資源簡介

《14小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
通過隨文識(shí)字學(xué)習(xí)“棚、馱”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫“刻、該”等8個(gè)生字。
正確、流利地朗讀課文。通過關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、對話內(nèi)容、提示語，體會(huì)人物的心情，分角色讀好課文，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。通過根據(jù)詞語支架，講好小馬過河的故事。
通過依據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己的簡單看法，懂得在生活中遇到不確定的事情先要想，還要敢于嘗試。
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己的簡單看法，懂得在生活中遇到不確定的事情先要想，還要敢于嘗試
學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀好童話故事，隨文學(xué)習(xí)漢字
（一）讀好馬棚里的對話
（出示實(shí)物麥子）這是什么？（麥子）麥子是一種農(nóng)作物，成熟以后可以做成面包、饅頭。認(rèn)讀“麥子”。學(xué)習(xí)“麥”：（出示“麥”，點(diǎn)紅“折文旁”）“麥”的下面是折文旁，表示腳。麥子是上天賜給我們的美食，從天上來，所以給它加了這只腳。再次認(rèn)讀“麥子”。
麥子收割之后要送到——磨坊。（出示磨坊圖片及詞語）認(rèn)讀“磨坊”。2.先來看“磨”，在磨房里有一個(gè)重要的工具是——石磨（出示：石磨）認(rèn)讀詞語“石磨”，“磨”就是——石磨，所以“磨”下面是——石；再來看“坊”，左邊——土，右邊——方，（出示：街坊）在《亡羊補(bǔ)牢》中“坊”念做“fānɡ”街坊就是——鄰居。念做“fánɡ”時(shí)，指用來小規(guī)模加工生產(chǎn)的地方，磨坊就是這樣小小的用來磨面粉的地方。
3.這節(jié)課我們要學(xué)的故事就和一袋麥子有關(guān)。故事發(fā)生在馬棚（簡筆畫馬棚）【出示詞卡：馬棚】認(rèn)讀詞語。馬棚是誰住的？（馬）馬住的地方一般用木頭做成，所以“棚”的部首是“木”。馬棚里住著一匹老馬和小馬（板貼老馬、小馬圖片）。
4.一天，老馬對小馬說（出示第2自然段）。請學(xué)生分角色讀對話。
媽媽說的話是問號，在提問，請學(xué)生讀好問號。
小馬的話也是一個(gè)問號，也表示提問嗎？（不是）“怎么不能？”就是我可以的意思，雖然是問號，但是表示肯定。請學(xué)生讀小馬的話。
5.在讀人物對話的時(shí)候，除了關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，還要關(guān)注提示語。提示語常常會(huì)提示我們?nèi)宋锏男那椤＃ǔ鍪荆哼B蹦帶跳）連蹦帶跳說明——小馬很開心。該怎樣讀呢？請學(xué)生讀。
6.小馬很開心。那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。（出示一袋麥子圖片）麥子來了，誰來幫忙給小馬馱上？（學(xué)生上臺(tái)演示）像這樣把麥子放在馬背上就是——馱。【出示詞卡：馱】認(rèn)讀詞語。“馱”左邊是——馬，右邊——大。小馬馱上了麥子，說明他——長大了。
7.小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路。小馬很為難。（出示：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！）請學(xué)生讀小馬的心里想法。
8.小馬到底能不能過去呢？今天我們一起來讀——小馬過河的故事。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
（二）讀好小河邊的對話
1.（出示第4-8自然段）默讀課文的第4-8自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考：小馬過河時(shí)遇到了誰？它們給了什么建議？用波浪線畫出相關(guān)的句子。
2.小馬為難的時(shí)候，遇到了誰？（老牛、松鼠）
3.老牛和松鼠給了怎樣的建議？
（1）（先后出示老牛、松鼠的話）指名讀。“蹚過去”就是——走過去。老牛覺得過河很簡單，只要走過去，齊讀老牛的話。松鼠確認(rèn)為——齊讀松鼠的話。
（2）同樣的一條河，老牛松鼠的看法不一樣（點(diǎn)紅：深、淺）老牛說水很——【出示詞卡：淺】認(rèn)讀詞語。（點(diǎn)紅：戔）“淺”的右邊是“戔”，表示小、少，和“三點(diǎn)水”在一起表示——水少。它們的意見不同，說話的語氣不一樣，所以用的標(biāo)點(diǎn)不一樣，老牛用的是——句號。指名讀老牛的話。松鼠說的話用的是——感嘆號。從他的話和感嘆號，你感受到什么？（著急）指名讀好松鼠的話。
（3）松鼠的著急不僅表現(xiàn)在說話的語氣上，再看看提示語。（點(diǎn)紅：突然）認(rèn)讀詞語。“突”怎么記住？（上面“穴寶蓋”，下面“犬”）為什么是這樣的組合？（播放小動(dòng)畫）“穴寶蓋”表示洞穴，下面是“犬”，“突”指狗從洞穴里快速地沖出來。怎么讀好“突然”？（要快）。
（4）現(xiàn)在松鼠突然從樹上——跳下，攔住小馬。（點(diǎn)紅：跳下、攔住）請一個(gè)小朋友來演一演松鼠。
小結(jié)：剛才，我們關(guān)注人物說話的內(nèi)容，抓住提示語，提示人物的動(dòng)作，感受人物的心情，讀好人物的語氣。
四人小伙伴合作分角色分別扮演旁白、小馬、老牛、松鼠，讀好人物的語氣。
剛才我們讀小馬、老牛和松鼠的對話。現(xiàn)在讓我們再來看看小馬的表現(xiàn)吧。（出示：小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。 小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。）（點(diǎn)紅：立刻、連忙）這兩句話中有一個(gè)詞是——立刻，另一個(gè)詞是——連忙。從這兩個(gè)詞，你感受到什么？（沒有主見）小馬沒有自己的思考，遇到兩個(gè)人的意見不同，他——不知道怎么辦才好。
小馬甩甩尾巴，跑回家去。接下來能用上我們之前學(xué)過的方法讀好小馬和媽媽的對話嗎？老師要提醒你這里有一個(gè)省略號（點(diǎn)紅：省略號）該怎么讀？
再讀一讀媽媽的話，媽媽告訴小馬到底應(yīng)該怎么做？（板書：先要______，還要________。）請學(xué)生說一說。（點(diǎn)紅：仔細(xì)想、動(dòng)腦筋、試一試）媽媽的話告訴小馬先要想，再去試一試。
小馬聽了媽媽的話，順利過河了嗎？（播放視頻）（出示第8自然段，點(diǎn)紅：既不像，也不像）小馬順利過河，除了對河的深淺有了準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，心里會(huì)怎么想？指名說。
（三）關(guān)注相同部件，寫好漢字
1.（出示：麥、突）“麥”橫畫間距相等，撇捺舒展；“突”上小下大，撇捺也要舒展。
2.（出示：刻、該）關(guān)注相同部件“亥”左右位置的不同。
3.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：根據(jù)詞語支架，講好童話故事
上節(jié)課我們一起讀了小馬過河的故事，讓我們來看看這些詞語，還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課后習(xí)題二）開火車讀，齊讀詞語。
這些詞語，不僅幫助我們復(fù)習(xí)了課文里的詞語，還可以幫助我們講好這個(gè)故事呢。再讀讀這些詞語，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一行的詞語都是發(fā)生在馬棚的，第二、三行的詞語是發(fā)生在小河邊的，第四行詞語發(fā)生在馬棚）原來，這些詞語幫助我們梳理出了故事發(fā)生的地點(diǎn)。
我們在講故事的時(shí)候，抓住這些詞語，想象當(dāng)時(shí)在那個(gè)地方發(fā)生的畫面，就能把故事講好。
3.下面讓我們分地點(diǎn)講好故事，出示評價(jià)表，學(xué)生對照小伙伴評、自評。
（1）馬棚：讓學(xué)生抓住“馬棚、愿意、磨坊”這組詞語，想象小馬在馬棚里的情景，想想小馬說了什么，怎么做的。
（2）小河邊：抓住“馱、擋住、為難、突然、攔住、吃驚”，想象小馬在小河邊遇到了誰？ 它們之間發(fā)生了什么對話？鼓勵(lì)學(xué)生分別模仿小馬、老牛、松鼠的神態(tài)和語氣，進(jìn)行對話講述。
（3）馬棚：抓住詞語“難為情、動(dòng)腦筋、小心”，引導(dǎo)學(xué)生講述小馬回到馬棚后，面對媽媽時(shí)的表現(xiàn)和內(nèi)心想法。
4.完整串聯(lián)講故事：用上全部12個(gè)詞語，連貫地講述故事。
5.在講故事時(shí)，除了書后給的這些詞語，你們覺得還可以加上課文里的哪些關(guān)鍵詞，讓故事更有趣、更清楚？請學(xué)生添加詞語。
6.這一次用上你加上的關(guān)鍵詞，把自己當(dāng)做小馬，用上“我”來講一講故事吧。
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)表自己看法
小馬過河的故事我們讀完了，有些小朋友也想發(fā)表自己的不同意見，我們一起來看看，你同意他們的說法嗎？
（出示課后習(xí)題三）小伙伴合作學(xué)習(xí)，一人讀句子，其他小伙伴思考這樣的說法對嗎？理由是什么。
在你的生活中，有沒有遇到過像小馬這樣的煩惱，讀了這個(gè)故事后，你覺得該怎么做？
學(xué)寫生字：
（出示：愿意）“愿”是半包圍結(jié)構(gòu)，下面的“心”不要寫太大。
（出示：伯、掉）關(guān)注左右結(jié)構(gòu)。
板書設(shè)計(jì)：

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