嘆命運的無情，而是勇敢地面對生活中的磨難 。這種理解不僅是對母親遺愿的完成，也是對母親深沉懷念的表達 。可概括為：秋念母恩，史鐵生在北海的菊花中懂得了母親的心意。
8．本題考查對人物形象的分析概括。
結合甲文“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧。’……到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的內容可知，文中有兩位“媽媽”，分別是“我”的母親和妻子。我的母親疼愛孫兒，要走小路，體諒兒子兒媳，慈祥謙讓；我的妻子信任我，尊敬老人，關愛孩子，體現了她溫柔賢惠的性格特征。
結合乙文中“長媽媽曾經講給我一個故事聽……結末的教訓是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬不可答應他。這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想。但直到現在，總還沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇”分析，長媽媽怕我晚上出來不安全，所以用這個故事來嚇我，告誡“我”不要受陌生人的騙。長媽媽雖然是“我”的保姆，但她關愛“我”的成長，保護“我”的安全。雖然沒有受過多少教育，但她的善良、熱心和樂于助人卻給魯迅的童年生活帶來了深遠的影響。丙文由“她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的兒子……’”可知，文中的母親彌留之際還在擔心、牽掛著自己的孩子，用自己的全部生命奉獻給身患疾病的兒子和幼小的女兒，體現出母愛的偉大和堅韌。
9．本題考查朗讀設計。
第一空，根據題干提示“看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”中的“絕”“永遠”加重音號。“絕”是完全、絕對的意思，“永遠”表示時間長久，沒有終止。結合“鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣”可知，母親早已身患重病，但她仍然堅持照顧“我”，對于母親的突然離世，“我”是有些始料不及的。同時這兩字也表現出由于“我”沉浸在雙腿癱瘓的巨大痛苦中，根本沒有關注到母親的病情，以至于母親去世，“我”才知道她病得如此嚴重，表現出作者內心的難過、遺憾、愧疚和自責。
第二空，根據題干提示“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”，結合“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……’”可知，這句話是母親臨終前的所說。母親臨終前，還記掛著“我”和妹妹，體現了母親偉大無私的愛，母親一直將這份愛延續到生命的終點，表現出母親對“我們”擔心。“我”雙腿癱瘓，脾氣暴躁，還沒有從失去雙腿的痛苦中走出來。“我”雙腿癱瘓后，母親生活的重點就放在了“我”身上，表現出母親對“我”的關心更重，所以在“我那個有病的兒子”與“和我那個還未成年的女兒……”之間停頓。
10．雪花小巧單薄；雨水很多，細密纏綿，風也是溫柔的；人們閑適自由、單純美好。 11．閑適自得 12．小城的冬天纏綿、溫暖，讓人們放慢了匆忙而又疲倦的腳步。 13．第⑦段將小城冬天自然柔和的風與北方凜冽的風進行對比，突出小城冬天風的靜和小城之冬獨特的溫柔。 14．（示例一）可以刪去。這樣第⑦段與第⑩段聯系更緊密。如第⑦段末尾“以其獨特的溫柔來撫慰”與第⑩段開頭“氤氳溫暖的緩慢物語”，銜接自然而緊密。
（示例二）不可以刪去。第⑨段中“發生在這樣的小城的冬天才最有味道”與第③段呼應，文章結構更嚴謹。
【導語】這篇文章以細膩的筆觸描繪了小城冬天的獨特韻味，與北方冬天的大雪、凜冽風相對比，小城的冬天呈現出陰冷、細雨綿綿的別樣風情。文章通過情感流露與細節描寫，將小城冬天的潮濕溫柔、寧靜安逸展現給讀者，引發對故鄉的情感共鳴和內心深處的安寧。文中多處運用對比手法突出小城冬天的獨特性，使讀者領悟到簡單生活的美好。各段落循序漸進，結尾點題，使得文章意蘊深長。
10．本題考查內容理解。
根據第④段“本身就很小巧單薄的雪花，在飄零的過程中，漸漸成為雨水的一部分，以晶瑩嬌弱的姿態墜落大地”可知，這里描繪出小城雪花的形態與變化過程，與北方常見的大雪不同，其小巧單薄且易化為雨水，這獨特的雪花特質構成了小城冬天在雪景方面別樣的味道。據此可概括為：雪花小巧單薄。
根據第⑤段“小城之冬的雨水不少，然而，從來都不大，連綿不止，細密溫柔，從灰色的城市上空逍遙自在地降臨”可知，寫出小城冬天下雨的特點，雨水多且細密溫柔，給小城營造出一種濕潤的氛圍。再根據第⑦段“小城冬天的風，甚至很少會發出多大的聲音，總是靜靜地吹過這個城市的冬天，吹過車水馬龍的街道，吹過五光十色的櫥窗。冷，卻不寒；潮濕，卻不黏滯”可知，表明風與雨相契合，風溫柔地穿梭在小城各處，既帶來冬天的涼意又不會讓人感覺太過寒冷和不適，風雨共同塑造了小城冬天溫和濕潤的氣候味道。據此可概括為：雨水很多，細密纏綿，風也是溫柔的。
根據第⑥段“拉上窗，開一盞溫暖安寧的有橘色燈光的燈，沏一杯微燙的紅茶，隨意翻看手上的米蘭·昆德拉或者村上春樹的書；抑或是蜷縮進溫暖的被子，聽那些屬于冬天卻可以帶來溫暖的聲音”可知，人們在小城冬天里愜意的生活狀態，人們能夠慢下來享受寧靜與溫暖。再根據第⑩段“已經習慣了匆忙的腳步，在沉默的雨水中漸漸放慢了速度；追逐速度的眼神，在慢行中開始仔細打量這個被忽略了太多的美好的城市。生活的意義在并不強烈的冬風中，慢慢從浮于表面的光鮮外衣里剝離出來，清晰到只剩下單純的原始美好”可知，體現出小城冬天讓人們的生活節奏放緩，回歸到對生活本真的感受，人們的內心變得單純美好，這種人們在冬天里的心境和生活狀態是小城冬天獨特的人文韻味。據此可概括為：人們閑適自由、單純美好。
11．本題考查內容理解。
“拉上窗，開一盞溫暖安寧的有橘色燈光的燈，沏一杯微燙的紅茶，隨意翻看手上的書”，這里通過一系列動作描寫，如拉窗、開燈、沏茶、看書等，營造出一種安靜、舒適且悠然的氛圍。人們在小城的冬天里，有足夠的時間和心境去做這些愜意的事情，表現出生活節奏的緩慢和內心的平靜，體現出閑適的特點。“抑或是蜷縮進溫暖的被子，聽那些屬于冬天卻可以帶來溫暖的聲音”，這一描述展現了人們在冬日里放松自我、享受溫暖與寧靜的狀態。不需要忙碌于外界事務，而是沉浸在自我的小世界中，感受著冬天獨特的寧靜與溫馨，進一步凸顯出自得其樂的狀態。據此可概括為：閑適自得。
12．本題考查詞句理解。
第⑩段“小城之冬，就像一個浸透著淺淺灰色又氤氳溫暖的緩慢物語”，“浸透著淺淺灰色”，文中多有提及小城冬天天空的灰色，它賦予小城冬景一種寧靜淡雅的色調。“氤氳溫暖”，從人們在小城冬日里的生活寫照可看出，如拉窗享暖燈、品紅茶、看書聽聲等，還有小城冬季氣候雖冷卻不寒，這些都滿溢著溫暖。“緩慢物語”，因小城冬的雨水連綿、風很溫柔，使人們原本匆忙的腳步放緩，就像在講述一個舒緩故事，人們得以擺脫忙碌與疲倦，去發現被忽視的美好，此句生動勾勒出小城冬天獨特的韻味與對人們生活節奏的影響。
13．本題考查對比手法。
在第⑦段，把小城冬天的風與北方凜冽大風對比。文中說小城冬天風不像北方大風那般猛烈，它輕柔安靜，無聲地掠過城市各處，雖冷但不刺骨，潮濕卻不黏人。通過這種對比，小城之風的靜與溫柔就被清晰地展現出來。它與小城的整體氛圍相呼應，讓小城之冬更顯寧靜、閑適且溫情，使小城之冬的特色更突出，讓讀者印象深刻，也傳達出作者對小城之冬的喜愛。
14．本題考查句段作用。
本題要求對文章中第⑧⑨段是否多余進行判斷并闡述看法。首先需要明確這兩段的內容，第⑧段提到“小城故事多”，第⑨段強調故事在小城冬天發生才有味道。然后思考這兩段與上下文在主題表達、文章結構、情感脈絡等方面的關聯，分析其存在或缺失對文章整體的影響，從而確定自己的觀點并組織理由進行論證。
不可刪去的原因：第⑧段“小城故事多”，第⑨段“故事應在小城冬天才有味”，與第③段“故鄉小城有獨特冬天味道”呼應。開頭點出小城冬味獨特，中間描述冬景與生活，這兩段升華到故事層面，結尾總結小城冬的作用，使結構嚴謹完整，有起有伏。
這兩段給小城冬注入文化情感。“小城故事多”引發遐想，小城冬不僅有景有人，還有歷史人文故事。比如古巷里冬日的鄰里情、傳統習俗傳承等，讓小城冬更立體，豐富了文章內容，使其更有魅力。
強調小城冬適合故事發生，凸顯作者喜愛眷戀之情。小城冬的寧靜閑適孕育故事承載情感，作者珍視這種氛圍，這兩段強化了這種情感，讓讀者更能體會。
可以刪去的原因：文章主旨是小城冬的自然景觀與生活狀態。雪花、雨水、風的描寫及人們拉窗看書等活動已展現小城冬獨特與人們感受。第⑧⑨段關于小城故事與主旨關聯不大，刪去可使主旨表達更集中，讓讀者直擊小城冬核心。
刪去后第⑦段與第⑩段銜接更順。第⑦段說自然之神撫慰人們，第⑩段講小城冬是溫暖緩慢物語，兩者能自然過渡，使行文節奏緊湊，閱讀感受更連貫。
示例一：不可以刪去。從情感表達的角度看，這兩段進一步強化了作者對小城之冬的喜愛與眷戀之情。強調故事在小城冬天發生才有味道，實則是在突出小城冬天獨特的氛圍對情感與故事的承載作用，讓讀者更能感受到作者內心深處對小城冬日獨特韻味的珍視，若刪去會削弱情感表達的深度與完整性。
示例二：可以刪去。從文章主旨表達的簡潔性考慮，文章重點在于描繪小城之冬的自然景觀如雪花、雨水、風以及人們在冬天的生活狀態，這兩段關于小城故事的表述與主旨關聯不大，刪去后文章能夠更聚焦于小城之冬的實際風貌與人們的生活感受，使行文更為緊湊集中，避免旁枝末節的干擾。
15．“我”和小伙伴們去田野里鏟菜，總是壓滿籃子才肯回家。 16．運用疊詞，生動形象地描繪了苦苦菜生機勃勃、美好可愛的形態，表現了“我”對苦苦菜的喜愛之情；使音律和諧，讀起來朗朗上口，增強了語言的和諧美和節奏美。 17．內容上，贊美苦苦菜陪伴“我”走過童年，帶給“我”幸福感，并且在精神上激勵“我”；結構上，照應文章標題和開頭，總結全文，升華主題。 18．流露出“我”對童年挖苦苦菜及用苦苦菜做“名吃”的懷念，表達對苦苦菜的喜愛和贊美之情，也表達了對苦苦菜帶給自己人生啟示和精神勉勵的感激之情
【導語】本文通過描繪作者與苦苦菜相伴的童年生活，展現出苦苦菜在艱苦歲月中的重要角色以及其帶來的精神啟示。文章以苦苦菜為線索，描述采摘、烹調和食用苦苦菜的詳細過程，突出其頑強的生命力和豐富的營養價值，同時通過細膩生動的語言和感人的細節，表達對苦苦菜的深厚情感。最終，結尾部分將苦苦菜升華為一種精神象征，體現了作者在逆境中樂觀向上的生活態度，傳遞出以苦為樂、迎難而上的精神力量。
15．本題考查內容理解概括。
結合③段“鏟菜時，我們學著大人們等谷苗時的樣子，往地上一蹲，一只手握著鏟鏟，另一只手拎著菜葉，‘噌噌’地鏟了起來，小手手里很快就是一把，先放在地上，然后再鏟”、④段“當紅紅的陽婆婆由紅變黃，緩緩轉向正南，我們已把菜鏟滿菜籃子了。為了多裝菜，我們還要把菜拿出來重放一次。把菜攥緊一把把放進籃子，并使勁地摁呀摁呀，額上顆顆晶亮亮的汗珠淌在了菜上，整個籃子被菜壓得嚴嚴實實，很難插入菜鏟”可知，我們學著大人的樣子鏟菜，先是快速地鏟起菜放在地上，等陽婆婆轉向正南時已鏟滿菜籃子，而后為多裝菜把菜拿出來重放，將菜攥緊摁進籃子，直至把籃子裝得嚴嚴實實，過程中大家累得額頭上冒出了汗珠。據此可得：“我”和小伙伴們去田野里鏟菜，總是壓滿籃子才肯回家。
16．本題考查詞語理解賞析。
結合第②段畫線句“再看看我們的‘老朋友’——苦苦菜，綠茸茸、嫩生生、鮮靈靈，在清新濕潤的晨風中微微搖曳”可知，在這段描寫苦苦菜的語句中，“綠茸茸、嫩生生、鮮靈靈”這三個疊詞運用得極為精妙。“綠茸茸”著重凸顯了苦苦菜色澤濃郁，呈現出毛茸茸的鮮嫩質感，仿若給人視覺上的輕撫，讓人一下便能想象到那翠綠、厚實且柔軟的葉片，盡顯其蓬勃生機；“嫩生生”則聚焦于苦苦菜新生的嬌嫩狀態，仿佛葉片汁水飽滿，輕輕觸碰就會滲出汁水來，彰顯出它的嬌弱與鮮嫩；“鮮靈靈”更強調其鮮活、靈動，在清新濕潤的晨風中微微搖曳的苦苦菜，恰似靈動的精靈，滿是朝氣。這一系列疊詞，既精準勾勒苦苦菜惹人喜愛的模樣，飽含“我”的喜愛之情，又讓語句讀來朗朗上口，富有韻律美。
17．本題考查句段作用。
結合⑥段“有著頑強生命力、營養豐富的苦苦菜，不僅伴我度過了我終生難忘的童年、少年時代，更給了我在漫長曲折、坎坎坷坷的人生路上藐視困難、不怕吃苦、一往無前的勇氣！以苦為榮、以苦為樂的精神激勵著我，去開辟人生美好、嶄新的未來！”可知，內容方面，“有著頑強生命力、營養豐富的苦苦菜，不僅伴我度過了我終生難忘的童年、少年時代”直白地闡述了苦苦菜于作者而言意義非凡，它貫穿了作者成長中至關重要的階段，承載著童年諸多回憶，那時鏟菜、吃菜的過往皆是幸福的注腳，給作者帶去滿足與快樂；后半句 “更給了我在漫長曲折、坎坎坷坷的人生路上藐視困難、不怕吃苦、一往無前的勇氣”，則凸顯苦苦菜化作精神支柱，艱苦歲月里培養出的以苦為樂品質，助作者直面人生困境。
結構方面，“伴我度過……童年、少年時代”回扣開頭“我從記事起，便和苦苦菜結下了不解之緣”，點明二者淵源已久；提及苦苦菜，照應標題“苦苦菜”，收束全文敘述內容；還將對苦苦菜的情感從喜愛升華為汲取精神力量，升華主題。
18．本題考查情感理解。
文中多處細節盡顯作者對童年挖苦苦菜一事的懷念。如描寫春日田野鏟菜場景時，結合②段“我們幾個小伙伴迅速拉開了距離，各扎‘營寨’，開始了鏟菜”可知，寥寥數語，勾勒出兒時伙伴們滿懷熱忱、歡快勞作的畫面，足見這段經歷刻骨銘心，飽含懷念之情；鏟菜時細致入微地刻畫鏟菜動作、菜的形態，結合③段“‘噌噌’地鏟了起來，小手手里很快就是一把”可知，凸顯當時投入勁兒，側面烘托懷念之意。食用苦苦菜部分，由⑤段“淡淡清香滲著縷縷苦澀，我們吃得津津有味”可知，生動展現兒時吃用苦苦菜所做“名吃”的滿足，流露出由衷喜愛。結合⑥段“給了我在漫長曲折……一往無前的勇氣”可知，文末點明苦苦菜化作精神動力，助作者闖過坎坷，字里行間滿是感激，凸顯它無可替代，升華贊美之情。
19．形象生動地描述了春天到來時萬物充滿生機和活力的特點，表達了作者對春天到來的喜悅之情，增強了語言的音韻美（節奏感），朗朗上口、親切自然。 20．運用了比喻的修辭手法，把開了的粉嘟嘟的連翹花山桃花比作仙女的笑靨，生動形象地描繪了連翹花山桃花的美麗動人。 21．B 22．不贊同。開頭寫人們在冬天的感受是為了突出冬天的難熬，并與春天形成對比，表達作者對春天的期盼，為后文寫“采春”的歡樂作鋪墊。
【導語】本文通過描繪冬季的寒冷與漫長，以及春季的悄然到來，展現了自然季節交替對人們生活和情感的影響。冬季的描寫以沉重和壓抑的氛圍烘托出對春天的期盼與渴望，而春天的到來則以輕快和喜悅的筆觸表現生活的復蘇與活力。詩意的語言和對比的手法，使得季節的變化充滿了生動的色彩，也引導讀者體驗“采春”這一象征性活動所帶來的心靈解放與精神愉悅。
19．本題考查賞析詞語。
大量地使用疊詞，一般會有增強語句的韻律和節奏美的作用，還需要根據具體語境分析其表達效果。聯系第④段中“忽一日，地皮軟了。踏上去不再像往日那樣硬邦邦，倒似是踩在了海綿上，軟軟的，柔柔的。抬起頭，高高的楊樹梢垂掛起絮穗穗，蕭疏的柳樹條奓開了黃翅翅。哈呀，河邊沿，壟堰根，一色的綠氣正在蔓延。真讓人摸不著頭腦，春天卻悄無聲息地來了”的內容可知，本段運用多個疊詞，“硬邦邦”“軟軟的”“柔柔的”表現了地皮由冬季的堅硬變得柔軟的特點；“高高的”“絮穗穗”寫出了楊樹長出的穗狀花，蓬松輕軟；“黃翅翅”寫出了柳條的葉子嫩黃舒展的特點。這些詞語，句式工整，富有節奏美和音韻美；疊詞的運用，還富有童趣，寫出了春天各種景物的特點，表現了春天勃勃的生機和惹人喜愛的特點，表達了作者對春天的喜愛。
20．本題考查詞句的理解和賞析。
第⑧段“崖壁巖角的連翹花山桃花早已開了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靨”中“粉嘟嘟的”和“仙女的笑靨”一句，把連翹花山桃花當作人來寫，是運用比喻的修辭。“粉嘟嘟”寫出了連翹花山桃花的顏色，突出了其顏色的可愛，“仙女的笑靨”則寫出了連翹花山桃花的美麗，表達了作者對春天及春天萬物的喜愛之情。
21．本題考查內容理解。
本文主要描述了人們在春天到來時，走出室內，到原野和山梁去展放肢體、釋放濁氣，以及通過各種方式去體驗和感受春天的氣息和美好。作者通過細膩的描寫，展現了春天大自然的生機勃勃和人們對春天的熱愛與期盼。同時，文章也提到了詩人如何將春天的美好融入詩中，使得春天的美好得以永恒地留存。
A.“到大自然展放肢體，釋放濁氣”與原文第⑥段中的描述相符，即人們走出城村，到原野和山梁去釋放冬季的壓抑和濁氣；
C.“來到野外，讓身心感受春天的氣息”與第⑧段描述的“采春”的方式相吻合，人們通過接觸春天的氣息、春水和春風來感受春天的到來；
D.“將春的氣息融入心里，熔鑄成詩”與第⑨段和第⑩段中描述的詩人如何采春并將其轉化為詩歌相一致；
而B項“郊外踏青，手癢心癢，折枝摘花”只是描述了人們在春天的一種行為，雖然這種行為也是與春天有關的，但它并不完全涵蓋“采春”的真正含義，即不僅僅是踏青和折花，更重要的是身心對春天的感受和體驗，以及將這種感受轉化為更深層次的思考和創作。因此，B項不是題目“采春”的真正含義；
故選B。
22．本題考查內容理解和句段作用。
首先，①段中“冬季日短夜長。農人說，十月里天碗里轉，好婆姨做不熟三頓飯。是呀，剛剛日頭還在當頂，掃了掃院子，喂了喂雞，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌張張，氣氣喘喘”，②段中“日子這么緊緊張張，應該過得快吧？沒有，絲毫也沒有。非但沒有覺得冬日短暫，一個個都感到緩慢，要不為啥總見書卷報端出現漫長的冬季呢”，③段中“好不容易熬到立春了，可春天只在日歷上露臉，天地間還是冬天的鬼樣子。寒寒的禿禿的，沒有一點生機。就盼驚蟄，一天一天盼，盼來了驚蟄，似乎也沒啥改觀。寒還在寒，禿還在禿，要摧毀冬日根深蒂固的營盤不那么容易。沒有耐心，沒有韌勁，還真不行，那就打消脾氣，耐下性子，慢慢熬吧”等內容可知，從內容上看，作者的寫法使得文章的內容更加豐富和立體。通過先描繪冬天的景象，再引出春天，使讀者對春天的來臨有了更深刻的體驗，感受到了春天帶來的巨大變化；
其次，從情感上看，通過對比冬天的嚴寒與春天的溫暖的對比，更能突出他對春天的喜愛和期待。
再次，這是先抑后揚的寫法，也更能表達出作者對春天到來的喜悅之情，為后文寫“采春”的歡樂做鋪墊。
23．①降雨量少 ②潤物無聲 ③雷聲大雨點小 24．①小雨潤物無聲；②雨中沒有塵土，不常見暴雨；
③充分醞釀，雨期長；④溫柔綿軟，冬天少冷意。 25．示例一：A運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出家鄉雨點的特點，雨水在泥土中滴出大如紐扣、小似黃豆的坑，突出家鄉雨水的稀少，與下文寫成都雨多形成對比。
示例二：B運用擬人的修辭手法，通過想象，生動地寫出了雨滴一連串落在花上的情態，突出成都的雨的別致之美。 26．選文中，作者說成都的雨恰到好處，令人陶醉，是因為感受到成都與家鄉不同的、別致的雨；可以隨之放慢生活的節奏；能觀賞到鄉村油畫般的美景；體會到雨中才有的詩意和情調。《雨的四季》中，作者通過對雨的景象、聲響、氣息的描寫，表現出了雨的趣味、性格、情義，春雨的美麗嬌媚，夏雨的熱烈粗獷，秋雨的端莊沉靜，冬雨的自然平靜，這些都體現了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。
【導語】文章通過對比描繪了成都與作者家鄉雨的不同特征，呈現出雨在兩地文化與生活中的獨特意味。成都的雨被描述為溫柔綿軟，蘊含詩意，散發出一種令人陶醉的都市氣息，而家鄉的雨則是稀缺且夾雜冷風的。作者通過細致觀察與聯想，傳達了對成都雨中寧靜與詩意生活的由衷喜愛，以及雨對生活節奏、情感氛圍的微妙影響。文章不僅贊美自然之美，更探討城市與自然共生的和諧美學。
23．本題考查內容理解。
第一空，結合第③段中“在我的家鄉，年降雨量在一百三十毫米左右，雨是相對稀缺的資源”可知，文中明確給出了年降雨量數據并描述其是“稀缺資源”，由此直接看出家鄉的降雨量是比較少的。據此可概括為：降雨量少。
第二空，結合第②段中“除夏季的極端天氣外，多數時候是潤物無聲的小雨”可知，直接點明了成都的雨多數時候很柔和，像春雨一樣默默滋潤萬物，是潤物無聲的狀態，和家鄉那種較為激烈的降雨情況形成鮮明對比。據此可概括為：潤物無聲
第三空，結合第⑥段中“家鄉的雨，經常雷聲大雨點小。有時候濃云密布、電閃雷鳴，眼看要下雨，卻只滴了幾滴，就隨風而去，無影無蹤”可知，通過對下雨時常見狀況的描寫，像先有很強烈的打雷、濃云等跡象，但實際落下的雨卻很少，形象地體現出雷聲大雨點小的特點。據此可概括為：雷聲大雨點小。
24．本題考查內容理解。
結合第②段中“成都的雨完全不同于家鄉的雨。除夏季的極端天氣外，多數時候是潤物無聲的小雨”可知，文中直接點明了成都的雨除極端天氣外，大多時候都是那種悄無聲息地滋潤萬物的小雨，和其他地方那種可能比較急、聲響大的雨不一樣，很是別致，體現出它獨特的輕柔滋潤的特點。據此可概括為：小雨潤物無聲 。
結合第④段“成都一年的雨量，幾乎是我家鄉的十倍。雨中沒有塵土，每一滴雨落到地上，不會留下明顯的痕跡”可知，成都雨量雖大，但很干凈，下雨時不會揚起塵土，落下也沒明顯痕跡，與一些地方下雨后地面泥濘等情況不同；
結合第⑤段中“成都偶爾也會有疾風暴雨，但這種情況并不常見”可知，作者指出成都不像有些地方經常出現狂風暴雨的激烈天氣，它的雨大多是比較溫和的，這些都展現出成都雨獨特的“別致”之處。據此可概括為：雨中沒有塵土，不常見暴雨。
結合第⑥段中“如果說家鄉的雨是急就的，那成都的雨就是充分醞釀的。先把云彩一塊一塊地鋪開，一層一層地摞起，再慢慢地下。或許正是因為準備充分，所以雨一下就是兩三天甚至更長時間”可知，作者把成都下雨前的準備過程形象描述出來，表現出它不像其他地方的雨說來就來，而是經過精心“醞釀”的，并且一下起來時間還挺長，這種下雨的狀態顯得很特別，是成都雨“別致”的體現。據此可概括為：充分醞釀，雨期長。
結合第⑧段“成都的雨溫柔綿軟，即使冬天也沒有多少冷意”可知，直接表明成都的雨給人的感覺是溫柔、綿軟的，哪怕是在冬天，也不會讓人覺得特別寒冷，和很多地方那種冰冷刺骨或者下完雨后寒意加重的雨不一樣，凸顯出成都雨獨有的“別致”韻味。據此可概括為：溫柔綿軟，冬天少冷意。
25．本題考查句子賞析。
A“一滴雨下來，無論是經過樹梢還是穿過空氣，都會在泥土中滴出小小的坑，大如紐扣，小似黃豆。即使滴在石頭上，也要帶上泥土的印跡”，運用了比喻的修辭手法，把雨在泥土中滴出的坑比作紐扣、黃豆，形象又生動地展現出家鄉雨滴落下后形成坑的大小樣子，讓讀者能更直觀地感受到那種畫面。通過這樣具體的描寫，突出了家鄉雨水比較稀少的特點呀，因為稀少，所以每一滴雨落下才會留下這么明顯的痕跡。同時，和后文所寫成都雨量大、落下基本沒明顯痕跡的情況形成鮮明對比，更能凸顯出成都雨的與眾不同。
B“你會看到緊緊抓住一朵蓮花而不松手的一連串的雨滴。落在花上的雨滴，幾乎都是一串而不是一滴。不知是花迷住了雨，還是雨迷住了花”，運用了擬人的修辭手法，賦予雨滴“緊緊抓住”“迷住”這些人的動作和狀態，通過這樣的想象，讓雨滴有了像人一樣的情感和行為。很生動地把雨滴一連串落在花上的那種情態給描繪出來了，好像雨滴和花之間有著別樣的互動，充滿了趣味和美感，由此突出了成都的雨那種別致的美，讓人感受到成都雨中獨特又浪漫的氛圍。
26．本題考查內容理解。
《成都的雨》：
結合第②段中“成都的雨完全不同于家鄉的雨。除夏季的極端天氣外，多數時候是潤物無聲的小雨”可知，作者出生在荒漠草原，成都的雨和家鄉的雨差別很大，這種獨特、別致的雨讓作者覺得很新鮮，所以鐘情于它呀。像家鄉雨少且急，成都雨量大還很細潤，對比之下成都雨的別樣特點吸引了作者。
結合第⑧段中“成都的雨溫柔綿軟，即使冬天也沒有多少冷意。細雨中，密密麻麻的高樓大廈也不像往常那么奪目耀眼，緊張的生活節奏隨之放慢”可知，成都的雨營造出一種舒緩的氛圍，讓身處其中的人們能放松下來，擺脫平日里緊張的生活狀態，作者自然鐘情于此種能帶來愜意感受的雨。
結合第⑨段中“細雨中，成都的鄉村也會展示出油畫般的美景。農家人站立在雨中，頭戴斗笠，身著蓑衣，點綴在花草中”可知，雨中的成都鄉村如詩如畫，呈現出一種獨特的田園美，作者被這樣的美景打動，也就鐘情于帶來這般美好畫面的雨了。
結合第⑩段中“如果沒有在成都雨中漫步的經歷，那么是無論如何都讀不懂成都的這種詩意與情調的。這種詩意與情調，只能醞釀在成都的雨中”可知，成都的雨蘊含著獨特的詩意與情調，這讓作者沉醉其中，這也是作者鐘情于成都雨的重要原因。
《雨的四季》：文中描寫“春雨的美麗嬌媚，夏雨的熱烈粗獷，秋雨的端莊沉靜，冬雨的自然平靜”，比如寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”，把春雨細密、輕柔的樣子生動展現出來，不同季節的雨各具性格與韻味，作者通過細膩描繪雨的這些多樣的景象、聲響、氣息等方面，體現出雨的趣味、情義等，表達了對雨深深的愛戀，也飽含著對生活的熱愛之情，因為雨在四季里的不同呈現就是生活中美好的一部分。
據此分析作答即可。
27．表達了“我”“期待”一場沸沸揚揚的大雪降臨村莊，遮蔽大地的荒蕪與突兀；點明文章主旨，表達“我”對雪的敬畏和喜愛，為全文奠定了情感基調，引出下文。 28．“翻”“彈”兩個動詞，刻畫了鳥雀在空中嬉戲的動態之景，生動形象地寫出落雪過后，鳥雀也喜悅無比，在樹枝間翻飛，彈落雪花的喜不自勝的生動場景。（意思對即可） 29．運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出落雪之時安謐靜美的山巒中的楊樹直指天空的情景，瞬間有了飄逸的動感，使荒蕪的、寒涼的村莊有了生機，使生命得以成長。（意思對即可） 30．題目是文章的線索；題目點明了文章的中心；全文圍繞“冬的等待”展開；題目奠定了全文的感情基調；擬人手法，形象生動，留給讀者更多想象、回味、思考的空間，吸引讀者閱讀的興趣；“冬的等待”是“我”對“落雪”的期盼，表達了“我”對雪的敬畏和贊美；“冬的等待”是“我”對幸福生活的向往和珍惜；“冬的等待”是人們在期待豐收的希望和富足、祥和的生活。
【導語】這篇散文圍繞冬雪展開，開篇道出對大雪降臨村莊的期待，奠定情感基調。文中繪落雪村莊之美、雪夜生活之愜意、黎明賞雪之妙，字里行間滿是對雪的喜愛與敬畏，結尾處再次凸顯等待雪的主題，借雪展現冬日獨特韻味，耐人尋味。
27．本題考查句段作用。
文章首段“渴望在這個漫長的冬日里，能有一場場沸沸揚揚的大雪降臨村莊，遮蔽大地的荒蕪與突兀”，直接地表達出“我”期待大雪飄落村莊，用大雪掩蓋大地不好看的荒蕪、突兀之處，展現對大雪來臨的渴望。
結合第⑥段中“對于冬天而言，雪花就是這樣，在圣潔中養育靈動與迷戀，讓人在一季悠閑中，學會享受，懂得敬畏”可知，首段對雪的期待就暗含對雪的喜愛與敬畏，點明主旨。
首段用“期待許久”“初衷不改”等詞，傳遞出對雪積極的情感，像②段寫“雪花便是這輪回里的精靈，綴飾著冬之靜怡”等多處對雪的贊美描寫，都基于這一基調展開。
首段期待大雪后，第②段開始具體描繪落雪時村莊、山巒等景象，第③段寫雪中村莊的溫馨，第④段寫雪夜生活，第⑤段寫黎明賞雪，都是圍繞雪展開的具體內容，所以引出了下文。
28．本題考查詞語理解。
“翻”字本意有翻轉、飛騰等意思，在第⑤段“早起的鳥雀翻飛其間，將顫顫悠悠的雪花順著枝條彈落下來”，中用于形容鳥雀的動作，精準地描繪出鳥雀在空中靈活地上下飛舞、輾轉騰挪的姿態，讓讀者仿佛能看到鳥雀歡快地揮動著翅膀，在樹枝間穿梭、嬉戲的活潑模樣，使鳥雀的動態畫面躍然紙上。“彈”字通常表示使物體受力而射出、彈出等，此處用來描述鳥雀將雪花順著枝條彈落的動作，生動地展現出鳥雀與雪花互動的有趣情景，仿佛鳥雀就是靈動的演奏家，用它們的身體觸碰枝條，使得雪花如同音符一般被輕快地彈落，給整個畫面增添了一份靈動與活潑。
這兩個動詞配合使用，為讀者勾勒出了一幅極具美感和生機的冬日清晨雪景圖。在這個畫面里，絨絨的雪花安靜地落在干枯樹枝上，本是靜態的場景，而早起的鳥雀出現后，它們通過“翻”“彈”的動作打破了這份靜態，讓整個畫面瞬間鮮活起來，雪花簌簌落下，在陽光的映照下閃耀光芒，鳥雀歡快嬉戲，動靜結合，使讀者仿佛身臨其境，真切地感受到落雪之后大自然中充滿生機與趣味的氛圍。
通過“翻”“彈”展現出鳥雀的喜悅狀態，實則側面烘托出作者看到這一場景時內心的欣喜之情。作者舍不得打擾這如夢似幻的雪景，靜靜地欣賞著鳥雀與雪花互動的美妙畫面，鳥雀的喜不自勝也正是作者對這落雪美景喜愛、陶醉的一種映射，借助對鳥雀動作的生動描寫，更加細膩地傳達出了作者對冬日雪景的由衷喜愛與珍視。
29．本題考查句子賞析。
第②段“遼闊的襤褸倏忽隱遁在曠野深處，唯有那些高舉著手臂的楊樹，將枝干遙遙指向廣袤穹蒼，旗幟一般引領著冬天不斷深入”，運用了擬人手法，“高舉著手臂”“指向廣袤穹蒼”“引領著冬天不斷深入”這些都是把楊樹當作人來寫，賦予其人類的動作行為。這樣寫生動形象地展現出落雪時，楊樹枝干直指天空的樣子，讓原本靜態的楊樹有了飄逸動感。而且在冬日荒蕪寒涼的背景下，使整個村莊不再死寂，增添了生機，也體現出生命在冬日里依然有著成長、展現活力的一面，表達出作者對冬日之景的喜愛與贊美。
30．本題考查標題作用。
文章從開篇就點明了第①段“期待許久的冬，渴望在這個漫長的冬日里，能有一場場沸沸揚揚的大雪降臨村莊”，接著圍繞著這份對冬雪的期待展開描述。第②段后續無論是描寫落雪時村莊如蒙神秘面紗女子般的美，第③段還是置身山梁遙望村莊感受到的溫馨，第④段亦或是雪夜中人們愜意的生活、第⑤段黎明時分賞雪的美妙等內容，都是在等待冬雪這一情境下展開的，結尾處第⑥段又提到“在深情的屬望里，等待一場雪的盛宴盛開在村廓四野”，所以“冬的等待”貫穿全文，成為串聯起各部分內容的線索。
文中多處體現出對雪的特殊情感，像第②段“雪花便是這輪回里的精靈，綴飾著冬之靜怡”，表明雪對于冬天的重要意義，而作者一直等待雪的降臨，實則是對雪的敬畏與贊美，這種情感就是文章要表達的中心內容，“冬的等待”直接點明了是在等待雪，也就點明了文章圍繞雪所蘊含的情感這一中心。
“等待”一詞本就蘊含著期盼、憧憬的情感色彩，開篇就說對大雪降臨村莊有著期待，且期待初衷不改，從一開始就營造出一種充滿期待、向往的氛圍，讓讀者感受到作者對冬雪積極的情感態度，為全文奠定了這樣的感情基調，后續對雪的各種描寫及相關生活場景的展現也都籠罩在這種期待的情感之下。
“冬”本是一個季節，賦予它“等待”這一人的行為動作，采用了擬人的修辭手法，使題目變得形象生動起來。例如我們通常會說人在等待某樣事物，而這里讓冬去等待，就會引發讀者的好奇，想知道冬在等待什么，為什么要等待，留給讀者更多想象、回味、思考的空間，從而吸引讀者去閱讀文章，探究其中的緣由。
在描寫雪夜生活時第④段提到“爐火正旺，茶香氤氳，圍爐而坐的人，臉膛映照著濃艷的爐火，漫談著，嬉笑著，少卻了平日的勞碌與繁忙”，雪的降臨讓人們能在寒冷的冬夜享受這般愜意溫馨的生活，所以“冬的等待”其實也是人們對這種幸福生活場景出現的向往，同時人們珍惜這種因雪而來的美好時光，通過等待雪來表達對幸福生活的期盼與珍惜之情。
雪對于大地有著潤澤與撫慰的作用，文中第③段說“感念洋洋灑灑的雪花對大地的潤澤與撫慰，似乎每一朵雪花里，都凝聚著村莊無盡的期許”，在農村，冬雪往往意味著來年莊稼能有好收成，能帶來富足的生活，所以“冬的等待”也代表著人們期待著豐收，向往著富足、祥和生活的心理，體現出更深層次的生活期盼。綜上所述，文章取名為《冬的等待》有著多方面的作用，從結構線索到情感表達、主題體現以及吸引讀者等方面都與之緊密相關，是一個很契合文章內容與情感的標題。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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