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第3單元積累與運(yùn)用專項(xiàng)集訓(xùn)卷-2025-2026學(xué)年語文七年級上冊統(tǒng)編版（2024）
1．浙江省與四川省的結(jié)對合作，是東西部協(xié)作的具體實(shí)踐之一。四川巴中結(jié)對學(xué)校小川同學(xué)準(zhǔn)備給浙江金華小江同學(xué)寫一封信，請你幫忙校閱并完成相關(guān)任務(wù)。
親愛的小江：
你好！告訴你一個(gè)好消息，你們學(xué)校捐贈的那批電腦，我們已經(jīng)用上啦！感謝你們的慷慨解囊，你們的善舉極大地 ① （A.改善 B.改進(jìn)）了我們學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)條件，也讓我們深切感受到了浙江人民的熱情與友好。請?jiān)试S我代表全體師生向你們表達(dá)最誠zhì 的感謝！
A時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間距離我去你們學(xué)校參觀學(xué)習(xí)已過去大半年。還記得出發(fā)那日是雨天，大巴車經(jīng)過郊外田野時(shí)，正看見農(nóng)人插秧，我不禁想起了陸游《時(shí)雨》詩中寫的“家家麥飯美，處處菱歌長”。那段日子里，我深深被浙江的風(fēng)土人情所吸引。那里的商業(yè)繁榮、文化多元、 ② 以及人們的敢于創(chuàng)新都給我留下了深刻的印象。
另外，在學(xué)習(xí)上我遇到了一些困惑。我對名著閱讀和古詩文學(xué)習(xí)很感興趣，但在實(shí)際學(xué)習(xí)中卻常感到力不從心。你在這兩個(gè)方面一定有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的方法吧？可以傳授我一些小秘jué 嗎？我非常希望能得到你的幫助。
最后，祝愿你在新學(xué)期學(xué)業(yè)進(jìn)步、生活愉快！期待早日收到你的回信。
祝：友誼長存！
你遠(yuǎn)方的朋友：小川
2025年5月30日
(1)結(jié)合上文語境，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
誠zhì( ) 秘jué( )
(2)請選擇合適的詞語填在①的空白橫線處。
(3)從結(jié)構(gòu)一致的角度推測，②處的橫線處應(yīng)填入最合適的短語是（ ）
A．尊重歷史 B．厚重歷史 C．歷史厚重 D．歷史遺跡
(4)根據(jù)文中畫波浪線的句子推斷，小州來浙江學(xué)校參觀是在哪一個(gè)節(jié)氣？（ ）
A．谷雨 B．芒種 C．大暑 D．處暑
(5)信中小川為結(jié)識了小江這位朋友而感到幸運(yùn)。有人說，一段好的友誼可以幫助自身成長，但如果交友不慎，也可能帶來負(fù)面影響。請從下列備選人物中任選兩組，結(jié)合名著中的人物關(guān)系及相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓Α敖挥选钡恼J(rèn)識與思考。
魯迅與藤野先生（《朝花夕拾》） 林沖與陸謙（《水滸傳》）
哈利、赫敏、羅恩（《哈利·波特》） 匡超人與潘三（《儒林外史》）
2．請運(yùn)用所積累的知識完成小題
因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些qī蹺，四面一看，父親就站在我背后。
“去拿你的書來。”他慢慢地說。
這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的《 》。因?yàn)槲以贈]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。
我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。
兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀shú。背不出，就不準(zhǔn)去看會。”
他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。
我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。
(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
河埠 qī 蹺 忐忑 讀shú
(2)下列短語的類型與“慢慢地說”相同的一項(xiàng)是（ ）
A．嫦娥奔月 B．認(rèn)真思考 C．花草樹木 D．打掃衛(wèi)生
(3)魯迅愛讀書，從小就與書形影不離。請從先生的書單中選擇合適的書籍進(jìn)行填空。
魯迅書單 A《蕩寇志》 B《山海經(jīng)》 C《天演論》 D《孝子傳》 E《鑒略》 F《左傳》
G《封神榜》 H《二十四孝圖》 書單中有阿長買回來的 ，有父親強(qiáng)制要被背誦的 ，有揭露孝道虛偽的 ，還有在南京求學(xué)時(shí)癡迷的 。（填字母）
(4)有人說，《朝花夕拾》包含了作者“溫馨的回憶與理性的批判”。請結(jié)合相關(guān)作品具體說說作者對藤野先生的“溫馨的回憶”和對衍太太的“理性的批判”的內(nèi)容。
3．請運(yùn)用所積累的知識，完成小題。
【甲】
我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。“不錯(cuò)。去罷。”他點(diǎn)著頭，說。大家同時(shí)活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。
（選自魯迅《朝花夕拾·五猖會》）
【乙】
那日太公自知不濟(jì)，叫兩個(gè)兒子都到跟前，吩fù道：“我這病犯得拙了，眼見得望天的日子遠(yuǎn)，入地的日子近。我一生是個(gè)無用的人，一塊土也不曾丟給你們，兩間房子都沒有了。老二jiǎo幸進(jìn)了一個(gè)學(xué)，將來讀讀書，會上進(jìn)一層也不可知。但功名到底是身外之物，德行是要緊的。我看你在孝弟上用心，極是難得，卻又不可因后來日子略過的順利些，就添出一肚子里的勢利見識來，改變了小時(shí)的心事……”
（選自吳敬梓《儒林外史》）
(1)給加點(diǎn)字注拼音，根據(jù)拼音寫漢字。
河埠( ) 吩fù( ) jiǎo( )幸
(2)下面句子中加點(diǎn)詞與文段【甲】中加點(diǎn)詞“意思”的意義相同的一項(xiàng)是（ ）
A．小馬知道他的話是什么意思。 B．看天氣的意思，今天要下雨。
C．我沒有那個(gè)意思，請別誤會。 D．這游戲沒意思，換一個(gè)玩吧。
(3)《朝花夕拾》《儒林外史》都不乏正面人物。下列書中人物是作者感激或贊美的是 、 （填序號）。
①衍太太 ②長媽媽 ③杜少卿 ④牛浦郎
(4)結(jié)合《朝花夕拾·五猖會》中少年魯迅和《儒林外史》中匡超人的經(jīng)歷，為促進(jìn)青少年健康成長，請你分別向家長和中學(xué)生提一條合理建議。
4．請運(yùn)用積累的知識，完成各題。
【甲】只有曹先生既認(rèn)識字，又講理，而且曾太太也規(guī)規(guī)矩矩的得人心。所以曹先生必是孔圣人；假若祥子想不起孔圣人是什么模樣，那就必應(yīng)當(dāng)像曹先生，不管孔圣人愿意不愿意。
（選自《駱駝祥子》）
【乙】費(fèi)奧多爾·朱赫來，這位jiàn壯有力的革命戰(zhàn)士，久經(jīng)狂風(fēng)巨浪的波羅的海艦隊(duì)水兵，一九一五年就加入俄國社會民主工黨（布）的堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克，對年輕的鍋爐工保爾講述著嚴(yán)jùn的生活真理。保爾兩眼緊緊地盯著他，聽得入了神。
（選自《鋼鐵是怎樣煉成的》）
【丙】但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲畋阄腋屑ぃo我鼓勵的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。
（選自魯迅《朝花夕拾》）
(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
模( )樣 jiàn( )壯 嚴(yán)jùn( ) 教誨( )
(2)得人生導(dǎo)師指引，我們能更勇敢地前行、請你結(jié)合以上語段的內(nèi)容，根據(jù)閱讀積累，完成思維導(dǎo)圖。
(3)請從【乙】【丙】文段的“學(xué)生”中任選一位，參考示例，給他的人生導(dǎo)師留言，表達(dá)感謝之情。
示例：給曹先生留言：您是我人生道路上的引路人。您平時(shí)和氣、平等地對待我，即使拉車摔傷了您，摔壞了車，您都沒有責(zé)怪我，還關(guān)心、安慰我，您讓我感受到做人的尊嚴(yán)，非常感謝您！
5．請運(yùn)用積累的知識，完成小題。
現(xiàn)在看看《陶庵夢憶》，覺得那時(shí)的賽會，真是豪 shē極了，雖然明人的文章，怕難免有些夸大。因?yàn)槎\雨而迎龍王，現(xiàn)在也還有的，但辦法卻已經(jīng)很簡單，不過是十多人盤旋著一條龍，以及村童們扮些海鬼。那時(shí)卻還要扮故事，而且實(shí)在奇拔得可觀。他記扮《水滸傳》中人物云：“……于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤須，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長須。大索城中；無，則之郭，之村，之山僻，之鄰府州縣。用重價(jià)聘之，得三十六人，梁山泊好漢，個(gè)個(gè)呵活，臻臻至至，人馬稱娖而行。……”這樣的白描的活古人，誰能不動一看的雅興呢？可惜這種盛舉，早已和明社一同消滅了。
(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
豪shē( ) 美髯( ) 臻( )臻至至
(2)下列選段中的詞語，與其他三項(xiàng)詞性不同的一項(xiàng)是（ ）
A．簡單 B．奇拔 C．茁壯 D．實(shí)在
(3)“五猖”又稱“ ”，即馬、猴 、雞、蛇五種動物之精。五猖會寄托了 。
(4)作者不厭其煩地援引《陶庵夢憶》里對明代賽會的記述，目的是什么？
①夢想是激發(fā)活力的源泉，中華民族自古是勇于追夢的民族。嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥……這些古老的神話記載著古人對月亮可望而不可及的神思與向往。近20年來，我國實(shí)施探月工程，中國航天人恪守著“追逐夢想、勇于探索”的探月精神，實(shí)現(xiàn)了中華民族自強(qiáng)不息的飛天攬?jiān)轮畨簟?br/>②2007年11月，嫦娥一號在蒼茫的宇宙中完成繞月探測，中華民族開啟了飛天攬?jiān)碌牟椒ァ４撕螅輬?bào)頻傳，勇于追逐夢想的航天人一路高歌猛進(jìn)。
③2010年10月，嫦娥二號發(fā)射取得圓滿成功，中國成為世界上第四個(gè)開展小行星探測的：2013年瀕臨歲末，嫦娥三號成功降落在月球，實(shí)現(xiàn)地外天體軟著陸和巡視探測，中華民族千年的落月夢想由此變成現(xiàn)實(shí)；2019年新年伊始，嫦娥四號實(shí)現(xiàn)人類航天器首次在月球背面軟著陸和巡視勘察，率先在月球背面刻上中國人的足跡：2020年12月，歷經(jīng)23天驚心動魄的太空之旅后，嫦娥五號攜帶月壤圓滿回歸，不言而諭，奏出了“繞、落、回”探月游弋的終章強(qiáng)音；2024年6月，在間不容發(fā)的航天器中，嫦娥六號的中國航天人經(jīng)過環(huán)環(huán)相扣、步步為“贏”的探月旅程，榮耀歸來，填補(bǔ)了人類獲取月球背面樣本的空白，將為深化人類對月球成因和太陽系演化歷史的科學(xué)認(rèn)知作出新的貢獻(xiàn)。
④______________，從單項(xiàng)突破到全面駕馭，中國探月在20年里實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，中國航天人前撲后繼，以探月夢托舉中國夢，生動詮釋了夢想的力量。
6．文中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．瀕臨（bīn） B．驚心動魄（pò） C．游弋（yì） D．間不容發(fā)（fā）
7．文中畫橫線詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．可望而不可及 B．恪守 C．不言而諭 D．前撲后繼
8．文中畫浪線的句子是一個(gè)病句，下面修改正確的一項(xiàng)是（ ）
A．中國成為世界上第四個(gè)開展小行星探測的國家。
B．中國是世界上第四個(gè)開展小行星探測的國家。
C．中國成為第四個(gè)世界上開展小行星探測的國家。
D．成為世界上第四個(gè)開展小行星探測的國家。
9．中華民族的勇敢、機(jī)智、批判等精神體現(xiàn)在文學(xué)作品當(dāng)中，下列有關(guān)名著的表述有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．《水滸傳》給我們留下許多膾炙人口的故事，例如拳打鑲關(guān)西，智取生辰綱、三打祝家莊、三調(diào)芭蕉扇等。
B．《西游記》中，孫悟空面對妖怪有時(shí)也會遇到麻煩。例如青牛怪有一個(gè)白森森的“金剛琢”，能把金箍棒一股腦兒套去，讓孫悟空不得不另行設(shè)法。
C．魯迅先生稱《世說新語》為“一部名士底（的）教科書”。其中的“謝女詠雪”、“子猷訪戴”等故事，成為后世詩文常用典故。
D．《朝花夕拾》中，魯迅回憶那個(gè)具有人情味的鬼——無常時(shí)，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。
10．下列有關(guān)夢想的情境中，說話人語言表達(dá)最得體的一項(xiàng)是（ ）
【情境】
①小明和他的好友小華在咖啡廳聊天，小明透露了自己想要放棄穩(wěn)定的工作去追求成為畫家的夢想。小華聽后給出了建議。請從以下對話選項(xiàng)中選出最符合情境且能給予小明積極鼓勵的建議。
②小明：小華，我一直有個(gè)夢想，就是想成為一名畫家。但我現(xiàn)在的工作很穩(wěn)定，收入也不錯(cuò)，我有點(diǎn)糾結(jié)要不要放棄這一切去追求我的夢想。
③小華：（ ）
A．你瘋了嗎？放棄這么好的工作去追求一個(gè)不確定的夢想？太冒險(xiǎn)了！
B．我覺得你還是應(yīng)該現(xiàn)實(shí)點(diǎn)，畫畫可以當(dāng)愛好，但別當(dāng)飯吃。
C．小明，夢想是很重要的。但你要考慮清楚，追夢的路上會有很多困難和挑戰(zhàn)。不過，如果你真的熱愛畫畫，愿意為之付出努力，那么我相信你一定能夠成功。我會支持你的！
D．哎呀，畫畫有什么前途啊？你還是安心工作吧，別折騰了。
11．填入上面文段橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．從望月抒懷到著陸月球，從初探“月宮”到詳細(xì)勘察，從月面巡視到月背探秘，從創(chuàng)造中國紀(jì)錄到實(shí)現(xiàn)世界首次
B．從初探“月官”到詳細(xì)勘察，從月面巡視到月背探秘，從望月抒懷到著陸月球，從創(chuàng)造中國紀(jì)錄到實(shí)現(xiàn)世界首次
C．從創(chuàng)造中國紀(jì)錄到實(shí)現(xiàn)世界首次，從望月抒懷到著陸月球，從初探“月宮”到詳細(xì)勘察，從月面巡視到月背探秘
D．從創(chuàng)造中國紀(jì)錄到實(shí)現(xiàn)世界首次，從初探“月宮”到詳細(xì)勘察，從月面巡視到月背探秘，從望月抒懷到著陸月球
閱讀下面文字，完成下面小題。
畢業(yè)季，是告別，也是開始。我們懷揣著各自的理想，準(zhǔn)備踏上新的征程。理想猶如春天的種子，埋藏在我們心中，等待著陽光和雨露的滋潤，最終長成參天大樹。然而，前行的道路并非一帆風(fēng)順。有人說，理想是遙不可及的遠(yuǎn)方，也是海天相接處的那抹微光。可正是這抹微光，讓我們在繁重的壓力下依然保持清醒的頭腦，在失敗的低谷中依然保持昂揚(yáng)的斗志。年輕時(shí)光是人生中最適合勇敢追夢的階段。在追逐夢想的路上，挑戰(zhàn)與障礙時(shí)常不期而致。我們要像勇士一樣，永往直前，不畏艱難險(xiǎn)狙。即使前方荊棘叢生，我們也要披荊斬棘，開辟出一條屬于自己的道路。我們?yōu)槔硐氩粩嗯Φ拿恳粋€(gè)瞬間，都是青春最美的注腳。青春的意義，不在于我們擁有多少，而在于我們?yōu)橹冻隽硕嗌佟Ｎ覀儾粌H要追求理想的光芒，更要讓追求的過程成為青春成長中最美好的回憶。青春由磨礪而出彩，人生因奮斗而升華。生逢盛世，（ ），又肩負(fù)著“天將降大任于是人”的時(shí)代使命。對中國青年來說，今天，以生逢這個(gè)偉大時(shí)代為榮；明天，應(yīng)該通過奮斗讓時(shí)代以自己為榮。讓我們在奮斗中釋放青春理想、追逐青春激情，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花。我們會用實(shí)際行動證明：青春無悔，理想無價(jià)。
畢業(yè)，不是結(jié)束，而是理想新的起點(diǎn)。那些為了理想而拼搏的日子，如同璀璨星辰，照亮了我們前行的道路。讓我們以青春的名義，勇敢地追求理想，不負(fù)韶華，不負(fù)自己。因?yàn)椋覀冋啻海覀冇袎粝耄覀冇辛α浚?br/>12．語段中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（ ）
A．滋潤（yùn） B．即使（jì） C．結(jié)束（sù） D．韶華（sháo）
13．語段中畫橫線詞語沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．遙不可及 B．不期而致 C．永往直前 D．艱難險(xiǎn)狙
14．對語段中畫波浪線的病句修改正確的一項(xiàng)是（ ）
A．讓我們在奮斗中追逐青春激情、釋放青春理想
B．讓我們在奮斗中追逐青春理想、釋放青春激情
C．讓我們奮斗中追逐青春激情、青春理想
D．讓我們奮斗中釋放青春激情、青春理想
15．在班級名著閱讀交流會上，下列對作品及作者的表述不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．《朝花夕拾》原名《舊事重提》，記述了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程，也從一個(gè)獨(dú)特的角度展現(xiàn)了舊時(shí)中國的社會狀況和風(fēng)氣。
B．《木蘭詩》是南北朝時(shí)期北方的樂府民歌，與《孔雀東南飛》并稱“樂府雙璧”。作為一首敘事詩，講述了少女木蘭代父從軍的故事，表現(xiàn)了木蘭的英雄氣概，也表現(xiàn)出她的女兒情懷。
C．《海底兩萬里》是被譽(yù)為“科幻小說之父”的美國作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的經(jīng)典科幻小說，講述了生物學(xué)家阿龍納斯教授隨“鸚鵡螺號”潛艇在海底的奇幻冒險(xiǎn)，描述了對未知的好奇，對正義的追尋，以及對更美好世界的憧憬。
D．《紅星照耀中國》是紀(jì)實(shí)作品，作者斯諾采訪了眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)，描述他們的言談舉止，追溯他們的家庭環(huán)境和青少年時(shí)代，試圖從其出身和成長經(jīng)歷中，找尋他們成為共產(chǎn)黨人的原因。
16．下面情境中，語言表達(dá)不得體的一項(xiàng)是（ ）
[情境]畢業(yè)前夕，學(xué)校舉辦了一場以“青春如詩，理想如炬”為主題的畢業(yè)典禮。以下是畢業(yè)生代表小語的發(fā)言片段：
A．敬愛的老師、親愛的同學(xué)們，大家好！在這個(gè)充滿離情別緒的畢業(yè)季，我們相聚于此，共同回顧青春歲月，展望理想征程。請?jiān)试S我代表全體畢業(yè)生，向辛勤培育我們的母校致以最崇高的敬意，向悉心教導(dǎo)我們的恩師表示最衷心的感謝！
B．青春是一首華美的詩篇，我們用歡笑與汗水書寫了人生的青春華章；理想是一座明亮的燈塔，為我們照亮前行的道路，指引我們駛向遠(yuǎn)方的理想港灣。在即將畢業(yè)之際，讓我們帶著青春的激情與理想的光芒，踏上新征程。
C．母校是我們成長的搖籃，恩師是我們成長的引路人。在母校的懷抱中，我們從懵懂少年逐漸成長為有理想、有抱負(fù)的青年，這份恩情我們銘記于心。我們一定不負(fù)母校的期望，以青春為筆，以理想為墨，書寫屬于我們的輝煌篇章。
D．同學(xué)們，在這畢業(yè)的時(shí)刻；我們即將各奔東西，但師生情誼彌足珍貴，真心感謝老師四年以來的悉心垂詢，今日加冠，吾輩當(dāng)立鴻鵠之志，以青春之我，筑理想之基，不負(fù)韶光！”
17．結(jié)合語境，下列填入文中括號處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．青年因?yàn)槊媾R著難得的建功立業(yè)的人生際遇
B．青年雖然面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇
C．青年既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇
D．青年盡管面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇
18．請運(yùn)用積累的知識，完成各題。
【甲】
最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我wán皮，要告訴我的母親去了。
【乙】
祖母她們雖然常恨鼠子們嚙破了箱柜，偷吃了東西，我卻以為這也算不得什么大罪，也和我不相干，況且這類壞事大概是大個(gè)子的老鼠做的，決不能wū陷到我所愛的小鼠身上去。這類小鼠大抵在地上走動，只有拇指那么大，也不很畏懼人，我們那里叫它“隱鼠”，與專住在屋上的偉大者是兩種。
(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
絮( )說 ( )wán皮 嚙( )破 wū( )陷
(2)選段【甲】應(yīng)為 （填篇名），選段【乙】應(yīng)為 （填篇名）
(3)溫儒敏先生評價(jià)《朝花夕拾》“在愛與死的反顧里，既彌漫著慈愛的精神與情調(diào)，顯露了魯迅心靈世界最為柔和的一面，又內(nèi)蘊(yùn)著深沉而深刻的悲愴，這形成了《朝花夕拾》的特殊韻味。”以下情節(jié)最能體現(xiàn)書中“慈愛的精神與情調(diào)”的是（ ）
A．《父親的病》中回憶父親臨終前“我”大聲呼喚父親。
B．《藤野先生》中藤野先生用紅筆仔細(xì)添改魯迅的解剖學(xué)筆記。
C．《范愛農(nóng)》中范愛農(nóng)酒后失態(tài)，向魯迅傾訴自己在紹興師范學(xué)堂遭遇排擠的孤寂。
D．《二十四孝圖》中批判“老萊娛親”的虛偽孝道。
(4)如果魯迅要為《朝花夕拾》中的人物建個(gè)微信群，名為“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”。下面哪個(gè)人物可以入群？仿照示例，請選出人物并說明理由。
示例：藤野先生理由：魯迅在日本留學(xué)時(shí)的老師，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)認(rèn)真，對弱國學(xué)生沒有民族歧視，反而給予關(guān)懷與鼓勵，他的關(guān)懷與幫助讓魯迅在異國他鄉(xiāng)感受到了溫暖。
阿長 壽鏡吾先生 衍太太
19．請運(yùn)用積累的知識，完成各題。
現(xiàn)在說起我仇貓的原因來，自己覺得是理由充足，而且光明正大的。一，它的xìng情就和別的猛獸不同，凡捕食雀鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。二，它不是和獅虎同族的么？可是有這么一副mèi態(tài)！但這也許是限于天分之故罷，假使它的身材比現(xiàn)在大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一種態(tài)度。
(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。
xìng( )情 盡( )情 折磨( ) mèi( )態(tài)
(2)下列有關(guān)說法，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．“現(xiàn)在說起我仇貓的原因來”中的“現(xiàn)在”是名詞。
B．“自己覺得是理由充足”中的“理由充足”是偏正短語。
C．“凡捕食雀鼠”中的“雀鼠”作“捕食”的賓語。
D．“這才吃下去”中的“才”用來修辭“吃”這個(gè)動作。
(3)上述文段出自《朝花夕拾》中的《狗·貓·鼠》，除了文段中的內(nèi)容，魯迅仇貓的原因還有① ，以及② 。
(4)批判是文學(xué)作品中對社會現(xiàn)象、人性弱點(diǎn)等進(jìn)行揭露與譴責(zé)的有力方式。請你從下面三篇文章中任選一篇，仿照示例，結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者在文中表達(dá)了怎樣的批判之情。
《父親的病》 《無常》 《<二十四孝圖>》
示例：在《狗·貓·鼠》中，作者通過描寫貓捕食時(shí)折磨獵物、與獅虎同族卻有媚態(tài)等行為，表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)中那些具有幸災(zāi)樂禍、虛偽殘忍、欺軟怕硬等不良習(xí)性之人的批判與憎惡。
20．請運(yùn)用積累的知識，完成各題。
【甲】現(xiàn)在說起我仇貓的原因來，自己覺得是理由充足，而且光明正大的。一，它的性情就和別的猛 shòu 不同，凡捕食雀鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。二，它不是和獅虎同族的么？可是有這么一副媚態(tài)！但這也許是限于天分之故罷，假使它的身材比現(xiàn)在大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一種態(tài)度。
【乙】舉一個(gè)例說罷，冬天，水缸里結(jié)了薄冰的時(shí)候，我們大清早起一看見，便吃冰。有一回給沈四太太看到了，大聲說道：“莫吃呀，要肚子疼的呢！”這聲音又給我母親聽到了，跑出來我們都挨了一頓罵，并且有大半天不準(zhǔn)玩。我們推論禍?zhǔn)祝J(rèn)定是沈四太太，于是提起她就不用zūn 稱了，給她另外起了一個(gè)綽號，叫作“肚子疼”。
(1)給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
猛 shòu( ) 媚( )態(tài)
薄( )冰 zūn( )稱
(2)請把【甲】文段中畫線句子改為陳述句，不得改變原意。
(3)【甲】文段中仇貓的原因體現(xiàn)了魯迅怎樣的情感和態(tài)度？
(4)【乙】文段中孩子們給沈四太太起綽號這一情節(jié)，反映了孩子們怎樣的特點(diǎn)？從整部作品來看，這樣的情節(jié)有什么作用？
《第3單元積累與運(yùn)用專項(xiàng)集訓(xùn)卷-2025-2026學(xué)年語文七年級上冊統(tǒng)編版（2024）》參考答案
1．(1) 摯 訣
(2)A
(3)C
(4)B
(5)“交友”對自己的成長影響深遠(yuǎn)。藤野先生毫無民族偏見的無私幫助讓魯迅在異國他鄉(xiāng)備受溫暖，魯迅與藤野先生結(jié)交，展現(xiàn)了真誠與支持的力量，激勵他不懈斗爭；潘三的虛偽和自私讓匡超人逐漸墮落。匡超人與潘三的結(jié)交揭示了交友不慎的危害。（哈利、赫敏與羅恩的友誼體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)與信任，他們共同面對困難，戰(zhàn)勝伏地魔；而林沖與陸謙的“友誼”卻是虛偽的，陸謙為了攀附權(quán)貴，與高俅父子勾結(jié)，設(shè)計(jì)陷害林沖進(jìn)入白虎堂，甚至多次想要?dú)⒑α譀_。）這提醒我們，交友需謹(jǐn)慎，應(yīng)選擇品德高尚、真誠善良的人作為朋友。
【詳解】（1）本題考查字形。
誠摯：chéng zhì，意思是誠懇真摯或真誠熾熱。
秘訣：mì jué，指不公開的能有效解決問題的竅門或方法，涵蓋方術(shù)傳承、實(shí)踐技巧與知識傳遞等維度。
（2）本題考查詞語運(yùn)用。
“改善”意為改變原有情況使好一些，常與“條件”“生活”“環(huán)境”等搭配；“改進(jìn)”意為改變舊有情況，使有所進(jìn)步，常與“方法”“工作”“技術(shù)”等搭配。
在句子中，空白處后面搭配的是“信息技術(shù)教學(xué)條件”，用“改善”更合適，所以應(yīng)選A。
（3）本題考查短語類型。
從“那里的商業(yè)繁榮、文化多元”可知，此處是在描述浙江的特點(diǎn)，且所填內(nèi)容應(yīng)與“商業(yè)繁榮”“文化多元”在結(jié)構(gòu)和表意上保持一致，都是偏正短語，用來形容浙江某方面的特質(zhì)。
A.“尊重歷史”是一個(gè)動賓短語，“尊重”是動詞，“歷史”是賓語，與“商業(yè)繁榮”“文化多元”的偏正結(jié)構(gòu)不一致；
B.“厚重歷史”雖然“厚重”可以用來形容“歷史”，但通常表述為“歷史厚重”，這種表達(dá)更符合語言習(xí)慣，且從結(jié)構(gòu)上看，它和“商業(yè)繁榮”“文化多元”的偏正結(jié)構(gòu)在形式上不夠契合；
C.“歷史厚重”是主謂短語，“歷史”是主語，“厚重”是謂語，但從整體語義和表達(dá)效果上看，它可以理解為浙江的歷史具有厚重的特質(zhì)，與“商業(yè)繁榮”“文化多元”一樣，都是用來描述浙江的某個(gè)方面，且在結(jié)構(gòu)上可以看作是一種簡潔的表述，與前后文在形式和表意上較為一致；
D.“歷史遺跡”是一個(gè)偏正短語，但它指的是具體的、物質(zhì)性的歷史文化遺存，如古建筑、古遺址等，與“商業(yè)繁榮”“文化多元”所描述的抽象的、整體的特質(zhì)不相符；
從結(jié)構(gòu)一致的角度推測，②處的橫線處應(yīng)填入最合適的短語是“歷史厚重”；
故選C。
（4）本題考查文學(xué)文化常識。
《時(shí)雨》原文“時(shí)雨及芒種，四野皆插秧。家家麥飯美，處處菱歌長”。芒種時(shí)節(jié)，全國大部分地區(qū)進(jìn)入夏季，雨水增多，民間有“芒種忙種”的說法，此時(shí)南方地區(qū)忙于種植晚稻；
故選B。
（5）本題考查名著內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。首先，明確主題：題目核心是圍繞“交友”談?wù)J識與思考，需結(jié)合名著人物關(guān)系及內(nèi)容闡述交友對成長的影響，包括正面和負(fù)面兩方面。接著，選擇人物：從備選人物中任選兩組，如魯迅與藤野先生、林沖與陸謙。然后，分析影響，正面影響：以魯迅與藤野先生為例，闡述藤野先生對魯迅的幫助，如毫無民族偏見、關(guān)心魯迅學(xué)習(xí)等，說明這種真誠支持如何激勵魯迅成長；負(fù)面影響：以林沖與陸謙為例，描述陸謙為攀附權(quán)貴，設(shè)計(jì)陷害林沖的種種惡行，揭示交友不慎帶來的危害。最后，總結(jié)觀點(diǎn)：綜合兩組人物關(guān)系，得出交友需謹(jǐn)慎的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)應(yīng)選擇品德高尚、真誠善良的人為友，使論述完整且有深度。
示例：“交友”對個(gè)人成長有著不可忽視的重要作用，選擇良友能助力自身積極向上，而結(jié)交損友則可能將自己拖入深淵。魯迅與藤野先生之間真摯的師生情誼，是交友帶來積極影響的典范。藤野先生作為魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時(shí)的老師，毫無民族偏見，對魯迅關(guān)懷備至。他認(rèn)真批改魯迅的講義，糾正魯迅解剖圖中的錯(cuò)誤，給予魯迅學(xué)術(shù)上的悉心指導(dǎo)；在生活上，藤野先生也給予魯迅溫暖與鼓勵。這種真誠的幫助與支持，讓身處異國他鄉(xiāng)、飽受冷眼的魯迅感受到了尊重與關(guān)愛，激勵他在求學(xué)的道路上不斷奮進(jìn)，也為他日后棄醫(yī)從文、以筆為武器喚醒民眾奠定了精神基礎(chǔ)。反觀林沖與陸謙，他們曾是好友，但陸謙卻為了個(gè)人的榮華富貴，背叛了這份情誼。陸謙與高俅父子勾結(jié)，設(shè)計(jì)陷害林沖，從騙林沖帶刀誤入白虎堂，到火燒草料場欲置林沖于死地，其行徑卑劣至極。林沖因交友不慎，原本安穩(wěn)的生活被徹底打破，最終被逼上梁山。這警示我們，交友必須謹(jǐn)慎，要認(rèn)清對方的品性，遠(yuǎn)離那些心懷不軌、見利忘義之人。
2．(1) bù 蹊 tè 熟
(2)B
(3) B E H C
(4)藤野先生，沒有民族偏見，幫“我”添改講義，糾正解剖圖，給予“我”關(guān)愛與鼓勵。讓“我”感激與懷念。衍太太慫恿孩子們冬天里“吃冰”、打旋子，事后充當(dāng)“老好人”；在“我”父親彌留之際，讓“我”大喊大叫，增加病人的痛苦；讓“我”看壞書，偷母親首飾變賣，并散布謠言，讓“我”厭惡和憤怒。
【詳解】（1）本題考查字音字形。
河埠（hé bù）：河邊供人停靠船只、裝卸貨物等的地方，即簡易碼頭。
蹊蹺（qī qiao）：形容事情奇怪、可疑，令人難以理解。
忐忑（tǎn tè）：心神不定，內(nèi)心不安、七上八下的狀態(tài)。
讀熟（dú shú）：通過反復(fù)誦讀，對文字內(nèi)容達(dá)到熟悉、能順暢誦讀的程度。
（2）本題考查短語。慢慢地說：偏正短語。
A.嫦娥奔月：主謂短語；
B.認(rèn)真思考：偏正短語；
C.花草樹木：并列短語；
D.打掃衛(wèi)生：動賓短語；
故選B。
（3）本題考查名著常識。
阿長買回來的：《阿長與<山海經(jīng)>》中阿長是魯迅兒時(shí)保姆，她為魯迅買來渴求已久的《山海經(jīng)》，對應(yīng)B。
強(qiáng)制要背誦的：《五猖會》中，父親強(qiáng)制魯迅背誦《鑒略》 ，對應(yīng)E。
揭露孝道虛偽的：《二十四孝圖》中，魯迅對封建孝道進(jìn)行批判，揭露其虛偽性，對應(yīng)H。
南京求學(xué)時(shí)癡迷的：《瑣記》中魯迅在南京求學(xué)時(shí)，接觸到《天演論》并深受影響，對應(yīng)C。
（4）本題考查名著人物分析。
一、對藤野先生的“溫馨的回憶”，扣住《藤野先生》這篇文章內(nèi)容回答。
無民族偏見的關(guān)懷：藤野先生作為日本醫(yī)學(xué)教授，在魯迅留學(xué)期間，不因他是中國人而歧視，反而給予真誠的幫助。例如主動為魯迅添改講義，細(xì)致到用紅筆修改語法錯(cuò)誤和專業(yè)術(shù)語，體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)要求與耐心指導(dǎo)。
對科學(xué)精神的引導(dǎo)：當(dāng)魯迅畫錯(cuò)解剖圖時(shí)，藤野先生沒有批評，而是溫和指出“解剖圖不是美術(shù)”，引導(dǎo)他以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待醫(yī)學(xué)繪圖，這種既嚴(yán)格又包容的教育方式，讓魯迅感受到跨越民族的師者仁心。
精神鼓勵的深遠(yuǎn)影響：藤野先生關(guān)心魯迅的學(xué)習(xí)進(jìn)度，詢問中國女人裹腳的情況，既出于學(xué)術(shù)研究的好奇，也體現(xiàn)對不同文化的尊重。離別時(shí)贈送照片并寫下“惜別”，這份真摯的情感讓魯迅在棄醫(yī)從文后仍視其為精神導(dǎo)師，稱他是“最使我感激，給我鼓勵的一個(gè)”。
二、對衍太太的“理性的批判”，扣住《瑣記》中內(nèi)容回答。
慫恿孩童犯錯(cuò)的偽善：衍太太表面對孩子“寬容”，實(shí)則暗中慫恿。如冬天鼓勵孩子們“吃冰”、比賽“打旋子”，若孩子摔了跤，她又假裝關(guān)心，背后卻向家長告狀，展現(xiàn)出兩面三刀的虛偽性格，批判了封建家庭中某些長輩的卑劣心理。
對孝道的扭曲踐行：在魯迅父親彌留之際，衍太太不顧病人痛苦，執(zhí)意讓魯迅大聲呼喊父親的名字，美其名曰“盡孝”，實(shí)則干擾了父親臨終的安寧。這種行為本質(zhì)上是對封建孝道形式化、虛偽化的諷刺，揭露了傳統(tǒng)禮教對人性的摧殘。
教唆與造謠的卑劣行徑：衍太太誘導(dǎo)魯迅翻看《蕩寇志》等“壞書”，甚至暗示他偷母親的首飾變賣，事后卻四處散布謠言，讓魯迅背負(fù)“不孝子”的罵名。她的行為暴露了小市民階層的自私、陰暗，魯迅通過對其言行的刻畫，理性批判了這類人對青少年成長的不良影響，也揭示了舊中國社會的道德陋習(xí)。
3．(1) bù 咐 僥
(2)D
(3) ② ③
(4)示例：家長應(yīng)尊重兒童的天性、興趣的發(fā)展，不宜過度壓制；中學(xué)生要慎重交友，努力做到擇善而從。
示例：家長指導(dǎo)孩子閱讀，注重理解與探究，不能只是死記硬背；中學(xué)生學(xué)習(xí)要勤奮刻苦，與人相處要真誠。
【詳解】（1）本題考查字音字形。
河埠（hé bù）：河邊供船舶停靠的地方。
吩咐（fēn fù）：口頭派遣或命令。
僥幸（jiǎo xìng）：由于偶然的原因而獲得利益或免去不幸。也指企求非分意外獲得成功或免除災(zāi)害。
（2）本題考查詞義理解。
【甲】中“沒有什么大意思”的“意思”指趣味、吸引力。
A.“意思”指含義；
B.“意思”指跡象；
C.“意思”指意圖；
D.“意思”指趣味；
故選D。
（3）本題考查名著人物形象概括分析。
①衍太太：她是《瑣記》中的反面角色，表面對孩子“和藹”，實(shí)則教唆魯迅偷母親的東西變賣，還散播謠言。魯迅對她充滿批判，并非感激或贊美。
②長媽媽：她是魯迅童年的保姆，雖然有些嘮叨、迷信，但心地善良，為魯迅買來心心念念的《山海經(jīng)》。魯迅在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中深情回憶她，字里行間充滿懷念與感激，是作者贊美的正面人物。
③杜少卿：他是書中少有的理想文人形象，蔑視功名富貴，拒絕科舉入仕，為人仗義疏財(cái)（如變賣家產(chǎn)接濟(jì)他人），追求自由平等（攜妻游園、反對納妾）。吳敬梓通過他寄托了對理想人格的贊美，是典型的正面人物。
④牛浦郎：他是《儒林外史》中的反面角色，出身貧寒卻投機(jī)取巧，冒充詩人“牛布衣”招搖撞騙，品行卑劣，體現(xiàn)了科舉制度下的道德墮落，作者對其持批判態(tài)度。
故選②③。
（4）本題考查名著內(nèi)容分析與運(yùn)用。
結(jié)合【甲】“我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了”“開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思”等內(nèi)容可知，魯迅期盼觀看五猖會時(shí)，父親突然要求他背誦《鑒略》，背完才能去。盡管最終成功背誦，但他對廟會的興致已被父親的強(qiáng)制教育徹底澆滅，內(nèi)心充滿壓抑與失落。這一情節(jié)反映了封建家庭教育中“唯功利化”的教育方式對兒童天性的扼殺。對此可向家長提建議，尊重孩子的天性，避免功利化教育對其興趣的壓制。
結(jié)合【乙】“但功名到底是身外之物，德行是要緊的”及名著相關(guān)內(nèi)容可知，匡超人起初是孝順、勤奮的寒門子弟，但在科舉制度和世俗功利的誘惑下，逐漸變得虛偽、勢利（如拋棄發(fā)妻、攀附權(quán)貴、詆毀朋友）。他的墮落揭示了不良社會環(huán)境和錯(cuò)誤價(jià)值觀對青少年的腐蝕。對此可向中學(xué)生提建議，應(yīng)警惕環(huán)境中的功利誘惑，樹立正確的是非觀與成長目標(biāo)。
4．(1) mú 健 峻 huì
(2)①藤野先生②示例：遇事沉著，警惕性高；不屈不撓，堅(jiān)毅頑強(qiáng)；做事有主見且認(rèn)真負(fù)責(zé)（能答到兩個(gè)要點(diǎn)，符合人物的形象特點(diǎn)即可）③示例：正直熱忱，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有狹隘的民族偏見（能答到兩個(gè)要點(diǎn)，符合人物的形象特點(diǎn)即可）
(3)示例一：
給朱赫來留言：你是我革命道路上的引領(lǐng)人。你不僅教我打拳，還給我傳授許多革命知識，講了很多革命道理，對我的思想啟迪、成長起到了重要作用，非常感謝你！
示例二：
給藤野先生留言：您是我人生方向上的引領(lǐng)者。您幫我添改講義、糾正解剖圖，給我關(guān)懷和鼓勵，您毫無民族偏見的偉大人格和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦的精神一直激勵著我，鞭策著我不懈地為尋求救國救民道路而奮斗，非常感謝您！
【詳解】（1）本題考查字音字形。
模樣（mú yàng）：指人的長相或裝束打扮的樣子，也可表示事物的形狀、姿態(tài)等。
健壯（jiàn zhuàng）：形容身體強(qiáng)壯、健康，有強(qiáng)健、結(jié)實(shí)。
嚴(yán)峻（yán jùn）：一是指形勢、情況等嚴(yán)肅、嚴(yán)重。二可形容態(tài)度嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。
教誨（jiào huì）：指長輩、師長等的教導(dǎo)、訓(xùn)誡，是比較正式、書面的說法。
（2）本題考查名著人物形象。
第①空：語段【丙】出自魯迅《朝花夕拾》，回憶在日本求學(xué)時(shí)的老師，結(jié)合對《朝花夕拾》中《藤野先生》一文的閱讀積累，可知與魯迅是師生關(guān)系的是藤野先生。從“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑ぃo我鼓勵的一個(gè)”“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”等內(nèi)容，能明確這是魯迅對藤野先生的回憶，所以①處應(yīng)填“藤野先生”。
第②空：語段【乙】出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，人物是保爾和朱赫來，二者為朋友關(guān)系。從“健壯有力的革命戰(zhàn)士，久經(jīng)狂風(fēng)巨浪的波羅的海艦隊(duì)水兵，一九一五年就加入俄國社會民主工黨（布）的堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克，對年輕的鍋爐工保爾講述著嚴(yán)峻的生活真理。保爾兩眼緊緊地盯著他，聽得入了神”這些語句，提取能體現(xiàn)朱赫來形象的關(guān)鍵信息，“革命戰(zhàn)士”“堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克”“講述生活真理”。結(jié)合對《鋼鐵是怎樣煉成的》整本書的閱讀積累，朱赫來作為保爾的革命引路人，他有著堅(jiān)定的革命信念，自身勇敢堅(jiān)毅，還善于引導(dǎo)、培養(yǎng)青年（如對保爾的影響）。可總結(jié)出朱赫來②處的特點(diǎn)為遇事沉著，警惕性高；不屈不撓，堅(jiān)毅頑強(qiáng)；做事有主見且認(rèn)真負(fù)責(zé)（能答到兩個(gè)要點(diǎn)，符合人物的形象特點(diǎn)即可）。
第③空：根據(jù)丙文“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”從“熱心的希望，不倦的教誨”，能看到藤野先生對魯迅學(xué)業(yè)上的用心，且他的期望“小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去”，體現(xiàn)出藤野先生沒有民族偏見，純粹為學(xué)術(shù)、為中國醫(yī)學(xué)發(fā)展著想，他正直熱忱、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，用自己的方式助力魯迅，也因此在魯迅心中他的性格是偉大的，所以藤野先生具備正直熱忱，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有狹隘的民族偏見（能答到兩個(gè)要點(diǎn)，符合人物的形象特點(diǎn)即可）。
（3）本題考查名著內(nèi)容理解。
先明確【乙】中保爾與朱赫來是革命引航的朋友兼導(dǎo)師關(guān)系，朱赫來堅(jiān)毅、有革命信仰且善于引導(dǎo)；【丙】中魯迅與藤野先生是跨越民族偏見的師生，藤野先生熱忱、嚴(yán)謹(jǐn)且心懷大義。梳理導(dǎo)師對“學(xué)生”的具體影響，比如朱赫來教保爾革命知識、傳遞信念，藤野先生給魯迅學(xué)術(shù)指導(dǎo)、精神鼓舞。示例是“稱呼+定位（人生角色）+具體事例（導(dǎo)師對自己的幫助）+情感（感謝）”的邏輯。要從文段找對應(yīng)細(xì)節(jié)，像朱赫來“講述嚴(yán)峻生活真理”，藤野先生“熱心希望、不倦教誨”等，把這些融入留言，還原互動場景。抓住“感謝”核心，用質(zhì)樸、貼合人物經(jīng)歷的語言，體現(xiàn)導(dǎo)師獨(dú)特價(jià)值。比如對朱赫來突出革命信念傳遞，對藤野先生強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)與精神支持。
給朱赫來留言示例：您是照亮我革命之路的火炬。您作為堅(jiān)強(qiáng)的布爾什維克，教我認(rèn)識殘酷斗爭里的真理，給我講水兵經(jīng)歷、革命信仰，讓我從懵懂鍋爐工，懂了為理想奮斗的力量。您的引導(dǎo)，讓我有鋼鐵般的勇氣踏上革命征程，非常感謝您！
給藤野先生留言示例：您是我學(xué)術(shù)與精神的雙重恩師。您拋開民族偏見，對我熱心希望、不倦教誨，為中國新醫(yī)學(xué)盼望著，教我嚴(yán)謹(jǐn)做學(xué)問。在異國他鄉(xiāng)，您的包容與指引，讓我懂了為家國、為學(xué)術(shù)拼搏的意義。非常感謝您！
5．(1) 奢 rán zhēn
(2)D
(3) 五通 狗 傳統(tǒng)勞動人民祛邪、避災(zāi)、祈福的美好愿望
(4)作者不厭其煩地援引《陶庵夢憶》里對明代賽會的記述，既側(cè)面表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)賽會的豪奢，又以對比顯示出自己小時(shí)候禱雨的簡單，從而表達(dá)對盛大賽會的渴望以及對現(xiàn)實(shí)的失望。
【詳解】（1）本題考查字音字形。
shē——奢。豪奢：猶言豪華奢侈。
美髯（měi rán）：指濃密且美麗的胡須。
臻臻至至（zhēn zhēn zhì zhì）：形容態(tài)度懇切周到。也形容人物眾多，氣勢盛大。
（2）本題考查詞性辨析。
A.“簡單”是形容詞，用來描述事物的性質(zhì)或狀態(tài)，表示不復(fù)雜、容易理解或處理。
B.“奇拔”是形容詞，用來形容事物奇特、出眾或與眾不同。
C.“茁壯”是形容詞，用來形容植物或生物生長得健壯、茂盛，也可以用來形容人或事物發(fā)展得健康、有力。
D.“實(shí)在”是副詞，用來修飾動詞、形容詞或其他副詞，表示確實(shí)、的確或非常的意思。
故選D。
（3）本題考查文學(xué)文化常識。
第一空，結(jié)合文學(xué)常識和傳統(tǒng)文化知識，我們可以知道“五猖”又稱“五通神”。五通神是中國民間信仰中財(cái)神的一種，相傳為兄弟五人，也有說為馬、猴、狗、雞、蛇五種動物之精的，是江南民間盛行的巫覡行法所請的神祇。
第二空，“五猖會”中的“五猖”指的是民間信仰中的“五通神”，又稱五顯神、五圣等。在江南地區(qū)，人們普遍認(rèn)為五猖是馬、猴、狗、雞、蛇五種動物之精。據(jù)此填寫即可。
第三空，五猖會作為一種民間迎神賽會，往往寄托了勞動人民對于美好生活的向往和祈求。通過扮演《水滸傳》中的人物、尋找各種特征的人物來扮演梁山泊好漢等情節(jié)，可以看出這種賽會不僅具有娛樂性，更蘊(yùn)含了人們對于英勇、正義、團(tuán)結(jié)等品質(zhì)的崇尚和追求。同時(shí)，結(jié)合傳統(tǒng)文化背景，可以知道五猖會還寄托了勞動人民祛邪、避災(zāi)、祈福的美好愿望。這種愿望在民間信仰中是非常普遍的，人們通過舉行各種儀式和活動來祈求神靈保佑自己免受災(zāi)難和疾病的侵?jǐn)_，同時(shí)希望自己的生活能夠更加美好和幸福。據(jù)此作答即可。
（4）本題考查名著內(nèi)容理解。
根據(jù)語段“……于是分頭四出，尋黑矮漢，尋梢長大漢，尋頭陀，尋胖大和尚，尋茁壯婦人，尋姣長婦人，尋青面，尋歪頭，尋赤須，尋美髯，尋黑大漢，尋赤臉長須。大索城中；無，則之郭，之村，之山僻，之鄰府州縣。用重價(jià)聘之，得三十六人，梁山泊好漢，個(gè)個(gè)呵活，臻臻至至，人馬稱娖而行”可知，作者通過援引《陶庵夢憶》里對明代賽會的記述，詳細(xì)描述了當(dāng)時(shí)賽會的盛況，包括人們?nèi)绾尉难b扮成《水滸傳》中的人物，以及賽會的組織和進(jìn)行方式等。這些記述生動地展現(xiàn)了明代賽會的豪奢和精彩，讓讀者能夠感受到那種盛大的氛圍。同時(shí)，作者通過對比明代賽會的豪奢和自己小時(shí)候禱雨的簡單，突出了兩者之間的巨大差異。明代賽會規(guī)模宏大、組織有序，而自己小時(shí)候的禱雨活動則顯得簡單樸素，缺乏那種盛大的氛圍和儀式感，他懷念那種充滿活力和激情的盛大賽會，從而表達(dá)對盛大賽會的渴望以及對現(xiàn)實(shí)的失望，傳達(dá)了自己對過去美好時(shí)光的懷念和對現(xiàn)實(shí)的不滿。
6．D 7．B 8．A 9．A 10．C 11．A
【解析】6．本題考查字音。
D.間不容發(fā)（fā）——fà，中間容不下一根頭發(fā)。比喻嚴(yán)謹(jǐn)精密，不容有絲毫差誤；比喻距離某種態(tài)勢（多指災(zāi)禍）極近；情勢異常危急。
故選D。
7．本題考查字形。
A.可望而不可及——可望而不可即；
C.不言而諭——不言而喻；
D.前撲后繼——前赴后繼；
故選B。
8．本題考查病句的辨析和修改。
畫線句缺少賓語中心語，應(yīng)補(bǔ)充“國家”作為賓語，使句子成分完整。
故選A。
9．本題考查文學(xué)常識。
A.“三調(diào)芭蕉扇”是《西游記》中的故事，并非《水滸傳》中的情節(jié)。選項(xiàng)表述有誤。
故選A。
10．本題考查補(bǔ)全對話。
A.該話語否定打擊，表述不得體；
B.該話語態(tài)度消極，表述不得體；
C.選項(xiàng)中的話既肯定了夢想的重要性，提醒理性考量，又鼓勵追求熱愛并表達(dá)支持，語氣積極且得體，符合鼓勵朋友追夢的情境；
D.該話語否定打擊，表述不得體；
故選C。
11．本題考查句子的銜接。
根據(jù)第①段“嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥……這些古老的神話記載著古人對月亮可望而不可及的神思與向往”，第②段“嫦娥一號在蒼茫的宇宙中完成繞月探測，中華民族開啟了飛天攬?jiān)碌牟椒ァ焙偷冖鄱巍版隙鸲柊l(fā)射取得圓滿成功……榮耀歸來”可知，文段按照時(shí)間順序，從古代神話（望月抒懷）到現(xiàn)代探月工程（著陸月球），再到工程不同階段的技術(shù)突破（初探→勘察，月面→月背，中國紀(jì)錄→世界首次）進(jìn)行展開。A選項(xiàng)邏輯順序與文段發(fā)展脈絡(luò)一致，先“古”后“今”，先“基礎(chǔ)”后“深入”，銜接最恰當(dāng)。
故選A。
12．D 13．A 14．B 15．C 16．D 17．C
【解析】12．本題考查字音。
A.滋潤（yùn）—— rùn；
B.即使（jì） ——jí；
C.結(jié)束（sù）——shù；
故選D。
13．本題考查字形。
B. 不期而致——不期而至；
C. 永往直前——勇往直前；
D. 艱難險(xiǎn)狙——艱難險(xiǎn)阻；
故選A。
14．本題考查修改病句。
原句“釋放青春理想、追逐青春激情”存在動賓搭配不當(dāng)?shù)膯栴}。“追逐”應(yīng)與“理想”搭配（追逐理想是常見表達(dá)），“釋放”應(yīng)與“激情”搭配（釋放激情更貼切）。選項(xiàng)B修改為“追逐青春理想、釋放青春激情”，邏輯通順，搭配合理。故選B。
15．本題考查名著識記。
C.錯(cuò)誤。儒勒 凡爾納是法國作家，而非美國。
故選C。
16．本題考查語言表達(dá)。
D.不得體。“垂詢”是敬辭，用于別人（如長輩、上級）對自己的詢問，此處用于學(xué)生感謝老師的“悉心教導(dǎo)”，應(yīng)改為“教導(dǎo)”或“關(guān)懷”。“加冠”指男子20歲行成人禮，畢業(yè)典禮未必是20歲，且語境為畢業(yè)，用詞不準(zhǔn)確，可改為“畢業(yè)之際”。故選D。
17．本題考查語句的銜接。
根據(jù)后文“又肩負(fù)著……時(shí)代使命”中的“又”，可知前后句為并列關(guān)系，需用表并列的關(guān)聯(lián)詞 “既……又……”。選項(xiàng)C“青年既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇”與后文“又肩負(fù)使命”銜接緊密，邏輯一致。其他選項(xiàng)“因?yàn)椤保ㄒ蚬ⅰ半m然 / 盡管”（轉(zhuǎn)折）均不符合并列關(guān)系的語境。故選C。
18．(1) xù 頑 niè 誣
(2) 《阿長與〈山海經(jīng)〉》 《狗·貓·鼠》
(3)B
(4)阿長 理由：作為魯迅兒時(shí)的保姆，她心地善良，樂于助人。她給魯迅買來渴望已久的《山海經(jīng)》，她的樸實(shí)與善良，是魯迅童年溫馨回憶的重要組成部分。
壽鏡吾先生 理由：魯迅在三味書屋讀書時(shí)的老師，他方正、質(zhì)樸、博學(xué)，對學(xué)生要求嚴(yán)格但不失關(guān)愛。師生情誼是魯迅溫馨的回憶之一。
【詳解】（1）本題考查字音字形。
絮說：xù shuō，嘮嘮叨叨地?cái)⒄f。
頑皮：wán pí，（兒童、少年等）愛玩愛鬧，不聽勸導(dǎo)。
嚙破：niè pò，用牙齒咬破或啃破。
誣陷：wū xiàn，偽造事實(shí)，以言語冤枉好人，加以陷害他們的名譽(yù)；或是刻意假造罪狀加以陷害他人。
（2）本題考查名著內(nèi)容理解。
甲文，結(jié)合“最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖”可知，出自《阿長與〈山海經(jīng)〉》。此文記述了魯迅兒時(shí)與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》之事，充滿了尊敬和感激，表達(dá)了對這位勞動?jì)D女的真誠的惦念以及對年幼無知的時(shí)光的深切懷念。
乙文，結(jié)合“祖母她們雖然常恨鼠子們嚙破了箱柜，偷吃了東西，我卻以為這也算不得什么大罪，也和我不相干，況且這類壞事大概是大個(gè)子的老鼠做的……”可知，出自《狗·貓·鼠》。這篇散文首先回?fù)袅恕艾F(xiàn)代評論派”對作者“仇貓”的誣蔑，揭露了他們卑劣的手段，然后作者說明自己“仇貓”的近因，刻畫出“貓”的主要特征；再以童年的追敘，交代了“仇貓”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的實(shí)質(zhì)是縱惡養(yǎng)奸；作者表面上討厭貓，實(shí)際上卻鞭撻了具有與貓類似習(xí)性的一類人，如當(dāng)時(shí)社會上的一些“正人君子”、軍閥統(tǒng)治者的幫兇。作者借追憶自己童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠，最終卻慘遭殺害的往事，表達(dá)了對弱小者的同情和對施暴者的憎恨。
（3）本題考查名著內(nèi)容理解和辨析。
A.《父親的病》中回憶父親臨終前“我”大聲呼喚父親，這一情節(jié)主要描述了“我”對父親的深情與不舍，但更多地是表達(dá)了一種無奈和悲痛，而不是“慈愛的精神與情調(diào)”；
B.《藤野先生》中藤野先生用紅筆仔細(xì)添改魯迅的解剖學(xué)筆記，這一情節(jié)展現(xiàn)了藤野先生對魯迅的關(guān)心和教導(dǎo)，充滿了師長對學(xué)生的慈愛與耐心，非常符合“慈愛的精神與情調(diào)”的描述；
C.《范愛農(nóng)》中范愛農(nóng)酒后失態(tài)，向魯迅傾訴自己在紹興師范學(xué)堂遭遇排擠的孤寂，這一情節(jié)更多地展現(xiàn)了范愛農(nóng)的孤寂和不滿，與“慈愛的精神與情調(diào)”關(guān)系不大；
D.《二十四孝圖》中批判“老萊娛親”的虛偽孝道，這一情節(jié)是對封建孝道的批判，與“慈愛的精神與情調(diào)”沒有直接關(guān)聯(lián)；
故選B。
（4）本題考查名著人物形象分析。首先明確題目要求，是從阿長、壽鏡吾先生、衍太太三人中選一個(gè)能入“‘朝花夕拾’之溫馨的回憶”微信群的人物，并仿照示例說明理由。然后分析各人物特點(diǎn)：阿長雖粗俗迷信，但善良樸實(shí)，為“我”買來《山海經(jīng)》，給“我”帶來驚喜與溫暖；壽鏡吾先生方正質(zhì)樸、博學(xué)，對學(xué)生要求嚴(yán)格但也有和藹的一面，讓“我”在三味書屋的學(xué)習(xí)生活有樂趣；衍太太卻自私虛偽、心術(shù)不正，如鼓勵孩子吃冰、打旋等不良行為，不符合“溫馨回憶”主題。最后根據(jù)上述分析，選擇符合要求的人物，仿照示例從人物身份、特點(diǎn)及帶給“我”的溫暖感受等方面說明理由。
示例：阿長。理由：阿長是魯迅兒時(shí)的保姆，她雖迷信嘮叨，但善良樸實(shí)。她不辭辛苦為“我”買來心心念念的《山海經(jīng)》，這一舉動讓“我”對她產(chǎn)生了新的敬意，給“我”的童年帶來了無盡的驚喜與溫暖。
壽鏡吾先生。理由：壽鏡吾先生是魯迅在三味書屋讀書時(shí)的老師，他方正、質(zhì)樸、博學(xué)，對學(xué)生要求嚴(yán)格卻不乏和藹。在書屋中，他雖會嚴(yán)肅教學(xué)，但也會允許學(xué)生去后園玩耍片刻，讓緊張的學(xué)習(xí)生活有了輕松的調(diào)劑，他的存在讓魯迅的求學(xué)時(shí)光充滿別樣溫馨。
19．(1) 性 jìn mó 媚
(2)B
(3) 貓的嗥叫鬧得人心煩 誤以為貓吃了隱鼠
(4)示例一：在《父親的病》中，作者通過描寫兩位庸醫(yī)開奇特藥方、故弄玄虛，以及父親臨終時(shí)衍太太催促作者大聲呼喚父親等情節(jié)，表達(dá)了對庸醫(yī)誤人、封建迷信思想及冷漠世態(tài)的批判與憤慨。
示例二：在《無常》中，作者借無常因同情死者被閻羅王責(zé)罰，以及與現(xiàn)實(shí)中那些所謂的“正人君子”進(jìn)行對比，表達(dá)了對現(xiàn)實(shí)社會中那些虛偽、冷酷、毫無同情心的人的批判與諷刺，揭示了人間不如陰間公正的社會現(xiàn)實(shí)。
示例三：在《<二十四孝圖>》中，作者通過講述“郭巨埋兒”“老萊娛親”等愚孝故事，以及自己閱讀時(shí)的反感與恐懼，表達(dá)了對封建孝道中不顧人性、違背常理，甚至以犧牲生命來彰顯孝道的行為的批判與否定。
【詳解】（1）本題考查字音、字形。
性情：xìng qíng，人的稟性和氣質(zhì)，性格，脾氣。
盡情：jìn qíng，盡量由著自己的情感，不加拘束。
折磨：zhé mó，使在肉體上、精神上受痛苦。
媚態(tài)：mèi tài，諂媚的樣子，也指嬌艷的姿態(tài)。
（2）本題考查基礎(chǔ)知識綜合。
B.“理由充足”是主謂短語，而非偏正短語；
故選B。
（3）本題考查名著閱讀識記。
上述文段出自《朝花夕拾》中的《狗·貓·鼠》，在原文中，魯迅提到“別的事，都忘卻了；只有這兩件事卻忘卻不了。一是貓的弓起脊梁，二是他們的嗥叫。”可見貓的嗥叫讓魯迅心生厭煩。另外，文中有“那隱鼠其實(shí)并非被貓所害，倒是它緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踏死了。”但一開始魯迅并不知道真相，“我以為我又遇到了一個(gè)像祖母一樣的鼠劊子手了。”所以曾誤以為是貓吃了隱鼠，這也是他仇貓的一個(gè)重要原因。
（4）本題考查名著內(nèi)容理解與情感主旨分析。
開放性試題，從給定的三篇文章中選擇一篇，按照示例的格式組織語言作答，示例格式：先點(diǎn)明文章名稱，再闡述文中體現(xiàn)批判的具體情節(jié)或描述，最后說明批判的對象是哪種社會現(xiàn)象或人性弱點(diǎn)。
《父親的病》：最初發(fā)表于1926年11月10日《莽原》半月刊第一卷第二十一期。 作者用諷刺的筆調(diào)寫了庸醫(yī)誤人，以兩個(gè)“名醫(yī)”的藥引一個(gè)比一個(gè)獨(dú)特，表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深，通過他們的相繼借故辭去，體現(xiàn)出父親的病一步步惡化，通過家庭的變故表達(dá)了對名醫(yī)們庸醫(yī)誤人、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的深切的痛恨和憎惡，在感嘆中讓人體會人生的傷悲。
《無常》：主要內(nèi)容描述了魯迅兒時(shí)在鄉(xiāng)間迎神會和戲劇舞臺上所見的“無常”形象，說明“無常”這個(gè)“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民眾的喜愛，是因?yàn)槿碎g沒有公正，惡人得不到惡報(bào)，而“公正的裁判是在陰間”。
《<二十四孝圖>》：作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將“肉麻當(dāng)作有趣”，“以不情為倫紀(jì)，誣蔑了古人，教壞了后人”。作品對當(dāng)時(shí)反對白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。
示例1：在《父親的病》中，作者詳細(xì)描述了兩位庸醫(yī)給父親治病的過程。如陳蓮河開的藥方，藥引稀奇古怪，像“原配的蟋蟀一對”“平地木十株”等，不僅難以找尋，而且毫無科學(xué)依據(jù)。他們故弄玄虛，“一種特別的丸散和一種奇特的藥引”，借此抬高診費(fèi)，延誤病情，最終導(dǎo)致父親離世。作者通過這些情節(jié)，表達(dá)了對庸醫(yī)們草菅人命、唯利是圖以及封建迷信醫(yī)療制度的強(qiáng)烈批判，深刻揭示了當(dāng)時(shí)社會醫(yī)療行業(yè)的黑暗與腐朽。
示例2：在《無常》里，無常作為一個(gè)勾魂使者，雖外貌可怖，卻公正無私、爽直磊落，“那怕你，銅墻鐵壁！那怕你，皇親國戚！”對所有人一視同仁。與之形成鮮明對比的是現(xiàn)實(shí)中的人，那些所謂的正人君子們，表面上道貌岸然，實(shí)則虛偽、自私、冷酷無情。作者借無常這一形象，批判了現(xiàn)實(shí)社會中人們的虛偽丑惡，以及社會的不公和黑暗，諷刺了那些打著正義旗號卻行不義之事的偽善之徒。
示例3：在《<二十四孝圖>》中，作者對《二十四孝圖》里的諸多“孝行”進(jìn)行了剖析。例如“老萊娛親”中，老萊子年近七十還身著彩衣，假裝跌倒啼哭以討父母歡心，這種行為顯得做作、虛偽至極；“郭巨埋兒”更是殘忍，郭巨為節(jié)省糧食供養(yǎng)母親，竟打算埋掉自己的兒子。作者通過對這些違背人性常理的“孝行”的描述，表達(dá)了對封建孝道的虛偽、殘酷以及對兒童天性的壓抑和扭曲的強(qiáng)烈批判，揭露了封建禮教以“孝”之名行非人道之事的本質(zhì)。
20．(1) 獸 mèi bó 尊
(2)它是和獅虎同族的。
(3)仇貓的原因體現(xiàn)了魯迅對恃強(qiáng)凌弱、幸災(zāi)樂禍、折磨弱者以及媚態(tài)等不良習(xí)性和行為的批判與厭惡，借對貓的批判來諷刺社會上某些人的丑惡行徑。
(4)反映了孩子們天真幼稚、愛憎分明的特點(diǎn)。從整部作品來看，這樣的情節(jié)增添了生活氣息和趣味性，同時(shí)也展現(xiàn)了兒童世界真實(shí)的一面，讓讀者更能感受到作者對童年生活的回憶和對人性的思考。
【詳解】（1）本題考查字音、字形。
猛獸：měng shòu，指兇猛的獸類，如虎、獅、豹等具有強(qiáng)大攻擊力和威脅性的動物。
媚態(tài)：mèi tài ，指諂媚的姿態(tài)或嬌媚的姿態(tài)。
薄冰：bó bīng，指厚度較薄、不堅(jiān)固的冰面，常用來比喻危險(xiǎn)的境地。
尊稱：zūn chēng，指對他人表示尊敬的稱呼。
（2）本題考查句式變換。
原句“它不是和獅虎同族的么？”是反問句，反問句表面看來是疑問的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思。將反問句改為陳述句時(shí)，要去掉反問詞（“不是…… 么”），同時(shí)把問號改為句號，將句子調(diào)整為陳述語氣，這樣就得到答案：它是和獅虎同族的。
（3）本題考查對內(nèi)容的理解與概括。
根據(jù)甲文中“它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄……頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同”以及“它是和獅虎同族的，卻有這么一副媚態(tài)”可知，魯迅仇貓是因?yàn)樨堄惺褟?qiáng)凌弱、幸災(zāi)樂禍、折磨弱者的習(xí)性以及諂媚的姿態(tài)，體現(xiàn)了魯迅對貓這類習(xí)性和姿態(tài)的厭惡、批判，也反映出他對生活中像貓一樣恃強(qiáng)凌弱、諂媚取巧之人的憎惡，表現(xiàn)出魯迅愛憎分明的態(tài)度。
（4）本題考查對內(nèi)容的理解與概括。
第一問，根據(jù)乙文中“我們推論禍?zhǔn)祝J(rèn)定是沈四太太，于是提起她就不用尊稱了，給她另外起了一個(gè)綽號，叫作‘肚子疼’”可知，孩子們心思單純直接，愛憎分明，因?yàn)樯蛩奶鏍钭屗麄儼ちR不準(zhǔn)玩，就認(rèn)定她是禍?zhǔn)撞⒔o她起綽號，可見他們天真、率性，，行事帶有孩子氣。
第二問，從整部作品來看，這樣的情節(jié)增添了生活氣息和趣味性，展現(xiàn)了兒童的生活片段，同時(shí)也展現(xiàn)了兒童世界真實(shí)的一面。另外，以小見大，通過孩子對沈四太太的態(tài)度，側(cè)面反映出沈四太太這類人的形象特點(diǎn)，也為后文揭示其性格本質(zhì)等內(nèi)容做鋪墊，使作品更具生活真實(shí)感，也讓讀者更能體會到作者對這類人的情感傾向。
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