資源簡介

12《寓言兩則》
教學目標：
1.通過結合上下文，字理識字等方式認識“寓、則”等15個生字，會寫“亡、牢”等8個字。
2.正確、流利朗讀課文，能結合內容說說“亡羊補牢”“揠苗助長”成語的意思，尋找故事中的“智者”“愚者”。
3.通過讀好人物對話，感受人物特點，并聯系生活尋找類似“亡羊補牢”“揠苗助長”的事例。
教學重難點：通過讀好人物對話，感受人物特點，并聯系生活尋找類似“亡羊補牢”“揠苗助長”的事例
教學過程：
第一課時
學習活動一：看圖猜寓言，感知寓言特點
1.看看圖，猜一猜這是哪則寓言故事？（出示圖片：我要的是葫蘆，刻舟求劍）
2.這兩則都是我們之前學過的寓言故事，有什么共同點呢？（小故事，大道理）
3.教學“寓”：看看“寓”這個字，上面是個寶蓋頭，表示房子。“寓”就是居住，寄托的意思。寄托在言語里的道理就是——寓言。讀讀這個詞“寓言”。
4.今天我們還要讀讀兩則寓言故事，齊讀課題。
學習活動二：自讀寓言，說說成語的意思
自讀寓言，讀準字音，讀通句子。
正音：羊圈（juàn）、窟窿(long)、街坊(fāng)、筋(jīn)疲力盡
“圈”外面是個國字框，就是圍欄，里面圈起來的是羊兒，我們就叫——羊圈。圈起來的是豬兒，那就是——豬圈
筋疲力盡：“筋”里面有“月”，就是指自己的身體，“力”是指花了很大的力氣，如果一個人身體上花了很大的力氣，就會感到“筋疲力盡”。
還有個和它很相似的詞：“精疲力盡”是指自己的精力全部用完，更多的指腦力，精神上的疲憊。
讀讀這個詞：筋疲力盡
寓言往往短小，內容也很簡單，你們都讀懂了嗎？
出示兩則寓言的題目：結合寓言內容，自己說說這兩個成語的意思。
亡羊補牢：（難懂的字）
①“亡”：丟（結合全文發現亡在這里指丟，亡羊就是丟羊）
②“牢”：羊圈（牢在這里不是牢籠，是什么呢？關注前面的“補”字，補的就是有個窟窿的羊圈，因此可知牢的意思）
連起來說一說：有個人因為羊圈破了個窟窿，所以丟了幾只羊，后來聽了街坊的勸告，把羊圈的窟窿補上了。
揠苗助長：（難懂的字）
①“揠”：有個提手旁，和手有關，結合下文中人物的行為可知，揠就是拔的意思。
連起來說：有個人希望自己的禾苗長得快，就把禾苗往上拔，希望能夠幫助禾苗長高。
學習活動三：再讀寓言，尋找“智者”“愚者”
出示之前學過的寓言故事《我要的是葫蘆》《刻舟求劍》，每個寓言故事常常都有智者，愚者。在《我要的是葫蘆》中有種葫蘆的人——愚者，有他的鄰居——智者。《刻舟求劍》中有刻舟的人——愚者，有和他在一艘小船上提醒他的人——智者。
這兩則寓言中，有沒有智者、愚者呢？
學生交流：
養羊人——愚者/智者 街坊——智者
種田人——愚者 兒子——？
養羊人：
①第3自然段中，養羊人說的話可以看出是愚者，因為一開始沒有聽勸。不理解丟失羊后為什么還要補羊圈的道理。
②但是在第5自然段中，看出他“后悔”，又堵上了窟窿，知錯就改，成為了智者。
養羊人知道再不補洞，還會有羊被叼走，所以現在修還不晚。趕緊堵上窟窿，沒有再丟羊了，多么智慧！
原來，故事中的愚者也有可能變成智者。
街坊：
①第2自然段中，街坊能發現羊圈破了，后續還會有丟羊的情況。并且勸養羊人趕緊把洞補上。所以可以看出他是智者。
智者往往會好心地關心別人，勸告別人。
種田人：
①在第2自然段中，可以看到他把禾苗一棵一棵往高里拔。禾苗有自己的生長速度，種田人卻不顧自然的規律，用手拔禾苗，“加速”長高，這是愚者。
講的非常好！世界萬物的生長都有自己的規律，禾苗長高是靠內在的營養，給予充足的時間，慢慢長大。而人為的拔苗，看上去長高了一節，但是根卻離開了土地，反而沒法繼續生長了。
兒子：
①不明白是怎么回事，第二天跑到田里看到禾苗都死了。沒有說兒子的行為和語言，不能判斷兒子是智者還是愚者。
這節課，我們初步了解這兩則寓言的內容，分辨出智者和愚者。下節課我們試著讀好人物對話，讀好兩則語言。
學習活動四：復習生字，書寫生字。
出示：勸、告；亡、丟、牢
講解：勸告就是勸說，告里有個口，和說話有關。勸告別人要出力，勸字有個力。
講解：亡在這里就是丟，在書寫時，亡字最后沒有點。丟是去字上加一筆丿，丟了某樣東西，就是東西離我們而去了。注意豎畫和撇折不連筆。
師范寫，生練習。
第二課時
學習活動一：關注心情，讀好故事
1.上節課，小朋友們讀懂了兩則寓言故事，能不能讀好兩則寓言呢？咱們得關注人物說話的語氣，想一想他的心情。
（1）出示《亡羊補牢》人物對話：
街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”
他說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”
他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現在修還不晚。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
①標紅“勸”“趕緊”。如果你是街坊會怎么勸說呢？自己讀一讀。
是啊，趕緊這個詞就感受到街坊很著急。一起讀讀街坊的話。
②養羊人聽后會怎么說呢？補充：他 說：“羊已經丟了，還修羊圈干什么？”心里不以為意，滿不在乎讀出來了。
③看到羊又丟了，養羊人心里想： 。指名說。
是啊，像你們說的這樣，心中非常難過，想的都是早知道這樣，就把洞補起來了，這就是——后悔。“悔”左邊是個豎心旁，和心里的想法有關。他心中這么想的，也是這么做的。引讀：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。
④出示課后習題2，比較句子。老師給它換一換，你感受到了什么？一個“趕緊”感受到了迫不及待，非常快，生怕補晚了，羊又丟了。
關注了人物說話的語氣，猜想他的心情，就能讀好對話了。同桌試著分角色讀一讀。
2.要想讀好揠苗助長這則寓言，也要找一找種田人的心情呢！自己默讀課文1-2自然段，圈一圈種田人的心情。
（1）巴望：
①“巴”原來就是指一條蛇，緊緊地粘著，巴望就是眼巴巴地看，讀讀這個詞。
②種田人巴望什么呢？田里的禾苗長得快些，心里特別著急。讀讀這句話。
焦急：
①“焦”下面的四點底就是火，上面的“隹”是短尾巴鳥，把鳥放在火上烤，感到很熱，很煎熬。
②焦急就是心里有一把火，很煎熬。
③比較課后兩個句子，感受焦急。
連起來讀讀第1自然段。種田人急的是——禾苗長得太慢。想的辦法是——幫他們長。引讀句子：急忙跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山。就這樣一直拔禾苗，難怪說他——筋疲力盡，身體里的筋都感到疲憊，力氣都用完了。
原來種田人犯這樣的錯誤都是因為太著急。其實他說的話中，也能感受到他的著急。
出示兩次說話。
第1自然段：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。”
第3自然段：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”
①體會人物心情，自己讀讀。關注“自言自語”“喘氣”
②這兩句中都有“長”，自己讀讀，發現了什么？種田人并沒有按照禾苗生長的規律讓它長，而是破壞禾苗生長的規律。“生長”應該是禾苗自己向上的過程。
4.在《亡羊補牢》《我要的是葫蘆》中都有一個勸說的人，《揠苗助長》中沒有，你能不能讓兒子說說呢？
①覺得這種行為不對，勸說父親。他說： 。
看來這個兒子是個智者。
②他一直不明白怎么回事，他會說： 。那他就是個愚者。
學習活動二：聯系生活，尋找類似的事例
生活中有類似“亡羊補牢”“揠苗助長”的事例嗎？想一想，和同學交流。
小組合作演一演情景劇，讓同學猜一猜類似“亡羊補牢”還是“揠苗助長”呢？
學習活動三：復習生字，書寫生字
出示：鉆、筋、疲
觀察書寫結構，鉆字左右穿插。筋字上下結構，月、力要緊湊。疲字半包圍，當人感到疲憊的時候，也是身體發出了信號，該休息了，要不然就會生病，所以“疲”是個病字頭。
師范寫，生練習
板書設計：
寓言兩則
寓言 智者 讀懂寓言
讀好寓言
愚者 聯系生活

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