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《雷雨》第一課時
教學目標:
認識6個生字，會寫5個生字。
2.正確、流利地朗讀課文第1——3自然段并背誦。
3.知道課文雷雨前、雷雨中和雷雨后的時間順序，能說出雷雨前的變化，在語境中體會“壓”“垂”等詞語運用的好處。
教學重難點：能說出雷雨前的變化，在語境中體會“壓”“垂”等詞語運用的好處。
第一課時
一、猜字引入，了解雷雨。
1.甲骨文導入猜“雨”。板書：雨
2.你見過什么雨？它是怎么樣的？
隨機：我們平常說的雷陣雨啊就是“雷雨”。雷雨是怎樣的
（出現在夏天的午后、有打雷、有閃電、來得快去得也快）
3.出示圖片，補全板書（生書空），齊讀課題。
看，這就是雷雨。今天我們就來學習課文——雷雨。請小朋友們伸出手指，跟老師一起來寫一寫“雷”。
二、初讀，理清脈絡。
現在，讓我們去看看，課文中描寫的雷雨到底是怎樣的一幅景象。
出示自學要求：自由朗讀課文，標好自然段；想一想：哪幾個自然段寫的是下雨時的景色？
讀生字詞語
3.反饋：哪幾個自然段寫的是這幅圖上下雷雨的情景。指名讀，板書：雷雨中（4-6）
4.那課文1——3自然段寫的是什么時候的景色呢？7、8兩個自然段呢？
板書：雷雨前（1-3）、雷雨后（7、8）
小結：作者就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的時間順序寫出了不同的景象。
三、學習雷雨前，感受變化
1.這節課，我們先走進1、3自然段，去看一看雷雨前的景色。
（1）指3人讀三個自然段。
（2）請小朋友默讀1-3自然段，找一找：雷雨前課文寫了哪幾樣景物？用圓圈圈一圈。
2.交流景物。
3.雷雨前，這些景物是什么樣的呢？自己選擇一種或幾種景物讀一讀。
（1）誰選擇的是這一句啊？指名讀，你覺得烏云怎么樣？
出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
預設一：烏云很多 哪個詞讓你有這樣的感受？ 指名讀
預設二：烏云很黑 哪個詞讓你有這樣的感受？ 指名讀
預設三：讓人害怕 認識生字“壓”
做“壓”的動作
抬頭看見這么多這么黑的烏云重重地壓下來，你有很么感覺？（害怕、透不過起來）指名讀
看圖片：看，滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。一起讀。
看著這個景象，你想到了哪個成語？出示詞卡“烏云密布”，齊讀。
這么多這么黑的烏云讓葉子和蟬覺得怎么樣呢？
出示：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不出。
學生說并朗讀
蟬一聲也不叫，它當時害怕地在想些什么？
分男女生比賽讀
（3）誰選擇了大風？
出示：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
你覺得這是怎樣的大風？從哪里看出來？聚焦突然、亂擺，指名讀
（亂擺是什么樣？忽然說明什么？）
我們可以用一個詞來形容這陣大風，叫——（狂風大作）出示詞卡，齊讀
讀好了這個成語，相信句子也一定可以讀好。齊讀
（4）這一陣狂風讓蜘蛛怎么樣了？
出示：一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。
字理識字：“垂”，垂的本意是植物的枝葉下垂，是下垂、垂掛的意思。拓展：垂淚、垂柳、垂涎等
如果給“垂”換個詞，你想換什么？掉、落
為什么課文中用了“垂”呢？（狂風中，蜘蛛借助蛛絲小心翼翼地筆直地落下來，急切地想要逃走）
指導朗讀，齊讀
雷雨前，這么多的事物都有了變化，那閃電和雷聲呢？
出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。
一生說，你能讀出這種變化嗎？
比賽讀
出示兩個“越來越 ”的詞語，像這樣的詞語就能很好的寫出景物的變化。
拓展說話：（ ）越來越（ ）。
像這種情況，你又能想到哪個成語呢？詞卡“電閃雷鳴”，齊讀。
4.小結并朗讀1-3自然段
雷雨前的景象那么壯觀，讓人有點害怕，可你仔細觀察，又會發現那么有趣。我們再來讀讀1-3自然段，感受一下這種奇妙吧！
5.指導背誦。
四、復習生字，指導寫字
1.游戲復習生字
2.指導寫字：雷、烏、黑、壓、垂

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