資源簡介

《雷雨》教案
【教學目標】
1.通過聯系生活、觀察圖片等方法，隨文認識“壓、蟬、垂”等字。正確書寫“垂、雷”等字。
2.朗讀課文，借助學習任務，感受雷雨前天氣現象和動植物的變化。熟讀1-3自然段，基本達成背誦。
3.結合語境，在朗讀、比較、連結的過程中，理解詞語的意思，體會作者用詞的準確和生動。
教學重難點：在朗讀、比較、連結的過程中，理解詞語的意思，體會作者用詞的準確和生動
【教學過程】
課前談話：
人間最美四月天，正是少年讀書時，實小讀書月系列活動之星級朗讀者評選活動開始了，請看大屏幕的宣傳海報——評選標準如下：（課件出示）
三星級：能正確地朗讀課文，讀準字音，讀通句子；
四星級：能正確正確朗讀課文，不添字，不漏字；
五星級：能有感情地朗讀課文，能讀出自己的感受，并能大方地展示。
話“雨”導入 引出課題
情境導入：“下雨了”游戲激趣。
春天的天氣說變就變，這段時間最常見的天氣非——雨天莫屬，你見過什么雨？當時的情景是怎么樣的？
2.今天，我們一起走進課文《雷雨》（課件出示）一起走進一場夏天午后的雨。
——跟老師一起板書課題（田字格）“雷”這個字本課的一個生字，請同學們伸出手指，和老師一起書空，雷這個字可有意思了，（出示甲骨文“雷”）看這是“雷”字的老照片，小朋友們猜一猜，上面長得像田字的是什么？它是表示圓圓的車輪。瞧瞧，四個車輪，表示車輪很多。這是因為我們的祖先聽到雷聲，他不明白是怎么回事，他以為天上有很多的車輪滾滾而過，發出了這樣的巨響，所以他就把這樣的巨響稱為雷。你看，就像天上有很多的車輪滾滾而過。（聲音播放）
誰來大聲的讀讀看？你來讀（雷雨）。真響亮！一起讀！
通讀課文 整體感知
檢查預習
窗戶 壓下來 垂下來
老師把這些詞語送到句子中去，誰來讀一讀。
滿天的烏去，黑沉沉地壓下來。
一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
像小朋友們這樣，在課前就能把字詞讀準確，句子讀通，我們就擁有了新角色——字詞小靈通！也恭喜小朋友們都成為了三星級朗讀者。
讀通課文
(出示四星級朗讀者標準)請小朋友們給自己當裁判，把課文讀通順讀流利，做到不添字，不漏字。小朋友們端正的坐姿告訴老師，你已經做到了，真了不起。
3.理清脈絡
老師這里有三幅圖，你能根據課文內容給這三幅圖排排序嗎？哪幅圖是第一幅？
（我覺得這是第一幅圖，因為他說滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。）看來這展現的是什么時候的景象 （雷雨前）對了，這是雷雨前的場景。你很了不起，——雷雨前（板書）（我覺得這幅圖是第二幅圖，因為雨下起來了。）所以這是什么時候的景象？（雷雨中）沒錯。——雷雨中（板書）
（這是第三幅圖。因為雨停了，彩虹也出現了）所以這是（雷雨后）的景象。——雷雨后（板書） 同學們，你們的想法和他一樣嗎？抓住文中的主要信息，與圖片相對照，就理清了作者的寫作順序。
課文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序來寫的。哪幾段是雷雨前？（課件出示）（4-6）是雷雨時的景象（4-6），7-8就是（雷雨后）。
雷雨前后景色有哪些變化呢？
朗讀課文，讀出感受
我們先走進雷雨前的景象，出示
天氣的變化是有先后順序的，我們按課文的先后順序來交流，可以嗎？
A滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
學生交流想象到的畫面。出示圖片，這是前幾天雷雨前有人拍下的某個地方的圖面，這個畫面給你什么感覺？誰來演示一下什么叫作“壓”？你來。同學們看到了沒有？壓下來，方向是（往下的），而且還要怎么樣？（使勁用力）想象一下，抬頭看見滿天的烏云向你逼近，裝滿小水珠的烏云黑沉沉地壓下來，來，把你的感受讀出來！（指導）
帶著動作我們再讀一遍!從你們的朗讀聲中，老師聽出來了雷雨前——“烏云壓頂”（展讀）的壓抑與沉悶。
是啊，世間萬物像是被即將到來的雷雨所震懾住了
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出。緊接著——
C忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
聽你的朗讀，老師發現，這個逗號可以加在這，引導學生感受。
這一場大風來的突然，來得又快又猛，不僅吹得樹枝亂擺，
還吹得地上的落葉（ ），吹得——（ ）指名說。
聯系生活實際，這句話的畫面感更強了，讓我們感受到了風的大、猛、急。誰來讀一讀。（指名讀）
D 一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。
誰來讀。說說你想象到的畫面。小蜘蛛，你怎么不爬下去啊 ——這個“垂”字能不能換成“掉”——課件演示
是啊，一個垂字，把小蜘蛛著急逃跑的模樣生動形象地展現出來了，小蜘蛛，快跑啊，這大風多讓人害怕呀，把心情帶進去——齊讀。
E閃電越來越亮，雷聲越來越響。
同學們看，動畫的畫面是不是和你想象的一模一樣呢？男生讀。
你看，雨馬下就要下起來了，——女生讀。——齊讀：烏云越來越____；空氣越來越____；____越來越____
誰愿意和老師地起來讀一讀雷雨前的整個畫面。（指名讀3名）讀的時候，別忘了讀出輪輕重快慢，帶入心情，還可以加上表情。
讀著讀著，雷雨前的景象就讀進了我們的心里——
全班齊背誦。
小朋友們，剛才我們邊讀邊想象，用抑揚頓挫的語氣，帶入自己的心情，讀出了感受，讀出了畫面感。接下來，我們就來用一用這個方法，成為一名五星級朗讀者。
1.自由朗讀課文4-6自然段，邊讀邊想象，有感情地朗讀，讀出自己的感受；
2.讀給同桌聽；
3.準備匯報，可推薦代表，也可一起讀，還可以輪讀。
先說想象到的畫面，再讀，指名讀。（3組）
四、觀察結構 書寫漢字
出示“垂”，觀察結構特點。
指導書寫，教師范寫。
學生練寫，同桌互評，點評小結。
下面，我們先來寫一寫這3段話當中最難寫的一個生字——“垂”字這個字字形上有什么特點？寫好它要注意什么？誰來給大家提個醒。

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