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第2單元閱讀專項集訓卷-2025-2026學年語文七年級上冊統編版（2024）
閱讀下面的文章，完成下面小題
秋天的懷念
史鐵生
①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
②可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也沒回來。
⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
1．文章圍繞“我”與母親寫了哪幾件事？請簡要概括。
2．結合語境，賞析下列句子中加點詞語的表達效果。
（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
（2）她憔悴的臉上現出央求般的神色。
3．文章第③段中畫橫線的句子屬于什么描寫？有什么作用？
4．文中的母親是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。
5．文章結尾說“我懂得母親沒有說完的話”，請你結合全文內容，說說“我”懂得了什么。
閱讀文段，完成后面的題。
散 步
莫懷戚
①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡； 樹上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西……生命。
⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
⑥后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順； 我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”
⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。
⑧這樣，我們在陽光下，向著那菜花、朵樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重； 兒子雖然很胖，畢竟動小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
6．梳理文章內容，完成下列填空。
“我們”全家人一起散步—— —— 于是“我”背著母親走，妻子背起了兒子。
7．下列對課文內容的理解不正確的一項是（ ）
A．文章取題《散步》，不僅因為散步是整個文章的中心事件，還是全文線索。
B．在散步發生分歧時，文章重點描寫的是“我”的心理活動。
C．第⑤段中畫線句子反映了兒子的活潑機靈，體現了和諧親密的家庭關系。
D．《散步》主要描寫兒童的世界，反映家庭成員之間的思想矛盾。
8．請從用詞的角度賞析第③段畫線句中加點詞的作用。
春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。
9．選段以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語句，分析第④段畫線句子中景物描寫的作用。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。
10．結合全文，說說你對下列句子深沉意蘊的理解。
但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
小泉將開學以來所學的課文中寫春夏秋冬的段落組合在了一起，請你與他一起完成探究之旅。
【甲】
春
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”我走不過去的地方，你就背著我。”母親說。
這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
（節選自莫懷戚《散步》）
【乙】
夏
仍是不適意!——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。
對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!
我心中深深地受了感動——
母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽
（節選自冰心《荷葉·母親》）
【丙】
秋
她出去了，就再也沒回來。
鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
（節選自史鐵生《秋天的懷念》）
【丁】
冬
對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天氣反有點叫人害怕。可是，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。
設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界
（節選自老舍《濟南的冬天》）
11．仿照“冬”的示例，根據【甲】【乙】【丙】的內容，完成填空。
走過四季，品味世間真情。春步綠野，① ；②夏觀紅蓮， ：秋念母恩，③ ；冬品古城，老舍心中放不下的依然是溫情的濟南。
12．【甲】【乙】【丙】三個選段中都有“媽媽”的形象，請結合內容分析其不同特點。
13．老舍把濟南稱為自己的“第二故鄉”，結合選段【丁】和【鏈接材料】，談一談原因。
【鏈接材料】
趵突泉，大明湖，千佛山等名勝，閉了眼也曾想出來，可是重游一番總是高興的：每一角落，似乎都存著一些生命的痕跡；每一小小的變遷，都引起一些感觸；就是一風一雨也仿佛含著無限的情意似的。
——老舍《吊濟南》
閱讀下面的文字，完成下面小題。
【材料一】
天凈沙·秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
【材料二】
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
（摘自史鐵生《秋天的懷念》）
【材料三】
A．當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，B．雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。C．這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！D．天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經在大門口的時候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到一場秋雨后將出現一個更凈美、開闊的大地。
（摘自劉湛秋《雨的四季》）
14．下面對材料一的理解和分析，有誤的一項是（ ）
A．前三句詩人把富有特征的景物組合在一起，沒有用一個動詞，營造出別樣的氛圍。
B．“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使濃郁的秋色之中蘊含著無限凄涼悲苦的情調。
C．呼應題中“秋”字最直接的意象是：枯藤、老樹、昏鴉，“夕陽”與“西風”呼應。
D．“斷腸人在天涯”具有畫龍點睛之妙，使前四句所描之景成為斷腸人情感的觸發物。
15．下面對材料二和材料三的朗讀說明有誤的一項是（ ）
A．“又是秋天”中的“又”字重讀，表明時間的轉換，強調這兩個秋天的意義非凡。
B．“秋風中正開得爛漫↗”一句語調下降，讀出菊花的凄涼和“我”精神持續的萎靡。
C．材料二朗讀的感情基調是達觀釋然的寧靜，材料三則是輕松熱烈，飽含贊美的深情。
D．“你會產生一脈▲悠遠的情思”，句子中短停頓，強調產生的情感，讀出悠遠的感覺。
16．下面對材料三畫線句子的賞析有誤的一項是（ ）
A．“染”字原指用染料著色，在文中寫秋天田野里顏色的變化。這樣寫仿佛田野是一幅畫，沒有用“涂”字，顯得色彩更勻稱美麗。
B．這句話用夸張的修辭手法，把秋雨夸大為出嫁生了孩子的婦人，生動形象寫出了秋雨活潑歡快的特點，蘊含著作者的喜愛贊美之情。
C．“不大出門”用了擬人的修辭手法，把秋雨人格化，把秋天雨少的特點寫得生動而活潑，又呼應了前面的“端莊而又沉靜”。
D．用天空的暗表現雨的光澤，用田野的靜突出雨的聲音，這是對比襯托的手法，同時用整句，使得行文富于變化，讀來富有節奏美。
17．三則材料都寫秋天，試比較它們的內容和作用，看看對于寫景你會有怎樣的啟發。閱讀三則材料，將下面的表格填寫完整。
材料文體 秋的內容 寫秋的作用
材料一 曲 落日下的秋景 （1）
材料二 敘事散文 盛放的菊花 （2）
材料三 寫景散文 （3） 描繪秋雨的特點景象，表達喜愛贊美之情
（4）根據表格，關于寫景，我得到的啟示是：
閱讀下面的文章，完成后面的題目。
母親的夢話
①她和母親，一直是有距離的。母親不是那種溫柔細致的母親，粗糙、邋遢，織不出漂亮的毛衣，說話總像跟人吵架，甚至收拾不好那個小小的廚房。
②這些都還不算，她最厭煩的，是母親的夢話。母親一睡必說夢話，或激烈地爭吵，或憤怒地訓斥，或絕望地哭泣，偶爾，也會開懷大笑。母親說夢話時的聲音尖細，凄厲，帶著顫音，在靜夜里聽來，常令她心驚肉跳。所以很小的時候，她就開始一個人睡。但是那套老房子的隔音效果不好，睡到半夜，仍然會被母親的聲音驚醒。無邊無際的恐懼像黑沉沉的山一樣壓過來，讓她無處可逃。
③她不明白，自己的媽媽為什么和別人的不一樣。像同學小文的媽媽，她會給小文梳漂亮的辮子，穿潔白的公主裙。小文媽媽系著白底碎花的圍裙在廚房里輕手輕腳走來走去的樣子，簡直令她癡迷。有一天晚上下雨，她住在小文家，臨睡前，她看見小文媽媽在小文的額頭上輕輕地吻了一下，才輕悄悄地走了出去。那一刻，她的心，仿佛被什么東西刺了一下，她把臉蒙在被子里，淚水悄悄地流了出來。
④她并不奢望母親能像小文媽媽一樣，只是想，如果聽不到母親的夢話，那就已經很幸福了。
⑤她開始想方設法地躲避母親，中學時她便開始在學校住宿，盡管她家和學校只隔著一條街。高考前，她不顧父母的阻攔，所有的志愿都填了千里之外的學校。讀大學后，她很少回家，打電話回去，母親接了，除簡單的幾句問候外，她便陷入沉默。
⑥其實那時候，母親已經改變了許多。父親告訴她：為了做她喜歡喝的皮蛋瘦肉粥，母親問了好多人，把需要的調料和步驟用本子記下來，回來一個人躲在廚房，一熬就是一個下午。大學第二年，她收到父親寄來的包裹，打開，里面是一雙毛線織的拖鞋。是小雞絨毛一樣鮮嫩的顏色，手工稍顯粗糙，厚厚的鞋底，她試了一下，腳放進去很舒服妥帖。父親在信里說，這雙鞋是你媽織的東西中最好的一雙了，還有很多廢品在家里放著，也真難為你媽了，她一直那么笨。
⑦大三那年冬天，她得了肺炎。一個人躺在醫院里，她想家，想父親。電話打回去，隔天，竟是母親風塵仆仆地來了。母親剛推開門，她的第一句話就是：“我爸呢？”母親尷尬地站在門口，像個做了錯事的孩子，小心翼翼地說：“你爸單位里請不下假來，所以……”
⑧母親的話還沒說完，她的臉已硬生生地扭向窗戶。她想，為什么母親要來呢？晚上睡覺怎么辦？母親的夢話要是把別人都吵醒了，多難堪啊。
⑨清冷的風吹過她的臉，頓時一陣寒意襲來，墻角幾棵瘦弱的老樹，零星地落下幾片葉子，她凝望著灰藍的天空……
⑩護士來輸液時，幾次都沒把針頭扎進血管，母親幾乎和那個護士吵起來。母親把削掉的蘋果皮扔了一地，和同病房的人扯閑話，聲音仍然那么響……一整天，她心煩意亂。
晚上，她一直不敢睡，她想，如果母親說夢話了，她就馬上叫醒她。但是母親也一直沒有睡，后來，她便睡著了。那天晚上她睡得格外安穩，第二天早上，她醒來時不見母親。同病房的阿姨說：“你昨天晚上怎么了？不停地說夢話，你媽一宿都沒睡，一直守著你，還不住地跟我們解釋，說你小時候受了驚嚇落下了毛病……”
她站起來，從窗口看到母親正提著飯盒匆匆往醫院趕，燦爛的陽光下，母親的一頭白發泛著光，刺她的眼，突然，淚就再也忍不住了……
18．請概括選文中母親為女兒做的事情，任意寫出三件事。
19．品析選文第⑦段中加點詞的表達效果。
母親尷尬地站在門口，像個做了錯事的孩子，小心翼翼地說：“你爸單位里請不下假來，所以……”
【尷尬（gān gà）：①處境困難，不好處理。②（神情、態度）不自然。】
20．分析選文第⑨段的作用。
21．選文第③段和第 段兩次提到了“她”流淚，分析“她”流淚的原因分別是什么。
22．選文中用大量的筆墨寫“她”對母親的諸多不滿，這樣寫有什么好處？
閱讀文章，完成后面各題。
母愛的晴空
吳靜
①傍晚，冷雨。
②廚房里，油煙機嗡嗡地轟鳴，我站在灶臺旁，拿鏟子小心翼翼地翻動鍋里的魚。煎好魚，倒好醬油、料酒等調料，再把老姜、紅辣椒、土豆一樣樣切成絲。魚湯在鍋里咕嘟咕嘟地冒著泡，這是為女兒準備的明天的午飯。每天下班后我都第一時間趕回家，熱好飯菜再拿保溫桶裝著送去學校。她讀初二，學習任務不輕，送飯也是為了節約時間，讓她中午好好把功課復習復習……
③手機叮叮叮地響了，我兩手胡亂地往圍裙上揩了兩下，趕緊接通了，是媽媽打來的。“靜靜啊！今天可去藥店買藥了？”我一臉茫然，“媽，什么藥？”“啊？利膽片啊！你這孩子……”媽媽的語氣里顯然帶著幾分責備。
④我這才想起來，幾日前單位組織體檢，B超檢查診斷出我有慢性膽囊炎，正巧媽媽打電話來，我就把這事隨口告訴她了。隨后，她發了好幾條微信，都是叮囑我要及時吃藥、吃什么藥之類的話，后來我因為要趕回去上班，也忘了回復。
⑤要不是這通電話，買藥的事我早忘到九霄云外了。但我不想惹媽媽生氣，只能硬著頭皮敷衍她幾句。“買了買了！您放心吧！媽，我做飯呢，先掛了啊！”還沒等她開口，我趕緊搶先把電話掛了。
⑥冷雨打濕了初上的華燈，有些幽暗，也有些寒涼。油鍋熱了，我把姜絲、紅辣椒絲、土豆絲倒進鍋里煸炒，這是女兒最愛吃的紅辣椒土豆絲，想著她明天中午打開保溫桶快樂滿足的樣子，我就覺得特別欣慰。手機又響起來了，我正忙著顛勺。“你自己要注意啊！這兩天下雨天冷，多穿一點，小毛病別不當一回事兒……”我只想把手里的活趕緊忙完，頗不耐煩道：“媽，媽！我知道了！明天我就去買！”
⑦鍋里的土豆絲已經快糊了，電話那頭媽還在喋喋不休，“你要沒時間，我明天給你把藥買好送去學校行嗎？我知道哪一種藥好……”我有些惱火，沖著電話大聲嚷嚷：“哎呀，媽，你煩不煩啊，叨叨個沒完，我的菜都炒糊了……”我“啪”的一聲掛斷了電話，聽筒里媽媽的聲音消失了，空氣里一陣可怕的沉寂。窗外的冷雨重重地敲打著玻璃，我為自己剛才的態度懊悔起來。
⑧我的母親，曾經也是一個雷厲風行的女子；可這些年，她一改年輕時的脾氣，變得愈發溫和寬容。她老了，再也不像從前那么果敢精明，她好忘事兒，又愛嘮叨，曾經最怕閑在家里的她，如今卻除了家，哪兒也不想去……
⑨我和母親生活在一座小城，車程不過二十分鐘，可開學至今，我為了自己的女兒終日奔波忙碌，竟已有兩三個月沒有回家去看望她，可她總是掛念著我，掛念著我的孩子。
⑩這個冷雨如劍的冬夜，我犯了難以原諒的錯誤，我忽略了電話那頭媽媽小心的猜測、忐忑的探尋，無視她殷切的叮囑、細心的關懷，我踐踏了母親的柔軟、慈愛的心！
我的心又一陣難過，想起了那個炎熱的苦夏，我因病要做一場不小的手術。手里攥著大大小小的繳費單、化驗單，在醫院跑上跑下的那個人，是我的母親。手術室的過道中，我害怕地緊閉著眼睛，膽怯地蜷縮在椅子上，腦子里一片混沌。
耳邊傳來一陣熟悉的氣息，母親以最快的速度為我辦理好了一切，急切地奔到我的身旁，用粗糙、滿是皺紋的手握著我的臂膀。我卸下了所有的偽裝和堅強，像個孩子似的肆意流淚……
人生路上常常會猝不及防地遭遇一場大雨，每一位母親都會用慈愛、關懷撐起一片晴朗的天空，遮住風雨，把陽光留給兒女。在愛的庇護下，我們才有勇氣，儲存好生活的溫存，繼續走下去。
我拿起手機，忙音之后，耳畔又一次響起那熟悉而溫暖的聲音，我眼睛一熱，“媽，我明天回家看您……”
（有刪改）
23．梳理“我”幾次接電話前后的態度、情緒變化，用文中的詞語填空。
敷衍→ → → →
24．文章多處寫到冷雨，有何作用？
25．文章為什么反復描寫“我”炒菜的情形？
26．請按要求品析句子。
（1）母親以最快的速度為我辦理好了一切，急切地奔到我的身旁，用粗糙、滿是皺紋的手握著我的臂膀。（從加點詞語表達效果的角度）
（2）人生路上常常會猝不及防地遭遇一場大雨，每一位母親都會用慈愛、關懷撐起一片晴朗的天空，遮住風雨，把陽光留給兒女。（從修辭的角度）
39只小紙鶴
毛蘆蘆
①陽光在窗外，掛了道晶瑩閃亮、巨大無朋的簾子。簾子上，繡著火紅的石榴花、粉紅的夾竹桃、潔白的廣玉蘭。我在窗內，開了太陽能的熱水，仿佛撩了把陽光絲簾的流蘇，唰唰唰，使勁沖刷著鍋碗瓢盆，想把廚房弄得跟窗外的花兒一樣潔凈秀麗。
②突然，我身后傳來了女兒小紅棗那脆甜脆甜的聲音：“媽媽，快閉上眼睛！”
③哦，這小丫頭，又想出什么別出心裁的玩法啦？
④我微笑著閉上眼睛。
⑤“快，把你的手給我！”
⑥我又依言伸出一雙濕漉漉的手。
⑦“給你！母親節快樂！”小紅棗笑嚷著，把兩樣東西塞進了我手里，“現在，你可以睜開眼睛啦！”
⑧原來是一只開著白色滿天星的綠色小鐵盒，盒蓋是白色的，上面滿是七彩小野花，還有翅翼顫顫的蝴蝶和蜻蜓。
⑨“真漂亮！”我驚嘆。
⑩再去看另一只手里的東西——那是巴掌大小的一個本子，藍底，黑白熊貓圖案。熊貓腦門上還長了棵綠色小芽，超可愛。翻開第一頁，只見小紅棗在上面畫了飛舞的花朵、飄逸的緞帶和甜蜜的笑臉，還寫了英文賀詞：“Happy Mother’s Day！”
“謝謝寶貝！我好幸福！”我摟過小紅棗，用激動的老臉使勁貼了貼她的小臉。然后把她推出廚房說：“看書去吧，我這里一會兒就完工了。”
“我，我想幫你！”小紅棗說著，倚在門口不肯走。
“我一個人干才有條理呢，你還是去看《笑傲江湖》吧！”
女兒最近迷上了金庸的小說。我知道說這個準能推開她。果真，她走了。
我跑到書房，把女兒送的兩件禮物放在電腦桌上，又返回廚房，繼續自己的清潔工作。
不一會兒，廚房就給我整理得像花兒一樣清新可愛了。但燒飯做菜的時間又到了。飯后，我又換洗了家里的幾床被子，整理了一堆冬季的衣褲，又……
總之，直到夜深人靜女兒睡著了，我才安閑地在電腦桌前坐下來，默默地摩挲著她送的兩件禮物，并把那小鐵盒打開了。
哇，里面居然有滿滿一盒子小紙鶴！
那么多的小紙鶴，有大有小，有胖有瘦，有紅有白，有綠有黃，有展翅翱翔的，有合羽休息的，有向天長嘯的，有低頭沉思的……它們突然一齊涌現在我面前，擠進我的心里，我眼一熱，淚水不禁奪眶而出。
我把那些小紙鶴一只一只地請出小鐵盒，擺在桌上，數了數——有39只。39，不正是女兒在學校里的學號嗎？
可是，這39只小紙鶴，女兒是在什么時候折起來的？我怎么一點兒也不知道啊！我甚至不知道她還會折這么精致的小玩意兒呢！
再看那些小紙鶴的紙質，有包裝禮物的小花紙，有作業本里的條紋紙，有七彩的硬卡紙，也有亮亮的小油紙。可見，這根本不是在某一天、某一地折起來的。一定是女兒偷偷為我學了這門“手藝”，偷偷為我折了很長時間。無論是在家里，還是在學校里，或是在春游的路上，在同學的生日會上，只要一有空，女兒的小手，就有可能在那里輕輕翻舞著一片片紙，折著一只又一只小紙鶴，直到裝滿了一盒子……
哦，這每一只小紙鶴上，可都折滿了女兒對我的愛呀！
手兒顫顫地撫摸著這些愛的化身，淚眼朦朧中，我發現，有不少紙鶴的翅膀上還寫著字呢！
我抹掉淚水，仔細地把那些寫著字的小紙鶴找出來，數了數，一共是十只，分別寫了這樣十個祝語：快樂、開心、幸福、健康、長壽、美麗、發財、好運、成功、一帆風順。
對了，女兒把我平時很少祈求的發財和長壽也一起送給我了。
望著女兒那娟秀又工整的字跡，我剛剛抹凈的淚水，又涌了出來。
雖然夜已深了，世界一片黑暗，可有了女兒送我的這些可愛的小紙鶴，我的心中，分明掛著晶瑩閃亮、碩大無朋的陽光的簾子，簾子上，繡滿了火紅的石榴花、粉紅的夾竹桃和潔白的廣玉蘭，永不隕落，永不褪色，永不凋謝！
（有改動）
27．下列說法不正確的一項是（ ）
A．女兒送給“我”的兩件小禮物，一件是一個小鐵盒，里面裝著七彩小野花、翅翼顫顫的蝴蝶和蜻蜓，還有39只小紙鶴，另一件是畫著畫并寫著祝福語的小本子。
B．女兒心靈手巧，也很喜歡金庸的小說，如《笑傲江湖》。
C．文章以“39只小紙鶴”為線索，敘述了母親節那天，女兒送“我”禮物、“我”接收禮物、拆看禮物并感動的故事。
D．文中的“我”是個勤勞能干、愛干凈的媽媽，把家里整理得干干凈凈，有條理。
28．賞析文中畫波浪線的句子。
29．第 段中寫“我”對女兒折小紙鶴的情景的猜想，有何作用？
30．說說你對文章最后一段中畫橫線的句子的理解。
閱讀下面的文章，完成各題。
二寸之間
趙麗宏
①古人有一個很有意思的比喻：兩代人之間，即父母和子女之間的距離為一寸，而祖孫之間的距離為二寸。
②我沒有見過我的租父，因為他在我出生前幾年就去世了。我和祖母的接觸，也就是童年的三四年時間，我吃過祖母燒的飯菜，穿過祖母做的布鞋，祖母在燈下一針一線為我們幾個調皮的孫兒樸襪子的情景，在我的記憶里如此溫馨。在記憶里，祖母是慈愛的象征，我至今仍清晰地記得她的微笑和聲音，記得她枯瘦的手撫摸我臉頰的感覺。
③和我有千絲萬縷關系的是我的外婆，我和外婆住在同一個屋檐下的時間很短，還不到一年。印象中外婆是個勞碌的人，要照顧很多人的飲食起居一天到晚忙著，沒有時間和我說話后來，我們全家搬出去住了，但是去外婆家，卻是我們生活中一件平常的事情。
④等我稍大一點，我發現外婆原來是一個很有情趣的人。一次，我去看外婆，從床底下的一個箱字里拿出幾本線裝書，還是她當年讀私塾時用過的書，一本是《千家詩》，另一本是《古文觀止》她說：“這里面的詩，我現在還能背。”我便纏著外婆要她背古詩，她也不推辭，放開喉嚨就大聲背了起來：清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂……二月湖水清，家家春鳥鳴……”外婆背唐詩搖頭晃腦，像唱歌一樣，一副陶然自得的樣子。
⑤外婆喜歡的唐詩大多是描繪春天景色的，聽她背誦這些詩句，我不禁心馳神往飛向春光爛漫的大自然去了。
⑥外婆和我住在同一個城市里，每年春節，我們都要去給外婆拜年，從我的童年時代一直到中年，年年如此。小時候是跟著父母去，成家后是和妻子一起帶著兒子去。外婆長壽，活到了九十四歲，前年才去世。去世前不久，我帶兒子去才看她，她躺在床上，還用最后的力氣背唐詩給兒子聽。
⑦兒子和外婆之間，是“三寸”關系了，他對外婆的稱呼是“太太”看到他和外婆拉著手交談，我感到欣慰兒子不知道什么二寸”和“三寸，但我從小就讓他懂得要愛長輩，要關心老人
⑧兒子和我的父母這“二寸”之間，真可謂親密。父親臥病在床的時候，我無法帶兒子天天去看他，兒子每天放學回家先打一個電話給父親，祖孫之間的通話很簡單，總是兒子問：“公公，你好嗎？公公，身上痛不痛？”然后是父親問孫子；“你在學校里快樂嗎？功課做好了沒有？”就是這樣簡簡單單的對話，對我的父親來說，卻是他離開人世前最大的快樂。聽聽孫子稚氣的聲音，感受來自孫輩的關懷，勝過天下的山珍海味后來，外公外婆去世后，我便再也沒有可以維系的“二寸”之間的長輩關系了
⑨每年春天，我和兒子總要陪著母親去掃墓站在長輩的墓前，遙遠的往事又回到了眼前，親近猶如昨天一寸”和“二寸”之間，此時便又失去了距離。
（選自《趙麗宏美文精粹》，有刪改）
31．文章圍繞外婆寫了哪些事情？請用簡潔的語言概括
32．文章第①段引用古人的比喻，請從內容和結構兩方面說說它在文中的作用
33．結合語境，按要求賞析下面的句子。
（1）外婆背唐詩搖頭晃腦，像唱歌一樣，一副陶然自得的樣子。（賞析加點詞語的表達效果。）
（2）總是兒子問：“公公，你好嗎？公公，身上痛不痛？”然后是父親問孫子：“你在學校里快樂嗎？功課做好了沒有？”（人物描寫的角度賞析。）
34．小新同學想把本篇文章作為課文《秋天的懷念》和《散步》的拓展閱讀篇目，你是否同意？請結合這兩篇課文說明理由。
《第2單元閱讀專項集訓卷-2025-2026學年語文七年級上冊統編版（2024）》參考答案
1．（1）我癱瘓后暴怒無常，母親默默忍受并安慰我；（2）母親提出帶我去看花，我拒絕后她仍耐心等待；（3）母親重病仍央求帶我去看花；（4）母親病逝，我后悔沒有多陪伴她。 2．（1）“偷偷地”寫出了母親對“我”的關心和怕刺激到“我”的小心翼翼。
（2）“央求”表現了母親希望“我”能出去散心的迫切心情和對“我”的關愛。 3．語言描寫；表現了母親對“我”的關愛，以及對過去美好時光的回憶，同時也展示了她內心的痛苦和無奈。 4．（1）無私關愛；（2）堅強樂觀；（3）細心體貼。 5．“我”懂得了母親對“我”的關愛和期望，要勇敢面對生活中的困難，與妹妹一起好好生活。
【導語】文章通過描繪“我”與母親之間的日常生活細節，展現了母親對孩子深沉的愛與無私的奉獻。在“我”經歷雙腿癱瘓的痛苦及情感波動時，母親始終以溫柔與堅韌包容“我”。文章細膩地刻畫了母親日益憔悴的形象，以及她在生命彌留之際對孩子的未竟之愿和掛念，反映出偉大的母愛無法用言語完全表達，而是體現在無聲的付出與關懷中。結尾通過北海賞菊，象征著“我”對母親未盡之語的領悟，呼應文章主旨，催人淚下。
1．本題考查概括文章事件。
根據第①段中的“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常”“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我”“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”，寫“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常，母親安慰“我”，可概括為：“我”雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無常，母親小心翼翼地照顧“我”；
根據第①段中“‘聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。’她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。‘不，我不去’”，母親多次提出帶“我”去看花，“我”都拒絕了，可概括為：母親提出帶我去看花，我拒絕后她仍耐心等待；
根據第③段中的“母親進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。’她憔悴的臉上現出央求般的神色。‘什么時候？’‘你要是愿意，就明天？’她說。我的回答已經讓她喜出望外了。‘好吧，就明天’”、第⑤段“我沒想到她已經病成那樣”可知，母親病重瞞著“我”，央求“我”去看花，可概括為：母親重病仍央求帶我去看花；
根據末段中的“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂”可得：母親去世后，“我”和妹妹去北海看菊花，懂得了母親的話，可概括為：母親病逝，我后悔沒有多陪伴她。
2．本題考查詞語理解。
（1）“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”，結合第①段“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁”可知，“偷偷”為疊音詞，是對母親看到“我””發脾氣后的動作和神態的細節描寫。“悄悄地”躲起來是為了讓兒子徹底發泄心中的痛苦，體現了母親對兒子的體諒和心疼；“偷偷地”聽是又擔心兒子做出“傻事”，所以一絲也不敢松懈，時刻關注著兒子，這表現了母親對兒子的細心關愛。
（2）“她憔悴的臉上現出央求般的神色”，“憔悴”暗示出此時此刻母親在病魔的折磨下身體已經非常不好了，因此在生命的最后時刻，母親想要通過推“我”去看花，重新激發“我”對生活的信心。因此“央求”表現了母親希望能帶“我”出去看花，體現了她對兒子身體和精神恢復的渴望，以及在病痛中依然不辭辛勞地關心兒子的博大母愛。
3．本題考查句子理解。
第③段中畫橫線的句子“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”是母親說的話，因此是語言描寫。
“看完菊花，咱們就去‘仿膳’”表現了她對兒子深切的愛和期盼。“你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個”是母親對往事的回憶。母親的這些話語，表現了她對兒子深切的愛和期盼，希望用帶他出去走走的方式緩解他的痛苦，帶來一絲快樂。通過母親話語中的細膩情感，襯托出她對孩子無私而含蓄的母愛，同時也反映了母親內心的隱痛與對生活的樂觀態度。母親用言語間接地表達了對兒子生活的牽掛與用心良苦，也表現了她內心的痛苦與無奈。
4．本題考查分析人物形象。
根據第①段“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我”可知，母親面對“我”的暴怒無常，小心翼翼地呵護著“我”的情緒，體現了她的細心與體貼；
根據第②段“可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺”以及第③段“她憔悴的臉上現出央求般的神色”可知，母親重病在身，卻一心想著照顧“我”的情緒和生活，在“我”面前極力掩飾自己的痛苦，體現了她的堅強和樂觀；
根據第③段“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”可知，母親即使在自己病重的時候，還記著“我”小時候的喜好，體現了她對“我”無私的關愛；
根據第⑥段“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒’”可知，母親在生命的最后一刻，心里牽掛的仍然是“我”和妹妹，體現了她的無私和偉大。
5．本題考查句子理解。
文章結尾處，“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”，表現了“我”對母親的理解。
結合第⑦段中“又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫”可知，“我”在母親去世后，“我”來到母親一直想帶“我”來的北海看菊花，各色的菊花即便在秋天仍然開得爛漫，表現了菊花不畏寒冷，展現其蓬勃的生命力，渲染了熱烈的氛圍；聯系第⑦段“我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒話”可知，“我”看到了熱烈的菊花，理解了母親總是想推“我”看菊花的原因，知道了母親是想讓“我”堅強樂觀的面對生活，好好生活綻放自己的光彩，“我”懂了母親的良苦用心，不再意志消沉，要勇敢地面對生活中的磨難，和妹妹一起相互扶持著積極地去面對生活。
6． 在散步中出現分歧 母親決定走小路 7．D 8．“熬”字既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的艱難，又寫出了“我”對母親平安過冬的慶幸。表現了母子之間的深情。 9．景物描寫展示了春天的氣息，烘托了一家人散步時祥和、歡樂的氛圍，也暗示了母親熬過嚴冬后對生命新的活力的感受，同時為下文一家人選擇走小路做鋪墊。 10．這句話含義深刻。一方面，它表明中年人肩負著贍養老人、撫養孩子的重任，對家庭有一種使命感；另一方面，也象征著一個家庭由老年人、中年人、孩子三代組成，就像整個世界一樣，需要中年人來支撐。
【導語】作者通過對一家人在田野散步的小事件，展現了家庭成員間的和諧親密關系和責任感。文中“我”作為兒子和父親的角色，體會到需要在母親與兒子之間找到平衡，體現出一種代際關懷和責任感。文章細膩捕捉了生活中的美好瞬間，如南方初春的景致與生命的象征。母親的體諒和“我”與妻子的承擔，最終展示出一家人互相關心、相互依賴的溫馨氛圍，將散步這一簡單的活動升華為深刻的生命哲思。
6．本題考查內容的理解和概括。
第①空，結合第⑥段“后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順； 我的兒子要走小路，小路有意思”可概括為：在散步中出現分歧；
第②空，結合第⑦段“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧。’”可概括為：母親決定走小路。
7．本題考查文章內容理解和分析。
D.有誤，《散步》主要通過細節描寫，選取生活中的一個片段。寫出了一家三代人之間深沉的愛；
故選D。
8．本題考查詞句的理解和賞析。
“熬”體現母親過冬艱難，在第②段中，明確提到母親身體不好，“她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累”。第③段“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住”，這種環境背景的描述更加襯托出母親過冬的艱難。“熬”字生動形象地刻畫了母親在嚴冬中，面對自身身體的不適，可能要忍受寒冷天氣對身體的折磨，行動上的不便等諸多困難，卻依然堅強地度過了這個冬天，充分體現了母親的堅韌和不易。
“熬” 體現“我”的慶幸，文中第③段畫線句“春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬”，這里的 “總算” 二字，深刻地表達了“我”內心的欣慰和慶幸。因為“我”一直心系母親的身體狀況，深知她在嚴冬中面臨的風險，所以當母親成功度過嚴冬時，“我”的這種情感得以強烈地釋放。這不僅體現了 “我”對母親的關愛，也從側面反映出母親熬過嚴冬是多么不容易，進一步強調了“熬”的艱難過程。
“熬”體現母子深情，“熬” 字在文中起到了凝聚母子情感的關鍵作用。它就像一條無形的線，將母親的艱難過冬與“我”的情感緊密相連。在后續的散步情節中，這種情感得到了進一步的體現和延伸。例如，“我”在面對走大路還是小路的分歧時，考慮到母親的情況決定走大路，這體現了“我”對母親的尊重和關愛；而母親為了孫子改變主意走小路，又展現了她對孫兒的疼愛。最后“我”背起母親、妻子背起兒子的畫面，更是將這種親情推向了高潮，與“熬”字所蘊含的母子深情相互呼應，共同營造出了濃厚的家庭親情氛圍，讓讀者深刻感受到了這個普通家庭中流淌著的溫暖親情。
9．本題考查景物描寫的作用。需要關注景物描寫與敘事內容、人物情感以及情節發展等方面的關系。
第④段畫線句“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡”對南方初春田野的描寫，呈現出一片生機勃勃的景象。新綠隨意鋪展，嫩芽漸密，冬水冒泡，這些元素共同構成了一幅充滿活力的春景圖。在一家人散步這個事件中，這樣的景色為他們的活動提供了一個美好的背景。當 “我” 和母親、妻子、兒子一起在這樣的田野中行走時，自然會被這種充滿生機的氛圍所感染，使得整個散步過程充滿了祥和與歡樂。比如，一家人在新綠的田野間漫步，呼吸著春天的氣息，感受著大自然的活力，彼此之間的交流和互動也會更加融洽，從而烘托出了一種溫馨、和諧的家庭氛圍。
對于母親來說，她剛剛熬過了一個嚴冬，身體不好的她經歷了冬天的寒冷和病痛的折磨。當看到初春田野中 “大塊小塊的新綠”“密了的嫩芽”和 “咕咕地起著水泡的冬水”，這些象征著生命活力的景象會給她帶來深深的觸動。結合第④段畫線句“這一切都使人想著一樣東西——生命”，母親在這個春天里，感受到了生命的頑強和復蘇。她從這些景物中看到了希望和新的開始，對生活有了新的感受。這種對生命的感悟也會影響她的心情和態度，讓她更加珍惜當下的時光，享受和家人在一起的美好時刻，同時也為她在后面選擇走小路去欣賞更多美景埋下了情感伏筆。
前文描寫了初春田野的美景，為后文一家人選擇走小路做了鋪墊，當出現走大路還是走小路的分歧時，小路上的美景成為了一個吸引因素。因為前面已經描繪了田野的生機，讀者可以想象到小路上可能會有更美的景色。果然，后文第⑦段提到小路上有“金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”。如果沒有前面初春田野景色的鋪墊，那么一家人突然選擇走小路可能會顯得比較突兀。而有了這樣的鋪墊，讀者就能更好地理解他們的選擇，覺得是順理成章的。一家人被田野的美景所吸引，想要去探索更美的風景，所以決定走小路，從而推動了情節的發展，讓故事更加自然地展開，也為后面一家人在小路上的互動和情感交流提供了場景。據此概括回答即可。
10．本題考查詞句內容的理解和分析。需要從句子本身出發，結合全文中關于家庭角色、情節發展以及情感表達等內容來剖析。重點思考“慢慢地”“穩穩地”“走得很仔細”這些詞語所傳達的態度，以及 “整個世界”所象征的意義，同時聯系文中人物關系和家庭狀況來挖掘內涵。
一方面，在文中，“我”作為中年人，和妻子一起承擔著家庭的重要責任。從前面提到的“母親老了，身體不好”（第②段）可知母親需要照顧，“我的兒子還小”（第⑥段）體現了孩子需要撫養。這一老一小就是 “我” 和妻子背負的重量。
“慢慢地，穩穩地，走得很仔細”，這種行走方式體現了我們對所背負之人的珍視。在家庭生活中，贍養老人并非易事，要關注他們的身體和生活需求，就像背著母親行走時不敢有絲毫大意，這是對老人的敬重與關愛，是履行贍養責任的體現。對于孩子，撫養過程需要耐心和細心，要保證他們健康快樂地成長，如同妻子背著兒子時的小心翼翼。
另一方面，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，這里深刻地象征了家庭的意義。家庭就像一個小世界，老人代表著過去的歲月和經驗，是家庭根基的一部分；孩子象征著未來的希望和延續；而中年人則處于關鍵的中間位置。中年人是家庭的頂梁柱，連接著過去和未來。根據第⑥段“母親要走大路，大路平順； 我的兒子要走小路，小路有意思……我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：‘走大路。’”可知，在散步中遇到走大路還是小路的分歧，“我”需要權衡母親和兒子的意愿，做出決定，這一過程反映出中年人在家庭決策中的重要作用。整個家庭的和諧、穩定與發展都依賴于中年人，如同我們背著老人和孩子行走時那種慎重，因為我們背負的是整個家庭的幸福和希望，這就是我們的整個世界。據此理解和概括回答即可。
11． 一家人在新綠的田野上演繹著的溫暖親情： 荷葉呵護被風雨打擊的紅蓮令我不寧心緒散盡； 史鐵生在北海的菊花中領悟母親的期望（凝望母親遠去的背影） 12．甲文中有兩位“媽媽”——“我”的母親和妻子。我的母親疼愛孫兒，體諒兒子兒媳，寫出了母親的慈愛謙讓體貼：我的妻子信任我，關愛孩子，寫出了她的溫柔賢惠。（兩位媽媽，寫出其中一個即可）
乙文中的“媽媽”沒有直接寫，通過荷葉護蓮的動人場景，贊頌了母親對子女無私的呵護。
丙文中的母親將全部生命奉獻給身患疾病的兒子和幼小的女兒（或文中的母親一直隱忍著自己的病痛，臨終前仍然牽掛身患重病的兒子和幼小的女兒），寫出了母親的慈愛堅韌無私與偉大 13．濟南的冬天是響晴（溫晴）的，優越的自然環境，讓濟南成為寶地，讓作者享受在濟南的時光；濟南有山有水，給人溫暖和安全感：濟南的每一處名勝、每一個角落、每一次變遷，都讓老舍有著強烈的歸屬感。
濟南的冬天是溫晴的，沒有大風，沒有毒日，沒有濃霧，是塊寶地：濟南有山有水，暖和安適，是作者心目中的理想境界；濟南的每一處風景，每一個角落，都存著他生命的痕跡，每一處變遷，都牽動著他。濟南讓他充滿留戀，難以割舍
【導語】這篇文章通過描寫春夏秋冬四季的段落，展現了不同的季節與生活場景，突出親情與自然的融合。在春季，文章呈現了家庭間的和諧美好；夏季則抒發了母愛的深沉與庇護；秋季表達了對逝去親人的懷念與感悟；冬季則通過描寫濟南冬天的美好，體現了作者對這座城市的深厚情感。每個段落不僅展示季節特有的韻味，還深入探討人類情感，讓讀者在自然與情感的交織中有所觸動。
11．本題考查文章內容的梳理概括及仿寫能力。
結合示例“走過四季，品味世間真情”“冬品古城，老舍心中放不下的依然是溫情的濟南”分析，橫線上要補充的是對文章內容情感的理解概括。甲文由“到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子……但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”分析，本文通過一次全家三輩四口人的散步的事件，引發了作者的一種“生命的感慨”，抒發了一種交織在母子、父子、祖孫三代之間濃濃的親情。由此可概括為：春步綠野，全家三輩四口人為我們描繪出一幅溫馨美好的“合家歡樂”圖。
乙文由“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了”“ 母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”分析，乙文可概括為：夏觀紅蓮，荷葉呵護被風雨打擊的紅蓮令我不寧心緒散盡；
丙文由“又是秋天，妹妹推著我去北海看了菊花……我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活”分析，秋念母恩，史鐵生在北海的菊花中懂得了母親的心意。
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12．本題考查對人物形象的分析概括。
結合甲文“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧。’……到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的內容可知，文中有兩位“媽媽”，分別是“我”的母親和妻子。我的母親疼愛孫兒，要走小路，體諒兒子兒媳，慈祥謙讓；我的妻子信任我，尊敬老人，關愛孩子，體現了她溫柔賢惠的性格特征。
結合乙文中“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了”“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽”分析，文中沒有直接寫母親，托荷葉呵護風吹雨打的紅蓮的情景來贊美母愛的無私和偉大。
丙文由“她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……’”可知，文中的母親彌留之際還在擔心、牽掛著自己的孩子，用自己的全部生命奉獻給身患疾病的兒子和幼小的女兒，體現出母愛的偉大和堅韌。
13．本題考查作者情感。
結合丁文“濟南的冬天是沒有風聲的……濟南的冬天是沒有風聲的……在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地”可知，作者運用對比手法，突出濟南的冬天是溫情的這個特點，優越的自然環境，讓濟南成為寶地，讓作者享受在濟南的時光。第②段“請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界”可知，老舍先生筆下濟南的冬天更美，那山，那水，那陽光，那白雪，都給人一種美的享受。濟南的山水，給人溫暖和安全感，讓人覺得這是個理想的境界。
在《吊濟南》中，從“趵突泉，大明湖，千佛山等名勝，閉了眼也曾想出來，可是重游一番總是高興的”“每一角落，似乎都存著一些生命的痕跡；每一小小的變遷，都引起一些感觸；就是一風一雨也仿佛含著無限的情意似的”可知濟南不僅有令人陶醉的趵突泉、大明湖、千佛山等名勝美景，更有充滿溫情的冬天，濟南是美的，是充滿人情味的。老舍深愛著 濟南，所以把濟南稱為自己的“第二故鄉”。
14．C 15．B 16．B 17． 渲染凄涼氛圍，烘托游子思鄉之愁 表現生命的活力，暗示“我”有了好好活的動力，表達對母親的感激和懷念 雨景（或：秋雨、雨、下雨） ①不論哪種文體，寫景都為中心服務。②不論寫什么景，都是為了抒情（或：都要融入情感）。③敘事散文以敘述為主，寫景作為環境描寫不能過多；而寫景散文寫景為主，描繪景物比較具體。④敘事散文的寫景與文中所寫之事的情節發展有關，寫景散文只是抒發作者的情感。⑤古人寫秋景往往是凄涼的，現代人寫秋景更體現一種積極向上的精神。
【解析】14．本題考查理解詩意。
C.《天凈沙·秋思》中暗含題中“秋”字的三個最直接的景象是“枯藤”“老樹”“西風”；與“夕陽”相呼應的景象是“昏鴉”。故選C。
15．本題考查理解作者情感。
B.“秋風中正開得爛漫”實際上是通過上升的語調來表達的，而不是下降。這種表達方式旨在展現菊花的美麗和生命力，以及它們在秋風中的勃勃生機。通過這種描寫，作者傳達了對秋天景色的贊美，以及對生命堅韌不拔精神的贊美。故選B。
16．本題考查賞析句子。
B.這句話用比喻的修辭手法，把秋雨比作出嫁生了孩子的婦人，生動形象寫出了秋雨端莊而又沉靜的特點，蘊含著作者的喜愛贊美之情。故選B。
17．本題考查環境描寫的作用和對文章的理解能力。
（1）“枯藤老樹昏鴉”，枯敗的樹藤、衰老的樹木、黃暮鴉歸巢，構成了一幅深秋夕照圖，渲染了凄涼、蕭瑟、落寞、孤寂的氣氛，凸顯了詩人離家在外的孤獨和愁腸。
（2）“那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中正開得爛漫”展現菊花的美麗和生命力，以及它們在秋風中的勃勃生機。通過這種描寫，作者傳達了對秋天景色的贊美，以及對生命堅韌不拔精神的贊美。實際上是通過菊花的美麗和生命力來暗示“我”從痛苦和無望中走出來，轉向明朗和堅強的心態，表達對母親的感激和懷念。
（3）結合“描繪秋雨的特點景象，表達喜愛贊美之情”可定位到文章中“雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了”“那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊”等句子，即秋的內容是雨景（或：秋雨、雨、下雨）。
（4）材料一寫落日下的秋景，是為了烘托游子思鄉之愁；材料二寫盛放的菊花，是為了表現生命的活力，表達對母親的感激和懷念；材料三寫秋雨，是為了表達喜愛贊美之情。可見，不論哪種文體，寫景都為中心服務；不論寫什么景，都是為了抒情。
《秋天的懷念》主要敘述了史鐵生對已故母親的回憶，是敘事散文，寫盛放的菊花只是在文章的最后，可見，敘事散文以敘述為主，寫景作為環境描寫不能過多；《雨的四季》是寫景散文，描畫了春雨的清新甜美，夏雨的熱烈奔放，秋雨的端莊深情，冬雨的平靜純潔，可見，寫景散文寫景為主，描繪景物比較具體。
《天凈沙·秋思》是元曲作家馬致遠創作的散曲。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調，抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。《雨的四季》描述了秋雨的端莊而沉思的沉靜，這種描寫不僅寄托了作者對雨的贊美與喜愛，也表現了作者對生命與大自然的熱愛。可見，古人寫秋景往往是凄涼的，現代人寫秋景更體現一種積極向上的精神。
18．①為女兒學做皮蛋瘦肉粥；②為女兒織拖鞋；③照顧生病的女兒；④護士幾次都沒把針頭扎進女兒血管，為此母親幾乎同護士吵起來；⑤替女兒解釋說夢話的原因。（任意寫三件事即可） 19．“尷尬”，句中指（神情、態度）不自然，生動形象地寫出了母親知道孩子不想自己來時的緊張、不自然。 20．自然環境描寫（景物描寫或環境描寫），通過描寫窗外景色的蕭條，烘托出“她”看到母親時失落、沮喪的心情。 21．第③段，“她”流淚是因為自己沒有一個像小文媽媽那樣溫柔細膩的媽媽，感到非常難過；第 段，“她”因為之前自己對母親冷漠的態度而愧疚流淚，因母親為自己的付出而感動，懂得了愛需要理解的道理，理解了母親。（意近即可） 22．這是欲揚先抑的寫作手法（答先抑后揚亦可），用大量筆墨寫“她”之前對媽媽的不滿，與后文寫“她”最終理解了媽媽形成對比，突出了母親對“她”的愛和“她”理解了母親、母愛，使文章波瀾起伏。
【解析】18．本題考查文章內容概括。
根據第⑥段“為了做她喜歡喝的皮蛋瘦肉粥，母親問了好多人，把需要的調料和步驟用本子記下來，回來一個人躲在廚房，一熬就是一個下午”可知，母親為“她”學做皮蛋瘦肉粥；
根據第⑥段“父親在信里說，這雙鞋是你媽織的東西中最好的一雙了”可知，母親為“她”織拖鞋；
根據第⑦段“大三那年冬天，她得了肺炎。一個人躺在醫院里，她想家，想父親。電話打回去，隔天，竟是母親風塵仆仆地來了”可知，母親千里迢迢趕來照顧生病的“她”，可概括：照顧生病的女兒。
根據第⑩段“護士來輸液時，幾次都沒把針頭扎進血管，母親幾乎和那個護士吵起來”可知，護士幾次都沒有把針頭扎進“她”的血管，為此母親幾乎同護士吵起來。可概括：因為護士輸液幾次都沒有把針頭扎進女兒的血管幾乎同護士吵起來。
根據第 段“你昨天晚上怎么了？不停地說夢話，你媽一宿都沒睡，一直守著你，還不住地跟我們解釋，說你小時候受了驚嚇落下了毛病……”可知，母親向病友解釋“她”說夢話的原因，可概括：替女兒解釋說夢話的原因。
19．本題考查詞語含義理解。作答本題時，需結合詞語的本義以及語境義來作答。
“尷尬”一詞，在句中為（神情、態度）不自然之意，從描寫角度來分析，為神態描寫，結合語境可分析出母親聽到女兒的一句“我爸呢”，就知道女兒不愿意讓她來，于是內心緊張、不自然，因而臉上顯出“尷尬”的神情。
20．本題考查環境作用。回答環境作用題時，可從交代事情背景、渲染氣氛、烘托人物心情、塑造人物形象、推動情節發展等角度思考。
第⑨段中寫了“清冷的風”“瘦弱的老樹”“幾片葉子”“灰藍的天空”，這些都是自然事物，所以是環境描寫。結合上文內容，爸爸沒來，而是討厭的母親來照顧“她”，所以“她”的心情很郁悶，這里的景物描寫烘托出了“她”內心的失落與沮喪。
21．本題考查文章內容的理解。
第③段，結合上文內容，小文媽媽很溫柔，臨睡前會給小文一個輕輕的吻，“她”聯想到自己粗俗又愛說夢話的母親，因而內心難過，忍不住落淚；第 段，結合文段內容可知，在聽到同病房的阿姨說起自己晚上說夢話，母親替她向病友解釋，以及看到母親滿頭白發時而流淚，是因為對母親冷漠態度的愧疚和母親為自己的付出而感動，懂得了愛需要理解的道理。
22．本題考查對寫作手法的分析能力。
通讀全文后可知，本文的中心是表達對母親的理解與感激，而文中用大量的筆墨寫“她”對母親的不滿，是為了寫自己最后理解媽媽做鋪墊，并形成對比，以突出文章中心——母親對“她”的愛以及“她”對母親的理解與感激，這是欲揚先抑的寫作手法。這樣寫還能使文章有波瀾起伏，引人入勝。
23． 頗不耐煩 惱火 懊悔 難過 24．①交代了故事發生的背景；②渲染了一種凄清傷感的氣氛；③推動了故事情節的發展；④為后文寫“我”態度的轉變埋下了伏筆。 25．①表現“我”對女兒的關心；②炒菜是引發“我”對母親態度不好的原因；③表現“我”和母親當年一樣，也是一個果敢精明、能干勤快的母親。 26．（1）“奔”字寫出母親為“我”辦理手續的速度之快。“握”字寫出母親的手帶給“我”的力量。這兩個動詞表現了母親對生病的“我”的關切、擔心和鼓勵。
（2）這句話運用比喻的修辭手法，將人生路上遭遇的坎坷挫折比喻為“一場大雨”，將母親的慈愛、關懷比喻為“一片晴朗的天空”，生動形象地寫出了在兒女遭遇挫折苦難時，母親給予兒女的慈愛、關懷，讓兒女感受到了母愛的溫暖和力量。
【解析】23．本題考查對文章內容的梳理和概括能力。
根據第⑥段中的“我只想把手里的活趕緊忙完，頗不耐煩道”的內容可知，“我”正在炒菜，覺得母親的電話影響了“我”手里的活，所以顯得十分不耐煩，故①空可提煉“頗不耐煩”；
根據第⑦段中的“我有些惱火，沖著電話大聲嚷嚷”的內容可知，“我”覺得母親的電話導致鍋里的土豆絲快糊了，“我”開始對母親生氣，故②空可以提煉出“惱火”；
根據第⑦段中的“窗外的冷雨重重地敲打著玻璃，我為自己剛才的態度懊悔起來”的內容可知，“我”冷靜下來明白自己粗暴地掛斷電話是件錯誤的事，對自己的行為感到后悔，故③空可以提煉出“懊悔”；
根據第 段中的“我的心又一陣難過，想起了那個炎熱的苦夏”的內容可知，“我”為自己忽略了母親對自己的付出，并且粗暴地掛斷母親的電話而感到羞愧，感到難過，故④空可以提煉出“難過”。
24．本題考查環境描寫的作用。
根據第①段“傍晚，冷雨”的內容可知，交代了故事發生的時間及背景，是一個下著冷雨的傍晚；
根據第⑥段“雨水打濕了初上的華燈，有些幽暗也有些寒涼”和第⑩段“這個細雨飄飛的冬夜，我犯了難以原諒的錯誤”的內容可知，這兩處的環境描寫，渲染了一種凄清傷感的氣氛，烘托了人物此時懊悔的心情；
根據第⑦段“窗外的冷雨重重地敲打著玻璃，我為自己剛才的態度懊悔起來”的內容可知，冷雨引發了“我”的懊悔，以及對往事的回憶，所以冷雨推動了故事情節的發展；
根據第⑦段“冷雨重重地敲打著玻璃”，也是在重重敲打“我”的內心，為后文寫“我”態度的轉變埋下伏筆，做了鋪墊。
25．本題考查對文章細節的理解。
從第②段中的“這是為女兒準備的明天的午飯。每天下班后我都第一時間趕回家，熱好飯菜再拿保溫桶裝著送去學校”可以看出，“我”趕回家就是為了給女兒炒菜，寫炒菜表現了“我”對女兒的關心；
從第⑦段中的“鍋里的土豆絲已經快糊了，電話那頭媽還在喋喋不休”可以看出，因為母親頻繁地給“我”打電話，影響“我”炒菜，“我”將沒有把菜炒好的問題怪罪到母親身上，所以炒菜是引發“我”對母親態度不好的原因；
根據第⑧段中的“我的母親，曾經也是一個雷厲風行的女子……她老了，再也不像從前那么果敢精明”，第②段中的“我站在灶臺旁，拿鏟子小心翼翼地翻動鍋里的魚。煎好魚，倒好醬油、料酒等調料，再把老姜、紅辣椒、土豆一樣樣切成絲。魚湯在鍋里咕嘟咕嘟地冒著泡”可知，“我”炒菜的動作熟練，顯得勤快，果斷，所以文中寫炒菜表現“我”和母親當年一樣，也是一個果敢精明、能干勤快的母親。
26．本題考查賞析句子的能力。
（1）“母親以最快的速度為我辦理好了一切，急切地奔到我的身旁”，一個“奔”字，是對母親當時的動作描寫，寫出母親的急切以及動作的快速，表明母親為“我”辦理住院手續的速度之快；“用粗糙、滿是皺紋的手握著我的臂膊”，一個“握”字，表明母親通過粗糙、滿是皺紋的手傳遞給我的溫暖和力量。由此可以看出，母親對生病的“我”的擔心，以及想要傳遞給“我”溫暖和鼓勵的心情。
（2）這句話將人生路上遭遇的坎坷挫折比喻為“一場大雨”，將母親的慈愛、關懷比喻為“一片晴朗的天空”，所以運用了比喻修辭。這句話生動形象地寫出了母親在兒女成長道路上給予兒女的慈愛、關懷，說明母親在孩子遇到挫折的時候，都會為孩子遮風擋雨，讓兒女感受到了母愛的溫暖和成長的力量。
27．A 28．該句通過動作、神態描寫，表達了作者對女兒送給自己如此用心的禮物的驚訝、欣喜、感激之情。 29．這樣寫能體現出母親對女兒的體貼和理解，能了解女兒的心思；借母親的猜想，寫出女兒對母親的愛；運用聯想，虛實結合，有助于感情的抒發和表達。 30．這句話照應開頭，它的意思是：因為心中有女兒的愛，生活便像陽光中的花兒一樣美麗，且永遠不會消失。表達出女兒對“我”的愛永遠存在。
【解析】27．本題考查文章內容理解。
A.根據第⑧段“盒蓋是白色的，上面滿是七彩小野花，還有翅翼顫顫的蝴蝶和蜻蜓”，第 段“哇，里面居然有滿滿一盒子小紙鶴”可知，小鐵盒里裝的是39只小紙鶴，而七彩小野花、翅翼顫顫的蝴蝶和蜻蜓是鐵盒上的圖案，而不是裝在盒子里的禮物；
故選A。
28．本題考查句子賞析。
畫線句中“顫顫地撫摸著”是“我”撫摸小紙鶴的動作，屬于動作描寫；“淚眼朦朧”是我看到小紙鶴后的表情，屬于神態描寫。根據第⑦段“‘給你！母親節快樂！’小紅棗笑嚷著，把兩樣東西塞進了我手里”可知，這些小紙鶴是女兒送給媽媽母親節的禮物，有的紙鶴上還寫了字，這是女兒對媽媽的愛，作者感受到后，很感動，因而淚眼朦朧，內心驚訝、欣喜、感激。
29．本題考查情節作用。
結合 段中“無論是在家里，還是在學校里，或是在春游的路上，在同學的生日會上，只要一有空，女兒的小手，就有可能在那里輕輕翻舞著一片片紙”可知，通過猜想女兒在不同時間、不同地點偷偷折小紙鶴的情景，進一步展現了女兒對母親深深的愛和用心。這些猜想讓讀者感受到女兒對母親的無私奉獻和細膩關懷，增強了文章的情感深度。同時，寫“我”對女兒折小紙鶴的情景的猜想，也體現出母親對女兒的體貼和理解，能了解女兒的心思。從表現手法來看，母親猜想女兒折紙鶴的情景，屬于聯想想象，可以更好地揭示了文章的主題，即母愛的偉大與女兒對母愛的感激和回報，更有利于作者情感的表達。
30．本題考查句子含義理解。
“我”心中掛著繡有火紅的石榴花、粉紅的夾竹桃和潔白的廣玉蘭的簾子，比喻“我”內心的美好世界，這世界是女兒給的，是女兒給的愛。這簾子不僅象征著女兒對母親的深情厚愛，也代表了母親內心對這份愛的珍視和感激。簾子上的石榴花、夾竹桃和廣玉蘭，都是美好和希望的象征，它們永不隕落、永不褪色、永不凋謝，意味著女兒的愛將永遠伴隨著母親，成為她生命中最寶貴的財富，表達了母親對女兒的深深愛意和感激之情。
31．①小時候，外婆照顧全家人的飲食起居；②稍大一點，“我”纏著外婆給“我”背古詩；③每年春節，全家人起給外婆拜年。 32．①結構上：照應題目“二寸之間”，同時引出下文關于“二寸之間”故事的敘述；②內容上：交代文章的主要內容，祖孫之間的二寸關系，暗含文章中心。 33．（1）“陶然自得”形容舒暢快樂的樣子，這里生動傳神地寫出了外婆沉浸在背詩中怡然欣喜的心情。
（2）運用語言描寫，寫祖孫兩代之間通過電話相互問圖候，展現了親密和諧的家庭關系，傳達出尊老愛幼的傳統美德。 34．同意。本文通過敘述“我”與外婆、兒子與“我”父親之間的故事，突出了祖的深厚親情。《秋天的懷念》和《散步》兩篇課文抒寫的是親人之間真摯動人的感情。本文與兩篇課文主題相符，因此可以作為這兩篇課文的拓展閱讀篇目。
【解析】31．本題考查內容理解和概括。
根據第③段“印象中外婆是個勞碌的人，要照顧很多人的飲食起居，一天到晚忙著，沒有時間和我說話”可知，小時候，外婆照顧全家人的飲食起居；
根據第④段“等我稍大一點，我發現外婆原來是一個很有情趣的人……我便纏著外婆要她背古詩，她也不推辭，放開喉嚨就大聲背了起來”可知，稍大一點，“我”纏著外婆給“我”背古詩；
根據第⑥段“外婆和我住在同一個城市里，每年春節，我們都要去給外婆拜年，從我的童年時代一直到中年，年年如此”可知，每年春節，全家人都會一起給外婆拜年。
32．本題考查句段的作用。句段的作用不能脫離全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不離篇”。
結構上，根據第①段“古人有一個很有意思的比喻：兩代人之間，即父母和子女之間的距離為一寸，而祖孫之間的距離為二寸”可知，該比喻與題目“二寸之間”形成照應，為后文敘述祖孫間的故事做了鋪墊。后文第③段“和我有千絲萬縷關系的是我的外婆”和第⑥段“外婆和我住在同一個城市里，每年春節，我們都要去給外婆拜年”等情節，都是在這個比喻的引領下逐步展開的。
內容上，這個比喻通過“一寸”和“二寸”的對比，形象地描繪了父母與子女、祖孫之間的親疏關系，交代了文章的主要內容是探討祖孫間的“二寸”關系。同時，它也暗含了文章的中心思想，即對這種特殊親情的珍視和贊美。根據第⑤段“外婆喜歡的唐詩大多是描繪春天景色的，聽她背誦這些詩句，我不禁心馳神往飛向春光爛漫的大自然去了”和第⑧段“兒子每天放學回家先打一個電話給父親……對我的父親來說，卻是他離開人世前最大的快樂”等描述可知，這里都體現了這種親情的深厚和珍貴。
33．本題考查詞句與描寫角度的賞析，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。
（1）加點詞語“陶然自得”在這個句子中生動地描述了外婆背唐詩時的神態和心情。這個詞語的意思是形容人心情舒暢、快樂自在的樣子，用在這里非常貼切。外婆搖頭晃腦地背著唐詩，就像唱歌一樣，臉上洋溢著愉悅和滿足的表情，完全沉浸在自己的世界里。這個詞語的使用，不僅讓讀者能夠感受到外婆的快樂和自得，也讓整個句子更加生動有趣。
（2）這句話通過語言描寫，展現了祖孫兩代之間親密和諧的關系。兒子關心公公的身體狀況，公公則關心孫子的學習和生活情況。這種相互問候的方式，傳達了家庭成員之間的關愛和尊重，也體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。整個描寫簡潔明了，但卻深刻地刻畫了人物形象和家庭氛圍。
34．本題考查文章主題理解和拓展。解答時，首先，明確《秋天的懷念》和《散步》兩篇課文的主題。然后，分析本篇文章的主題，它同樣是通過敘述祖孫之間的故事，突出了親情的深厚。接著，比較本篇文章與兩篇課文的主題。最后，得出結論。
示例：同意。本文以及《秋天的懷念》和《散步》三篇作品都著重于描繪家庭成員之間的深厚感情，呈現出溫馨、感人的家庭生活畫面。在《秋天的懷念》中，通過描繪主人公對已故父親的懷念，表達了深深的親情和無盡的思念；在《散步》中，則以一家三口在公園散步的平凡場景，細膩地展現了家庭成員之間的和諧與互愛。而本文同樣通過生動的生活細節，展示了祖孫之間的深情厚意。三篇作品的情感基調和主題高度一致，因此，將本文作為《秋天的懷念》和《散步》的拓展閱讀篇目是非常合適的。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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