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《南京照相館》片段
今年是中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年，抗日戰(zhàn)爭是我們中華民族難以抹去的記憶。最近熱映的電影《南京照相館》，讓我們看到了日軍給中國帶來的深重的災(zāi)難，今天我們要學(xué)的《大戰(zhàn)中的插曲》，卻給我們展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭中的一縷“溫情”，今天，我們就一起走進(jìn)這篇課文，從以小見大中體會堅(jiān)守人性底線的那道微光。
1940年，聶榮臻與美穗子
大戰(zhàn)中的插曲
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聶榮臻
語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解回憶錄的有關(guān)知識，品味表達(dá)情感的關(guān)鍵句段。
思維發(fā)展與提升：分析聶榮臻的形象，理解在殘酷戰(zhàn)爭中救助兩個日本小女孩這件事的重要意義。
審美鑒賞與創(chuàng)造：感受戰(zhàn)爭中的人性美，感受中國軍人的善良博愛和偉大的人道主義精神。
文化傳承與理解：傳承革命人道主義精神，培養(yǎng)博愛的情懷。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
中華人民共和國十大元帥
作者簡介
聶榮臻(1899—1992)，字福駢，曾用名聶云臻，重慶市江津區(qū)(原四川省江津縣)吳灘鄉(xiāng)石院子人。無產(chǎn)階級革命家、軍事家，黨和國家的重要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍的創(chuàng)建人之一，中華人民共和國元帥，中華人民共和國開國元勛，深受全黨、全軍、全國人民的尊敬和愛戴。1955年被授予元帥軍銜，曾獲一級八一勛章、一級獨(dú)立自由勛章、一級解放勛章。1992年5月14日22時43分，聶榮臻逝世。
作者簡介
聶榮臻
1.認(rèn)識一位偉人
聶榮臻（1899年12月29日～1992年5月14日），漢族，字福駢pián，曾用名聶云臻，中華人民共和國十大元帥之一。
1923年3月加入中國共產(chǎn)黨，1924年到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。建國后，歷任中央軍委秘書長兼中國人民解放軍代總參謀長，國防委員會副主席，中央軍委副主席，國務(wù)院副總理兼國家科委主任、國防科委主任，中國老齡問題全國委員會名譽(yù)主任，中國發(fā)明協(xié)會名譽(yù)會長。
1955年被授予元帥軍銜，曾獲一級八一勛章、一級獨(dú)立自由勛章、一級解放勛章。
1992年5月14日22時43分，聶榮臻逝世。
2.回憶一段歷史
井陘煤礦破襲戰(zhàn)
1940年8月，我軍打響了著名的“百團(tuán)大戰(zhàn)”，晉察冀軍區(qū)是作戰(zhàn)的主力之一。1940年8月20日晚，晉察冀軍區(qū)司令員聶榮臻一聲令下，中央縱隊(duì)三團(tuán)，在工人的配合下，撲向井陘車站，8月21日黎明，礦區(qū)的日軍全部被消滅。在這次戰(zhàn)斗中，井陘火車站的日本副站長夫婦去世，留下了一對女兒，被八路軍從硝煙中救了出來。
真實(shí)：即真實(shí)記載作者的經(jīng)歷和觀感。
廣泛：即回憶錄不僅要回憶個人，而且要以個人為主線，廣泛反映社會的歷史面目。
突出：
即回憶錄中的人物要處于突出地位，要有個性，事件要有典型，有一定的代表性。
3.了解一種文體
回憶錄是追記本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會活動的一種文體。
特點(diǎn)：回憶錄講求“真實(shí)、廣泛、突出”。
1.為了照顧日本小姑娘，聶榮臻元帥做了哪些事情？他為何要這么做？文章著重寫這一插曲有何作用？
2.聶榮臻在送回日本女孩的時候，為什么要寫一封沒有加封的信給日本軍官？分析聶帥的寫信緣由。
3.“沒有想到,百團(tuán)大戰(zhàn)中這個小小的‘插曲’,四十年后,竟成了中日人民友好的佳話。”試分析這句話的豐富內(nèi)涵。
4.概括本文的藝術(shù)特色。
合作探究
活動一：梳理文章結(jié)構(gòu)
請同學(xué)們快速瀏覽文章，并回答問題：1.這個插曲是？
救助孤女
2.作為一篇回憶錄，本文是如何敘述這一“插曲”的？
倒敘
1段
順敘
2-8段
插敘
9段
順敘
10-15段
1.順敘法: 使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強(qiáng)的時空層次性。
2.倒敘法:使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝;增加敘事波瀾;使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘;增強(qiáng)文章可讀性和感染力。
3.插敘法:幫助展開主要事件，或推動故事情節(jié)發(fā)展，或?qū)χ饕宋锏纳矸葑骱喴榻B，或詮釋某一細(xì)節(jié);使文章波瀾起伏，增大了文章容量，可讀性增強(qiáng)。
1、本文的敘述方式有何特點(diǎn)？（順序與人稱）
多種方法的綜合運(yùn)用:順敘、倒敘、插敘。
倒敘：這是一篇回憶錄，用的是倒敘的手法
順敘：中間敘述救起日本小姑娘的事情是按照時間的先后順序來敘述的
插敘：在第9自然段，插敘了在晉察冀軍區(qū)俘虜?shù)慕兄形鞯娜毡颈墓适拢坏约毫粼跁x察冀根據(jù)地，而且影響到其他被俘虜?shù)娜毡颈粝聛恚M織成“反戰(zhàn)同盟”。
敘述人稱：第一人稱，增加真實(shí)性。
整體感知
2.請按照段意，梳理文章結(jié)構(gòu)。
第一部分（1） 交代戰(zhàn)時回憶中的“插曲”，開篇點(diǎn)題。
第二部分（2-5） 聶榮臻在戰(zhàn)火中照料日本孤女。
第三部分（6-10） 聶榮臻派人送回日本孤女。
第四部分（11-14） 日本孤女到中國探望感謝。
第五部分（15） “插曲”成為一段佳話。
活動一：梳理文章結(jié)構(gòu)
1.為了照顧日本小姑娘，聶榮臻元帥做了哪些事情？他為何要這么做？文章著重寫這一插曲有何作用？
給受傷的小姑娘包扎好傷口，并囑咐醫(yī)生和警衛(wèi)員好好護(hù)理；
找附近哺乳期的婦女給在襁褓中的孩子喂奶；
給大一點(diǎn)的小姑娘拿梨子吃；
用小勺喂稍大一點(diǎn)的孩子；
詢問孩子姓名
大一點(diǎn)的孩子拽聶帥馬褲腿
用當(dāng)時最好的交通工具——挑子送小姑娘
細(xì)節(jié)描寫
文本分析
“孩子是無罪的，應(yīng)當(dāng)很好地安置。”
“這兩個小孩子，根本不同于解除武裝的俘虜，小孩子是戰(zhàn)爭的受害者，八路軍決不搞日本侵略軍的那一套，日本法西斯推行‘殺光、燒光、強(qiáng)光’的政策，不知?dú)⒑矶嗌贌o辜的群眾，孩子、嬰兒也不能幸免，慘無人道到了極點(diǎn)。”
1.為了照顧日本小姑娘，聶榮臻元帥做了哪些事情？他為何要這么做？文章著重寫這一插曲有何作用？
文本分析
(1)八路軍對日本小女孩的無微不至的關(guān)懷照顧，體現(xiàn)出中國人民偉大而高尚的人道主義精神
(2)對日本小女孩的關(guān)懷更體現(xiàn)出對生命的敬畏之心，和日本侵華的“三光”政策正好形成對比，體現(xiàn)出殘酷的戰(zhàn)爭不僅是中國群眾遭受苦難，而且日本人民也沒有幸免于難。這是對日本侵華戰(zhàn)爭罪行的控訴。
1.為了照顧日本小姑娘，聶榮臻元帥做了哪些事情？他為何要這么做？文章著重寫這一插曲有何作用？
文本分析
2.(主持人展示聶榮臻將軍放入挑子的信，進(jìn)行了有感情地朗讀)這封信主要講了哪幾層內(nèi)容？你怎樣看待這一行為？
活動二：探究書信深意
答案　(1)①交代了事情的原委，說明了小女孩的具體情況。
②痛斥了日軍侵略暴行給中日兩國百姓帶來的苦難，聲討日本軍國主義的罪行。
③指明中國人民抗戰(zhàn)的決心，提出兩國士兵齊心合力謀求解放、謀求和平的愿望。
(2)①不僅是送歸孩子，更是對敵軍進(jìn)行政治工作，宣揚(yáng)和平及人道主義精神，瓦解敵軍意志，爭取國際理解。
②這一救助行為充分顯示了八路軍的國際主義精神，利于對一部分日本人進(jìn)行思想工作，促進(jìn)反戰(zhàn)聯(lián)盟的形成。
2.(主持人展示聶榮臻將軍放入挑子的信，進(jìn)行了有感情地朗讀)這封信主要講了哪幾層內(nèi)容？你怎樣看待這一行為？
3. 讀完這篇文章，你看到了一個怎樣的聶榮臻？
井陘之戰(zhàn)中，聶榮臻拯救了兩個日本女孩，表現(xiàn)了他的博大胸懷和革命人道主義精神；
通過照料孤女的細(xì)節(jié)，可以看出他的細(xì)心慈愛、和善親切；
從給日本官兵的信中，可以看出他的深明大義、胸懷寬廣、富有正義；
在送回孤女之后，“每逢想起這件事，還常常為她們擔(dān)心”，體現(xiàn)出他的善良仁慈。
聶榮臻具有革命人道主義精神和至仁至義的品質(zhì)，具有政治家、軍事家的遠(yuǎn)見卓識，是一位慈善仁義、和藹可親、寬厚細(xì)心的將軍。
文本分析
活動2：“百團(tuán)大戰(zhàn)中的這個小小的插曲”為什么成為中日人民友好的佳話？
從中國人民的角度來說，對待戰(zhàn)爭遺孤的救助，體現(xiàn)出革命的人道主義精神，證明了日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭的實(shí)質(zhì)就是不正義的戰(zhàn)爭，也促進(jìn)了中日人民之間的交往和友好往來。
從日本人民的角度來說，中國人民的義舉證明了中國人民熱愛和平，抗日戰(zhàn)爭實(shí)質(zhì)上是維護(hù)和平和主權(quán)的戰(zhàn)爭，我們的戰(zhàn)爭只是針對那些入侵者而言的，而不是對日本人民的，是我們最終取得勝利的保證，而以美穗子為代表的日本民眾的態(tài)度，更加體現(xiàn)了我們中日友好的主題。
個人而言，美穗子回訪更加證明了中日人民的友情，在戰(zhàn)火紛飛的時代，同是戰(zhàn)爭受害者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是一個事實(shí)的例子，美穗子的回訪以及日本人民的表現(xiàn)更是體現(xiàn)了中日友情。
01
02
03
深入研讀
在當(dāng)今和平年代，如何傳承這樣的革命人道主義精神？——
革命人道主義，是指在革命斗爭中，堅(jiān)持以人道主義精神為指導(dǎo)，關(guān)心人民群眾的利益，尊重人的尊嚴(yán)和權(quán)利。
我們身邊有哪些行為體現(xiàn)了跨越民族、國家的大愛精神？——
活動二：傳承人道精神
行文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰
文章采用總-分-總的結(jié)構(gòu)，思路清晰，構(gòu)思精巧。開頭綜述，引出“插曲”，接著敘述聶榮臻拯救日本孤女并送回她們的故事，之后敘述孤女謝恩，最后以總結(jié)“插曲”的影響和意義來結(jié)束全文。
語言質(zhì)樸
以第一人稱的方式敘述故事，語言質(zhì)樸，真誠感人。
以小見大，立意深刻
作者選取了百團(tuán)大戰(zhàn)中拯救日本遺孤這樣件小事來寫，體現(xiàn)了我國軍人拯教日本普通士兵和無辜百姓的事情并不少見，美穗子被救只是其中的一件，這充分反映了中國軍人的人道主義精神和愛好和平的強(qiáng)烈愿望。
首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整
寫作特色
小插曲，大境界
課堂小結(jié)
聶榮臻用回憶的方式，以樸實(shí)無華的筆觸記述了百團(tuán)大戰(zhàn)中一件“曲折有趣”又“很有意義”的事情即聶將軍關(guān)心和照顧在戰(zhàn)火中受傷的兩個日本孤女，并設(shè)法將她們送回日方的故事。這一事件既彰顯了偉大的革命人道主義精神也包含了對日本侵略者殘酷暴行的控訴。

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