資源簡介

2 找春天
【教學目標】
1.認識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等10個字，會寫“春天、尋找”等9個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3.能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
【教學重點】正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。
【教學難點】能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會春天的美好，培養學生熱愛大自然的情感。
【課前準備】多媒體課件。
【課時安排】 2課時
第一課時
【教學目標】
1.認識“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7個字，正確讀寫“春天、姑娘、野花”等9個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。
【教學過程】
一、歌曲導入，初識春天
1.唱歌曲，說春天。
（1）教師播放歌曲《春天在哪里》，學生跟唱。
（2）教師提問：誰能說說自己眼中的春天是什么樣的呢？
（3）今天，讓我們跟著經紹珍爺爺一起去尋找春天吧！
2.教師出示課題并板書：找春天。教師與學生一起書空課題，學生齊讀課題。
二、初讀課文，學習字詞
1.教師播放朗讀視頻，學生看邊聽邊欣賞春天的畫面。
2.學生按要求朗讀課文。
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）圈出生字，畫出新詞。
（3）標一標段落序號。
3.教師提問：這篇課文一共有幾個自然段？
4.學認字。
(1)指名讀不帶拼音的生字，師生評議。
(2)教師提示：“遮”跟“觸”是翹舌音，“嫩”的聲母是“n”。
(3)開火車讀帶拼音的生字。
5.讀詞語。
（1）指名讀不帶拼音的詞語，老師評議并正音。
（2）開火車讀帶拼音的詞語，學生互評。
6.交流識字方法。
7.解釋詞語：
（1）看圖解詞：柳枝、桃花、杏花。
（2）動作解詞：蕩秋千、躲躲藏藏。
三、學習1-3自然段。
1.教師提出要求：自讀第1-3自然段，想一想：“我們”是懷著怎樣的心情找春天的？教師板書：出門尋找春天
2.學習第1自然段。
教師指導朗讀第1自然段。教師引導學生關注這是兩個感嘆句，以歡呼起筆，飽含著驚喜。“來”字要讀出重音，讀出激動、興奮的心情。
3.學習第2自然段。
（1）教師提出要求：給第2自然段的動詞“脫掉、沖出、奔向”加上圓點，并說一說這幾個加點的詞語表達了孩子們怎樣的心情。教師板書：脫、沖、奔
（2）教師指導朗讀，生齊讀。
4.學習第3自然段。
（1）指名讀第3自然段，教師點評，播放朗讀音頻示范。
（2）教師提出要求：給第3自然段的詞語“害羞、找哇、找哇”加上圓點，給“遮遮掩掩、躲躲藏藏”劃上橫線。
（3）教師提問：從這個自然段你體會到了什么？
（4）教師指導朗讀：兩個疊詞要讀得輕而緩。重音放在“找”上，“哇”要讀得氣息深長，讀出孩子們的耐心和期待。
（5）同桌互讀、小組賽讀。
5.拓展：春天還像什么？你能寫一寫嗎？
四、指導書寫
1.出示本課生字，學生拼讀，教師正音。視頻演示筆順，學生書空。學生讀詞語并拓展組詞。
2.教師提出要求：圈出左右結構和上下結構的字，并說說書寫時要注意什么。
3.重點指導“姑、娘、柳、桃”容易寫錯的地方。
2.找春天（第二課時）
【教學過程】
一、復習回顧
1.復習詞語：指名學生讀詞語，學生互評。
2.復習課文內容：齊讀課文1-3自然段，回憶“我們”是懷著怎樣的心情找春天的。
二、學習4-7自然段
1.教師提出要求：朗讀課文第4-7自然段，邊讀邊思考：春天這個害羞的小姑娘藏在哪里？
2.教師提問:孩子們找到的春天是什么樣的？
教師板書：春天的樣子
（1）“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”
教師提問：“探”是什么意思？為什么說小草是春天的眉毛。
教師板書：小草 春天的眉毛
（2）“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”
教師提問：“早開”說明了什么？為什么說早開的野花是春天的眼睛。
教師板書：野花 春天的眼睛
（3）“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”
教師提問：為什么說樹木吐出點點嫩芽是春天的音符？
教師板書：嫩芽 春天的音符
（4）“解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”
教師提出要求：注意傾聽音頻播放的小溪的聲音，并思考：為什么說小溪叮叮咚咚是天的琴聲？
教師板書：小溪 春天的琴聲
教師總結：孩子們找到的春天是什么樣的？
4.朗讀第4-7自然段。
教師指導：標紅詞語聲音拖長，尾音上揚，一起來讀一讀吧！
5.小練筆：你找到的春天是什么樣的？仿照例句，說一說吧！
例句：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
三、學習第8自然段。
1.教師提出要求：
自讀課文第8自然段，思考：
（1）孩子們是怎么找到春天的？
（2）孩子們找到的春天是什么樣子的？
2.教師指導朗讀。
“春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。”
教師提出要求：找出句中的動詞并畫上橫線，思考這句話應該怎么讀？
教師板書：找到春天 看 聽 聞 觸
3.借助圖片理解“桃花、杏花枝頭笑”。
4.拓展，“她”還可以在梨花上做什么？
5.教師總結：孩子們找到的春天是什么樣的？
四、指導書寫
1.指導書寫“尋、蕩、杏”。

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